高中化学高分子知识点
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高中化学高分子知识点范文第1篇
《工程材料》是高校土木工程专业的一门重要的专业课，它不仅是一门应用技术，同时又是建筑施工等课程的基础，该课程中涉及到的材料的组成及性能等内容需要学生具备一定的化学知识方能学好，因此在开设该课程前，一般都需要学生具备基础化学知识，结合《工程材料》教学内容，主要总结了小高职基础教育阶段需要前修的化学知识模块。
关键词：
工程材料；高职；化学；教学内容
哈尔滨铁道职业技术学院是一所以高铁、隧道、桥梁、建筑为主打专业的国家骨干高职院校，同时也是中国中铁集团下属唯一一所高职院校。我校每年为国家高速铁路建设、城市轨道交通建设、土木工程检测、道路桥梁建设等方面输送大量的优秀人才。作为一个历史悠久的老牌土木工程类院校，我校在大一第二学期开设了《工程材料》这门课程。由于近些年高考不断改革，高中化学知识删减了很多，又由于高考适龄生源的减少，以及一些二本院校招生门槛的降低，使得我校招生学生的素质降低，此外，作为三年制高职教学的补充，五年制高职的学生没有经过高中系统的学习，化学知识更是为零，学生的化学基础知识不能够满足《工程材料》这门课程的学习，因此，需要在讲授这门课程之前，前修一部分化学基础知识，现结合我校的实际情况，前修基础课程并没有充足的课时，也不能像高中化学教学那样，重视基础，精讲运算，因此我们针对学生后学专业课学习的内容，总结出三个必须掌握的化学知识模块，即金属元素及其化合物、硅酸盐工业基础、有机物及新型高分子材料，便于学生学习掌握，为后续《工程材料》课程的学习打下坚实的理论基础。
1金属元素及其化合物
《工程材料》主要讲述建筑材料的性能和使用条件，现阶段建筑工程中常用的金属材料又可分为黑色金属，例如钢、铁、及其合金等，还有有色金属包括铜、铝及其合金。从事土木工程建设的技术人员必须了解和掌握这些材料有关的知识，土木工程材料是一切土木工程的物质基础，材料决定了建筑的形式和施工方法，因此我们的学生要想学好这部分知识，就必须先要掌握金属元素及其化学物有关的基础化学知识。金属及其化合物知识点较多，由于学时有限，我们只能选取与专业课联系比较紧密的内容重点讲解。例如：铝、铁、铜三种金属及其化合物的性质是重点讲解的内容。铝元素存在的形式主要是铝土矿，铁元素能够以游离态的陨铁和化合态的铁矿石存在；铝粉可以制成银粉（白色涂料）；铁（铬、锰）为黑金属，其余的都为有色金属；金属铝既能和强酸反应，又能和强碱反应；金属化合物与酸和碱的反应；常用的金属冶炼方法及原理，例如，电解法冶炼铝，热还原法冶炼铁，湿法冶炼铜等；其中最主要的还是工业炼钢、炼铁的原理。工业炼铁的主要原料是石灰石、铁矿石、焦炭，在炼铁高炉中发生三个化学反应这样可以得到生铁，生铁可以作为炼钢的原料，把生铁冶炼成钢的过程，就是除去大部分硫、磷等有害杂质，并且适当地降低生铁里的含碳量，调整钢里合金元素含量到规定范围之内。炼钢时常用的氧化剂是空气、氧气或氧化铁，主要化学方程式：大量铁变成氧化亚铁，调整硅、锰的含量，同时降低碳量，除去FeO，因它会使钢具有热脆性。
2硅及硅酸盐工业基础
建筑工程中把能够将散粒状材料（如砂子、石子等）和块状材料（各种砖或者砌块）粘结成为具有一定强度的整体材料，成为胶凝材料。胶凝材料根据化学成分可分为无机胶凝材料和有机胶凝材料，其中无机胶凝材料又可分为气硬性胶凝材料，例如石灰、石膏、水玻璃等，而水硬性胶凝材料主要为各类水泥。作为土木工程专业的学生，在学习这部分知识时要作为重点内容。因此我们在讲述这部分知识点时，首先要求学生要对这几种材料的化学成分、反应方程式有一定的了解，并且知道它们之间的联系。主要讲述的内容包括硅的性质及应用；二氧化硅的性质及用途，硅酸盐工业主要包括玻璃、水泥和陶瓷，这三种产品都是建筑工程中常用的材料，尤其是水泥，因此，学生要掌握这几种产品的制备原料、设备、反应原理、主要成分、特性、种类及用途。以水泥为例，其制备原料为石灰石、粘土和石膏（适量），设备为水泥回转窑，具有水硬性，水中空气中都可以硬化，是不可逆过程。
