机械原理概念
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇机械原理概念范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
机械原理概念范文第1篇
关键词：概念设计理论；舞台机械设备；重要性
中国的文化市场正在逐渐形成，在舞台机械设备方面中进入中国市场的国外的企业越来越多。中国企业要想在这种激烈市场竞争中占据有利的地位，应该加强舞台机械设备方面的技术的创新能力，同时在保证质量的前提下降低设备在制造过程中的成本，以及完善在舞台机械设备方面的售后服务。在现代的设计中往往将一件商品的设计过程分为四个部分：产品前期规划、概念设计阶段、技术设计阶段和物品施工阶段，其中的概念的设计阶段是这四个阶段中的最重要的阶段。笔者通过这几年的工作实践，来分析概念设计的理论在舞台机械设备中应用的重要性问题。
一、概念设计的重要性
概念设计是产品设计中最重要的环节，概念设计中的任务是为商品寻找最优的工作原理方案，能够在很大程度上决定可产品的性能、创新性、速率等问题，在商品的成本的方面决定了商品的很大的成本，因此概念设计在舞台机械设计中具有非常重要的作用。在传统的对舞台机械设备的设计中，依据设计师的平时设计经验将设计中心放在了施工设计中的零部件的设计上，在概念的设计上没有运用科学地设计手段，在这样的设计流程下设计出来的商品很难再商品市场中占据有利的地位。在产品的概念的设计阶段，引进前进的概念的设计方法，能够有效地激发对产品的创造的能力，能够快速寻找出商品的设计方案，大大缩短设计的时间，减少商品的设计成本，使舞台机械设备能够在激烈的市场竞争中处于有利的地位。
二、概念设计的具体内容
概念设计的具体内容是根据产品的设计任务，来抽象化拟定概念设计的流程，之后寻求适合产品的最优的解决方案。用现代设计的方法中来分类，可以将舞台机械设计的概念的设计分为以下三类：
（一）产品创新设计
在舞台机械设备的工作原理等未知的情况下，通过概念设计的具体的要求来为舞台机械设备制定一份新的工作原理，在对产品进行科学的工作原理之后，通过运用现代的科学技术对这种新拟定的工作原理进行验证，看其在市场中是否具有可行性。概念设计的这个阶段是对产品的一种创新性的设计，创造出行的产品。
（二）产品适应性设计
在产品的质量方面为了满足舞台机械设备的使用的需求，在舞台机械设备工作原理不变的情况下，对舞台机械设备进行局部的变更或者创造不来一个新的部件。
（三）产品变形设计
这里产品的变形设计是指，在舞台机械设备的工作原理不变的情况下，对舞台机械设备的整体尺寸以及零部件的配置等，使其适应概念设计的要求。
从以上三个有关舞台机械设备概念设计的阶段可以看出，在舞台机械设计中概念设计具有重要的作用。在概念设计的核心在与对产品的总功能的分解，在对总共能分解为对个小功能之后，在得到设备的工作原理之后对这些小设备进行相关的细分和评估。评估的方法可以通过查找文献、进行模型设计等方法得来，也可以通^设计目录，因为设计目录是设计实验和设计经验的总和，可以通过运用计算机设备进行科学地辅助的设计。对于设计目录来说它承载了产品设计过程中的设计信息，将产品设计过程中的各个设计阶段的设计信息通过一定的编排和整理进行分类，然后作为信息进行存储。其中目录可以分为对象目录，对象目录是不针对具体的目录信息进行存储；解法目录是针对在产品设计中针对产品的具体的解法的信息，它可以详细了解产品在各个设计阶段总的解法的具体的信息，可以推动在舞台机械设备中的概念设计的有效进行。
三、总结
综上所述，可以看出概念设计在舞台机械设备设计中的运用具有重要的作用，概念设计可以推动舞台机械设备在设计过程中的创新性，是舞台机械设备在激烈的市场竞争中处于有利的地位。
机械原理概念范文第2篇
一、机械工程基础课程特点及内容
