初中英语教育

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中英语教育范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初中英语教育范文第1篇

一、在英语教育中进行文化教育的重要性

语言和文化的关系决定了文化教育在初中英语教育中的重要性。语言的意义离不开相应的语言环境，要想真正理解说话人的话语，就要懂得他的生活方式和整个文化背景。在文化背景不同的人们进行交际的时候，语言与文化相互影响、相互依存的关系表现的更为明显。因此，要真正掌握一门语言必须了解该语言产生的特定社会背景。中国人和以英语为语言国家的人在不同的文化背景中生活，在宗教信仰、风俗习惯、思维方式、伦理观、道德观、价值观等方面具有很大的差异。语言反映客观世界，文化内涵的差异造成词义和句义、比喻意义和联想意义等语言现象差异。例如，龙在汉语和英语中就有着不一样的联想意义，对于中国人而言，龙会让人联想到吉祥和成功，因此，我们把自己称作“龙的传人”，对儿女的美好期许叫“望子成龙”；而在英语国家中，龙是一种凶残肆虐的怪物，是邪恶的象征，我们从影视剧中也可以发现，中国的龙通常是金黄色的身躯，庄严威武；而英语国家的龙是一只全身漆黑，丑陋且狡诈的怪物，常常用喷火的方式来滥杀无辜。因此，如果对文化没有深刻的了解，在交际过程中就常常会遇到文化障碍，比如“亚洲四小龙”，我们的学生会译成“Four dragons”，而在国际交流中“亚洲四小龙”称作“Four tigers”。学生在交际中出现错误大部分是由于缺乏文化意识，没有把语言学习和文化学习有效地结合起来。总的来说有以下三个方面的因素：第一，长久以来，社会文化因素在英语教学中没有得到相应的重视，教师在教学工作中没有把教授文化知识和教授语言知识视为同等重要的教学任务；第二，学生在学习过程中过分依赖教师，对学习缺乏主动性。在目前的应试教育下，学生大部分的时间用来背单词和做练习，很少在课余时间阅读关于国外文化知识的书籍；第三，现行教材大多重视知识文化，忽视交际文化，这类教材只适用于应试教育。

二、在英语教学中进行文化教育的主要内容构成

（一）风俗习惯差异

1.称谓和称呼的不同

中华民族重视名分和人伦，而英语语言国家的价值观念是以人为本，长幼尊卑和血缘关系的观念比较薄弱。在中国的家庭里，我们常用“爷爷、奶奶、叔叔、阿姨”等称呼长辈，而在英语语言国家中，通常用Uncle Jack或者Sister Amy等直呼姓名。此外，中国人常在某人的姓氏后加上其担任的职务作为称呼，比如陈局长、王主任、宋经理等，而英语语言国家通常是不会这样称呼他人的。

2.收到赞美之后的反应不同

在英语语言国家中，赞美诗人与人交谈的开始。可以赞美的范围十分广，一个人的工作成就、穿着打扮都是可以赞美的。收到赞美的人不仅乐于接受，而且会向赞美的人道谢。但中国人视谦虚为美德，所以中国人收到赞美之后一般会说“过奖了”。

3.关于隐私理解的不同

在西方文化中，只要不涉及到他人的事，他人是无权知道的，如果别人对此进行打听或者传播就是对隐私权的侵犯，比如第一次见面就询问年龄或住址等问题会让对方十分反感；但是在中国，隐私是指比较狭隘的违背社会道德伦理的桃色新闻等，而且第一次见面就询问年龄是对隐私权的侵犯。

（二）历史文化差异

由于历史文化的沉积，一些词汇被赋予了丰富的文化内涵，比如一些典故、俚语、格言、成语、歇后语以及传统说法等。如果不了解其中的历史文化内涵，对语言的理解会带来一定的困难。

三、在英语教育中进行文化教育的策略

（一）采用生活化教学模式

由于初中生理解能力和知识面有限，我们对学生的教育并不能从美国的民主政治或者总统竞选演讲入手，而是应该在日常生活中渗入文化教育。比如从西方的传统节日出发，通过让学生亲身体验来了解西方的传统节日，感受西方文化的特点和内涵。

（二）善于利用多种媒介

教师可以在课堂教学中通过报刊书籍、网络媒体等媒介，充分利用各种资源进行文化教育。比如，播放励志电影《当幸福来敲门》不仅让学生了解美国的社会生活，而且激励着学生为自己的梦想奋斗。同时鼓励学生诵读经典外国名著，名著是人类文明最宝贵的财富之一。通过诵读名著，学生不仅丰富了课余生活，同时开阔了视野，加深了对世界文化知识的了解。

