农村中小学教育资源

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇农村中小学教育资源范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

农村中小学教育资源范文第1篇

1．远教资源残缺、不配套，增加了资源应用难度

教材是教学的依据和准绳，当前各地学校所使用的教材版本不统一，远程教育资源没有顾及到各种版本的教材。因此，现行教材不能与远程教育资源同步，影响到了远程教育资源在农村中小学中的应用。从目前情况看，远程教育资源与教材完全匹配或基本匹配的不多，能在课堂上直接使用的资源更少，大多数资源必须经过较大的修改后才能使用，从而增加了远程教育资源应用的难度。

2．基础设施薄弱，远程教育资源缺乏

近年来，随着经济的不断增长，各级政府和教育主管部门为农村中小学配置了微机室、多媒体教室和白板教室的电教设施设备，但都集中在农村中学和中心小学，对于经济较落后的农村中学和偏远小学来说，只是个奢望。另外，能够直接使用的教育资源较少。一般的学校除了配套的教科书以外，其他的补充内容大多数是教师在网上搜索、精心筛选得来的。学校没有专门的机构和人员收集和整理远教资源，致使学校远程教育资源比较缺乏。

二、改变农村中小学远程教育资源建设的思考

现代远程教育以其特殊的优势成为教育发展的必然，对教育的发展将起到巨大的推动作用。那如何运用，让它真正为教育发挥作用呢?我认为应从以下几方面入手:

1．加强领导，建章立制，促进教师参与

要改变学校主要领导不重视远程教育的态度，要将远程教育发展纳入地方社会发展的规划中，要认识到远程教育是实施和推动教育现代化和教育改革的重要组成部分。鼓励教师积极利用远程教育资源，在网络环境下，自主学习新知识，掌握新技术。要加强考核力度，做到有奖有惩，促进教师积极参与。

2．明确目标，统筹规划，构建学校基础信息化应用体系

建好学校网络中心、网站，共享远程教育优质资源，构建学校教育信息网络平台。逐步实现教育、教学和管理的数字化与网络化;初步形成教育教学、管理服务和远程教育服务三者互联互通的网络体系。

3．提供配套资源，分类存储，实现资源共享

目前、远程教育卫星数字专用频道已免费向农村中小学提供教育类的资源，尽管如此，适合农村中小学教育教学的资源仍显不足。所以，要进一步加快资源建设，要整合社会各方面的力量来开发，让教育资源系统化，把接收到的资源分类别存储，以便于广大教师、学生能在较短时间内查看到所需资源。要充分利用学校网站和各地丰富的教育资源，建设远程教育资源信息库，让更多的教育资源通过远程教育系统形成流畅的信息流，从而达到充分利用资源、共享资源的目的。

4．资源开发应为教学服务、应与教材相统一

资源与教材相统一是扩大资源应用面的前提，地方教育行政部门应与资源开发部门协调统一，多开发一些与地方教材相适应的资源。在资源开发过程中要随时关注相关信息，及时了解各地区的实际情况，使资源及时更新，要确保资源的开发始终与教材保持同步和一致。

5．资源的开发应符合当前课程改革的需要

随着新课改的发展，基础教育课程、教材在结构、类别、内容、目标及编写体系上也都发生了很大的变化。中小学远程教育资源应以课程改革所提倡的新理念、新方法、新观点为理论依据进行整合开发，教师在使用这些远程教育资源开展教学的过程中，必将慢慢领会新课程改革所提倡的新的教学理念，掌握新的教学方法。

6．资源的开发应考虑农村中小学某些特殊课程的教学需要

农村中小学教育资源范文第2篇

关键词：“教育均衡发展”； 西部农村；中小学校；资源优化建设；研究

1.前言：

“教育均衡发展”是我国新课标实施过程中重要的举措之一，对于西部农村中小学校资源发展存在的不足而提出的重要重要措施。在我国西部中小学校教学过程中，师资水平还存在严重的问题，对于学校硬件设施建设还是处于一种比较匮乏的状态，教师自身的能力还不能够得到充分的挖掘与培养，导致西部农村中小学校学生在接受教育过程中收到的限制因素过多，对于我国人才培养不全面造成了严重的负面影响。真对这一点我们还应该进行深刻的研究，将这一问题进行进一步的解决。本文就结合“教育均衡发展”对于西部农村中小学校资源优化建设展开深入的研究过程，在此之中对于存在的问题进行相关的分析与解决，促使我国西部中小学校资源建设能够达到应有的水平，使教学能力得到进一步的提高，人才培养能够达到全面的标注。希望我个人的论述观点对于西部中小学校资源优化建设能够起到一定的积极作用。

