吸烟调查问卷分析报告

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吸烟调查问卷分析报告范文第1篇

【摘要】了解该校大学生的专业认同与学习情绪的现状、特点及影响因素。运用文献分析、访谈、调查问卷等方法，通过问题提出、文献搜集分析、开放式问卷调查、模型构建等程序。编制出高职生专业认同水平测量问卷，编制出高职生学习情绪的测量问卷，比较分析对大学生的专业认同水平与学习情绪进行了相关性分析。

【关键词】高职生 专业认同 学习情绪

一、调查问卷设计分析

本研究通过文献的梳理及初步访谈的基础上，结合对大学生专业认同内涵的概念界定，认为对高职院校学生的专业认同可以从认知、情感、行为、适切感四个层面进行具体考察。依据以上四个维度的划分，本研究选定秦攀博的问卷进行修改，形成针对高职院校学生专业认同的调查问卷；选定李亚玲的问卷形成高职院校学生学习情绪的调查问卷。随机抽取不同专业的部分高职院校学生进行试测，剔除问卷中无关的问题，最终形成实测问卷。

二、调查问卷回收情况

本研究调查中，共发放问卷350份，共回收问卷342份，其中，提出无效问卷17份，有效问卷325份。对本次研究的样本进行描述统计分析，呈现基本分布情况。

三、调查问卷结果分析

问卷结构

利用初始问卷进行问卷分析，目的是对初试问卷中的自变量和因变量的各题项的相关度进行检验，在问卷结构的设计中，根据已有理论基础和访谈结果，形成课项的相关度进行检验，剔除与影响因子不相关联的题项，并且在此基础上，形成更加科学的实测问卷。高职生专业认同试测问卷结构如表：

（1）高职生专业认同的现状

表中可以清楚反映出各认同水平的样本分布情况。可知，有17.2%的被试者在专业认同总分上达到高水平，62.2%处于中等水平，20.6%处于低水平，这个比例相对来说略高。

（2）不同专业高职生专业认同状况分析

通过SPSS13.0进行独立T检验分析，不同专业的高职生在专业认同程度的不同维度及总体上的差异是否显著。表中可知，不同专业的高职生在专业认同总体水平（P=0.002

（3）高职生学习情绪的分析

学生学习情绪的问卷采用李亚玲对学习情绪问卷的编制和测量，共测量11种具体的学业情绪，包括满足、放松、快乐、自豪、颓废、迷茫、麻木、厌倦、后悔、焦虑、苦恼。前文已对学习情绪问卷的效度作分析，结果表明该问卷适合做因子分析。李亚玲将这11种学习情绪的因子分成了四个维度，积极高欢性学习情绪（包括快乐和自豪）、消极高唤醒学习情绪（包括苦恼、后悔、焦虑），积极低唤醒学习情绪（包括放松和满足）、消极低唤醒学习情绪（包括颓废、迷茫、麻木、厌倦）。

（4）专业认同和学习情绪的关系研究

对专业认同及其四个维度与学习情绪及其多个维度进行相关分析，结果显示，专业认同四个维度与积极低唤醒和e极高唤醒维度呈显著正相关，专业认同四个维度与消极低唤醒和消极高唤醒维度呈显著负相关。

吸烟调查问卷分析报告范文第2篇

关键词： 大学生 学习生活 思想状况 调查分析

一、调查问卷的基本情况

本次调查大一共发放问卷1000份，共回收761份，回收率76.1%，有效问卷741份。大二共发放200份，回收187份，回收率93.5%，有效问卷176份。大三共发放200份，回收156份，回收率78%，有效问卷152份。

二、调查结果及存在的问题分析

调查结果显示，我校各年级大学生学习、生活、思想状况的主流呈现积极、健康、向上的态势，现将调查情况和结果分析报告阐述如下（以下标明的是大二、大三数据，没有标明的是大一统计数字）。

1.学习方面

读大学的目的：60%的同学认为读大学是提升自我，为参与社会竞争做准备（大二40%，大三50%）；10%的同学认为读大学是更好地报效国家、服务社会（大二48%，大三30%）；30%的同学选择是为了找份理想工作（大二12%，大三20%）。

分析：如何处理个人理想与社会理想？个人理想必须与社会理想结合起来，接近三分之一的同学没有正确处理此问题。从数字可以看出，大二同学把更好地报效国家、服务社会放在第一位。

