道德教育实践作业
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道德教育实践作业范文第1篇
医德教育是高等医学院校思想政治教育的重要组成部分，并贯穿于整个医学教育全过程。培养医德高尚的医学人才是高等医学教育的重要目标，因此，高等医学院校要充分认识医德教育的重要性，拓宽教育形式，搭建教育载体。把医德教育与就业指导有机结合，充分发挥就业指导对医德教育的导向作用，是一项行之有效的方法。
一、加强医学生医德教育的必要性
（一）加强医学生医德教育是培养医学人才的重要目标
教高〔2012〕6号文件《教育部卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》改革目标和主要任务中明确提出“实施‘卓越医生教育培养计划’，更新教育教学观念，改革人才培养模式，创新教育教学方法和考核评价方法，加强医学生职业道德教育，加强全科医学教育，加强临床实践教学能力建设，提高人才培养水平”。改革重点和主要举措第二点实施“卓越医生教育培养计划”中提到“以强化医学生职业道德和临床实践能力为核心，深化五年制临床医学专业教育教学改革”。整个文件，四处提到医学生职业道德教育，足见国家对医德教育的重视。
（二）加强医学生医德教育是医疗行业健康发展的必然要求
近年来医疗事故频发，医患纠纷屡见于报纸、网络、电视之上，每当有医护人员受到人身攻击时，网络上却是一片叫好声。有人说是“医闹”、“水军”在网络上挑唆，但“物必先腐而后虫生”！试想所有医护人员都恪守医德、一心为患者着想，那么再多的“医闹”也闹不起来，归根到底是部分医疗人员医德缺失。他们拥有令人羡慕的高学历和精湛的医术，但医德低下，败坏了医风，损害了整个医疗行业队伍形象，同时也在一定程度上制约了医学的发展。为此，必须加强医学生的医德教育，让“医乃仁术”、“大医精诚”等传统高尚的医德融入每个医学生的内心深处，使其成为一种思想和行为自觉。医学生作为医务人员的后备军，未来将进入各种医疗行业，担负起救死扶伤的光荣使命，他们的价值观和道德观将直接影响医德医风建设。那么，在医学生的各种观念还处在由不成熟逐渐走向成熟的阶段，对他们进行正能量的医德教育，无论是从教育成本的核算还是从教育效果来看，都是最佳的时机。
（三）加强医学生医德教育是医学生自我发展的需要
面对社会中存在的一些功利主义和利益至上的现象，医学生往往会存在对未来职业选择的困惑和迷惘。加强医德教育，提高医学生明辨是非的能力，增强他们对社会的责任感和使命感。作为当代的医学生，应把个人的职业发展与国家的发展需求相结合，在职业生涯规划中，充分把个人价值融入整个社会价值的元素中，从而促进个人更好的发展。针对我国医疗行业的发展还存在地区和区域不平衡的现状，国家出台了一系列新医改政策，鼓励优秀医学人才去基层和欠发达地区发展。去基层医院就业，虽然没有城区大医院先进的医疗条件，但“小舞台”有“大智慧”。基层工作包含着人生的探索与追求、最真切的呼唤、最真挚的情感！服务基层应成为当代医学生人生追求的一项事业、服务国家的一种使命、服务百姓的一份责任。随着国家经济的发展，对基层投入力度越来越大，基层就业将成为更多医学毕业生的着眼点和落脚点。要鼓励毕业生以“中国梦”为蓝图，实现自己的人生价值。
二、医德教育与就业指导的关系
（一）医德教育是医学院校就业指导的重要内容
职业道德教育是就业指导工作的重要内容，对医学院校而言，医德教育则是医学生培养过程中的必修课，教育部和卫生部明确要求将“医德教育贯穿于医学教育的全过程”，其中就包括在就业指导过程中对医学生实施医德教育。崇高的医德是医学生职业素养的最核心组成部分，关系到医学生的就业前景和就业稳定。作为国家医疗卫生事业的后备军，未来还将影响整个行业的服务水平和服务质量。加强医学生医德教育，能提高医学生的职业操守和职业能力，端正他们的职业理想和择业取向，促进学生就业和就业稳定。
