大学生就业帮扶计划
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大学生就业帮扶计划范文第1篇
[关键词]贫困大学生；就业；成因；对策
一、贫困大学毕业生就业难的成因分析
1.贫困大学生就业观念滞后
笔者对本校100名来自农村的贫困生进行了调查，调查结果发现，将近九成的学生不愿意到回到农村就业；大中城市是贫困大学生就业的首选，最低选择也是留在中小城市；相比较民营企业，贫困大学生更多倾向于稳定的国有企业。这其实反映了贫困大学生自身择业的期望值较高。他们一方面希望能有一个较高的工资收入和舒适的工作环境，另一方面又很少关注个人事业发展前景，甚至为达到目的改变专业也在所不惜，选工作时显得不切实际，没有人愿意去偏远的地方。
2.贫困大学生的综合竞争力在市场竞争中处于下风
贫困大学生大多来自贫困地区、贫困家庭，他们非常珍惜来自不易的上大学的机会，往往具备朴实、勤奋、认真、好学的特点，这是贫困大学生的优势与长处，但当前社会的人才评判标准更多也更复杂化，除了把大学生专业、技能、证书等基本可以量化的标准变成基本素质要求以外，在校期间的社会活动参与情况、获奖情况、工作实习经验等附加条件也越来越多，而贫困大学生由于家庭环境等原因在基础教育阶段和素质教育培养等方面劣势就凸显出来。家庭条件好、社会关系多的学生就业的面相对就广，而家庭条件差、社会关系单一的贫困学生就业途径就少。
3.不断攀升的求职成本令贫困大学生望机会而怯步
不断攀升的求职成本对就业的影响已经凸显。近几年，随着求职的竞争激烈化，很多学生为了得到用人单位的关注，在求职的道路上都使出了很多方法，所以求职成本又成为了贫困生的一笔大支出。服装费、食宿费、电话费、服装费等等，每一次求职都是几百上千的支出，对于还没有工作的大学生来说是非常不容易的，更使得困难家庭雪上加霜，也丧失了许多的工作机会。由此可见，在贫困大学生的求职过程中，他们除了承担基本生活的压力，承担就业难的压力，还要承担为就业付出更多真金白银的经济压力。
4.高校和社会在贫困大学生就业的帮扶体系不健全
很多高校对于帮扶贫困大学生就业都有了一定的经验，但是还是难以针对核心问题给予充分引导，高校本身对于这方面的研究缺乏紧迫性，都只是做了一般的工作而没有专门的帮扶政策和帮扶渠道。很多高校的资金调度也是一个问题，他们也没有关于贫困大学生就业的专门调查，对于贫困大学生的就业和辅导信息掌握得不够准确，从而导致在工作和生活中只能以思想教育代替就业帮扶。高校里对于就业过程深入研究的老师十分有限，导致就业帮扶工作都只是停留在表面的说教而已，服务内容不全面。目前，国家制定的促进大学生就业的政策频频出台，但这些对于大学生就业队伍中的贫困大学生而言，没有多少实际意义。国家应在出台的所有促进大学生就业的政策中，给予贫困大学生以特殊待遇，以示对其的特别帮扶。
二、贫困大学生就业难的控制对策研究
1.教育引导学生转变观念，拓展就业思路
大学生的就业观念决定着大学生对择业的期望、定位和选择，支配着大学生的择业行为。因此，要求解决贫困大学生就业难的问题，首先就要帮助贫困大学生树立正确的就业观。针对贫困毕业生所存在的一些模糊认识，学校及有关部门要对其开展教育，加强引导。鼓励贫困大学生树立远大理想，引导学生勇于到国家最需要的地方、到西部、边疆和基层去施展才华，建功立业。鼓励贫困大学生立足从基层做起的就业观念，优先考虑回到生源地为家乡建设服务，基层的锻炼是为他们今后的成功打下牢固的基础。要树立全方位、多渠道的新的就业观，先就业，后择业，这样将更为有利于毕业生的现在与将来的可持续发展。就业、择业和创业是一个循序渐进、不断发展的过程，引导贫困大学生克服一蹴而就、急于求成和悲观畏难、消极等待的思想，打破一步到位、一职定终生的旧的就业观念。这是一种最现实的选择，对帮助大学生尽快就业具有积极的意义。
2.整体关注，提高贫困毕业生的求职择业能力
在当今个人能力成为求职关键的买方市场面前，只能将突破口选定在提高贫困生的综合素质、整体能力上面，而这方面恰恰是贫困生比较薄弱的环节。首先，很多贫困生学习成绩不错，但由于家庭环境影响，缺乏良好的心理素质，语言表达能力，人际沟通能力，社会实践经验等都比家庭经济较好的同学略为逊色，因此增强这些能力，是提高贫困生就业竞争力的重要途径。其次，贫困大学生应借助高校开展的职业生涯规划教育及就业指导课程，了解从学生到职业人身份转折过程中所带来的心理困惑，掌握行之有效的心理调节方式，良好的就业心理素质是保障贫困生顺利就业的重要前提。再次，贫困生应充分利用校园的一切资源，确保在校期间提升计算机与外语等贫困学生往往欠缺能力的水平。此外，求职面试是就业过程的决定性环节，贫困生要在锻炼人际沟通的能力之上，学会推销自己，及时总结分析不足之处并改进，进而在实战面试中能娴熟掌握，提升技巧。
3.建立贫困大学生就业工作的有效机制
要建立贫困大学生就业工作的有效机制，理顺就业指导工作的体制，建立相对独立的就业指导机构，并充实人员与配备，充分拓展机构职能。要注重加强对毕业生的就业指导，帮助毕业生科学分析市场，客观认识自己，要帮助毕业生掌握一定的择业技巧，善于在就业市场中推销自己，实现就业。学校在为毕业生就业提供服务时，应该把为贫困毕业生的就业服务单列出来，为这一特殊群体提供特殊服务。在开展就业指导方面，根据每个贫困生的具体情况量体裁衣，提供个性化服务，提高面试成功率；专为贫困的毕业生建立档案，向用人单位优先推荐；为贫困生组织专场招聘会；也可以在低年级就将贫困生情况向急需人才的企业宣布，由企业和贫困生签订协议，组成帮扶对子，由企业资助贫困生完成学业，贫困生毕业后再到企业工作，将二者捆绑起来，双方互惠互利，既有利于贫困生顺利找到工作，又有利于企业留住人才。
