少儿英语现代教育

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少儿英语现代教育范文第1篇

关键词：动漫英语；少儿英语；少儿英语教学法

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0126-01

随着英语学习者低龄化趋势的发展，英语也已成为小学生的必修功课之一。对于从小开始学习英语，这不仅要取决于孩子的学习能力，更取决于兴趣。“兴趣是最好的老师。”从小培养孩子对英语的兴趣才能更好的为以后的学习打下坚实基础。

3-12岁的少儿智力尚未发展成熟，语言理解和表达能力也不够完善。对于课堂上教师的传统输入法不能够很好的吸收理解，遗留问题在课后也得不到及时解答。日积月累，便对英语学习产生了恐惧感，没有兴趣自然成绩也不会提高。针对这一年龄阶段的学习者，动画片、动漫故事是他们最大的兴趣爱好，那么，能否通过动漫英语来帮助少儿找到英语的趣味性，提高英语基础呢？这正是本文将要讨论的一种少儿英语教学与学习法。

1　什么是动漫英语

1.1　概念。动漫英语是由英国伦敦大学乔治教授（Professor　George）研发，专为3-12岁儿童提供英语口语学习的专业英语教材。动漫英语教学是少儿英语课堂通过播放与教材相关的动漫情景，教师进行辅助或指导的一种英语教学与学习方式。

1.2　动漫英语的优点

1.2.1　加强兴趣。动漫英语是以美国经典动漫为素材，以西方浓厚的人文教育为理念，以孩子为主体，以兴趣为中心，全面提升孩子英语学习兴趣，迅速提高孩子口语表达能力的多维英语教育模式。

1.2.2　生动教学。动漫英语是全球独创采用“赏、析、模、演、配”，五步教学法，为学生提供动态的学习过程，通过教材——教师——学生互动的学习方式，巧妙有序的把经典动漫转化为学生的英语口语表达能力和社会交往能力。

1.2.3　动与练习。动漫英语为孩子提供白板互动、动漫配音、角色扮演、游戏体验、歌曲儿歌、单词拼读等多姿多彩的全英文教学情境，让孩子在体验中主动学习，在实践中信心百倍的将地道英文脱口而出。

2　动漫英语与少儿英语教学

少儿英语教学法包括自然拼音法，肢体反应法，重叠螺旋式三循环法，歌曲童谣法，课堂游戏法，简笔画法，情境法，最大兴趣激发教学法。纵观所有教学法，都是以激发学习兴趣为主，但这些教学法在实际课堂教学中，有限的课堂时间和教学条件使教师在教学过程中只能选择单一的方法，不能最大限度最广范围的调动每一个孩子的积极性和兴趣。这给少儿英语教学课堂带来了一定程度的局限。

2.1　动漫英语是一种动态的学习过程，通过教材---教师---学生互动的方式，有序的把经典动漫转化为学生的英语口语表达能力和社会交往能力。在这个教与学的过程中，对于课堂需要掌握的重点内容，教师在一旁给予辅助指导，在播放动漫的过程中，学生从听、说、读、写各个方面去学习和练习，并且可以随时进行游戏。以教动物名称为例，教师可以先通过多媒体出示图画和声音：Hello，　children.　The　animals　in　the　zoo　are　having　a　New　Years'Party.　They　are　all　very　happy.　Now　the　band　is　coming.　Can　you　tell　me　who　are　in　the　band？然后依次出现五个动物的画面以及它们的叫声配音。紧接着，教师再播放各个动物名称的英文发音，并带领孩子们听读，反复练习后请同学们指着动物图画说出英文名称来。这种视听结合，学生完全被画面、音响吸引住了，激发学生的学习兴趣也就水到渠成。

2.2　利用角色扮演调动积极性。让孩子们进行角色表演或配音，借此以调动他们的兴趣和积极性。为了训练孩子们的听力和表达能力，可以在反复播放动画并使孩子对所播放的动画内容有所学习和了解之后，关掉动漫声音，让孩子们根据看到的情形来给整个动漫配音，教师在一旁给予纠正指导。

