计算机技术培训课程

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计算机技术培训课程范文第1篇

（一）中小学教师信息技术培训微课程用户分析河南省现有中小学4917所，按照全省中小学布局调整规划，初步统计到2015年，城市（含县镇）中小学将增加到5383所，共计增加466所。河南省大约有中小学教师3万多人，九年义务教育普及率已达95%以上，因此作为基础教育领域第一线工作的广大中小学教师的信息技术应用水平决定了我省整体信息技术的应用水平。积极响应教育部号召，努力提升中小学教师的信息技术应用水平势在必行。另一方面，中小学教师教学任务繁重，又不能都离岗学习，“国培计划”、“省培计划”也不能惠及每一个人。显然，远程网络学习方式因其学习形式和学习内容多样化、个性化、灵活性，成为终身学习的最佳方式，满足了成人学习者的需求，以微课程为单位的MOOC环境应运而生。MOOC的规模大，优质学习资源多，必将成为在线学习以及网络课程的一种新型课程形态。

（二）中小学教师信息技术培训微课程教学目标中小学教师信息技术培训微课程面向中小学一线信息技术教师，也可以为在校的教育技术专业大学生提供学习参考，让他们掌握义务教育阶段中小学信息技术教育的基本知识、核心内容和教学目标，掌握以操作性、实践性和创新性为特征的学习领域，发展学生探究信息技术的兴趣，养成健康负责的信息技术使用习惯，提高处理信息能力，强化学生主动使用信息技术解决问题的意识，积极参加信息技术各项活动，主动探究信息技术世界的奥秘。

（三）中小学教师信息技术培训微课程教学内容分析MOOC环境中教学内容根据中学信息技术新课标组织，按课程模块划分学习内容，共分为信息技术简介、操作系统介绍、文字处理方法、用计算机处理数据、网络基础及其应用、用计算机制作多媒体作品、计算机系统中的软硬件等七个模块。

二、中小学教师信息技术培训微课程设计

下面根据1.3节划分的知识模块，从选择MOOC环境、设计教学视频、设计学习活动、学习过程评价设计和嵌入式学习支持设计等五个方面介绍中小学教师信息技术培训微课程设计。

（一）选择MOOC环境首先为微课程选择合适的平台，该平台应满足既能给学习者提供丰富的网络学习资源，又能让学习者随时自己的课程，经过对MOOC环境的分析比较，Udemy提供了一套课程平台和课程管理工具，满足本文的需求，最终中小学教师信息技术培训微课程采用了Udemy课程平台作为微课程的平台环境。Udemy是开放式在线教育网站，成立于2010年，该平台允许用户创建属于自己的课程。UdemyMOOC平台分为课程管理和课程制作两部分内容。Udemy中的课程管理允许者可以通过个人课程主页，按照自己计划自由规划课程的开展，每一门课程都存在于一个独立区域，在该课程学习的用户如同进入了一个专门、独立的课程区域，可以查看课程信息、讨论相关话题、进行课程内容的学习。作为一种典型的MOOC环境，课程制作功能简单易用，既能降低对教师计算机技术能力的要求，也在课程设计中给予了高度的提示。

（二）设计教学视频根据知识点内容决定采用录屏软件、手写板、数位板、电子白板、摄像机、手机、相机、PAD、PPT、“小故事”等制作手段来制作。

（三）设计学习活动学习活动包括个人学习活动、人际互动活动以及社会化联动活动。个人学习活动包括观看微课程视频、完成练习、下载相关支持材料、记录笔记（在笔记区）等内容；人际学习活动包括提问和回答（在提问区）、在本课程内与他人交流等内容；社会化联动活动包括通过邮件方式和通过微博或微信互动。

（四）学习过程评价设计学习过程评价内容包括有无评价和评价内容。

（五）嵌入式学习支持设计微课程的学习支持材料包括微课程视频、参考教材、个人笔记、课堂讨论、微博、作品展示、课程共享等内容。

三、中小学教师信息技术培训微课程实现

（一）微课程MOOC功能模块本文在Udemy中创建的7个微课程功能模块包括，以下分别介绍。课程提纲模块：课程者需要先创建一个基本的课程提纲，将课程分划分成几个章节，每个章节中包含几节课这类信息全部数理清楚。资源模块：课程者可以为每一节课添加包括课程资源，其中视频、音频、pdf文档、演示文稿、文本、压缩文件等一概支持。测验模块：Udemy提供了编辑测验试题，设置习题的答案，成绩反馈等功能，学习者可以同时查看自己和其他人对于这道题的完成情况。问答模块：支持URL、图片、嵌入HTML等，学习者可在这块区域随时提问或者回答别人的问题，教师也可以进行回答。笔记模块：每一节课的内容页面包含了笔记页面，学习者在学习内容的同时记录笔记。聊天模块：Udemy中设置了聊天模块，允许师生之间进行讨论。通知模块：课程者话题、课程安排或者学习要求的重要途径。

（二）微课程视频的制作微课程视频的“背景效果”、“媒体效果”、“背景音乐”等内容利用PowerPoint制作，然后利用其导出功能，生成.wmv格式的视频文件。视频旁白使用PremiereCS6录制，并在其中进行视频合成片头和片尾制作。

