计算机网络技术实训总结
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计算机网络技术实训总结范文第1篇
关键词：高职；计算机网络技术专业；实践教学；项目导向
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2015)34-0140-02
1概述
随着计算机网络技术与互联网的飞速发展，网络已成为我们生活、办公和商务等活动中不可缺少的工具，网络技术已参透在各个行业领域，使得现在的企业的运营管理都离不开计算机网络。当前社会需要大量的从事计算机网络系统的设计、安装、维护和网络软件设计开发、测试，网络管理以及网络安全检测等方面的应用型技术性人才[1]，这些对计算机网络技术专业人才的动手实践能力和综合素质提出了更高的要求。在此背景下，加强计算机网络技术专业的实践教学显得尤为重要，所以必须要构建好高职计算机网络技术专业实践教学体系，巩固和加深学生的计算机网络专业理论知识的同时还要重点培养学生的实践动手操作的能力，从而实现计算机网络技术人才培养与社会需求零距离对接。
2实践教学存在的问题
计算机网络技术专业是实践性要求很高的专业，许多地方高职院校虽建设好了网络实训室，但由于实训室内路由器、交换机等网络设备少，没有对实训室进行合理的设计，使得设备利用率较低[2]。由此计算机网络技术专业教学长期存在偏重课堂上对知识原理的讲授，而轻对学生的实践教学，实践内容侧重于验证课本所学的知识点缺乏综合性、设计性实践。从而导致教学效果不佳。高职学生普遍存在入学底子薄，学习目标不够明确和自主学习能力差等系列问题，这为教学工作带来了难题，如何激发学生的学习热情与积极性以及形成自主学习习惯，就要改变以往重理论轻实践，实践教学依附于理论教学的现象。多数高职计算机网络技术专业的实践教学采用教师教授，学生跟着学和操作的固定模式，这样的教学模式下学生大多是以模仿为主，很难引起学生的兴趣，学生在解决实际问题和实践动手能力以及创新能力上得不到实质性的提高。在实践教学内容这块由于与计算机网络技术相关的企业交流较少，实践教学内容与企业实际应用有很大差距，导致培养出来的学生无法形成完整的技能系统，很难将所学的知识运用到实践中去，在面对企业复杂的信息网络化环境是无法胜任的[3]。
3项目导向教学内涵与作用
与传统教学模式不同，项目导向教学模式要求以学生为中心，教师在整个教学过程中，起到指导和组织的作用，这样可以有效发挥学生的学习主动性与积极性以及创新能力的培养。项目导向教学模式是把学生的学习任务与实际的项目有效地结合，教师与学生共同实施完成一个完整的项目，通过逐步展开项目而进行相应的教学活动，在该模式中由老师先提出项目任务问题，学生可通过探索问题和解决问题来提高学习积极性与学习兴趣[4]。项目导向教学模式是将理论知识、操作实践与工程应用进行高度结合，把原本比较分散的知识点整合到项目中，使学生不仅掌握知识要点，而且熟悉整个项目流程，增强了学生专业技能水平，同时也培养了学生的团队合作能力，从而提高他们日后的就业竞争力。
4基于项目导向实践教学体系构建
针对以上高职计算机网络技术专业的实践教学体系存在的问题，提出基于项目导向高职计算机网络技术专业实践教学体系改革，由于高职计算机网络技术专业是以建网、管网、用网为核心能力来培养学生，在人才培养方案的制订中，以项目任务为导向，按照职业岗位对应的知识、能力来选取相应的教学项目内容。下面就实践教学内容体系，保障体系和学生综合评价机制做相关的介绍。
4.1实践教学内容体系
