家长应具备的教育素质

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家长应具备的教育素质范文第1篇

关键词：学前教育；学生职业素质；培养

【中图分类号】G712

幼儿园中老师是同儿童及家长打交道的工作。从一定意义上来讲，乐观开朗的态度，同儿童及家长交流的水平，良好的团队观念及服务精神，积极沟通的方法，情绪控制能力等综合素养比相关的专业知识及技巧更为关键。所以，学校应重视对学前教育专业学生的职业素养的培养工作，帮助学生完善自身成长。

一、学前教育专业的学生应该具有的职业素养

（一）观念

职业观念是一名从业人员对自身行为的认知、评定及情感等心理的综合反应。雪橇教育专业的学生应具备良好的职业观念，具体包含以下内容：其一，爱岗、敬业的精神。敬业、爱岗就是需要学生喜爱自己的专业及工作，用严谨、恭敬的态度从事教学活动，喜爱幼教职业，喜爱孩子，具备良好的使命感及责任感；其二，无私、奉献的态度。无私是忘却自身利益，奉献是不求回报的付出。学前教育专业的学生在从事工作时应不计个人利益，用一颗真心对待每一名儿童；其三，执着、创新的观念。学前教育专业的学生还应具备一份执着，勇于创新，敢于挑战，不畏惧困难。这样在未来的教学中，才可以更好的做好本职工作，帮助学前儿童奠定未来成长的基石。

（二）道德

职业道德指的是从业人员在行为活动中应该遵守的标准。学前教育专业的学生应具备良好的职业道德，主要包含以下内容：其一，喜爱工作，喜爱儿童。如果缺少对儿童的喜爱，也就无法真正喜爱上幼教这份工作，从而更不可能在将来做好学前教育职业。所以，学前教育专业的学生应树立高度的责任心及喜爱感，对自己的职业产生浓浓的自豪感，情愿将一生投入教育事业中，为儿童做贡献；其二，以自身为榜样的意识。常言道：身教甚于言传。学前教育专业的学生也应关注这一情况。在从业过程中，应以自身为榜样，潜移默化的影响儿童的成长，培养品行高尚、价值观正确的未来人才；其三，集体荣誉感。学前教育不是一个人的工作，而是一个系统的工程。所以，需要每一名教师具备良好的合作能力及集体荣誉感。在进行教学活动时相互合作，共同配合，取长补短，从而更好的进行幼教工作。

（三）能力

职业能力是一名从业人员在行为活动中所体现的才能。学前教育专业的学生具备的能力主要包含以下几方面内容：其一，专业才能。指的是在从业过程中应用的专业知识及方法。学前教育专业的学生所具备的专业才能主要体现为：对儿童的日常生活进行指导及帮助，掌握儿童的心理变化，执行教学的能力，同家长沟通的能力等；其二，一般才能。学前教育专业的学生在从业时不仅应具备专业才能，同时还应具备个人一般的才能，例如计算机的使用才能，写作才能，表述才能，组织才能，社交才能等；其三，创新才能。创新才能指的是应用学习过的知识及能力在工作中创建更多的方法、业绩或产品等，创新才能主要包含思维的创新才能、设计的创新才能、管理的创新才能等。创新才能同一般才能和专业才能三者需要相互辅助，相互作用，从而更好的帮助学生完善自身成长。

二、培养学前教育专业的学生职业素养的方法

（一）重视对学生的人文素养进行熏陶

在学前教育专业的学生入学前，教师应利用多种方法、多种教学模式对学生进行专业化的教育，使学生明确了解学前教育职业的意义及特点，掌握从事学前教育职业应具备的专业知识及相关能力及素养，增强学生们对学前教育职业的认识。可以利用设置讲座、实地参观等方法初步树立学生的职业使命感。

