大四实习工作报告

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大四实习工作报告范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大四实习工作报告范文第1篇

公司的出口外贸过程大体上是这样的：谈生意-备货-请商检局检验货物-委托报关行向海关申报出口-把货物运输出国交给客户-从客户手中取得货款-向外汇局申报-向国税局申报-取得公司利润。

当然，整个过程是相当繁杂的，首先谈生意这一环是基础，没有客户需求就谈不上产品出口，因此业务员必须在网上努力寻找客户，有了客户才有开始。一般在此过程中，业务员必须接受客户的询盘，实习中我所见的包姐在网上聊天就是接受客户询盘，即向客户介绍产品相关信息和细节问题以及向客户报价。当业务员和客户沟通确定初步意向后，客户通过快递把样品和加工细节数据传过来，公司按客户要求把加工完成的样品快递给客户，客户确认样品合格后会再将样品寄回，同时下订单。业务部在接到订单后，制作出“出口合同审核表”再交销售部制成销售订单，然后由销售部下达生产任务书(我所在的公司业务部和销售部职能分工并不明显)。

生产车间在接到生产任务后，制定生产工艺流程并且安排生产，从产品生产到出厂这是备货阶段，产品出厂后要进行验货，属于国家法定商检产品的还要到商检局办理商检手续。这个过程要制作好出口商品检验申请单、外销合同信用证、商业发票装箱单、换证凭单等单据，以便商品在出口口岸接受商检。在备货过程中，业务员还要提前联系船公司进行租船订仓，同时与报关行联系，准备好报关委托书、出口货物报关单、出口收汇核销单、商业发票、外销合同、出口许可证、商检换证凭单、出境货物通关单、送货通知等单证委托报关行到海关办理通关手续。实习公司在实际操作中“报关”和“运输”都是委托公司做的，但是商检这块由销售部的陈经理办理，可能是他和商检局的人员比较熟悉吧。

公司的产品运到码头后按规定船期装船运输直到交到客户手中，当然在实习过程中从产品出国门到抵达另一端是看不到的，但是通过了解我知道了装船出运也要准备很多单据，出口货物明细单、装货单场站收据副本、装运通知、海运提单、出口许可证(正本)、商业发票装箱单等等。

客户收到货物后自然要支付货款，国外的客户一般会通过信用证支付，而这便是公司财务部的工作了，结汇期间财务部还要到外汇管理局进行申报，将取得的外汇兑换成人民币，还有向国家税务局申报出口退税。

以上就是我在公司粗略了解的外贸过程了，当然有许多不懂和不准确。但是在实习中也有一些体会和收获，以下小结一下实习的收获并归结一下大三学习的重点：

1. 加强英语的学习

对于外贸从业人员而言，不仅要掌握一定的专业知识，而且还必须会用英语与外商交流、谈判、写传真、书信等，如果专业英语基础不好，就会影响业务的顺利进行。就我所在的实习公司，老总告诉我公司基本要求员工英语过六级，英语的重要性不言而喻。

2. 要学会制作单证

大四实习工作报告范文第2篇

【关键词】环境类专业；大学生；就业；解决措施

当前，大学生就业难现象日益突出，已经成为影响社会和谐与经济协调发展的焦点问题之一。在2010年的政府工作报告里面，总理专门提到大学生就业问题，表示要把大学生就业作为当年工作的重点；2011年总理又在政府工作报告中提出，要把高校毕业生就业放在就业工作的首位，这充分体现了解决该问题的严峻性和紧迫性。

一、当前环境类专业学生就业问题的现状与分析

1、全国高校毕业生就业现状

随着高校不断扩招，近年来毕业生人数骤增，2002年毕业生人数为145万人，2003年为212万人，2004年达历史高峰，为280万人，比2003年净增68万，增幅为32％，到2011年有660余万大学应届毕业生。据统计局最新统计数据显示，到2012年全国大学毕业生人数将创历史新高，预计将突破700万人。因此，高校毕业生就业形势依然很严峻。

2、环境类高校毕业生就业形势严峻

对于环境类专业毕业生来说，近年来的就业形势不容乐观。虽然人事部曾在2004年做出权威预测：环境工程师（环保类）将是今后几年需求最大的热门人才之一。然而，在目前红红火火的各种毕业生供需见面会上，环境工程专业人才却倍受冷落。对于目前的这种状况，我们对环境类专业的供求状况进行了分析。根据国家环保局和国家教委联合主持的“中国高等环境教育发展战略研究”课题组于1998年提交的研究报告来看，该报告从三个方面对我国环境工程专业人才需求情况进行了预测：2000-2010年，我国环保局系统对环境工程专业人才年均需求量为0.36万人，环保产业需求量为0.76万人，各行业，特别是冶金、化工、建材、医药、轻工、纺织、印染等行业，预计需求量为0.35万人。综合上述三方面社会对境工程专业人才预测结果，我国2000-2010年对环境工程专业人才年均需求量为1.47万人。假设以预测结果作为现在环境类专业人才的实际需求，那么目前的人才培养是否与其匹配呢？全国2001-2008年环境类专业毕业生人数：2001年0.822万；2002年0.882万；2003年1.1385万；2004年1.1805万；2005年1.1955万，2006年1.5542万，2007年2.0204，2008年2.6万。2001～2005年，环境类专业人才培养虽然尚不足以满足需求，但就业形势就已经比较严峻了。到2008年环境类专业的毕业生已大于设定的实际需求数目量的1.77倍，市场已趋于饱和。因此当前乃至今后一段时期内，环境类毕业生供大于求的形势已成定局。

