搭石教案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇搭石教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

搭石教案范文第1篇

“我们的明天在哪里”

一家知名药企的主管白小姐前月查出患了子宫肌瘤,“但是我的辖区云贵川渝每月至少有一两个地方需要我出差,几乎不可能专门腾出时间来好好治疗,如果你不站好岗,可能马上就有人来顶替你。”

期货公司资深研发人士C先生,刚刚从研发总监的位置被提拔为研发中心副总经理,但从他的脸上似乎找不到太多兴奋的感觉。“我更关心的是提高自己的投资能力,一旦哪天公司不要我了,我依靠投资仍然能够让自己活下去。”

心理和行为上的两种表现

中国传媒大学心理健康教育中心阴军莉老师认为,内向的人,与群体不一样的人(比如你的学历比别人都高、一群男同事中唯一的女员工……)以及事业发展处于过渡或者转折期(比如升职、调岗等)的人,比较容易焦虑,进而导致安全感缺失。而经济不景气、人与人之间信任成本越来越高等大环境的影响,又放大了这种焦虑的信号,加剧了每个人对未来的安全不确信感。

其心理表现为过度敏感和受害者心态。对同事尤其是上司的态度或评价敏感,独立判断行为减少,决策过多依赖多数人的意见或上司的意见,以寻求安全感。行为表现为缺乏自信与勇气,人际隔离。尤其在一个强势文化的团队里,由于缺乏自信导致的“过度讨好别人”很容易成为一种安全感缺乏的逃避方式。

安全感来源于上司的信任

阴军莉老师认为,无论何时,请记住“你的安全感来源于上司的安全感”。如果上司交给你任务以后,还需要他再三提醒如何完成,或者督促你完成的时间,那么上司会因此而对交给你任务无法产生安全感,那你的安全感如何便可想而知。或者,上司想不周全的时候,你也很无奈,上司的安全感从何而来?或者,上司对交给你的重要任务进展情况完全不清楚,也不知道你在完成这项任务中的投入程度或你对这项工作的重视程度,那么上司的安全感从何而来?所以,请记住,如果你给了上司安全感,上司就还给你安全感。

化焦虑为安全

除此之外,如果你还能做到以下几点,那就无人能动得了你的奶酪。

1.职业化

“像个做事的样子”,职业化就是这样建立起来的。

无论做什么工作,都要做多种预案,以应对各种可能的意外。让上司愿意交给你重要的任务,有重要任务的时候条件反射地想起你,因为上司对你的工作方式有安全感。

2.超出需要

有些时候,上司对提出的要求也不太明确,或者不明确具体的需要是什么,这些需要可能是在完成的过程中随时发现的。把上司交给的任务当成自己的事,角色互换,如果自己是上司,做到这一步还会产生什么样的希望?这就是超越上司的需求。

电影《时尚女魔头》中,老板Miranda要求Andy为她的双胞胎女儿找还未出版的《哈利波特》。Andy费了好大力气找到手稿以后,并没有急着把手稿送到老板面前,而是把手稿拿去复印了两份,并且送给了马上要坐火车的两个小姐妹。最后才把原手稿送到老板办公室,当老板知道在火车上的两个女儿正人手一本书时,她获得了安全感。当然,Andy也因此逐渐取代了第一秘书。

3.及时汇报

让上司随时知道你的行为,知道你的关注点,知道你对他交由的任务的投入程度和进展程度。上司对重要事情进度有掌控感,安全感也就由此而产生。

而要达到专业、高效的职场状态,明白以下两点才是王道:

清楚自己的老板是谁(顶头上司,而不是大老板);