四、Udemy环境下创建中小学教师信息技术培训微课程

中小学教师信息技术培训微课程在UmdeyMOOC环境中实现，本课程未来可以与国家微课程平台连接，并形成一定的辐射效应。五、中小学教师信息技术培训微课程评价机制为了评价微课程建成后的效益，以下几个参数应重点关注。

（一）参与微课程学习的人数本文的初衷是紧密结合河南省中小学教师信息技术应用的现状和特点，以河南省中小学教师信息技术培训课程的微课程设计为背景，充分利用高等学校教学资源丰富、技术先进等优势，探索在河南省中小学教师信息技术培训模式，为中小学教师打造一个个性化的学习平台，使他们足不出户就能得到优质的学习资源，为河南省中小学信息技术教师培训，同时为教育技术专业学生对信息技术教育发展提供一个研究案例。所以，在线人数决定了本课程的效益。

（二）微课程的互动性本文结合河南省中小学信息技术教师这些潜在学习者的学习环境，适用于正式和非正式的学习环境中，所以，互动程度是评价本课程效益的一个非常关键依据，从学习者互动程度可以看出学习者的学习积极性，一方面学习者能够针对微课程中的不理解的内容进行提问，在给予回答的过程中，除了教师给予回答，其他学习者也会积极回答问题，给出自己观看微课程后的建议，以促进微课程MOOC环境更好地完善。

计算机技术培训课程范文第2篇

随着国网公司“三集五大”改革的深入，很多岗位和业务流程都进行了调整，在这种“大运行”“大检修”格局下，电网类技术人员岗位和职责分工带来的变化更为突出。为了帮助员工尽快的适应岗位，相应的课程开发及培训也急需建立和开展起来。

如今的电网类技术培训，在强化理论的同时，更加注重现场实际操作水平的锻炼，电网类实训室是目前电力技能培训的主要载体，也是开展专业实训教学的重要途径。实训室设备及场地投入资金较大，但利用率确不理想，如何更好的利用现有资源，开发实训室教学任务、研究实训室设备新的培训功能，满足培训所需，是我们的当务之急。通过本文的研究，将对电网类实训室建设及应用前景具有指导意义。

国内电网类实训教学现状

电力系统的生产设备具有高电压、大容量、高度自动化、连续运行、价格昂贵等特点，为了保证电力生产的连续性、安全性、可靠性，生产现场很难安排电网类专业人员进行实地的实训教学。但是，得益于计算机、多媒体教学技术的迅速发展，仿真技术越来越多地应用在培训教学领域，它的出现，解决了现场人员实操技能培训的难题。目前，电网仿真一般采取软件和硬件混合模式仿真系统，软件仿真可以通过计算机工作站，进行全站一二次系统及监控系统的仿真，硬件仿真则利用现场较为典型的继保等二次设备进行实物仿真。

现阶段，特高压输电线路、可控串补变电站、智能化变电站、智能化配电系统、调控一体化中心等高新技术及设备在电力系统得到广泛应用。但电网类专业实训教学发展却略显缓慢，其现状已不能满足现场实际的需求，主要体现在以下几个方面。

实训教学应用范围较窄

通过对国内电网类开展仿真实训教学项目的调研情况来看，仿真技术主要应用在各电压等级的变电站仿真实训教学中，而在特高压、智能电网、直流输电等电网类专业实训教学中的应用较少，随着电网技术的发展，这方面的实际需求将会越来越多，但相关培训的开展还没有做到同步跟进。

实训教学模式单一

目前，大部分仿真实训教学均以上机实操训练为主要教学方式，教学模式比较单一。仿真实训教学应根据教学的目标、内容、条件和对象的不同，有针对性地设计多样化的教学模式。

实训教学资源不完善

目前，电网类专业仿真实训教学资源仍不完善。电力系统技术革新，“三集五大”后人员素质提升要求，促使我们必须综合利用计算机技术、多媒体教学技术、计算机图形学和仿真技术，开发适合现场实际的仿真实训教学设备，模拟实际的电力生产过程中的设备或系统及其运行、检修、故障状态，实现人机交互、教学互动的虚拟或真实的教学环境，为培养电力类专业高端技能型专门人才创造条件。

电网类实训教学需求及课程开发模式研究

从上面分析可知，电网类实训室教学已不能满足现场培训需求，如何解决这个问题，本文分别从以下三个方面进行分析。

实训室教学需求研究

随着“三集五大”后机构的重新编制改革，电网公司的许多专业技能人员从事的岗位或工作职责发生变化，特别是500KV及以下电压等级变电站已逐步实现无人值守，原运行值班员岗位取缔重新组建运维部，甚至有部分值班员充实到调度控制中心，这种岗位的变化急需开展新岗位的技能培训；另外随着电力生产的突飞猛进发展，技术改造，设备更新，这也要求生产技能人员不断适应新变化，与时俱进。再有新毕业的大学生，虽然他们的理论知识比较扎实，但经验积累少，所以他们对熟悉现场设备以及对实际操作技能的培训有迫切需要。现场的实训教学需求大致分为以下四类：

（1）省检修公司及各供电公司的检修分公司（运维部）的变电运维人员，他们负责变电站的巡视、操作及事故处理，他们需要熟练的掌握所辖地区的所有变电站的系统接线及事故操作，希望实操培训能更真实的反映操作流程。

（2）各个供电公司的调度控制中心机构扩编，有部分变电值班员充实过来，他们新岗位职责是需要调度或监控整个地区电网，所以目前需要迫切的熟悉地区电网的接线、掌握事故处理的操作方法等。