机械工程基础是普及机械和机械工程的基本知识、基本概念和基本内容的课程。对文科类、管理类、计算机类、艺术设计类等专业具有开拓学生的视野、增加知识面、拓宽专业、提高学生的工程能力的作用;其任务是培养学生认识机械和机械工程的能力,是工科类非机械类专业具有工程特色,适应高新科学技术社会发展的需要。机械工程基础的内容选择是根据机械工程的基本内容确定的。主要讲授机械发展与人类社会进步的关系及机械工程发展的趋势,介绍工程力学、工程材料、工程制图的基本知识,简述机械的组成原理与工作原理、常用机械零件强度、刚度的概念、机械产品的制造技术、液压传动和气动技术的概念、现代设计方法等等内容。学生通过对各部分内容的学习,了解机械及其产品从设计、制造到使用过程中需要哪些知识及其在机械产品中的地位和作用。
二、机械工程基础实验内容分析
机械工程基础实验按照实验课教学体系分为设计与制造工艺、检测与分析、材料与性能三个部分。机械工程基础实验是一门独立的实验课程,所有实验都在机械基础课实验教学示范中心进行。本实验课与工程力学、工程制图、机械原理、机械设计、工程材料及成型技术基础、互换性与技术测量基础等课程的理论教学相衔接。
1. 实验理论
(1)韧、脆性材料在受拉、受压和扭转时力学性能测试的原理和方法;电测法基本原理,单向、平面应力状态的静态应变测量与应力计算的原理和方法;冲击动荷系数测定的原理和方法;现代光弹测量的基本概念。(2)组合体模型的测量和组合体视图及剖视图的绘制方法和尺寸标注方法,机械零件功能和结构分析方法以及机械零件测绘方法和步骤,部件功能和结构分析方法以及部件测绘方法和步骤。(3)机构运动简图测绘与结构分析,机械运动分析方法,渐开线齿轮范成加工原理,刚性转子的动平衡原理,机械动力学,典型机械零件状态测试,滑动轴承性能测试与分析的原理和方法,减速器结构分析方法和步骤,各种典型机构及典型机械的综合分析方法。(4)金相显微分析的原理和方法;试样制备方法,Fe-C状态图、C-曲线;表面强化原理和方法;焊接接头显微组织分析的原理和方法;力学性能(布氏硬度、洛氏硬度、显微硬度、摩擦性能)测试的原理和方法。(5)机械加工完成后零件的尺寸误差、形位误差、表面粗糙度、螺纹几何参数误差的基本原理和方法;零件互换性所进行的必要的精密技术测量的原理和方法;测量数据的处理技术的原理和方法。
2. 实验教学
着重讲授如何用科学的手段来完成理论的验证;如何组织实验、处理数据和分析实验现象;介绍常用设备和仪器的原理、构造和使用维护方法以及综合实验内容的思路和方案设计等。
3. 对学生能力培养的要求
(1)培养学生运用实验原理和方法进行科学实验的能力,即如何从实验目的出发,根据什么原理,选择何种实验方案,配套哪些仪器设备,确定实验程序从而获得准确的数据并得出正确的结论。(2)通过实验熟悉常用仪器、设备的基本原理、结构、性能;学会调试仪器和排除故障。同时,要培养学生分析问题和解决问题的能力,使学生的实验技能进一步得到训练和提高。(3)通过本课程的学习,加深对相关理论课程教学内容的理解,加固理论知识。(4)通过实验过程以及完成实验报告,培养学生严肃认真、实事求是的科学态度和一丝不苟的工作作风。
三、实验项目的设置
1. 机构运动参数测定与分析实验
基本教学要求:初步了解电测机构运动参数的基本原理,利用计算机对平面机构动态参数进行采集、处理、实测、仿真比较优化设计,分析机构参数对机构动态参数的影响。
2. 机构运动简图测绘与分析实验
基本教学要求:掌握根据机械实物模型绘制机构运动简图的技能;计算自由度、验证机构运动确定性;了解正确选择长度比例尺方法。
3. 轴系结构设计实验
基本教学要求:熟悉和掌握轴的结构与设计,轴上零件的常用定位与固定的技术方法,轴系结构设计的要求与常用轴系结构,为后续机械设计打下良好的基础。
4. 金相显微分析法实验(铁碳合金平衡组织显微分析)
机械原理概念范文第3篇
人才培养模式受到本国社会、经济和科技的发展以及历史文化背景等多种因素的制约和影响。不同的教育理念和培养模式支配着相应的教学内容的调整,教学资源的配备以及教学方法的改革。专业知识的传授是教育的主要内容之一,而创新意识、思维和能力的开发、培养则是教育更本质,更核心的内容。创新意识、思维与能力的培养是提高人才培养质量工作中不可回避的问题,也是对教学改革的深层次研究与探索。因此在教学中,不应出现重书本轻实践、重知识轻能力、重传授轻创新的情况,而应是“基础、实践、创新”教育的和谐统一。机械原理课程属于机械专业的学科基础课,通过对当前社会的人才需求进行分析,结合其课程以及授课对象的特点,从教学内容、教学方法、教学手段等几个方面对机械原理教学的创新模式进行探讨和诠释。