搭石教案范文第2篇

人大代表围绕食品安全专题进行集中视察

2016年12月6日，上海市人大代表围绕食品安全专题进行集中视察。记者了解到，上海全市共有食品生产经营主体23.2万户。2016年1-10月，上海市食品安全风险监测总体合格率为97.3。目前，在政府部门牵头、人大代表的多方呼吁和建议下，上海正全力打造“综合协调+专业监管+基层综合执法”的食品安全监管体系，老百姓关心的食品安全问题，正在被逐一化解。比如，此前一些上海市人大代表曾就餐桌上的地沟油问题，呼吁有关方面能够尽快从源头上加强防范，彻底解决这个民众关心的问题。这次视察，上海市食药安办透露了有关“地沟油”的最新信息：经过近四年的综合整治，在上海市人大的支持下，上海已在全国率先实现“产、收、运、处”全程闭环监管，通过大数据和上述闭环监管合成，达到一流监管水平。

目前地沟油监管已覆盖上海全市16个区近3万家餐饮企业，每天回收交易量在70-90吨。会同有关方面研究，将餐厨废弃油脂转化为生物柴油混合燃料，已在上海市10条公交线路104辆公交车上使用。近期，上海中器环保科技有限公司、瑞典宜家家居亚太区公司、上海巴士化工物流有限公司共同启动了以“环保、低碳、持续发展，落实社会责任”为主题的生物柴油三方战略合作项目，将公交车辆使用生物柴油技术，推广到巴士物流和宜家物流车辆上使用，在保障食品安全的前提下，变废为宝，突显环保理念。

新修版食安条例将突显地方特色

作为创建国家食品安全城市的重要内容，相关立法工作不可小觑。记者注意到，此前《上海市实施〈中华人民共和国食品安全法〉办法》（修订草案），进入二审后便更名为《上海市食品安全条例（草案）》。就此，上海市人大法制委员会副主任委员徐文雄介绍说，本次修订中增加了食用农产品监管、网络食品经营、食品生产加工小作坊和食品摊贩等内容；从监管措施看，规定了从市场准入到全程追溯、事中事后监管的新要求。由“实施办法”改为“条例”，是为了可以对地方性事务中的某一方面事项作比较全面、系统的规范，更好体现地方特色。

据悉，此次新修版食安条例将提出一系列新要求，包括从市场准入、全程追溯到事中事后监管的各环节。加大对违法行为的追责力度，并建立食品安全严重违法生产经营者与相关责任人员重点监管名单制度，对严重违法者提出了一定期限内禁止从事相关食品生产经营活动的规定。

新版条例还将对网络食品交易第三方平台建立严格的实名准入制度，通过与监管部门的许可信息比对、核查等方式，对入网食品经营者的许可证件进行审查。同时明确对平台上的食品经营行为检查要求，及时制止食品安全违法行为。

市人大代表就食品安全条例草案展开讨论

2016年12月7日，由上海市人大常委会副主任吴汉民主持，上海市人大常委会委员、市人大法制委员会主任委员林化宾等机关代表和部分市人大代表举行座谈，听取代表对《上海市食品安全条例（草案）》的修改意见。

・在突破和创新中规范细化法律监督

来自上海市食品药品监督管理局执法总队的刘震华代表表示：

有关部门就草案的立法工作相当认真、谨慎，已经多次听取了人大代表和相关人士的意见建议。在多次修改和完善过程中，上海市民也进行了积极参与，体现了老百姓对食品安全的期盼和要求。他认为，条例草案符合上海市的实际情况，有些具体规定职责也逐步清晰，具有一定的可操作性。

刘震华认为，新修版条例中的内容规定和相关大法（《中华人民共和国食品安全法》）比较起来，有了不少的突破和创新，并且有了更明确的规定。比如，回收食品。作为食品安全的监管工作人员，他发现其中对回收食品的规定已经相当严格。再比如，农产品储存与运输安全问题。在执法检查工作中，之前他也曾提出过，有关方面对食品从生产到加工等环节的储存到运输过程监管存在盲区，尤其是上海城乡结合部仓储区域。目前提出对食品储存的运输有一个备案的方式，就能有效缓解这方面的问题。另外，他还关注到了有关方面对于食品安全的一个大数据的梳理和利用，也体现了目前食品安全管理的与时俱进。