（二）开设第二课堂，培养学生职业素养

在应聘过程中，同专业知识的成绩对比，招聘企业更关注学生的口语表述才能、对事物的看法、对突况的应变、学习能力及成长潜力。所以，教师可以利用一些大型的校园活动来培养学生的综合本领，增强学前教育专业学生的职业素养。例如：教师可以举办征文、演讲等活动，激发学生读书的积极性，增强学生的文学内涵及表述能力；举办专业知识比赛，帮助学生巩固知识，提高能力等。

（三）邀请专家、领导举办座谈会，增强学生职业素养

为了使学生更深入的了解学前教育工作对老师的需求，掌握学前教育老师的文化涵养，提高学生的自身水平，教师可以定期邀请一些经验丰富、学识渊博的专家及领导举办座谈会，让学生可以零距离的接触相关人士，对将来需要从业的工作细致分析，让学生清楚认识自身，找寻差距，定制学习规划，更自主的开展相关技能的学习。

三、为学生搭建更多平台，促进学生增强职业素质及才能

（一）增强师资教育力量

对于学前教育专业的教师来讲，应具有多方面的才能，具体包含：能够对教学方法进行改良，具备良好的动手操作能力，优秀的社交才能，同时在创新方面也十分突出。教师应以学生作为主体，有针对性的设置课程内容，选取相应的教学模式，更好的帮助学生进行学习，完善自身成长，从而促进学前教育的发展。

（二）重视实践教学的内容

在学前教育专业进行实践活动中，教师应重点关注学生们专业及非专业素质的培养。利用多种多样的教学方法提高学生的学习兴趣。实践教学的内容只要包含：专项实习、实验教学、毕业试岗等。

（三）利用实际生活培养学生的职业素质

除了学校组织的教学活动以外，教师还应多鼓励学生主动参与社会活动，在实际生活中锻炼自己的意志及本领。例如：可以让城市的同学深入农村进行短期实习，从而感受我国当前学前教育的情况，激发对自身职业的热爱，培养勤劳、不怕吃苦的精神。

总结：

总而言之，学前教育专业的学生其职业素养及能力同学生的个人发展有着密切的关联，教师应有针对性的帮助学生增强职业素养，更好的完善自身成长，同时也为相关教育单位选拔人才提供良好的保障。因此，对学前教育专业学生职业素质的培养进行讨论是值得相关教学工作者深入思考的事情。

参考文献：

[1]庞文渌.高职生职业素质现状及培养模式的研究[J].辽宁教育行政学院学报，2007（08）.

家长应具备的教育素质范文第2篇

摘 要 科学的选材是成功培养优秀运动员的重要基础，怎样选出符合专项要求、有潜质的运动员是取得比赛优异成绩的重要基础和可靠保障。本文采用文献资料和理论分析等方法，对跆拳道项目运动员选材的影响因素及培养对策进行研究；笔者主要结合自己多年教学及训练经验，对四川省地市州跆拳道队在运动员选材及培养方面提出自己的看法。

关键词 地市州 跆拳道 运动员 选材 培养

一、影响四川省地市州跆拳道项目运动员选材的因素分析

（一）跆拳道运动员身体形态因素分析

根据多年的教学和训练经验，笔者认为跆拳道运动员选材对象应该具备以下的身体形态：身材修长、体重轻、骨骼细长、骨关节围度较小、腿长躯干稍短、肩稍窄、上肢较细、臀部窄小且向上收、骨盆小、跟腱清晰且较长、足弓明显。当然运动员除了具备了这些优良的身体形态之外，还必须与优秀的身体素质和心理品质匹配起来才能取得优异的运动成绩。

（二）跆拳道运动员身体素质因素分析

良好的身体素质是运动员竞技能力的重要构成因素，是保证运动员更好地掌握复杂的先进技术、战术和提高运动成绩的基础。

1.跆拳道运动员应具备良好的反应速度、动作速度和速度耐力

跆拳道比赛中对手的进攻都是带有很强隐蔽性、突发性、速度快，攻防转换快并频繁使用各种进攻防守技术。运动员若没有良好的速度素质，则很难快速完成多次进攻与防守反击技术。与此同时，还必须具备良好的速度耐力，才能保持较长时间高强度的激烈对抗。

