大学生就业的有利因素

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大学生就业的有利因素范文第1篇

态势分析法(也称道斯矩阵)，是美国旧金山大学管理学教授韦里克于20世纪80年代初提出的，经常被用于企业战略制定、竞争对手分析等场合，是竞争情报分析常用的方法之一。其核心思想是企业要发展并战胜竞争对手，必须充分认识和把握企业自身的条件，即优势因素和劣势因素，以及企业所处的外部环境，即有利因素和不利因素；其目的就是将与研究对象密切相关的各种主要内外部因素，通过调查罗列出来，并依照一定的次序按矩阵形式排列起来，然后运用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论(如对策等)。运用这个方法，有利于人们对组织所处情景进行全面、系统、准确的研究，有助于人们制定发展战略和计划，以及与之相应的发展对策。制定计划的基本思路是：发挥优势因素，克服劣势因素，利用有利因素，化解不利因素；考虑过去，立足当前，着眼未来。

一、当前大学生就业面临各种问题的态势分析

改革开放以来，我国高校毕业生就业制度实现了从“统包统配”到“自主择业”的重大变革。本世纪初建立了“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的高校毕业生就业体制和机制，使高校毕业生就业制度和模式进一步适应社会主义市场经济体制和高等教育大众化的需要。但是，制约大学生就业的体制性和非体制性障碍依然存在。

面对严重的金融危机形势，大学生就业面临空前的压力，不仅增强了大学生就业的紧迫感，而且引发了比以往更多的心理问题和思想认识问题。这就要求各高校切实找准问题的症结所在，加强大学生的就业指导教育和思想政治教育，解决他们的实际问题。

按照态势分析法，当前大学生就业从内部体制机制看，既有促进大学生就业的优势因素，也有影响大学生就业的劣势因素；从当前金融危机所导致的经济发展困难局面看，既有许多有利于克服就业困难的有利条件，也有一些阻碍大学生顺利就业的不利因素。

1、优势因素

高校毕业生就业是一个复杂的系统工程，既与全社会的岗位数量和结构、就业市场发育程度、社会保障体系等就业环境密切相关，又与教育系统内部的人才培养数量、结构、质量紧密相连。要做好高校毕业生就业工作，必须加强统筹协调，创新体制机制。经过高校毕业生就业制度的两次重大变革，政府、社会和学校对大学生的就业政策、就业服务、就业机制日趋成熟。可以说，无论在宏观层面还是微观层面，相对于美国等国家的政策法规，中国各级政府都对高校毕业生就业工作给予了高度关注，并采取积极的就业政策推动和促进高校毕业生就业。同时，改革开放以来，各高校进一步加强和改进了对大学生的思想政治教育，按照“三贴近”的原则，不断创新大学生思想政治教育的途径和载体。特别是党的十七大以后，以科学发展观为指导，把解决学生思想问题与解决实际问题结合起来，在大学毕业生就业指导和服务等方面，进一步提高了大学毕业生就业过程中思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。此外，各高校学生就业工作人员，“动员千军万马，走遍千山万水，道尽千言万语，用尽千方百计”，抓学生就业工作，并进一步认识到加强对大学生的就业指导教育、心理健康教育和思想政治教育有机统一的重要性。

2、劣势因素

随着高校扩招，近年来毕业生数量连年走高。2008年，全国普通高校毕业生规模达512万人，比2007年增加64万人，m2009年有近611万大学生毕业，比2008年多毕业52万人，2010年全国普通高校毕业生规模将达630余万人，为近年来高校毕业生人数最多的一年。加之中、高、低端劳动力相互挤压，社会总体就业形势异常严峻。作为高端人力资源的大学生，他们面临的突出问题仍然是摩擦性失业和结构性失业。前者主要是由就业信息不充分、传播不顺畅等原因造成，后者主要源于求职者技能与空缺的职位不匹配。当然，也与大学生的人生观、价值观、择业观有关。在传统文化和思维定式影响下，当前中国大学生就业主流意识仍是去大城市、大机关、大企业、大的科研院所，许多学生追求的目标与社会发展的需要存在差距。而我们对如何才能更好地帮助学生树立起科学的世界观、人生观、价值观、择业观，特别是揭示和发现金融危机环境下，大学生就业过程中思想心理发展变化的规律，尚有不小差距。如果择业中的思想症结找不准或不解决，以人为本就难以落到实处，解决学生思想问题与解决他们的就业问题就难以结合起来，对大学生思想政治教育就难以有针对性、实效性和说服力。

3、有利因素

为抵御国际经济环境对我国的不利影响，我国确定了进一步扩大内需促进经济增长的各种措施，通过了到2010年底投入总额超过四万亿元的促进经济增长的刺激方案。GDP每增长1个百分点，就可以带动100万人的就业。连同其他配套措施，这些刺激经济的政策将从根本上为就业需求的扩大提供保障。2009年伊始，国务院办公厅下发了《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》，要求把高校毕业生就业摆在当前就业工作的首位，并提出了一系列政策措施：鼓励和引导毕业生到城乡基层就业；鼓励毕业生到中小企业和非公有制企业就业；鼓励骨干企业和科研项目吸纳和稳定高校毕业生就业；鼓励和支持毕业生自主创业；强化毕业生就业服务：提升毕业生就业能力；建立和完善困难毕业生援助制度。当前，在全国上下深入学习实践科学发展观的时刻，越来越多的高校更加清醒地认识到，着力抓好高校毕业生就业思想政治教育的重要性和紧迫性。就业形势越严峻，越要加强对毕业生的思想政治教育。可以说，金融危机对高校毕业生就业工作的影响，也是学校提升就业工作中思想政治教育水平的重要契机。

大学生就业的有利因素范文第2篇

关键词：大学生；就业能力；对策；时空系统

就业能力简而言之，是个人成功就业、维持就业和获得晋升的能力，以及自我更新的能力。近年大学生就业人数呈现大幅增长趋势，大学生就业结构性矛盾突出，就业形势严峻，就业难是大部分毕业生面临的共性难题。大学生就业群体在整个社会就业群体中占有相当大比例，大学生就业问题现已成为影响社会和谐稳定、家庭美满幸福的关键因素。要走出大学生就业难的困境，满足快速变化的劳动力市场，适应社会经济发展和用人单位的需要，提升大学生就业能力不仅受到社会的广泛关注，也是政府、高校和大学生本人面对的一个重大挑战。