刘震华代表提出了以下建议：

首先，对目前新修版条例中一些法律职能上的规定，有些内容还需要进一步完善。比如法律制裁中关于食品的产品、原料的提法，建议和专业人员确认后，前后保持一致。

其次，对于草案第88条，建议加入一些法律监督的文字表述。这一点，可以参照相关环保方面的立法。他认为，法律条文上对于环境污染治理和食品污染的治理存在一定共性。

再次，对这中间可能涉及的，就是对有毒有害的食品的销毁问题，要有一个监督销毁的规定。对有毒、有害食品，对不能流入市场的产品，有一个监督处理或事后处理的过程规定。

・网络平台的食品监督难度大、盲区多

对于网络食品安全问题，本刊曾在社会广角栏目，就网络订餐背后的食品安全乱象做过专门的报道和分析。据办案第一线的警员表示，随着相关网络订餐交易市场不断飙升的交易市值，网络食品安全背后存在诸多安全隐患亟待重视。

我们可以见到新修版条例立法草案规定，网络食品交易第三方平台提供者应当建立食品安全管理制度，履行下列管理责任：如，明确入网食品经营者的准入标准和食品安全责任；对入网食品经营者进行实名登记；通过与监管部门的许可信息进行比对、现场核查等方式，对入网食品经营者的许可证件进行审查；对平台上的食品经营行为及信息进行检查；公示入网食品经营者的食品安全信用状况；及时制止入网食品经营者的食品安全违法行为，并向其所在地的区市场监督管理部门报告；对平台上经营的食品进行抽样检验；以及法律、法规、规章规定的其他管理责任。

在座代表也纷纷提到了对于网络食品安全问题的最新关注：来自上海师范大学的高湘萍代表指出，新修版条例中加入了对平台上销售食品需进行抽样检验的条款，这个操作性是不是强？举个例子，明星做食品广告，是否要求其找机构去进行自己的鉴定？高代表认为，对食品是否符合国家标准，应该是由国家专门机构食品检验所来完成的，其应该对所辖范围的食品标准有自己的定期公布，如果要“技术方”去完成一个食品检验的责任，这个法律边界是否清楚，这一点值得商榷。目前，新兴行业发展得很快，在法律上有一个明确的界定，对其良性健康发展会有一个好的支撑作用。

此外，一些代表认为，网络食品安全的盲点很多。对于上海这个超大型城市而言，看似不起眼的新变化、新问题，都有可能引发一场实实在在的危机。现在很多微信朋友圈，都在晒自制手工食品，有些人由此看到商机，转而开始开拓个人售卖。对于这类网上自制销售的食品，该如何监管，这也是不容忽视的问题。

・代表观点贴肉，关键在于落实

来自上海市黄浦区残疾人联合会的朱如安代表，对新修版条例的体会，谈得相当“贴肉”。他表示，政府对该条例的反复修改和征求民意、代表意见等工作，体现了对该条例的重视程度，希望也相信该条例出台后，对上海的食品安全治理会有一个很大的改观。他认为，长期以来，食品安全老出问题，关键还是违法成本过低，执法成本过大。对一些网红食品的监管和宣传，媒体要有自己的法律底线和态度，态度不能模糊。他还提出，对于小餐饮服务提供者的管理，仅备案制，是否有效，备案是否有标准？目前更多的执法责任落在社区监管部门，执法力量能否跟上？法律文本监管的盲区，诸如夜排档失控等现象，最后谁来落实？

搭石教案范文第3篇

大小多少

【教学目标】

1.