3有机物及高分子材料
随着国民经济的发展，对材料的需求越来越多，对材料的性能要求也越来越高，新型高分子复合材料越来越受到人们的重视。有机物知识点繁多，需要学生掌握的知识点主要包括：烷、烯、炔烃及笨和笨的同系物基本组成及化学性质；烃的衍生物的重要类别和各类衍生物的重要化学性质，包括卤代烃、醇、醚、酚、醛、酮、羧酸、酯，硝基化合物等等；重要的有机反应及类型，包括：取代反应、加成反应、氧化反应、还原反应、消去反应、水解反应、热裂化反应，聚合反应、中和反应；高分子材料是由可称为单体的原料小分子通过聚合反应而合成的，包括碳链高聚物、杂链高聚物、元素高聚物，四类主要高聚物反应包括：加聚成碳链、缩聚成酯链、缩聚成肽链、酚醛（或酮）缩聚。传统高分子材料包括塑料、橡胶、纤维、薄膜、胶粘剂和涂料等。其中，塑料、合成纤维和合成橡胶已经成为国民经济建设与人民日常生活所必不可少的重要材料。而新型高分子材料的性能更优越，应用更广泛，既具备了传统高分子材料机械性能，且在一定领域有特殊用途的若干种新型材料，例如有高分子分离膜、仿生的高分子材料、医用的高分子材料、液晶高分子材料、导电塑料等等。两者在化学结构和物质划分上，是基本一致的，只是合成难度上、实际用途上、出现时间上有差异。从事建筑工程的技术人员都必须了解和掌握土木工程材料的有关技术知识。土木工程材料是一切土木工程的物质基础，材料决定了建筑形式和施工方法。因此要学好这部分知识非常重要。知识的积累和学习是一个漫长的过程，不能一蹴而就，要循序渐进，要想学好专业课，就必须要先学好基础课。
作者：张巍 单位：哈尔滨铁道职业技术学院基础教育学院
参考文献
[1]马兰,刘景景.基于工程教育认证的材料专业《大学化学》课程建设思考[J].教育现代化,2016(6):35-37.
[2]刘荣梅.基于化学基础知识背景的金属材料工程专业物理化学课程教学研究[J].宿州学院学报,2013(10):96-97.
[3]唐灵生.《硅和硅酸盐工业》导学[J].数理化学习(高中版),2003,(11):48-52.
[4]李培泰.讲授中专化学基础知识几法[J].中等林业教育,1999,(3):38-39.
高中化学高分子知识点范文第2篇
【关键词】高中化学 可持续发展理念 教育
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）08-0182-02
一、可持续发展教育理念的基本论述
关于可持续发展的概念，不同的机构以及专家给出的定义是完全不相同的。究其原因，主要是认识的角度不相同。在1987年的时候，联合国环境与发展委员会对可持续发展进行了定义。指的是能够让当代需求得到满足，但是又不对后代的需求能力产生损害。有学者从社会发展的角度对可持续发展进行了定义。认为，在让生活质量得到提高的同时，控制在支持生态系统的承载范围内。这些定义是完全不相同的，但是当前主要是从道德方面来强调可持续发展的认识。让人们对社会和环境进行有效的预防和风险控制，最终得到人与自然和谐统一的目的。可持续发展教育的内涵是比较广泛的。在这当中有着最为明显的综合性特征。可以这么说，引入可持续发展教育理念的时候，可以从不同的角度，不同的学科领域进行。这样就能让可持续发展教育理念得到最为广泛的应用。在自然科学中，化学是一门基础学科。对人类的生产和生活有着很好的促进作用。并且，化学同可持续发展的理念也有着较为密切的联系。要想让可持续发展教育理念在高中化学教学过程中完全贯彻落实，需要进行一些行之有效的策略促进其发展。
二、在化学教学内容中充分渗透可持续发展教育理念