一、认识加强大学生就业能力培养的深远意义，把大学生就业能力培养纳入高校培养目标，促进高校教育教学改革

提高大学生就业能力是解决大学生就业压力的根本途径。从目前的情况来看，大学生就业能力与现实的社会需要仍存在较大差距，就业的核心竞争力不强，就业能力和职业规划能力不足，因此，重新认识加强大学生就业能力培养问题具有重要的现实意义和实践价值。

首先，从学校维度，高校作为培养教育机构，对于大学生就业能力的培养具有不可推卸的责任，开发大学生就业能力将会有力地推动高校就业工作、提升本科生的培养质量，促进我国高等教育事业可持续发展。高校通过对本科生就业能力的现状调查分析，了解社会各用人单位对当前本科生就业能力的评价和要求，从中发现自身在办学中存在的问题，为教育教学改革、调整培养目标、提高培养人才的质量提供参考依据。

其次，从学生维度，通过有意识的自我规划，利用社会环境中的有利因素，在学校的引导下明确社会需求和就业现状，发挥自己的主观能动性，科学设置学业目标和就业发展方向，调整就业观念和就业行为，努力提高自身的综合素质，有目的、有计划、策略性地做好职业准备，将有利于提高大学生的综合素质，增强就业竞争力。

同时从社会维度，提高高校本科生就业能力，有利于促进社会的进步，有利于加速我国的现代化建设进程。我国是人力资源大国，但是人才水平较低，结构不合理，总体素质不高，尤其缺乏高素质的复合型人才。研究解决提高大学生就业能力，做好大学生的就业工作有利于人才战略的实施和人才高地的构建，化解就业存在的结构性矛盾，更有利于我们的现代化建设。

因此，高校对培养和开发大学生的就业能力还应给予足够的重视，把大学生就业能力作为学校的培养目标、作为评价教育质量的重要衡量标准，全员参与大学生就业能力的培养。

二、走出大学生就业能力培养的误区，科学界定就业能力培养的内涵和任务

大学生就业能力包含基础能力，阅读、写作、计算的基本胜任力，沟通能力，适应能力，群体能力等在内的综合素质与能力，因此就业能力结构呈现出一个多维的复杂系统，相应的能力培养不是单一层面能够解决的，需要打造系统工程。大学生就业能力的完善和发展虽由政府、高校、企业、学生个人等综合决定，但是高校作为培养大学生就业能力主体的作用是其他任何培养手段无法取代的。提高大学生就业能力笔者认为最为关键的是高校人才培养模式的改革。人才培养一定要尽快转变到满足市场经济对人才要求的轨道上来，克服以往计划经济体制下人才培养的弊端，使学生不断学习提高自身各项技能，从实践中加以创新超越，在职业上获得长久发展的动力和源泉。

三、架构大学生能力培养的时间系统，实施全程式生涯规划和指导

学生的就业能力提升是一个长期积累的过程，这就要求在学校日常的教育教学中，把学生的生涯设计提到议事日程上来，因此，就业工作不仅要前延还要后伸。

1.引导学生在入学伊始就树立就业意识和职业意识，教育学生将生涯规划同实现个人价值最大化目标结合起来，为职业生涯发展做准备。高校应该尽早为学生安排就业指导课，并为不同专业、不同层次的学生制订相应的培养目标，及早进行职业倾向探索，使他们“在大学一年级了解自我，二年级锁定感兴趣的职业，三年级有目的地提升职业修养，四年级初步完成从学生到职业者的角色转换。”将就业指导与学生的成长过程紧密结合起来，使他们在整个大学学习生活中，始终以职业生涯设计为核心，针对自己未来要从事的职业特点，有计划、有步骤地调整个人与职业之间的适应关系，最后将自己定位在一个能发挥自己特长和实现自我价值的理想岗位上。

2.每学期定期开展职业社会认知教育，促进大学生自我认知和职业社会认识的有机结合，制定切实可行的职业生涯规划。对于外部环境的职业社会的认识是大学生就业过程必须深入了解的重要环节，没有对于职业特征具体把握就不可能产生职业倾向。可以通过对国家宏观经济形势和就业市场以及具体职业的当前状况模拟、前景展望增强学生对于职业的理解，产生就业自主意识和紧迫感，对有兴趣的职业产生认同，认清自我的职业发展道路和方向。

3.加强学校与毕业生联系，了解用人单位不断变化的需求。对近年毕业的学生跟踪调查，了解学生的就业流向，工作以后对自己的基本能力、职业能力的评估，为高校改革专业课程设置提供科学指导。

4.鼓励踏上社会已有一定工作经验的毕业生积极创业，为已毕业学生和在校生创业提供多方面的支持。创造条件设立创业基金和创业促进会等组织机构，在资金和咨询辅导上为学生提供一定的帮助。要建设高校创业示范基地，组建学生创业策划与咨询机构，如创业见习基地、创业实习基地和创业园等，实现产、学、研一体化。

四、架构大学生就业能力培养的空间系统，从书本走向实践，从课堂走向社会

1.学校内部找准定位，转变办学理念，以就业市场为导向调整人才培养目标。随着市场经济的快速发展，社会不断对人才提出了更高的要求，导致专业人才培养模式出现诸多不适应，专业知识相对滞后于市场经济发展、专业适应面窄、工作实际能力欠缺、社会知识贫乏都影响着毕业生的就业。高校应与时俱进，关注社会需求动态，以市场化为导向完善培养方案，把专业改革和建设以及学生综合能力培养放在重要位置，提前进行社会人才需求预测，进行课程设置调整，转变高校专业课程内容与社会需要脱节的现状，培养适应时展需要的学生。

2.学校育人走复合型、宽口径、厚基础道路，以提高人才的可持续发展的能力。课程体系建设上植入就业能力培养的因子，把一系列基于就业能力提升的教学大纲特征融合所有专业，继而实现专业知识与职业技能的融合、转化与转移。负责就业能力植入的教师既是专业课老师，也兼任就业指导教师。