笔者就最近几年环境工程本科毕业生的就业状况进行了调查。根据教育部公布的数据，2006年以来全国高校环境类专业的毕业生人数增幅不大，但就业率却只基本维持在70-85％之间，其中环境工程专业较环境科学专业的就业率略高5％左右。

桂林理工大学的环境类专业自1995年开始招生以来，就业率一直保持在较高的水平，近年来我校环境类专业的毕业生人数及初次就业率统显示，2009年外，我校环境类专业的毕业生每年的就业率均维持在90％以上，2010年达到最高，为97.5％。到2011年，尽管我校的环境科学专业本科毕业生达到历年最高，为69名，且近一半是女生，90％为广西生源，但就业率仍达到92.8％。

关于影响环境类专业就业的原因，除了扩招因素以外，笔者认为主要因素有以下几点：一是学生本身的原因，部分学生眼高手低，高不成，低不就，有的学生成绩不错，但动手能力差，有的学生动手能力强，适应能力也强，但学习成绩差，与用人单位交之失臂；因受传统就业思想影响，许多同学想在政府机关谋职，报考公务员考试；有些学生不愿轻易与用人单位签约，希望能找到更好的工作；部分当年没考上硕士研究生的学生，希望再次报考，这部分毕业生不愿意找工作。二是企业单位的原因，许多环保公司和企业需要有经验的环境类专业学生，而对于大学生来说，最缺少的就是社会和工作经验；一些国际公司需要“复合型”人才，但不少环境类本科生知识面不够宽，理、工科知识缺乏融合，中文写作水平不够，英语水平较低，从而影响了其与一些国际公司的交流和合作；极个别本科毕业生在工作岗位上不思进取，缺乏应有的业务素质，给用人单位造成不良影响，极大损害了环境类专业本科毕业生的声誉，影响了下一届毕业生的就业。三是高校就业指导滞后，高校缺乏有效的就业机制，就业指导体制不完善，许多高校的就业指导机构挂靠在学生管理部门，其工作人员业务能力欠缺，对毕业生的就业指导质量不高，就业指导课形式单调，有的只在大四阶段开设，没有将就业指导贯穿于大学全过程。

二、解决环境类大学生就业问题的对策

为了解决大学生就业难问题，我们认为包括政府、企业、高校及学生本身各方面都需要努力。其中政府要着力把就业政策和产业政策相结合，扩大就业岗位，加大就业的公共服务，为拓宽大学生的就业渠道、引导高校毕业生基层就业创造更好的条件，同时不断深化改革，完善就业市场，目前较好的措施有：采取优惠政策，鼓励大学生去西部地区就业，鼓励以创业带动就业等；用人单位要树立科学的人才观；高校要强化内部改革，加强对大学生的就业指导；大学生应提高自身素质，更新就业观念。我校环境类毕业生之所以一直能保持较高的就业率，除了以上所述外，主要是采取了以下一些具体措施：

1、千方百计开拓就业市场

大学生就业市场竞争是专业竞争力的核心体现。不断开拓学生就业市场是搞好就业工作的核心，我们采取了（1）让学生自主选择毕业实习单位，带着就业目的选择毕业实习单位是目前拓展就业市场的主要办法，有约三分之一到一半的毕业生是通过该方式找到工作的；（2）指导老师推荐就业，利用专业教师的社会关系为学生开拓就业市场；（3）通过建设专业实习实训基地，通过基地的辐射作用拓展就业市场，我们在深圳、宜兴建立了实习基地，每年都有同学在当地找到工作；（4）利用校友拓展就业市场。

2、做好毕业生的就业辅导工作

作为桂林理工大学环科07级的班主任，从大三开始，我一边动员学生考研，一边敦促学生写求职简历，请一些成功的企业人士作讲座，介绍企业用人需求情况，让学生了解企业对大学毕业生的要求，同时，还请学院主管就业领导作就业形势分析和介绍面试的一些技巧，疏导大学生求职过程中的心理压力和困惑。为了便于女生找工作，还请有关老师开展环境评价短期培训班。这些辅导措施为学生从容面对就业竞争打下良好的基础。

3、做好就业服务和帮扶工作

每一届毕业生中，总有那么几个既不出去实习、联系工作单位，也不和老师联系，整天呆在宿舍的“闷学生”，对这些学生，必须耐心地和他（她）们谈心，了解其想法，然后对症下药，提供合适的帮助；有的毕业生死抱着考公务员一条道走到黑，考了一次又一次，对这种情况，我们与学院领导及时汇报沟通并召开教研室专题会议讨论工作方法，利用全体教师的智慧把就业工作做好；还有个别毕业生因经济困难不愿去较远的地方找工作，我们采取适当给予经济补助，如报路费等，支持和鼓励他们去落实工作。

4、做好离校毕业生的就业签约工作

由于种种原因，一些单位，特别是事业单位，需要毕业生拿到学位或毕业证才会签约。对这种特殊情况，建议在发放学位和毕业证时，让毕业生留下较固定的联系方式，督促其与辅导员或班主任保持联系。我校环境科学专业就有6名毕业生是离校后寄回协议书的。

大四实习工作报告范文第3篇

【关键词】创业；创业教育；困境；调查；分析

一、调查目的

创业是一种新型的就业，是社会经济发展的重要推动力。十报告提出“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。”2015年，总理在政府工作报告中提出了“全民创业，万众创新”的口号。由此可见，党和国家一直把鼓励、支持创业放在突出位置。在培育国家创新体系、营造创业环境的过程中，创业教育必须先行。只有通过开展创业教育工作，才能培养出具有创新意识和创业精神的人才，推动创新创业活动的进行。因此，创业教育受到多方关注和重视。经过近几年的不懈探索和努力，创业教育已在我国大多数高校逐步推广并取得了初步成效。但是由于历史、传统、教育体制等原因，创业教育进展停滞不前。本次调研旨在弄清楚高校本科生创业教育存在哪些问题、哪些因素影响着大学生创业教育，以便为创业教育的深入改革提供依据。