（3）各个供电公司的部分管理人员，也有需要了解本地区电网专业知识的意愿，他们只需简单的熟悉所辖设备及其运行状况，便于管理和提高运行绩效。

（4）新毕业大学生，他们对现场设备及操作流程接触的少，需要对相关的岗位职责的实际技能操作进行比较系统的培训，从最简单的认知开始，进行全方位、全过程的细致培训。

通过上述培训需求调研分析可知，不同的培训对象培训需求不同，我们可以把仿真培训划分成不同的培训模块，在培训过程中由学员根据自己所需选取模块，进行菜单式培训模式。

中心实训室功能开发及完善

实训类教学顺利开展，实训室利用率的提高，在一定程度上取决于对实训室现有功能的开发和完善。根据现在电力企业培训中心的一般情况，研究认为，实训室可以进行以下六方面的功能开发：

（1）电网前沿技术培训开发。现阶段，电网技术正在向特高压、智能电网、直流输电等领域发展，与之相关的仿真培训项目开展还比较少。相关培训仿真，可以通过现有实训室的软件升级实现，结合本地区电网企业及培训中心的实际需求，开发新的培训功能。这些电网前言技术领域的仿真，可以为电网技术人员提供一个拓展了解的平台，也能通过培训为相关领域的进行人才储备。

（2）继电保护培训开发。在现有仿真实训室中，变电运行类仿真实训室一般采用软硬混仿系统，硬件上具备各个电压等级、厂家的继电保护设备，可以对继电保护专业人员，进行各种继电保护装置及二次回路控制原理相关的培训。利用现有资源为学员更快上手设备提供便利条件。

（3）远程培训功能开发。目前实训室教学基本具备屏幕信息采集，网络传输，音频信号收集，或视频录像等设备，这些设备经联网及调试后，可以实现几个实训室共同联网授课和远程授课，以开发实训室的远程培训功能。由于电网运行特点及培训经费问题，电网企业更倾向于送培或者网络培训。这样，实操类培训可以采用远程教学或播放录制课件等方式进行培训，这样，不仅使培训方式更加灵活方便，也更能迎合企业的培训需求。

（4）实训室多功能化拓展开发。实训室软仿系统由微机组成，可以考虑充分利用实训室的计算机资源，在其他需要微机培训的场合也加以利用，以拓展实训室使用的范围。如今，在电网企业，诸如PMS等生产管理软件越来越多的运用到生产管理当中来，由于是新上线的系统，相关人员对这方面的操作还有待熟悉，这方面的培训需求还比较急缺。这样，实训室可以利用自有的微机资源，加装PMS等软件，满足这部分人员的实操培训需求。

（5）电网同步培训功能开发。在保证电网安全运行的前提下，充分利用网络通讯手段，实现仿真系统与运行电网实时连接，实现仿真系统数据更新和实时监视，提高仿真培训的真实性，同时可以利用仿真系统为运行现场提供调试、试验、科学验证等。尤其在变电运行、地区电网调度、调度自动化等培训环节中，监控界面和现场一致，实时数据更能增强运维操作的真实性，让学员能根据现场实际进行处理和操作。

（6）情景培训模式开发。扩充现有仿真实训室的功能，实现情景模拟教学。对仿真系统硬件、软件改造升级，以变电站情景仿真培训为例，可以利用实训室程控电话实现监控人员与调度人员的沟通模拟，在监控端可以利用服务器声光系统实现电网故障的告警信号仿真，利用继电保护屏柜实现二次操作的情景模拟操作，利用安监实训室安全工器具实现操作时的工器具准备模拟，利用大屏可以进行主接线显示及三维一次场景的巡视等模拟。使培训人员仿佛身临工作现场，而不仅仅只是坐在微机前进行模拟操作，让他们真正“行动”了起来，操作及事故处理更具真实性，增加了培训的体验感。

实训室课程开发模式研究

从上面的分析可知，随着“三集五大”改革的持续深入，电力系统职工培训呈现出了新特点，现场对实训室教学有了新要求，不同类型的培训人员、不同类型的培训班，有着不同的实训培训需求。针对这种情况，本文提出六种实训室的课程开发模式：

（1）管理认知类培训课程开发模式。这类培训可以结合现有培训品牌来开发，如班组长或青干班培训等，他们也偏向于知识面的拓宽。这样，可以充分利用实训室现有资源，增加电网类的内容。比如智能电网、特高压等通用高新尖技术的了解，利用实训室三维全模拟技术，让受培者可以更直观的感知其运行特点。

（2）组合式培训课程开发模式。三集五大改革后，岗位和职责发生了合并，很多单一工种的培训不能满足要求，这时候，我们可以在电网类现有培训的基础上，通过增加培训功能，或者多套仿真培训系统组合培训的方式，来解决这个问题。比如三集五大改革后的“调控一体化”，这样，可以让调控人员在学习调控一体化的基础上，增加调度自动化，变电运行的仿真培训内容，深挖培训项目。

（3）岗位技能类培训课程开发模式。这种培训更注重于生产技能的锻炼，从培训需求调研结果来看，他们更加注重事故处理的练习，全情景模拟操作的训练。所以，这部分课程开发，应做好典型操作和事故演练的储备。而一般的仿真培训比较教条，没有现场操作的真实感，培训效果往往不理想。这样，结合实训室功能，开发全情景培训模块，让学员操作和事故处理就像在工作现场一样，使培训更贴近工作实际，增强学员的培训真实感和体验感。