教材选择上从基础性、综合性、前瞻性着眼，紧跟世界科技前沿，广泛收集与专业相关的最新信息，扩展和补充教材，从而达到掌握知识、开阔眼界、提升能力的目的。课程体系要根据社会经济发展的需要及人力资源市场的供求状况，着力体现素质教育，在综合性以及创造性和适应社会的能力上下功夫，使课程体系更科学，更适应人才培养和社会发展要求。

教学方法上，一改过去“填鸭式”教学方法或者其他单一形式的教学，因材施教，在课堂上互动，调动学生学习的主观能动性，提高学生自主学习能力。课堂教学方式适当采用传授知识、小组讨论、专题研究、案例分析、情景模拟等的相互组合，既要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。

3.学校内部与外部资源融合，加强实践环节，提高专业技能训练，增强大学生实践能力。首先，注重实践性教学环节，提高实践性教学质量，健全实践性教学质量考核体系，是增强大学生实践能力的重要途径，如实验操作、课堂讨论、课堂与课后的技术操作训练，工业见习、野外实习、工程技术设计、撰写毕业论文、临摹写生或创作作品等，使学生知道如何将所学的专业理论知识转化为职业技能。设立培养大学生实践能力的专项基金，加大培养学生实践能力的资金投入，建立校内实训基地，保证所有学生有实践锻炼的机会。其次，社会实践也是培养和增强大学生实践能力的有效途径。学生可以结合专业方向和专业特长志愿组织起来面向社会进行一些实践性活动，诸如：利用课余时间进行志愿者服务的科技、卫生、文化、“三下乡”，社区服务以及独立进行社会调查，有助于大学生了解国情、了解社会，坚定正确的政治方向，激发和增强报效祖国服务人民的责任感和紧迫感。

4.学校外部要着力打造有利于大学生就业的环境，实现高校自主、政府支持、企业尽责的联动机制。首先，政府应充分发挥在校毕业生就业能力开发体系中的主渠道作用，通过加强促进就业的政策调控，建立与劳动力市场需求衔接的职业标准体系，健全实习及校企合作培养机制，实现大学生实习的制度化、规范化。加大财政投入参与大学生就业能力开发体系的建立，如利用费用分担机制与企业建立就业能力开发基地，或者对参与高校毕业生就业能力训练的相关机构或者项目提供奖励、资金援助和政策优惠，为建立校企合作培养机制牵线搭桥。其次，高校要鼓励人力资源机构介入校内职业教育，邀请知名企业的人力资源负责人进入高校开展职业规划培训，通过讲座、培训、测试、比赛等丰富的形式帮助学生认识自我，探索职业倾向。鼓励教师亲身参与企业实践，深入企业实习最新的技能，弥补理论知识的盲目性，同相关企业建立长期合作关系，建立校外实训基地，加大力度为学生提供实习岗位的工作，使学生在实习工作中感受企业组织文化。再次，企业参与专业建设和课程建设，改进校企合作培养模式，最终实现“校、企、生”三赢。

5.学生个人提升职业生涯规划意识，明确职业生涯目标，寻求个人实践能力培养途径，积极做好职业生涯准备。从踏进大学校园的那一天开始，大学生就应该结合自身的性格、兴趣、特长、价值观等因素，根据外部环境，确立自己的职业生涯目标，从而利用多种社会环境中的有利因素，有目的、有计划、策略性地去实施这个目标。积极参与学校社团活动，寻找社会工作机会，增强沟通表达能力以及适应能力，培养人际交往技巧，提高综合素质。

参考文献：

［1］ 井昊.当前大学生就业能力培养及完善策略研究［J］.中国成人教育，2010，（8）：55.

［2］ 刘桂华.英国大学生就业能力培养的启示［J］.教育与职业，2010，（6）：99.

大学生就业的有利因素范文第3篇

关键词：大学生 新时期 就业 压力 心理健康 探析

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0244-01

1 新时期大学生就业形势

1.1 就业的有利方面

（1）国民经济快速发展创造了更多就业机会。在经济增长方式和经济体制改革转变过程中，科技兴邦、人才兴企战略被广泛运用，深入人心，企业对人才的重视程度日益高涨。国民素质整体提高、人力资本的增加积累、人才结构的优化调整以及高层次人才队伍建设，成为人才强国的重要手段。国民经济快速增长导致人才需求同步增加，从而为大学毕业生提供了诸多就业良机。

（2）日益规范的就业市场提供了良好的就业环境。随着高等教育体制伴随市场经济体制的逐步完善而渐趋深化，市场竞争机制被引入到大学毕业生就业过程中。国家和政府适时出台相关政策，支持并保护大学生择业就业，同时，各大高校也纷纷建立就业信息网，及时提供大量就业信息，为大学生拓宽了就业渠道。

（3）西部开发、东北老工业基地振兴及社会主义新农村建设为大学生就业提供了丰富路径。国家地方经济的均衡发展，西部经济开放和可持续发展，东北老工业区经济由粗放型向集约型的转变，需要大批德才兼备的知识分子和高素质专业人才，从而为大学毕业生提供广阔的就业舞台。建设社会主义新农村是解决“三农”问题的长期历史任务，造就一批懂技术、有文化、会经营、守法制的“新农民”成为当务之急，大学生的聪明才智对于优化农村基础人才队伍结构作用至关重要，每年都有大量毕业生涌入农村进行支医、支农、支教。

1.2 就业的不利方面

城镇复员专业军人、“农转非”劳动力等构成的城镇新增就业群体使得就业矛盾日益彰显，劳动力供大于求，大学毕业生人数和失业率呈逐年上升趋势。专业、性别的限制也成为若干大学生成功就业的坚实壁垒，用人单位对资质要求提高，对高学历的盲目追求，都给大学生就业设置了重重障碍，给他们带来强大的心理压力。

2 大学生就业心理现状

2.1 期望值高，盲目追求高薪大企大城市

调查显示，大学毕业生就业选择上更多倾向于生活环境舒适、就业环境好、回报率高的经济发达地区，对薪金、福利、待遇过于看重，就业心理不够成熟，就业态度不够审慎，就业选择过于狭隘。

2.2 对自己认识不足、定位不准，对企业盲目应聘

不关注社会需求，缺乏团队协作精神、沟通协调能力差、极度个人主义等问题几乎成为当代大学生的通病，他们对自己评估不足，不清楚个人喜好、特长、职业倾向，不了解企业背景、资质、竞聘岗位的前景和发展空间，就做出盲目选择。

