问卷调查统计分析

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问卷调查统计分析范文第1篇

网络问卷应用优势

1．省时省力

在局域网或互联网上发问卷，整个操作过程无纸化，问答方便，回收过程快速，可及时反馈，节省人力、财力。

2．问卷填写时间自由

在一定时间段内，可以自由回答问卷，不限人数；网络环境可以多人同时填写，大大提高工作效率。

3．保证数据录入有效性

在网页和Excel中均可设置填写有效性检查，通过命令限制，防止漏填或不符合规范的数据录入。如输入身份证号时，若位数不够，将提示重新输入，否则不允许继续录入，保证数据录入准确。

4．数据统计快速、准确

由于网络问卷采集的是数字化数据，进行统计分析快速高效。如在Excel中进行运算和统计，一条命令几秒钟可抵上手工几小时甚至几天的工作量。

5．题型多样，统计方便

网络问卷可采用单选、多选、判断题、简答题等形式调查。前三种可用字符统计命令快速统计结果，而简答题汇总时，由于是电子形式，可大大节省后期录入的时间和精力。

6．安全性强

纸质问卷回收过程中，涉及回收环节较多，而且不少被调查者不愿意被其他人看到自己的回答内容。若采用网络问卷的形式，只有网络后台管理人员和问卷组织者才有权限接触到数据结果，减少了中间环节。

数据采集方法

随着技术的不断发展，数据收集和统计的方法多种多样。中小学校可以利用现有条件，在学校局域网或互联网上通过Excel表格方式调查，利用学校网站进行互联网调查，或通过专门的在线调查网站进行问卷调查。

1.利用Excel在机房内收集数据（局域网环境）

传统汇总学生信息，通常是教师将学生的数据收集起来，然后一条一条输入汇总为一个表格。由于一些统计数据过细过多，输入的工作量很大，费时费力。而在网络机房进行调查反馈，可多人同时填写一张Excel表格，既减轻了人工输入的压力，还节省时间。采集的数据信息集中在一张表上，可快速高效地完成相关调查反馈。要完成此操作，只需正常网络设置的学校机房，安装Excel软件，通过对Excel文件及所在文件夹进行一些设置，就能完成数据采集。方法如下：

设置文件夹共享：首先在网络教室中教师机（Windows XP或Windows 2003系统）上建立一个共享文件夹，然后在文件夹上右击，执行快捷菜单命令【共享和安全】，打开文件夹【属性】对话框，在【共享】标签上选择【共享此文件夹】选项，点【权限】按钮，打开权限设置对话框，选中“允许”列的所有选项，点【确定】按钮，这样就将文件夹设为“完全共享”，局域网内其他人就能访问了。

设置工作簿共享：将Excel文件(成绩单.xls)复制到此完全共享文件夹，打开Excel文件，点击菜单【工具】|【共享工作簿】命令，打开【共享工作簿】对话框，选取【允许多用户同时编辑，同时允许工作簿合并】选项（有对勾），点【确定】按钮，这就完成了工作共享。

编辑应用工作簿：在学生机上，双击桌面上的【网上邻居】，在打开的窗口左侧单击【网络任务】列表中【查看工作组计算机】，在右侧窗口找到教师机，双击打开，能看到共享文件夹，双击打开Excel文件，按自己序号输入相应内容后保存。所有学生输入数据后，保存Excel文件。教师在教师机上点击【保存】按钮，这就得到全班的数据（成绩）汇总表，然后就可以通过Excel命令对收上来的数据进行分析处理了（提示：在学生机打开Excel文件后，此时可以看见标题栏的文件名右边有“共享”提示，若标题栏文件名右侧提示为“只读”，则需要重新打开）。

说明：局域网内共享Excel方式简单易行，但受到机房环境的限制，若调查人数较多还是不方便。解决办法是可以通过互联网共享Excel文件方式进行，如利用EditGrid网站（），新建或上传已有Excel表格文件，为不同用户设置相应的浏览权限，其他操作都如在Excel软件中操作一样。利用EditGrid网站可以不受时间、空间和人数限制地进行数据调查。

2.利用ASP程序在互联网上采集数据

由于同区域学校间网络可以互访，因此，可在学校任意一台计算机（无论是Windows XP 或Windows 2003系统均可）中安装IIS（互联网信息服务），正确配置一个ASP程序运行的环境，再到网上下载一个问卷调查程序，修改成自己问卷内容即可，操作过程如下。

下载：上网搜索ASP问卷调查源程序，选择题型与自己问卷要求一致的，如凌云有奖问卷调查ASP问卷，将其下载、解压、复制到IIS网站目录下，通过网页浏览器，运行无误后，就可进行修改操作了。

