初中英语教育方法
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初中英语教育方法范文第1篇
1 初中英语教育的创新理念
1.1语法教学方面的创新
在语法教学方面，需要采取不同的教学理念，这样才能实现语法教学的创新。其一，语言结构上，尽量用图表进行表达，这样可以明确语法结构；其二，在真实的语境中，尽量练习语法项目；其三，坚持从分步呈现、分步练习到综合运用，达到层次清晰、循序渐进的目的；其四，让学生亲自进行观察和实践，总结语言规律。作为初中英语教师，我们首先要重视语言的意义、情景和实际运用，防止死抠语法和生搬硬套的不良教学方法，充分把握语法教学的深度和广度。其次，把握语法教学的度，但是不能延伸过多，以免学生陷入英语学习的误区，而要紧紧围绕话题，创设与语法内容相似的语境，促使学生参与实践，并从中掌握所学的语法项目。
1.2转变学英语为考试的观念
作为初中英语教师，我们需要以身作则，不能向学生灌输英语，更不能为了应付考试而采取其他不良手段。实践证明，如果学生能够做到“学以致用”，一般都能轻松而高效地学好英语；在初中英语课堂上，如果能够改变教师与学生应付考试的陈旧观念，就一定能走出英语的学习困境。因此，要想真正改变英语学习的理念，就必须制造一个良好的英语课堂环境，同时要采用生动活泼的方法，这样才能实现创新教育，从而让学生用心去体会英语。
2 初中英语教育的创新的原则
2.1语言的实践性原则
在初中英语语言的学习过程中，语言的输入要优于语言的输出能力，在整个初中英语的学习过程中，英语的读和听是输入，英语的写和说是输出部分，所以说，在英语教学的过程中应当注重体现听读第一步，说写第二步的相关规律和准则，英语的听说读写的过程是英语教育工作者运用多种感官进行综合性的作用，对信息进行主动的吸收以及传递的活动或者过程。站在信息论的角度来说，为了英语的交际所进行的听说读写是整个听话者或者是说话者之间进行信息输入和输出的交流过程。同时初中学生在进行英语知识学习的时候应当要进行大量的听和读方面的联系，要通过相关的规则、情境在实践的过程中对知识进行吸收，只有这样才能真正说得出好的英语，写好英语。
2.2将学生作为主体的原则
在初中英语的创新性教育的过程中，要突出学生自身的主体性地位，要真正发挥好教师的指导性作用，英语教师在教学的过程中应当积极营造出一种良好的学习氛围，使得学生能够在教学的过程中敢于说出英语，积极参与到英语的互动中来，其次，教师不仅要对知识进行传授，同时还应当教给学生相应的学习方法，引导学生探索出相关的学习方法，教师要通过记录、分析等多种方式对学生进行了解，只有这样才能真正引导学生建立起真正适合自己的学习方式，才能逐步培养起学生进行自主学习的良好能力。
3 初中英语教育的创新方法
3.1单词记忆法
对于英语学习中的这些难记的单词很一些有特点的单词，我们可以在记忆单词时采用分类记忆法，将单词分类按照读音，词性，用途，种类等方式划分，并且将这种方式在记忆单词法时作为一个习惯，长期的坚持。对于教学词的种类，句子的成分及五种基本类型的简单句等都有积极的作用。还可以在记忆中，采用直观记忆法，可以利用图片，实物和幻灯片等方式，作为教学的辅助工具，帮助学生记忆单词。对于背一些特殊的单词可以运用对比记忆法，这种方式在学生记忆同义，反义词或者同根词时，对比起来记忆效果会更好，并且这一方式在这类词汇的记忆时，还可以防止记忆的棍淆。还可以采用联想记忆法，通过想象力，，将单词与单词之间的关系通过有趣的事情建立起来，使单词的记忆能够更加的牢固，也使得记忆单词变得更有趣味。
3.2创设交际活动环境，培养创新交流能力
英语是一门实用性很强的学科。能够运用英语跟外国人进行语言交流，这才是学习英语的最终目的。然而，美国教育学家彼得克莱恩说：“学习英语的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”掌握知识的目的在于运用，运用知识也是一个分析问题、解决问题的过程。在中国学英语，没有语言交际的环境，学生只是在课堂上学到的英语，没有得到充分的巩固和提高，因此就会出现懂得说，不懂得听，学生学习英语的积极性也就大大的受到打击。此时，教师在课堂教学中，可通过齐读、分角色朗读等形式，培养学生对课文的感知能力；创设一定的情境，让学生分角色表演。在表演过程中，可适当调换道具，让学生能有所创新。