二、问题设计和样本选择

围绕目的，本研究设计了调查问卷和访谈主题。问卷的主要内容涉及学生自身创业和创业教育的认识，高校创业教育开设的基本情况，大学生认为在高校创业教育中最希望获得的知识、条件和能力等方面的内容。访谈主题主要集中在了解高校创业中心的基本信息、活动情况；还有对现在创业教育进行停滞不前存在的困难的见解。为了获得可靠的数据，此次调查采取了大规模随机抽样和定向抽样的两种方式。随机抽样可以整体地了解到高校创业教育进行的基本情况。定向抽样本研究选取向参加选修课的同学们和部分高校创业中心人员进行问卷发放，了解创业教育课程与创业中心的基本情况和存在的问题。本研究选取江西财经大学，华东交通大学，江西师范大学三所学校作为样本。选取这三所学校的原因是，这三所综合类大学覆盖了经管，理工，文史教育等全系列的学生。江西财经大学创业孵化中心，华东交通大学大学生创业协会，江西师范大学鹿鸣文化创业园是江西高校创业组织典范。对这三所学校大二大三大四三个年级的学生进行随机抽样。对三个学校的创业组织，江西财经大学创业孵化中心，华东交通大学大学生创业协会，江西师范大学鹿鸣文化创业园的创业学生和指导老师进行抽取访谈。本次高校调查部分共发放问卷600份，回收有效问卷549份，回收率达到了91.5%。其中随机发放问卷450份，回收417份回收率达到了93%；定向问卷发放了150份，回收了132份，回收率88%。综合来看，整体问卷回收工作达到标准。访谈调查本研究选取了江西师范大学鹿鸣文化园的创业指导管理人员进行深度访谈。并对访谈结果做了详细的记录。

三、问卷调查结果

（一）基本信息部分

本次调查是整体高校调查的江西师范大学部分，所调查的所有学生都是江西师范大学的学生。1.由于江西财经大学是一所财经类综合院校，江西师范大学是一所师范类综合院校，只有华东交通大学是一所理工类院校。总的来说财经类文史教育类专业人数多而理工类专业相对比较少，无论是随机发放的问卷还是定向发放的问卷，调查对象是女生的比例占得比较高。2.由于调查的时间为下半学年，大四1.09%学生大多数可能已经出去实习或者工作，样本中的各年级同学人数分布情况如下，大一26.23%，大二32.79，大三39.89%，人数依次递增，但总体分布均匀。

（二）创业教育信息情况

1.学生们对于创业的理解和态度不论是哪个年级的学生，对于创业的理解还是比较清晰的，认为创业是深层次的“事业”，而不是简单的开办一家公司或一个科技项目的同学占77.05%的绝大多数。对于大学生创业的态度，仅仅有4.37%的同学反对认为学生还是应该以学习为主。绝大部分的同学都积极认同创业的行为。但是当同学们被问是否考虑自主创业的时候，38.75%的学生有考虑过创业作为方向但是并不知道如何实施。接近40%的同学认为毕业后首选的方向是稳定的就业而不是创业。这说明学生们创业的意识还是很模糊，学校创业教育工作还有待加强。2.学生们对于创业教育的理解和态度相比普通教育，创业教育对学生来讲可能没有那么熟悉，在江西师范大学的调查之中，过半学生们对创业教育的概念比较深入，56.83%的同学们认认为创业教育是创新的综合素质教育。31.15%的同学认为创业教育是教学生开创事业的能力教育。但是对创业教育感兴趣的同学们只占有21.86%的比例，大多数学生都只想找份工作或者考个单位，说明这三所学校学校的的创业风气、创业教育工作还有待加强。

（三）创业教育课程情况调查

1.问卷第三部分是对采访样本创业课程的调查，对于学生所在大学是否开设了创业教育课程的问题，除了定向发放回收的44份“创业基础”课程学生全部选的是已经开始了创业教育课程的问卷。随机发放的问卷中的28.57%是回答已经开设了创业教育课程，另外71.43%是回答并未开设创业教育课程。而且参加过创业教育课程的同学，96%是选修课，92%占2个学分。说明所调查的大学的创业教育的形式主要还是以选修课的形式进行。2.在创业教育课程的进行过程中，一半以上（53.01%）的学生认为创业教育的实例研究非常能引起他们的兴趣，从实际例子中获得知识是他们最能接受的方式。30.12%的学生认为创业教育课程主要吸引他们的是能培养创新精神和创新能力。3.创业教育进行过程中学生遇到的困难也是创业教育进行的一个改进方面，通过分析，48.19%的学生们认为在创业教育过程中遇到的主要困难还是学习的理论知识并不能和实际操作创业相结合。那么如何加强创业理论的实际能用度是创业教育的重点难点。39.76%的同学认为创业实例离自己遥不可及，这也是学生在创业教育课程中遇到的实际困难。4.创业教育的教材的调查情况显示，50%以上的同学上的创业教育课程是没有专用教材的。这也是目前创业教育过程中的重点困难之一，目前并没有一本普适的权威教材供师生学习。