（二）医德教育对就业指导具有促进作用
就业指导工作是当前高校思想政治教育工作的重要内容之一，其核心是培养人才，教育的主体是学生。学生的世界观、人生观和价值观，决定了他们的行为实践。就业指导工作开展得是否有效，和他们的思想认识水平有很大关系。就医学院校而言，医德教育能够帮助和引导医学生树立正确的职业价值观，从而确立正确的利益观和择业观。高尚的医德能提高医学毕业生服务国家医疗卫生事业的意识，并使其内化为自己的行为，主动选择去祖国需要的地方就业。同时，高尚的医德本身就是很好的就业竞争力。因此，医德教育不仅对就业指导工作具有重要的促进作用，同时就业指导工作作为人才培养的重要环节，也是医学院校医德教育的有效载体。
（三）就业指导对医德教育具有导向作用
在医疗事故和医疗纠纷不断成为新闻热点的背景下，越来越多的用人单位将医学生的医德修养列为招聘的首要条件，其次才是专业技术能力。众多招聘者认为，从医者，德至上，术次之。他们认为，刚毕业的医学生在医术上有所欠缺可以理解，毕竟临床经验还很少，且能通过专业技能培训等形式来提高，但毕业生的医德修养是长期养成的一种职业习惯，不是短时间内能培养起来的。在这样的就业导向下，医学生能更加深刻领悟医德修养的重要性。随着新医改的不断深入，医学生的就业环境也在发生变化，用人单位对人才的选拔标准也进行相应的调整。因此，医德教育要充分发挥就业指导的导向作用，贴近医学生的职业和就业实际有效开展。
三、就业指导工作中实施医德教育路径
（一）信息指导中传递医德教育
信息指导是就业指导的基础工作，在毕业生与招聘单位之间起桥梁和纽带作用，是毕业生自主择业的关键环节。就业指导工作人员通过整理、归纳和分析，预测就业供需矛盾，了解用人单位对医学毕业生基本素质的要求，并将了解的信息及时传递给学生，将对他们求职择业和自我塑造起到很好的导向作用。纵观医疗单位招聘信息中的招聘条件可以发现，用人单位对医学生的职业道德都有要求，诸如“具有良好的品行和职业道德”、“品行端正，医德高尚”等等。通过这些案例和信息，指导医学生了解医疗行业、熟悉医疗行业基本要求和基本素质，培养他们毕业后即可与就业岗位无缝对接，成为合格的医务工作者。
（二）思想指导中融入医德教育
思想指导是就业指导的核心工作，主要包含指导、帮助毕业生树立正确的择业观、确立高尚的求职道德、选择正确的成才道路。在思想指导中融入医德教育，是医学院校就业指导工作的重要内容，通过医德教育，引导医学生树立正确的职业价值观，职业价值观正确与否很可能直接决定着择业的成败。由于部分医学生片面追求大城市、大单位、高工资，很少考虑自身素质和社会需求，择业期望值过高，从而导致择业失败。要帮助医学生树立正确的择业意识，引导他们考虑自我发展和社会的需要两方面的因素来考虑自己的选择，正确处理理想与现实、个人与社会、环境与成才之间的关系，避免择业期望值与现实社会相脱离。
（三）求职技术中嵌入医德教育
道德教育实践作业范文第2篇
一、英语毕业论文教学存在的问题
本科院在毕业论文方面存在一些问题，存在几个方面的不协调，主要是在管理、评价、导师和学生四个方面存在问题。
（一）管理方面存在的问题
通常情况下，学校制定的工作条例和制度是不全面、不细致的，执行过程中也不严格、不规范和难以落实。也就是说学校在指导教学方面没有明确的具体的规定和要求，教师仅仅凭借自己的感觉教导学生。管理方面主要的问题有三：一是缺少明确的毕业论文管理条例来体现英语的专业特点；二是毕业论文管理机构不健全，成员的职责分工不明确；三是没有行之有益有效的质量监控程序。
（二）评价方面存在的问题