2.3 缺乏足够心理准备

突然面对角色的转换，使得大学生心理准备不够充足，因缺乏理性思考而处于慌乱焦虑状态。多数大学生死啃书本，缺少社会实践经历，在面对就业选择中缺乏自信和主见。

3 大学生就业心理误区

面对从学习阶段到就业阶段的人生重大转折的大学生们，其心理心智尚不够成熟，极易走进自负、自卑、依赖、从众、盲目攀高、盲目攀比和一次就业定终生的心理误区，甚而产生严重的心理障碍，对其日后的就业和发展产生重大影响和阻碍。做好大学生心理辅导是一个复杂而艰巨的过程，要针对实际制定切实可行的辅导方案，抓住几大关键要点：首先，要帮助大学毕业生学会正确评估和认识自我；其次，要帮助大学生树立正确健康的择业观；再次，要引导大学生正确看待当前就业形势；最后，是帮助大学生克服焦虑恐惧的心理状态。

4 大学生就业心理辅导体系的构建

根据大学生在不同时期的不同状况，利用心理学相关技巧和原理，引导他们进行正确的人生定位和职业生涯设计规划，促其树立正确的就业观念，消除就业心理障碍，而构建的系列的就业辅导体系就称之为大学生就业心理辅导体系。

4.1 职业生涯规划

首先，以自身才能、性格、兴趣的最佳状态和最有利环境等信息作为依据，设定操作性、可行性俱佳的发展目标，这也是职业生涯规划的关键，可先设定长期目标继而细化为短期目标。其次，进行自我与环境的评估。根据自己的技能、学识、知识结构、兴趣爱好、道德水准进行自我评估，同时依据环境的条件、特点、发展变化等因素分析自己的适应性，从而达到在复杂多变的环境中趋利避害的目的。再次，扬长避短地选择与自己兴趣特长相匹配、内外环境相适应的职业，为事业成功埋下伏笔。然后，制定具体详实的行动计划，也就是职业生涯策略。最后，对整个职业生涯规划进行审视和回望，充分考虑一切不确定因素的影响，做出评估和反馈。

4.2 就业指导

以就业指导课为载体，帮助大学生了解自身特点和社会职业需求，引导其做出正确判断和选择，迅速全面高效地与岗位结合，实现人生价值和社会价值最大化。

帮助大学生了解国家的宏观政策，同时从微观上了解自己所学专业的现状和发展趋势，全面掌握有关政策和法规，避免择业的盲目性和随意性；注重思想政治教育和引导，立足长远从实际出发，审视自我、认清形势，树立正确的价值观、人生观、就业观；教授并指导毕业生了解应聘程序、面试礼仪和言谈举止等应聘技巧，为其顺利就业提供帮助。

4.3 大学生心理训练和心理辅导

针对毕业生的口头表达能力、人际交往能力、管理能力、团队精神等就业过程中应具备的职业素养展开集体式专项训练，可采取“招聘面试模拟、即兴演讲、情境再现”等方式进行。在演练中纠正错误习惯、克服羞怯心理和焦躁情绪，缩短差距弥补不足，为就业实战打下基础。针对特殊需要的毕业生可以实行问题解决式择业心理辅导、职业发展式心理辅导、消除不良心理方法的辅导等形式多样的个别择业心理辅导。

5 结语

通过构建大学生就业心理辅导体系来对大学生的就业问题展开心理辅导，从而使其摆脱怯懦、自卑和焦虑的情绪，建立自信，勇于竞争，同时增强其挑战意识、承担意识、竞争意识和创业意识，以更加从容的姿态和有利的状态实现成功就业，为建设和谐社会做出积极贡献。

参考文献

[1] 方鹏.高等教育大众化条件下大学生就业问题研究[J].江苏高教，2009（1）.

大学生就业的有利因素范文第4篇

摘 要：近年来，全社会密切关注高校毕业生就业质量问题。本文从国家政策环境、高校、用人单位、大学生自身素质和社会环境五个方面探讨了高职院校大学生就业质量的影响因素，并根据上述因素，提出了提高大学生就业质量的方法。

关键词 ：高职院校 就业质量 影响因素

课?题：本文为2013年度浙江省教育厅课题《以提升就业质量为导向的高职院校就业工作策略研究》（课题编号：Y201329536）、2012年浙江交通职业技术学院科技研究基金计划项目（项目编号：2012YXS10）的科研成果。

近年来，大学生就业形势随着社会转型和经济结构调整的变化，已经成为整个社会面临的难题，为了实现高校毕业生的顺利就业，需要通过国家政策。高校的教学改革和就业工作的创新等方面，来解决大学生的就业困难问题，从而提升高校毕业生的就业质量。

目前高职教育主要还是以就业为导向，高校办学质量和就业工作的主要指标还是毕业生的就业率。但是就业率不能体现出就业“质”的高低，只能够反映就业“量”的大小，无法科学和全面地反映就业质量。因此，社会开始质疑一些高校公布的高就业率。张瑶祥认为高等教育发展不能够以就业率为指标衡量，高校应更加注重就业质量的提高。因此，本文就分析了影响就业质量的因素，并提出相应对策。

一、影响高职院校毕业生就业质量的主要因素

2015届全国高校毕业生达到创历史新高的749万人，被称为“史上最难就业季”。为了让本学校的毕业生能够顺利就业，所有高职学校都在研究如何提高毕业生的就业率，并且也取得了一些比较好的效果。但随着就业率的提高，高职院校的就业质量却不尽如人意。因此，本文认为高职院校大学生就业质量的影响因素既要从宏观和微观方面探析，又要从内因和外因方面探究，主要包含以下五个方面。

1.大学生的综合能力对大学生就业质量的影响

（1）错误观念的影响。部分高职院校毕业生对就业形势认识不足，同时还具有错误的就业观念，这在很大程度上阻碍了其顺利就业以及合理就业，如有的高职院校学生为了面子才去找一份工作，而不是从自己的兴趣和技能出发。同时，高职院校毕业生受“先就业后择业”的错误观念引导，选择自己的第一份工作时主要靠薪酬、福利和文化氛围，而不是从该单位的工作是不是自己所喜欢的，工作一段时间后发现，这个工作并没有达到自己的预期目标，从而使其就业质量受到很大影响。