（四）学校创业教育指导中心调查

江西财经大学的创业孵化中心、江西师范大学鹿鸣苑、华东交通大学大学生创业协会，主要任务都是给大学创业活动提供一个孵化平台。帮助大学生在创业过程中提供一些资金的扶持、导师的扶持等等。从创立开始取得了很不错的成绩，但是可能成立时间比较近、在学生中的影响还有待加强。接近一半的同学模糊地认为好像创业指导中心有但是不了解，并且感觉创业指导中心的作用不大，影响很小。

（五）学生课外创业教育调查

学生课外对与创业教育的参与程度并不是很高，42.62%的人并没有参加过一次创业教育讲座。其个中原因除了学生本身，可能是学校创业教育讲座举办的不多或宣传不到位。参加过1次创业教育讲座的占30%。是什么原因使一半同学没有参加，三分一参加之后就不再参加了呢？

四、调查综合分析

总结问卷调查和访谈结果，我们可以初步得到以下结论。

（一）创新创业教育理念落后

首先，对于创新创业教育理念的理解滞后。时至今日，很多高校在校生对于创业教育甚至对于创业的理解都有偏差。认为创业就是创办公司而创业教育就是培养创办公司企业的人才。根据联合国教科文组织的解释，创业教育是培养具有开创性个性的个人，这种人应具有首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力和具有开拓技术、社交和管理的技能。

（二）教师队伍专业性不强

创新创业教育是一种不同于传统教育的新型教育。它对教师的要求很高。要求教师除了有扎实的理论基础，还应有创新创业理念的火花和新式教育方式的使用。并且创业是一个非常强调实际操作和实践经历的过程，因而创业教育的“播火者”教师最好能有亲身创业或参与经历才能更好地激起学生创新创业意识。而现行的高校创新创业教育缺乏专业的教师队伍，任创业教育课的老师大多数都是其他学科的老师，本身有着他们学科的教学和科研任务，只是顺便带创业教育课，这使得教师无法全身心投入创业教育的教学和研究，不愿开发创业课程，使得创业教育整体事业停滞不前。同时绝大多数缺乏创业实战经历，在授课过程中可能并不能给学生带来最贴切的指导。类似于“纸上谈兵”的讲授陈旧概念和传统思想，无法勾起学生的创新创业火花。还有，创业教育教师都是一整套理论对所有学生，而创新创业具有极强的个体特殊性。

（三）课程覆盖不完善

创新创业需要其他知识作为支撑，这使得创新创业教育课程成为一个系统的工程，创新创业必须融合到学校整体的培养计划之中。创业教育就必须应与专业教育结合起来。但现实大多数创业教育课程只是存在于许多高校的一个个孤立的课程，是存在与传统“正规教育”边缘的“业余教育”，与学校整体素质教育和专业教育脱钩，缺乏有机联系和结合。这是制约创业教育的实施成果的一项重要因素。

（四）实践平台短缺

创业是一项实战的过程。创新创业教育也需要实践的支撑。没有实际锻炼的创业教育只能是“纸上谈兵”。创业大赛是高校学生一个很好的平台，能够给与学生创业实战锻炼。可是从1999年清华首办创业大赛以来，无数优秀获奖的创业项目，实际落地的屈指可数。甚至有许多参赛团队是为了获奖而参赛，比赛结束之后就置之不理。这违背了举办创业大奖赛是为了激励大众创业的初衷。在调查中还发现，曾今红遍一时的各种高校创业俱乐部也行之艰难，很多俱乐部举办活动宣传创业理念招揽创业人才的时候，学校竟然横加阻碍，没有提供应有的支持，切断了学生之间的创业交流。我们知道，学生交流也是教育一个极其重要的部分。

【参考文献】

［1］教育部.关于大力推进高等教育学校创新创业教育和大学生自主创业工作意见［EB/OL］.

［2］谭光兴，大学生创业教育实施框架的理论研究［J］.高教研究2006，（11）.

［3］梅伟惠，徐小洲.中国高校创业教育的发展难题与策略［J］.教育研究2009，（4）.

［4］周丹丹，徐敬伟.大学生创业教育存在的问题及对策［J］.市场研究2016，（6）.

大四实习工作报告范文第4篇

自我评价自我意识的一种形式。是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。那么求职自我评价该怎么写呢?下面小编给大家分享一些求职自我评价大学生五篇，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

求职自我评价大学生11.性格开朗、稳重，在工作上认真负责、纪律性强，有较强的团队合作精神和能力，有较强的分析问题和解决问题的能力。

各科目成绩较好、专业基础扎实、有实习经历，能够适应快节奏的工作，能吃苦耐劳、积极上进、勇于开拓创新，始终保持对工作的一份热情。

2.性格开朗、稳重、有活力，待人热情、耐心，有较好的交际能力;

学习刻苦勤奋，有较强的自觉性、较高的学习能力;工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳;有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中。

3.性格开朗、自信稳重，待人真诚，具有良好的人际交往、沟通及应变能力。

善于接受新知识，兴趣爱好广泛，喜欢写作。在学习上，刻苦努力，顺利完成各学科课程。其中，对工作责任心强、勤恳踏实、能吃苦耐劳、勇于迎接新挑战。

4.性格乐观，与人为善，在同学中拥有较好人脉。

中文语言表达能力好，精通粤语，英文听说读写满足日常会话。工作态度严谨，责任心强，不轻言放弃，善于沟通，理解能力较强，具有较强的团队协作精神。抗压能力及学习能力强，能够较为快速地接受和掌握新知识。

5.性格外向，活泼开朗，风趣幽默，擅长与人沟通，团队合作意识强。

我淳朴、诚实，不怕困难挫折，不肯服输。踏实、细致、认真的好习惯，学习了非常扎实的专业知识，锻炼自己的各个方面的素质。具有较强的责任心和工作主动性，较好的组织协调能力和应变能力。

