高一数学如何学
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高一数学如何学范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
高一数学如何学范文第1篇
1、课前准备
课前准备好上课所需的课本、笔记本和其他文具，并抓紧时间简要回忆和复习上节课所学的内容。
2、积极性
要带着强烈的求知欲上课，希望在课上能向老师学到新知识，解决新问题。
3、集中精力
上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入积极的学习状态，有意识地排除分散注意力的各种因素。
4、专心致志
听课要抬头，眼睛盯着老师的一举一动，专心致志聆听老师的每一句话。要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤
5、不懂就记
如果遇到某一个问题或某个问题的一个环节没有听懂，不要在课堂上“钻牛角尖”，而要先记下来，接着往下听。不懂的问题课后再去钻研或向老师请教
6、要努力当课堂的主人
要认真思考老师提出的每一个问题，认真观察老师的每一个演示实验，大胆举手发表自己的看法，积极参加课堂讨论。
7、注意课堂开头与结尾
要特别注意老师讲课的开头和结尾。老师的“开场白”往往是概括上节内容，引出本节的新课题，并提出本节课的目的要求和要讲述的中心问题，起着承上起下的作用。老师的课后总结，往往是一节课的精要提炼和复习提示，是本节课的高度概括和总结
8、要养成记笔记的好习惯
最好是一边听一边记，当听与记发生矛盾时，要以听为主，下课后再补上笔记。记笔记要有重点，要把老师板书的知识提纲、补充的课外知识、典型题目的解题步骤和课堂上没有听懂的问题记下来，供课后复习时参考。
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高一数学如何学范文第2篇
【关键词】课堂教学学习方法教学质量
一个高中学生三年的成长发展，不论是数学知识的获得，个性的陶冶，还是思维水平、数学能力的提高，都遵循这样一个规律――“三年发展看高一，高一关键在――（上）”。万事开头难，头三脚难踢。高一是数学学习的一个关键时期，对众多初中数学学习的成功者，进入高中后数学成绩却不理想，数学学习屡受挫折。我想造成这一结果的主要原因是高中数学与初中数学相比，高中数学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了许多变化，不了解高中数学的特点，学不得法。导致学习成绩滑坡。因此，探讨高一数学课的课堂教学、教学方法、学法指导，全面提高教学质量，的确是高一教师的首要任务。
我是一名普通的中学数学教师，从工作的第一天起就下定决心从各方面严格要求自己，结合本校和班级学生的实际情况看，针对性的开展教学工作，经过这几年的教学谈一谈我的教学感想：
俗话说亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。一个被学生喜欢的老师，其教学效果总是超出一般教师。在教学中要加强与学生的情感交流，了解班上的每一位学生，尤其在高一阶段引导学生养成良好的学习习惯、讲究科学的学习方法、培养良好的学习态度，打好高中数学的基础。下面是我自己的一套教学方法：
一、认真备课，既备学生又备教材备教法。
根据教材内容及学生的实际，设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对可作出小结，并认真整理每一章节的知识要点，为学生归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量
增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力地目标。我追求课堂讲解的清晰化、条理化、准确化、条理化、情感化、生动化；努力做到只是线索清晰，层次分明，教学语言通俗易懂，深入浅出。我认为学生积极参与，教学才能取得较好的效果，所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。在课堂上一定要精讲精炼；同时在每一堂课上都充分考虑每一层次的学生学习要求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。比如：对于我所任的两个班来说，高一（1）班的大部分学生的数学基础较好，分析问题、解决问题的能力比其他学生强。因此，在课堂上我讲的尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些，充分调动每一层次的学生的积极性和能力性，最大可能的发挥课堂教学的效益。而另一班的大部分学生数学基础差，知识面狭窄，数学能力较弱，由此我在课堂上多点拔、多指导，帮助学生理解并掌握所学的知识。