高中化学的教学内容有很多地方，同可持续发展理念有着密切的联系。教师在教学活动中利用这些教学内容的时候，要对学生进行充分的引导。主要是将环境保护与人类的可持续发展的联系穿来。教师要将教材中涉及到的知识点，同现实社会较好地结合起来。这样的教学可以将环境、人口与化学学科的可持续发展的科学知识进行渗透。同时，在教学过程中要面对一个较为重要的问题。就是要让学生养成终身学习的习惯。
比如，在对化石燃料知识点进行教学的时候，要对石油的特点、组成进行系统的教学。同时，还要让学生掌握石油的加工过程，包括石油的分馏、催化裂化以及裂解这些知识。在这个过程中，通过引导，让学生关注当前的能源短缺问题。以及要充分关注化石燃料产生的污染问题。教师在教学过程中，要列举身边的具体实例。这样才能让学生对化石燃料知识点进行必要的理解。同时，可以通过引导开拓，可以促使学生思维能力的培养。让学生对如何进行化石燃料的综合利用进行组织讨论。最终达到知识与环境的和谐统一。在教学过程中，可以例举“白色污染”进行教学。“白色污染”是塑料垃圾，主要含有聚乙烯这种化学物质。这个污染问题是国际环境和化学领域面临的一个重要难题。如何对这种白色物质进行处理？可以从教材中的知识点出发，引导学生关注高分子键的断裂知识。向学生提出当前对这一问题的主要解决方案，主要就是加入特定的物质，让高分子键断裂，最终完成降解。通过这样的教学，通过相应的化学知识，可以促使人与自然的可持续发展。
三、在化学教学过程中导入可持续发展教育理念
从可持续发展教育理念中可以看出，教学的主要功能主要表现在两个方面。一个方面是让学生学习具体的科学知识。另一个方面是让学生养成良好的可持续发展意识。例如，可以在教学中列举当前人类面临的各种环境问题，引导学生从化学学科的角度出发，运用所学的化学知识对这些问题进行解释和分析。比如，城市中当前主要存在大气污染问题。可以让学生列举出产生大气污染的物质有哪些，这些物质是怎样产生的。人类在当前是采用什么样的方法来进行治理。
在这个过程中，教师要对学生进行提示和引导。要充分鼓励学生对资料进行查阅，让认识进一步深化。通过这种方式，可以让学生的分析和解决问题的能力得到培养。同时，可以从思想上培养学生树立可持续发展的概念。可以通过一些现代化媒体以及通讯手段，让学生对环保知识进行收集和传播，逐步扩宽学生的视野。比如，可以让学生收看《科技苑》、《我爱发明》、《人与自然》这些电视节目，让学生的环保理念得到强化，从而可以让学生对环境和社会发展的责任感得到加强。可以通过互联网的优势，让学生对于环保有关的科技信息进行查阅，扩展课外活动内容。例如，在进行如何充分利用能源、节约能源教学的时候，可以引导学生自己收集学习资料，让视野得到最大程度的扩展。可以通过第二课堂，让学生培养起良好的可持续发展观念。
四、总结
要想让学生的可持续发展理念得到培养，成功的关键在于教师的准确引导。教师在教学活动中，起到主导作用。如果教师感觉自己的知识、理论、教育方法方面的储备不足的时候，要通过培训、自学等方式来扩宽自己的知识面。让自己加强可持续发展观教育知识及理论的学习。对具体的教育方法进行了解，对教育规律进行掌握。通过各种形式的学习，让教师开展可持续发展理念的教育水平得到提高。同时，教师要养成良好的行为习惯，发挥自己的模范作用。
参考文献：
[1]苏钦芳.谈环保意识在高中化学教学中的渗透[J]. 新课程（教研）. 2010（09）
高中化学高分子知识点范文第3篇
2012年是广东省实施理科综合考试的第三年，今年广东高考理科综合化学科命题遵循《普通高中化学课程标准（实验）》和《2012年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）考试大纲的说明》，在题型结构、试卷模式、试题难度等方面保持了广东卷的风格和特色，在试题的呈现方式和命题情景方面有新的突破和创新。2012年的化学试题考点分布合理，具有较好的区分度，很好地体现了试题的选拔功能，其主要的特点如下：
1. 重视对化学基础知识和基本技能的考查。