4.采取有效的贫困大学生就业政策并促进落实
首先，可以专门开发和创造贫困大学生就业的公益性岗位。其次，要鼓励贫困大学生到基层、到农村就业。再次，要引导贫困大学生转变就业观念，把目光由原来的国家机关、重点单位转向那些民营企业和“三资”企业，就业地区由那些经济发展地区转向西部地区和经济欠发达地区。同时，制定相关优惠政策，鼓励其到西部、到农村、到基层工作。此外，还要鼓励贫困大学生自主创业，在小额贷款等方面给予方便。要在金融、税收、工商登记等方面对贫困大学生自主创业、自谋职业给予扶持。通过优惠的政策、良好的环境，鼓励贫困大学生自主就业，积极创业。
对于招聘困难大学生的单位给予政策扶持。很多企业对于贫困生都有一种歧视，使得贫困生的自信倍受打击。但是又有很多的企业非常乐于招聘贫困大学生，因为他们认为这种学生谦虚好学，经过几年的培养之后，会成为公司的栋梁之才。为了鼓励这些公司招聘困难大学生，政府和相关部门应该出台一系列的优惠政策。给予企业必要的补贴，帮助他们力所能及地吸纳大学毕业生，使得大学生对于自己的求职之路充满自信，找到正确的人生定位。
三、结束语
贫困大学生仍然是大学生中的弱势群体，贫困生的就业问题不仅仅只是他们个人的事，更关系到家庭、社会的稳定，这也是当前非常重要的一个社会问题。要不断完善贫困生就业保障机制，努力整合政府、高校、企业、社会力量支持的整体综合力量，加强各支持主体之间联动与信息交换。高校要重视贫和加强贫困生就业指导和就业援助。通过职业规划活动、就业指导课程、就业经验交流等途径帮助贫困生明确职业目标，通过开展就业模拟训练等活动积累实战经验和应变能力，通过实施就业援助计划为贫困生与用人单位搭建供需平台，从而不断帮助贫困大学生树立正确的就业观，不断提高职业素养，切实解决贫困生就业难问题。
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作者简介
大学生就业帮扶计划范文第2篇
关键词：就业质量；就业帮扶；农林院校；就业
中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2017）10-0170-04
Abstract：As the mainstay of the social development of our country，postgraduates have been highly regarded as the scarcity of talent. In recent years，however，with the enlargement of scale of masters emrollment，graduate students begun to encounter difficult employment problems，which agricultural graduate employment situation is more serious. From the employment data in recent years，graduate employment rate is not pessimistic，but the quality of graduate employment，employment levels，job satisfaction is significantly lower. Taking Hunan Agricultural University as an example for the graduate student employment quality problem research，we can conclude that employment assistant policies and creating deep employment platform can achieve the purpose of improving the quality of graduate employment and employment satisfaction.
Key words：Employment quality；Employment support；Agriculture and forestry colleges；Employment
在天津考察时曾指出，就业是民生之本，解决就业问题的根本在于发展，要切实做好以高校毕业生为重点的青年就业工作。他要求有关部门加大对高校毕业生自主创业支持力度，对就业困难的毕业生进行帮扶，以增强学生就业创业和职业转换能力。作为高校人才资源，农林院校研究生就业问题备受关注。农林院校学子就业难一方面会影响到农林院校的声誉，另一方面会造成人才与资源的配置问题。现今我国农业经济结构正处在转型阶段，这就导致社会对农业人才的数量、质量及结构需求发生了前所未有的变化，对农林院校研究生的综合素质也提出了更高的要求。通过分析农科类研究生就业现状及影响因素，结合培养方案、就业政策、就业体系等几个方面的就业举措效果来看，就业帮扶政策对提高农科类研究生就业质量具有重要意义。
1 现状分析
1.1 农科类研究生就业现状分析 随着高校扩招政策的实施，农科类研究生就业难的问题日渐突出。党的十明确指出要加快发展现代农业，但传统的“农口”思想仍影响着农业类学生的就业观。毕业生宁愿进入与自己专业不相关的领域从事政府机关、国有企业及事业单位的基层工作，也不愿意到农科行业就业；多数毕业生过分迷恋大城市，即使待业也不愿去与自己期望差距较大的单位或地区工作，造成部分毕业生有业不就。一些毕业生虽能接受到新兴的产业和中小城市就业、创业，但愿意到偏远农村和西部贫困地区就业的毕业生仍屈指可数。这些都极大地影响了毕业生求职就业的成功率与满意度。