毕业论文需要论文评价体系，用以解决评价主体、评价标准、论文答辩和质量要求等方面存在的问题。评价主体是关于学生的学历、职称、能力和责任心等方面的问题，在这方面学生的答案参差不齐，评价结果的可信度也很难确定。评价标准是关于评价论文时的评价标准难以统一，导致评价者很难用细致科学合理的量化角度评价论文，致使评价者的评价结果还是真正的公平公正，不能客观真实的反映学生的毕业论文的层次和水平。还有教师出于种种考虑，勉强让学生通过，这样的教育方式过度宽容和迁就，这给学生造成了负面影响和错误暗示，会让学生有不用努力学习，通过抄袭就可以顺利通过的侥幸心理。
（三）导师方面存在的问题
毕业论文是大多数学生一生中第一次接触学术研究工作，对每个学生都有重大的意义，使得教师对毕业生关于毕业论文方面的指导尤为重要。但是教师方面却存在一些问题。首先，教师在指导学生毕业论文方面投入的精力少，没有从根本上重视毕业论文的教育工作。其次，大多数教师自身的教学任务繁重，再加上学校缺乏专门用于毕业论文指导的经费和师资，主要是学校对毕业论文的指导教学缺少重视，投入极少。最后，指导教师自身的知识结构老化、思想观念陈旧乏味，教师难以用科学合理的方法和创新趣味的理念引导和启发学生。在课堂上，教师存在的主要问题是教学过程过度强调基本理论和基本方法的介绍和讲解，但是缺少对个案的分析或实践的开展，导致很多学生表面上理解和吸收了知识，但是在毕业论文进行研究时，依然不知所措。
（四）学生方面存在的问题
学生方面的问题很多。第一，思想上不重视毕业论文，认识不到位。第二，基础的知识、理论和技能等应具备的掌握的不扎实。第三，缺乏对选题的科学领域的深入了解，没有正解认识和理解题目的要求。第四，学生难以独立高效地分析和解决问题。第五，学生对自己的要求低，只求能够通过，而且学生没有探索知识的欲望，往往思想陈旧，缺乏创新能力。每部第六，学生的感性认识强，但是缺乏理性的归纳概括和分析总结。学生在选题时太过盲目，随大流，有的学生摇摆不定，常常更换自己的选题，有的学生太草率，没有经过研究和思考，有的学生选择的题目与自己的专业无关，或者题目太大，给人的感觉是不知所云。
二、撰写英语毕业论文教学的对策
（一）加强思想教育
加强学生在毕业论文撰写方面的认识，让他们了解到毕业论文的重要性、严谨性和规范性，还要加强对学生的诚信教育，防止抄袭行为的出现，教学生认真做事、诚信做人。
加强指导教师的自身认识，加强他们的业务素质培养，真正领会英语毕业论文的写作规范，教学生撰写论文的同时教他们诚信做人。
（二）加强对毕业论各个环节的指导教育
调整论文撰写辅导的时间和形式。以往是在第七学期开学举行毕业论文讲座，但是论文是在十二月份开始撰写，相隔时间较长，难有实际效果，不过是走过场，内容太多，学生收效甚微。因此，学校作出了调整，把撰写过程分为收集资料、选定题目、撰写报告、规范格式、参考文献和文献综述这六个部分。教师根据具体情况选择适当的时间对学生进行辅导，帮助他们解决撰写过程中的问题，从而提高论文质量。
（三）加强完善毕业论文质量监督
建立一个健全的毕业论文质量管理体系，监控学生论文写作的质量和教师论文指导的质量。主要是在论文准备阶段、论文写作过程、论文写作中期和论文评估体系这四个方面的监控管理。
（四）加强外文书籍的资料建设
英语论文离不开参考文献，外文的参考文献对学生的写作会起到很大的作用。学校应该为学生建立外文图书资源库，加强资料室方面的投入。
三、结束语
综上所述，要提高学生毕业论文的质量，要从思想上重视对毕业论文的撰写，加强对学生在论文写作方面的指导，提高学生的英语基础和英语写作技巧，加强有关部门对撰写论文的各环节的监控管理，以及加强外文书籍资料产投入，来保证学生能够写出有深度有新意有质量的英语毕业论文。
参考文献：
[1]盛国强，周永模.英语专业本科毕业论文存在问题的分析和对策[J].上海海洋大学学报，2011（04）：42-45.