2.3　从游戏中获取知识。少儿英语课堂需要的是活泼的气氛和接二连三的游戏帮助孩子们了解语言情景，学会准确的语言表达。学习知识不仅要学习理论，更要通过实践来巩固。游戏成了少儿英语教学过程中必不可少的环节。传统课堂上，由于各方面条件设施有限，不能随时进行游戏，只能在提前准备好的前提下进行一些本课学习必须的游戏，而动漫英语完善了这种传统教学过程中的不足。尤其是在科技发达的21世纪，动漫英语课堂上，在动漫播放的过程中孩子可以通过触摸屏幕和其中的卡通角色互动，参与游戏。寓教于乐也由此体现出来。

2.4　对学生学习评价的重要性。在动漫英语教与学的练习过程中，通过符号，声音，文字等形式生动有趣的评价形式不仅可以带动学生更加积极的投入到学习，还不会给学生在失败的时候带来太大的打击感或挫折感。每当学生答对时，屏幕上就出现"笑脸""very　good"或"大拇指"等。答错时，电脑就会说："sorry"，或鼓励学生"Try　again"。例如，在教学"colours"一课，做练习时，通过电脑设计出颜色各异的种子，让学生按电脑录音提示颜色选种子，如选对了，就会开出相应颜色的花朵；如不对，则种子就不发芽，电脑会说："再来一次，你会成功的。"只有这样经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价，使学生感受到自己是一个成功者，学生才能自觉去创新去提高。

3.总结

动漫英语这种教学方式以它直观、形象、生动、新颖及声情并茂的特色带给少儿英语学习最大的乐趣和知识的收获，是孩子们乐于接受和喜欢的教学形式。恰当的运用这种教学形式，多角度、多方位地组织活动，是一种极其有效的教学方法，特别是对少儿英语学习过程中的注意力、模仿力、记忆力、思维力、能动性的发展有其它教学形式不可替代的重要作用。

参考文献

[1]　胡文仲，《英语的教与学》[C]，外语教学与研究出版社，1989。

[2]　王瑞洁，浅谈电教媒体在小学语文中的运用现代教育技术研究。

[3]　《小学英语教学设计》2008第4期。

[4]　李争平，李莉。《教师基本功训练教程》开明出版社。

少儿英语现代教育范文第2篇

[关键词]幼儿教育；小学化倾向；幼小衔接

中图分类号：G619.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）26-0009-01

前言：近年来由于竞争力的不断增强，从小学习已经成为一种社会大众的常识，有良好的出发点，却没有适当的教育行为配合，不仅浪费了教育资源，而且增大了幼儿的学习压力。当前幼儿教育小学化倾向已经从城市开始蔓延到农村，强大的精神压力压迫着祖国的下一代。本文主要研究了当前幼儿教育小学化倾向问题，从实践中得出当前幼儿教育小学化倾向对幼儿的影响，以及对这一问题和影响进行深入思考和探究，仅供参考和借鉴。

一、幼儿教育小学化倾向研究的目的和意义

随着中国现代社会的发展，对人才的需求不断增加。科教兴国是我国一直以来实施的教育方针，培养掌握科技的人才极为重要。幼儿教育是为基础教育的一部分，是实现科教兴国的最基本的环节。幼儿纯真、无暇，犹如一张白纸，任由教育者对其进行架构，涂抹。然而有些急功近利者认为及早让幼儿进行学习，就能及早地实现教育目标，只在乎结果，不重视过程。那么最后教育出来的不是人才，而是庸才。缺少主见、缺乏创新能力、高分低能等类型学生一度占据我国学生人群的一大部分。关注幼儿教育，尊重幼儿自我发展，保持幼儿应有的天性。实现科教兴国，科学合理的教育幼儿，发展其潜力，是本课题最大的意义所在。我国学者早在十九世纪八十年代就已经提及幼儿教育小学化，但一直都没有受到关注。随着幼儿教育小学化倾向愈演愈烈，才引起学者及世人的关注。在经济发展迅猛的当代，幼儿教育不仅要多元化，更要基于本位，把教育对象真正转向幼儿，强调以幼儿为教育中心，建立起正确的儿童观体系和教育观体系。但多数的研究都只是从理论方面进行分析研究，没有形成较为完整的系统。也没有真正立足于现实，走进课堂，从实践中剖析幼儿教育小学化现象，从长远的眼光看待教育方针。