根据湖南农业大学2016届就业质量报告显示，硕士毕业生共计821人，硕士毕业生就业单位选择按性质分类排在前三的是其他企业（51.89%）、国有企业（10.48%）、高等院校（10.35%）。而2015届的质量报告显示就业单位排前三的分别是其他企业（52.24%）、机关（12.62%）、高等学校（7.87%）。湖南农业大学 2014届就业质量报告，硕士毕业生就业单位按性质分类排在前三的则是企业（52.97%）、高等学校（13.10%）和科研设计单位（6.21%），根据近3a的数据分析发现农科类研究生毕业，多为聘用合同、就业证明等非正式协议，进入国企、机关、科研院所的比例逐渐下降，硕士生毕业就业质量不高的问题日益突出。进入科研设计单位的比重由6.21%下降到5.6%（见图1），而进入机关的由4.17%上升到12.62%，签入国企的由2014年的4.8%增长为10.48%，硕士毕业生选择自身专业对口工作的人数逐年下滑，其中2015届毕业研究生在专业不对口的情况下愿意从事专业不对口工作的比例高达79.22%。
1.2 自身原因 造成研究生就业质量不高、压力大的根本原因是其自身。从近3a的就业分析数据来看，部分学生考取硕士文凭动机有误，仅仅是为了获得文凭并不是想要深入研究，毕业后也并不从事本专业，这导致其研究生阶段专业素养较弱。而就业时要求过高或自我需求过高，也是导致就业质量不高的几大原因之一。据2014届、2015届硕士毕业生理想薪资（见图2）和毕业生理想就业地域（见图3）来看，研究生对工作的要求程度较高，农林类行业薪资水平相对较低且环境较差，学生自我定位不明确，形成供需差异。
1.3 外部原因 外部因素中占有最大比重的是院校。高校是人才抚育的基地，除了学生自身素质外，学校对其的培养也尤为重要。院校长期培育学术型人才，导致与社会需求脱节，形成了管理层多于基层工作的倒金字塔型；其次，随着社会需求的改变，选择农林类院校成了学生们的第二选择，在高素质人才的要求下，农林类院校的学生综合素质与其他综合院校相比有较为明显的差距，其在竞争中的竞争力也相对较弱；一些农林院校没有针对自身特色进行专业设置，而是跟随市场需求，开设学生与社会更喜爱报考的专业，导致专业课程不深入无法适于社会需求，或是该专业市场饱和度较高，供大于求；部分高校对于就业帮扶不重视，支持度不高，开展的就业课程、讲座、活动较少，导致研究生理论知识强，社会经验少。
2 农科类研究生就业帮扶现状分析
就高等院校自身来说，提高学生的就业率和就业层次，一方面取决于学校的教学质量、专业设置是否符合社会需求和学生的综合素质；另一方面也取决于学校对学生的帮扶程度及效果。就业帮扶，是指在就业过程中对遇到困难的对象提供相应帮助和援助的内容、原则、方法和措施的系统工程。它是一个动态、时效性强、针对性强的就业指导实践活动。目前我国高等院校就业帮扶举措已形成以就业指导、举办招聘、心理o导、就业补助及政策解读等一系列环节的就业帮扶体系。以湖南农业大学（后简称我校）为例，我校针对不同专业研究生毕业就业进行了专项指导。分别从提高生源质量、加强就业创业指导与帮助、加强创业孵化基地建设、开设心理讲坛、咨询室以及加强就业帮扶政策，如“一带一建”等，5个方面推进研究生就业工作。
3 建立就业帮扶体系
3.1 建立合理就业目标 从调查数据来看，大部分农科类研究生热爱自身专业，并认为在农科类就业中的前景比社科类研究生更有专业优势。但是他们在就业观、择业观方面存在对自身定位不客观、不合理的情况。主观意识强，以自我为中心是大部分毕业生存在的观念误区。农科类硕士与本科生相比，在找工作方面有更强的自主性。但是在找工作过程中情绪化和个人主观化极大地影响就业结果。农科类研究生就业期望值高于自身水平是另一个主要问题。长期以来，我国出台大量政策支持农科类学生发展，院校为其提供了优越的教学条件以及科研教学经费，平台高，起点高导致他们对发展前景要求也相对较高。但社会对农科人才的需求现状呈基层化、乡村化发展态势，造成其就业期望值过高。
针对这一系列问题，首先学校应开展相关知识讲座、课程等，改变学生对传统农业领域工作的误解，提高学生素质，树立为人民服务，为祖国献身的崇高理想。其次，对现有政策进行讲解，引导毕业生积极参加国家地方项目，例如，根据基层实际需求和高校毕业生的意愿，实施的“选聘高校毕业生到村任职”、“三支一扶”计划、“农村教师特岗计划”、“西部计划”、“毕业生应征入伍”计划等项目。
3.2 优化教学，提高质量 研究生作为国家高等教育培养的高层次人才，学校对其给予相应的重视。用人单位通常对研究生职业能力有较高的期望值，希望引进理论与技能并重的人才。因此我校从专业能力、个人能力和创新能力等方面对研究生进行全方面培养，以获得用人单位的青睐和重视。以加强专业知识培养为主，开展就业引导为辅。以应届毕业生为重点，根据专业不同，学制不同设立相关的辅导课程以加强其职业生涯规划意识。包括就业指导、心理教育、政策讲解、就业技能培训等，做到具体问题具体分析，有针对性的进行就业帮扶。一方面通过开设“职业生涯规划”“就业指导”等课程，辅之以名师的就业讲座，为研究生打造适合自己的就业道路；另一方面，通过发放就业补助，组织大型招聘会为学生搭建良好的招聘平台。
3.3 实行导师责任制 在研究生群体中，导师发挥着不可提代的作用。古语云：“师者，所以传道、授业、解惑也”。培养学生引导其正确发展并将其培养成社会需要的人才，是教师职业的客观要求，是教师职责的重要体现。实行导师负责制明确责任，能够加强导师对学生职业规划的关注从而进行引导，循序渐进地鼓励学生进行连续性的能力培养。导师负责制的另一个重要意义是以科学的激励手段来促进研究生的个性化发展。由于研究生阶段，学习自主性加强群体性减弱，注意力集中在专业学习和学术活动上，以参与导师的科研活动和自学研习为主。因此导师在培养学生职业规划能力时可以细化到个人，根据每个学生自身的情况来打造适合的研究方向及就业规划。