2.西部农村中小学校资源优化建设对于“教育均衡发展”的重要性

西部农村中小学校资源建设一直处于一种比较落后的状态，对于我国教育事业的发展起到一定的负面作用，对于这一问题我个人认为应该得到及时的解决。西部中小学资源优化建设对于我们提高全国整体教育水平据有着重要的意义，由于学校自身的设施以及软件资源部能够得到及时的更新，所以会导致我们教学过程中对于学生自身能力培养的力度不够，学校的发展因此也会受到一定的限制，长期下去会形成一种恶性循环。只有将学校资源优化建设才能够将这一问题进行很好地避免，使西部农村中小学生对于知识的渴望能够得到满足，对于教学条件也能够更加满意，教学效果也才能够达到我们理想的要求。我们从这一论述过程中就能够充分的看出西部农村中小学校资源优化建设对于“教育均衡发展”的重要性所在，希望能够得到广大教育工作者以及相关部门领导的重视。

3.西部农村中小学校资源发展过程中存在的主要问题

3.1有关部门对于西部农村中小学校资源优化重视程度存在问题

我们在进行西部农村中小学校资源发展调查过程中可以清楚地看到这样的一个问题，那就是很多学校自身的资源建设问题并没有得到很好地改善，其主要原因就是在于相关部门领导对于这一问题的重视程度没有得到进一步的提高，这样就导致了问题越来越严重，我们通过一组调查问卷就能够将这一问题充分地反映出来，具体调查数据以及分析过程如下所示：

表1 西部农村中小学校资源优化重视程度调查统计表

重视程度

比较重视

一般重视

不够重视

不重视

所占人数

8人

14人

18人

10人

所占比例

16%

28%

36%

20%

我们通过（表1）的数据中就能够充分的看出这样的一种现状，在对西部中小学50名教师的走访调查过程中，有很多教师朋友认为自身所在的学校对于资源优化建设的认识程度还存在着比较严重的问题，导致学校自身的发展受到严重的限制，这对于我们教育水平的整体提高起到了严重的负面作用。在进行调查过程中有20%的教师朋友们对于这一点还是比较认同的，在教学过程中学校自身对于资源保持着一种安于现状的态度，对于学校今后的发展起到了非常不利的作用。另外还有36%的教师认为自身学校对于资源优化这一点没有得到重视，从思想认识上还存在着一定的问题需要我们进行面对，这两个数据所占比例已经达到了调查总人数的一半以上，我们可以充分的看出问题的严重性所在。而仅有28%的教师认为自身所在的学校对于教育资源优化建设的认识程度还算可以，但是还是不能够及时跟上社会的发展，仍然在思想上有这一定的局限性。另外仅有16%的教师认为自身学校对于资源优化建设的重视程度还是比较高的，但是这一数据并不能够让我们做到充分的满意，对于这一问题我们还应该进行进一步的解决，使相关部门领导能够在自身的认识上得到进一步的提高。

3.2对于西部农村中小学学校资源优化投资力度严重不足

我们在进行对西部中小学校资源优化建设的调查过程中可以充分的看出这样的一种现状，那就是很多管理部门以及学校自身对于学校师资建设的投资力度存在这样重的问题，导致学校自身发展速度缓慢，学生对于学校的满意度不高，教学质量受到了严重的影响，对于这一问题我们应该加以充分的重视，我们从调查数据中就能够将这一问题非常清楚的进行展现，具体数据以及分析过程如下所示：