二、幼儿教育小学化倾向的弊端

1.教学方法追求小学技能化

在许多幼儿园当中都会开设一些兴趣班，开设的课程类型各型各色，有珠心算、“千字童”训练班、少儿英语、少儿舞蹈、钢琴、美术等。其中最能体现“兴趣班”的价值所在的是珠心算、千字童以及少儿英语，一些参加珠心算的儿童，每天就是坐在教室里，根据老师的指导周而复始的在算盘面前练习指法，从而把他们的计算速度不断的加快。某天有机会与一个“千字童”兴趣班的小朋友交流，她非常骄傲的说：“老师，我现在已经认识三千个字了。”待到笔者问到：“那你知道三千个字的意思吗？”那小女孩只是笑笑，摇了摇头。这两种兴趣班，归根结底都是在训练幼儿的熟悉度，只要掌握了技巧，幼儿是否理解其中的含义或是原因，都变得无足轻重。

2.教学组织、管理形式追求小学制度化

在教学组织和管理形式上，盲目追求小学制度的集体化，忽视幼儿的个别差异。有些幼儿园在教学组织上，只是“教师教，幼儿学”的现象，在教学过程中教师属于高度控制课堂，没有师生互动，甚至连游戏都没有，只是简单的你问我答的形式。在管理方面，也要绝对服从老师，要驯服听话，不许顶嘴，不许辩解，不得没礼貌；上课要专心听讲，不许开小差，不许做小动作，不许说话，坐姿要端正，精神要集中，回答问题要举手；课间不许追逐打闹，不许跳跃奔跑，不许高声喊叫，要安静地休息或做游戏，做好上课的准备等等。这些所有的“不许，不要，不能”要求用于规范小学生的行为尚属偏颇，用于规范幼儿的行为就更为离谱。

三、幼儿教育小学化倾向的对策研究

1.基层教师应树立正确的教育观

一个好的开始，便成功了一半。教育目标是教育工作的出发点和归宿，要树立以培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、健康的身体、良好的心理素质、较强的实践和动手能力，以及以充分发展个性特长为宗旨的素质教育目标观，使幼儿在体智德美劳等方面得到全面和谐发展。既重视幼儿基本知识的学习和基本技能的训练，更强调幼儿对学习的探索、各种综合能力的培养，以及态度、习惯、情感与价值观的培养与养成，以达到真正培养幼儿的最根本的目的。

2.国家教育部门应健全幼教监督机制

国家教育部门应制定一套科学合理的监督体系，每年对各幼儿园的教学内容、教学形式、幼儿发展状况进行抽查。抽查内容应全面包含《纲要》所规定的健康、社会、科学、语言、艺术等领域，及时发现存在“小学化”倾向的幼儿园，并制定一定的处罚制度。各级监督机关应严格办园标准，提高个体幼儿园的整体水平。同时严肃处理非法开办的幼儿园，防止功利性教育在幼儿园内出现。

3.地区省份应建立区域教师流动机制

教师的流动应该是敞开的、双向的，形成自然的流动，而不是单向的流动，比如城乡教师之间应当建立合理的流动机制，即城市不能总是从农村抽调优秀教师，城区教师不能只进不出，城区教师可以以支教的方式到农村幼儿园进行支教，采取配套的激励方式，使一个区域内的教师流动起来，这样有利于教师队伍的成长，打通区域幼儿园教育的信息通道，形成以示范幼儿园为中心，带动周边幼儿园的发展模式。

4.幼儿园应加强对教师业务管理和培训

幼儿园应通过提高教师的专业素质，特别是教师教育教学的基本能力，从根本上克服小学化倾向。要帮助教师建立和实践如下观念和行为：幼儿园教育是打基础的教育，主要是帮助幼儿掌握初步接触社会所需要的最基本的知识和技能，如养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，培养非智力因素等。幼儿学习的特点必须是亲身体验和经历的。要“用行动”来思考，“靠感官”来学习，不应是教出来的。课程设置要以最大限度调动幼儿学习的积极性、主动性，促进幼儿主动发展为宗旨。注意“课程统整化”、“教材生活化”、“教学活动化”的特点。

5.幼儿园应加强家园沟通

幼儿园应当加强家长与幼儿园之间的联系，不断更新家长的教育观念，以形成家长和社会对儿童教育的共识。幼小衔接工作中，家长在教育方面的作用是举足轻重的，无论是儿童的生活起居习惯，还是社会的习惯，都直接受家长行为和态度的影响。幼儿园应当坚持科学合理的教育观，沟通的方式有很多，如幼儿园和小学可以通过开办家长学校，邀请家长参加幼儿园的活动、开展家庭教育写作小组等形式，把现代教育的观念不断的传授给家长，帮助他们树立起正确的儿童观、教育观、学习观和发展观，配合幼儿园和小学做好衔接工作。