（三）积极组织相关的课外活动

仅仅通过课堂教学来完成文化教育是不够的，教师可以邀请外国友人参加英语角活动。通过选择合适的话题让学生同外国友人零距离交流，不仅培育了学生的交际能力，同时加深学生对文化的了解。

初中英语教育范文第2篇

关键词：初中英语；教育教学；主体；素质

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）32-250-01

众所周知，在目前的初中英语教学中，学生普遍压力比较大，对应于学习失去兴趣，师生关系紧张，导致学生过早的出现两极分化。为了避免这种现象的发生发展，作为教师的我们要丰富教学思想，提高自身能力，重视教学过程，从而提高教学效率。作为一名初中英语教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中英语教育方式有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。

一、尊重学生的主体地位，把课堂还给学生

课堂是教师教学的主阵地，也是学生学习的主战场。学生的课堂的一份子，同时学生也是学习、发展的主体，作为一名英语教师要深刻的认识到这一点。在初中英语课堂教学中，教师要逐步确立和发展学生在学习过程中的主体地位，树立学生学习英语的主体意识，热爱全体学生，承认学生个体差异，尊重学生个性差异、情感与发展需要，相信每位学生都有潜力发展和进步，并为其成功创造机会和条件，促进学生全面发展。学生是言语活动的主体，也是言语能力发展的主体。在课堂教学中，教师要把更多的时间留给学生自主思考、探索，使学生自由、民主地参与课堂教学，掌握知识，发展能力，形成态度，学到终身受益的东西。只有学生真正的认为自己是课堂教学活动的一份子，学生就会把学习当成自己的事情，更加主动的去学习。

二、明确课堂教学的原则，并加以重视，提高教学能力

教育是治国之本，教育的重要性不言而喻。新时期，人们越来越重视教育，我国实施了新课改，有效地完善教育系统。英语作为当今重要的语言之一，学校越来越重视，因此有效的课堂教学就显得及其重要。有效的课堂活动可以拓展开发学生的思维能力，能够让同学们在学习中感受到快乐，对学习英语产生极大的兴趣，有效的学习英语。我们教师必须做到以下三点，才能真正的提高教学效率。首先，在课堂教学中建立良好的师生关系。在教学过程中关键的一方面就是师生关系要和谐、融洽，塑造良好的学习网络。作为教师一定要谨记师生平等的原则，老师和学生要一起合作，老师要做学生的引导者，学生要积极地配合老师安排的活动、作业等。融洽的师生关系能够起到极大的作用，老师的教学可以吸引同学们学习，对老师的授课产生兴趣。教师必须要尊重学生的观点，不能一锤子将学生提出的观点给定死，要让同学们感到他们是受到尊重的，要让他们感受到平等，可以有效的和老师进行沟通，共同研究，共同进步。其次，重视个人因素，以人为本。每个人都是不同的，每个人对于英语的接受能力也不同，作为初中英语教师，在课堂教学中一定要注意学生之间的差异，要体现以人为本的原则，针对不同的学生一定要采取不同的方法和手段进行教育。一定要使活动的难度适合各个层次的学生，让每一个学生都能够参与到活动中来，都能够在活动中学到知识。让学习困难的学生解决简单问题，优等生解决困难的问题。然后通过老师的指导使活动逐渐向高难度过度，让学生们产生兴趣，对自己充满信心，创造和谐愉快的气氛，让学生在不知不觉中学习英语，用英语沟通。最后，多鼓励，少批评，提高学生学习的积极性。鼓励性原则在教学中鼓励是一个重要的方式，在教学过程中，老师要不断的表扬同学，积极的评价学生活动，让同学们能够在老师给出的评价中获得宝贵的针对性信息，激发学生的学习热情。在教学过程中，只有教师重视课堂教学原则，并一步一步的做好，对于培养学生的学习能力，课堂知识的接受能力都会有显著的提高。