6道单项选择题和2道双项选择题仍然注重考查了考生对化学学科基础知识、基本技能的掌握程度，知识点覆盖率约占整个考试内容的85%。第7题结合化学与生活考查了化学反应、电化学反应、常见的有机物以及高分子材料的相关知识。第8题考离子共存，主要考查了亚铁与次氯酸跟发生氧化还原反应、沉淀（氢氧化铜、硫酸镁、硅酸）问题。第9题考查物质和离子鉴别、除杂以及气体的制备等化学实验问题。第10题考查了氧化还原反应的判断。第11题考查阿伏伽德罗常数，考点包括物质中化学键数目，转移电子数、强碱弱酸电离后溶液中的粒子数、混合气体中某原子的原子数目。第12题考查无机化合物的性质及用途。第22题元素推断及元素周期律、物质结构、物质性质等知识。第23题考查的是电解质溶液中离子浓度大小比较、水的电离等问题。
4道非选择题注重能力和素养考查的同时，也注意化学基础知识和基本技能的考查。如第30题的有机题涉及有机分子式、结构简式和有机反应方程式的书写问题，以及碳碳双键、卤代烃、醇的重要性质问题。第31题考查盖斯定律的应用和电极判断的基础知识。第32题考查溶解平衡、离子除杂的基础知识。第33题考查分离提纯的实验基本操作、甲苯的检验等基础知识。
2. 关注化学与科学、技术、社会、环境的关系社会的联系。
2012年高考广东卷化学试题立意高远，选材考究，强调化学在生产、生活中的实际应用，试题内容涉及生活、化工、环保、医药、能源、科研等各个方面，充分体现化学的实际应用价值。非选择题中选材大量来自实际应用的情景，既为考生提供了丰富多彩的化学世界，又为考生提供了一个公平竞争的环境。以非选择题为例，第30题以有机合成的研究热点——过渡金属催化的新型碳—碳偶联反应为背景，引导学生关注有机合成的最新研究方向。第31题碘在科研与生活中的重要应用为背景，渗透新材料在医疗方面的重要应用。第32题以难溶性杂卤石制备硫酸钾的工艺流程为背景，引导学生关注资源的合理开发和综合利用问题。第33题以制药和化工行业中的重要试剂苯甲酸为背景，实验方法和实验内容真实可信，强化学生重视知识在实际生产和科研中的应用问题。
3. 以能力为核心考查知识运用的能力。
以能力立意考查化学的科学思想和学科能力仍然是2012年广东高考化学试题的一个主旋律。今年广东高考化学试题对考生来讲陌生度较高，在陌生的情境中考查熟悉的问题，在熟悉的情境下采用新颖的设问，强化了对接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决（解答）化学问题的能力，化学实验的探究能力信息获取与加工能力、分析解决问题能力的考查。第22题采用图的形式来对已知元素的原子序数变化趋势和化合价，考查学生从图形中获取信息的能力。第30（4）、（5）题的有机化学题，以新型碳—碳偶联有机反应为情境，考查考生整合有机化学基础知识能力、知识迁移能力，以及运用已有知识解决新问题的能力。第31（2）题主要考查探究实验控制实验变量的问题，第31（3）考查运用影响化学反应的因素绘制图像的能力，第32题为工艺流程图题，以考生熟悉的硫酸盐制备为背景，以化学平衡移动原理为解决问题的基本思路，考查考生基本实验及提取信息并综合分析信息的能力。第33题仍为具有广东特色的实验题，该题一改往年以无机内容作为素材背景的习惯，采用了有机化合物的分离提纯作为素材背景，很好地考查了学生实验与探究能力、化学信息处理与整合能力。
4. 突出化学实验和强化定量计算的考查。
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验与探究能力是理科考生应具备的基本能力。试题特别注重对实验和探究能力的考查，选择题中的第9题考查化学实验基础知识，非选择题除第30题的有机题以外均涉及化学实验的问题，试题中化学实验内容分值占到了总分值的三分之一以上。试题考查内容包括常见化学仪器使用、常见气体制备、实验基本操作、常见物质的检验及分离提纯等化学实验基础知识与基本技能，同时着重考查考生设计、评价实验方案、进行实验探究等较高层次的能力。