认识“多、少”等12

个生字，认识反犬旁

和鸟字旁

2

个偏旁。会写“小、少”5

个生字。认识笔画“竖折折钩”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。

必备品格

【教学重点】

正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字，了解生活中的事物。

关键能力

【教学难点】

了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩，学习使用数量词，认识简单的反义词。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】认识“多、少”等12

个生字，认识反犬旁

和鸟字旁

2

个偏旁。会写“小、少”5

个生字。认识笔画“竖折折钩”。

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？

2.教师：这节课咱们就来比一比它们的大小多少！显示课题：大小多少，板书课题（7

大小多少）。

（1-4）

3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

二、初读感知

1.听范读。

出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。

三、学习字词

1.认读生字

（1）出示“边、鸭”等12个会认生字的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

（2）注意读准：翘舌音“少、只”，前鼻音“边”，后鼻音“黄、苹、杏”等。

（3）识记生字

图文对照，学习象形字“牛”。

熟字加偏旁。如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。

偏旁归类。如，“杏、桃”。

事物归类。如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。

反义词。如，“多—少”。

一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：

多：多少、众多、大多

少：少见、少数、很少

黄：黄牛、黄色、黄金

边：边上、水边、天边

果：苹果、果树、果子

桃：桃树、桃花、桃子

（4）学习新偏旁“反犬旁”和“鸟”字旁。

“猫”是“犭”旁，与犬科和一些哺乳类动物有关；“鸭”是鸟字旁，与鸟类动物有关。

2.学生玩识字游戏。

（5—6）

（7-15）

（16-21）

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

3.检查自读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

4.指导书写“小、少”等五个字。

(1)动画展示“小”“少”“牛”“果”“鸟”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

（2）书写时注意：

“小”第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。

“少”第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。

“牛”第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，

竖要出头，写在竖中线上。

“果”先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到

下，压住竖中线，最后撇和捺。

“鸟”第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。

(3)

学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

(4)教师巡视，对个别学生予以指导。

(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“竖折折钩”的写法。

“竖折折钩”在起笔时稍重，每

一个折处向右稍按一

下，

最后收笔微顿，

再出钩。本课中“鸟”字含有这个笔画。

【设计意图：鼓励学生自主识字、合作探究识字；书写的讲解较为细致入微，很好地规范了学生的书写，为养成良好的书写习惯打下基础。】

四、课堂小结

通过学习《大小多少》，我们学习了生字新词，认识了量词，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。

五、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的基础部分的习题。）

（22）

（23）

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

1.上节课我们认识了生字新词，初读课文，认识了反义词和量词，这节课，我们进一步深入学习课文。

2.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

二、品读释疑

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

（1-2）

(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

(1)第一小节中““黄牛”和“猫”比较有什么作用？

通过比较，我们感受到了事物的大小，这是一组反义词。（板书：反义词：大-小）

我们还认识了一些量词：“个、只、头”，它们和我们平时的表达习惯有关。

（板书：个、只、头）

(2再自读课文第二、三、四小节，画出其中的量词。

（学生画出量词：群、只、个、颗、堆）

（板书：群、只、个、颗、堆）

(3）教师介绍什么是量词？

量词：指表示人、事物或动作的单位的词，如：“一个人、三口钟、一把茶壶”中的“个、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。

(4)仿写：

练例：一头黄牛

一(

)学校

一(

)老师

一(

)同学

一(

)瓜子

（5）读一读，记一记。

一头牛

一只猫

一群鸭子

一颗枣

一个桃

一堆杏子

师：通过朗读，知道不同的量词有不同的搭配对象，注意不要用错。

（6）在2-4小节中找出另一对反义词来。（板书：多-少）

【设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，起到四两拨千斤的作用。】

三、阅读方法解密

（3—11）

认识反义词

概念：反义词指意思相反或相对的词。

运用：如：大-小，多-少，这类反义词所表达的意义互相排斥。

六、积累运用，课堂拓展

1.朗读课文，背诵课文。

（1）朗读时，注意读出儿歌的节奏：

一个大，一个小，一头黄牛／一只猫⌒。

一边多，一边少，一群鸭子／一只鸟↗。

一个大，一个小，一个苹果／一颗枣⌒。

一边多，一边少，一堆杏子／一个桃↗。

（2）注意读准“一”的变调：

“一”在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时，读阴平。在去声前念阳平，在其余声调前念去声。