三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。
在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，学习他们的方法。同时多听老教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，改进教学工作。
四、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。
作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，并分析、记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，并针对反映出的情况及时改进自己的教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并：认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、狠抓学风
高一数学如何学范文第3篇
随着学习的深入，数学成绩的分化是必然的，那么成绩落后的原因何在？学习数学有困难的新高一同学应怎样顺利度过适应期呢？
其一现在的学生都是家里的宝贝，基本上过着衣来伸手饭来张口的生活，都让父母给惯坏了，都有畏难思想，碰到一点点困难就不愿动脑筋，不愿自己想办法解决，而是让家长，让老师，让其它人帮着解决。这样形成了惰性思维，难的做不出容易的不想做，讲过的会做稍变一点就不知道如何下手，没讲过的就更不用说了。久而久之，形成了恶性循环，不晓得的永远不晓得，从而知识脱节，从最初的能听懂到后来的根本就不知道老师讲些什么，最后在教室里坐不下去了而辍学。家长疑惑：我的孩子实在聪明，怎么就读不了书呢？
针对这一现象我认为要从家长和学生两个方面同时着手进行改变。首先是家长不要一味地惯着孩子，宠着孩子，要给孩子一些必要的挫折教育，要让他们尝试去独自解决一些生活上出现的难题，让他们体验一下解决问题后的乐趣，从而让他们自愿并积极地想办法去解决下一个难题，这岂不是更好。其次学生要克服畏难的思想，自己要积极主动地去解决生活和学习上的难题，不要一味地偷懒，遇到难题及时解决，可以问老师也可以问学生，总之就是要想办法把难题解决，说到底就是要有一股拼命钻研学习的精神，这样难题解决了，学习通了，那么也就越学越有兴趣，学习成绩也就越来越好。自己高兴，家长高兴，老师也高兴。这岂不妙哉。
其二高中数学与初中数学相比，难度提高，无论从教与学来说都发生了度的变化。因此会有少部分高一新生一时无法适应。表现在上课都能听懂，但作业不会做；或即使做出来，老师批改后才知道有多处错误，这种现象被戏称为“一听就懂，一看就会，一做就错”。每每一考出来，学生感觉还不错，可一看成绩，却总是不及格。难免会有一点灰心丧气，这能理解。因此有些家长会认为孩子在初中数学考试都接近满分，怎么到了高中会考试不及格？！于是学生和家长都茫然了，怎么办，经常听到家长这样问。
针对这一现象，我觉得学生要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反复思考、理清思路、再三研究，并能在理解的基础上举一反三，并在勤学的基础上好问，做到以不变应万变。若要是有了问题，一定要及时解决，自己先想，如果还是想不出来再来问老师或者是同学，不要让问题越积越多，一个一个的问题解决了，那么自己学起来也就越来越觉得轻松了，对学习也就越来越有兴趣了。
其三初、高中不同学习阶段对数学的不同要求所致。高中考试平均分一般要求在70分左右。这已经是较高的要求了。有时能及格就已经很不错了。如果一个班有50名学生，通常会有10个以下不及格有时可能还不止，90分以上人数较少。有些同学和家长不了解这些情况，光看成绩，并对子女一顿乱嚷嚷，并对初三时的成绩接近满分到高一开始时的不及格这个落差感到不可思议，而此时的学生正处在叛逆的阶段，家长一骂起来自己就更没有学下去的信心了，有的开始放弃了，学习越学越糟，尤其是重点中学的学生及其家长会特别有压力。
针对这一情况，家长也好，学生也好，还是老师也好，看学生的成绩不能仅看分数值，关键要看他在班级或年级的相对位置，同时还要看学生所在学校在全县所处的位置，综合考虑就会心理平衡，不必要的负担也就随之而去。这样学生就会有信心地学习，也就会对学习越来越有兴趣，家长也就会对子女充满信心。
其四学生学习方法的不适应。高中数学与初中相比，内容多、进度快、题目难，尤其现在的新教材，容量更是大。并且书本上的知识容易，而课外的习题却比较难，光学了书本上的知识，要想考好的成绩相当的困难，因此课堂听懂作业却常常磕磕绊绊，有时不知如何下手。由于各科信息量都较大，如果不能有效地复习，不能掌握更好的学习方法，前学后忘的现象就会比较严重。经常听到学生这样说，这个内容早就还给老师了。