修改：一个问卷调查系统一般包括问卷输入、问卷保存、答案查看等多个网页文件，只需修改两个网页和一个数据库文件。

步骤 1，通过FrontPage或Dreamweaver等网页编辑软件，打开问卷录入网页(dati.asp)，将原网页问卷内容修改成新问卷调查内容。再切换到“拆分”视图，如右上图所示，将按钮名称和选项对应。主要是修改每个答案的代码，如在语句中，type说明题目类型为单项选择题，每一题各答案中name后的名称要相同，它对应数据库中的字段名称，value后是输入数据库中需要统计的内容。

问卷调查统计分析范文第2篇

关键词 问卷调查；UML；Rational Rose；静态结构模型；动态行为模型

中图分类号 TP39 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2014）116-0233-03

0 引言

UML（Unified Modeling Language）又称统一建模语言，是一种定义良好、易于表达、功能强大且普遍适用的建模语言。在系统开发的不同阶段，使用UML为系统建模，可以通过建立不同的模型，从不同的视角，以不同的详略程度对系统进行描述。

使用UML对软件系统建模可以归纳为静态建模机制和动态建模机制两大类，静态建模包括系统需求获取的用例图，以及构造系统结构的类图、包图、对象图、组件图和部署图；动态建模描述系统元素的动态行为、表示执行时的时序状态或交互关系，包括活动图、状态图、时序图、协作图。

1 需求分析

建立毕业生就业问卷调查系统，主要是为了了解本专业毕业生毕业后的去向、就业状况、对学校教育的意见建议、对就业市场的感受等，从而建立起对本专业毕业生的跟踪调查机制，帮助毕业生解决就业难题，同时，也可以为专业的教学改革提供参考方向。为了进一步了解就业市场，也需要对毕业生签约的单位进行一些了解，了解他们对本专业毕业生的综合能力评价以及他们需要什么样的人才。

本系统主要以长江大学地理信息系统专业为例，系统基于框架，采用三层架构（表现层、业务逻辑层、数据访问层）模式，系统的用户群主要有三类，分别是毕业生、用人单位以及就业处调查员。系统的功能结构图如图1。

4 结论

通过以上分析可以看出，用UML统一建模语言从不同角度描述系统，以可视化的方式从系统的需求模型、静态模型、动态模型三个方面来完成系统的建模，整个过程体现了UML对面向对象软件开发以及反复增量迭代设计方法的良好支持，以及UML在需求分析阶段帮助设计人员更快更准确了解系统的优点。

参考文献

[1] 孔军，孙怡宁，蒋敏等.基于UML的系统需求分析[J].计算机工程与应用，2003，39（15）：44-48.

[2] 谭云杰.大象-Thinking in UML[M].第二版.北京：谭云杰，2012：11-118.

[3] 肖海蓉.UML在软件系统开发中的应用[J].陕西理工学院学报（自然科学版），2013，29（3）：107-109.

[4] 高丽军，徐蕾，辛勤.UML的一个应用软件建模实例[J].微处理机，2006，27（1）：52-54.

[5]魏燕.高校毕业生就业跟踪调查系统的研究[D].浙江：浙江工业大学，2012.

[6]黄贤英.UML建模过程及在需求分析中的应用[J].计算机工程，2001，27（11）：34-36.

[7]李伟.基于UML对高校学生党员管理信息系统的分析[J].硅谷，2008（19）：43-46.

[8]刘俊莉.颜俊松基于UML的在线考试系统的分析与设计[J].计算机与现代化，2009（7）：53-55.

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[10]贾晓辉，韩恺，乐嘉锦.基于UML的系统需求分析[J].计算机应用与软件，2007（8）：89-92.

问卷调查统计分析范文第3篇

一、网络问卷与传统纸质问卷的差异对比

网络问卷成本较纸质问卷偏低，也更加环保。纸质问卷设计完成后，需要打印若干份后发放给受访者填写。在随机调查过程中还需提供填写工具。而网络问卷设计完成后只需要通过链接推广至指定的群体或受访者即可。当下智能手机已相当普及，受访者可轻易完成问卷填写。这在很大程度上降低了问卷调查的成本，既节约又环保，也呼应了节约型社会的建设。

关于样本，若非内部调查或固定群体，在寻找陌生群体进行调查时，现实中很容易被拒绝，难以达到预期调查量。而网络问卷基于互联网，无论是利用电脑还是手机，都可以轻松问卷，推广链接给相关需要调查的群体，从而收到理想的调查效果。