三、重视自身素质培养，提高自身能力

教师是教育教学的主导者，教师的知识、教师的能力、教师的素质，对于学生的影响很大。新时期，作为一名初中英语教师，我们应具备健康的身体素质，以胜任课堂教学工作，更应具备高尚的思想政治素质和职业道德素质，有为教育事业献身的精神，热爱生活，热爱学生，有极强的责任感，以积极、正面的形象影响和带动学生。初中英语教师应具备博学多能的专业素质。树立终身学习的理念，通过自学、继续再教育培训、远程培训等方式，不断更新、丰富、完善英语文化知识和结构，切实提高专业素质和英语水平。还要不断学习和积累教育学、心理学、社会学和英语教学法知识，研究语言教学规律、学生心理和学习策略，了解各教学法流派基本特征及其发展，灵活运用各种教学方法和策略，发展课堂教学的组织能力和调控能力，处理好教与学的双向活动，提高应用、创新能力。同时，深入领会课程标准和教学大纲，全面、透彻掌握教材，合理使用教学时间，不断加强英语口头和书面表达能力，提高课堂教学能力。还要注重培养自身的科研能力，及时了解国内外教改信息和英语教学的最新动态，积极开展学术交流与合作，吸取先进经验，拓宽专业视野，丰富业务知识，改进、提高自身的实际教育教学水平，使初中英语课堂教学科学化。初中英语教师还应具备健康的心理素质，拥有心理容量，克服心理偏见，严格要求、真诚关注、科学指导、激励评价每一位学生。同时，保持乐观心理，以阳光和激情激励、感染每一位学生，促进学生健康、全面发展。

初中英语教育范文第3篇

关键词：教育；农村初中英语；问题

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）08-0143-01

我国是一个农业大国，在解放初期为了全面建设国家，牺牲了部分农村的利益来满足城市发展。随着国家的经济整体水平有了很好的提高，农村的经济也开始复苏。每年考入大学的学生中从农村来的人数也在迅速增加，这可以很好的证明农村教育已经得到了发展。但是就整体而言，农村的升学率要远远低于城市，只是农村人口基数大而已。所以如何解决教育问题，是我们教育工作者值得思考的问题。当前我国农村英语教育水平较之于其它学科是最差的，主要原因是因为农村的教育资源有限以及师资力量的不足。

1.农村初中英语教育现状

农村的学生生源非常大，自从我国实行了九年义务教育之后，读书的人就逐渐增加了。但是从农村辍学的人数最多的阶段是从初中开始的，高中到大学阶段辍学的人数比例远远要地域初中辍学的人。无论家庭的经济条件好于坏，很多家庭还是会选择让学生完成初中学业的。那么为什么他们会辍学，其实很大成分上取决于对教育的失望。很多学生都知道只要进不了当地的重点中学，考高中是基本没有希望的。这也是当前我国农村教育存在的问题。而对于英语来讲，就更不用提了，当地的英语教师都是非科班出身，都是一些临时拼凑的，所以教育质量和水平肯定跟不上了。

1.1 没有学习英语的氛围。农村的大部分初中生都是选择走读的，他们每天往返于学校之间。在学校环境中，他们大都明白自己的命运，所以他们就不会在意学习任何科目。好的学习氛围是学习英语的最佳环境，如果没有这个氛围，那么英语是无法学好的。在一些保守的农村学校，一些学生如果读英语，就会被视为异类，而受到大家的排挤。农村初中的辍学率是最高的，尤其在初二阶段。初一的时候学生还对学习有一点新鲜感，但是到了初二大家就开始产生放弃的思想了。所以在看着同学不断辍学，即使想学习的同学也没有心情去学习了。而英语就成了最大的牺牲品，因为较之于其它学科，它比较难听懂，所以英语就成了他们首先丢掉的内容。

1.2 教师队伍水平低。农村的很多教师都是临时拼凑的，尤其是英语教师。英语教师奇缺的情况下，很多非专业的教师开始上阵。这样会导致很多问题的出现，例如学生的发音和语法等都存在问题。等到这些学生考入大学的时候，他们就会意识到自己以前接受的教育水平。农村代课教师问题是非常严重的，因为教师的待遇非常差，所以很多教师选择了下海。英语教师的缺少和教师队伍素质偏低导致了教学无法按照科学的方法进行，并且使得教育逐渐恶化。有些地区的初中英语教师是高考落榜生，且不说这些学生的英语水平如何，他们没有接受过正轨的教师培训就直接上岗，必然无法保证课堂无法科学性。

2.改进建议

针对目前农村英语教育的现状，我们必须给予足够的重视，否则教育的前景就会非常暗淡。农村英语教育归根结底是属于制度问题，由于地方经济发展速度缓慢，教育收不到足够的重视，学生的受教育出现不公平现象。只有通过大量投入，才能够把农村教育现状进行彻底改革。

2.1 教育部门应给与充分的重视。教育部门应该给予农村教育充分的重视，尤其是对于国际语言--英语的教育。我们的国家建设不仅仅是依赖于城市，农村也是可以为国家做贡献的，而且几十年的发展可以看到农村建设为国家的富强所做的牺牲。教育部门应该将农村教育制度改革纳入日程，相信在不久的将来这些都会实现。我国当前中学教育出现一个新的趋势，那就是高中教育义务制。这也就预示着我国的教育覆盖面越来越广，这对于初中英语教育来讲也是非常有利的。