广东新课程实施的高考试题（包括高中水平测试试题）以来，化学定量计算的试题明显减少，在高中化学教学中曾进入淡化化学计算的误区，导致学生化学定量计算的能力特别薄弱。2010年广东化学高考试题只在第30题考查有机反应消耗氧气的计算问题和第31题考查化学平衡常数的基本计算问题，2011年广东高考化学试题强化了化学的定量计算问题，第30题考查有机加成反应消耗氢气的计算问题，第31题考查平衡常数的计算问题，第33题考查溶质质量分数和溶液浓度的计算问题，2012年广东高考化学试题在定量计算上保持了去年的风格，在3道非选择题中涉及到定量计算问题，第31（1）题考查化学反应方程式的计算问题，第32（5）题考查溶度积和化学平衡常数的计算问题，第33（4）题考查物质纯度的计算问题。
二、2012年广东高考理科综合化学试题对高三备考复习的导向
高考试题对高中化学教学特别是高三备考复习有很强的导向作用，准确理解高考命题的方向、特点和趋势，对于把握好高三化学备考教学的方向、策略和节奏具有重要的现实意义，从2012年广东高考理科综合化学试题的特点看，建议在高三备考复习中注意以下几个方面问题。
高中化学高分子知识点范文第4篇
【关键词】高中化学 教学 四维素质 培养 开发应用
我们知识，知识的学习和学习技能的掌握是人的必备的技能和要求，人的四维素质的培养更加重要，是最基本的要求。所谓四维素质，是指从个体到群体的身体、心理、习惯、性格的健康养成，这是是学校育人的基本要求，也是家庭、企业、国家和社会对于育人最基本的四维要求，它们之间是互促互抑、互联互动的。
一、身体上。坚持锻炼身段，以健康的体魄和充沛的精力是保证学习工作的高效和持久的坚实基础，也是增强一个人抗打击和挫折的坚实基础。不论是从事文艺、科学、还是社会、军事等等无不重要：我需要贝多芬似的文艺精英更要李斯特似的艺术常青树。我们呼唤“诺贝尔”，也要安全与和平的科学。我在教学中总爱鼓励学生加强体育锻炼，如所言“欲文明其精神，必先野蛮其体肤”。加上我也经常与学生们早起5分钟，每天和学生一起进行长跑，双杠等锻炼，所以这几届所教的学生中军检合格并考上军校或国防生的学生在同届各班中最多。
二、心理上。心理健康教育与科学知识教育并重并行，则是我们化学教学中不容忽视的准则：在教学过程中，我们不仅要让学生体会到学习的兴趣，更要体会到学习的责任，只有这样，我们才能看到学生主动地去学习，不论兴趣是高还是低，不论任务是难还是易，并且才有健康的心态将学习或工作作为一生的责任去坚持，并积极地享受其中的酸甜苦辣。这一任务很大程度上可说是以线教师和重要而艰难的第一职责；而融合在激发健康学习中的另一潜在任务是我们还要在教给学生一种知识时，就得让其理解应如何良好地应用以成就自己的能力，更要成就人们的幸福和社会的进步。不能象大毒枭刘招华、瘦肉精猪肉主犯宋宏亮等人那样用科学技术制毒造假，在祸害民众与生灵时候取得暴利。也不能象一些石化企业那样只顾生产，而不求安全生产、绿色生产以致造成重大的环境污染、次生灾害。
三、习惯上。在化学教学中为了养成良好的学习和生活习惯，我要求学生注意良好学习生活习惯的养成。如每学期初就要结合自身实际，定出明确的学习目标、确定合适的学习方法，循序渐进，勤学苦练，日积月累，质疑求证，举一反三，灵活类推，周总月结，不断完善，坚持不懈等学习习惯。如象拉瓦锡、法拉弟那样孜孜以求，精益求精地学习、实验；象爱因斯坦，鲍林等一样把科学研究当作习惯性的生活。为了促成学生这些习惯的养成，我对自己也是同样的要求，并和学生一起互相检查，下鼓励性评语。这使多数学生能明显地感觉到在习惯养成过程中自己知识上点、题、法、态和人性的身、心、习、性在量上和逐渐积累和质上的逐渐转变。因而从起初的被动参与渐变为时时处处地主动和自觉行为，这无疑将在很大程度上影响着学生的一生发展。