一、教学内容的创新
创新教育的目的就是培养和提高受教育者的创新素质和创新精神。要实现此目的,首先从改变教学内容入手,重视介绍学科发展的新动态、新方向、新内容,注重激励学生的学习欲望,调动学生的积极性,让学生了解更多更新的理论、技术与方法。例如,在绪论部分的讲述中,以往的内容主要是针对本课程的研究对象、基本概念、课程的地位和作用以及本课程的学习方法等展开的。但是,为了培养学生的创新意识,调动学生的创新积极性,除了经典部分的阐述外,还有必要结合现代科学技术的飞速发展,重点阐述机械原理学科的发展动向。如在机构的结构理论发展发面,可以让学生了解:为了广泛应用机电一体化技术,当今社会也迫切希望开展包括对液压、电磁、光电等非机械传动元件的广义机构设计。在对机构的平衡问题进行介绍时,引申到机构的动力学研究,进而让学生了解到大型机械设备的故障诊断和在线监测都是现代研究者关注的重点。有意识地将一些机械原理学科前沿的研究引入教学内容中,如微型机械的研究,它不是将传统的机械直接微型化,而是已经远远超出了传统机械的概念和范畴,是涉及多学科的综合技术的应用,也推动了处于机械原理学科前沿的微型机构学分支的产生。结合一些相关视频资料,学生在课堂上获取到这些知识的同时,兴趣也被调动了起来,拓宽了知识面和视野。让学生意识到“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林”[3]。
此外,在教学内容的创新改革中,还可以尝试重心的转移,强调创新设计能力的培养,突出计算机的应用。教师在教学过程中逐渐实现淡化图解计算分析,强化解析法内容的教学,进一步加强学生对机械系统设计的综合认识。这种重心转移体现在:由图解法为主向解析法为主转变,使计算理论与计算机技术统一起来,提高机构设计的效率和正确性;由手动设计计算向计算机自动计算转变,提高学生计算机应用能力;由过去重机构分析计算向重机构综合转变,提高学生机构方案构思与设计创新能力和综合应用知识解决实际问题的能力。在教学中不断地营造创新环境,大大提高了学生的创新积极性。
二、教学方法的创新
教学方法应该能够配和教学内容的改革。创新素质就是指由知识结构、智慧品质、人格品质三种成分有机结合构成的综合素质。创新教育就是要培养具有这种综合创新素质的学生。在当前课堂教学中,以知识传授为主导的教学方法并未根本改变,教与学的关系是以教师为主导、为中心的,这种方式在某种程度上制约了学生的学习主动性及其创新潜能的发挥。在机械原理课程的教学方法上,应加强与学生的互动,要将以教师为主的“灌输式”教学向以启发式、问题式、讨论式教学为主的新的教学方法转变,让学生从被动学习转变为主动学习,真正成为教学活动的主体。以学生为本的创新教育教学方法可以通过以下几个方面来实现:鼓励学生不迷信书本知识、不迷信权威观点,敢于提出问题,无论课堂内外,对于任何问题都应多问几个为什么。如对“极位夹角”的概念解释,大部分教材上的定义是“摇杆处于两极限位置时,相应的曲柄位置线所夹的锐角”。在教学中可以引导学生进行思考,对这个广泛应用的定义提出质疑———是否所有的“极位夹角”都是锐角,是否有钝角的情况存在,而不是直接给出学生更完善的定义。在这个过程中,学生开始学会发现问题,也开始尝试如何自己解决问题。
鼓励学生的求异思维和发散思维,开阔学生的思路。当然,创新离不开科学的根基,引导学生要坚持科学的思维,在提出自己独特见解的同时,也应该能用科学的理论对其进行解释和验证。鼓励学生多参加亲身实践,只有亲自动手验证了创新思维的正确性,才能真正达到创新的目的。机械原理是一门既有高度的抽象性,又有很强实践性的课程。如机构运动简图、机构运动分析与力分析模型等都是从实际机械中抽象出来的,许多的概念需要通过动态过程才能得到准确描述。原来的教学方法大多通过教师手工绘制或将静态图展示给学生,教学效果并不理想。因此,现在的教学方法中采用多媒体手段教学,课件中涵盖了丰富的三维动画、趣味的图片、简洁的文字等。通过教师讲解、动态演示与板书相结合的方式,使学生在学习中可直观地了解机构的运动过程及其所具有的特性、产生的各种现象,加快了学生对诸如“死点”、“急回特性”等概念、原理的理解速度,激发起学生的好奇心,强化了直觉思维,加深了学生对这些概念所表达物理意义的理解程度。
