初中语文的学习方法

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初中语文的学习方法范文第1篇

创新是一个永远谈不老的的话题，学习与教学因自主创新而进步发展。教育课程改革就是创新表现的一种形式，为了进步与发展对新课程下初中语文的创新教学和学习的研究是刻不容缓的。

[关键词]当前形势； 创新教学与学习方法出现的问题；创新教学的研究；创新学习方法的研究；总结

一、新课程下初中语文教学发展形势

在新课程的实施过程中，学生的主体地位得到进一步的尊重。体现学生的主体地位是新课程改革的要求，也是各种改革的成果的核心理念，学生不再是被动接受知识的容器，而是语文教学中主动参与的重要角色，学生需要依靠自己的努力来实现自己的学习目标，在教学的过程中充当引路人的角色。

课堂教学是实施自主创新教育的主渠道。如何利用课堂教学这个“操作平台”实施语文新课改，培养既有现代知识，又有自主创新思维和创造能力，《课程标准》强调“学生是语文学习的主人”、“为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，树立自主创新学习的思想，是当代初中生必须树立的意识。

初中语文教师应当对新课程背景下初中语文教学工作的发展趋势进行全面深入的了解即学习，本文主要针对当前新课程改革背景下初中语文自主创新学习发展简要论述。

二、初中语文创新教学和学习出现的问题

在传统语文教学中，教师只是重视对知识的传授，向学生传授一些所谓的学习技巧，什么分类归纳，进而总结，使得学生的学习只会生搬硬套，死记硬背，抑制了学生的学习的主动性，久而就之，学生就成了学习的机器，没有生气，没有活力，更不要说创造性学习了。教师的教学方式基本就是“填鸭式”“满堂灌”，教学的内容就是以文本为主，教师是课堂的主角，学生只是在教师的指挥棒下被动地学习。

三、初中语文创新教学和学习的研究

在以往的语文教学中，教师就是舞台上的演员，学生就是观众。学生的学习过程完全是随着老师的指挥机械的做一些重复的“演奏”。新课标提出学生的“发展观”中强调要求从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与价值观”三个方面厘定应该达到的目标。这就要我们的语文课堂教学既要学生掌握学科知识和学科技能，又能在获取知识与技能的过程中体验甘甜苦辣，自觉地掌握求知的方法，且能在这个品尝的过程中把自己的情感与文本中的情感融为一体，从而树立起正确的价值观。这个要求就必须要我们教师创新教学方式。创新的教学方式就是让学生成为语文课堂的主体，教师要想方设法唤醒学生的好奇心和创新意识，张扬学生的创造个性；教师要精心设计课堂，努力营造一种民主、平等、和谐的教学氛围，充分的尊重学生，无时不刻的体现学生的主导地位。

四、创新的学习方法的研究

自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。它能够激发学生强烈的学习需要与兴趣，能够使学生获得积极的、深层次的体验，能给学生足够自主的空间、足够活动的机会，在自主学习状态下，学习的目的不是为了考试和分数，不是为了应付家长和老师，而是为了获取知识和技能。当然学生自主学习并不等于自学，其最根本的特征体现在整个教学过程中，通过教师采用多种手段激发学生自觉、主动地学习，改变原有被动、接受式的学习方式，从而使学生从真正意义上走出“要我学”的困境，自觉养成“我要学”的习惯。要培养学生的自主创新意识的学习能力，经历这个过程是必须的。

教学中，教师要根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平和认知规律等实际情况，利用学生认知的“最近发展区”，为学生提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实物、实情、实例入手，创设生动、有趣、有味的问题情境，使学生产生疑问，激发其探索的欲望，取得“激其情，引其疑，促其思”的效果，同时要关注学生学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围，为学生提供必要的时间、空间和相应的条件，让学生全员发动、全程介入、全方位参与；使学生感到自己是学习的主人，具有主人翁意识。因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲；有些问题稍加点拨，不给出标准答案，采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生的自主学习兴趣。并给学生充足的时间去操作、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生自主学习能力。即立自主创新学习的意识便会是常理之中的事了。

总结

在新课程改革的前提下，对初中语文创新的学习是必然的，也是时代的发展的需求，也是获得自主创新型人才途径。

因此，初中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。在当前初中语文教学工作中，广大教师应当深入研究深刻领悟新课程改革的趋势，并结合教学工作实际，有针对性地进行改进，提高教学成效。从而，为社会培养出创新型人才。