3.4 划分受众层次，进行针对性帮扶
3.4.1 贫困型硕士与非贫困型硕士 贫困型研究生虽然比重较小，但仍不可忽视这一特殊群体的存在。受经济条件的影响，在刻苦学习之余进行兼职，长期压抑导致其自卑、胆怯心理。他们在招聘过程中，通常显得紧张、局促、患得患失、情绪异常。针对这一现象，高校应对其开展相关的心理辅导工作，舒缓贫困研究生的压力。其次，对经济困难学生和非贫困学生开设不同的就业指导课程。包括职业生涯规划课程、创业就业课程、职业能力素质拓展实践、就业政策解读课程等。贫困型研究生根本问题在于经济，在就业中还应设立贫困就业补助金，从生活上减小其压力。
3.4.2 学术型硕士与专业型硕士 针对专业型硕士和学术型硕士要建立不同的就业帮扶体系。专业型硕士培养旨在高层次应用型人才培养，更适宜于社会发展，要求其有较高水平的职业能力，这对于院校的就业工作也有更高的要求。需要就业指导与服务发挥市场的作用，充分引入社会资源，形成广义一体化的就业指导与服务模式，许多学校都已开展相关工作，但缺乏全面、系统、深入的实施。学术型硕士则有科研型人才和社会型人才两种培养方式，在进行就业帮扶时，除了常规的就业政策还需搭建科研平台，为尖端人才进行科技研究提供更广阔的舞台。
3.4.3 女性硕士与男性硕士 2010年全国妇联妇女发展部首次公开发表 《女大学生就业创业状况调查报告》，调查显示，被访女大学生平均投出9份简历才可能得到1次面试或笔试的机会，其中40%被访女大学生认为女生找工作比男生困难，理科类和硕士研究生最觉困难。女性学生就业难是劳动力市场性别歧视现象的反映，其根源在于社会性别定位及厂商利润最大化动机行为的驱使。农科类工作一般条件艰苦，工作繁重，因此大多岗位希望招聘男性。在这一问题上，高校应着重培养女研究生的竞争力，在培养过程中应根据女研究生自身生理特性和教育背景，探索出一套合理可行的女研究生素质培训体系。
3.5 设立相关工作制度
3.5.1 建立就业困难预警制度 从“学校―学院―系―导师”4个层级管理机制，设立就业困难预警制度。这一制度可以将教师教务系统与学生管理系统结合起来，充分利用已有的资源，定期跟进学生的心理、学业及就业状况。从各级领导到辅导员、学位点领先人到导师、同班同学到实验室伙伴，及时进行情况追踪与分析。对照培养计划和就业目标，快速、有效地对学生的学业进行评价分析，生成学业困难警示信息，对需要帮扶的研究生提供就业困难预警，提供相关解决措施办法，。设立就业困难预警机制，能够使相关负责人及时发现问题，找出原因并反馈到学生所在系里。系里迅速做出反应，导师制定出切实可行的帮扶计划，予以进行针对性帮扶。这一举措能加强研究生管理，有l不紊进行学习，保障就业质量。
3.5.2 建立就业工作制度体系 我校研究生就业工作延承《湖南农业大学大学生就业工作管理办法》《湖南农业大学就业工作考评办法》《关于进一步引导和鼓励毕业生面向西部和基层就业的意见》等8个相关的制度文件，在此基础上进行修改和完善，使研究生的就业指导工作系统化、制度化、高效化。日后将导师责任考评纳入工作制度中，更好的为学生提供帮助。
4 结语
随着硕士生整体生源量的增加，农科类院校研究生数量也呈相应增长态势，因而其就业质量问题也日益凸现而备受高校相关领导重视。本文以湖南农业大学为例，分析研究生整体就业情况，研究其就业质量不高的原因，进而提出了培养高质量研究生的就业帮扶政策，为切实提高农科类研究生就业质量提供一定的理论指导。
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大学生就业帮扶计划范文第3篇
关键词：就业能力
不足
原因
对策
近年来，大学生就业难的问题越来越突出。就业难的原因是多方面的，但越来越多人意识到大学生就业能力的欠缺是大学生就业难的重要因素之一。有调查显示，有接近50%的大学生对自己的就业能力评价一般[1]。因此，如何提高大学生的就业能力也就成为教育机构及教育工作人员需要进一步思考的问题。
1.大学生就业能力不足的原因分析
1.1 从政府的管理体制方面看
政府在大学生就业市场上起宏观调控的作用，但政府介入大学毕业生的配置和安排活动中力度仍然不够。此外，公平公正的就业环境、竞争环境和奖励措施有待建立，人才信息网络需要健全，与就业相关的法律法规还需进一步完善。
1.2 从高校的培养模式方面看
一方面，我国高校教学模式相对落后，一贯重视理论教育，忽视实际操作能力的培养；一贯重视应试能力的锻炼，忽视对整体素质的塑造。另一方面，我国高等教育市场不完善，校企之间缺少合作，无法给学生提供足够的实习机会，大学生实践能力培育先天不足[2]。此外，不少专业的设置与市场脱节。
1.3 从高校的职业指导工作看
职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导和帮助的过程[3]。与国外发达国家相比，我国高校毕业生职业指导工作存在形式与方法相对单一，内容不丰富等问题。
1.4 从大学生的自身方面看
当前大学生比较缺乏职业意识，未临近毕业都不会考虑太多的职业素养和职业选择问题，对自身职业生涯规划也没有明确的目标，有的学生就业观念落后，就业心理准备不足，在就业市场竞争力不强。
2.提高大学生就业能力的对策
2.1推进教育教学改革，提高学生专业能力
2.1.1 转变教育观念
高校只有转变教育观念，以市场为导向，面向社会，充分考虑社会发展变化用人单位的需求，改革落后的课程体系和人才培养方案，不断提高教材和教学的适时性和适用性，针对性的培养综合型人才，才能真正帮助学生提高专业能力。