道德教育实践作业范文第3篇
(一)职业道德教育内容与实际脱离，缺乏专业性
目前，职业道德教育在高职院校的地位不高，其内容空泛。主要表现在三个方面:
(1)教材匮乏。市场上只有针对教师、医生、会计等职业都有专门的职业道德教育教材，没有针对高职学生行业和岗位的教材;
(2)课程匮乏。高职院校几乎都没有开设职业道德教育课程，仅有“思想道德修养与法律基础”和“职业生涯规划与就业指导”等课程;
(3)教授内容单一。教师教授职业德育内容多侧重一般性职业道德规范，很少涉及行业职业道德规范，只告诉高职学生应该“做什么”，没告诉他们“怎么做”，可操作不强。因此，高职学生职业道德教育内容不能满足高职学生的需求。
(二)职业道德教育途径偏重理论灌输，缺乏能力训练
在教育方法与途径上，高职学生的职业道德教育主要采取课堂讲授直接灌输。虽然有多媒体演示、案例引导和邀请企业人员参与等尝试，但所占比重较小，且缺乏职业道德能力训练，无法有效地提高高职学生的道德判断、选择和解决冲突的能力。这是由高职院校以就业为导向，重专业教学，轻职业道德教育的倾向决定的。据相关调查显示，职业道德教育课程不能完全独立，课时量极少，教学效果一般甚至较差。其主要原因是教学形式单一呆板，学生作为“接受道德灌输的容器”，对职业道德教育不感兴趣，无法感受职业道德教育的体验内化为自身的道德素养。
二、工学结合模式下创新高职学生职业道德教育的内容
(一)工学结合模式下创新敬业精神教育内容
工学结合模式下敬业精神包含三个方面的内容:
(1)感恩教育。感恩是一种生活智慧，能够创造出高尚的灵魂和美好的生活。因此，高职学生要感谢命运，感谢思想，感谢社会和企业，能回报企业的悉心栽培;
(2)包容教育。包容是豁达和涵养，是从容和自信，是一种思想境界，能帮助一个人修身养性。高职学生在向企业第一线的员工学习中，要具有宽广胸怀，与人为善、和谐共事并平等地理解和尊重别人;
(3)责任教育。责任意识是一种自觉意识，表现得平常而又朴素。高职学生要具有强烈的社会责任感，不管在什么岗位，不管从事什么工作，都心无旁骛，埋头苦干，出色地完成每一项工作。
(二)工学结合模式下创新诚实守信教育内容
诚实守信是中华优秀的传统美德，是一个人的基本素养，也是我们这个社会文明程度的标志。实现人人讲诚信是一个漫长的历史过程，不是一蹴而就的。作为教师，不仅要在“授业解惑”上下功夫，更要从思想上抓起来，培育高职生的诚信意识。对于具体的内容可归纳为“四个要”:
(1)要坚定社会主义的信念。高职学生是树立为企业和事业的发展奋斗的思想;
(2)要全心全意为人民服务。人的一生是有限的，为人民服务是无限的，高职学生要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中;
(3)要不断地加强学习，提高自己的思想觉悟。高职学生要以“钉子”精神，在短短顶岗实习的时间里，学习企业文化和提
高职业道德素养;
(4)要经常开展批评与自我批评。高职学生要随时清除思想上的毛病，做一个永不生锈的螺丝钉，能对自我严格要求，抵抗外来的诱惑，不谋私利，不损害企业的利益。
(三)工学结合模式下创新团结协作教育内容
培育高职学生团结协作的人格品质这是时代对教师提出的重大要求。在工学结合模式下，要培养出高职学生具有四个方面的特征:
(1)善于向集体学习。如向企业熟练技术工人请教操作的要领;虚心地向老师傅们学习职业道德品质;
(2)是愿意参加集体活动。如人际关系良好，能积极参与企业的各项作业，能很快熟悉各项作业的要求，并能与作业上的人相处愉快;
(3)有较强的集体归属感、自豪感及奉献精神。例如，遇到重大的公司决策时，愿意承担并主动分担团体任务，不计较个人得失，关心集体，自觉维护集体的荣誉和利益;
(4)坚信集体的力量。如遇到更好的职业选择时，能平衡利弊，在不违背职业道德规范的情形下做出更好的选择。
三、工学结合模式下创新高职学生职业道德教育的途径
(一)工学结合夯实高职学生职业道德教育的理论平台