（4）新入职岗位员工培训课程开发模式。目前的入职大学生培训基本以理论为主操作为辅，上岗后，岗位适应时间较长。因此，此类人员可以采用多媒体讲解，增加监控界面的使用、操作步骤的熟悉、三维一次场景设备的了解、保护屏柜的熟知等学习内容。

（5）新培训项目开发模式。比如远程培训，继电保护培训等。由于电网运行特点及培训经费问题，企业更倾向于送培或网络培训。我们可以组建实训室培训网络通道，采用远程教学或者课件播放等方式来进行培训。比如厂站设备介绍、新技术、新工艺讲解等培训，通过网络媒体教学的方式实现容易，效果好。继电保护培训也能充分利用实训室的现有硬件，在厂家调试培训或者继电保护工培训及运维人员二次接线培训中，能得到很好的运用。

（6）季节培训项目开发模式。由于电网企业的生产运行特点，培训项目在全年的分布，往往不均衡。我们在制定培训计划的时候，可以有针对性的进行电网类培训开发，比如在培训旺季时，网省公司的相关培训也较多，可以根据培训班的特点，适当的加入一些实训室学习内容，帮助学员增加电网知识的了解。在培训淡季时，开发些电网技能调考及竞赛类辅导培训。这样，不仅可以利用旺季的学员资源，而且可以解决淡季培训少的问题。

计算机技术培训课程范文第3篇

关键词：淮安市区；培训；信息化；现状及对策

中图分类号：G726 文献标识码：A

一、引言

培训主要是指采用不同于学历教育的形式，以增进受培训者的劳动技能、提高生产能力或满足素质提升、休闲娱乐等需要为目的的各种学习和训练活动。培训业是服务业中的一个重要产业类型，培训按培训主体不同主要有教育部门、人力资源和社会保障部门及公立高校的培训业。

党的十七大报告指出要“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。”培训是继续教育的重要形式，是建设全民学习、终身学习的学习型社会的重要途径。

随着社会的进步，知识更新加快，社会培训需求越来越大，据统计，培训产值将以每年30%的速度发展。虽然中国培训业已进入了全面提升期，但目前培训业参差不齐，消费者需求千差万别，消费者获得培训信息，在众多的培训课程中选择适合的产品是件很难的事。

培训信息化能够解决上述问题，培训机构通过网络培训信息，使消费者省时省力地选择合适的培训机构及培训课程。培训机构课程，能快速且以较低廉的成本传授更多知识，创建新型的、更加实用、轻松且跨越时空界限的个性化校外学习环境，使更多人受教育，有利于社会经济的发展。

培训信息化建设包括培训信息信息化、培训内容信息化和培训手段信息化。

培训信息信息化就是在培训机构与培训消费者之间提供互动平台，一方面培训机构能够培训信息；另一方面培训消费者能够传递培训需求。培训机构能够为消费者定制培训课程，实现培训机构与培训消费者信息交流，满足培训消费的同时为培训机构提供顾客培训需求。

培训内容信息化就是利用计算机及多媒体技术开发电子版图书教材和多媒体资源库，在电子版教材中可以利用动画模拟演示功能增强所讲内容的直观性和生动性。通过对视频资料和图片资料的选取，使文字、图片和视频资料形成可在网上运行的电子课件。电子教材和多媒体资源库的内容可以进行及时更新。

培训手段信息化是利用多媒体网络技术在电子版教材和多媒体资源库的支持下，培训机构通过多媒体综合教室的计算机进行远程控制，把电子教案通过计算机演示，在教学过程中，讲师可根据学员的反馈，及时调用相关资料，丰富课堂教学内容，满足学员反馈信息的学习需求。开发仿真软件，促进仿真软件在培训中的应用与发展。仿真软件是在计算机技术的基础上开发出的一种先进教学系统，能够模拟某种技能操作的真实场景和真实的操作过程，使受培训者处于一个真实的学习环境中，尽快掌握实习操作的过程、顺序、要求和注意事项等，使受培训者在短期内迅速渡过容易出现各种各样问题的开始阶段，积累宝贵的经验教训，为实际操作打下良好的基础，在实习设备少、培训学员多时，仿真系统也是成本低、易控制的教学途径，还能大大缩短培训的时间，收到良好的培训效果。

二、淮安市培训业信息化现状调研

（一）调研的目的、对象与方法

对于淮安市区培训业信息化调研是江苏省高等学校大学生创新训练计划项目“淮安市区培训业信息化调研”的实践活动。调研的目的是对淮安市区培训业信息化现状进行了解和评估，分析影响培训业发展和运作的一些基本因素，并在此基础上为培训业信息化水平提升提出相应的建议。

本次调研采用传统的问卷调查、电话访问、小组（焦点）座谈、深度访谈法与投影技法相结合的方式，对于信息化的基本情况调研一般采用问卷调查、电话访问方法了解，对于信息化效益及未来设想等采用小组（焦点）座谈、深度访谈法与投影技法的方法了解。

（二）淮安市区培训机构基本情况

淮安市区以培训为主营业务的注册登记机构近300家，数量较多，但规模较小。除40多家以驾驶员培训为主要经营业务的培训机构平均注册资本100万以上外，其余近200家培训机构平均注册资本不足50万。培训范围广泛，计算机培训、英语培训、职业资格培训、文化教育培训仍是主流，还有一些企业管理培训、安全培训、家政服务培训等机构。