2.1.2改进课程设置
高等教育要贴近就业市场，其专业设置和课程设置都要随着社会的进步和需求随时调整。例如：广东医学院于前几年启动了各本科专业教学计划的全面修订工作，以社会需求为导向，以“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，结合“国际医学教育标准”和国家执业医师资质的基本要求，并根据该校一校两区的状况，优化本科专业知识结构，加大课程的重组和整合。
2.1.3提高教学质量
教学质量是高校毕业生实现充分就业的前提和条件，保证了教学质量就是保证了高校生产出来的“产品”的质量。不少高校成立本科教学质量改革工程领导小组，颁发了相关文件，不断推进教学改革，提高教育教学质量。
2.2 加强职业指导工作，提高学生求职能力
2.2.1重视职业指导工作
目前大多数高校还处于“从就业指导到职业辅导”的过渡阶段，以“职业发展”为核心的就业教育刚刚起步。高校需要高度重视，加强力度，进一步做好职业指导工作。如广东医学院建立了职业规划教育的专门机构，统筹规划就业指导工作；不断输送相关老师参加职业指导师资格考前培训班；构建“全程化、多层次”职业辅导体系，实行“全程教育、分段实施、分类指导”；广泛联系，主动到医疗卫生单位推荐毕业生等。
2.2.2实施就业帮扶制度
为积极做好贫困大学生的就业帮扶工作，广东医学院结合实际，在全校组织开展了在职的副科级以上党政干部和全体辅导员“一对二”贫困毕业生就业帮扶计划，经过两年多的运行，取得了较好的效果，得到学生和家长的一致好评。
2.2.3建立二级就业管理机制
二级学院是高校人才培养的具体执行者，高校对大学生就业能力培养的目标、政策、措施等很多方面要通过二级学院来实现。如，广东医学院每年召集二级学院召开毕业生就业工作会议，并由学校主管学生工作的党委副书记与二级学院主要负责人签订了《普通本专科毕业生就业工作目标责任书》，各二级学院也成立了相关就业工作小组，保证了该校毕业生就业工作的顺利进行。
2.2.4提高大学生求职能力
除通过就业指导课的课堂授课，学校还可以通过举办简历设计大赛的形式，让学生直接参与，学以致用，进一步掌握简历设计的方法与要点。此外，广东医学院每年均举办“模拟招聘会”，通过模拟就业过程的各个环节，让学生体验现场求职的实况和气氛，对学生就业能力的提高起到很好的促进作用。
2.3大力开展素质教育，提高学生通用能力和特殊能力
2.3.1加强学生基本素质培养
学校可以结合思想政治理论课，大力开展各种思想教育活动，对学生进行思想政治教育；通过开展丰富多彩的校园文化活动和志愿服务活动，锻炼提高学生的团队协作能力、沟通协调能力等。
2.3.2加强学生特殊能力培养
学生特殊能力是学生就业强有力的助推器，学校可以通过建立书画社、文学社、舞协、音协、棋协等社团，以及成立学校及二级学院的艺术团，鼓励学生培养和发挥特长，并提供各种舞台，不断提高学生的特殊能力。
2.3.3加强学生综合素质培养
学校要立足于对学生进行全面的素质教育，根据未来社会对学生素质的要求与教育现状，从弥补不足的角度出发，全面提高学生的综合素质。如广东医学院通过制定《关于加强学生课外学术科技活动的意见》、《大学生课外科研管理办法》等文件，设立学生课外科研专项经费，引导学生开展学生科研，提高学生的创新素质；举办中国文化系列讲座、名家讲坛等提高学生的人文素质；举办大学生“健心工程”等提高学生的心理素质等等。
此外，学生组织和参与到高层次、高品位的校园文化中，对于其综合能力和综合素质的提高都有较大的帮助。如广东医学院开展临床技能操作大赛、护理技能操作大赛、检验技术操作大赛、医学理论知识竞赛、开展相关学习讲座、组织参加全国英语竞赛等，都让同学们在丰富多彩的校园文化中能更好的结合专业的学习。
综上所述，提高大学生就业能力是解决大学生就业难的重要途径之一，相关政府部门、高校、职业指导工作者、教育工作者及学生本人等都需提高认识，不断去提高大学生的就业能力。当然，就业能力的提高是一个系统工程，方法和方式也是多样化的，新的思路、新的观点都有待我们在实际的职业指导工作中不断探索和总结。
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大学生就业帮扶计划范文第4篇
1.1经济困难随着我国教育体制从20世纪90年代开始施行全面深化改革以来，缴费上学已经成为一件非常普通的事情。但是随着社会、经济以及高校扩招的不断发展，学费也相应地水涨船高，这让中下阶层的大学生感到较大的经济压力，而对于单亲家庭大学生来说，缴学费则成为其家庭主要的困难之一。这主要是由于单亲家庭本身的经济能力与经济资源都比较紧张，单亲家长不但要扮演父亲，还要扮演母亲，这也就使得其在子女的生活、抚养以及学习上都要照顾到，从而造成很多单亲家长无法再继续集中精力投入到工作当中，甚至有些家长放弃了大好前途来照顾子女。
1.2人际交往障碍在我们的成长与日常生活中都需要与他人进行交流沟通，人际交往是促进我们与他人以及社会形成良好关系和实现价值的重要手段。但是由于单亲家庭的结构与普通家庭存在很大的不同，父亲或者母亲的离去使得子女在人际交往上会产生很大的阻碍，这不但会造成单亲子女的交往意识逐渐下降，而且还会影响其现有朋友的交往关系，长此以往就会导致单亲子女的朋友越来越少，最后只能够与自己的父亲或者母亲交流，最终完全阻碍了单亲子女的人际交往能力的正常发展。根据相关数据统计，我国单亲家庭大学生中超过九成选择在家待着，而不愿意与他人一起，而这一数据的结果与完整家庭的大学的刚好相反，只占到两成左右。[1]