6.因为年轻，本人身上昂扬着热情，为做好工作全力以赴。

系统的管理培训和积极的思考让我在以往的工作中取得了让企业和自己满意的成就。

7.有多年在外企工作的经验，长期跟踪分析经济发展及行业信息和法律法规政策。

在工作中认真、勤奋、踏实，对工作具有极大的热情，适应环境能力强。有着良好的环境适应能力，能承受较强的工作压力，可以迅速融入其中。

求职自我评价大学生21.对事物有敏锐的洞察力，能很好得与人沟通，具有团队合作精神与团队协作精神。

为人稳健，工作具有很强的计划性，条理清楚，目标明确，力求完美的工作效果，善于调理团队的内部合作关系，调动团队的积极性，具有较强的领导能力、执行能力和协调能力。喜欢挑战，能在较短时间内适应高压力的工作。创新思维，在工作中具有开拓精神。具有良好的职业道德和人生价值观。心态的把握，人际的交流，促使自己不断的学习进步

2.工作认真负责，不推卸责任，能承受工作中的压力，工作上可以独当一面。

具有团队精神，能与同事，其它部门积极配合，公司利益至上。服从性好，能与上司保持良好的沟通，尊重上司的安排。为人诚实，正直，且好学上进，不断提高工作能力。

3.沟通能力强，性格开朗。

有责任感和较高的工作热情，处事冷静，做事稳重积极向上。并能吃苦耐劳，具有优秀的团队合作精神。做事稳重，善于沟通，有一定的谈判能力及很强的责任心，从事工作以来，以务实、稳重、责任心强的工作态度来对待岗位职责。

4.较强的学习能力和创新意识，专业知识全面扎实，组织、协调能力较强，具有较高的团队合作精神。

我能独立工作，不墨守成规，我能与人沟通，积极倾听。我能精于信息收集，并进行分析，我能进行项目管理，追求效率和效用。

5.具有较强的专业理论知识，善于独立思考，能提出自己的独到见解。

为人诚信，勤奋务实，有较强的适应能力和协调能力，责任感强，热爱集体，助人为乐。能以大局为重，愿意服从集体利益的需要，具备奉献精神。

6.乐观开朗，工作认真，责任心强，较强的亲和力。

在大学里，担任班里的生活委员，负责班里同学的日常事务，提高自己的细心和沟通能力;同时也参与组织班里的各种活动，培养自己的组织能力和团队合作精神。考过了国家三级人力资源管理师证，目前在进修行政管理本科。课余时间，参加学校社团活动和做过服务员、促销等兼职，增强自身综合能力。在珠海泰坦软件系有限公司实习半年，增长对企业管理的相关知识，更多的是学到如何为人处事，跟上司和同事之间的相处，提前适应社会环境。

7.良好的医药专业背景，了解基础医学、临床医学和药学的基本知识，了解药事法律和政策，熟悉医药研发的过程，对医药行业有大致的了解。

具有团队合作精神，开放的性格，良好的人际沟通能力。积极的工作态度与解决问题的能力，丰富的新药研发和工艺开发经验。

求职自我评价大学生31.另外本人深受中国传统文化熏陶，在工作中以认真负责的态度对人律己，以自己的行为作为员工的表率。在这个百舸争流的时代，本人希望以良好的职业素养和身上所学到的技术为服务的企业增添一分动力。对此本人充满信心!

2.能积极主动参加学校及班级举办的各项活动，有较强的活动组织策划能力，语言表达能力及较强的团队精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中，注重合作精神和集体观。

3.凭着年轻，我会不懈努力，让自己做得更好。

给我一个舞台，我会给你满意的表现。相信年轻，相信自己!您的信任与我的实力将为我们带来共同的成功!

4.虽然我经验不足，但我潜力无限，我缺的只是历练，但我多的是时间。

做事有恒心，有毅力，我相信只要肯学习没有做不到的，只有你想不想做。如果选择我，会让你觉得物有所值。

5.塌实肯学，积极诚恳，我为人诚实守信，待人热情。

工作认真，积极肯干，勇于创新，服从领导安排，执行力强。拥有大量的系统化的实践经历和丰富的工作经验，全局把握能力强。我能熟练使用计算机、DVR相关的测试设备和测试软件，熟练使用制图和办公软件。

6.为人稳重、大方，认真对待工作，开朗自信，待人真诚，有优良的团队精神，强烈的责任心，良好的沟通协调能力。

在责任心、事业心、亲和力、决策能力、计划能力、谈判能力强，具备良好的敬业精神和职业道德操守，有很强的感召力和凝聚力。

7.我的自信，来自我的能力，您的鼓励;

我的希望寄托于您的慧眼。如果您把信任和希望给我，那么我的自信、我的能力，我的_，我的执着将是您最满意的答案。

求职自我评价大学生41.有丰富的理论知识和生产实践经验，本人性格沉稳，待人诚恳、热情。

工作上认真负责、积极主动，吃苦耐劳，具有较强的处事和应变能力。意志坚强，具有较强的无私奉献精神，对待工作认真负责，善于沟通、有较强的组织和管理能力，富有团队领导力。

2.有很强的独立业务开发能力，待人真诚热情、为人随和、善于沟通、有良好的人际关系和很强的适应能力。

工作认真负责、踏实肯干、具有较强的团体协作精神和独立的工作能力有很强的责任心和工作干劲。不惧挑战，有一定的亲和力及管理能力，思维灵活，反映快，接收能力强，字迹工整。