2.2 加强教师队伍建设。教育是一种神圣的职业，对于教师来讲更是如此。加强教师队伍建设是解决当前问题的重要步骤，只有将教育者的素质提高，才可能培育出素质高的学生。针对一些代课教师的问题，可以根据他们的授课水平进行评估，合格这给予正式资格，不合格者要放弃。对于一些有能力的教师，我们应该给予鼓励政策。让教师发挥其最好的状态，而不能因为专业知识好而让他们去搞行政，这种问题在农村教育中普遍存在。一些在教育事业上取得好成绩的教师，学校就开始发展他们，让他们当领导。其实这样是大错特错的，一个教师做的好，应该鼓励他，而不是让他从事他不专业的事情。把一个好教师放在了管理岗，那么谁去教书呢？所以教育就必须要认真对待，不能有半点马虎。

教育是整个社会的，不应该出现不公平的问题。当前我国教育的区域性非常明显，如何解决这些问题，使得整个教育事业区域公平，是每一位教育工作者的追求。

参考文献

[1] 黄婉玲农村初中英语任务型教学模式初探[J]福建教育，2003，09

[2] 温爱华江西农村初中英语教师素质调查与分析[J]中小学外语教学，2006，08

[3] 胡瑾改善农村初中英语教育现状的思考[J]湖南师范大学教育科学学报，2007，03

[4] 陈莹莹河南省农村初中英语教学现状[J]国外外语教学，2004，02

初中英语教育范文第4篇

1. 营造学习氛围，激发学生兴趣

情感态度会极大程度上影响学生的英语学习和未来发展。在中学阶段，学生已经对异国文化和异国语言有了基本的了解，同时学生也具有了英语学习的兴趣。在实际教学中，个性积极向上的学生乐于主动参加语言学习的各类活动，其英语学习效率也非常高。但是，仍然有许多英语基础薄弱、性格内向的学生对英语学习的态度非常消极，他们往往不敢主动参与英语课堂活动，也不愿意使用英语来表达情绪和想法，甚至对英语课堂非常排斥。对于这样的情况，教师应该在英语教学中贯穿积极的情感教育，营造良好的课堂氛围。这样既能激发学生的兴趣，又能够吸引学生主动参与到课堂中，提高英语课堂的效率。

例如，在“How much are those pants？”一课的教学中，教师可以为课堂设计一个模拟购物场景：将学生划分为不同小组，用书本、直尺、橡皮擦、背包、外套等容易获得的物品作为道具，让各组学生分别扮演售货员和顾客的角色，使所有学生都能够参与其中。学生可以根据文章中出现的英语句子进行改编，完成情景对话。学生之间进行英语对话可以在一定程度上活跃课堂氛围，极大地调动了学生参与的积极性，并且学生的语言应用能力也得到了锻炼，提高了英语课堂的教学质量。采用这种情感教育模式能够营造良好的课堂氛围，培养学生的语言应用能力。

2. 创设各类活动，锻炼语言能力

英语教育的情感教育不但应该注重课堂氛围的营造，还应该运用各类开放式的教学活动来锻炼学生的语言应用能力，让学生真正懂得如何将课本的理论知识应用到实践中。在课堂上师生交流的时间有限，所以应该更加重视课外情感的延伸。在课后，教师可以通过与学生或者学生家长的共同交流来帮助学生自然表露真实的想法，将课堂上没有解决的问题转化成趣味化的活动，利用课后时间来解决，既能够使师生双方建立良好的合作关系，又能够帮助教师透彻地了解每个学生的智力水平和英语学习能力，为英语各类活动的设计提供依据，提高英语教学效率。除此之外，在课后，学生在与教师进行交流时，通过教师的引导，能够将课堂所学与实际生活相结合，这能锻炼学生的语言应用能力。

例如，在“What does he look like？”一课的教学中，在课堂上，教师可以让学生根据班里学生的长相画人物外形图，然后将自己图画中的人物特征描述给同桌听，让同桌根据描述画出人物外表，最后两位学生进行比较，看两幅画像是否相似，看所画的人与实际生活中的学生是否相似。在课后，教师可以为少部分基础薄弱、学习积极性差的学生画外形图，再引导学生用英语描述图中的长相，学生对自己的了解胜过对别人的了解，因而更愿意参与到这样活动中，并且中学生会比较在意别人对自己的认识和看法，因此这样的活动会很大程度上激发学生的兴趣，让学生感受到英语学习的乐趣。通过这样高效的情感教育，能够帮助学生提升英语学习兴趣，而各类活动的创设，能够锻炼学生的语言应用能力，提高英语教育的质量。