由于计算机网络技术专业知识面宽，应用的技能点比较多。我们通过企业调研和其他高职院校的走访，以及对我院毕业生的反馈信息，将计算机网络专业的网络相关项目按照网络规划分成3种项目级别，分别是小型家庭办公网络、中型企业单位网络、大型综合型网络。并且每个网络项目开展过程中可细分成网络组建、网络管理和网络应用3方面的工作[3]，这与计算机网络技术专业核心能力培养是相对应的。在每个项目设计时，要求每个项目的知识点包含教学大纲课程的主要知识点，对每个项目分细化为若干个项目子任务，让知识点融入到项目任务中去。通过以项目任务驱动的模式实施教学，在课程教学设计中，对学生进行分组教学，鼓励学生进行小组讨论交流，培养他们思考问题和解决问题的能力以及创新和团队协作的能力的培养。
4.2实践教学保障体系
1）实训室规划与建设高职计算机网络技术专业是应用性、操作性非常强的专业，而学生的动手操作技能只有通过不断地实践操作才能得到锻炼和提升，所以计算机网络技术专业的实训室的规划与建设对学生的实践操作能力的培养起到至关重要的作用。在建设网络实训室时，以项目的情景为依据，根据项目任务中的设备要求来进行实训室的建设和规划。由于计算机网络设备比较贵，技术更新换代周期比较短，这些给实训室的建设带来一定的困难，为了更高效利用实训室，在规划时，使硬件和软件共享度高的任务规划在同一个实训室[5]，我们由此规划的实训室有网络基础实训室、网络综合布线实训室、网络工程实训室、网络管理实训室、网络安全实训室和锐捷网络实训室，其中锐捷网络实训室是我院自2007年就与福建星网锐捷网络有限公司共建，合作建立高水平实训室。2）实践教学双师型师资队伍建设在计算机网络技术专业实践教学方面，双师型教师是实现项目的引导者和组织者，在项目的教学过程中起到关键作用，所以对授课教师提出了更高的要求，不仅要求教师具有系统理论知识和较高的专业技术能力，同时还要具有很丰富的实际项目经验，并且要求授课教师对要授课的项目非常熟悉，了解非常透彻，操作娴熟。由于高职院校教师引进来是大多是应届毕业生，其中很大一部分教师是没有实际项目工作经验，这也是制约实践教学质量的重要因素。计算机网络技术专业实践教学不仅要求教师要有很强的教学水平，而且要求教师具备丰富的项目开发经验。在对双师型师资队伍建设方面，我们采取以下措施，一是集体备课、举办专题研讨会、教学观摩、互派访问学者等形式提高教师教学整体水平；二是积极创造条件派送年轻教师到相关企业单位进行实际项目锻炼，我院与多家企业单位合作，利用寒暑假期安排教师到公司、企业单位挂职锻炼，了解企业和生产过程，提高解决网络技术问题的能力，同时可将企业单位的技术项目引入到实践教学中，以便丰富教师的项目实战经验和教学经验，促进教学方法和教学模式的改革；三是聘请具有丰富经验的企业网络技术人员来上实践课和请企业的网络工程技术人员参与实践教学的指导。
4.3学生综合评价机制
由于计算机网络技术专业是实操性非常强，我们需要改变传统理论笔试加操作的考核模式，注重学生完成项目能力考查，对学生的评价紧扣实践教学项目，通过采用过程评价、阶段评价和实现项目目标评价等多种评价方式，多方面综合评价学生所学知识的掌握情况和完成项目任务的实践动手能力情况以及分析问题以及解决问题情况。
5总结
基于项目导向的实践教学，可以使学生在学习和实践项目任务的过程中，获得自信心和成就感，激发了学生的求知欲望和学习积极性，提高了学习效率，同时可以加深学生对所学内容的理解，锻炼了他们的分析和解决问题的能力、实践动手能力和团队协作能力。我院计算机网络技术专业通过项目导向实践教学，取得了良好的教学效果，提高了该专业实践教学质量。
参考文献：
[1]池瑞楠,蔡学军.高职计算机网络技术专业课程体系建设探索[J].计算机教育,2007(7):65-67.
[2]潘泽强,黄益群.计算机网络技术实践教学改革研究与探索[J].制造业自动化,2011(2):182-184.
[3]王胜.基于项目导向的计算机网络技术专业实践教学体系构建[J].陇东学院学报,2013(5):136-139.
[4]徐雅斌,周维真,施运梅,等.项目驱动教学模式的研究与实践[J].辽宁工业大学学报(社会科学版),2011(6):125-130.