表2 西部农村中小学学校资源优化投资力度调查统计表

投资力度

力度很大

力度一般

很少投资

没有投资

所占人数

6人

12人

18人

14人

所占比例

12%

24%

36%

28%

我们在进行对西部中小学校资源优化建设的调查过程中可以充分的认识到这样的一个问题，那就是很多学校对于自身资源优化建设的投资力度严重不足，导致很多学校自身的发展出现严重的困难，对于教学质量的影响也是巨大的，我们在这一问题上还应该进行进一步的解决。我们从（表2）的数据中可以充分的看出有28%的教师对于这一点还是比较认同的，我们通过这一数据可以看出问题的重要性所在，必须在短时间内将这一思想进行转变。另外还有36%的学校对于资源优化建设的投资力度还是少之又少，这样对于学校的发展也不能够起到基本的作用，对于这一部分学校我们还是应该进行进一步的引导，将这一现状进行转变。另外仅有24%的教师认为学校对于这一方面建设的投资力度还算一般，但是并不够积极，这样就导致了很多时候学校的发展并不能够更上时代的步伐，总是处于一种比较落后的状态。仅有12%的教师认为学校对于这一建设的投资力度还是比较大的，对于教学器材更新以及教学手段的改进都在积极的努力，对于教学质量的提高也起到了积极的作用，但是所占比例过小不能够改变整体问题的严重性。对于这一问题我们还应该进行深入的研究，将这一问题在最短的时间内进行有效的解决。

3.3对于西部中小学教师资源的引进与培养力度还应进一步的加强

我们在进行对西部中小学校资源优化建设情况的调查过程中发现很多学校存在这样的一个问题，那就是很多学校对于教师的培养以及优秀教师的引进力度并不足，导致了很多教师因自身学校发展不利而选择离开，这样对于我们学校今后的发展是起到了非常不利的作用，对于这一点我们应该加以高度的终归是，我们通过调查数据就可以充分的看出学校对于教师资源的引进以及培养力度存在的问题，具体调查数据以及分析过程如下：

表3 西部中小学教师资源的引进与培养力度调查统计表

引进与培养力度

积极引进与培养

还算一般

很少引进与培养

没有引进与培养

所占人数

5人

12人

19人

14人

所占比例

10%

24%

38%

28%

我们通过对西部中小学资源优化建设的调查过程中可以充分的看出，很多教师对于自身学校的软件建设力度并不满意，认为对于优秀教师的引进力度较小，对于整体教师的培训并不能够达到一定的标准，使学校自身的教学水平处于一种下滑的状态，这对于我们学校自身的发展是非常不利的，对于这一问题我们还要进行慎重的研究。在进行调查过程中有28%的教师对于这一观点持肯定态度（如表3所示），另外还有38%的教师认为自身所在学校对于教师的引进与培养机会很少，教师自身的能力并不能够得到很好的提高，教学模式以及教学思想的不到更新与转变，导致了很多时候教学质量以及教学效果并不能够达到新课标的要求，对于这一问题我们还是应该加以充分的重视。仅有24%的教师认为学校对于教师的一斤以及教师之间的交流重视程度还算可以，但是仍需要得到进一步的加强，是自身的教学观点能够得到充分的交流与提高。仅有10%的教师认为自身学校对于教师的引进与培养还是比较满意的，这些学校应该起到一定的带头作用，促使这一问题能够得到进一步的解决。希望这一问题能够得到我们广大教育工作者的重视，在最短的时间内将这一现状得到进一步的改善。

3.4对于教学环境的改善还应进一步的加强

教学环境是我们保证教学质量的关键因素之一，在进行调查过程中我们可以发现很多学校对于教学环境的改善并没有得到充分的重视，在教学过程中教学环境并不能够达到理想的状态，甚至连基本的安全都并不能够得到保证，在恶劣的环境下教学工作不能够有效的进行，这是我们在教学过程中的失败表现，对于这一问题我们还应该得到高度的重视，下面我个人就通过相关的调查问卷将这一问题进行相应的研究与分析找出原因所在，具体数据以及分析过程如下所示：