3.有较好的专业知识，较强动手能力和适应能力，思维敏捷，自学能力较强。

对工作积极主动、认真负责、善于创新、敢于迎接挑战、敢于承担责任。富有工作_，乐业敬业，具有良好的组织能力，团队协作精神。

4.有良好的自我的掌控能力，时间观念强，具有新媒体动画意识。

同时也能积极的配合团队完成项目工作。平易近人，待人友好，性格开朗、自律，自信，思维活跃，极富创造力。易于沟通，具有较好团队的意识，与人相处的很融洽。

5.在大学期间学习了物流管理，会计学，供应链管理，ERP系统等主要课程，掌握了必备的理论知识，为以后更快地适应工作打下基础。

在校期间学习勤奋，曾获院校三等奖学金，课外主动学习社会技能，能熟练使用OFFICE办公软件，并考取了驾驶执照。为在激烈的就业市场上更有竞争力，自主学习并获得BEC中级证书与会计从业资格证，在大四的两个月上课期间认真复习报关员资格考试。在寒暑假期间，积极参与社会实践，抓住机会了解社会，不断增强自身能力。本人工作认真负责，做事有恒心有毅力。假如企业给予我一次机会，我会怀着感恩的心尽力把工作做得更好。

6.责任感强，乐观热情，心胸宽广，自信善思辨，思想成熟上进。

学习刻苦努力，积极钻研专业知识，实践编程能力强。工作认真负责，有主见，善于协调，团队合作能力强，曾组织多项集体活动。在实验期间，抓住实习机会锻炼提升自己，积累了丰富的理论与实践经验!

7.扎实的专业背景、丰富的研发团队管理技巧，熟悉药物生产的基本流程。

具备独立与国外客户交流的能力，对全球的医药化工行业有较好的了解，能够独立进行多步有机合成，具有一定的解决问题的能力。英语听说读写熟练，能够用英语如实撰写工作报告。

8.忠实诚信，讲原则，说到做到，决不推卸责任，有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废。

肯学习，有问题不逃避，愿意虚心向他人学习。自信但不自负，不以自我为中心，愿意以谦虚态度赞扬接纳优越者，_者。

求职自我评价大学生51.我对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神。

活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行。上进心强、勤于学习能不断进步自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地进步自己的工作能力，与公司同步发展。

2.我认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，较好地完成自己的任务和工作，在工作过程中学到了更多的知识，积累了更多宝贵的经验。

我有高度的责任感，善于与人沟通，有较强的组织协调能力，环境适应力强，有良好稳定的心理素质。

3.我是一个积极、乐观，务实，不断学习，奋力进取的人。

对工作持积极认真的态度，责任心强，为人诚恳、细心、乐观、稳重，有良好的团队精神，能快速适应工作环境，并能在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。

4.我属于学习、实干型的职员，有较好的专业知识，较强动手能力和适应能力，思维敏捷，自学能力较强。

对工作积极主动、认真负责、善于创新、敢于迎接挑战、敢于承担责任。富有工作_，乐业敬业，具有良好的组织能力，团队协作精神。

5.我性格开朗大方，组织能力较强。

高中毕业后就开始打工，在江都千尊披萨做过一个暑假的点单员，后来因为大学新生报到，不得不停止工作。后来进入大学后想更好的理解运用自己的专业技能，利用寒暑假在广告公司实习，担任平面设计师，后来也是因为返校原因，停止了工作。

6.舞蹈学院毕业，主修舞蹈教育，学习舞蹈多年。

专业知识较强，可以自己编排、表演。本人思维活跃，善于沟通，乐于在未来工作中不断的提升自己，勤奋好学，工作积极，认真细致有耐心且有较强的表达能力和解决问题能力。富有团队精神，可承受一定的工作压力，工作积极主动，能吃苦耐劳，有极高工作热情和强烈的责任心。

大四实习工作报告范文第5篇

摘要：社会参与就业，政府推动创业，是社会进步的表征和现代化的要求。地方高校学校应该加强“职业指导”课程建设，提升学生的创业素养，为他们自找门路、自谋职业、自主就业、创业致富中打下扎实的基础。

关键词：地方高校；就业、创业指导课程；有效性探析

就业是大学生的人生转折点。当今社会，关心就业，关注创业不再是大学生的个人私事，而是政府倾力解决的公务。就业和创业关乎社会的稳定和经济的兴衰，关系到每个人的切身利益，是每个人生存和发展的需要。社会参与就业，政府推动创业，是社会进步的表征和现代化的要求。然而，作为对大学生就业起主导作用的“就业、创业指导”课程应该如何适应时代的步伐，为大学生自找门路、自谋职业、自主就业、创业致富中打下扎实的基础。

一、地方高校职业指导课程存在的问题

课题组对遵义师范学院等七所高校进行了有关“职业指导课程”与“大学生就业意向”调查，根据相关资料与调查结果表明，现行的职业与就业指导课程，一般存在着如下的问题：

（一）课程内容上的失衡性。

在课程内容上，突出表现在职业指导课程的内容只有“就业指导”一个方面，缺乏创业教育理论与实践训练方面的内容，造成了课程内容的不完整性，这势必影响毕业生在就业与创业方面的竞争能力。

（二）课程类型上的单一性。

从课程的类型上看，虽然我国职业指导课程起步晚，但是包涵两种类型：一是理论性课程，以教师的讲授为主，注重理论知识的掌握。二是实践性课程，以实践训练为主，强调学生综合素质的提升。目前只开设了理论性课程，缺乏实践性课程，学生势必形成“说话的巨人，行动的矮子”。