淮安市区普通高校7所，其中本科院校3所，高等职业院校4所。普通高校都设有继续教育学院或培训中心，但都以学历教育为主，社会培训为辅。

淮安市区培训机构主要有高校、非盈利组织、企业等类型。非盈利组织在民政部门登记注册，企业在工商部门登记注册，还有一些培训机构未注册登记。培训机构主管部门主要有教育部门、人力资源和社会保障部门，驾驶培训主管部门是交通和公安。这种条块分割的管理体制造成培训机构规模小、师资力量和教学设施分散。

目前，淮安市区由人力资源和社会保障部门主管的在工商部门登记的经营范围以培训咨询为主的企业144家，平均注册资本54.7万，其中北京华舵企业顾问有限公司淮安分公司注册资本500万，是淮安规模最大的企业管理培训咨询公司，但不是本土企业，只是分支机构。由教育部门主管的在工商部门注册的培训企业9家，规模均很小。在工商部门登记的还有41家驾驶培训机构。由人力资源和社会保障部门主管的在民政部门注册的培训机构只有22家，平均注册资金不足20.8万。由教育部门主管的民政部门注册的培训机构有62家，平均注册资金23.6万。由此可见，淮安市区培训机构管理条块分割，各部门没有将培训管理作为主要业务，是培训机构“小、散、弱”的原因之一。

这也是中国所有地区采用的管理体制。淮安市区培训机构统计如表1。

（三） 培训机构信息化现状

培训机构逐步建立了网站，能够培训信息以及与培训消费者进行在线交流。有些培训机构选择在公共信息平台信息，普通高校继续教育学院或培训中心都有自己的网站。但培训机构信息化人才缺乏，资金投入不足，没有建立培训公共信息平台，培训机构信息不充分，对培训学员不能实行网络化在线管理问题明显存在。

1.培训机构信息化意识逐步提升

培训机构逐步建立机构网站，培训信息，努力增强网站的互动性，为培训消费者提供在线应答及沟通电话、邮箱等交流信息。

通过调研228家培训机构，了解到其中24家具有运行良好的网站，能够实现培训信息、学员留言、在线应答等功能，网站都有“联系我们”网页，提供联系电话、联系人、邮箱等联系信息。其中淮安市动力企划咨询有限公司、淮安市光明眼镜技术培训中心、淮安市新东方文化培训学校网站运行较好。

有些培训机构选择在公共信息平台信息，如厚学网、百业网、58同城、中国企业在线等网站，但的内容简单，与学员互动性差。普通高校继续教育学院或培训中心都有自己的网站，能够及时培训信息及联系方式，但对培训学员也多不能实现在线管理，对培训课程不能实现在线反馈。

2.培训信息化资金投入不足

培训业信息化政府投入少，因培训业管理体制条块分割，教育部门及人力资源和社会保障部门都没有将培训业工作作为重点工作，在教育部门的工作职责中没有社会培训工作体现，教育部门关注学历教育，关注基础教育，而人力资源和社会保障部门的工作职责中有“统筹建立面向全市城乡劳动者的职业培训制度”的内容，更多关注的是职业资格培训，对于提高劳动者素质为目的，持续教育的培训内容关注较少，因此政府对培训业总投入也就较少，信息化投入就更少。

培训机构投入能力有限，培训机构小而散，利润空间小，尽管认为有必要进行信息化投入，搭建网站，实现在线报名，在线听课，甚至在线学员信息反馈等功能对企业生源稳定，教学水平提高有促进作用。但也顾虑信息化投入成本较高，如果建立网站每年培训机构至少要支付3000元，如果购买软件不仅要支付软件费用而且要支付维护成本，一般培训机构看不到信息化效益因此培训机构投入信息化资金很少，大多采取在公共平台上免费信息。

3.培训公共信息平台尚未建立

尚未建立培训公共信息平台，培训机构只能应用其它区域搭建的公共信息平台信息，但也只是少数培训机构，的信息也仅限少量的培训信息。如南京首屏信息技术有限公司厚学网汇集了全国36,475家培训机构，淮安有些培训机构在此培训信息，但信息量也比较少，远不能满足培训机构展示培训课程及师资实力的需要，也不能满足培训消费者比较选择培训机构及培训课程需要，更不能满足培训消费者与培训机构交流的需要。

4.培训企业信息化人才缺乏

在调查访谈的过程中，培训机构普遍反映培训管理信息化存在的共性问题是信息化专业人员缺乏。一般培训机构都没有专职信息管理人员，因为机构规模比较小，工作人员只有几个，内部管理多用办公软件，培训机构网站建设都是由专业软件公司制作，一般没有与培训机构实际相符的系统的长远的信息化方案。

三、淮安市培训业信息化发展建议

（一）搭建平台、信息集聚

培训机构主管部门联合高校、企业共同开发培训信息平台，是提升淮安市区培训业信息化的有效途径。

搭建培训公共信息平台可以采取两个方案：一是搭建一个统一的公共信息平台。教育部门、人力资源和社会保障部门及公安交通部门联合高校及软件公司共同申报省、市科研资金，可以解决启动资金及技术问题，实现信息集聚，资源共享，方便培训机构，服务培训需求者。二是主管部门可以分别搭建三个平台。分别为教育部门主管的教育培训公共信息平台、人力资源和社会保障部门主管的职业培训公共信息平台、交通与公安共同主管的驾驶培训公共信息平台。三个平台的方案可以实现分类管理，更方便消费者选择比较培训机构、培训教师及培训课程。