计算机网络技术实训总结范文第2篇
【关键词】中职学校 计算机专业 网络课程 教学改革
在当今信息化的时代，人类经济和生活的各个领域都离不开计算机网络和通讯技术，计算机网络技术的普遍应用是科技进步的一个重要表现。未来计算机网络技术的覆盖面越来越广泛，应用越来越普及，社会对计算机网络技术专业人才的需求量不断增加。
一、学情分析
学生的操作能力较低，综合素质不高。中职学生多是初中阶段学习成绩处于一般或较差水平的学生，有一部分学生为了减轻家庭经济负担而选择就读中职学校，希望能通过中职教育学到一技之长，以达到补贴家庭经济或自己经济独立的目的。大部分学生选择计算机专业是因为自己喜欢玩电脑游戏。这些学生自认为有一定的计算机操作能力，其实他可能连简单的WORD操作都不会，更不用说复杂点的专业软件操作或者网络设备配置管理。
二、课程特点
计算机网络是计算机技术和通信技术相结合且不断高速发展的产物。计算机网络已经渗透到了生产与生活的各个角落。本课程面对中职学生系统介绍了计算机局域网技术、Internet、网络搭建、网络操作系统、网络安全等内容。通过本课程的学习，可以使学生掌握计算机网络的基本原理，了解简单网络设备的配置管理，学会搭建简单局域网，结合其他课程的学习，可以对小型企业、学校、单位的网站进行维护管理。
三、教学现状
由于大部分的中职生在初中阶段没有良好的学习习惯，也没有坚实的知识积累，所以很多学生喜欢技能型、操作型、活动型等课程，不喜欢理论性较强、逻辑思维较难的课程。而计算机网络技术这门课程正需要一定的逻辑思维能力，实践操作也远不如FLASH、图像处理、网页制作等软件操作那么生动活泼。因此，教师在进行教学的过程中会感觉比较吃力。
而且，计算机网络及相关科学发展迅速，内容更新快，课程内容难以跟上计算机网络科学的发展变化。目前，中职学校使用的计算机网络技术方面的教材存在知识老化、脱离实践的现象，知识逻辑相对中职生而言难以理解，没有一本相对简单实用、适合中职学生学情的教材。
另外，大部分中职学校网络机房设置落后，没有一个科学完善的实践实训课程体系。而网络设备、软件的购买、更新和维护需要一笔不小的开支，由于中职学校规模的局限，实训机房建设资金紧张也是限制专业发展的重要一方面。
四、教改措施
首先，调整教学内容，选择中职学生易于理解容易操作的内容。大部分中职学生自身不善于理论学习，喜欢实践性较强的课程，再加上中职学生毕业后面临的是相对简单且技术含量较低的工作，教师在进行教学的过程中，除了讲授计算机网络最基本的理论知识外，还可以侧重的选择实用性较强、简单易行的教学内容。例如，IP地址的规划；计算机接入INTERNET的方法；计算机网络故障的判别；交换机、路由器的基本配置方法等。这些知识点不仅涉及计算机网络的基本常识并且易于理解，同时也是计算机网络操作中相对简单的操作，不仅能满足中职生对网络的初步学习，也能满足学生毕业后从事一些最简单的网络方面的工作。
其次，提高教学质量，采用合适的教学方法。中职生素质较低，逻辑学习能力较差，教师应该针对学生自身情况深入浅出的讲授，尽量避开理论较强、相对枯燥的知识点。特别是在课堂上讲解比较抽象的知识点时，要尽量引用实例，将抽象的知识点转换成学生易于理解的在现实生活中随处可见的实例，方便学生掌握。
五、以赛促教、考证助学
自从教育部正式提出建立职业院校技能竞赛制度以来，已形成“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的可喜局面。技能竞赛紧密衔接企业需求，引导各中职学校重视技能教学，推行教学改革和知识更新，加快“双师型”教师队伍建设，实现人才培养与企业需求的对接。技能大赛中有网络综合布线、企业网搭建比赛项目涉及计算机网络技术专业，专业教师辅导学生参加省赛、国赛的教和学生的学过程中，不断总结教学过程中的成与败，改善教学方法，将辅导技能竞赛学习到的教学方法（如：项目教学、案例教学等）有效地应用于日常的教学改革中，强化技能教学，促进职业教育教学观念改变。