关于问卷回收以及数据统计分析方面，纸质问卷的回收以及数据统计分析都需要很大的人力物力和精力才能完成，过程相当繁琐。而网络问卷却可以直接把单个或多个受访者所提交的问卷通过统计分析系统快速、准确地分析整理出相关数据，从而供问卷者参考使用。对问卷内容填写的状况进行对比发现，网络问卷题目无回答率和题目无效回答率均低于纸质问卷。

综合以上来看，网络问卷的整体功用和优势都要大大优于纸质问卷。故而网络问卷作为依托互联网的一种社会调查方式，在社会调查以及高校校园工作的开展方面都将发挥重要的作用。

二、网络问卷基于校园网的服务功用

网络问卷调查依托互联网，具有更新及时、传播速度快、传播范围广、传播途径多样化等优势。高校在科学研究、政策项目、建设管理、教育教学、学习生活、社团活动等方面，每年都会做大量的问卷调查，传统纸质问卷浪费人力物力，过程繁琐，且不利于环保和调查结果的保存以及资源共享。若以网络问卷的形式进行相关的调查，势必会大大提高工作效率，减少不必要的相关支出。通过网络问卷的方式，可以缩减纸质问卷调查的繁琐环节，更加轻松地开展评教工作，完成校内公开课和网络教学等的评估，以及教师对教学质量的调查评估、师生意见的收集等，从而帮助进一步完善教学管理方式，提高教育教学水平。

通过网络问卷调查系统，还可以轻松地在政策和项目实施前进行可行性调查。包括采纳意见、满意度调查，从而帮助校园决策管理层办真事、办实事、办好事，增强政策项目的可行性，让一个政策或项目在进行前就能初步估测出实施效果，从而有目的、有选择性地开展工作。另外，大学以人为本，以学生为本，让大学生在大学期间能够更好地学习专业知识以及在社团等活动中得到充分的锻炼。学校部门和学生社团可以借助网络问卷形式，了解学生的真正需要，以及学校工作需改进的方面。通过问卷调查进行了解，从而举办能切实帮助学生提升专业知识能力的活动、讲座，实施相关帮助并提供给学生有益条件和机会的政策等。同时也能够让学生群体通过这种有趣的方式广泛参与到校园管理和建设中去，使得校园建设管理以及政策实施更加人性化、合理化、民主化、公开透明化。

网络问卷调查系统除了要及时对的问卷进行统计、分析、评估外，还可以建立数据库整合优秀的调查结果和信息资源，以此来分享调研成果，帮助师生及决策管理层更好地开展工作和学习生活。以优质的共享资源，共同推动校园优化建设。

三、校园网络问卷平台的设计理念及特色

问卷调查统计分析范文第4篇

关键词：电子商务网站；评价体系；因子分析

中图分类号：F724.6 文献标识码：A

收录日期：2015年11月5日

近年来，我国电子商务交易规模不断扩大，交易额增长率一直保持快速的增长势头，并以GDP7%～9%的2～3倍的速率在增长。根据最新的统计，2014年我国电子商务的市场交易规模达到了12.3万亿元，相比增长21.3%，预计在未来的几年中会有一个稳定快速的增长，预计到2018年电子商务市场规模将可能达到24.2万亿元。毫无疑问，电子商务正在成为拉动我国国民经济保持快速可持续增长的重要动力和引擎。

一、电子商务网站评价指标初选

电子商务是一个复杂的系统，需要运用一系列的评价指标和评价方法对电子商务网站的建设、运营状况以及其他各方面进行全面的综合评估。关于电子商务评价问题，国内对于电子商务网站的评价主要偏向于技术性能，而国外更加注重网站服务客户的质量方面。另外，当前电子商务网站评价类型也有很多，其评价对象和测评目的都各有侧重点。本文通过调查问卷来判断影响电子商务网站排名的指标。在问卷中列出电子商务网站评价可能涉及到的24个指标，并预先分为4类。在问卷中请参与调查者用5级分法判断每个指标的重要程度。收回问卷后用多元统计分析中的因子分析法对指标进行归类。

本文通过调查问卷来获取想得到的电子商务评价指标。初步选择了24个评价指标，包括A1-网站访问量、A2-网站链接数、A3-网站市场占有率、A4-网站营销、A5-网页布局设计、A6-用户反馈系统、A7-信息搜索、A8-访问速度、A9-选购方便、A10-访问安全、A11-用户隐私保密、A12-支付安全、A13-信息排列、A14-商品类别、A15-商品价格、A16-描述信息的全面、A17-信息可靠度、A18-人工服务、A19-发货速度、A20-物流速度、A21-售后维修、A22-订单跟踪系统、A23-评分系统、A24-退换货服务。根据所选择的指标，将其预先设定了4个分类：整体形象（A1-A6）、技术层面（A7-A12）、信息层面（A13-A17）、服务层面（A18-A24）。