表4 教学环境的改善情况调查统计表

改善情况

改善程度较大

有一些改善

没什么改善

没有改善

所占人数

7人

19人

16人

8人

所占比例

14%

38%

32%

16%

我们通过对西部中小学校资源优化建设调查过程中可以充分的看出，很多学校自身的教学环境仍然存在着严重的问题，学校自身的教学条件还很艰苦，不能够满足学生以及教师教学需要的现象还有很多，对于学生今后的成长也是非常不利的，对于这一问题我们还应该进行充分的解决。在进行调查过程中有16%的教师认为自身学校的教学环境存在非常严重的问题，长时间教学环境没有得到改善，对于这一点我们仍然可以看出问题的重要性所在。另外还有32%的教师认为自身学校对于教学环境改善的情况并不理想，学校教学环境改善的步伐缓慢，对于学校自身的发展以及教学质量的提高都起到严重的阻碍作用，这两个数据总和已经将近占到调查总比例的一半，所以问题的严重性自然也是不言而喻的。另外仅有38%的教师认为自身学校教学观景的改善还是比较明显的，但是并不能够满足学校的发展要求，所以对于这一点还是应该做到进一步的加大，只有这样才能够使教学质量以及学校发展更上一层楼。仅有14%的教师认为自身学校的教学环境在短时间内有着明显的改善，对于学生的要求也能够做到尽量的满足，对于这一部分学校而言必定是少数的，并不能具有代表性。所以存在的问题依然很严重，应该得到我们相关领导的深入思考，将这一问题在短时间内给与解决。

4.解决以上问题的方法

4.1转变相关部门对于西部农村中小学校资源发展的传统思想

思想的转变是我们做成每一件事情的前提条件，对于这一点我们首先应该得到重视，对于西部农村中小学校资源优化建设而言也不例外。在进行思想转变过程中我们首先应该做到的就是加大宣传力度，只有这样我们在进行实施过程中才能够打下一个坚实的基础。在对相关部门领导自身传统思想转变的过程中，我们应该将其重要性进行重点的阐述过程，让其能够充分的认识到西部中小学师资力量的发展对于我国教育事业的整体提高具有关键的作用，让其自身能够真正的体会到西部农村中小学的发展与其他地方学校的差距所在，学生之间的能力之间存在的差异，这样对于相关部门领导来说就是一种打击，只有这样才能够激发出前进的斗志，是这一问题能够得到彻底的解决。

4.2加大对于西部农村中小学学校资源优化投资力度

我们在进行教育资源优化建设过程中对于资金的投入力度应该做到进一步的加大，只有这样才能够保证与其他地方中小学之间的差距逐渐缩小。资金是我们发展过程中首要考虑的问题之一，对于资金的投入我们还要进行相关的可行性研究，通过新课标的实施我们可以看出资金投入对于加强西部农村中小学资源优化建设具有非常重要的意义，可行性自然也不用我们继续强调。所以在进行学校发展过程中，资金的投入应该放在刀刃上。教育是改变西部农村发展的关键所在，对于这一点我们都能够充分的认识到，所以对于资金的投入力度我们也应该做到进一步的加大，使这一问题从根本上得到解决。

4.3广泛而又积极培养高质量中小学教师人才的培养

教师自身的教学思想的转变是我们提高教学质量的关键所在，而优秀教师的引进则是保证这一点的重要前提。通过将教师队伍进行不断的优化，使教师自身的整体水平得到不断的提高就需要我们进行不断的培养过程，在进行培养过程中我个人认为应该增加教师之间的合作与交流的力度，只有这样我们在进行教学过程中才能够保证课堂教学的质量，学校自身的软件水平才能够得到进一步的提高，以此可以得到相关部门的重视，促使学校自身的硬件设施得到进一步的优化，两者之间是存在相互依托相互发展的关系，所以我们首先应该解决的就是学校软件资源的提升问题。

4.4将西部农村中小学学校教学环境进行进一步的优化

我们在对西部中小学校资源优化建设的过程在还应该重视到的一点就是硬件水平的不断提高的问题，教学环境就是一个代表因素，在对这一问题进行解决的过程中我们还是应该强调相关领导自身对于西部中小学校资源优化建设的重要性所在，只有这样才能够使学校对于教学环境的改善加以充分的重视，在对教学手段与方法的实施过程中才能够起到一定的促进作用，所以对于这一问题我们还应该进行及时而又充分的解决过程，使这一问题逐渐的缩小最终可以得到全面的解决。

5.结论与建议

5.1结论：

以上就是我个人针对“教育均衡发展”视角下的西部农村中小学校资源优化建设的研究过程，在此过程中将存在的问题进行了相应的分析与论述，找出其主要的原因所在，将解决问题的方法与我们广大教育工作者们进行分享，在此过程中我个人的观点还存在很多的不足之处希望能够得到大家的积极意见与建议，使我们西部农村中小学校资源优化建设能够取得更好的效果而献出我们自己的一份力量。