例如，学了Shopping之后，我为学生布置出模拟的shop。当学生看到摆满各式物品的商店时，就有了想要上来表演的愿望。然后，教师可以鼓励学生：谁能用英语来购物，那么，他所买的物品就作为奖品归其所有，同学们就更加争先恐后了。在这样的交际活动中，既培养了学生的英语交际能力，又培养了学生的创新交流能力。因为，在这样的交流场所，学生是自主的，没有心理压力，敢于表达自己，还能根据自我需要创造性地进行交流活动，无形中有助于他们创新能力的培养。
3.3阅读和写作能力的创新提高
阅读和写作能力，是提升英语应用能力的基础，初中英语教师要善于创造生动的情景模式。比如，在课堂教学中，或者在日常生活中，需要不断培养学生读书、看报，以及听说读写的能力，尽量在每一节课上设置不同的情景模式，将对话的机会留给学生。另外，在每节课上，尽量让学生用英语进行演讲，或者讲述英语故事，通过这种简单、生动的教学方法，可以大大提高学生的英语应用能力。
3.4多媒体信息技术的采用，培养创造性思维
多媒体教学已经作为一种创新型教学手段，深受广大英语教师的采用。因为现代教育技术具有直观性，交互性，生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发展学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教学创新来启发学生的学习创新。
英语教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。首先，多媒体教学，可以激“活”教科书，让学生更易理解接受。再次，用多媒体教学创设语言环境，使学生学会英语思维，接受纯英语的熏陶和感染，使其听、说、读、写形成习惯。然后，利用多媒体教学可以让学生走进英语课堂，听英语，说英语，读英语，写英语，从而养成听、说、读、写的习惯。
总之，在初中英语教学中老师要充分研究教材以及初中生的特点，做到教学方法符合学生学习需求，从而激发学生的学习兴趣以及提高学习效率，因此进一步加强对其的研究非常有必要。
参考文献：
[1]黄定安.新课程标准下初中英语教学中如何实施创新教育[J].中国科教创新导刊，2008，33：32.
初中英语教育方法范文第2篇
【关键词】 初中英语；语法教学；方法
【中图分类号】G63.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
自从我国加入世贸组织后，我国经济、文化与世界交流越来越频繁，英语已成为世界通用语言。在英语教学中，语法是不可或缺的一部分，对提高学生读写听说能力有重要作用。因此，加强初中英语语法学习是十分必要的。在初中英语语法教学中，老师要改变观念，采用多元化的教学方式，促进学生英语学习能力的提高。
一、初中英语语法教学的重要性
初中英语是学生真正接触英语、学习英语的最佳时间之一，而英语语法学习是提高英语学习的关键环节。因此，加强初中英语语法教学具有十分重要的意义。
（一）改进老师教学观念，提高课堂效率
传统的英语语法教学中，老师往往是根据教材，按部就班的讲解英语语法，没有重点，比较枯燥乏味，学生缺少兴趣，学习效率低下。重视初中英语语法教学，有利于改进老师的教学观念，提升自身的教学能力和综合素养，因人施教，采用多元化的教学方式引导学生进行英语语法学习，提高课堂效率。
（二）提高学生的写作能力
英语写作在英语教学中是一个难点和重点，在英语试卷中占分比率高。在以往教学中，学生写作一般都使用比较简单的句型，比如I like sports，because it is good for our body.虽然正确但很难拿到高分。加强初中英语语法教学，培养学生语感，有利于学生在写作中运用不同的语法进行写作，保证文章的正确性和流畅生动，使英语写作得高分。比如The reason why I like sports is that it’s good for our health.总之，加强语法教学，有利于学生灵活造句，提高写作能力。
（三）增强学生语言表达能力