职业资格证书是国家劳动部对劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的认证，是求职就业的“敲门砖”，是用人单位招聘、录用人员的主要依据之一。职业学校的学生没有升学压力，很多学生的学习目标不明确。学生除了参加技能大赛之外，作为计算机专业的学生，同时可以通过考取多种认证证书来证明自己的能力，提高就业竞争力。如果把考证引入到计算机网络技术课程中来，不仅能增加学生的学习动力、明确学习目标，学生在取得毕业证书的同时，还要争取取得多个职业资格证书，达到以考促学、发展学生能力的目的。
六、加大实训基地建设
计算机网络技术实训总结范文第3篇
现阶段，很多的高职类院校都在积极建设网络的实训基地。但是由于计算机网络技术的专业性要求太高、相关设备的更新速度太快以及设备的价格过高等种种原因，导致了高职院校在进行网络实训基地建设的过程中遇到了很多的问题。比如，怎样才能最大程度的提高资金的利用率、怎样才能最大限度的发挥网络实训基地的实训效果等问题。另外，很多的院校在网络实训基地建成之后发现，实际的应用效果与预期的完全不同。那么建设网络实训室是否有价值呢？本文将就高职类网络设备实训室的建设意义展开讨论。
【关键词】高职院校 网络设备实训室 现存问题 建设意义
随着我国社会以及经济的快速发展以及各个用人单位对高素质专业人才的迫切需求。将学生培养成高素质、高技术的专业型人才成为了新时期背景下的新教学目标。因此，为了使高等职业教育的发展脚步可以不断的加快，在高职院校中建设实训基地是非常有必要的发展事务。目前，计算机网络技术已经在各个行业当中被广泛应用。因此对于从事这方面工作的人才需求也大幅度增加。此外，高职院校也加大了对计算机网络技术方面的人才培养力度，但是因为计算机网络技术的技术含量过高以及应用操作过程的过于复杂，所以日常的课堂教学并不能满足学生对于技术知识的理解以及运用。因此，建立网络设备实训室对相关专业的教学来说是非常重要的。
1 网络设备实训室建设的必要性
1.1 高职院校人才培养目标的必要要求
现在很多的高职院校在办学理念、管理方式、学生培养模式以及专业的结构上面都发生了很大的变化。“能力教育”成为了新时期的教学理念，并以培养服务于社会、生产一线的高等技术人才为培养目标。因此，高职院校的学生除了要具有专业必要的理论知识之外，同时也要具备解决工作生产过程中实际问题的能力。将学生的技能培养放在首要位置，使学生毕业之后可以很快适应岗位工作。是建设网络设备实训室的最终目的。
1.2 计算机网络技术的特点决定了建设网络实训室的必要性
计算机的相关专业要更加重视网络设备实训室的建设，计算机网络技术的技术含量很高，其中，服务器、路由器、硬件防火墙、三层交换机等等网络设备如果在没有实训室的情况下，学生几乎是没有机会在上学期间接触到的。但是在实际工作当中，这些网络设备又会是经常用到的。另一方面，如果在没有实训室的情况下向学生传授相关的专业知识，学生对于新知识的理解能力也会存在问题。因此，建立一个网络设备实训室成为进行良性授课的重要基础。
1.3 非专业的学生也要在网络设备实训室进行练习学习
现如今，是网络办公的时代，计算机网络技术已经应用到了工作生活的方方面面。不管是从事什么行业，都会应用到计算机网络技术。因此，了解计算机网络的组建过程、维护管理计算机网络的方法以及如何利用计算机网络进行办公等等，都是我们要必须要学习掌握的。因此，现在很多的学校都将计算机网络技术放在了必修课当中，就是为了提高学生在计算机网络方面的应用能力。
2 高职院校建设网络设备实训室的意义
2.1 提高计算机网络技术的教学水平
通过建设网络设备实训室来提高计算机网络教学水平主要是体现在两个方面：第一，增加了网络技术的实践教学，这样可以提高学生对于各种网络设备的熟悉程度。第二，提高了授课教师的授课水平。
网络设备实训室的建设，会在一定程度上，弥补日常计算机教学中实践教学的不足。虽然很多高职院校顺应时代的发展在日常教学中增添了计算机网络技术方面的课程，但是还是有很多的问题亟待解决：（1）没有相应的网络设备；（2）没有相应的网络实训基地；众所周知，现在的计算机网络技术更新换代的速度很快，学校的教学设备不管是从数量上还是功能上来看都无法满足网络实训教学的需要。因此，建设一个网络设备实训室是非常有必要的。同时网络设备实训室的建立也会极大的改善计算机网络技术的教学条件，让学生有机会接触到更多的网络知识以及技术。这会极大的提高教师本身的教学水平，为教学的全面性提供更加可靠的保障。
2.2 网络设备实训室的建设也会对学生的就业产生巨大的帮助