5.2建议：

5.2.3加强西部中小学校软件资源的建设

参考文献：

[1]赵呈领；程云；王艳丽；农村中小学现代远程教育工程资源建设与开发的策略研究[J]；中国远程教育；2007年06期

[2]徐恩芹；刘美凤；我国中小学教师对教学资源需求的调查报告[J]；中国电化教育；2005年03期

[3]王珠珠；刘雍潜；黄荣怀；赵国栋；李龙；《中小学教育信息化建设与应用状况的调查研究》报告（上）[J]；中国电化教育；2005年10期

[4]杨剑英；农村地区中小学教育信息化发展之实践与探索――昌平区信息化发展之路[J]；中国电化教育；2006年08期

[5]张敬涛；李馨；论我国基础教育资源建设策略[J]；电化教育研究；2006年10期

[6]罗江华；教育资源数字化的价值取向研究[D]；西南大学；2008年

[7]韩瑞雪；基础教育信息化教学资源的需求差异分析及建设对策研究[D]；沈阳师范大学；2011年

农村中小学教育资源范文第3篇

农村教育 资源整合 困境 应对措施

自国家开始实行计划生育政策以来，人口出生率逐渐降低。同时，随着城镇化水平的加快，越来越多的学龄儿童被父母带进城，这些都致使农村学龄儿童不断减少。为了能够集中办学，提高教学资源的利用率，通过对布局分散、规模过小的村级学校进行撤销合并不失为一大良策。但对教育资源的整合决不能拘泥于形式，只有做到实事求是，依据当地的实际情况选择适当的整合模式，方能从根本上解决农村教育问题。

一、农村教育资源的整合成效

在政府以及教育部门的共同努力下，农村教育资源的整合已经取得了初步的成效。

1.学校布局已趋于合理化。在保证小学教育普及的前提下，教育部门对有条不紊的对农村小学布局做了调整。自农村税费体制改革以后，国家实行了“以县为主”的农村教育管理体制。以县为单位，不少分布过于集中的村级小学、教学点先后被撤并，一些地方通过联合办学的形式将一些村级学校部分或全部划入中心学校。通过整合，减少了过去的一些重复建设带来的浪费，既实现学校数量的精简和教育资源的利用率，又满足了当地教育发展的需求，学校整体布局也更加合理。

2.农村办学实力得到极大改观

首先，在硬件方面，许多校舍简陋的土坯危房已改建为宽敞明亮的砖瓦房或楼房，年久失修的教学楼也得以彻底的修葺。不少学校已注重了校园绿化和环境建设，为学生提供了优良的学习环境。基本教学设施明显改善，一些极为破旧拼凑起来的桌椅板凳已经被全新配套结实的桌椅代替。图书资料、文体器材、教学仪器等程度不同地得到配置。其次，在软件方面，通过对教师编制的调整，使其区域流动性增强，教师的竞争意识和工作热情都得以调动，从而优化教师的内部结构和提高教师的整体素质。

二、农村教育资源整合中的困境

尽管农村教育资源整合颇具成效，但这条新路对于广大农村来说，由于情况复杂，仍然面临着诸多的困境。总的来说，主要有：

1.教育发展不均衡依然存在，并有加大趋势。在城乡二元结构体制下，农村教育发展速度往往比较缓慢。学校办学条件的优劣直接导致学生和家长的择校热，许多条件差规模小力量薄弱的村级学校生源严重减少且招生难。为了寻求优质教育资源，一些家长宁愿接送孩子到离家较远的乡镇中心小学或直接到县城上学，也不肯让孩子在离家较近的小学就读。如此不仅增加了不必要的教育成本，还会进一步拉大区域差。

2.整合模式单一，低年级教育吃紧。由于农村地区人口分散，交通落后，部分地区的学校一旦被中心小学合并，对当地潜在学龄儿童来说近乎是断去了“学路”。因为农村的寄宿制学校大部分都只是针对高年级学生的，针对低年级学生的食宿设施基本上是尚未建立。此外，让这些年龄在7到9岁的孩子在学校和家之间每天奔波，安全问题也使家长和老师不得揪心。

3.教师结构性短缺严重，教学水平难以提高，阻碍学生的全面发展。主要在专业知识上，随着英语计算机逐步走进小学课堂，师资配备却远远达不到相应的标准。一个英语教师往往要带上几个年级甚至全校的英语课程，又要把课上完，更要对孩子负责，往往使他们感到心有余而力不足。还有一些学校近年来配备的现代教学设施和信息技术整合课件，许多因无人会用而被长期闲置不用。