课题组对遵义师范学院的16个专业的682名学生进行了“新升本大学生就业意向”问卷调查，结果显示：90.8%的学生对职业规划茫然，只有8.3%的学生掌握了职业规划方面的知识；97.6%的学生没有参加过创业训练。目前开设的职业指导课程类型过于单一。对学生职业思想的确立、职业道德的提高和创业意识的形成、创业筹划等起着重大影响的隐性课程、自主选修课程十分不够。

（三）课程空间上的封闭性。

从空间上讲，职业指导课程应该在校内校外、课内课外进行，然而目前注重了课堂上的传授，缺乏校外、课外的指导训练，体现出较强的封闭性，直接影响了学生的社会竞争能力和综合素质的提高。

（四）合格师资的欠缺性。

在目前开设就业指导课程的学校，由于历史的原因，几乎没有专业老师。其师资的构成：要么是分管就业工作的领导；要么是就业职能部门的同志；要么是班主任；要么是个别热心就业指导的老师。欠缺专业师资，是制约就业、创业课程教学质量不高的瓶颈，也是必须解决的首要问题。

二、职业指导课程的作用

（一）社会发展需要开设就职业指导课程。

虽然受全球金融危机的影响，就业形势日趋严峻。但是，在开放与公平、竞争与合作成为社会发展主流的今天，应该看到大学生创业者的机遇。一是政府视创业为中国发展之源、富民之本、和谐之基，出台了许多政策推动创业；二是社会崇尚创业之风正蔚然兴起，为大学生创业提供良好的舞台；三是全球化、信息化、知识经济为大学生创业提供了前所未有的广阔舞台和发展契机。因此，这是一个需要创业，并造就创业者的时代。但是大学生的创业素质并不是天生的，它需要后天培养。在地方高校实施为大学生开设就业与创业课程,是解决大学生就业问题的一项具有战略意义的措施。可以为广大青年自找门路、自谋职业、自主就业、创业致富创造良好的条件。

（二）人才发展需要加强职业指导课程。

目前高等教育培养出来的人才同现代化社会发展的需要仍存在着一定的距离，主要体现之一就是对国家和社会的依赖性有余，开拓性和主动性不足；传承能力有余，创新精神不足。如果地方高校还囿于传统的人才培养观念，无异于固步自封，难以避免被淘汰的命运。面对这种严峻的挑战，通过开展就业、创业指导的教育，培养和提高学生的就业、创业基本素质，提高学生的生存能力、竞争能力和创业能力等，从而使他们成为知识经济时代的创业者。

（三）高等教育大众化的发展需要深化职业指导课程。

高等教育大众化既是当今世界高等教育的发展趋势，也是我国社会进步、经济发展、国民素质提高的重要途径。因此，我国高等教育大众化的步伐在加快；然而，大学生数量的急剧膨胀却给就业带来了巨大冲击，就业形势不容乐观，“大学生失业”已经成为一种客观现象。本来，在市场经济条件下，极少数人“毕业即失业”在所难免，但当失业面过大时，对于高等教育实行收费的国家来说，如果大学生在接受了高等教育以后无法找到工作，从而使高等教育的个人投资无法得到补偿，就会在社会上产生一定的负面影响，挫伤人们接受高等教育的积极性，进而影响我国高等教育大众化目标的实现。

（四）创业是有效的就业途径。

随着高等教育的发展，大学毕业生创历史新高（2009年610万；2010年突破660万），加之农村富余劳动力、城市再就业人员，形成了“三峰叠加”的就业形势，更兼受全球金融危机的影响，使本来严峻的就业形势雪上加霜。因此，自主创业是解决这一问题的有效途径。总理在《政府工作报告》中强调：“要大力支持自主创业，促进以创业带动就业”。如果全社会都形成了大学生自主创业的气候，必将大大缓解就业压力，有利于维护社会的稳定。同时，大学生自主创业，实现人生价值提供参考。

创业能点亮大学生的人生，成就未来。创业是大学生就业最有效、最积极的方式之一，是大学生参与经济社会发展的重要途径，也是学以致用，把知识转化为现实成果的有效方法。

（五）大学生是全民创业中最具有冲击的第一梯队，能推动社会经济发展。

当今的创业必须在知识、技能、科技和资金等要素支撑下才能成功，大学生创业的条件和要素比较齐全，他们创业的成功将会给全民创业起到示范作用。总之，大学生自主创业是当今全民创业中最具有冲击的第一梯队，更为重要的是大学生创业的成功，对社会文明进步的推动具有更加深远的意义。

大学生创业在某种程度上说，是关系到落后地区未来经济发展的社会问题，尤其是贵州等落后地区。大学生经过就业、创业教育，建立有效的创业指导服务体系，探索创业的有效途径，使其成功创业，这对促进落后地区经济的发展、繁荣，都是十分重要的。

三、构建地方高校职业指导课程的策略

（一）破旧立新，构建“职业指导”课程体系。

在就业、创业指导课程设置中，要重新审视人才培养需求，修订人才培养方案，构建科学合理的“职业发展与就业指导”课程体系，开设《职业生涯设计》、《创业教育理论与实践》、《创业筹划专题训练》、《就业指导及技能训练》等课程，融理论知识的传授与训练实践创新能力为一体，使学生确立创业意识，拓展创业技能，培养创业型人才，成为社会财富的创造者。

以教育部办公厅关于《大学生职业发展与就业指导课程教学要求的通知》精神为指导，围绕知识、能力、素质协调发展的主线,构成新的课程体系。在大学一年级开设《职业生涯设计》课程，在大学二

年级――三年级，开设《创业教育理论与实践》课程，结合相关专业，有针对性地对学生进行《创业筹划专题训练》，在大学四年级开设《就业指导及技能训练》课程，使之形成课程体系，贯穿整个大学生活。