1.3心理自卑笔者根据对现有的单亲家庭大学生就业研究理论、成果的查阅中发现，虽然当前人们对于单亲家庭子女的成长及其就业中出现的问题已经不再单纯地归咎于家庭远亲，但是依然存在很多成绩优秀、个性良好的单亲家庭大学生受到就业歧视，这也就直接激发出单亲家庭大学生内心的心理自卑，进而对其以后的就业选择和职业理想的发展产生了长远的消极影响。单亲家庭大学生的心理自卑主要体现在对社会大众文化存在极端的偏见或者排斥，对自我评价过低，甚至是形成消极、自我否定的人生态度，而在单亲家庭大学生走向社会寻找工作时，这种心理的自卑一旦受到刺激就会立即表现出来，这是非常不利于单亲家庭子女顺利实现就业的。
2单亲家庭大学生就业难所产生的问题
单亲家庭大学生在就业选择与职业理想实现过程中经常遭遇各种歧视与不公平的待遇，而单亲家庭大学生与其他普通大学生一样都是在奋斗、拼搏之下才能够有机会去追求自己的人生理想，所以当前对于单亲家庭大学生就业上的歧视与种种阻碍对其身心的健康发展产生了消极影响，同时也不利于社会的和谐发展。
2.1在职业选择以及职业理想实现过程中所遭遇的歧视会直接导致单亲家庭大学生形成错误的就业观与价值观，甚至有的大学生会产生心理大学期间是个人形成完整的人生观、世界观和价值观的重要时期，而这时的大学生在稳定性、心理承受能力以及适应能力上都比较差，同时也非常容易受到外界因素的影响。单亲家庭子女在大学学习时期，本身生活与人际交往就已经受到了一定的限制，其与完整家庭的大学生相比来说对于社会的了解就比较匮乏，而这样就造成单亲家庭大学生对于未来发展以及在职业选择上比较理想化，希望尽快实现自己的个人价值。[2]因此，一旦在就业中受到各种歧视和冷遇，就会让他们简单地认为是社会对他们的排斥或者不欢迎，进而也就形成了错误的价值观，甚至有些大学生选择了放弃工作或者自暴自弃，变成了啃老族，这也加剧了单亲家庭的经济负担。
2.2单亲家庭大学生遭遇就业歧视有悖于和谐社会以及法律规范我国《宪法》第三十三条明确规定任何公民都平等地享受宪法以及法律规定的各项权利，这些权利主要包含经济、政治以及文化与社会等各个方面的平等权利，而平等就业就是其中的一项重要的权利。这也就说明我国公民在职业选择与职业理想实现过程中应当处于平等的地位，并且不能因为其家庭结构的不完整或者个人的外形等为由来剥夺其的获得平等就业的权利。[3]但是在实际中，国内就业市场对于单亲家庭大学生依然存在严重的就业歧视，甚至是直接排斥，这也就直接造成单亲家庭大学生失去了就业与实现自我发展的机会，长此以往就会使得他们对于生活以及未来失去了信心，就很有可能对单亲家庭大学生的个人心理甚至是生存产生巨大威胁。
3解决单亲家庭大学生就业问题的策略
3.1运用多种手段来鼓励招聘单位采用单亲家庭大学生来就业当前我国政府应当尽快研究和制定一系列的激励政策以及各项优惠措施来鼓励招聘单位来积极主动地帮扶单亲家庭大学生实现就业。另外，单亲家庭大学生就业问题的有效解决不但需要政府的政策性帮扶，而且还需要全社会的支持，这也就要求我国政府在发展经济与促进社会发展中要始终将人民利益放在第一位，并且以努力创建社会主义和谐社会为发展目标来作为这项工作的重要指导思想。单亲家庭大学生就业问题的有效解决不但是对我国政府执政与职能发挥的重要的考验，而且也是树立政府形象以及维护社会稳定的重要手段。所以，我国政府应当从社会政策的制定与实施角度上出发，对社会中存在的各种矛盾、各种问题进行协调解决，尤其是关乎公民的各项基本权利的保护上。比如美国制定的《充分就业法》就有这样的规定：“联邦政府务必要运用协调、计划以及各项职权的行使来优化社会、经济、文化、政治资源来充分保障公民的就业权，为其提供有益的就业机会。”所以，在解决单亲家庭大学生就业问题上，我国政府就必须主要从政策角度上着手，从而为单亲大学生实现顺利就业提供政策性的保障。首先是制定实施一系列的激励手段来鼓励招聘单位来积极主动地吸收单亲家庭大学生来本单位就业；其次是要通过多项优惠帮扶政策来帮助和鼓励单亲家庭大学生进行创业，从而培养出单亲家庭大学生的自强以及适应能力；最后是相关部门要定期组织开展对大学生，尤其是单亲家庭大学生的就业培训和帮扶，从而使得单亲家庭大学生可以形成与社会发展符合的价值观，同时也能够及时地了解各项职业发展的前景，以此来帮助单亲家庭大学生可以找到适合自己的职业方向，最终顺利就业。
3.2培养单亲家庭大学生形成良好的品格，引导其正确健康成长良好的品格是促进个体成功的必备条件，这也是很多成功人士打拼经历中经常提到的一点。所以说，对于单亲家庭大学生来说，拥有良好的品格就显得尤为重要。由于单亲家庭大学生本身在家庭经济状况、情感关怀上都处于极其匮乏的状态，所以其在严峻的就业形势下更应当以辩证的态度来看待就业问题，从而逐步地解决在求职与就业中出现的问题。[4]因此，高等院校应当在对大学生进行就业培训与职业规划指导时，特别关注对单亲家庭大学生的良好品格的培养，可以采取模拟招聘以及定期组织单亲家庭大学生心理辅导或者相关活动来引导其形成完整、健康正确的品质和价值观。另外，单亲家庭大学生也应当积极地接受社会的正能量，多与他人进行交流，比如可以参加一些社会性的活动、阅读一些鼓励性的书籍等等，从而在根本上形成良好的品质。
3.3高等院校要增强对单亲家庭大学生的心理教育，培养大学生形成良好的适应与心理承受能力随着包含单亲家庭大学生在内的大学生弱势群体遭遇就业歧视的现象越来越多，单亲家庭大学生在面临就业问题时的心理压力也越来越大，从而产生各种各样的心理问题，而要想有效地解决其心理上的问题，就要培养出单亲家庭大学生的适应与心理压力承受能力。首先高等院校要引导单亲家庭大学生对自我有一个正确、客观的评价，从而确立合理的职业方向；其次是要引导单亲家庭大学生形成良好的心态，从而使得大学生形成自强自立、勇于面对失败、百折不挠的坚毅品质；最后是高等院校要培养出单亲家庭大学生在面对就业困难以及遭遇就业歧视时的适应与心理承受压力的能力。比如可以引导大学生运用转移注意力、降低感受性以及合理的压力宣泄等方式来平衡心理的压力，进而形成良好的心理承受与适应能力。