（2）个人综合素质的影响。个人能力与素质可以从毕业生就业质量来体现。目前，很多高职院校毕业生都是90后的独生子女，对学校安排的实践活动不感兴趣，所以，动手能力也较弱，理论知识也不扎实，无法胜任很多自己喜欢的工作，从而影响就业质量。

2.政府因素对大学生就业质量的影响

由于大学生的就业质量主要被国家政策所调控，很多就业政策都会影响到就业质量。由计划经济时代的“统招统分”到市场经济下的“双向选择”虽激发了就业的活力，促进了人才的合理流动，使高职院校大学生们有更多的自由择业机会，这也从积极的方面影响了毕业生就业质量。

3.高职院校对大学生就业质量的影响

高职院校毕业生毕业后能否胜任自己的工作岗位，这在很大程度上影响着毕业生的就业质量。很多高职院校毕业生进入工作岗位后，发现自己在校所学到的专业知识不能够很好地应用到工作中，还需要利用业余时间来学习岗位所需要的知识，这也会给毕业生自身造成压力，导致就业质量的降低。并且我国高职院校与本科院校有部分专业设置和学科结构的重叠，这在很大程度上制约着高职院校毕业生就业质量的提升。

4.用人单位对大学生就业质量的影响

随着高职院校毕业生逐年增加，“人才高消费”现象会经常出现。在求职时，经常会被要求签订一些不符合《劳动法》的合同，这导致了高职院校毕业生频繁“跳槽”，从而降低了高职院校毕业生就业质量。

5.社会环境对大学生就业质量的影响

社会环境也会对高职院校大学生的就业质量产生很大的影响。比如，那些经济发展较好的地方，地域环境、经济环境和文化环境发展相对较好，高职院校毕业生的就业质量也较高。反之，在生产力发展较为落后的地区，经济环境就相对较差，劳动生产率也就相对较低，这就无法获得相对合理的薪酬，毕业生在这种环境下工作，他们的就业质量也就不会很高。

二、提升高职院校毕业生就业质量的对策

当高职院校大学生对自己的职业定位和自我认知不是很清晰时，就很难提升自己的职业能力，从而对就业质量有很大的影响。因此笔者认为可以建立“五位一体”的大学生就业长效机制来提高职院校大学生的就业质量。

1. 政府要发挥对大学生就业的导向和引领作用

政府应该制定相关政策，以较好的政策来提升高职院校毕业生的就业质量，比如“大学生创业扶持资金”和“大学生小额贷款”等，这些对大学生创业有很大的帮助。同时，政府还应通过三支一扶、大学生村官、基层选调生和支教等方式，让高职院校大学生在基层中实现自身的价值，从而能够提升大学生就业质量。

2.高校要从培养模式层面加强对大学生就业能力的培养

（1）创新人才培养模式，深入开展校企合作。高校要加强与企事业单位的交流，根据企业和市场的需求及时调整专业设置，拓展“3+1”企业实践教学模式，培养应用型人才，从而提高就业率和就业质量。人才培养模式坚持以政策为导向、以市场为准绳和以应用型人才培养为目标，加强与企事业单位的合作育人，提高高职院校大学生“做中学”的意识和实践动手能力，并通过校企合作渠道实现高校人才培养和企业需求的对接，进而提高高职院校大学生就业质量。

（2）高校要联合学生家长，开展以学生为本的就业指导。中国高职院校毕业生在就业过程中往往都会受到父母的影响或“建议”，这种做法会对他们的自我认知与定位有一定程度的影响，他们获得了一份家长或亲友们认为很不错的工作，但却不是这些高职院校大学生们所喜欢的和所擅长的，一旦这些大学生屈从于父母获得了一份工作，则他们在工作时很不舒心，对岗位的认同度就很低，从而影响就业质量。所以高职院校应该和家庭建立家校联合机制，经常和家长沟通，向他们普及职业规划知识，让父母尽可能尊重孩子的选择，这会更加有利于学生的长远职业发展和就业质量的提升。

3.大学生要全面提升自身就业竞争力

（1）转变就业观念，树立正确的就业价值观。大学生在毕业时都希望能够获得较为稳定而且待遇不错的工作，但实际上却很难。高职院校毕业生由于第一次参加工作，在工作中经常遇到各式各样的麻烦，可能还遇到不公正待遇，这就要求他们必须调整好心态，逐渐提高自己的工作能力和适应能力，选择适合自己的工作，从自身来提高就业质量。

（2）打好专业功底，完善知识储备。高职院校大学生要精通本专业的大部分知识，积累丰富的专业知识和专业运用能力，提升自己的专业素养，做自己所学专业的“专才”，为提升就业质量奠定理论基础。

（3）提高就业技能，增强自身的就业竞争力。高职院校大学生的就业能力主要包括素质性、技能性、职业规划和应聘求职等四方面就业能力，这就需要高职院校大学生充分利用各种平台和机会主动提高自己的就业技能，比如担任学生干部、参加社会实践、挂职锻炼和顶岗实习等等，多渠道地锻炼自己各方面的能力水平，以真正增强自身的核心就业竞争力。

4.用人单位要发挥在大学生就业方面的协同效力

用人单位要开通学校与企业之间的“绿色通道”，及时加强与高校的信息共享和交流对接，通过校园招聘会和网络人才数据库等多种形式，增强企业对高职院校毕业生的吸引力和接收力度，从而大大提高就业质量。同时，用人单位可以通过人力资源管理，给这些毕业生们营造一个良好的工作环境，建立一个和谐的工作氛围，使得高职院校的毕业生能够真正地融入企业中，做到愉快的工作，以此来提高大学生就业质量。

5.家庭要发挥在提升大学生就业方面的余热效应和兜底作用

父母要帮助儿女端正就业态度，让他们能够合理看待就业、择业和创业三者的关系，同时做子女的就业“导师”。有条件的家庭可以利用自己掌握的资源在法律的范畴内发挥家庭的“光和热”以提升子女就业质量。如私营企业主可以给自己子女提供到自己企业实习锻炼、工作的平台，既有利于大学生就业，也有利于促进自己企业的发展壮大，在不侵犯他人或群体利益的前提下，提高就业质量。