针对这一现象，我认为学生课堂上不仅要听懂，还要把老师补充的内容适当地记下来，课后最好把所学的内容消化后再做作业，不要一边做题一边看笔记或看公式。课后尽可能再选择一些相关问题来练习，以便做到触类旁通，使这一知识点真正被自己掌握，并能灵活运用。
其五有些学生思想上有所放松。由于初三学习比较辛苦，到高一部分同学会有松口气的想法，因为离高考毕竟还有三年时间，现在玩玩，以后再去发狠，尤其是初三拼命补课突击上来的部分同学，还指望“重温旧梦”，这是很危险的想法，这样只能葬送自己的前程。如果高一基础太差，指望高三突击，实践表明多数同学会落空，这部分学生高一都有可能读不完，我们班就有两三位智力较好的男生“恃才傲物”，解题只追求答案的正确性，书写不规范，考试时丢分严重。致使对学习越来越没有兴趣，最后连高一都没读完。实在是可惜。
高一数学如何学范文第4篇
一、用好的开场白去吸引学生
好的开场白，往往能极大地激发学生学习的热情和欲望，树立学生学好数学的自信心。如果老师一走上讲台就能先声夺人，牢牢地吸引着学生，那么这节课就成功了一半。因此，在我接班的第一节课上，我总是在简短的自我介绍后，有这样一段开场白：“同学们，很高兴能成为你们的数学老师及朋友，今天这节课我们不急于讲新课，想和大家先聊聊高中数学。首先，你们中谁是数学上的优等生，谁暂时是学困生，我不知道，因为我没有向你们的班主任了解你们的中考成绩，我也不知道你们初中的数学老师是谁。为什么没有向你们的班主任了解你们的中考成绩呢？不是我没有时间，而是因为世界上的每一件事物都是在不断地变化的，每个人都会不断进步。何况从今天开始，你们又升入了高中，中考成绩只代表你们以前的初中学习，而不代表你们的未来。因此，我没有必要了解你们的过去，一切印象我要从现在开始。”学生虽然已经升入高中，但他们仍是懵懂少年，还是很渴望给老师留下一个美好的第一印象，尤其是一些“灰生”更把这作为一次重新跃起的机会。事实证明了这一点，很多学生从迈入职中校门的第一天开始就有了长足的进步。
二、用民主的气氛去团结学生
职业中学的学生尽管学习基础差，但他们的思维很活跃，自尊心很强。如果能给他们创造一个和谐、宽松的气氛，他们会给你敞开心扉，畅所欲言。所以，在我的第一节课上，会让同学们谈谈自己心中的好老师是什么样，及对新老师有什么希望。同学们的发言，总是让我心里热乎乎的，如有的同学说：“希望您上的每一节课都很精彩”；有的说：“希望您不但做我们的老师，也做我们的朋友”；有的说：“希望您能经常听听我们的心声和苦恼”；有的说：“希望您能伴我们青春路上走一程”；……虽然是第一次接触，但发自心声内心的一句句真诚的话语，一下子把师生之间的距离拉近了，在学生发言的基础上，我再以班级一员的身份发言，谈自己听了同学们发言后的感受，谈对同学们的期望，谈本学期将和大家探讨的数学问题。此时，师生之间的感情已经能很自然的融合在一起了。
三、用真诚的帮助去感化学生
由于学生的基础差，分析问题、解决问题的能力很有限，学习过程中必然会出现各种困难和挫折。如果不及时地去帮助他们解决，他们会从此一蹶不振，甚至放弃不学。所以，在第一节课上，我会针对学生的实际情况，把学生学习中可能出现的问题及应对策略，加以探讨，以便学生尽快适应职中数学学习。比如：
对于一听就懂，一看就会，一做就错的学生，我会告诫他们：高中数学与初中数学相比，难度高了、技巧性强了，肯定会有少部分学生一时无法适应。表现在上课都听懂，作业不会做；或即使做出来，总有多处错误。另外，高中的数学语言与初中有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、函数语言、图形语言等。高一新生刚开始的思维梯度太大，肯定会导致集合、映射、函数等概念难以理解，难以接受。高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，由于很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，确定了常见的思维套路。因此，形成初中生在数学学习中习惯于这种机械的、便于操作的定势方式。而高中数学在思维形式上产生了更高的要求。这种能力要求的突变会有部分感到不适应，故而导致成绩下降。高中数学比初中数学的知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这也使得很多学习被动的、依赖心理重的你们感到不适应。这些都很正常，不要急操。你们只要透彻理解理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反复思考、再三研究，要能在理解的基础上举一反三，并在勤学的基础上好问就可以解决了。