读大学读什么？40%的同学认为在大学里主要学习学习与思考的能力（大二50%，大三50%）；20%的同学认为大学主要学习专业知识（大二40%，大三26%），20%的同学认为读大学是为了获得工作能力（大二8%，大三24%），还有20%的同学认为是为了获得交际能力。

分析：读大学不应单纯地学习知识，大学生应该德智体美劳全面发展，大学生应该学做人、学做事、学会如何与人相处、学会如何学习。这里接近一半的同学能正确处理这个问题。

对于专业的认识：70%的同学认为能体现自身价值，适合自己发展的专业就是好专业（大二20%，大三70%）；20%的同学认为就业较好的专业是好专业（大二12%，大三10%），5%的同学认为能直接产生较好的经济效益的专业是好专业（大二20%，大三5%），5%的同学认为国家需要重点发展的专业是好专业（大二48%，大三15%）。

分析：专业影响就业，帮助学生选择适合自己的专业，将有助于学生发展，正确的做法应该是：工作―职业―事业。学校应及时根据市场需要，合理调整设置专业。

理工科院校该不该开设传统文化教育课？

50%的认为很有必要（大二70%，大三75%），21%的认为无所谓（大二20%，大三25%），29%的认为没必要（大二10%，大三0%）。绝大多数同学希望开设古代诗文阅读、儒家文化等。71%的同学表示读过《论语》（大二46%，大三50%），21%的同学没有读过（大二14%，大三25%），8%的同学表示不感兴趣（大二40%，大三25%）。28%的读过《道德经》（大二75%，大三63%），64%的没读过（大二16%，大三37%），接近一半的同学写不出四书五经的名字，60%以上的同学认为应该成立传统文化训练营，主张开展传统文化阅读、辩论赛等活动。44%要求开展人生方面（就业、恋爱、学习、生活等）讲座（大二9%，大三50%），28%主张开展学术方面讲座（大二16%，大三24%）。

分析：传统文化的缺失，是中国目前存在的一个特异现象，对于理工科院校，开设传统文化课显得更为必要，从问卷显示的结果可以看出，学生还是非常渴望开设传统文化课的，以后应该开设一些礼仪及传统文化课，多开展人文讲座。

学习动力问题：只有20%的同学学习动力足（大二16%，大三24%），70%的同学学习动力不足（大二20%，大三55%），10%动力一般（大二64%，大三20%）。

分析：造成大学生学习动力不足的原因主要是没有明确的学习目标（65%）（大二56%，大三50%），不喜欢所学专业（20%）（大二22%，大三10%），对学校没有自豪感和归属感（15%）（大二20%，大三5%），学与不学都一样，反正考试能通过（5%）（大二2%，大三35%）。

动力=目标价值×期望概率，伟大的人生源于伟大的目标，伟大的目标产生伟大的动力。进入大学，许多大学生没有了目标，存在理想间歇症，教育青年大学生顺应时代进步潮流，遵循社会发展规律，树立正确的理想和信念，是成长成才的首要课题。

2.生活方面

心理压力：50%的同学过于担心自己的前途（大二50%，大三45%），30%的同学由于父母期望过高、压力过大（大二20%，大三10%），抑郁、自卑、家庭不幸及其他的各占5%（大二15%，大三10%）。5%认为集体中缺少温暖，同学中没有友谊（大二0%，大三0）。

分析：一个人的身体健康影响其生命质量，心理健康影响其生存质量。心理健康是指一种积极而持续的心理状态。在这种状态下生活的人，心情舒畅，感受到生命的价值，与他人、环境和社会协调一致，能充分发挥自己的身心潜能。不同阶段大学生心理发展倾向各有特点，目前我校已经成立了专门的心理咨询室，有专业教师对学生进行心理健康测试及心理健康教育，有效解决了学生精神方面存在的困惑。

在人际交往方面：90%的认为人与人之间需要互相帮助、互相尊重、互相理解（大二50%，大三45%），5%的根据他人对我的态度处理人际关系（大二31%，大三20%），5%的认为应具体情况具体分析（大二19%，大三35%）。