结束语

幼儿园是每个人一生中最宝贵的能力发展时期，这一时期所有的发展都将影响着人的生活和工作。作为幼儿教育事业的教育者，应当正视幼儿教育小学化倾向这一现象，认真改善，做好幼小衔接工作，改变当前人们的教育的观念，必然会在人们的教育观念当中引起极大的变革。幼儿园教育中确实还有需要改革的地方，还有许多需要解决的问题，但是也必须看到，幼儿园教育由于涉及多方面的因素，受到制约、影响的因素也很多，因此，改革也不是一蹴而就的，它将是一个长期的过程，这就需要坚定信心进行幼儿园教育，正确认识改革过程中出现的问题。

参考文献

[1] 沙燕.幼儿教育小学化的冷思考[D].济南：山东师范大学，2008.

少儿英语现代教育范文第3篇

关键词：考试管理；教育招生考试；信息技术

1 考试管理现代化是考试管理工作发展的必然要求

教育招生考试工作是一项具体性、事务性的工作，工作的任务由教育部-省-市-县-考点逐级分解，越来越细致而微，产生了大量的中间环节。同时由于业务数据量大，操作程序繁多，导致手工模式下的工作劳动强度高、效率低、易出错。

近几年来，由于教育招生考试管理体制的不断改革和调整，考试管理工作的数据信息和统计分析对制定教育管理决策的重要性越来越高，传统的考试管理方式已不能适应考试管理形势的发展和工作的需要。而互联网络和信息技术的快速发展，为繁琐的考试管理工作提供了很大的便利。充分运用现代化手段，使考试管理工作与信息技术紧密结合，通过计算机科学有效的管理教育招生考试工作，提高工作效率和质量，更好地为社会、学校和考生服务。

2 教育招生考试实现信息化管理的优点

现代化管理手段是实现科学管理的前提，是提高管理效率所不可缺少的条件。信息技术在现代化管理中的应用，有助于建立起高效灵敏的管理信息系统，提高管理的准确性、及时性、可靠性、综合性，最终达到提高管理水平和效率的目的。

教育招生考试管理就是对报名考生的综合信息进行分析，统计考场及试卷、考试工具需求，按照既定规则编排考生座次，随机安排监考人员，组织考试选拔人才。把计算机信息技术引入教育招生考试考务管理，有以下几个优点：

2.1 有利于提高工作效率

教育招生考试的基本特点之一是时间紧、工作量大、时间性强。采用计算机信息化管理考生基本信息和成绩数据，组织考试实施，改善了传统的手工管理，节省了大量的人力物力，大大提高教育招生考试管理工作效率，并便于教育招生系统各部门相互进行数据传递与共享。通过计算机网络，拓宽了考试信息渠道，实现了网上报名、网上缴费、网上打印准考证、网上查询考试成绩、录取动态。方便了考生，严密了管理，提高了工作效率。

2.2 有利于遏制违纪行为

考风考纪是教育招生考试工作的生命线。为保证每次考试组织任务顺利完成，各级考试机构制定了许多相关措施。利用计算机随机编排准考证号，并按准考证号顺序安排考生座位是一种理想的办法，能从客观上防止或减少考试违纪行为的发生。由于采用现代技术进行考试和管理，可以减少许多人为因素的影响，使考场安排、阅卷、登分等差错减少到了最低程度。

2.3 有利于提供科学高效的统计分析

教育工作决策者、研究者和管理者要想做到纵观全局，了解考生答题情况和题目类型难易度，继而采取针对性措施提高教学科研和命题水平，就需要对大量的考试数据进行分析处理。只有充分利用计算机的帮助，才能建立高效灵敏的考试管理信息系统，使教育决策更加科学、民主，提高管理的准确性、可靠性。

3 教育招生考试实现信息化管理的保证

3.1 育招生考试的技术标准

标准化处理是考试管理现代化的标志之一，科学化、规范化的管理才能带来高效率的计算机信息管理。招生考试管理中的数据和信息必须转化成能够识别的数据，计算机才能进行处理。这就要求日常管理工作要做到科学化、规范化，这是考试管理工作计算机化的共同的准则，是达到高效高质完成各项任务的保障，应逐步规范每个考试项目的软件模式和技术标准。