同时，创新教教学也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。

参考文献：

[1] 初中语文自主学习方略[J]. 当代教育论坛（学科教育研究）

初中语文的学习方法范文第2篇

关键词：语文自主学习 激发 兴趣 拓展 范围 习惯

中图分类号： G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）04-0101-01

人们常说“授人以鱼，不如授人以渔”。一个优秀的教师不是把自己知道的知识交给学生，而是使学生爱好知识，尊重知识，再使学生采用正确的方法去学习知识，去改进他们自己。同样如此语文学习需要我们用一些轻松的方式让孩子们自觉地主动地在教学中进入角色学习，也就是说我们要改变以往老师主动，学生被动的教学模式，给学生充分自由参与教学的机会。从而形成一种自主、合作探究学习方式。在此方式中学生受到自我教育，提高了自主性学习的意识，加强语文学习对孩子们审美观念、人文素养、情感品质的教育。

1 引发学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师。在语文教学中，引发学生的学习语文的兴趣有（1）直接经验的获得。在生活中获得直接经验和认识，对于学习有一个初步的认识。（2）由经验到联想。生活经验通过师生之间的交流，在课堂讨论氛围中加以适宜的联想，形成一个思维想象的空间，营造充满联想的语文意境。（3）由联想到语文课本内容。联想是一种发散思维，认识课文则是聚合思维，如朱自清的《绿》让学生想象一下梅雨潭的绿，再在这种想象中体验《绿》的美。以激发学生对作者本人，作品产生浓厚的兴趣。

2 引导学生主动参与课堂教学活动

学生对语文学习的兴趣形成后，还要注意适时引导鼓励 学生积极参与课堂教学活动。学生是教学活动的主体，老师是教学活动的主导、策划者、配角。课堂教学活动中学生只有积极的参与，教学效果才会事半功倍。有效的课堂教学需要通过多种教学形式如讨论、辩论、竞赛、多媒体、等各种方式，以此让孩子对语文的学习不只停留在传统的听、说、读、写的层次上，要让学生积极地参与到教学活动中来。要实现这一目标，老师要精心策划、指导。平时要注重对探索的能力培养，发现问题的能力培养。通过展现新旧知识的矛盾、教材内部的矛盾、学习中已知与未知的矛盾，创设研究问题情境，帮助引导学生发现问题，如理解“眼见为实，耳听为虚。”设法列举反例“眼见未必实，耳听未必虚”激发学生的兴趣和怀疑，让学生带着怀疑的兴趣参与教学活动。

3 开展丰富多彩的课外活动

开展丰富多彩的课外形式是课堂教学的补充，是加强学习语文的最佳形式，如写作兴趣小组、文学社、投稿、成语接龙、近义词反义词抢答、演讲、诗歌朗诵等，在这些活动中，学生会有课堂上不一样的反应，而会不断地通过自己的努力和学习来促进发展自我运用能力。如写作运用，涉及到自己的理想、自我意识、自我发泄等内心活动，而不是程式化的。在组织开展丰富多彩的课外语文活动时，老师要以欣赏的眼光来看，不能全盘否定，认为学生是浪费时间。语文教师要充分认识到此类活动对于学生自身开展语文学习的教育价值，以及对于学生自我发展应具有的心理学意义。教师要及时引导学生创办开展此类活动，并体验学生在语文学习中的快乐和进步。

4 成立自主学习小组，定期交流汇报

在拓展语文学习范围，促进课外语文活动进行的过程中，学生在参与活动的同时，就逐渐产生了自主学习的愿望、习惯，因此，教师要适时引导学生成立自主学习小组，并给予及时指导。学生自主学习小组的成立，是贯彻新课程思想的一种有效的学习方式，也是教师放手给予学生自主学习权利的基本表现。在进行具体地指导学生语文学习自主活动时，教师要采取相应的措施：1为学生提供开放学习空间，给予自我展示的机会和环境；2强调学习方式的改变；3师生共同参与活动、共享学习经验、互相学习，允许学生有新的理解感悟和创新；4在学生汇报时给予客观的评价和鼓励。

5 形成自主学习的习惯

初中语文的学习方法范文第3篇

关键词：新课程；初中语文；文言文教学；教学方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0132-02

新的中学语文课程标准对文言文的教学要求是："读文言文，要了解内容，能顺畅的朗读，背诵一些基本课文。"

初中文言文的教学本就是令广大语文教师极为头疼的问题，而新教材的改革却又刚好加大了中国优秀诗文的选取比例，这样一来文言文教学的难度的加大就显而易见了。那么在新课改的新形势下，应如何上好初中文言文课文就成为我们这些语文教师最急迫解决的问题。下面我就如何更好的上好初中文言文课文这一问题谈谈自己的一些想法和做法也希望借此机会能与诸位同行交流。

1.引导学生对文言文形成正确观念

经过多年的教学经验和与学生无数次交流过程中我发现学生学不好文言最根本原因就是：学生对文言文"无用论"的错误认知。作为中学语文老师的我们有义务纠正并引导学生认识到学习文言文对于我们初中生的重要意义。我们要告诉学生我国古代丰富的文化遗产文献，大都是用文言文写成的。为了发掘也我国古代文化瑰宝，批判地继承传统文化遗产，我们就必须具备能够阅读文言文的能力。不仅如此，我们初中教材所选的文言文大多都是经久考验、文质兼备值得我们去阅读、学习的名篇……