三、教学手段的创新
在教学手段上,着重培养学生对机械系统的整体认识,注重学生的参与,与机械原理课程设计、机械原理创新实验相结合,加强学生对所学基础理论知识的理解。培养学生应用所学过的知识,独立解决工程实际问题的能力,培养学生的创新设计能力,使学生得到一次较完整的设计方法的基本训练。在机械原理课程设计中,教师通过介绍创新设计的方法和展示创造发明实例,启迪学生创新的思维,让学生了解设计过程,掌握设计方法。在设计过程中,能在认真思考的基础上提出自己的见解,充分发挥自己的创造性,不是简单的抄袭或没有根据的臆造。教师仅指明设计思路,主要启发学生独立思考。设计方案确定后,安排学生向小组成员介绍自己的方案,并与其他成员讨论,这样既提高了学生学习兴趣,调动了学习主动性,又破除学生对创新设计的神秘感,有助于让学生对自己的设计方案有全面的认识,使学生受益匪浅。
机械原理创新实验是一个针对机械类或相关专业学生的开放性动手实验。它是一个很好地培养学生主动学习能力、独立工作能力、创造能力以及团队协作能力的平台。学生自己拟定、设计机构运动方案,根据机构组成原理对杆组进行拆分,再将构件正确拼装实现机构的运动,这个过程就要求学生必须将所学的理论知识充分地运用到具体的实验中去。例如,学生要设计并实现一个具有急回特性的送料机构,该机构就有多种搭建方案,实验过程中学生首先提交自己根据要求拟定的设计方案,绘制该平面机构的运动简图,再计算所有的杆长、角度、位移等数据,然后在此基础上将运动简图搭建为能够正确运动的实验机构。设计过程中学生将会接触到机械原理的各大机构,也会进一步深入了解各大机构的运动特点,而搭建过程又会涉及到机械设计及零件的知识。将学生分为多组,同组学生共同拟定实验方案、协同完成实验,最后各自撰写实验报告。在设计和拼接过程中学生会遇到各种在理论学习中很少遇到的问题,在发现问题、解决问题的过程中学生各方面的能力也得到了很好的综合培养。该创新实验用问题法、探究式教育来培养学生的创新意识和科研能力,让学生学习到了许多课本上学不到或曾经被忽略的知识,参加过创新实验的学生都深有体会。
机械原理概念范文第4篇
一、Makeblock简介
Makeblock是一款专为Makeblock平台电子控制而开发的免费应用，同时您也可以用它来和Arduino平台的传感器和执行器进行数据交互，使用它来和您作品中的电子部分进行交互，控制您机器人的移动，操控机械臂，控制一个倒水机器人，发射小球的机器人，控制相扑机器人和别人对战，甚至控制一些家用和竞赛，教育的机器人。
Makeblock最初的逻辑理念就是打造金属材料的“乐高积木”，提供另外一个无需专业知识灵活搭建专业机器人的平台。深圳的一支创业队伍开创了Makeblock，让用户实现创意的平台，给使用者做出了一套内容非常完善的软件、电子和机械的解决方案。Makeblock 主要解决电子、软件和硬件这三方面不统一的问题。机械部分，机械构件采用的材料绝大部分是铝型材，这些构件包含动力构件、整体框架构件、传动构件和连接部位的构件。用这些机械构件基本上能够组建出各种类型的机器人或者其他机械构型。这些机械构件具有机械美感而且相当专业。主要使用刚度非常高的铝型材。机械零件就类似人类的肢体躯干。
电子模块，基于应用范围非常广泛的开源硬件Arduino，设计开发的各种类型的传感器、控制器及电机驱动单元，采用的接口都是按照机械国际标准而来的RJ25接口，单元化程度非常高，而且使用颜色标签接线体系，这样用户操作起来非常容易方便，即使没有接触过这方面专业知识的用户也可以进行操作。这方面就像人类的大脑以及感官。
软件部分，适用于平板电脑、手机等等各种类型的客户端的App。用户可以利用Makeblock搭建的作品进行交换数据，实现某种动作，操作起来非常直观和容易，不需要学习相关的编程语言，也能够让使用者搭建的作品实现相应的功能。