2.跆拳道运动员应具备良好的灵敏性和速度力量

跆拳道运动员对于同样一个动作刺激讯号，优秀的运动员能在较短的时间内作出正确的反应，反之则要较长时间。由于跆拳道比赛的特点是以脚踢为主，而瞬间的动作速度依赖于全身的爆发力和灵敏性，且力量强则打击的能力强，所以将灵敏性与力量结合起来，再加上自身拥有良好的判断反应能力，进行攻与守配合，就能取得优异的运动成绩。

3.跆拳道运动员应具备优秀的柔韧素质

跆拳道运动员在其他身体条件相同的情况下，柔韧性好的运动员可以作出难度较高的动作，并能在完成动作时保持良好身体形态，而且也有利于速度的发挥。

4.跆拳道运动员应具备良好的个性心理特征

跆拳道运动员的个性心理应具备反应敏捷、思维清晰、应变能力强、善于思考、果断机敏、拼劲足、勇敢顽强、好胜敢拼等特征。因为高水平的跆拳道比赛要求运动员具备较强的心理调控能力和关键时刻能够经受住压力的能力。

二、四川省地市州跆拳道运动员培养对策分析

笔者认为以上指标是对于运动员基本身体形态和基本身体素质的几点非常重要的基础性指标。除此之外，更重要的还有很多外界因素会导致运动员中途放弃或者退出训练。因此教练员在培养运动员的过程中还应注意以下因素：

（一）教练员应该为运动员制定合理的训练目标

教练员应该根据每个运动员的实际情况制定合理的短期、长期训练目标。因为每个运动员只有有了合理的短期训练目标、长期训练目标，才能在每个阶段的训练中找到自己的奋斗目标，才有动力完成艰苦、枯燥的训练，最终达到或者超越自己的目标。

（二）教练员应不断的开阔视野，不断的充电学习

教练员应与时俱进，不断学习、了解国内、国际最新的技术走向，并密切配合好省级运动队清楚知道所需运动员的技术要求和男女各个级别的需求情况，以便更好的为省队输送好运动员，培养好苗子运动员。在这里我们基层教练员是否对我们的跆拳道基本技术有非常清晰、透彻的认识就显得非常重要。选出了好的苗子，能否将好苗子培养成我们省队需要的人才就需要我们基层教练员不断的学习，不断的改进教学、训练手段，以便让我们的青少年运动员接受到科学、系统的训练。当然我们基层教练员的技术水平的提高还需要拳跆中心多举办培训学习班，为我们广大的基层教练提供学习提高的机会。

（三）教练员应该和运动员进行更多的交流

教练员在训练以外的时间应与队员成朋友，这样教练员才能与运动员进行更多深入的交流，才能知道运动员心里的想法及变化，才能及时的发现运动员心里存在的问题，以便积极引导和帮助运动员解决问题，提高训练效果。

（四）教练员要经常与家长进行沟通

因为教练员面对的运动员都是未成年人，一方面他们自己并不具备决策能力，更多的需要家长的介入；另一方面，教练员只有经常和家长沟通，家长才知道自己的孩子在训练中的表现和各种情况，才能更好的配合教练员教育好运动员。

（五）重视青少年运动员文化学习的监督

教练员在平时应该让运动员认识到文化学习的重要性，一方面只有让青少年运动员的文化水平提升了，才有利于他们在以后的竞争中取得优势地位，因为运动员的学习成绩好了，文化程度高了才更利于他在以后的训练中理解、掌握、分析动作技术，并在将来就业时不至于失去自我；另一个方面这样更利于基础运动队的可持续性发展，因为运动队对运动员文化成绩的重视可以得到家长和社会的更多信任和肯定。