新课标中明确指出：语文教育在促使学生学习语言知识、掌握语言规范的同时，要有意识的增强学生的文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识、审美情趣和审美能力，在提高辨别能力和基础上提升文化品味，形成正确的价值观和健全的人格。因此文言文在语文课程中的地位是不可动摇的。所以说，深入研究文言文教学，探讨文言文教学方法是中学语文教学的一个重要课题。

2.激发学生学习文言文的学习兴趣

初中阶段学生刚刚开始接触文言文，学习的难度非常大，如果不好好引导，会导致学生失去学习兴趣和学习信心。刚开始学习，我们不能让学生去死记硬背。初中文言文教学，激发学生的学习兴趣至关重要。"兴趣是最好的老师"，有了兴趣，内容的学习都不是问题。

那么如何让我们的课堂充满乐趣，让学生喜欢文言文的学习，享受文言文学习带来的乐趣呢？其实调动学生学习兴趣的方法最为重要，在充分研究文言文内容的基础上，根据学生的学习情况，利用各种教学手段，在课堂上开展丰富多彩的教学活动，提高学生的学习积极性，让学生从"无趣"到"有趣"，让学生喜欢上古文，在学习的过程中提升文学素养。如：可以通过讲故事导入，可以利用一些成语的由来导入，还可以利用一些古代名人的故事引入等等。入选教材的每篇文言文，都有其写作背景，教学时，可以将背景中的作者身世、遭遇等，在课堂上讲给学生听，激发学生的学习兴趣，提高学生的认识程度。如在上《刻舟求剑》寓言故事时，课前布置学生讲述这个故事，看看谁讲述最为精彩，上课时让学生来个讲故事比赛。在学生特别熟悉这个故事后，再来学习文言文，让他们比较文言文与他们讲述的故事之间的差异，文言文字词与现代汉语之间的异同，学生就会体会文言文字词的魅力。

3.加强文言文学习方法的指导和重视积累

在初中文言文教学的过程中，要加强对学生文言文学习的指导。文言文的学习对初中学生来说，是个全新的学习过程。语文教师教给学生文言文翻译的方法，如文言文中的古代年号、地名可照录不翻译，翻译时用现代词语替换古义词，调整倒装句的语序等等。教给学生如何进行文言文的学习，遇到问题怎么办。如果遇到难词、难句，可以看注释，查资料，小组讨论，请老师帮忙等等。在学习文言文之前，让学生准备专门的笔记本，用来记录文言知识，这里面包括疑难字、通假字、重点词汇、一词多义、古今异义等。指导学生用已知的知识去扫清字词障碍，因为现代汉语是从古代汉语发展而来的，那么，通过古今汉语词语的迁移理解，帮助学生学习文言文。每学完一课指导学生进行总结，让学生总结在本节课学到的知识，学会的方法，在整个学习过程中有何体会，感觉有哪些还没有做到最好，可以采取怎么样的方法去补救，你还有什么好的方法等方面去总结。每一节课都这样总结，既可以培养学生持之以恒的精神，又可以使学生养成凡事总结的习惯，总结也是对学习的知识进行整理的过程，也是系统复习巩固的过程。

4.强化文言文学习中的读背教学

读背是学习文言文的基础，通过读背可以加深对文言文的文意理解，帮助学生提高语言感知、直觉、积累、顿悟能力。进行文言文教学时，可以让学生进行读背，通过读背让学生慢慢形成内在的理解能力。刚开始可能学生不能完全理解文章内容，让学生反复阅读，等到了熟练和背诵时，学生就会从最初的感性认识，提升到一个阶层，再经过教师的讲解，学生就会上升到理性认识。读背教学符合语文教学中读、写、听、说全面训练，协调发展的原则。通过读背有助于学生语言的积累，还能帮助学生培养记忆力，提高学生的阅读能力和审美能力。读背是在一定的理解基础上进行的，当学生理解了文言文内容，从心灵上产生了共鸣，对后续的读背会产生促进作用。在进行诵读时，可以教给学生一些记忆方法，如分段背诵；相互背诵；理解记忆等等，同时要通过诱导启发学生掌握。

总之，新课程理念下的初中语文文言文教学方法，教师应根据学生实际，以培养学生自主学习能力为目的。在初中语文文言文教学实践中，我们应该积极探索，对文言文教学进行科学、人文、有效的教学设计，让初中文言文教学成为中学语文教学的亮点。