四、性格上。在化学教学中各个环节，我都不松懈对学生良好性格的养成教育：如学习工作上既不甘落后，又不骄傲自满；既刻苦钻研又学以致用；既大胆实践又勇于创新；在生活社交中注重严律已宽待人，吃亏是福，以德报怨，和谐共处；注重勤俭朴实，开源节流，居安思危，处变不惊，遇挫逢难，不屈不弃；注重大局，立足长远，报效国家，感恩社会。就象闵恩泽和李俊贤、袁隆平等我国不少科学家一样，无不拥有良好的性格，所以能淡薄名利，投身科学，报效祖国，为科学努力一生，为国家无私奉献，虽年近九十，仍能坚持不懈，乐此不彼。也正因为我常常为学生举例引证各领域感动中国人物的言行功绩，总能让学生充满激情地听课和做好笔记，勤学苦练，好问好结。用学生们的话说，我能让他们觉得自己有可能创造奇迹，走向成功；就连中考成绩刚上录取线的学生在让相信自己潜力的条件下，与老师们共同努力考上长春工业大学高分子材料专业。用举国皆知的感人楷模和身边平凡而成功的案例自我激励修行，是我和学生修身养性，渐趋完善的常用方式。
五、资源应用与开发上。课改所需，我们每个一线师生都要尽力而为地去应用和开发各种资源：教材图文，教参文献，电化教学光盘或视频，演示、分组、兴趣探究实验素材和各类化工生产和环保调研，并力求使学生在应用这些校园内外的资源时，都尽力从知识点、题、法、态和人性的身、心、习、性两方四维去培养和自己。也能尽最大可能地让学生认识到化学在历史和现实中与生产和生活是怎样地感性和理性的交融在一起。例如有机化学部分，我们就一同去利用网络收集、改制各类模型和实用化工素材，体会其结构、性质和应用间的关系，通过网络资源极大地弥补了农村中学有机化学教学资源的匮乏。也使学生很好地认识到如何把网络当作学习的工具而不是沉迷聊天和游戏的地玩具。知识与人性两方四维的联动互促，构成教育的真正内涵的行动方向、相融始终。我们身为教学第一线的教育工作者，不断探索，不断开发有效的教学资源是责无旁贷的，也应是其乐无穷的。
参考文献
[1]韩磊；浅谈高中化学课堂教学改革[J]；教师；2013年第09期
高中化学高分子知识点范文第5篇
关键词：基础；能力；创新；提高
中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）39-0248-02
一、做好基础的复习
每年的7道选择题均考查学生对化学基础知识的掌握情况，试题以课改后的《化学必修1》、《化学必修2》和《化学反应原理》为蓝本，考查同分异构体，阿伏伽德罗定律，同位素、核素、质量数、质子数、中子数、电子数，有机物的结构、有机化学反应方程、有机反应类型等，阿伏加德罗常数的概念及其有关计算，原电池正负极的判断及有关计算，化学反应速率有关内容和化学平衡常数的应用，离子方程式书写及正误判断，元素周期表、周期律、化学键类型，弱电解质的性质，化学反应热的计算等。常考常新，抓好这些内容的复习，学生在较短的时间内完成42分的答题。会对后面的做题节省好多时间。因此，在三轮总复习中要针对以上内容要求学生加强理解和记忆，教师要有针对性地进行强化训练，分析点评、总结存在的问题。使学生达到理解掌握和应用。
二、注重对几年高考试卷的解读
几年来高考化学试卷以《考试说明》为依据。在总复习综合提高方面要做好以下几点：
1.突出学科内综合。学科内综合是每次高考试题的最大亮点，Ⅱ卷试题没有纯知识点试题或模块试题，大多数试题把实验、计算、用语、概念、性质等知识交叉，考查学生对知识的整合能力和应用能力。考查内容有：如在元素及其化合物方面重点考查Na、Mg、Al、C、Si、N、S、Cl及过渡元素的Fe结构、性质、用途等。化学反应原理方面重点考查热化学方程式、化学反应速率和化学平衡、化学平衡状态、水的电离和溶液酸碱性、盐类的水解及其应用、难溶电解质的溶解平衡、原电池的电极判断及电极反应式的书写、化学电源电解原理的应用等。2012年普通高等学校全国统一考试理科综合能力测试第26、27题表现突出。