3. 改变教学模式，重视自主学习

传统的教学模式以教师教课、学生听课的方式为主，因此学生学习的主动性不高，课堂的效率也低。如果教师能够改变教学模式，以健康、开朗、热情的形象感染学生，以足够的耐心和细致的关怀温暖学生，结合学生的实际情况来设计教学活动，注重学生的个性发展和自主学习过程，那么学生也会愿意以积极的态度来对待英语学习，这样才能真正提高英语教学的质量，更好地发挥情感教育的效果。

例如，在课堂课后互动的过程中，可以多针对学生生活中常常遇见的问题或中学生比较关注的问题进行探讨，如“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”、“Why should not teenagers be allowed to use phones？ ”。学生往往对这一类贴近生活的话题表现出浓厚的兴趣，对于这些话题学生也更愿意主动表达自己的看法。除此之外，教师还可以针对这些话题进行延伸，如“What kind of school uniforms do students like？”、“What do you think is the standard of being a good teenagers？” W生通过对这些话题进行讨论，可以在英语对话中进行思维碰撞，能够锻炼其思维能力和英语应用水平。运用这样的情感教育，能够使学生主动地参与到英语学习中，最大程度地调动其学习兴趣，挖掘自身的学习潜力，提高英语教育的质量。

初中英语教育范文第5篇

一、调研目的：

为了解班里学生英语学习现状，即学生在英语学习中对听、说、读、写的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平的。

二、调研时间：20xx年12月04号

三、调研地点：XX县第五中学九年级38班各班教室

四、调研对象：XX县第五中学九年级38班全体学生

五、调研内容：

1、你平时是否开口大声地读英语?

A、通常B、有时C、(几乎)决不D、不知道

2、你能听懂别人说英语吗?

A、通常B、有时C、(几乎)决不D、不知道

3、你能随心所欲地说英语吗?

A、通常B、有时C、(几乎)决不D、不知道

4、你有好的记生词的记忆力吗?

A、通常B、有时C、(几乎)决不D、不知道

5、你喜欢背诵生的语法规则和生词吗?

A、通常B、有时C、(几乎)决不D、不知道

6、你认为学英语最大的难题是什么?

A、单词太多记不住B、语法不好学C、口语说不好D、其他

7、你现在最想提高的是?

A、英语口语会话能力B、英语阅读能力C、英语写作能力D、英语应试能力E、其他

六、调研过程：在各班进行问卷调查，最后进行统计、分析

七、调研结果：

从本次调研得出的结果看，学生英语学习的现状不容乐观，应引起极大的重视。题项1、2、3中，反应了学生平时讲英语及应用英语的局限性。学语言的目的在于能熟练地运用语言进行日常交际。然而，学生平时却是有时或偶尔地开口讲英语，而且不能随心所欲地讲英语，甚至听不懂别人讲英语。到目前为止还是似懂非懂，稀里糊涂。有人虽然笔试会得高分，但需要运用英语时却出现聋子英语和哑巴英语。这不能不说是我们实际教学中的一大遗憾。这也说明了我国英语的教育现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时展的要求还存在差距，在实际教学中还存在许多弊端。所以在平时的教学中不仅要鼓励学生多开口、勤开口，而且要尽量创设真实、宽松的语言情境，充分发挥学生的主体作用。多创造讲英语的机会，充分调动学生积极参与课堂活动，让学生乐学、善说英语。而且要持之以恒，才能取得实质性的进展。

调研结果还表明，学生在背诵新的语法规则和生词时，存在一定的困难，如单词太多，记不住;语法太杂，不好学(如题项4、5、6)。所以在指导学生记忆英语单词时，要避免孤立、机械性的记忆，应依据情景、上下文及句子来记忆单词。至于语法问题，教会学生巧记语法规则的同时，对部分容易混淆的语法现象要进行比较、分析，并应有相关的语法专项及辨析习题，让学生在实际运用中轻松、自然地掌握语法。另外，依据题项7，表明学生在英语阅读方面的不足，他们急切想提高阅读理解能力。这不仅要求学生具有丰富的语言信息资源、开阔的视野、丰富的语言知识，拥有较大的词汇量，还得了解英美国家的社会及文化习俗、背景等;同时必须具有较快的阅读速度，较强的推理、归纳、判断及解题能力。因而，在实际教学中应帮助学生克服畏惧及焦炉心理，加强阅读训练，指导学生阅读技能，逐步提高学生的阅读理解能力。