3.2 建立健全各类规章制度

考试工作是一项复杂的系统工程，也是一个动态的过程，各个环节、各个层次都至关重要。为适应现代教育招生考试管理工作发展和改革的新形势、新特点，招考部门应对各项工作制定严格、严密的规定和条例，制定具体、量化的管理制度。这些规章制度的内容涉及到考试、命题、评卷工作的各个方面、各个环节，从而使管理监督者及对象有章可循、有法可依，规范化操作，从而使考试管理系统得以正常运行，为做好考试工作提供了有力的保障。

3.3 加强资金、物力和人力的配置

虽然教育招生考试实行的是政策性收费，但这些收费项目都是行政性的，其收费标准都较低，没有完全体现其价格价值规律。所以，教育招生考试工作从较大规模的考试项目来说是微利性的，许多规模较小的考试，如少儿英语等级考试、书法等级考试等，一般是收不抵支。要实现考试信息化管理，还需要寻找多方面的投资渠道。同时，必须配备专职的教育招生考试计算机管理人员，不仅需要懂得考试管理的业务知识，而且还要有很强的计算机专业水平。

随着现代化、信息化程度的日益提高，计算机技术的大力普及，信息技术在教育招生考试中的应用将更加广泛。

[参考文献]

[1]王琳.网上考试系统设计与实现[J].计算机光盘软件与应用，2012（5）.

[2]刘建炜.等级考试网络环境建构及优化策略研究.教育探究.2010（3）.

少儿英语现代教育范文第4篇

创新人才的早期教育关键是什么?其切入点又在哪里?作为以鲁迅先生英名命名的鲁迅小学，我们在以鲁迅文化引领学校创新发展的进程中，发掘了先生尊重儿童、关爱儿童、尊重儿童个性发展的儿童教育观。我们把鲁迅的这一儿童教育观列为培养学生创新思维和创新能力的支点，积极构建“独立、独特、独创、独秀”的“四独”教育体系，为培养学生的创新思维和创新能力提供一方沃土。

一、“独立”，让儿童学会做自己的主人

鲁迅先生在《坟?摩罗诗力说》一文中指出：“地球上至强之人，至独立者也!”在汉语解释中，“独立”一词包含着“自主自强，不依赖别人”的意思。对鲁小教育而言，“独立”则重在培养学生的独立人格。

首先是课程改革。我们遵循“让每一个教师和学生充分享受课程权利，让每一门课程都适合不同学生的不同发展，让每一类资源都得到充分开发”的课程理念，整体构建鲁小的课程体系。

为了拓宽学生的课程领域，加大学生对课程的选择空间，学校把周三定为“快乐拓展日”，下午不设文化课，腾出3节课时间开设“课程超市”，被学生们称为“快乐的星期三——我的课程我做主”。根据“按学生的兴趣爱好，尊重学生的选择，按程度分层教学”的原则，开设艺术、科技、手工、体育等六大类55门选修课；晚上成为“无常规书面作业日”，要求所有年级每周三均不布置书面回家作业，以体验性的“综合性作业”取代常规作业。可以与综合实践活动的实践任务相结合，可以是学科综合性学习作业，也可以是有利于学生优秀品格养成的作业。此外，学校还每周增设3节特色课程。特色课程包括校本课程及乡土教育。在一个尊重学生个性的开放的教育超市环境中，按照“不同学生—不同个性—不同选择—不同教学”的操作思路，教学生自我选择，实现教育消费的自主与独立，更好地促进学生的发展。学校还十分注重校本课程建设，正式开发编写或出版使用《朝花少儿英语》《标本制作与欣赏》《花季》青春健康教育读本、《计算机》及《亲近鲁迅》系列读本共五套校本教材，以此来实现科学教育与人文教育的最佳结合。

活动是生命发展的轨迹，也是培养独立人格的有效途径。首先，在课内的教学活动中，我们留给学生充分的自主学习空间，归还学生自主活动的权利，让课堂成为学生展示自我、强化自信、自主发展的活动舞台。同时，在课堂外，我们以活动为载体，跟进学生的自主自强教育。在各项活动细则和规范的实施过程中，培养学生生活自主、自理的习惯，也提高了学生的公德意识。其次，我们还把教育活动拓展到校外，充分发挥雏鹰假日小队的优势，引导学生面向社会，开展一系列自主实践活动，让儿童在一个自主、自由的空间中得到实践的机会，从而使自己的整体素养获得良好的发展，真正学会做自己的主人。