（六）重视青少年运动员思想品德的教育

青少年时期是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，这个时期我们的教练员对运动员的影响起着至关重要的作用，所以教练员应该适宜的对青少年进行做人、做事等方面的教育与引导。

三、结论

（一）笔者认为对基层跆拳道运动员选材，除了注重运动员的身体形态外，更注重运动员的反应速度、动作速度、速度耐力、柔韧性、灵敏性、速度力量和良好个性心理。

（二）在选好材后，教练员只有给运动员制定合理的训练目标、多与运动员进行交流、经常与家长沟通、不断的提高自身技术水平、重视运动员文化学习和思想品德教育，才能培养出优秀的运动员，运动员才能取得优异的运动成绩。

参考文献：

[1] 龚循谦.中国跆拳道运动员选材指标体系的初步研究[D].江西师范大学.2006.

家长应具备的教育素质范文第3篇

一、课程咨询师应具备的素质

作为引导家长为学生选择课外辅导的一个重要角色，我认为课程咨询师应具备以下四个基本素质：

1、要有宽广的胸怀，认同每一个孩子都是最好的，都会做到最好。而且每个孩子都是不同的，都需要个性化的辅导与教育，凸显孩子个性，是为了孩子将来步入社会，能够更快的融入社会，是为了让孩子能够创造出美好的未来。

2、要有思维敏捷，逻辑清晰。善于观察细节，通过言语，动作，外貌，谈吐等一系列的表象中，获取有效信息，并且能够引导孩子与家长的关系中，呈现出一种父母恩，子女债。对叛逆的孩子，要给与适当的批评，展现出我们会帮助家长教育孩子端正学习态度；对那种对孩子的教育漠不关心的家长，我们要替孩子着急，强烈的帮助孩子展现出求学的欲望。

3、要怀着一颗感恩的心，站在家长的角度想问题，急家长之所急，忧家长之所忧。

4、要勇于挑战，虚心学习；要敢于面对困难，解决困难；要树立起追求没有最好、只有更好的信念。

二、课程咨询师沟通技巧

课程咨询师是在课外辅导中第一个面对学生和家长的老师，所以课程咨询师和家长的沟通至关重要，我认为课程咨询师在与家长沟通时应掌握一下几个方面：

1、与家长沟通的技巧问家长的问题，必须是闭合性的问题，让家长很容易就能回答出：是或者否，一般以赞同为主。

2、与家长沟通时的姿态

在与家长交谈的过程中，保持的姿态是要略高于家长，不能过于强势，但绝对不能被动的回答家长的问题，被家长的思路牵着走，因为家长根本没有思路。必须要清晰的组织好自己的语言与逻辑思维，引导家长吐露心声，挖掘出家长与学生的需求点，并且要深度的挖掘，从而展开专业性，俘获家长和学生的信任。

3、对尖锐问题的应对

不能完全规避家长提出的问题，但也不能正面回答尖锐的问题。要引导家长靠近我们的思路，插入专业性内容，从侧面渗透答案给家长。

4、不受时间空间的限制

要始终用一颗帮助的心去对待每一个家长和孩子，教育问题随时随地的都会存在，每个人都渴望教育，渴望成长。所以就要不断学习，掌握本地所有学校的特点，生源，考分以及教学特点，进度快慢等。

5、做好归纳总结。

每个学生，每个家长都是不同的，但是多多少少都会有一些共同点，每次获得家长和学生信任之后，都要归纳自己成功的经验，勇于分享；总结自己的不足，虚心纳谏。

6、做好售后服务。

一次成功的报单，不是获得了多少收入，而是获得了多少转介绍。口碑的传播，做好售后服务，一个老咨询师会做的很轻松。一个孩子，从小学到高中毕业受教育的时间是12年，孩子身边，家长周围又有很多很多同样的孩子。