二、调查问卷描述统计

本文采取问卷调查的方式获取相关数据，调查问卷设计的目的是得到影响消费者选择电子商务网站的主要指标。这项调查于2015年8月以当面问卷调查和网上电子问卷调查的形式在天津市三所高校进行，涉及到的对象包括在校师生和其他工作人员，最后共收回有效问卷94份。

被调查者普遍为中青年且女性较多，接触电子商务的平均时间在2年左右，购物频率为“经常”的占绝大部分。即被调查者大多都具有一定的互联网购物经历和经验，满足此次问卷调查的要求，进而保证了数据具有一定的客观性。调查问卷中选取有关电子商务网站评价的24个指标，请参加调查者采用5级量表法（1-很不重要，2-一般重要，3-重要，4-比较重要，5-很重要）进行选择判断，之后运用多元统计分析知识及SPSS17.0统计分析软件对调查问卷的结果进行分析。

三、因子分析主要输出结果

将调查问卷输入SPSS17.0并进行数据标准化，建立指标间相关系数矩阵。对其进行KMO和巴特利球度检验，得到KMO值为0.672，巴利特球度检验相应的概率p值为0.000，结果说明比较适合进行因子分析。提取4个公共因子后的各指标共同度中，约53%的指标共同度在90%以上，约28%的指标共同度在80%～90%之间，说明大部分指标的共同度均较高，各个指标的信息丢失较少。即所提取的4个公共因子能较好地描述这24个指标。4个公共因子的方差贡献率分别为30.830%、26.155%、14.759%、9.387%，累计贡献率达到81.131%，可见保留4个公共因子能概括原有24个指标的大部分信息，这进一步说明提取4个公共因子是适合的。

四、电子商务网站评价指标体系构建

根据旋转后的因子载荷可知，网站访问量、网站链接数、网站营销在第一个公共因子F1里具有较高的载荷，可以解释为整体形象；信息搜索、支付安全、访问安全、用户隐私保密在第二个公共因子F2里具有较高的载荷，可以解释为技术层面；商品类别、商品价格、信息可靠度在第三个公共因子F3里具有较高的载荷，可以解释为信息层面；发货速度、退换货服务、订单跟踪系统、人工服务、物流速度在第四个公共因子F4里具有较高的载荷，可以解释为服务层面；而剩下的其他公共因子里具有比较低（均低于0.5）的因子载荷，即对整体的反映情况较差。为了研究的简便性以及评价体系中指标的代表性把这些公共因子删去。（表1）

根据以上因子分析的结果，可以看出问卷调查中关于电子商务网站评价的24个指标可以归结为4个公共因子，依据其特征将其分别命名为整体形象因子、技术层面因子、信息层面因子和服务层面因子。可以看出，这与之前问卷设计的初步分类相一致，也验证了调查问卷具有一定的科学性。因为是通过问卷调查获得的数据，所以说该评价体系在一定程度上反映了消费者方面对于网站评价的认知与判断。

五、结语

在对电子商务网站评价指标体系进行构建的过程中，本文试图从消费者的角度寻找出一套比较科学的新的评价指标体系。在问卷调查的基础上，采用因子分析方法实现了评价指标的筛选，保证了评价的客观性和可操作性，为各中小企业电子商务网站实现科学的评估提供了参考依据。

主要参考文献：

问卷调查统计分析范文第5篇

 

基于问题的学习方法PBL是由美国的神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的首创。PBL模式是以学生为主体，以问题为中心,在教师的整体把握和指导下,强调学生的主动参与。目前PBL教学法已经成为国际上受到广泛重视的一种教学方法〔PBL教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，以调动学生的主动性和积极性。同时,还可锻炼学生多方面的能力，如文献检索、查阅资料的能力，归纳总结、综合分析的能力，逻辑推理、口头表达的能力等,这些对今后学生开展社会统计工作会打下良好的基础。_、PBL教学法在社会统计学教学中的尝试笔者在讲授课程的过程中考虑到学生的现状和学习态度，初步采用了PBL教学法，主要情况如下：

 

第一，准备阶段。在这一阶段主要是给学生讲清楚学习统计学的意义，引导学生端正学习态度。统计学作为研究社会科学的基本工具,是社会科学“科学化”的主要手段，就如同自然科学离不开实验方法和数学方法一样，社会科学也离不开社会调查方法和处理数据的统计学。考虑到文科生和理科生的差距,作为教师应该统筹全局，尽量做到满足大多数学生的要求，最终目的就是让全体学生系统地掌握社会统计学知识,对复杂的社会现象进行科学的分析，以做出合理的决策来解决现实中的实际问题。