二、“独特”，让儿童享受个性成长的自由

鲁迅先生在《两地书?四》中指出：“要适如其分，发展各自的个性。”在汉语解释中，“独特”一词的解释是独有的，特别的。结合我们鲁小的教育，“独特”，则首在呵护人的健康个性。现代教育应该承认学生的差异。正是由于存在这些“差异”，每个学生的最佳发展方向、特殊潜力、个性特点都各不相同。我们的教育要认识并尊重学生的个性、专长、私人空间的选择，最大限度地为学生创造自主发展的时空，引领学生自主完成独特健康个性的培养这一目标。

我们首先在时间上创造条件。学校大胆实施课时改革，由每节课40分钟缩短到35分钟，这样每天多出1节课。每周多出来5节课用于开设选修课和特色课程。学校根据个别学生具体接受教育的情况，在不影响整体教学进度的前提下，有选择地为特长学生开设“绿色通道”，利用早晨、中午文化午餐课及下午作业整理课等时间去发展特长，这是对传统教学不能兼顾特殊学生的一种补充教学方式。学校利用每周三的“课程超市”时间，为学生的兴趣特长作教育引领。一年一度的艺术节、读书节、小小家评比……为学生展示才艺、特长提供了一个又一个成长的舞台。特长方面的优异表现提升了儿童的自信心和成就感，有力地促进了儿童个性品格的形成和完善；个性的发展能够带动儿童共性的整体发展，使得儿童学习优势互相迁移，得到多元发展。

学生创新意识的培养和激发，需要宽松的环境，变化是它的主题词，固定的课时、固定的课堂不一定适宜。学校在全校范围内成立了各种社团，满足学校色学生的个性化需求，并做到了社团活动的创新化、自主化。我校的鲁韵总社团下面就分设了“早字讲解班”“夕拾摄影团”“三味墨趣团”等二十多个特色社团。各类社团亮相全国、省、市各级表演和比赛，屡获大奖，小团员们充满自信的风采格外引人注目。

三、“独创”，让儿童展现灵动的浪漫

少儿英语现代教育范文第5篇

关键词：基础英语 应用英语 过渡 教学模式 研究

我国的高等教育已由“精英教育”向“大众教育”转化。随着高等教育人才培养平台的持续扩大，越来越多的高中生将步入大学的殿堂学习深造。再加上国际化开放流的实际需求和网络信息的不断飞跃，英语应用已经成为对外交流的一种最为重要的手段。因此，对于如何做好基础英语向应用英语教学模式的顺利转化过渡已经摆在了众多英语教学工作者的面前。面对新的形势，高中和高校英语教学实践和理论研究人员应该思考如何切实优化教学模式，充分利用现有的教育资源，实现高中基础英语教育和高校应用英语教育的有机过渡，使英语教学紧跟时展的步伐。

一、英语普及化的表现及存在的问题

加入WTO对全民外语水平提出了较高的要求，改革开放的进一步深入，外资企业和合资企业的增多，旅游业的进一步开放，使国人从思想上认识到了学好英语的重要性。无论是让世界了解中国，还是让中国了解世界，都离不开英语。这使得英语在我国的普及化已成为一种不可抗拒的趋势，但在这一过程中存在着各种各样不能忽视的问题。

1.英语普及化的表现形式：(1)英语课在学校开设的年级越来越低。在1980年，我国的高中才开设英语课，后来初中开设英语课。2001年，教育部宣布，将接受正规英语教育的年龄从12岁降到8岁，英语课程的开设便普及到了小学。现在，幼儿园基本开始普及英语学习；(2)各种英语培训班悄然兴起。高考、考研、出国、职称外语考试等促使人们积极参加各种各样的业余英语学习班，像基础英语扫盲班、英语口语强化班、全外教英语交际班、出国留学英语班、公务员英语普及班、剑桥少儿英语班、新概念英语班、剑桥国际商务英语班、商务英语写作班，等等。(3)英语统考参考人数逐年增加。国家统一的大学非英语专业英语四、六级考试参考人数一年比一年增多。1987年正式推出时每年参加考试的人数只有几万人，现在已增加到每年二三百万人，成为世界上最为庞大的考试之一。最近几年开始的面向社会的公共英语等级考试表明了全社会都有英语学习及水平认可的需求；④成功申办奥运会和加入WTO促使国民学习英语的热情更加高涨。申办2008年奥运会的成功使每一位中国人为之兴奋，国民学习英语的热情更加高涨，从导游、警察、司机、汽车售票员、旅馆服务员、清洁工到居委会的工作人员都在学习英语。