7、给后期留有足够的空间。

前期不能为了签单而过分的夸大，过多的承诺，最多只能夸大到60%。与此同时又要不断给后期压力，激励老师和整个团队不断进步。

8、善用普遍性措辞。

家长应具备的教育素质范文第4篇

发掘孩子的长处与兴趣

“我和先生将培养女儿的做法归纳成‘马式教育’，一种以服务型、引导型、辅助型为主的家庭教育方式。”张思珍表示，她用中美两国教育之长来培养孩子并把她们送入哈佛，这种教育方式是温和的，脚踏实地，有别于“狼爸”、“虎妈”般严厉的教育方式，希望孩子快乐成长，并引导孩子不断向前走。

在张女士看来，家长需要做的“家庭作业”是观察孩子，在朝夕相处中了解并发掘他们的长处与兴趣。

“两个女儿请同学来家里做客，我会仔细地观察孩子对待同学的不同方式，从而发现大女儿比较外向，小女儿则较为内敛。”张女士说，为此，她就鼓励大女儿多参与公众演说，从而发掘她的领导能力、演说能力。而小女儿虽内敛，但喜欢动手，愿意自学，作为家长就支持她自学设计制作网页，以此培养她的动手能力。

“软能力”让孩子一生受益

“在发现孩子的兴趣与长处之后，家长们需要做的就是为孩子明确目标，并制定实现这一目标的规划。”张女士说，父母能给孩子最好的礼物，莫过于帮助孩子养成良好的学习、生活习惯。比如有些孩子挺有礼貌，有礼貌的孩子肯定容易跟人家交流，马上得到很多人认可，这有利于孩子的成长。

在张女士眼中，培养孩子们的行为习惯、合理安排时间以及克服困难等“软能力”至关重要，这是孩子成功所应具备的优秀素质。

鼓励孩子多参与社会实践

“在培养孩子软能力的过程中，让孩子更多地参与课外实践活动是一个很不错的选择。”张女士说，让孩子自己选择感兴趣的课外活动项目如义工、社会调查等，孩子们在参加课外活动享受乐趣的同时，也提高了自信心，培养了人际交往、克服困难等各种能力。

社会实践贵在持之以恒，不能蜻蜓点水。张女士说，如果是高中的孩子，不妨让他们参加一些有报酬的工作，因为有报酬的工作，用人单位会更关注孩子的能力和做事的责任心，让他在这些方面得到更充分地锻炼，这同样有利于孩子的成长。

从“要我学”向“我要学”转变

家长应具备的教育素质范文第5篇

关键词：心理健康；人才培养；心态；言传；身教

中图分类号：G443 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）34-0019-01

教师不仅要求具有高精的专业知识水平，同时更需要有高素质的品行及文化素养。身教有时比言传更具体更直接，更具有实效性，学生的可塑性及模仿性强的特性决定了教师身教的现实意义。身教是有形的，可以深切地触动人心。因而，锻造良好的师德，加强和提高教师队伍的品行与人格魅力，是培养学生良好品行习惯的一个必备条件。优秀的教育工作者，应具备这些素质———关心学生的成绩，关心学生的成长，关注学生的身心发展；公正无私，以身作则，勇于改过，乐观向上，情绪稳定，三思而后行，态度端正，宽以待人。具备了这些基本素养，才能保证其引导学生步入心理健康的发展之路，促进学生成长成才。那么，应从哪些方面提高教师的心理健康水平呢？