4.学校管理体制滞后，难以跟上新形势。一些学校在整合后规模扩大，学生数量增多，学校却无相关的管理经验，导致生管问题严重，环境卫生和安全问题矛盾也日益突出。一些学校尽管有相应的管理机制，但同现实严重脱离，难以适应新形势的需要 。这种对管理体制的偏差和局限性，直接导致教育环境的恶化，从不同程度制约了小学教育的发展。

5.闲置资源浪费，再次利用难度加大。一部分学校在整合后被撤销，而这些学校无论是校舍还是教学设施基本上都是闲置不用或者是废弃。从某种程度上说又何尝不是一种浪费呢！如果进行开发利用又会产生诸多的限制性因素，利益分配也难达成共识，许多企业也只能是望而却步。

三、有效措施的探究

1.苦练“内功”，外修“门户”。对于学校来说，教学无疑是第一要务和其生命线所在。在教学中除了要充分发挥教师的主导作用外，更要注重培养学生的学习习惯。只有努力培养出德智体美劳全面发展的高素质人才，学校方能口碑行于世。此外，学校还应从师生的实际利益出发，以人为本，多渠道筹办经费来改善学校的办学条件。

2.调整教师结构，注重人才引进。学校应注重在教师队伍上走专业化的道路，充分考虑教师和教师教育专业的边际和性质，积极调整教师专业结构。在新的学科建设上，要按新课改精神要求，关注如英语、计算机等新门类教师的引进和培养。

3.开展合作办学，多种办学模式相结合。得益于“村村通”工程建设，农村的交通也大有改观。学校要创造条件建立教师之间、师生之间以及不同学校之间的交流平台，使好的教学经验方法能够及时的沟通。不同地区的学校可以寻求教学上的合作，建立帮扶、对口支援关系。两校间的优秀教师和学生也可以相互交流合作，以实现优质教育资源的共享。

农村中小学教育资源范文第4篇

1、题目：

时间：xx元月23日-27日

地点：xx

形式：访谈形式

主体：xx 马xx

社会实践内容:一.我乡镇乡村中小学教育的总体情况

2、调查方式

3、农村中小学教育现状及成因分析

4、改变农村的教育现状的策略

5、调查过程中的收获与反思

（1）乡村教育的总体状况

近年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的实施，我国农村中小学取得的成绩是众所周知，有目共睹的，特别是党的xx大以后，我国农村教育事业驶入了又好又快科学发展的轨道。目前，在我国农村普遍实施了根本意义的九年义务教育免费机制，不仅巩固和加强了农村义务教育普九成果，同时，还促进了社会主义新农村的创建进程。

然而，受传统教育的束缚和影响，长期以来，我国农村教育结构单一，职业教育和成人教育薄弱。应试教育积重难返，一些地方往往把升学率作为教育工作近乎唯一的标准，致使农村教育与当地生产和群众生活脱节忽略了学生创新意识和创新能力的培养，长此以往，必将影响国民整体素质的提高，进而影响构建和谐社会的进程。

（2)调查方式

我选择了访谈的调查方式，通过访谈的形式，探寻农村义务教育的现状为农村义务教育建言献策。在访谈人群的选择上，我根据典型性广泛性原则，寻找影响乡村义务教育的各大主体：学生，教师，家长等进行了访谈。

(3)农村中小学教育现状及成因分析

1. 教育经费的严重不足。农村中小学教育资源的严重短缺首先体现在教育经费的严重不足;最近几年，国家对教育的投入占gdp2%的比例，然而就这2%绝大部分都投入到高等教育和城市中小学教育中。由于教育经费的严重短缺，加之某些官员政绩思想膨胀，农村中小学基础教育设施缺乏落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美劳等课程都因教学设施的缺乏而无法开展所谓的现代化教学设施也是绣花枕头，成了摆设。由于信息渠道不畅通，能熟练使用电脑的不足半数，远程教学成了空想。

2. 师资力量薄弱。乡村中小学的教师大部分不是正规中等师范学校毕业的，几乎清一色的民转公。他们中只有少数受过专业培训，大部分是凭借日积月累的教学经验开展工作的。教法陈旧，观念落后，教师队伍年龄结构偏大，知识结构老化，知识面窄。