分析：学生工作者包括班主任应对人际交往困难、心理有障碍的学生，给予重点关注，防止发生意外事件的发生。

网络及其运用：30%的同学上网是为了搜集信息，辅助学习（大二8%，大三40%），60%的同学是为了休闲，放松（大二40%，大三15%），5%的同学是满足现实中满足不了的心理需要（大二22%，大三10%），还有5%的同学是网恋，寻找感情寄托（大二2%，大三30%）。30%的同学上网时间2～10小时（大二18%，大三15%），30%的同学上网时间10～20小时（大二80%，大三35%），30%的同学上网时间2小时以下（大二0，大三25%），10%的同学上网时间20小时以上（大二2%，大三25%），平均每天达3小时以上。

分析：互联网的快速发展，在短时间内侵入了绝大部分学生的学习和生活中，对学生的影响越来越大，已经成为大学生学习、休闲娱乐和交往的一种主要方式。网络是一面双刃剑，此题反映出我校大学生网络存在的问题比较严重，虽然对网络能正确认识，但70%的同学都没有正确运用网络，上网时间偏长。互联网信息良莠不齐，如果大学生不能建立良好的信息选择机制，则必将对思想道德素质产生不良影响。应多对学生进行网络文明公约教育，教育学生养成网络自律精神。

3.个人思想道德修养方面

诚信方面：对于考试作弊的看法，40%的同学认为可以理解，学校应从轻处罚（大二12%，大三20%），30%认为可以理解，但学校应从重处罚（大二8%，大三25%），30%的同学认为不公平，学校应从重处罚（大二80%，大三45%）。

分析：诚信是公民道德建设的重点，诚信是为人之本，受各种原因的影响当前大学生中还存在诚信缺失现象，如考试作弊，学术造假，骗贷逃贷。这种认知和实践客观存在的矛盾，实质上表明当代大学生在诚信意识上既有值得肯定的一面，又存在问题，这恰恰是当今社会多元化思想在当代大学生诚信意识上的表现，在理论上认同的道德规范，往往不能变成实实在在的道德行为。

对大学生中男女交往不得体（公众场合亲吻、搂搂抱抱等）：80%的同学可以接受，但要注意场合（大二74%，大三60%），10%的同学完全接受（大二16%，大三15%），10%的同学不能接受（大二10%，大三25%）。

分析：随着社会的发展，当代大学生的恋爱观也在发生变化，新时期大学生既有对传统道德的怀念和依恋，又有对新的价值尝试的激越和冲动；既有对价值超越的向往和喜悦，更有对现实社会的迷惘和困惑。

在当代大学生对恋爱已经持一种比较认同的态度形势下，学校在开展这项工作时，宜“疏”不宜“堵”，一定要引导学生树立正确的恋爱观，正确把握恋爱的“度”，教育学生正确选择恋爱时机，把学习放在第一位。

基础文明素养：绝大多数在校生具有较高的基础文明素养，但也存在个别素质较差的学生。60%的同学经常在墙上、课桌上乱写乱画（大二40%，大三55%），20%的同学经常随地吐痰、乱扔垃圾（大二30%，大三20%），10%的同学经常在公共场所大声喧哗、嬉闹（大二25%，大三10%），30%的同学经常从窗户往楼下倒水、扔杂物（大二26%，大三75%），30%的同学经常在校园内吸烟喝酒（大二39%，大三35%），20%的同学经常上课或开会时聊天、看手机、吃东西（大二26%，大三8%）。

政治思想：100%的同学认为弘扬爱国主义精神十分有必要（大二80%，大三84%），43%的同学认为当国家利益与个人利益发生冲突时，个人利益无条件服从国家利益（大二40%，大三32%），43%的认为国家利益为主，兼顾个人利益（大二43%，大三50%），35%的认为党风不正，腐败问题是影响当前稳定的因素（大二43%，大三45%）

三、针对存在问题应采取的对策及建议

1.思想政治课教师要进一步加强理想信念教育、世界观、人生观、价值观教育和传统美德教育。针对目前学生思想道德素质滑坡、漠视生命、逃课等现象，教师要从途径、方法及政治理论课教学等方面，认真研究和探索，把生命健康教育纳入课堂，引导他们树立正确的人生观、价值观、审美观，提高他们的文明素养。

2.各院系应多开设一些传统文化课，提高学生的人文素养。