其中在“个”前面读二声，其余量词前面读四声。

yí

ɡè

yì

zhī

yì

qún

yì

kē

yì

tóu

yì

duī

一

个

一

只

一

群

一

颗

一

头

一

堆

背诵课文要先熟读课文，记住每一组用到的反义词和说到的事物，试着练习背诵。

2.推荐阅读《量词歌》

听读量词歌，了解量词的使用，试着把儿歌背诵下来。

【设计意图：总结全文，诵读课文，加强积累，复习旧知，巩固所学。】

四、课堂小结

通过学习《大小多少》，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。

五、当堂检测

（12）

（13）

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

六、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的习题。）

（14-16）

（17）

板书设计（课件18）

7

大小多少

量词：

个、只、头、群、颗、堆

反义词：

大一小

多一少

课后反思

成功之处：

1.本节课导入环节，我将每两种事物分成两组，引导学生观察他们两两之间进行比较，说一说自己发现了什么，相机引出儿歌《大小多少》，师范读儿歌，为课文学习打下基础。

2.学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。

搭石教案范文第4篇

能力目标：

1.通过分析金字塔，培养学生正确分析问题的能力。

2.通过分析汉谟拉比法典和印度种姓制度，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。

3.通过学生的角色扮演活动，培养其分析问题、解决问题和研究性学习能力、创新思维能力和演讲表达能力。

情感态度与价值观：

1、唯物史观：四大文明古国是世界闻名的发源地。金字塔是古埃及国王残酷奴役人民的历史见证，也是古埃及劳动人民智慧的结晶;汉谟拉比法典反映奴隶主的利益，反映了古巴比伦王国奴隶主的实质。

2、美育渗透：介绍金字塔建造过程，向学生描绘其精确设计和雄伟壮美，引导学生领略古埃及劳动人民的智慧之美。

教学重点：金字塔，汉谟拉比法典;古代印度的等级制度。

教学难点：古代印度的种姓制度。

教学过程

导入新课：

世界上自从有了人类，就有了人类社会。随着生产的发展，也就产生了人类文明。世界上最古老的文明大多产生于亚非的大河、大江流域。我们都知道，世界上有四大文明古国，他们分别是古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国。谁能说出他们产生于哪条大河流域呢?(屏幕显示：亚非欧古代各大文明发源地)

非洲尼罗河流域──古埃及亚洲两河流域──古巴比伦

亚洲印度河流域──古印度亚洲黄河流域──古中国

这是世界文明的四个摇篮，为人类文明做出了巨大贡献。有了人类文明，人类社会随之从原始社会进入奴隶社会。而最早的奴隶制国家产生于亚非地区，尼罗河两岸最早，约是公元前3500年。

一、金字塔的国度

(屏幕显示：金字塔、狮身人面像)请同学们猜一猜建筑物是哪个国家的文明标志?学生回答：古代埃及。(屏幕显示：古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”)请同学们谈谈对这句话的看法。学生：各抒己见。

(屏幕显示：《古代埃及》图)教师讲解

1.地理位置──非洲尼罗河畔(地利、天时加人和-社会发展-建立国家。)

尼罗河流域土地肥沃，水源充足，再加上古埃及人民的努力，社会发展，从原始社会进入了奴隶社会，就出现了奴隶制小国。

2.出现奴隶制小国(公元前3500年)

这些小国与小国之间不停的争斗、兼并，逐渐在统一。何时统一的?首都设在哪里?