培训公共信息平台要能实现培训机构注册登记、培训信息、培训消费者网上报名、缴费、课程试听、课程评价、成绩查询等功能。尤其是驾驶培训公共信息平台要能够实现考试时间统筹。

平台建成后积极推广，为培训机构及培训消费者提供沟通渠道，引导淮安市培训机构在平台上信息，为培训机构寻找培训需求大客户。政府给予一定的培训补助，推动平台的应用及培训需求的增长，同时政府可以联合高校应用省市科研经费重点打造几家培训机构信息化建设，召开观摩、学习、推广会议，让这些企业在行业内起示范引领作用，提升培训业整体对内对外管理信息化水平。

（二）人员培训、提升素质

政府可以组织依托本地大专院校及软件公司开设培训信息化培训班，提升培训机构人员信息化素质。

可以分三个层次开设培训班：一是组织首脑培训班，主要进行信息化意识、规划及模式培训，让公司首脑能够提升信息化规划水平。二是组织信息化专门人员培训，主要进行信息化模式选用，硬件、软件的选择及实施培训，让信息化专业人员能够实现公司首脑的设想。三是信息化应用人员培训，主要培训信息化硬件及软件的应用，实现信息及时更新，让信息化设施发挥效益。

参考文献

[1]田青.关于淮安市现代服务业企业提升竞争力的思考[J].消费导刊,2009,(11).

[2]蒋士强,杨晓明.北京培训业发展状况分析[J].北京社会科学,2007,(7).

[3]杨思卓.中国培训业未来十大趋势[J].现代企业教育,2010,(3).

计算机技术培训课程范文第4篇

论文摘 要： 网络安全建设是确保高职院校图书馆正常提供各种数字化服务的重要工作，也是构建高职院校安全稳定数字图书馆的重要组成部分。本文作者基于高职院校数字图书馆网络安全影响因素分析，结合网络安全管理工作的实际，提出了高职院校数字图书馆的网络安全管理策略。

一、前言

随着Internet的普及和广泛发展，当今社会已进入了网络信息高速流通的时代，它使信息与信息之间的距离拉近了，计算机网络被广泛应用于越来越多的专业领域，包括传统学科图书馆学。随着数字图书馆的概念提出和在高职院校图书馆的广泛应用，数字图书馆的网络安全问题受到越来越多的关注，实现网络安全是保证高职院校数字图书馆健康发展的基础保障。因此，全面分析高职院校数字图书馆的网络安全影响因素，制定和实施行之有效的网络安全管理策略，对构建安全稳定的高职院校数字图书馆具有重要积极意义。

二、高职院校数字图书馆的网络安全概述

网络安全涉及的保护对象为网络系统中的硬件、软件及系统中的数据。因此，高职院校数字图书馆网络安全管理也可以概括为对维护高职院校数字图书馆这一网络系统中的硬件、软件及数据的正常安全运行的一系列管理工作内容。

三、高职院校数字图书馆的网络安全影响因素

当下，大部分高职院校搭建网络时选择采用树型加星型的混合型拓扑结构，采用以太网标准，用五类或超五类双绞线进行综合布线，将宽带或专线接入网络中的路由器，从而与外网相联，最终实现信息交换，同时在多校区院校多数采用光纤进行中长距离连接。而高职院校数字图书馆依建在学院的计算机大网络系统中，成为其一部分，因此大网络的安全管理对数字图书馆的安全存在着不可忽视的影响。除此之外，还有以下几点涉及数字图书馆日常管理中的影响因素。

（一）计算机技术应用的影响因素

黑客、木马、病毒这类危害网络安全的计算机技术发展迅速，相应的各类防病毒技术也日新月异，计算机技术应用层次成为影响网络安全的重要影响因素。

1.硬件技术因素。部分高职院校计算机网络受旧有规划、经费限制等原因制约，以致网络设备老旧换代缓慢，致使网络运行稳定性、兼容性差。

2.软件技术因素。大量的计算机病毒和木马在互联网上传播，而其中的大部分病毒和木马都是利用了用户计算机上的各种软件系统的漏洞进行传播与扩散。越来越多的通讯及共享软件技术在系统普通用户中推广应用，加速了形式多样的安全漏洞的出现。在新的软件技术推广应用过程中，往往忽略了对其安全管理的培训。

（二）人员配备因素

虽然随着图书馆信息化的进一步深入，不少高职院校图书馆采取了一系列措施来解决网络安全人才配备的问题，如引进计算机专业人才、增加现有工作人员的网络安全技术培训等。但这些只是初步改善了网络安全管理人才上的数量配置问题，而事实上由于人员所拥有的经验、专业系统性等方面因素也存在着差异，最终影响网络安全管理效果。同时各级管理人员及基层操作人员在安全水平与意识上也存在着一定的差异，往往造成上下理解不同，操作无法规范化，致使网络安全方面的措施很难达到预期的成效。

四、高职院校数字图书馆的网络安全管理策略

（一）建立和落实网络安全管理制度

作为加强高职院校数字图书馆网络安全管理的重要措施，必须提高全馆对网络安全管理规范化重要性的认识，从而建立健全网络安全管理规章制度。网络安全管理制度主要可从以下几方面建立。