三、小结

总而言之，目前高职院校毕业生就业工作应把重点放在对就业质量的提高的研究上，而不能像以前那样简单地停留在就业信息的传达和就业率的统计。只有让毕业生适应工作岗位的要求，才能使就业质量得到本质上的提高，从而也会使就业的稳定性进一步提高。

参考文献：

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大学生就业的有利因素范文第5篇

关键词：大学生；就业能力；价值释义；内涵解析；方法建构

中图分类号：g647文献标识码：a文章编号：16749944（2013）08031104

1引言

随着我国高等教育的不断扩招，“大众化”教育趋势已然形成。大学生群体日益庞大，大学毕业生增量和存量不断累积，从2001年的114万人增长到2013年的699万人，伴随着就业率逐年下降，就业压力与日俱增。当下大学生就业问题日益成为社会关注的热点和难点问题，探究大学生就业困境的缘由，宏观上受整个社会经济发展状况的影响，中观上受高校就业素质培育的制约，微观上受大学生自身就业能力不足的限制。当下培育大学生就业能力是具有重要价值意义的时代课题，应当精准解析大学生就业能力的内涵及影响因素，积极培育大学生就业能力。

2培育大学生就业能力的价值释义

大学生是一支高素质、高层次的人才队伍，是就业队伍中的特殊群体，是促进社会和谐发展的有生力量。培育大学生的就业能力，解决好大学生的就业问题，不仅有利于大学生的全面发展，还具有关系国计民生、关系社会安定和谐的重要意义，是实现“人力资源大国”向“人力资源强国”转变的关键。

2.1就业能力是大学生全面发展之义

马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中对人的本质理论进行了精辟的阐述：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在现实性上，它是一切社会关系的总和。”[1]社会属性是人的根本属性，人是处在一定社会关系中的，并受社会关系制约的。就业是大学生步入社会，由象牙塔式的“小社会”向“大社会”迈进、逐渐构建属于自我社会关系的重要一环，是促进大学生社会关系发展的关键步骤。促进大学生就业，积极培育大学生的就业能力，理应成为大学生自身全面发展的应有之义。马克思认为：人的全面发展不仅是人的劳动能力的全面发展、人的社会关系的全面发展，还是人的个性的自由全面发展。就业能力是大学生将在学校中学习的知识转化为劳动能力的重要本领。大学生就业能力的提高能够有效地将掌握的科学文化知识转化为现实力量，实现大学生自我价值的肯认、满足社会发展的需求、促进大学生劳动能力的全面发展；同时，大学生就业能力可以促进大学生社会关系的全面发展。工作关系、同事关系、上下级关系是人的社会关系中的重要内容。就业能力的提高不仅能够帮助大学生实现就业理想，还能够促进大学生在工作中形成良好的人际关系，有助于形成与同事之间、领导之间的良好关系，有助于建立轻松友善的人际网络，促进大学生社会关系的全面发展；再次，就业能力能够有效促进大学生个性的自由全面发展。具有较高的就业能力可以帮助大学生抓住就业机会，实现潜能自信，能够更快更好地适应新的工作环境，能够促进大学生思维能力、实践能力以及思想道德情感的发展与丰富，进而促进大学生个性的自由全面发展。

综上所述，就业能力是促进大学生全面发展的重要能力，是实现大学生自我价值的重要力量。当下积极培育大学生就业能力教育也应成为大学生全面发展教育的应有之义。

2.2就业能力是大学生就业竞争之核

面对日趋严峻的就业形势，大学生面临的就业压力不言而喻。大学生就业竞争之大越来越受到社会各界的广泛关注，妥善解决好当代大学生的就业问题，培育大学生在就业中的竞争力成为当前解决大学生就业问题的普遍共识。大学生就业竞争力本质上是大学毕业生在就业场上展现个人自信、战胜竞争对手、实现自身价值、赢得适当岗位的能力，是大学毕业生综合能力素质的反映和标志。

不断增强大学生就业竞争力需要明确就业竞争力的构成要素，把准提升就业竞争力的着力点。大学生就业竞争力既包含思想道德素质、科学文化素质等基本素质，又包含学习、创新等基本工作能力。其中，就业能力乃是大学生就业竞争力的核心要素，是提升大学生就业竞争力的根本着力点。大学生就业能力是大学生在学校接受教育期间通过不断的知识学习积累和综合素质与能力的培养锻炼而获得的能够实现就业理想、满足社会发展需要和个人发展需要、实现自身价值的本领

。大学生就业能力的丰富内涵涵盖了就业竞争力的主要内容，是大学生就业竞争力的核心构成要素，在就业竞争力的构成要素中占据主导地位。大学生就业能力的高低，直接决定着大学生就业竞争力的强弱。因此，提升大学生就业竞争力要从提升大学生就业能力着手，以大学生就业能力为着力点，以大学生就业能力的提升拉动大学生就业竞争力的提升，增强大学生在激烈和残酷的就业市场的竞争中披荆斩棘、过关斩将、赢得岗位的能力。

就业能力是大学生就业竞争之核，是提升大学生就业竞争力的核心要素和大学生在就业竞争中赢得竞聘的重要砝码。就业能力在提升大学生就业竞争力中所发挥的重要作用和所处的主导地位决定了我们在解决大学生就业问题时要重视大学生就业能力的培育与提升，重视大学生就业能力主导功用的发挥。

2.3就业能力是大学生综合能力之要

大学生综合能力是对大学生自身德、智、体、美等各方面素质能力的综合评估和考量。具体而言，大学生综合素质主要包括专业素质能力、职业素质能力、文化素质能力、身心素质能力等。其中，身心素质能力是基础，专业素质能力是关键，职业素质能力是主线，文化素质能力是涵养与外显。职业与工作能力是大学生将来的生活依靠，更是大学生实现自身价值的根本体现。如果不能解决自身就业问题，一切将无从谈起。因而，就业能力是大学生综合能力之要。