3.4组织开展符合单亲家庭大学生就业需求的就业培训，提升这一群体的就业能力水平就业能力对于提升弱势群体大学生的求职、创业的成功率有着重要的促进作用，尤其是对于单亲家庭大学生而言更加重要。[5]所以，我国政府与各大高等院校应当依据单亲家庭大学生的性格特点以及能力水平来制定和实施个性化的培训，以此来帮助单亲家庭大学生获得一些实用性的能力，从而提升其就业的竞争能力。
4结语
大学生就业帮扶计划范文第5篇
关键词：职业指导；高校贫困生；就业困难群体；帮扶
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）07-0074-02
高校贫困生就业困难群体是高校就业工作中不可忽视的群体，帮助他们实现充分就业，体现了以人为本的理念，是高校稳定乃至社会和谐与发展的必然要求。然而，目前这一群体在就业择业过程中存在许多突出的思想问题，同时，高校开展帮扶工作的价值引领作用乏力。要解决这些问题，必须实现帮扶工作与职业指导有机结合，构建就业帮扶工作的新框架，充分发挥帮扶工作在引导和促进高校贫困生就业中的积极作用。
高校贫困生就业困难群体的就业特征分析
高校贫困生是指本人及其家庭所能筹集到的资金难以支付在校学习期间的学习和生活基本费用的大学生。有一些高校贫困生由于自身及所处环境等各种因素的影响而导致相对就业困难，形成了高校贫困生就业困难群体。高校贫困生就业困难群体即家庭经济困难并且就业困难的大学生群体，他们面临经济窘迫和就业弱势的双重困难，就业帮扶工作的开展应当紧密结合这一群体就业的基本特征。归纳起来看，其就业基本特征主要表现在以下几方面。
在人格方面，缺乏自信，害怕挫折，情绪敏感，存在一定程度的就业焦虑 家庭贫困既使高校贫困生的就业要求迫切，背负着比普通大学生更大的就业压力，又使他们很多人心存自卑，在激烈的就业竞争中缺乏自信，害怕竞争，不敢冒险。同时，在择业范围、择业方向上受到观念束缚，对中西部地区10省、17所高校的调查显示，在高校贫困生期望的发展地区中，“大城市”和“中小城市”超过90%，而“农村”的比例只占5.45%。在就业过程中遇到挫折时，高校贫困生易产生不稳定情绪，面对严峻的就业形势，有茫然失措、焦虑等心理问题的贫困生几乎是非贫困生的2倍，一定程度上也增加了他们的就业难度。
综合素质欠缺，就业竞争力相对不足 高校贫困生多是在文化环境和教育条件相对落后的地区接受的中小学教育，很多培养综合素质的课程，如音乐、美术、外语、计算机等，要么没有开设，要么学习条件比较差。进入大学后，为了获取奖学金和生活费以缓解沉重的经济压力，他们只得把大部分时间都放到学习和兼职上，很难有时间和精力参加各种社团和校园文化活动，导致在语言表达、人际沟通、组织协调、实践创新等方面都要逊色于其他同学。而在选择兼职的时候，也是经济考虑优先，对自身专业素质、个人能力的提高帮助不大。由于个性缺乏全面充分的发展，综合素质相对欠缺，就业竞争力大打折扣。
就业资源相对较少 高校贫困生多来自穷乡僻壤或者城镇低收入家庭，家庭的经济状况使他们在就业过程中缺乏宽裕的资金支持，甚至在简历制作、交通、形象包装、门票等求职成本面前望而却步。从调查中发现，大学生的求职成本在1000元以上的已达到受调查人数的57.7%，不断增加的求职成本使高校贫困生在就业过程中遭遇困境。同时，他们个人拥有或者家庭可以提供的用于就业的社会资源相对匮乏，一定程度上加大了就业的难度，使成功就业的几率低于其他占有较多社会资源的学生。
就业预期非理性化 由于对经济窘迫境况的刻骨铭心，高校贫困生中许多人补偿心理倾向严重，希望找一份好工作尽快改变家庭经济困难状况，总倾向于比较稳定、福利待遇高的工作，不愿意到风险大、变化快的行业，害怕就业单位解散或倒闭使自己再陷贫困。对中西部地区10省、17所高校的调查显示，在高校贫困生期望的就业单位中，“事业单位”、“政府机关”、“国营企业”占将近60%。然而，高校贫困生心目中的理想工作单位往往竞争激烈，且用人单位对各方面的要求都较高，在竞争中脱颖而出的机会较少。就业预期“高不成、低不就”的非理性表现必然导致求职过程的难度加大，寻找与磨合过程加长。
高校贫困生就业困难群体帮扶工作存在的问题
教育部办公厅《关于加强普通高等学校学生就业帮扶工作的通知》下发后，高校对学生就业帮扶工作的重要性有了新认识，也出台了一系列实施措施，收到了一定的成效。但是，从职业指导的角度看，高校对贫困生就业困难群体的帮扶工作仍然存在着诸多不足。
就业观念教育缺乏有针对性的个性化支持 由于师资不足和大学生数量日益增加，我国高校的就业观教育运用的群体性指导涵盖面过宽，一般采取大班授课和讲座灌输的形式，大都是泛泛而谈共性问题，缺乏对高校贫困生就业困难群体的研究、了解及分类指导的经验和方法。对中西部地区10省、17所高校的调查显示，高校贫困生对学校提供的职业指导的满意程度选择“一般”和“不满意”的占79.66%，充分表明，缺乏有针对性的个性化支持的就业观教育效果必然不理想。
政策上偏重经济资助，就业能力的培养措施少 高校对贫困生就业困难群体进行帮扶的政策重点仍然放在物质资助体系的构建和完善上，通过奖、贷、助、补、减等方式帮助他们解决经济上的很多实际困难，但是，对高校贫困生加强职业素质的培养、职业潜力的开发、就业劣势的转化等方面的具体措施很少，没有从根本上提高他们的求职能力和就业竞争力。重新调整帮扶目标，把提高就业能力作为就业帮扶工作的着眼点，是帮助高校贫困生实现充分就业的现实需要。