初中语文的学习方法范文第4篇

一、教师在对学生进行复述教育的时候需要注意的问题

由于复述可以分为详细复述以及简单复述，所以在对文章进行复述的时候要求也是不同的。在进行详细复述的时候，应该注意把握好文章的主要语句，再对其进行一定的加工以及润色，将文章的主要意思用口语的形式表达出来。对于简单的复述，要求学生应该对原文有充分的了解之后，将原文用自己的话进行简单的概括，在复述的过程中，注意文章所要表达内容的主次，在复述的过程中，适当地对文章进行概括和删除。要想搞好复述的训练，需要学生有积极的热情来进行完美的配合，所以激发学生的积极性很重要。

二、复述教学的方式方法

在复述教学的过程中，教师一定要注重对语文中留白的使用。很多课文中都会出现用省略号来代替作者要说的话的情况，而省略号后面的话大多数都可以表达出作者的情感以及文章的感情基调问题。所以教师在进行复述教学的时候可以利用这些留白对学生进行复述锻炼，通过对留白的无限想象来丰富原文的思想，还可以拓展学生的思维。

初中语文的学习方法范文第5篇

一、淡化知识的讲解，将相关知识点融入到学生对课文的自主讲解中。

为了迎合中考，也为了给高考打基础，初中语文教学内容相当单一。就是一味的讲解知识，包括各种语法、阅读答题技巧、古文言文的背诵和相关内容的背诵等。学生也忙得团团转，为了巩固这些知识的掌握情况，教师就是让学生反复地做题，不惜进行题海战术。学生们在这个过程中没有什么快乐可言，更多的感觉像被折磨。我不禁要问，为什么生动的有血有肉初中语文竟被变成这样枯燥乏味呢？为了改变这种现状，我对语文考试的内容作了调整。

例如“首尾呼应”这一知识点，结合不同的文章让学生自己发现其特点，并能自主去表达。避免教师生硬的灌输。学生可以通过读丰富的课外文章来不断的验证。这样既能加深对知识的理解，也不会局限在课本的小范围，同时还开阔了学生们的视野，增加了阅读量。

以往，教师一味的灌输，学生被动的接受，眼界也就只局限于n本。这样，教师累，学生也累，教学效果也不好。而这种师生共同参与，淡化讲解，突出自主验证和实践的语文教学思路，学生动起来了，调动了他们的思维，这样更有利于他们自主思考习惯的培养。

二、削减考试的主导地位，增加考察项目。

一分定乾坤，是我们长期以来考试排名的弊端，师生对此深恶痛绝，但又十分热衷于考试和排名。相差无几，却硬要分出个高下，这既挫伤了教师的积极性，也极大地伤害了大多数学生学习语文的积极性和热情。泽阳提高学生的综合素质，丰富初中语文教学的活动呢？那就是削减考试的主导地位，增加考察项目。

例如，让考试的分数只占一定的比重，接下来设置相应的考察项目，以提高学生的综合素养。所设的考察项有朗读、成语接龙、演讲、课本剧表演等，这些考察项目，靠简单死记硬背、靠题海战术是不行的，要真正喜欢语文才能做好。这些举措也从侧面告诉学生语文是活得，是要靠综合素养才能致胜。另外，增设这些内容，也扩展了学习语文的渠道，让学生在学习中实践中感受到了更多的快乐！在课本剧排演中，学生们有的排演古文《两小儿辩日》，活灵活现的再现了古人的智慧。

三、增设阅读交流课。

阅读是语文的灵魂，教师如果只顾把自己阅读的成果告诉学生，而不让学生主动的去阅读，这本身就是语文教学的一种失败。教师自身的阅读无法替代学生的阅读思考。可是纵观整个初中教育系统，一直就在这个怪圈里转。教师埋怨学生听不懂自己讲的内容，殊不知学生自己有自己的见解，为什么就一定要和教师的相同呢？这就是现在初中语文教学的弊端所在。要想改变这种弊端，就要把阅读的主动权给学生。阅读，首先要有个导向，以课本必读篇目为参照，逐渐扩大。我以一位资深教育者而言，班内凡是语文学得好的，无不是读书读得多的。他们写作好，语言感觉好，理解能力强。而那些就知道死板听课的，就算再怎么好好听讲，能力也还是不好提高。因此增加阅读交流课势在必行。为了避免学生的心理年龄与所读文章有差距，我给学生建议读自己喜欢的看得懂的名著，看不懂的可以和老师探讨，也可以接过去，只为培养学生的阅读兴趣。这不能急于求成。

在阅读课上，学生可以自由交流，教师适当参与。学生的见解正确与否，教师可以加以引导，但重点是在阅读方法和阅读技巧上的交流。

四、丰富教学手段，调动学生情绪

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此，我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。我在复习古诗歌时，在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的诗也背熟。学习《曹刿论战》时，我就让学生表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了人物性格。