3.初步统一(公元前3000年孟斐斯)

(屏幕显示：金字塔)这就是古代埃及文明的重要标志之一──金字塔，金字塔是做什么的?学生回答：古代埃及国王的陵墓。请大家谈谈你所了解的金字塔。学生：各抒己见。

(他的外形像汉字的“金”字，所以我们中国人称它为金字塔。介绍金字塔：高146.5米，塔基各边长230米，用230万块巨石砌成。

尼罗河下游散布着八十多座金字塔，最大的金字塔是胡夫金字塔，与国王哈佛拉的金字塔前的狮身人面像一起是古代埃及文明的象征。)

教师出示资料：面对高大雄伟、建筑精湛的金字塔，人们在赞叹之余，都会产生很多疑问，金字塔是谁建的?一说是火星人，理由是现代科学发现火星上可能也有人类一样的高智慧生物，二是说“大西洲人”所建，西方有学者认为远古的时候，在大洋洲中有一个大西洲，那里人曾经创造了很高的文明，只可惜后来大西洲沉陷了。(《世界历史教师教学用书》)

同学们，你们对金字塔的建造是怎么看的呢?学生讨论回答，各抒己见。气氛热烈。

教师归纳：金字塔是世界奇观之一，是奴隶主残酷奴役人民的见证，是劳动人民劳动和智慧的结晶。

在古代尼罗河出现人类文明的同时，西亚的新月沃地也出现了人类文明。

二、新月沃地孕育的古国

(屏幕显示：板书和《新月沃地》地图)在亚洲西部，有两条大河，幼发拉底河和底格里斯河。两河流域向西到地中海这一弧形地带像什么?(月牙，新月)“新月沃地”因此得名。

1.地理位置(亚洲，两河流域)

请同学阅读课文，然后回答，新月沃地有哪些居民居住过?

大约在公元前3500年左右，两河流域的苏美尔人和阿卡德人就建立了许多奴隶制小国。

2.出现奴隶制小国(前3500年)

这些小国之间战争不断，互相兼并，到何时?是谁统一了两河流域?首都在哪里?

3.统一(前18世纪汉谟拉比一巴比伦)

他统一了两河流域，建立了奴隶制国家，制定了维护奴隶主利益的法典，他统治时期，生产发展很快，王国达到强盛时期。作为国家的国王，作为统治者，汉谟拉比在位时，为维护其统治，他做了什么?

4.汉谟拉比法典

(屏幕显示：汉谟拉比法典石柱图及汉谟拉比法典的有关内容)请同学们谈谈对汉谟拉比法典的看法。(学生各抒己见)法典规定“奴隶可以买卖……，奴隶违反奴隶主的规定，就……”从这些内容可以知道，法典是保护奴隶主利益的。这部法典是现存的第一部比较完备的成文法典。

虽然奴隶主用多种方法统治人民，古巴比伦还是未能维持多久。王国何时衰落的(汉谟拉比死后)?两河流域重新陷入分裂。

5.腓尼基城邦

在地中海巴勒斯坦一带，希伯来人建立过统一的国家，后来又分裂成以色列和犹太两个王国。看书上《腓尼基船》想一想，腓尼基国家有何特点(奴隶制城邦)?腓尼基人以什么著称(航海和经商)?以色列和犹太王国先后被别国所灭，希伯来人流散到世界各地，就是今天犹太人的祖先。

三、古代印度的种姓制度

大河流域产生的世界上最古老的文明，除了中国、古代埃及、古代巴比伦以外，还有一个充满神秘色彩的历史悠久的文明古国吸引着我们，早在唐朝时，早已有人去那里探险。《西游记》中唐僧历经艰险到西天取经，“西天”是指哪里?取的什么“经”?(印度、佛经)。

它就是位于南亚印度河流域的古代印度，这里同时也是世界三大宗教之一──佛教的诞生地。你想知道古代印度文明是怎样产生的吗?古代印度社会又有什么突出的特点?就让我们一起穿越时空的隧道，走进古代印度，揭开这个文明古国的神秘面纱，去追寻这些问题的答案，再次共同领略一下古代印度文明的兴起和佛教诞生的历程吧!(屏幕显示：《古代印度地图》指图讲解)古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是个地理概念，指的是南亚次大陆，它包括今天哪些国家呢?