2.英语普及化过程中存在的问题：(1)重阅读，轻听说。1986版的《大学英语教学大纲》规定，大学英语的教学目的是“培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础”。在这个要求中，阅读能力被放在最主要的位置。四、六级考试中，阅读占分40％，听力只占20％，口语无从体现。在这些指挥棒的指挥下，就形成了重阅读，轻听说的弊端；(2)重知识，轻能力。英语语言知识包括语音、语法、词汇、篇章结构等。牢固的语言知识无疑是运用英语的基础。但是，只注重语言知识的掌握使学习者把精力放在了考试上，过多地注重四、六级成绩使我们的英语教学成了应试教学。学生为考试而学，老师为考试而教。这就忽视了对学生实际应用英语能力的培养，使学生在交际情景中听不懂，说不出，写不好，被视为高分低能，交际能力欠缺。许多非英语专业的大学生在阅读方面已达到了一定水平，却很难和外商直接谈判，更不用说做同步翻译工作。有些大学生大学毕业了，甚至连求职信都不会写；(3)英语学习与专业知识脱节。目前，在大学的课程设置中，一、二年级开设的课程多为基础课，三、四年级开设专业课。在英语基础课中很少学到专业技术词汇，而三、四年级的专业课都是用汉语讲授，这样，英语学习与专业知识学习相脱节，一方面，学生具有一定的英语语法、词汇知识；另一方面，由于不掌握本专业技术术语的英文表达，不能把英语运用到所学专业中去，无法在实践中运用这些知识；(4)缺乏跨文化意识。在不同民族之间的经济文化交流中，交际双方的语言中包含有大量的文化信息。若交际仅局限于对语言表面的理解，而忽视了一些重要的社会文化因素，就会造成交际的失败。外语教学的任务就是培养在具有不同文化背景的人们之间进行交际的人才。

二、高中和高校英语教学的现状及分析

随着我国经济的快速发展，用人单位对高校毕业生的英语水平要求在不断提高，四、六级考试合格证书和英语口语等级证书已经满足不了社会用人单位的需求。另外，在继续深造中英语也是很多入学考试的必考科目之一。因此，英语教学在就业应用和继续教育中占有举足轻重的地位。

然而通过对部分城乡高中英语教学现状的调查结果显示，在被问及“教学重点”时,89％的学校为“语法”，11％的学校为“阅读”。在被问及“高中英语教学目的”时,98％的学校为“帮助学生应付高考”，2％的学校为“培养学生的英语语言能力”。从调查中发现，很多高中英语教学的终极目标是高考，几乎所有的高中都忽视了英语听说教学。这完全违背了英语最终应用教学的目的，错过了高中提高“英语听和说”能力的最佳时机，不利于他们进入高校后的英语继续学习。同时通过调查结果还反映了一个问题，由于受多种因素的影响，相当一些学生还存在着对英语课厌学、怕学的倾向，没有学习英语的兴趣，缺乏提出问题的主动性。长此以往，学生的问题意识、质疑能力越来越退化，这是造成当前学生在英语学习中恶性循环，应用能力差的主要原因。

高中与高校英语教学的长期脱节、各行其事的局面已越来越严重。现在几乎所有的教师和学生都可以看到，高中与高校的英语教学已经有了明显的分水岭。虽然看似这两者之间有明显的分界，但其实依然应该是一个整体，前者是后者的基础，后者是前者的延续。而这种延续应是有机的，而不是脱节的，或者说，只是“从易到难”和“从窄到宽”的延续。然而现在很多英语教师和学生认为，在中学阶段，学生应学好词汇和语法，争取在高考中取得好成绩。在高校阶段，学生应多花些精力提高英语听说、阅读和翻译能力。其实这是一种误区，因为从心理学角度来看，中学生更有胆量“说”英语，一是因为他们年龄小，“顾虑”少，多有“成就感”；二是因为任何一门语言的习得应从“听和说”练起，而不是将“听和说”拿出来等着放在高校阶段去学。从难易的角度来看，高中毕业生被要求掌握大约1600个英语单词，其中部分单词的释义与用法都比较简单，高中英语教师应充分利用这一特点，强化学生听说的能力。