1．高职院校与企业共同开发职业道德教育课程。课程要适合适应工学结合人才培养模式，将职业道德教育理论和职业道德教育要求紧密结合;将一般职业道德教育和行业职业道德教育紧密结合;将道德教学要求同企业基本素质要求结合，联系学生的专业进行职业道德教育渗透，传授具有本专业特色的职业道德教育教学内容。
2．高职院校要扩充职业道德教育的师资队伍。职业道德教育的师资力量单薄，这是高职院校的一个通病。因此，把专业教师、专兼职辅导员、思想政治教师、就业创业指导教师、心理健康教师拉进职业道德教育教师团队中，还需要把企业中优秀人才列入职业道德教育教师队伍中。企业兼职教师和企业师傅具有学徒制的性质，不仅能指导高职学生学习专业技能，更能起到职业精神的示范，潜移默化地培育学生的职业品质。
3．高职院校要改革教学方式。传统的教学方式以课堂教学为中心，相对忽视实践。工作结合模式下相当重视实践教学，能提高职业道德教育的吸引力，培育高职学生职业道德精神和职业道德素质，提高高职学生职业道德学习的积极性和主动性，促进高职学生德才兼备。
(二)校企合作架设高职学生职业道德教育的实践平台
1．制定职业道德实践教学计划。高职院校的实践教学计划仅涉及到专业实习实训的实践教学，高职学生的职业道德教育计划完全被忽略。为了使工学结合的人才培养模式的优势能得到全面的发挥，高职院校有必要更新教育理念，及时地把职业道德实践教学纳入到实践教学计划之中。
2．丰富实习实训活动。在高职学生参与企业顶岗实习中，加强企业文化和企业的相关规章制度培训;发动学生参与企业模范或标兵的评选活动;邀请心理咨询专家对高职学生进行职业品质的团体训练，等等。通过这些实践活动，可以加强高职学生与企业的交流，增强高职学生对职业道德品质的重要性的认识，加深对职业道德的具体要求和职业道德精神的理解，最终能在潜移默化中习得并内化为自己的职业道德素质。
3．规范实习实训纪律。技能训练是实习实训的重要环节，但如果在这个环节中对高职学生放松纪律管理，那么技能训练和职业道德教育都会受到负面影响。因此，高职院校应能结合不同专业与企业的需求，与企业共同建立严格的实训实习管理办法和具体规范，注重行为规范习惯的养成，重视在实习实训期间培养学生的纪律意识、规则意识，进而内化为自身的职业道德素养。
(三)校企合作营造高职学生职业道德教育的文化平台
1．以校企物质文化对接为基础，营造职业道德教育的氛围。物质文化能最突显校园文化建设的亮点，要突出“职”的特点。可以在校园里设置企业文化长廊，张贴有关职业职业道德要求的宣传标语，还可以把在校园里建设企业工作坊，工作坊的建设完全与企业的模式一样，包括工位设置、仪器布置、生产操作流程和安全标语等，营造出真实的职业工作环境。
2．以校企精神文化互动为重点，增强职业道德文化建设。在引进企业合作办学的过程中，高职院校要吸收合作企业先进的职业精神文化的内核，加强学校文化建设与企业精神文化的相融与互动，把企业所提倡的敬业精神、诚信品质、团结协作精神渗透到校风校训之中，使职业道德教育成为学校校园精神文化建设的核心内容。
3．以校企制度文化互动为抓手，完善职业道德教育的路径。工学结合的人才培养模式，不仅是把企业吸收到学校，投资学校的实训室的硬件建设，更重要的是能借鉴优秀企业的现代管理理念，能与企业共同培养出企业所需要的高职学生。这样创建以企业为名称的班级，招收与选拔学生到班级中来。利用周六、周日和节假日，企业派优秀的企业管理者来学校实训基地授课，让学生在学校久能接受到具有企业文化特色的教育，以此培育出忠于企业文化与企业的一大批实习员工。
四、结语
道德教育实践作业范文第4篇
论文摘 要：市场经济的发展对中职学校人才培养提出了更高的要求，培养既具有专业技能，又具有高尚职业道德操守的高素质人才是中等职业教育的重要任务。而中职学校的职业道德教育往往只局限于政治课，在专业学科教学中却很少体现，很难使专业技能与职业道德更好地结合在一起，也很难达到培养德技双馨的高素质人才的要求。因此，在专业学科教学中有计划、有目的、科学系统地渗透职业道德教育，对培养高素质人才会起到关键作用。