(学生：包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。)非常正确!同学们请看图，它北面是雄伟的喜马拉雅山，东面有一条河流是恒河，西部一条河流就是印度河。(屏幕依次显示《古代印度图》中的喜马拉雅山、恒河、印度河)，印度的名称就起源于印度河。有谁知道中国古代称它为什么吗?(学生：“身毒”或“天竺”。)完全正确，约公元前2500年，印度河流域开始出现奴隶制小国。

1.古代印度早期奴隶制小国(屏幕显示《印度河流域古城遗址图》)同学们请看图，这些城市布局整齐，房屋一般是用砖砌成的，既有简陋的小屋，也有设计精美的宫殿。这些情况反映了什么问题呢?

学生：反应了明显的贫富悬殊和阶级对立。非常正确!另外根据考古发掘证实，当时农业已是主要生产部门。当地居民是世界上最早种植棉花的人。印度河流域当时已经有相当高度发达的文化，为后来印度文化的发展打下了基础。

2.雅利安人入侵(屏幕显示《古代印度图》)后来一支来自中亚高原的白种人部落，自称雅利安人。知道它的意思吗?(学生：意思是“出身高贵的人”。)对，他们从西北方向侵入古代印度，征服了当地居民，在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家。(屏幕依次显示《古代印度图》中的雅利安人的入侵路线)到公元前3世纪，位于恒河下游的摩揭陀国经济发展较快，力量强大。国王阿育王统一了除南端以外的整个印度半岛。(屏幕显示《古代印度图》中的公元前3世纪阿育王时期的疆界，颜色闪烁并加深)。这在印度历史上是第一次统一。但是，阿育王死后，古代印度不久又陷入分裂。接下来我们一起了解一下古代印度社会的一个突出特点，这就是“种姓制度”。

3.印度的种姓制度

(屏幕显示板书《古代印度种姓制度表》请同学们看表思考下列问题：)

(1)每个等级的名称，包含的社会阶层、职权和义务是什么?

(2)哪些等级是统治阶级?哪些等级是被统治阶级?

(3)种姓制度的实质是什么?

学生讨论回答略

学生表演活动

学生A：我是第一等级婆罗门，是祭司贵族，也就是专职掌管祭神活动的人。掌握神权，地位最高!怎么?不服气呀?告诉你们，我们是造物神梵天用自己的嘴创造出来的。梵天还用手创造出刹帝利，用腿创造出吠舍，用脚创造出首陀罗。由于上天已经注定高低贵贱之分，因此我们理所当然应该拥有特殊的地位，享有至高无上的特权!哈!哈!哈!(屏幕显示：造物神梵天，分别用嘴、手、腿、脚创造出四个等级的动画)

学生B：女士们，先生们，大家好!我是来自第二等级的代表刹帝利，我们可是军事贵族喔!我们的成员包括国王、武士和官吏，把持着国家军事和行政大权。他们婆罗门有什么了不起，只不过是人民精神生活的统治者。哼，我们才是国家的世俗统治者!我们前两个高级等级占有大量生产资料，靠剥削为生，是整个社会的统治阶级!

学生C：大家好!我是吠舍，我们这个阶层啊，有农民、牧民、手工业者。喔，对了，还有商人。我们的生活，唉，真是一言难尽啊!我们必须要向国家纳税，向神庙上供，供养第一、二等级。真是苦不堪言啊!

学生D：朋友们，可怜可怜我吧!我就是首陀罗，我们都是些被征服者、贫困破产失去土地的人，几乎没有任何权利，受尽了奴隶主阶级的剥削和奴役，从事着最低贱的职业，实际上处于奴隶的地位。我们和第三等级的人构成了被统治阶级。这个万恶的世界，各个等级职业世袭，互不通婚，界线森严，贵贱分明，甚至不能共食、共住。你们知道吗?久而久之，四个等级之外，又出现了大批的不可接触者，即最受歧视和压迫的“贱民”，他们在社会上受到最大的和歧视!我们首陀罗和这些贱民都被压在印度社会最底层，受尽了统治阶级的折磨、压制和剥削!老天呀，你什么时候才能开眼，救救我们呢!