大学生就业能力“是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需要、在社会生活中实现自身价值的本领”[2]。毋庸置疑，大学生就业能力是一种与职业密切相关的综合能力，它应包括科学知识、专业技能、生活态度、人格品质、身心承受能力和社会适应能力等综合素质。培育大学生就业能力，为大学生将来的职业生涯夯实基础，从本质上而言就是大学生综合能力的展现。大学生就业能力是合规律性与合目的性的统一，更是过程与结果的统一。从过程而言，就是通过大学生自身、高校、社会层面不断努力、形成合力，练就大学生的过硬本领，逐步提升大学生自身综合素质和能力。就其结果而言，是实现大学生良好就业，拓展职业生涯，为自己提供生活之资，为国家和社会做出贡献，实现自身价值。 　大学生就业能力的培养和提升，其自身是过程与结果的统一。无论其结果，还是其过程，本质都是大学生综合能力的展现，是大学生综合能力之要。培育大学生就业能力，不仅仅是实现大学生就业的现实需要，更是提升大学生综合素质和综合能力的现实需要。

3培育大学生就业能力的内涵解析

培育大学生就业能力是大学生提升综合素质能力的题中之义，有利于大学生在日益激烈的就业竞争中处于更加积极主动的地位，最终有助大学生的全面发展。为了进一步培育大学生的就业能力，我们应当精准精确地解析大学生就业能力的内涵。

3.1大学生就业能力的内涵界定

大学生的就业能力是大学生自身所具备的一种综合素质，它不仅体现在大学生在校期间积累知识、技能的层面，更体现于其在就业过程中所体现出来的心理素质、语言表达、随机应变能力等多个方面[3]。为了对大学生就业能力进一步地拓展了解，我们将对大学生就业能力的构成要素进行分析。

构成大学生就业能力的要素颇多，概括说来，包括个人素养和职业素养两个方面。其中，个人素养包括专业能力、创新能力两个方面，职业素养包括求职能力、适应能力以及职业能力三个方面。个人素养与职业素养是相辅相成、缺一不可的——个人素养为职业素养的养成奠定扎实的基础，职业素养是个人素养的进一步拓展和深化；离开了个人素养就很难形成良好的职业素养，离开了职业素养就很难为个人素养的进一步优化提升创造空间。

个人素养作为基础性的因素，在大学生就业过程中发挥着至关重要的作用。个人素养中，专业能力主要是指大学生在学习自身专业过程中所积累的相关专业知识以及运用专业知识解决专业领域内相关问题的本领，涵盖了专业基础知识、专业实践能力、专业技能知识等多个方面；创新能力主要是指大学生从本专业出发，进行发散思维，产生新思想、新观点、新认识，创造新事物的能力，它既包括智力性能力，也包括非智力性能力。智力性能力涵盖观察、想象、思维、记忆、感知五大方面，是大学生进行创新所必须具备的基本要素；非智力性能力涵盖情感、兴趣、意

志、性格、动机五大方面，是大学生进行创新所必须具备的核心要素。从一定意义上说，专业能力为创新能力的培养打下牢固的基石，只有具备稳固的专业技能、专业本领，才能开阔视野、推陈出新，不断提升自身创业能力。

职业素养作为发展性的因素，不仅在大学生谋求职位的过程中，更在其正式踏入职业生涯的过程中发挥着关键性作用。职业素养中，求职能力指大学生在求职过程中能够获得用人单位青睐的语言表达能力、随机应变能力等多个方面能力的总和；适应能力和职业能力主要是针对大学生踏入职业生涯之后而言的，其中适应能力指大学生为提高就业质量所必须具备的抗压能力、独立能力、人际交往能力等；职业能力是大学生实现成功就业所必须具备的各种素质，包括职业意识、职业技能等方面。在职业素养中，求职能力是大学生踏入职业生涯的平台，可以说是一种载体性因素，适应能力是大学生得以在该行业领域立足的支撑性因素，而职业能力则是大学生获取职业成功的核心因素，这三种能力缺一不可。由此，大学生应该从自身出发，在扎实自身的基础上不断培养各种能力，进而取得职业道路上的辉煌。

3.2大学生就业能力的影响因素

目前，影响大学生就业能力的主要有个人因素、学校因素、社会因素等三个方面。

毋庸置疑，个人因素不论是基础知识、专业技能，还是就业意识、求职能力等都在大学生就业能力培养的过程中发挥着极为重要的作用。目前，在大学生中普遍存在着个人对于未来的职业目标指向不明确和自我培养意识淡薄的现象——对于未来没有明确的职业规划，在还未做好足够的心理建设之前就被推向就业求职大潮之中；专业基础知识不扎实，实践能力低下且对自身没有一个完整准确的认识。这些问题无疑严重影响着大学生的求职就业历程。正是基于此，大学生必须摆正心态，对自身的优缺点有一个完整准确的认识，对自己的未来有一个详细有序的规划，只有这样，才能不断完善和提高自身，进而在就业求职的过程中脱颖而出。

学校因素在大学生就业过程中亦是关键的一环--学校的教育理念、专业设置等均在大学生就业能力的培养中承担着重要的角色。就目前而言，高校在促进大学生就业的举措中效果不显著，在大学生就业中的课程设置、培养计划等与社会需求存在着脱节现象。此外，目前高校在专业设置方面存在着盲目跟风和不合理扩招的现象——某个专业大热，便迅速扩招该专业学生，其实际上造成的结果便是“供大于求”，学生就业难由此可想而知。所以，高校必须端正教育理念，不要盲目跟风，结合社会的实际需要对于专业和课程体系进行合理设置，注重学生实践能力的培养，进而促使学生在就业竞争中占有一席之地。

社会因素在大学生就业过程中同样有着举足轻重的影响和作用。纵然大学生自身存在着某些不足，学校在专业和课程设置方面存在着不当之处，但目前社会上正规的实习机构和监督制度的缺乏无疑对于大学生就业存在着严重的制约——学生的实习犹如"走过场"，其结果不但没能使学生的相应技能得到提升，扎实基础知识，也使学生失去了一次与社会“接触”的机会，这必然不利于学生就业能力的培养。为此，社会必须健全相应的实习机构和监督制度，力求为学生正式进入就业竞争大潮前提供一次熟悉、了解社会与市场的机会。

4培育大学生就业能力的方法建构

培育大学生就业能力归根要落脚到方法的建构上，即如何培育大学生的就业能力。在解析大学生就业能力内涵中，个人因素、学校因素与社会因素是影响大学生就业能力的重要因素，因此要着重从上述三个方面来培育大学生就业能力。