1.建立网络硬件维护、使用及维修制度。

定期做好网络安全管理系统硬件设备的维护和保养是加强数字图书馆网络安全管理在硬件技术方面的重要措施。在日常工作体系中，针对中心机房、服务器、中心交换机、二级交换机和Hub等网络中的关键设备的维护和保养，建立周期性的检查、维护制度，明确各类设备的管理与使用责任分工至具体管理人员，建立维修文档跟踪机制，确保网络安全管理系统运转顺畅。

在周期性的维护工作期间，要重视设备所处环境的卫生状况。良好的外部环境在一定程度上影响着这些硬件设备的使用寿命及效果。因此，要保持环境的通风低温、电源常通电压稳定，减少设备的意外断电情况。定期进行环境清洁，尽可能保持密闭，避免过多的灰尘堆积。根据天气的变化，对设备进行防潮防燥工作。

为数字图书馆系统配备相应的备份、系统恢复硬件设备，这些设备属于保证网络安全系统正常运行的核心。设备更新时，对整体设备的配置及时进行调整，以做到新旧结合合理，并达到物尽其用。

对于受客观条件限制而必须设置在外部环境下使用的设备要进行定期的检查，发现物理损坏要及时维修更替。

2.建立软件维护及使用制度。

操作系统软件作为支撑软件是用户和计算机的接口，控制网络用户对网络系统的访问及数据的存取，但无论是Windows NT还是Unix或Linux都存在着后门，为病毒侵入和黑客攻击留下了可乘之机［1］。每周应固定对服务器及操作机器进行杀毒、病毒库升级及系统升级工作，及时填补安全漏洞。

数据库系统软件作为实际可运行存储、维护和为应用系统提供数据的软件系统，其具有一套独立的安全认证体制［2］。在管理过程中可运用数据加密技术，设置严密的授权规则，例如：账户、口令和权限控制等访问控制方法。同时，尽量避免与操作系统的安全认证体制捆绑，例如，避免数据库系统与操作系统使用相同的管理员用户名及密码。保持数据库系统在磁盘上与其他应用程序的相互独立性，保证在操作系统不安全的情况下，数据库系统中的数据最大限度地不被损坏。

应用软件作为满足用户应用需求而提供的那部分软件，拓宽了操作系统的应用领域。但同时在使用过程中，也增加了因其不完善性造成的网络安全漏洞，因此在应用软件使用及选择上应进行规范控制，特别是针对基层计算机的应用软件安装管理上。在满足业务需要的同时应适当规范使用范围，例如：对于P2P软件，应限制在少数业务计算机中使用。对于前台检索机的IE浏览器应设置严格的上网分级审查级别，避免读者在使用时误入不良网站而引起病毒及木马感染，从而影响整个数字图书馆系统的网络安全。

除对以上三类软件建立日常维护制度外，同时把周期性的系统备份及数据备份列入软件维护制度中。例如：对数字资源服务器的整体操作环境和重要的数据库系统进行备份，以避免在出现重大网络安全事故导致数字图书馆系统数据出现丢失时，无法尽快恢复或重建系统数据。

3.建立突况处理机制。

数字图书馆系统较常发生的突况分为：一是自然灾害，指天灾引起的网络与系统的损坏；二是事故灾难，指电力中断、设备故障引起的网络与系统的损坏；三是人为破坏，指人为破坏网络设备设施，黑客攻击等引起的系统无法正常运行。

网络安全突发事件虽然有不可预见性，但在长期的实践过程中，也可摸索出一般的发生规律。而针对其建立的处理机制，就是立足对规律的总结，做好事前的预防及事后的补救工作。例如：在特殊气候来临前，设备的提前转移，环境的检查加固；在系统无法正常运行时，起用备用系统的处理流程，等等。

4.制定网络安全管理人员操作手册。

在加强网络安全管理专业队伍的建设中，除了选派配备责任心强、网络应用技术熟练的人员担任管理职务外，并要建立一套有明确指引的网络安全管理人员操作手册，以保证管理人员在处理各项网络安全事务时，有根可寻、有源可溯，以避免因失误操作引起进一步的安全问题。

（二）加强各级用户的网络安全培训

据权威部门统计结果表明，网络上的安全攻击事件有70%来自内部攻击［3］。全馆的各级领导、部门工作人员和读者应加强数字图书馆系统的网络安全意识，并首先从培训开始。高职院校图书馆可以定期举办相关讲座，培训，考核等内容，这样既可使工作人员学到更多的网络安全知识，又可增强工作人员的责任心及参与感。

为达到最佳效果，各类培训应根据人员特质来设定。专职专岗的管理人员多参与校外最新专业技能的培训课程；部门工作人员的培训内容以日常操作规范、防病毒及系统优化等内容为主。而普通读者在每年的新生教育中，融入上网守则、计算机的信息安全保护和病毒防范等知识的培训。

五、结语

随着数字图书馆的快速发展，严防黑客入侵、努力保障网络安全，不但是高职院校图书馆信息化发展的基本需求，而且对全院的整体数字信息化发展起着重要的作用，所以各级领导与工作人员应该对网络安全问题给予高度的重视。通过实施有效的高职院校数字图书馆的网络安全管理策略能有效减少数字图书馆系统受网络安全隐患的困扰。但要构建和维护一个长期稳定的数字图书馆运行网络环境和更好地为读者提供优质服务，并不是几个人或短期行为就能解决的事，更需要建立加强安全教育和培训，增强安全防范的意识，采取安全防范技术措施，提高网络安全水平和防范能力，降低各种不安全因素的长效工作机制。

参考文献

［1］孟庆昌，朱欣源.操作系统.北京：电子工业出版社，2009.