使用MakeBlock搭建的产品具有下面三方面优势：1、具有非常高的刚度和强度。2、搭建产品的结构可以非常庞大，有利于向工业级别产品发展；3、因为采用铝型材这种金属材料，更能体现出机械的特点，更能展现机械美观，因此很容易得到认可，也不会被大众开玩笑说成玩具，更加适合18岁以上的人群。
二、在物理教学的过程中使用Makeblock零件讲解物理原理的意义
1 提供直接经验，有助于物理教学
教学过程就是通过教授古人的知识成果，让学生明白其中的原理和掌握这些知识成果的过程。教学主要是掌握课本知识，但教学不能从概念到概念，从课本到课本。社会主义教学要求不能脱离实践。学习没有和实践相结合的知识，是不全面的的知识。课本知识通常体现在概念、规律、定理和原理。就学生而言，深层次的掌握和使用课本知识，一定要有直接经验。所以，在物理教学过程中，一定要结合直接经验，这样才能加深学生的理解，让学生更加牢固的掌握知识。
演示能够激发学生的求知欲和兴趣。要想激发学生的学习动机，第一步就是引起学生对学习的兴趣和注意力，接着让学生知道这件事和他关系紧密；再让学生知道自己有这方面的能力，进而有信心。最后一步就是让他感受到成就感。演示这种教学方法就能够激发学生们的学习动机。在这个过程中，我们可以知道学习动机最主要的就是兴趣。
浓厚兴趣能够激活学生思维，快速进入学习状态。演示有助于感性兴趣快速转变为理性兴趣。演示还能再现物理学有趣的一面。借助演示的有趣性和直观性的优点，引起学生的兴趣，与老师的启发相结合，有助于学生快速理解其中的原理。演示教学，不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发学生求知的欲望。例如，学生在理解和使用转动惯量的过程中，经常出错。刚体转动时的惯性，不仅和质量有关，还受转轴的位置、质量分布情况的影响。学生对此理解不够深刻，演示一下就明白了：把半径一样的3个Makeblock圆盘A， B， C并排安放一块Makeblock长板上面，圆盘能够绕着过圆盘中心和盘面垂直的轴旋转，A和B是两个质量分布均匀的Makeblock圆盘，质量不一样，形状一样，B， C具有一样的质量，但质量分布情况不同，C盘的边比较厚。在相同的条件下让A， B盘一样的速度旋转起来，将动力撤掉以后，质量小的最先停止转动，表明质量小容易改变运动状态，进而其转动惯量小，B， C再做一样的试验，结果B最先停止旋转。尤其是速度变慢的过程中，B很快停止转动了，然而C非常慢地停止旋转。通过这个演示加深了学生的印象，在后来的相关联系上，大大降低了错误率。
演示教学有助于学生深层次理解讲授的知识点，使得抽象的原理有坚实的基础，非常具有说服力，且给学生留下深刻的印象，活跃了课堂气氛，进而取得非常好的教学效果。
在课堂教学的过程中演示一些原理，能够引起学生的兴趣，使得课堂氛围也活跃了，学习不再是枯燥乏味的，学生一直带着好奇和强烈的求知欲，大大提高了学生学习物理的能动性和主动性，提高了记忆力，深刻理解其中原理，经过很多年以后，还会清晰的记着课堂的演示，进而加深理解，灵活应用，融会贯通。所以，使学生各个感官都一起作用，远远好于一种渠道。思考各个感官分辨信息的能力，来进行有效的激发，加快学生对新原理的掌握。
2.有助于学生了解现代科技的发展趋势，开拓学生的知识面
①有助于学生了解最新的科技
现如今是知识爆炸的时代，不断涌现新科技，在物理教学过程中应该引进最新的成果，让学生了解现如今科技的发展趋势，通过演示是一种很好的方式。使用Makeblock这些零件演示原理，就可以让学生了解到现在有一个团队创作了Makeblock，通过这个，能够迅速搭建性能非常高的机械结构或独一无二的机器人，能够将脑中的奇思妙想变为实物。不仅开拓眼界，丰富知识层面，且让学生感觉到没有与最新的科学技术脱节。
机械原理概念范文第5篇
关键词： 汽车机械基础 教学 注意点