心理咨询与职业咨询脱节，专业化的就业心理辅导缺乏 许多高校在大学生心理健康教育方面做了大量工作，但针对贫困生就业困难群体就业心理的专门研究和辅导仍然非常缺乏。一方面，高校虽然有专业的心理咨询教师，但大都缺少职业指导的实践经验，职业咨询能力较差，不能有效协助当事人更好地解决在选择职业、安置就业和职业发展等方面遇到的问题。另一方面，高校各级就业指导机构人手紧张，专业化程度不高，针对就业过程中出现的心理问题研究不够深入，更缺乏对经济困难大学生就业心理的科学把握，以致在实践中往往以单一的思想教育替代专业化的就业心理辅导。
侧重就业安置，缺乏全程化的职业生涯教育 高校贫困生就业困难群体的存在，对一些片面看重就业率的高校而言就是“烫手的山芋”。这种急于“抛售”的思想导致职业指导的急功近利，追求速效性的“就业安置”，当然也只能取得短期效益。由于缺乏贯穿大学学习全过程的职业生涯教育，高校贫困生群体不能根据社会需要系统地完善自己的知识结构和能力，弥补弱点与劣势，靠毕业时的突击教育，能解决的困难和问题已非常有限。
加强高校贫困生就业困难群体的职业指导
针对高校贫困生就业困难群体的基本特征以及帮扶工作中存在的问题，对这一群体的帮扶工作必须与职业指导紧密结合，以职业指导为载体，使帮扶工作能够满足贫困生就业困难群体的实际需求，才能不断增强帮扶工作的实效性。
以就业观念教育为切入点，开展预防性职业指导 就业观折射了人生观、价值观，高校贫困生就业困难群体要实现充分就业，转变就业观念是关键。以就业观念转变为先导，体现了预防性职业指导和教育强调提前解决、唤起自助的理念。因此，应通过职业指导课程、讲座以及其他形式，指导高校贫困生从自身的条件出发，摆正心态，合理定位，树立正确的就业择业观和成才观。要有效促成高校贫困生就业困难群体转变不合理的就业观念，必须根据问题的特点和类型开展分层、分类、细化的预防性帮扶工作。比如，针对“好不容易考上大学跳出了农门，只希望在大城市比较安稳的单位就业”的思想，要引导他们拓展就业思路，到社会发展需要的地方施展才华，社会背景才可能为个人提供很多机会，其发展的道路才可能一帆风顺；针对急于改变家庭经济困境而一味盯着更高待遇择业的思想，要引导他们走一条面对现实、降低起点、先融入社会，再谋求发展的道路；针对被动等、靠的依赖观念，要通过积极的沟通和互动，唤起他们自助的意识和主观能动性，树立责任分担的自助观念，理性、积极地对待自己的就业。
重点推荐与技能训练并举，实施两个“联结”的职业指导 对高校贫困生就业困难群体的帮扶工作既要联结就业推荐，又要联结教育培训，方能产生最大的效果。一方面，要做好就业的重点推荐。及时便捷、有针对性地向高校贫困生提供各种就业信息，主动与用人单位联系，主动向用人单位介绍他们的优点和长处，使用人单位能够通过学校的推荐，发现他们的内秀，提高其就业成功率。另一方面，要搭建校内教育培训平台，强化技能训练。可从以下三个方面着手：一是加强对学业和专业技能培训的指导，帮助高校贫困生顺利完成学业，考取职业资格证书；二是举办素质拓展训练营等各种活动，帮助他们激发潜能，提升综合素质和就业竞争力；三是开展就业技巧指导，通过提供个人形象设计、简历制作辅导、模拟面试训练、政策咨询等服务，帮助他们掌握求职的方法与技巧，免遭不必要的挫折，建立自信，提高求职能力。
经济援助与心理帮扶相结合，提供系统、持久、有针对性的个性化支持 经济因素在高校贫困生就业困难群体中仍然发挥着非常重要的影响，并贯穿在这类群体的择业心态、职业取向、求职消费和还贷信用等方面和过程中，也是这类群体就业心理问题的重要诱因。对高校贫困生提供系统、持久、有针对性的个性化支持，必须把经济上助困与心理上解困结合起来，才能取得好的效果。在经济援助方面，必须因地制宜，积极拓展资助渠道，不断完善贫困生资助体系。除了通过正常的奖、贷、助、补、减等资助方式外，高校还应设立贫困生就业困难群体的就业援助专项资金，从学生奖助专项经费中列支，主要用于补助这类群体在求职过程中所产生的费用，如交通费、简历制作费、招聘会门票费、通讯费、培训费、体检费等。这些做法既可以帮助他们解决一些求职方面的经济压力，又可以使他们感受到学校的人文关怀。在就业心理辅导方面，应针对高校贫困生就业困难群体重点做好两项工作：一是加强对他们的就业心理调查研究。通过行为观察、个人访谈和调查问卷等方式，及时了解和掌握他们的心理困扰表现和原因，针对不同类型如焦虑型、抑郁型、虚荣型的心理特点拟定相对应的辅导计划，通过心理咨询、团体辅导等方式，帮助他们化解就业心理问题和障碍。二是培养他们心理自助的能力。要帮助他们正确认识求职挫折，培养积极进取的人生态度，并教会他们掌握积极的心理自卫方法，提高自我调适能力和心理承受能力。
重视职业生涯教育，进行全程化指导 对高校贫困生就业困难群体的职业指导，不是一项等到毕业前才做的工作，从大学一年级就要开始做。要通过对影响个体职业生涯的因素进行测定、分析，帮助高校贫困生确定个体奋斗目标，指导他们制定适合自身发展的个性化职业生涯发展规划，并将其分解到大学生活的全过程，按步实施，适时修正。积跬步以致千里。随着经济窘迫、观念落后、资源匮乏、技能不足等就业劣势的改善，职业潜能的开发和职业素质的养成，到毕业时，这一群体的就业竞争力必然会大大提升。当然，在全程化指导的过程中，一定要注重唤起高校贫困生就业困难群体寻求自我改变的内在动力，才能实现职业生涯教育对他们的真正意义。
总之，关注高校贫困生就业困难群体，对他们进行指导与帮助是高校就业工作的重要组成部分，是实现教育公平、就业公平的必然要求。高校在开展帮扶工作的过程中，应针对这一群体就业的基本特征，通过有效的职业指导，引导他们树立科学的就业观念，培养积极主动的自助意识，增强综合素质和职业技能，合理规划职业发展路径，实现自身就业竞争力的全面提升。
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