对于学习方法不适应的学生，我会告诫他们：高中数学与初中相比，内容多、进度快、题目难，课堂听懂了作业却常常磕磕绊绊，由于各科信息量都较大，如果不能有效地复习，前学后忘的现象是会比较严重的。所以，你们要培养良好的学习方法和习惯，体会“死记硬背”和“活学活用”的区别。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分学生上课不能抓重点难点，不能体会思想方法，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，结果是事倍功半，收效甚微。课堂上不仅要听懂，还要把老师补充的内容适当地记下来，课后最好把所学的内容消化后再做作业，不要一边做题一边看笔记或看公式。课后尽可能再选择一些相关问题来练习，以便做到触类旁通。
高一数学如何学范文第5篇
关键词：高一新生 学数学
初中学生升入高中，由于教学内容加深，思维要求的提高，课堂容量的增加，老师讲授方式的不同，学生课后自习的时间增加，不能适应这种变化，致使课堂上能听懂，而习题却不会解答，进而产生厌学情绪，针对种种情况，我就高一新生在预习、作笔记、做作业等方面略发见解，以期达到抛砖引玉的作用。
一、学好数学的关键是学会预习
预习就使学生在老师讲课之前独立地自学新课的内容，做到初步理解并为上课做好知识准备和心理准备。学会预习是尽快适应高中学习的关键一步，是高一新生对新知识的理解和运用，提高学习效率。
﹙一﹚学会预习的前提是明确意义
学会预习是现代高一新生的基本素质，预习意义在于，培养良好的学习习惯，学会自觉学习，掌握自学的方法，为以后的学习打下基础；预习有助于了解新课的知识点、重点和难点，能为上课扫除部分障碍；预习有助于提高听课效果，预习时不懂的或模糊的问题，在上课老师讲解的时候，容易将问题搞懂，真正达到预习的目的。
﹙二﹚预习的基本方法是“读、划、写、查”
“读”是指先将教材精读一遍，以领会教材大意，然后根据学科特点，在反复细读，如：数学概念、规律、例题推导等逐条阅读。“划”就是划大意、划重点、划难点，将一节内容的重点、难点、规律、概念等划下来分别标上记号，以帮助上课听讲时的记忆。“写”是将自己的看法、体会和避免忘记的解释写在书边相应的位置。“查”是自我检查预习的效果。最好合上书本思考刚才看过的内容，哪些一看就懂，哪些模糊没懂和做课后练习，以起到检查预习的效果的作用。
二、学好数学的基本环节是作好笔记
学好高一数学在学习方法上要有所转变和改进，而作好数学笔记无疑是非常有效的环节。善于作笔记，是一个学生善于学习的反映，为此数学笔记主要应该记好以下内容：
（一）记疑难问题。将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后有针对性的请同学或老师把问题弄懂，避免导致知识断层。
（二）记思路方法。对老师在课堂上介绍的解题思路方法和分析思想及时记下来，课后加以消化，如有疑问课后及时问老师或同学。
（三）记归纳总结 。记下老师的课堂小结，这对于浓缩一堂课知识点的来龙去脉，使学生容易掌握本堂课各知识点的联系便于记忆。
（四）记错误反思。学习过程中不可避免的犯这样或那样的错误，“聪明人不犯或少犯同样的错误”，记下自己所犯的错误，并用色笔加以标注，以警示自己避免再犯类似的错误，在反思中提高。
三、学好数学的反馈是做好作业
做好数学作业是学生对书本知识的运用和巩固。在课堂、课外练习中培养良好的作业习惯也很有必要.在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力的一条有效途径，必须独立完成。同时可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不要拖到半小时完成，拖泥带水的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害无益的。抓数学学习习惯必须从高一年级主动抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的培养。
四、给高一新生的建议
高一教材知识量比起初中明显增加，理论性明显增强，高中学习对理解要求很高，不动一番脑子，就难以掌握知识间的内在联系和区别；综合性明显加强，往往解决一个问题，还得应用其它学科的知识；系统性也明显增强，高一教材的知识结构化升级；能力要求明显提高。
进了高中以后，要在学习上制定一个可行的目标，使自己目标明确鼓舞斗志，有目标才有动力；学习上要循序渐进，做什么做多少、先做什么、后做什么、用什么办法采取什么措施都要认真思考好。
学习上一定要注意先预习后上课，先复习后作业；上课专心听讲课后认真复习；定期整理听课笔记，不断提高自己的自学能力。要科学安排好时间，选择最佳学习时间和方法，合理分配时间注意劳逸结合，交替用脑，做到科学性、计划性、合理性和严格性。
要养成专心致志的学习习惯，学习时集中了注意力，就能使神经细胞“全力以赴”，使学习的内容留下明显的痕迹，就能加深记忆。还要养成自我整理知识的习惯，对所学知识进行综合、提炼的过程，可以加深对知识的理解，巩固所学知识。