学生不敢开口讲英语最主要的一个原因就是怕说错出丑，而说是快速提升英语最好的方法之一。加强学生英语语法学习，在理解的基础上学习英语，使学生熟练掌握语法，让学生知道如何去表达。通过一个语法把学生知道的词语串起来，完整的表达意思，加强练习，有利于提高学生的语言表达能力，同时也锻炼了学生的胆量，提升自信，从而更认真的学习英语，把英语运用到生活交流中。
二、提高初中英语语法教学的方法
（一）情景教学法
1.多媒体的运用
随着科学技术的发展，多媒体在英语教学中得到广泛的运用。老师在进行语法教学时，要把传统教学方法和多媒体教学有机结合起来，充分调动学生的积极性，提高学生的语法学习能力。老师在备课时，运用多媒体技术把教学内容系统的呈现在PPT上，突出重点和难点。对于不懂的语法，共同利用网络进行学习，让学生理解并掌握学习方法。同时，可以通过视频、音频、动画等生动形象的方式充分调动学生的听力、视力和注意力。此外，要加强对语法的练习，培养学生说的能力。传统教学与多媒体教学结合，双剑合璧，达到最佳教学效果。
2.角色扮演
在初中英语语法教学中，角色扮演是很重要的一个学习方法。首先，老师和学生角色互换，让学生充当小老师，以组的形式轮流教一个语法结构，老师起辅助作用。在这个过程中，培养学生合作和自主学习能力，也让学生对一个语法结构反复讲解、补充，充分了解并掌握语法。其次，通过演话剧的形式对语法进行练习。老师把学生分成几个小组，给每个小组一个话剧，通过角色扮演用英语表述出来，比如话剧《小红帽》、《雷雨》等，让学生充分发挥自己的才能，提高英语语法学习。
3.实物教学
老师在进行英语语法教学时，可以适当的运用身边的实物，利用真实情景具有直观性，让学生觉得亲切，在轻松的氛围中学习语法。比如讲时装时，可以让学生自己设计衣服，并在课堂上展示，了解colour、size，等相关英语单词和语法。利用日常生活中的实物，加强对学生的语法培训，让学生在生活中学习语法，提高语言表达能力。
（二）任务型教学法
初中英语语法学习不能光教不练，只有通过不断的练习，才能检验语法理论学习的成效，才能切实提高学生英语的听、写、看、说水平。当学生对英语语法有一个基本的了解后，老师通过设计与生活密切相关的学习任务，让学生在生活情景中学习并运用语法；在完成任务的过程中领会语法的表情达意，让学生在实际生活中活用语法，提高语言表达能力和运用能力。
在初中英语语法教学中，老师具体可通过课堂演练和拓展学习来开展任务。课堂上，老师可以把学生分成小组，完成相关活动任务。比如学习感叹句时，有How+adj/adv+（主语+动词）和What+（a/an）+adj+n+主语+be，通过小组学习彻底了解用法。像是How hot it is！What a kind girl she is！等等，通过例句让学生掌握语法。此外，要对学生进行拓展学习，通过反思的形式进行问题设置，让学生能举一反三。
（三）语法训练与综合训练相结合
在初中英语语法教学中，老师要把类似的语法结构放在一起集中进行反复的练习，通过听、说、读、写的方式进行综合训练，达到提高学生英语综合素养的目的。语法学习不能只注重对语法的训练，要把语法运用到写作、交流、听力中去。在听听力时，要注意听相关语法并写下来，这可能对解题有帮助；在阅读理解时，老师要引导学生通过文章题材和内容看句型结构，让学生通过句型结构分析文章；在读的方面，要加强对语音、语调的训练，培养学生语感。总之，把语法学习充分运用到英语综合能力中去，促进学生全面发展。
三、结束语
语法在英语教学中占有重要地位，是学好英语的关键部分。要加强英语语法的学习，因人施教，促进学生个性化发展和全面发展。
参考文献
初中英语教育方法范文第3篇
一、英语教育内容广
中学英语素质教育包括生理素质和心理素质教育。具体地讲，生理素质包括培养学生在英语活动中的灵敏度、准确度，促进学生语言器官和身体其他器官的发育成长。心理素质包括激发学生用英语会话交际，达到“四”培养，即培养交际的信心和胆量；培养对于英语语言、词汇、语法、语句和语篇的注意力、观察力、记忆力；培养对于英语语法、作品、逻辑的思维力、想象力；培养学习英语的兴趣，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力，并最终掌握教学大纲规定的英语语言、词汇和语法知识；初步欣赏英语作品的美。