计算机技术培训课程范文第5篇

【关键词】模块式教学维修电工机电一体化

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）03C-0153-02

模块式教学的出发点，在于利用最短的时间和最有效的方法使培训人员掌握一门技能，它的培训课程、教学大纲和教材是基于每个工种任务和技能的深刻分析，严格按照工作规范开发的不同模块，形成一个积木式的教学形式，保证了用什么，学什么，避免了传统教学的弊病。模块式教学主要有以下特点：以技能为核心，着重提高学员的动手能力和解决实际问题的能力；增强科学性、适用性、针对性，注重培训效果；按需施教，科学组合，既有一定统一规范的要求，又有高度的灵活性；以学员为中心，充分发挥学员的学习积极性。在维修电工课程教学中，笔者采用模块教学法，充分发挥模块式教学的优势，使学生在较短的时间内掌握了维修电工的知识，取得较好的教学效果。现以维修电工的教学为例，探析模块教学法的实施。

一、建立模块

模块的划分必须从素质核心和能力本位的角度出发，按照一个种类的能力和素质为一个模块的原则进行划分。模块的划分既要符合认知规律，又要符合活动规律。我们使用的模块是以技能为依据构成的，将一个技能岗位所需要的技能层层分解，每一项技能对应一个模块，每一个模块组合对应一组相关技能，每一个模块应涵盖学习目标、学习材料和工具、操作步骤和考核标准等内容。按照维修电工的不同层次，将教学内容分成不同的模块，分为基础知识、机床电路、PLC、数控车床、各种工业控制的最前沿的技术五个模块。同时将各种模块的应用前景通过多媒体向学生展示，再让学生自己到工厂、企业的生产线上去感受这些知识的应用，激起学生学习的强烈欲望，学生对自己学习的知识有一个全面的了解，明白自己所学的知识可以在工作中大显身手，进而产生学习的目标和动力。

二、编写适合的专业技术培训教材

每个模块所需的培训教材，不是按学科分类，而是根据不同模块的不同需求来编写教材。在每一模块内，为掌握某一技能所涉及的内在知识都应学到。我们根据中级工需要掌握的应知、应会等知识，自编培训教材，形成了单元化、专业技术训练教材。

三、重视课程设计

重视课程设计，尤其是实验课的设计。笔者所带的班级的维修电工的课时只有150节，要用这些课时让学生掌握维修电工的知识，并且要通过维修电工中级工的考试，时间很紧，任务很重。为了提高学生的操作水平，笔者设计将4/5的课时安排训练。由于采用模块教学，技能训练相对集中，因此笔者特别注意实验课的设计。严格按照模块进行训练，先进行理论的教学，或提出实际问题让学生解决，然后进行训练，学生可得到足够强度的练习。每掌握一个模块就考核一次，学完一个模块再进入到一个模块，随时掌握学生的学习情况，及时调整教学。据统计，每个学生基本上可完成教师布置的任务。由于进行了高强度的训练，学生可在较短的时间内掌握维修电工的技术。笔者所带的班级95%的学生顺利地获得了中级证。

四、以学生为中心，充分发挥学生的积极性

建立模块后，学生清楚自己要达到的目标，学习积极性大为提高。不少学生同学，特别是成绩较好的学生，在课后能积极地学习，以求更快更好地掌握本模块的知识，有的学生甚至摸索出一些好的方法和好的经验。同时，笔者给学生提出具体的任务，让学生解决学习中的实际问题，培养学生的创新能力和良好的职业道德。比如，在机床电路的教学中，笔者让学生亲手制作出各种实际的机床电路板，学生在连接电路的过程中，理解了电路的原理，了解了元器件的使用和检测方法，然后再进行电路的检修已经是轻而易举，学生在学习中很有成就感，很快接掌握了机床电路的模块。同时采用竞赛等手段提高学生的兴趣和积极性，从而极大地促进了教学相长。

五、抓好后进生工作。认真辅导后进生

采用传统的教学方法，目的性较难把握，后进生往往眉毛胡子一起抓，不知道自己的薄弱环节在哪里，造成学习的盲目性。久而久之就会失去学习的兴趣，造成恶性循环。建立模块后，学生非常清楚自己的学习目标和学习内容，自己知道下一步应该做什么，对指导后进生自我学习有很大的好处。而且，模块教学还有利于教师辅导学生。用同组的成绩好的学生帮助成绩差的学生，教师认真巡视，主动辅导学习困难的学生，延长实验室开放的时间等方法，收到比较好的效果，提高了学生的能力。

六、对一些先进技术引起足够的重视

随着计算机技术、通信技术、网络的飞速发展，当今的新技术、新工艺、新材料不断涌现，比如先进的数控机床、PLC、现场总线技术、远程监控等，让学生毕业前能接触到最前沿的技术，开阔学生的眼界，提高学生的竞争力，也为学生后阶段的学习打基础。在PLC的教学过程中，我们配备有先进的实验室，学生单人单机进行操作学习，确保学生的学习质量。