一、教师的语言文明是心理健康的具体反映

教师的心理是否健康，最直接的表现为语言。语言是传授知识和与学生交流的工具，也是反映一个教师形象的重要组成部分。人与人的交往中，平实而柔和的语言给人以信任与亲切感，也是人际交往的基础。古人云：话不投机半句多，其实就是说人与人交往当中语言表达的重要性。在日常生活当中，有些人话一出口就感觉十分中听，很吸引人，而有些人则是话一出口脏话冲人，令人反感。因此，语言表达的重要性可想而知。和蔼平易的语言如春雨似和风，留给人的第一感觉是让人似曾相识，一见如故。对于培养人、教育人的教育工作者来说，文明和蔼的话语可以消除与学生之间的心理隔阂，粗俗的语言如雷轰顶，可拒人于千里之外。教师真诚的语言能赢得学生的信任与爱戴，切莫由于对学生的生气而口出秽语，批评学生也要十分注意把握语言的伤害程度。教师在学生心目中的形象不仅体现在教师的知识水平上，还表现在语言的文明艺术上。文明的语言，能反映出一个教师良好的心境与美好的情怀。同时，教师应注意班级良好语言环境的营造，有意识地培养学生的语言美。

二、教师在行为习惯上要具备健康的心态

对学生的教育不仅体现在教师的语言上，还体现在教师的行为举止上。教师的身体力行对学生行为习惯的影响是不可忽视的，因为学生都具有可塑性和模仿性强的特征，他们的日常行为多多少少都会受到教师的影响。在学校里，教师往往是学生的偶像，教师的点点滴滴，举手投足，始终出现在学生的视野里，学生接触最多的是教师，学生感触最深的还是教师。因而，在教育过程中，教师必须注重以身作则，身教比言传更能触动人的心灵。人们常说，有什么样的教师就能带出什么样的学生。作为一名教师，要十分注意日常行为举止，注意风度的高雅，保持勤劳与简朴。现在的孩子，多数是在父母的娇生惯养中长大，从小衣来伸手，饭来张口，动手能力较差。而这一切的改变，需要教师去影响、造就、教育。最简捷有效的教育方法不是空洞地进行说教，而是教师如何去做，如何去以行动带行动，以自身行动去影响学生，使学生从教师的身上学习良好的行为习惯。当然，这给我们教师提出了更高的要求。教师应具备积极健康的心态，始终如一地严格要求自己，要求学生做到的，希望学生具备的，那么我们必须首先做到，必须首先具备，要给学生树立榜样，给学生展示一个说到做到的良好形象。只有这样，学生才会信服你，模仿你，接受你的熏陶与影响。

三、健康的思想与高尚的灵魂是做教师的天职

教师健康的思想情操，不仅仅体现在语言行为习惯上，还体现在对教育事业的忠诚与认识上。受现代经济浪潮的影响，有时教育界也出现一些不协调的音符，家长对某些教师的行为也存在意见。比如，个别教师接受财物、有偿补课、吃吃喝喝。同时，一些学校不规范的收费行为，影响了教育的纯洁性，影响教育的高尚性，影响了教师在人们心中的神圣形象。一旦学校的行为及教师的形象在家长中造成了不好的影响，对教育的不良影响是极大的。如果伤害了家长及学生的感情，教师再美好的言词都如同骗人的鬼话。教书育人不但是学校的责任，而且更是每一位教师的神圣职责。学校、教师都应该负起历史的使命和责任，自觉净化校园的每一个角落，别让经济利益冲昏了头脑，别为一点私利伤害孩子。因此，作为教师，必须在思想上有高度的认识，为社会担起一份责任，为培养人才树立高尚的道德情操，净化自己的灵魂。

四、结束语

教与学，是教师与学生的双边活动，是教师的教与学生的学相互依存、相互影响、不可分割的统一活动。教师通过教学给学生传授知识技能，传播思想观念，培养行为习惯，提高学生各方面素质。作为传授者，教师不仅要有高精的专业知识水平，同时更需要有高素质的品行及文化素养。言传是教育的一个方面，而身教则是教育当中必不可少的重要环节。只有这样，我们才能无愧于人民，无愧于社会，无愧于孩子的明天，更好地促进学生成长成才。

参考文献：

[1]方方.教师心理健康研究[M].北京:人民教育出版社,2003.

[2]衣新发,赵倩,胡卫平.中国教师心理健康状况的横断历史研究[J].北京师范大学学报:社会科学版,2014(05).