3. 应试色彩浓郁，师生不堪重负。“考，考，考，教师的法宝;分，分，分，学生的命根”。数十年来，农村中小学教师一直无法走出应试教育的怪圈，究其原因是县乡教育行政部门在学年末，年终考升学率，非毕业班优秀率，合格率，统一排名。学生成绩的好坏直接关系到教师的晋级加薪，于是老师也顾不了“千呼万唤始出来的素质教育”，一味延长时间。有道是：“不管是黑猫白猫，考得高分就是好猫。”

4. 德育教育令人堪忧。重智育轻德育，是农村中小学中存在的普遍现象。不少学生心理欠缺，甚至扭曲，打群架，偷盗，出入网吧，侮辱师生。

5. 升学无望，就业无路，致富无术。据有关资料统计，全国大部分地区初高中毕业生中60%以上要回到农村，尤其是农业地区和中西部地区达到80%以上。这些学生大都返乡务农或外出打工，但农村普通初中教育，尤其是课程设置，教材编写与农业生产经营，城乡经济发展实际需要脱节，学到的基础文化课解决不了很多农村产业技术与经营管理问题。毕业后的农村青年不能尽快融入到当地经济建设中，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。

6. 初中学生流失现象死灰复燃。除学生家庭经济困难这一客观原因外，还有教师敬业精神差，教育理念落后，教育方式陈旧，教学质量低下等，也是导致学生厌学而流失的主要原因。

7. 农村留守儿童居多，缺乏家长关爱。

(4)改变农村教育现状的策略。

1.加大农村教育资源投入，最大限度的改变农村教育资源不足的状况。要把教育经费的挪用作为重点来抓，把有限的教育资源用到实处。

2.全面提升农村中小学教师的整体综合素质。加大师资培训力度，促进教师专业成长，清退不合格教师，招有具有大专学历的毕业生回乡任教，同时改善教师的福利待遇状况，完善农村教育资源配置，促进农村教育的公平正义。

3.在我国，大部分农村中小学曾经推行“末位淘汰制”广大农村教师担心自己本来就来之不易的“铁饭碗”砸在质量上，丢在末位上。因此各级教育行政部门要在农村中小学教师身上大力弘扬人文精神，落实人文关怀，不遗余力的为他们减轻工作压力，消除心理障碍，为在广大农村全面推行素质教育铺平道路。

4.坚持德育为首的教育方针，促进学生个性健发展。加强和改进农村中小学学生德育工作，首先要把握好中小学教育阶段青少年身心成长的特点，把握好不同学生的心理特征和思想，从而有的放矢的对他们进行道德情况，心理品质和行为习惯的养成教育，帮助他们树立科学的人生观，世界观，价值观，确立健康向上的人生目标。

5.农村教育改革，彻底改变农村学生升学无望，就业无路，致富无术的局面。农村中小学教育要与农村实际结合，国家要大力改革农村中小学课程，设置一些体现农村教育特点的实用性课程，使之在提高农村人口整体素质的同时还能更好的为农村经济社会发展服务。

6.针对农村初中生辍学现象。一方面要加大义务教育宣传和实施力度，确保困难学生不会因贫困失学。另一方面要推进教育改革，提高课堂教育教学质量，活跃课堂气氛，促进学生乐学善学，确保学生不会因厌学而辍学。同时还有完善学校办学水平评估机制，切实把“减负控辍”工作纳入到教学督导评估序列并不断提高评价指数，最大限度的控制学生流失。

(5)调查过程中的收获与反思

通过这次社会实践活动，不仅对家乡农村中小学教育现状有了认识和了解，而且为对改革家乡义务教育提出粗浅的建议，同时还加强了对家乡的热爱和向往，增强了发奋学习和顽强拼搏的信心，为日后报效家乡祖国奠定了良好的思想基础，受益匪浅。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我将珍惜火热的青春年华，珍惜琅琅的大学时光。在学院党委和团委的领导下发奋学习，顽强拼搏，待学有所成，为创建和谐社会贡献力量和智慧。

在此，真诚感谢家乡父老给予的支持与帮助，衷心感谢院校领导和团委给予我这难得的接受锻炼教育的机会。

此致：

敬礼!