搭石教案范文第5篇

形考任务3（阶段测验3）

一、选择题（每题2.5分，共20分）

题目1

1．【选择题】在美国初等学校的阅读教育中，经常采用的一种教学方法是“

”。

选择一项：

B.

5W-H

题目2

2．【选择题】英国初等学校学生的学业成绩评定主要有两大方面，一是关键阶段末的统考，二是

。

选择一项：

C.

校内教师的评价

题目3

3．【选择题】日本初等学校国语中的写作教学主要包括语汇教学、作文教学和

三方面。

选择一项：

A.

书法指导

题目4

4．【选择题】英国于1990年发表的《公民教育》文件中指出，公民教育的目标包括知识、技能、

和

四方面。

选择一项：

A.

态度、价值观

题目5

5．【选择题】日本1998年颁布的《小学学习指导纲要》的第一章明确规定了道德教育的目标，即“道德教育的目标是，根据《教育基本法》及《学校教育法》所规定的教育根本精神，为了培养将尊重人类的精神和

发挥于家庭、学校、其他社会的具体生活之中，具有丰富的情感，致力于创造个性丰富的文化和发展民主的社会及国家，进而为和平的国际社会作贡献，开拓未来的有主体性的日本人，而培养作为其基础的道德性”。

选择一项：

B.

对生命的敬畏之念

题目6

6．【选择题】1990年，新加坡教育部课程发展署成立了《

》教材组，负责修订新的小学公民

教育教材。

选择一项：

B.

好公民

题目7

7．【选择题】韩国“第六次道德教育大纲”规定，《道德》科从小学三年级开始设置。各年级的道德课内容都由“个人生活”、“家庭近邻学校生活”、“社会生活”、“

”四部分组成。

选择一项：

A.

国家民主生活

题目8

8．【选择题】法国学校的公民教育除了通过专设的公民科实施外，还融合了历史、地理、

等社会科中进行。

选择一项：

B.

经济

二、简答题（每题10分，共50分）

题目9

1．【简答题】英国初等教育学生的学业评定中的课程作业有哪些类型？

答：（1）实践作业

（2）书面作业

（3）口头、听力作业

（4）表演作业

题目10

2．【简答题】法国初等学校科学与技术课程的教师应遵守的科学教育的三条原则是什么？

答：

一是凡能在室外学习的东西，一律不再室内进行；

二是凡能通过自然界可以掌握到手的东西，绝不停留在书本知识上；

三是凡能研究看得见、摸得着的动态事物，绝不研究停止不动的静物。

强调教师应在大自然中进行科学教学活动。

题目11

3.【简答题】在写作教学上，联邦德国初等学校的教师往往会通过哪四个途径来指导学生编些故事？

答：在写作教学上，联邦德国初等学校的教师往往会通过四个途径来指导学生们编写故事，一是先说个笑话，让学生把笑话编写成故事；二是看图编写故事；三是提供几个词汇，让学生利用这几个

词汇来编写故事；四是阅读报刊上的某一新闻或消息，让学生围绕此消息来编些故事。

题目12

4.【简答题】简述法国公民道德教育的特点。

答：

（1）注重社会性道教育。

（2）内容安排强调阶段性和现实性。

（3）多渠道、多途径实施公民教育。

题目13

5.【简答题】简述新加坡小学开设公民道德教育课程的宗旨。

答：新加坡小学开设公民道德教育课程的宗旨是培养具有以下素质的好公民：社会利益高于个人利益；维护组成社会的家庭；提倡种族和宗教间的宽宏大量和相互体谅；培养协商解决问题的美德。

三、论述题（30分）

题目14

1．谈谈世界初等学校道德教育的改革趋势。

答：世界初等学校道德教育的改革趋势：

（1）目标：培养富有民族精神的社会“好公民”。

（2）价值：倡导回归生活世界的全球本位道德