二、英语教学方法多
通过英语学科的教学培养、提升学生的社会文化、心理和生理素质，其教学方法很多，在此仅举几种。
1.创设语言情境，激发学生的学习兴趣。我在英语课堂上多用英语授课和会话，尽量少用母语，这样为学生创设良好的语言氛围；常用录音教学，使学生体验英语的流畅动听；用简笔画，创设与实际生活相联的情境，常用实物“创设”课堂教学情境，坚持寓教于乐，鼓励学生用英语敢于说，乐于说。
2.课堂教学要以学生为中心，坚持面向全体学生，无论是优生、中等生，还是学困生，都能获得知识，学得生动活泼，勤于思考，主动参与、动手，同时学会做人。如初一上册叫学生表演Jim comes and meets Li Li’s family接待客人这一课时情景对话，结合实际，贴近学生实际，贴近学生生活，使优生、中等生和学困生的口语训练生动、活泼、有趣，从中达到知识目标，能力训练目标和人格审美教育目标。
3.培养英语交际能力。在教授基础知识和技能的同时，要学习一些常用的英语交际能力。学生英语交际需要什么就学什么。
4.加强英语听力训练。我常给学生听录音、多做听写练习，培养学生听力理解的技巧和良好的听力习惯。教会学生听录音前注意略读，在听的过程中边听边记，强记：地点、人物用代号记，长句抓主干记。
5.培养学生对英语的阅读理解和自学能力，这就要在听、说、写全面训练的基础上进行，并要以课本为中心，以课本教学带动语音、词汇、语法教学，尤其是把词汇和语法糅合到课文教学中，使学生理解、熟读和背诵课文。从而能自己运用到自学中去理解，读记英语作品。
初中英语教育方法范文第4篇
一、选择难易适度的听力材料
听力材料的难易程度直接影响着听力训练的效果。听力材料的选择要与班级大多数学生听力水平相符合：材料如果过于简单，就达不到提高的目的；如果材料过难，会使很多学生在训练过程中遇到巨大的困难，甚至丧失学好英语的信心。所以，教师要根据学生的听力情况及时调整听力材料的难易程度。每次训练结束后，我都要根据学生所反馈的情况对材料的长度、生词密度以及录音的速度进行反思和调整。再者，听力材料最好选择一些原汁原味的英语材料，让学生感受英语的真实性和趣味性，对扩大知识面和快速提高听力有很大的帮助。
二、适时渗透英美国家文化知识
中西文化差异也是影响学生听力理解的重要因素，因此听力教学渗透英语国家文化知识也是非常必要的。初中阶段对学生主要进行西方社会风俗和文明礼仪渗透，同时教师也要对听力材料所涉及的文化背景知识进行适当的介绍，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生提升听力理解能力。
三、精听与泛听要相互结合
初中阶段，大多数学生基本适应了听力课堂，对听力需求有所增长。教师要对学生进行精听和泛听相结合的练习。所谓的精听，就是在学生把录音内容从头到尾听一遍后，再反复重听没有理解的地方。若有的地方实在听不懂，教师可以给学生一些提示，甚至允许学生查阅词典。弄懂之后又让学生从头至尾细听，直到可以听懂全部内容为止。通过精听与泛听相结合的听力训练，班上大多数学生辨音和听力理解能力会得到大幅度提升。
四、把评价机制引入英语听力教学中
初中英语教育方法范文第5篇
关键词：新目标 英语 教学 方法
初中英语是学生英语语言能力的基础阶段，学生语言兴趣的培养、语言基础的建立都有赖于初中英语教学，因此，提高初中英语的教学水平显得非常重要。
随着我国对外开放水平的提高，英语成为一项必不可少的语言交流工具，我国的英语教育地位也被提到了一个更高地层次。不光中学开设了英语课程，有的小学开设了英语课程。
目前我国的初中英语教学普遍存在以下一些问题：教学方法比较陈旧、各地教学条件不平衡、师资水平普遍较低、教学班过大，语言环境少。针对这些问题，提出如下一些行之有效的对策。
一、英语教学方法的改革
把单纯重视英语的语音、词汇、语法学习、训练扭转到英语拼、读、写、听、阅读、交流等多层次的能力培养上来。