《汽车机械基础》学科是中等职业学校交通运输类汽车运用与维修专业的主干专业课程，包含知识内容繁杂，基本概念、工作原理、计算公式较多，学生在学习过程中要想准确地把握该学科知识的广度和深度较为困难，为了充分发挥学生的自主学习潜能，充分发挥学生的主观能动性，使他们更好地掌握课程知识，提高运用理论知识解决实际问题能力，实际教学中要注意给学生看、思、说、练的机会，以及适当运用现代化教学手段，这样才能有效提高教育教学质量。
一、注意给学生“看”的机会
给学生“看”的机会，看其实主要表现在两个方面：一是看课本的基础内容，让学生带着问题看书，以抓住教学重点，突出教学难点，提高课堂教学效率。比如在讲滑阀机能部分时，可让学生看课本上表格中各种阀的结构、图形符号、应用特点，从而得出各种不同阀的区别、特点，引导学生思考实质是改变阀芯的结构形状和尺寸，从而改变中位油口连接关系。二是尽可能采用现场教学法，增强学生的感性认识。教学过程中通过实物讲解、工厂企业现场参观教学、现实工作典型机器分析等，使学生对零件的结构、工作原理等有充分认识。比如讲螺旋传动时可将螺旋千分尺拆开，剖析台虎钳原理，或带领学生到实习车间的车床前，讲述螺杆原地回转的实例，从而帮助他们了解溜板箱、大拖板、中拖板的结构，使他们对螺旋传动结构的分析、计算能得心应手，对今后分析轮系的应用也很有帮助。讲看结合便于学生掌握方法和技巧，提高学生实践动手能力。
二、给学生“思”的机会
在《汽车机械基础》教学中引入新的基本概念、工作原理、应用时，要适时引导学生联系实际情况，给其独立思考的机会，从而让学生有机地把所学知识点联系起来，便于学生记忆理解。如讲变位齿轮传动部分，在学生了解标准齿轮传动不足后，再讲述变位齿轮加工的过程和特点，让学生思考出变位齿轮传动的特点：可改善传动条件，提高强度等，从而让学生对变位齿轮传动知识部分有较深的认识，加深学生对齿轮传动的理解。再如轮系中求滚齿机的传动比一题，可引导学生思考要改变被切齿轮的旋向和齿数该怎么办？从而引入挂轮或交换齿轮在实际机械加工中的应用。
三、注意给学生“说”的机会
《汽车机械基础》学科中基本概念、工作原理较多，需要学生记忆和理解的知识点也较多。要想让学生对学科知识有整体的了解，把握学科的内在联系，应尽可能给学生说的机会，让学生在说的过程中掌握概念、理解区别、熟悉原理和应用，在学生说的过程中教师可以发现问题，并能帮助学生梳理知识点，解决一些知识难点，从而做到融会贯通。比如在轴的结构分析中对于轴向固定和周向固定的方法、应用；机构、机器的区别、联系；螺纹连接的自锁性等，在学生的说和教师的点拨下强化教学效果。
四、注意给学生“练”的机会
“练”是使学生对已有的知识、结构转化为新的认知结构的重要途径。知识的形成巩固、动手能力的提高，所学知识的消化吸收都离不开练，练时要注意以下几点：
1.通过练习要能强化学生对公式的理解和记忆，使学生找出相互关系，便于以后的分析和计算。
2.巩固性题目练习应保证答题的正确、完善、准确，使知识点的理解准确无误。
3.加强学科的实践训练，对于一些机械传动，教师可帮助学生分析，帮助他们找出方法，适当时可增加实践动手机会，让学生动手，在学中做、在做中学，使枯燥、复杂的知识变为浅显易懂的知识，从而更好地巩固理论知识，这一点尤为重要。
五、适时、适当、适度运用现代化教学手段
教育现代化工程的进一步推进，给教学手段提出了新的要求。不少新技术广泛用于课堂教学中，如一体化教学、多媒体课件等，它们以新颖、直观、动态的形式越来越受到广大教师的青睐，冲击着传统教学，能充分发挥以学生为主体、教师为主导的作用，增强学生学习的自主性。汽车机械基础作为专业基础课，虽不同于数、理、化等基础学科，但在教学过程中仍必须从知识体系入手，遵循认知规律，在学生掌握基础知识、基本概念，具备一定的理解能力后，运用现代化教学手段，才能极大地提高教学效率。如果没有一定的基础知识作铺垫，即使运用现代化教学手段，也难以达到预期教学效果。因此，在《汽车机械基础》教学过程中，现代化教学手段的应用必须“适时”。
现代化教学手段的广泛应用，给《汽车机械基础》教学方法的改进带来了活力和生机，实际教学过程中，如何运用现代教学手段还必须从学生的实际出发，坚持“适度”原则，即从学生实际入手，不管什么时候都不要低估或超越学生的接受能力。