2.试题突出了对实验能力的考查。近几年新课程下的高考化学试卷中实验题和以实验为载体的探究性试题比重加大，在物质制备、提纯、含量测定、环保和物质性质探究等过程中，考查学生的基础知识，基本技能基本思想方法和化学观。高考化学试卷加大实验试题分析，在考查学生化学实验探究能力方面做了积极的探索，体现了“新课标”中强调的“体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法，初步学会物质的检验、分离提纯和溶液配制等实用技能，能够独立或与同学合作完成实验记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流，初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等在化学学习和科学研究中的应用。在高考中不仅考查学生基础知识的综合应用、基本的实验方法和基本技能的掌握程度，而且有效考查了学生对科学探究方法和过程的理解。因此，在总复习中要注重既要抓好化学实验基本操作，化学试剂的保存，常见气态的制备、净化、干燥和收集，实验安全，仪器的洗涤物质的检验、分离和提纯，实验方案的设计与评价等基础知识的复习与掌握，还要以基础知识为依托做好以上知识的综合应用。
3.重视和强化化学计算能力，确定了化学计算的基础地位。几年来高考理综卷中并未单独设置化学计算题，而是将无机、有机、实验和简单计算相结合来强化学科内综合。部分高中化学教师对量的概念有所淡化，对化学计算教学重视不够，导致许多考生遇到和量有关的简单计算有些茫然，不知所措。
4.注重体现新课程关注社会生活实际的理念。
5.注重在整合的基础上创新。在化学反应原理考查时总是以原电池电解池，化学反应热及热化学方程式，化学反应速率及化学平衡常数为基础，加以整合创新加工成15分的一道大题进行考查。
三、做好选修模块的复习
在选修模块的高考考查以多量给题，限量做题的方式。我校从“新课标”实行以来，一直选择《物质结构》和《有机化学》两个模块。在这两个模块的教学和复习中。一定要抓好基础知识点的教学，教学生弄清基本概念。配合综合训练，就能够较好地掌握这部分内容。例如：物质结构部分的知识的有：（1）核外电子的排布：原子结构示意图、电子排布式、轨道表示式、价电子构型。（2）元素周期表、元素周期表的结构。（3）元素周期律：原子半径和离子半径：同周期、同族半径递变规律，电离能、电负性及其递变规律、最高氧化物水合物的酸碱性的递变规律、气态氢化物稳定性、还原性的递变规律。（4）共价键、共价键的形成及其本质、共价键的类型、共价键的特征。（5）等电子原理。（6）分子的立体结构：价层电子对互斥模型、杂化轨道理论、配合物理论。（7）分子的性质：键的极性和分子的极性及其关系。（8）范德华力及其对物质性质的影响。（9）氢键及其对物质性质的影响。（10）溶解性。晶体与非晶体：概念、分类。晶胞：定义晶胞中原子个数的计算方法：立方晶胞对质点的占有率配位数以及体积、密度与阿伏伽德罗常数的关系。常见的离子晶体、原子晶体、分子晶体、金属晶体的结构与性质。有机化学总复习中要抓好烃和烃的含氧衍生物，生命中的基础有机化学及高分子化合物，具体包括有机物的分类、命名、分子式的确定，烃和卤代烃的性质，烃的含氧衍生物（醇、酚、醛、酮、羧酸、酯）性质及其联系，生命中的基础有机化学及高分子化合物（糖类、油脂、蛋白质）的性质。通过以上基础知识及其联系的综合训练，学生就能很好地把握有机模块。
四、高考预测与展望
1.注重基础知识与基本技能：化学基础知识与基本技能包括，化学基本概念和基本理论、常见元素的单质及其化合物，有机化学基础、化学实验和化学计算五个方面。在高考中强调基础知识的延伸和拓展，侧重基础知识的迁移和应用，加强对基础知识和基本技能的考查可能在命题形式、命题角度方面进行创新，力求基础知识的同时，关注基本技能。
2.注重主干知识作用：近几年高考命题一直注重高中化学主干知识：如阿伏加德罗常数的计算和判断、氧化还原反应的判断和分析、离子反应和离子共存的分析、元素周期表和元素周期律的应用、化学反应速率和化学平衡的计算以及图像分析，难溶电解质溶解平衡分析、溶液酸碱性的计算与判断、溶液中离子浓度的比较，有机物结构与性质，、有机物的转化与判断等