语言不是单纯的知识，而是技能，是交际工具。语言应该在运用中教学，在学习中运用。因此，不能单纯地按照传统的方法把语言肢解，只注重语音、词汇、语法这些语言要素，这样将导致“哑巴式英语”，学生对英语的兴趣也将大打折扣。英语教学应该注重语言的交流性、实用性、情境性、语言本身的韵律美。初中英语教学要着重培养学生对外语的兴趣、训练他们的口语、听力、阅读、写作等语言的各个方面的能力。
1.培养学生用英语交际的能力
要培养学生对英语的兴趣，本质上还在于语言本身的趣味性。语言的乐趣在于它是用于人与人之间的交流，所以，初中英语教学要以交际功能为主要线索安排教学，把英语的教学置于具体的语言情境中，在语言情境中穿插英语本身的语言语调、词汇、语法结构以及语体等。设置真实或者半真实的情境，让学生有充分的机会接触和使用英语，通过许多交际活动(比如扮演角色、信息交流、解决问题等)进行语言的交际训练，这样一来，学生就懂得了在什么时候、什么地方、用什么方式、对什么人讲什么话、什么时候说哪些话、不该说哪些话等。使得学生感受到运用所学语言成功地与他人交际的愉快，从而产生学习英语的浓厚兴趣。
2.重视语音，加强拼读训练
在语言学习的起始阶段要以语言教学为重点，加强拼读规则的练习，使学生比较快地具有读词、拼词、记词的能力。在掌握了较多的英语词汇后，才能循序渐进地进行英语句子、短文的阅读和写作。具体的操作方法是，每个单元都要划出重点识记词汇，在单元第一节课教本单元单词的拼、写、翻译，让学生对单词的拼读有了基本的训练，在单元结束后，要组织学生进行听写训练，巩固对单词的拼写、理解、记忆。
3.采用多种教学手段来组织教学
单独一本教科书难以全面反应语言的功能，需要辅助的教学工具，比如练习册、阅读训练、视听教材、影像资料、幻灯片、图片等。这样，可以增加学生的阅读量、减少生词率，提高语言的复现率，让学生多方面、多层次地接触英语。而且，初中生喜欢切合他们实际生活，适合他们心理和生理发展特点的图文并茂、形式多样、有吸引力的教学方式。所以，教学手段要力求丰富、生动、有趣，易于理解、接收。值得一提的是英语版本的电影，可以通过让学生观看原汁原味的英语电影，了解外国的传统文化、生活习惯、说话方式和语调等。这样一来，学生会对纯正的英语口语进行模仿学习，并运用到实际的交流当中去，在不知不觉间，学生对英语的兴趣在提升。
4.要有配套的教学用书
教师有了系统化的教学用书，才能对教什么、怎么教、教学的方法、步骤都有比较深刻的了解，在老师明白这些基本的教学理念之后，才能带领学生进入英语的语言王国。行之有效的教学理念可以让学生少走弯路，教学思路清晰，学习目标明确。
二、各地英语教学条件的改善
英语的教学条件比其他的学科要求更高，需要有语音室，训练学生的听力，要有多媒体，方便学生观看影视资料。目前，我国的各地初中基本上具备了这些英语教学设备，然而，在广大的农村地区，用于英语教学用的电子设备还不完善。这就需要政策的倾斜，教育部要加大对农村初中英语的教育投入，改善他们的教学环境，让每个农村的初中生的英语水平不输在起跑线上，从而拉近与城市的学生的语言能力，要最大能力地实现教育公平化。
三、提高英语教师队伍的师资力量
提高英语教师的学历层次，目前，英语教师的队伍庞大，但水平却参差不齐，有中学毕业的，有专科、本科毕业的，有兼职的、有代课的，究其原因，还在于对英语教学的不重视。英语教学对教师的要求较高，没有一个好的英语老师，学生的语言面貌将很难提升。因此，要严把英语教学中的教师入口关，原则上只有本科或者本科学历以上的才能进入初中英语教学队伍。要加大人才引进制度，进一步完善引进人才的优惠政策，积极引进有才华的、有真正英语教学能力的英语教师，如果条件足够，可以请外教来担任英语教师。另外，要加大教学投入，提高英语教师的地位和待遇，在教学、科研等方面为教师提供方便，为教师营造良好的学术环境、工作环境和生活环境。
1.采用小组教学的方法
改善教学班过大的问题。语言的教学重视一对一的交流性，但是由于我国的人口比较多，我国的教学班普遍过大，少则三十多个人，多则八九十个人，这样一来，教师很难兼顾每一个学生的语音面貌，有针对性地进行教学辅导。一个行之有效的方法是采用小组教学，把学生分成若干个小组，选出小组长，上课的时候分组作业，分组情景对话训练。老师抽查练习结果，提高学生小组作业的积极性，小组的组长要对本组的学生的基本情况把关，并汇报给教师，教师再有针对性地对学生进行辅助教学。