在教材选用上，注意教材内容与培养目标相适应，强调教材的针对性与实用价值。

课程体系改革要强调：明确培养目标，优化教学计划，把握专业特点，完善课程体系。

（二）与时俱进，增加创业教育与创业筹划专题训练等内容。

改变过去单一的“就业指导”内容与单一讲座形式，增加《职业生涯设计》、《创业教育理论与实践》、《创业筹划专题训练》等内容，系统讲授与专题讲座相结合，使学生既了解系统而全面的理论知识，又掌握专题训练的技能技巧。

注重创业教育，强调培养学生的创业意识，使其知识结构适应“全员创业”的社会发展趋势。

改变过去一直沿袭以教材、教师、课堂为中心的教学模式。更新教学内容，增加实践训练环节，注重学生社会竞争能力的培养和提高。

改革教学方法,革新教学手段，帮助学生学会学习，突出学生中心，充分发挥学生的主体作用和主动性，培养学生的创新意识。

（三）实施“一改革，两提高，三落实”，创建“创业指导服务体系”。

在建立课程体系的同时，必须实施“一改革，两提高，三落实”。即：一改革：改革就业与创业课程，使其贯穿大学生活的始终。两提高：采用多种形式、多种渠道，冲破瓶颈，提高教师水平与提高教学水平。三落实：落实“素质拓展计划”、落实创业教育、落实创业筹划，提升学生的创业素养。

这里的“就业与创业指导服务体系”主要指在校期间，作为学校应该做到的一系列对学生就业与创业有所帮助的措施和过程。

在大一新生进校之后，组织新生制定“素质拓展计划”。（“素质拓展计划”是我院在实践中行之有效的特色经验）然后在每个学期，督促学生自查、自纠，进行反思，制定整改方案，使“素质拓展计划”成为学生前进的航标。

在大一开设《职业生涯设计》课程的基础上，对学生进行“创业潜能”的测试，有针对性地培养学生的创业意识、创业胆量，使之认识到创业是大势所趋，只有创业才有出路。

在大二、大三，开设《创业教育理论与训练》课程，请相关单位配合，指导学生进行有针对性《创业筹划专题训练》。 邀请一些创业成功人士，为学生举办创业讲座，进行“创业设计”使学生了解创业知识，掌握创业技巧，开展系列“创业模拟”等活动，使学生有亲身感受，以便进入社会后能施展才华。如工科的学生到贵州航天科工集团相关基地见习、实践，进行创业谋划与训练，提升学生创业实践能力。

在大四开设《就业指导及技能训练》课程，坚持“一切为学生就业、创业服务”的原则，帮助学生掌握就业与创业方面的法律法规以及相关的政策优惠，提高学生就业、创业的技能、技巧，组织“就业模拟”，要求学生“普遍撒网、遍地开花，重点把握”，为学生找到一个比较满意的工作服务。

（四）组建“职前教育网络学堂”，拓展视野，掌握就业最新状态。

积极与相关部门联系，组建“职前教育网络学堂”。职前教育网络学堂可以集大学生生涯规划与管理系统、职业素养提升系统、职业发展资讯系统、就业服务支持系统、网络教学管理系统为一体。通过整合名校、名家、名师、名企等优质教育资源，形成了“系统、专业、权威、实用”的内容和“先进、便捷、高效”的使用方式，起到拓展视野，掌握就业最新状态的作用。根据地方高校的实际情况，将职业发展教育课程纳入教学计划，实现选修课当中的必修课，使选修向必修的一个无缝过渡。让每个学生毕业时必须完成课堂和网络学堂规定的职业发展教育课程，考核合格后给予学分。

（五）落实三大环节，根据专业特征，形成独特的创业训练提升模式。

在提升学生创业素养的过程中，要做到理论指导――感性认识――理论与实践相结合“三大环节”的有机结合，融为一体，根据专业特征，形成独特的创业技能训练提升模式。

在大一开始，通过职业生涯设计、创业教育等学习，获得理论知识，树立的创业意识，确立创业意向，提升创业胆量。

组织学生到相关基层实践，通过参观、见习、实习等多种途径，使他们获得感性认识，培养其创业动机、增强创业愿望。

根据不同的专业，进行各自创业筹划。有人这样比喻大学生创业：与其1000个人去争坐一个“工作席位”，不如给自己“造一把椅子”。打造创业“椅子”，需要创新、知识、资金、心态和经验等多种“材料”，大学生具有这些“材料”。他们希望创业，那是一种骨子里的冲动与激情；他们希望挑战自我，那是一段用青春历练的人生。有了这把“椅子”，大学生既可“脚不离地”，又能“仰望星空”。前者是说，在“疏导”、“分流”大学生就业的呼唤声中，大学生创业成为就业的一个重要的“路线图”；后者是指圆大学生创业之梦，旨在借此开展创业教育，培养创新人才，呵护创业激情，培育创新精神。

总之，地方高等院校开设大学生职业发展与就业指导课程对于改革我国的人才培养模式和解决我国高等教育大众化过程中的就业问题具有深远的战略意义和迫切的现实意义，更是地方高校学校生存与发展的一剂良方妙药。

参考文献：

【1】大学生就业与创业指导教程【M】申健强.人民邮电出版社.2011年2月.

【2】大学生创业实践【M】陈春龙.浙江大学出版社.2008年2月.

基金项目：

2009年教育部规划课题“落后地区大学生创业指导体系研究――以贵州为例”，编号：09XJA880018；2008年贵州省教育厅人文社科重点课题“贵州大学生创业指导研究”，编号：08ZD008。