4.1大学生自身是提升就业能力的根本

提升大学生就业能力，必须做好大学生职业规划。事物的发展，内因是根本。大学生就业能力的提高，归根结底在于大学生自身的努力，也是自身就业能力培养的最重要的负责人。虽然高考扩招，但是很多人依旧会被拒绝于高校大门之外。能够顺利通过高考“独木桥”，进入高校学习，开启人生新阶段，对于很多人来说依旧是难得的荣耀。然而，很多大学生进入大学生之后，却没有很好地努力学习，提升自身综合素质，而是混日子、等文凭。大学生必须适应大学环境，明确自己的兴趣和优势，树立科学的世界观、人生观和价值观，及早确立自己的职业生涯目标，着手制订职业生涯发展规划，主动地利用学校、社会环境中的有利因

，脚踏实地，有目的、有计划地培养自身的就业能力，为将来实现理想的成功就业积累资本、做好准备。 　提升大学生就业能力，大学生自身应当转变就业观念。当今处于社会转型期，社会经济发展也处于大变革、大调整阶段，大学生就业形势严峻、就业难问题突出。然而，大学生就业难并非真正地找不到岗位，更多的是大学生有岗位却不愿意就业。在当前，转变大学生就业观念是我国大学生解决就业难的关键因素。大学生应对自身有清醒的定位，应当根据自身特点、社会和职业对人的素质的要求，选择合适岗位，发挥自身知识结构和能力素质。树立科学、理性、合理的就业期望值，提高自己的综合素质，为自身日后长远发展适应市场、适应社会打下坚实的基础。

提升大学生就业能力，必须提升大学生自身就业“软实力”。提升大学生自身就业"软实力"的关键是提升大学生自身人格魅力。大学生自身人格魅力，是大学生奠基于其内在丰厚涵养的基石上，在性格、气质、能力、道德品质、仪表风范等方面所自然散发的能吸引人并使别人产生肯定认同感的独特力量。大学生应具有积极健康的心态，具有广泛而稳定的兴趣、丰富健康的情感、坚定而果断的意志、富有内涵的气质和良好的性格；应具有坚定的政治立场，坚定的理想信念、较高的政治水平，知行合一、言行一致；应具有优秀道德品质，强烈的事业心和奉献精神，清正廉洁、艰苦奋斗；应具有专业化素养，广泛涉猎其他学科知识，广泛汲取养料。

4.2高校是培养大学生就业能力的关键

提升大学生就业能力，应更新高校教育理念。高校的根本任务是为社会主义现代化事业培养合格建设者和可靠接班人。高校教育必须坚持以人为本，以大学生的成长、成才为根本。高校教师的职责也不仅仅是传授专业知识，大学生也不仅仅是承载科学知识的活容器和活工具。高校必须树立以人为本的理念，为学生的成长服务，为大学的长远发展奠基。因此，应发挥高校教师传道授业解惑的全方位职责，形成教育合力，提升大学生综合素质，为大学生就业能力的提升、职业的发展保驾护航。

提升大学生就业能力，必须把就业能力的培养作为高等学校的重要目标，作为评价高等教育质量的重要标准，进而实现高校系统全员参与大学生就业能力的培养，充分发挥就业指导等相关课程的作用，提高就业指导教师的素质。把大学生就业能力的培养纳入到课程体系，完善课程设置，提高就业指导课程的地位，使其与其他的知识技能处于同等地位，引起教师的重视。同时，必须完善就业指导课程体系，加强就业指导课程老师的课程自尊，提高课程自信，更好地培养大学生的就业能力。

提升大学生就业能力，必须提高高校就业服务质量。高校负责大学生就业的部门要积极主动地开展工作，加强与地方教育、人事工作跨区域、跨省市的联合，实现毕业生就业市场与人才市场、劳动力市场相互贯通，积极为学生开拓就业市场。具有敏锐的信息意识，实现就业信息网络化，逐步完善就业信息网络，将有形市场与无形市场的建设有机结合，拓展求职空间。实现就业指导个性化，分类引导，提前分流。实现就业指导人员专业化，实现辅导员和就业指导中心人员的对口整合，以高校辅导员为核心，建设高质量的就业指导队伍，提高就业指导的工作质量。此外，提升大学生就业能力，必须开展并做好大学生创业教育。

4.3社会是培养大学生就业能力的保障

提升大学生就业能力，企业应发挥育人作用。大学生就业能力的提升，实现顺利就业，离不开大学生与企业的顺利对接。企业选择自己需要的大学生工作人员同时，也应为大学生参观、见习、实践、实习提供平台，通过自身的努力，为大学就业能力的提升提供现实指导。企业应探索构建与高校大学生实习就业联合培养的体制机制，通过暑期兼职工作、实习培养等方式，为大学生实践能力的提高提供帮助，提高大学生就业意识和就业能力的针对性，实现互利共赢。

提升大学生就业能力，政府应培育良好的就业市场。政府要转变职能，为提高大学生就业能力服务，建立统一、开放、有序的大学生就业市场。整顿现在混乱的人才信息网，真正建立全国人才市场信息网，畅通信息渠道，及时有效地就业供需信息。建立健全法规体系，杜绝大学生就业市场有法有规不依现象的发生，实现就业协议书和劳动合同的衔接，维护大学生合法权益，规范用人单位的行为，制定科学合理

的人才录用标准。规范用人单位的招聘行为，教育规范大学生的择业行为，维护大学生就业市场信誉。

提升大学生就业能力，政府应做好大学生就业服务工作。“政府应充分重视大学生就业能力开发对经济和社会发展的价值，确立大学生就业能力开发战略，构建高校毕业生就业能力开发体系，积极搭建大学生就业能力开发平台。”[4]政府部门应实施积极的就业政策，切实采取措施解决部分地区就业不足和大学生自主创业所面临的困境，实现工作的层次性和针对性。发挥政府相关主管部门的指导、监督、调控作用，组织做好大学生职前培训工作，为大学生职业发展提供良好服务。引导积极的社会舆论氛围，教育大学生准确判断就业形势，采取多种方式广泛有效地做好大学生自主创业典型和扎根基层、服务边疆的典型的宣传工作，为大学就业提供榜样示范和舆论导向，转变大学生及其家长的就业观念，帮助大学生独立求职，充分就业。参考文献：

[1]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第1卷）[m] .北京：人民出版社，1995：60.

[2]阎大伟.试论大学生就业能力的构成和要素[j].青海社会科学，2007（6）.