高职院校是培养专业性技术人才的摇篮，从现在各个行业对人才的需求上来看，现如今的人才并不是具备专业知识就可以，更为主要的是，要具备很强的专业操作能力。这种能力的培养并不是单单靠课堂教学就可以完成的，同时也需要实践与之配合。尤其是在IT领域，其更为注重技术人员实际的专业经验以及动手的操作能力。学生其实对于接触社会、提高工作能力的需求是相当强烈的。但是现在很多的学生网络专业能力比较差。寻其本源，并不是学校不重视学生实践，而是缺乏相应的实践基地。
如果建设网络设备实训室的话，这种“只能说不能做”的“伪人才”数量会大大减少。学生可以通过实践亲自搭建网络、亲自动手调试网络、亲自进行网络设置。这种方式可以让学生更为全面直观的了解到各种网络设备的操作方式以及应用策略，可以让学生对网络的原理有更为深刻的认识。通过网络设备实训室的学习实践，可以从根本上真正的提高学生的网络专业技术以及实际操作的能力。这不但可以促使学生在未来的就业中拥有更为明显的的竞争优势，同时也扩大了学生毕业后的择业范围。因此，建立网络实训室对学生而言，具有一定的现实意义。
3 总结
网络设备实训室对于高职院校的日常教学尤其是对与计算机网络技术相关专业的教学来讲是非常重要的。现如今高职院校在对学生培养的问题上，主要是要培养学生的专业技能水平，如果没有相关的网络设备实训室的话，很多的知识只能停留在“照本宣科”的教学阶段，很多的技术以及设备设置方面的实验都无法进行，学生的网络专业技能也无法有实质性的提高。因此，在高职院校中建设网络设备实训室是非常有必要的。
参考文献
[1]蒋家安.转型中的师范高等专科学校实训基地建设的实践与思考―以桂林师范高等专科学校为例[J].桂林师范高等专科学校学报，2012.
[2]刘多才.关于建设高职校内实践教学基地的思考[J].辽宁经济管理干部学院（辽宁经济职业技术学院学报），2010.
计算机网络技术实训总结范文第4篇
[论文摘要]计算机网络技术是高校计算机类专业的主干技术基础课程，涉及电子技术、计算机软件技术、计算机硬件技术等多个学科领域,，在整个教学过程中占有极其重要的地位。本文从高校计算机网络技术课程的现状出发，探讨了优化该课程教学的一些措施。
一、计算机网络技术课的教学现状
随着现代通信技术和计算机技术的飞速发展，信息技术正在给人类带来一场新的产业革命，信息已成为人类赖以生存的最重要资源。而信息的社会化、网络化、全球经济的一体化，都受到计算机网络技术的巨大影响，这对高校计算机网络技术专业的教育提出了更高的要求。“计算机网络技术”专业是信息技术通信领域的重要支柱，然而，调查发现目前在计算机网络技术课程的教学中，网络技术飞速发展与师资老化的矛盾日益严重，这将从根本上制约教育质量的发展。另外，一些学校的现行教材中教学内容滞后，以学科为体系的痕迹明显，教学内容偏多偏深，实践与能力培养不够突出，教学要求与培养“以能力为本位”的教学目标存在一定的差距，而且专业实习、实训的设备与计算机技术的发展有一定的差距，学生实验教学往往不能按要求进行，从而对教学改革的进程起到消极影响。
二、计算机网络技术课程教学的优化
1．优化课程体系
在课程设置上，学校应当坚持应用能力“宽窄”结合的方针，使学生逐步深人全面地掌握网络知识，培养学生各个方面的网络应用能力，同时适当兼顾计算机其它应用能力的培养，使学生毕业后能适应多种职业岗位群的需要，按照网络集成、网络管理和网络软件开发三个方向成组设课，强化这三个方面的应用能力。让学生根据自己的兴趣、发展方向和接受能力自主选择相应课程。学校在制定教学计划时应该根据实际情况和社会需求安排四大类课程的教学内容和学时比例。技术基础课以教会学生掌握从事职业岗位所必须的科学原理、方法和使用这些原理和方法去分析、判断、解决生产第一线或工作现场实际问题的能力，技术技能课是以行业的职业技能为目标，将职业理论知识应用于实际岗位操作能力的训练，这两类科目的学时数可以适当减少；公共基础课应满足学生学习和应用职业岗位技能所必备的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培养学生掌握科学思维及解决实际问题的方法，课程的学时数比例可以适当加大；而选修课是以跨专业或高新技术等课程为主，以培养学生的就业适应能力、专业技能综合能力，门数尽可能多、范围要广些。