 

第二，选题阶段。为了发挥PBL教学法的优势，让学生有效地感觉到PBL教学法的效果，在选择课题时要选择与学生密切相关的、学生感兴趣的问题作为课题，并且要满足课题选择的标准，即重要性、创造性、可行性、合适性。另外，课题的选择会决定调查的方法，体现调查的水平，制约调查的过程,影响调查的质量，如笔者曾确定了以“山西医科大学在校本科生对认知情况的调查”为课题，它对当代大学生来说不仅是一门课程，而且是_种有效的沟通方法。

 

第三,调查设计阶段。在这个阶段，学生在掌握了有关社会统计学知识的基础上，从课题准备状态进入了统计设计状态，其中包括课题问卷的设计和量表的设计。这时，教师要为学生讲述问卷设计和量表设计的标准和规范要求，让学生按照性别、兴趣、活动特征等标准分为七个小组，以组为单位设计问卷，实现七个小组个性与共性的统一。只有这样才能使学生充分发挥他们的主动性和积极性,使他们充分表达自己的观点，以更好地设计问卷和量表。

 

第四，问卷调查阶段。研究者在调查设计阶段所进行的思考、所做出的决策、所制定的方案,都将在实际资料收集过程中得到检验和实施。其中，收集资料包括筛选、归类、分析、找出规律。各小组可以根据自己的情况选择调查对象和调查方法，同时要考虑到抽样方法的科学性和可行性。

 

问卷回收的资料还只是原始的数据,必须经过整理、归纳与分析，才能作为研究命题和假设的凭据[4]。笔者通过详细讲授统计描述分析、概率分布、常用统计分布、等级相关、回归分析等资料分析的方法，让各小组按照教师讲授的方法进行分析汇总，这样既提高了学生学习统计学的乐趣，又提高了他们团体合作的意识。第五,撰写调查报告。撰写调查报告需要了解统计学的基本原理、收集资料的方式、统计分析方法等方面的知识。调查报告是反映社会调查成果的_个方式。学生在掌握了基本的统计分析知识和技能之后,才能完成调查报告的写作。

 

二、PBL教学法有效应用于社会统计学教学的思考

 

PBL教学法在社会统计学教学过程中的应用，促进了教学效果的提高，但仍存在一些问题值得思考。

 

第一，准备阶段。教师在讲述社会研究方法和步骤的时候，要结合案例进行教学，可事先给学生发一些背景材料和数据材料，然后引导学生在课堂上将案例与课本中研究方法的程序进行有效结合，必要时也可以让学生分组进行讨论，目的是让学生懂得统计研究方法的实际应用，使研究更具有针对性、操作性。

 

第二,调查设计阶段。教师要向学生讲清楚调查设计阶段所需做的各方面工作。尤其是进行问卷设计时，教师一定要求学生严格掌握问卷设计的原则、步骤、问题以及答案的设计、问题语言及提问方式、问题数量和顺序等方面的要求，让学生科学地使用问卷进行调查,从而提高问卷设计的质量。

 

第三，问卷调查阶段。要让学生充分掌握统计的分析方法，教师不仅要让学生学会如何正确使用这些单变量和多变量的统计分析方法，而且要在课堂讲授过程中重视统计分析方法的作用。通过统计分析可以使学生探索社会现象发生、发展和变化的规律。让学生严格按照社会研究方法的程序进行研究。

 

第四,撰写报告阶段。教师应让学生明白调查报告的撰写是要反映调查目的的。教学中教师要给他们讲清楚调查报告的撰写步骤、结构与写作方式以及应该注意的问题等。针对本科生是初次接触调查报告，因此教师应该详细地告知学生进行调查时的具体要求，并且为其提供几篇示范性的调查报告，让学生事先对这些示范性调查报告进行学习，然后再根据自己的调查课题写出调查报告。如学生在“山西医科大学在校本科生对publicspeech认知情况的调查”的调查报告中，描述了山西医科大学在校本科生对publicspeech认知情况的现状，通过调查问卷也了解了其中存在的_些问题，并采用统计分析方法得出了_些结论，从而针对这些调查结果提出了_些建议。可见,PBL教学法使学生掌握了理论联系实际的方法，提高了学生自主学习的能力。PBL教学法在社会统计学中的应用，激发了学生的学习动机，既有利于学生掌握社会统计学的基本原理、基本技能，又能够联系实际，提高学生分析问题、解决问题的能力。虽然在教学过程中也出现了_些问题，但这些问题正好给我们今后的教学提供借鉴意义。