三、提高应用英语教学过渡的思考及对策

在我国现行英语普及过程中，英语教学的各种不足形态的形成原因是多方面的，要消除或减少英语教学的不足，顺利完成基础英语向应用英语的过渡，必须构建一种科学的教学模式，制定一套行之有效的教学策略。

1.加大英语教学大纲中听说和应用实践英语教学环节

制定新的英语教学大纲，适当提高“听和说”的教学时间比例，提出较为合理明确的“听说”的需求。高中英语教师应努力培养学生的综合语言能力，兼顾读、写、听、说能力的初步培养，逐步缩小与高校学生的英语培养目标的差距，而不是将高中学生置于应试教学的怪圈。高校英语教师应兼顾学生的听、说、读、写、译能力的全面发展的同时应该兼顾专业应用。同时，在有可能的情况下建议加大高中和高校英语教研室应结成相互交流、学习的联合体，以实现高中和高校英语教学的有效衔接。

2.注重培养高中英语教学中学生问题意识的激发随着英语新课程标准的颁布与实施，以及英语教学改革的不断深化，激发和培养学生问题意识应该成为我们英语教师教学中必须重点关注的课题。我们知道英语教学中学生问题意识的激发受到英语教学中诸多因素的影响。其中科学教学策略的运用是关键，因此，我们应该从以下几个方面入手。首先，区别联系教学内容，激起学生的问题意识。只有当个体活动感到自己需问“Why”、“What”、“How”的时候，思维才算真正启动。例如，在反意疑问句内容教学时，我们常会遇到这样的句子：She is a student, isn’t she? Yes, she is. No, she isn’t.是的，她是。不，她不是。She isn’t a student, is she? Yes, she is. No, she isn’t.不，她是。是的，她不是。让学生自己发现并归纳出“前肯后否”和“前否后肯”反意疑问句的共性和差异。其次，建立良好课堂心理氛围，使学生敢问，培养学生学习的主动性。再有，创建生动的情境，引导学生学会提问。学生由于知识面较窄，遇到问题往往不知从何而问，因此我们通过多种途径扩大学生视野，引导学生自己发现问题，使学生由被动提问转向主动提问并养成习惯。

3.从就业和应用英语角度进行高校英语教育模式转化引导

随着中外交流的日益加深，许多人加入学习英语的大潮中以提高自身素质，但同时也有很多人把英语当作晋升、镀金的手段，甚至还有一部分人把英语学习看成以拿到证书为目的的学习。这样势必会造成学生在毕业后无法灵活顺利地在工作中处理有关专业英语方面的工作，这种带着某种功利思想的英语学习心态严重地影响了英语学科的教学。因此，提高学生对现行英语培养模式的认识，增强其自主学习能力，以适应我国经济发展和国际交流的需要，而且还要考虑到文化因素，使文化教学溶于语言教学之中，达到学生的需求和用人单位的需求行成一致性。让其扩大口语实践环节，培养跨文化意识，这种能力正是真实的交际环境要求交际者所必须具有的。另外，还要依靠改革英语教材这一根本来培养学生英语专业应用能力，特别是听说和处理问题的能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。目前，大学三、四年级学习的专业课都是汉语教材，教师用汉语授课，英语课的学习与专业课的学习互不连贯，互相脱节。如果采用英文版的专业课教材，或者相对精简英语教材中“纯文学性”的文章并适当增加带有专业英语元素的文章，将“专业英语”教学纳入到基础英语的课程中去，这样更能调动起学生的学习积极性，而且还可以掌握专业术语的英语表达，能够用英语进行专业技术方面的交流，就会降低毕业生和用人单位之间的结构性矛盾。

四、结束语

在当今知识经济、信息化时代，英语学习不再囿于时空，已成为人们的终生任务。为满足经济发展和职业素质要求，彻底改变旧的教学模式与习惯，改善教学环境与制度，不断探索、不断实践，我们最终一定能实现培养学生英语自主学习能力这一艰巨而意义深远的战略目标。

参考文献：

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