2．丰富教学内容
计算机网络技术主要是关于计算机网络的基本理论，比如有网络的拓扑结构、网络体系、网络设备以及网络应用等，重点是相关内容的理论阐述，网络设备中的网卡主要介绍网卡的结构及工作原理、分类情况以及性能指标等纯理论的知识。教师在教学过程中要注重理论与实践的互相结合，可以结合网卡的性能指标以及分类情况介绍网卡的选型以及网卡的安装等实用知识，将网卡相关的理论与实际结合起来，激发学生的学习动力和学习兴趣。网络应用技术主要介绍电子邮件系统的工作原理、使用的协议等枯燥难懂的内容，教师则可以结合电子邮件的收发工具进行教学，这样既有助于学生对基本原理的理解，提高对实际应用的认识，又能结合相应的社会实践活动。在实验、实训教学中，教学目的是验证理论知识，培养学生的动手操作能力和解决实际工作问题的能力，这就更需要将理论教学和实践教学结合起来，培养学生面对具体问题独立分析、解决的能力，教师应该适当增加专业基础课的实验比例，加强学生的职业技术、技能培养，加强技能实验和设计型实验，扩充专业实训科目，使课堂教学与社会实践有机结合，要求学生独立理解实验、实训任务，自选仪器材料，自行设计方案，独立完成，从而培养学生的创造力。
3．优化教学方法
传统的教学往往是以教师为主，学生则是处于被动学习的状态，整个教学过程体现为学生听、老师讲的单方面交流，学生的认知主要表现为记忆的形成，教师和学生之间缺乏交流。这种学生被动接受的方式是一种静态的教学方式，阻断教师在教学过程中的激情和创造，而使授课平淡、乏味、呆板，严重影响教学效果。因此，现在应采取现代化教学手段进行交互式的教学，采用项目设计制作、现场模拟、社会调查、案例分析等多种多样的教学方式，比如组建网络教室的组建、建设小型校园网的建设、改造小型办公室网络改造等等实践活动，从而丰富整个教学过程，发挥网络通信及网络资源共享的特征，进行网上教育，包括电子教案、电子阅览、电子作业，这将有效缩短教师与学生的距离，加强教学交流，提高教学效果。4．改革考核方式
考核方式应该可以充分发挥考试的教学功能、教育功能、督促和引导功能、检测、鉴定与评价功能等，使教学内容、教学方法与人才培养模式相一致，促进人才培养质量的提高。在对学生进行考核时，可以沿用传统的试卷考核与社会实践相结合，要求学生完成社会调研报告、市场调研分析等。在考核内容上，要坚持以知识的应用、技能与能力的掌握为主，注重检测学生创新意识和思维水平。确立考试是重要教学环节，充分发挥考试的多种功能，摒弃一次考试下定论的不科学做法，坚持平时考核与期末的总结性、鉴定性考试相结合。而且对于不同的课程可以采用不同的考核方式，如采用职业技能鉴定、完成课程项目、编写项目计划等形式代替课程的考核。这样既有利于提高学生的综合素质，又可以培养学生适应不同的需求，增加工作经验。比如程序设计课，可以要求学生既熟练掌握数据库管理系统的基本知识与使用方法，又具有熟练使用一种中文平台及相应数据库管理系统进行数据处理工作的能力，采用平时考核（如作业与实习报告、阶段测验、课程设计等）和鉴定性考试并用，主要考核基本知识、概念的掌握程度和简单的应用能力等。总之，要改变单一指标评价学习效果为多次考核综合评定成绩,树立高职高专实用型人才的素质教育思想，树立全面考核的思想，构建考核方式多样化。
参考文献:
[1]蔡开裕．计算机网络[M]．机械工业出版社，2001．
[2]翟轰．高等职业技术教育概述[M]．西安电子科技大学出版社，2002．
计算机网络技术实训总结范文第5篇
-----2018-2019年第2学期
1、2018年9月 制定本教研室工作计划，开第一次教研室会议督促大家上好第一堂课。检查本教研室老师的教学进度表、教案 。检查本教研室相关机房软件安装、设备能否正常使用。
2、2018年10月积极筹备院技能大赛，选拔学生，培训指导。
3、2018年11月 通知本教研室的老师准备资料，收集并检查材料，顺利通过院系对计算机网络技术专业的期中教学检查，在此期间随堂听课、陈瑜老师进行公开教学课。
4、2018年12月 本教研室成功地承办了院“尚能杯”计算机网络应用技能大赛和综合布线技能大赛。通过大赛，拓宽了学生的知识、提高了学生技能。并为省级计算机网络应用和信息安全管理与评估赛项储备了人才。
5、2018年12月 智慧网络实训室的升级改造设备招标，采购，验收。