农村中小学教育资源范文第5篇

摘要：农村中小学教师队伍是发展农村中小学教育的基础和保障，总结当前我省农村中小学师资队伍建设中出现的问题，究其原因并找出相对的对策是我国农村中小学教育发展的重中之重。

关键词：农村中小学;师资队伍;教师流动;综合素质;建设问题;对策

当前我国教育发展严重不平衡，农村体育是一个最薄弱的环节，农村中小学教育水平的高低已成为促进或者阻碍社会进步的重要因素之一。本文采用文献资料发、实地调查法、分析法，以河南农村中小学为研究对象，总结其出现的问题进行分析阐述，并根据当前农村中小学师资队伍建设出现的问题找出相应的对策，促进农村中小学教育质量的提高。

1.农村中小学师资队伍建设存在的问题

研究发现，经历改革开放农村基础教育有了长足的发展和进步，但是，农村基础教育仍然存在着诸多的困难和问题，这些问题严重阻碍了我国中小学教育的发展，主要体现在以下。

1.1 农村中小学体育教师资源缺乏

目前，农村中学的体育教育状况发展令人堪忧。具体表现为：体育师资力量薄弱;教师及相关部门领导对学校体育师资建设的认识不足;体育教师待遇偏低，工作积极性不高;体育的场地和器材匮乏。导致农村中小学体育教育的脱节。调查显示学校部招聘新的体育老师，导致现有的农村中小学体育教师工大，而偏远的农村中小学，几乎没有体育教师，体育教师的后备力量不足，农村中小学体育工作开展受到严重阻碍。

1.2 农村中小学体育课无法正常实施

农村中小学教师实施素质教育水平不高。由于农村学生数量较少，学科教师难以配齐，造成实施素质教育水平达不到要求，在农村小学里，语文、数学、英语教师基本够用，而体育、音乐、美术、信息技术专业教书普遍缺乏。体育课课时安排少、上课时间不合理经常被语文、数学课占用。

1.3 农村中小学体育师资队伍力量薄弱且稳定性差

造成农村体育教师稳定性差的主要原因有，一是农村中小学教师待遇偏低农村教育软件条件较差，专业发展困难，优秀教师不断流失;二是农村中小学教师编制不合理，教师队伍年龄、学历结构的不合理;三是农村中小学师资队伍新生力量不足，教师职业倦怠逐渐成为阻碍农村体育发展的重要因素。

2.改善农村中小学体育师资队伍建设的对策

2.1 加强教师培训力度，建立完善教师教育专业学位学历系

加强农村中小学紧缺科学科教师的培训，进一步实施国际农村教师培训制度，提高农村中小学教育的专业素养，提高教学培训时效性，使其影响更好的发挥在教学工作中。使得农村地区中小学生能够得到全面的发展。

2.2促进城乡教育之间的交流，促进教育均衡发展

农村优秀教师的单向流动，实现城市、农村教育资源的共享，推动农校中小学与城镇中小学教育的共同发展。

2.3对农村教师流失实行“补偿”政策

农村中小学优秀教师的流失非一朝一夕可以改变的现象，那么对于当前已经流失过的教师资源实行有效的补偿。农村中小学当地政府应该时刻关注学校教师队伍状况，正视优秀教师流失这一情况，及时采取有效的“补偿”措施。

2.4教师资源合理化配置建议

科学定编教师队伍，修改教师编制，实现教师队伍编制年龄、学历、职称结构的科学性、合理性。

2.5切实解决好农村中小学代课教师的问题

尽量吸取后一类优秀代课教师到教师队伍中来，从根本上看，加大中央和地方政府对农村中小学教育的经费投入，才是解决代课教师问题的根本之策。

2.6提高农村中小学教师工作环境和待遇的建议

修建体育场地、改善农村教师工作环境，让农村中小学的教师们心甘情愿留在学校长期任教，做到以下几点。一是建立农村中小学教师待遇的保障机制，提高工资标准;二是要深化农村中小学人事制度的改革，完善教师管理制度;三是要完善农村中小学教师与城镇中小学教师交流制度，促进城乡教师资源的整合。

3.结论

当前的师资队伍的建设已不能够有效的适应农村教育的发展，更不能有力地推动农村经济的发展。农村中小学师资队伍的建设应该从农村的实际需要出发，创建一殊的有别于当今通用的模式。政府部门真正立足于农村教师队伍的实际，合理配置教师资源，从实际出发尽快将国农村小学师资队伍的质量提高上去。

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