随着社会分工的不断发展和专业化程度的不断增强，整个社会对从业人员的职业观念、职业态度、职业技能的要求越来越高。因此，中职学生毕业后能否履行工作岗位职责和发挥应有的作用，不仅要看其专业知识和技能掌握程度的高低，而且要看其对待工作态度的好坏和责任心的强弱。由此可见，在专业学科教学中渗透职业道德教育是具有重要意义的。下面，笔者以电子技术课程为案例，谈谈在专业学科教学中如何渗透职业道德教育。
一、加强专业学科与政治学科间的整合，达到职业道德教育的最佳效果
中职学校开设政治课的主要目的从某种意义上讲，就是培养学生对工作的热爱之情和敬业精神，是为学生学好专业知识、专业技能，胜任工作岗位服务的。而专业学科教学也为职业道德教育提供了一个知言行合一的实践平台，因此，必须将二者有机地整合在一起，通过制订并实施行之有效的教学计划，发挥出职业道德教育的最佳效果。
二、在专业学科的教学活动中渗透职业道德教育
职业道德教育可以渗透在整个教学过程中的任意一个环节，在操作实施中既不要占用专业课堂大量的时间刻意去做，也不要刻板地拘泥于形式，更不要走过场，重点是在教学计划的指导下，有选择地在教学环节及教学过程中创设一个适合于渗透职业道德教育的氛围和情境，使学生在不知不觉中真正形成职业道德行为习惯。
1. 在教学目标中凸显职业道德教育
德育目标是教学目标中的重要组成，是教学与社会需要发生联系的“中介”，社会需求和教学活动都与学生的职业道德素质密切相关。所谓“凸显”，就是使职业道德教育在教学中起到引领教学、服务教学的作用。在教学目标环节中，教师应当在研究学生的兴趣、动机、意志、知识和能力水平以及社会需求上下工夫，使得在教学活动中明确追求什么目的，要达到什么结果，使学生产生要达到目标的愿望，激励学生向既定的目标努力学习，使职业道德教育在教学目标中引起共鸣。
例如2011级电子（1）班的学生大部分都有强烈的表现欲和虚荣心，又有争强好胜的心里动机，喜欢动手操作，满足于成就感，但缺乏团队合作意识。“音箱的制作”是一次需要互相合作才能更好、更快地完成任务的实训课，根据学生的特点，我将“知荣辱、共进退 ”确定为德育目标，目的是培养学生团结合作、积极向上的精神，达到让学生知道“以团结协作为荣，以损人利己为耻”的效果。因此，笔者将课堂活动以4人为一组，哪一组做得最快、最好、音质最佳即为优秀。上课伊始，首先明确德育目标，学生很兴奋，各个摩拳擦掌、跃跃欲试，最终这堂课学生不但知识、技能掌握得好，而且学生的职业道德行为表现更是令我眼前一亮，达到了预期的效果。
2. 在教学过程中巩固职业道德教育
在教学过程中，掌握知识是形成学生职业道德的基础。19世纪德国教育家赫尔巴特提出了“教学的教育性”这一命题，他说：“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。”一般说来，任何知识体系都渗透着一定的思想、政治、道德的因素，具有潜隐的教育性；同时科学性的知识本身就是一种巨大的教育力量。中职学生职业道德的发展依存于对知识的传授，所以，在教学过程中应坚定不移地执行既定的德育目标，努力创设渗透职业道德教育的氛围和情境，使职业道德教育在教学过程中得到巩固。
笔者在讲授“二极管整流电路”时，将“爱岗敬业、诚实守信”确定为德育目标。根据知识的特点，笔者打破常规教学思路，创设“一切为了企业和消费者利益”的教学情境，以产品的“性价比”为线索展开。例如在电解电容的参数选择上，若容量选得过大，则冲击电流大，影响元件的使用寿命；若耐压值选得过大，则成本高，如若其他元件的选择仍然不合适，就会造成产品的性价比过低，使产品在市场上的竞争力下降，影响产品的知名度和企业的效益；同时，也会降低产品的使用寿命，给消费者造成一定的不便或经济损失。这样，在授课中就让学生深切体会到，产品的质量是企业的生命，产品质量低下，企业就没有信誉可言，消费者也会感觉受到了欺骗。因此作为企业的一份子，要做到“爱岗敬业、诚实守信”。
3. 使职业道德在课外作业中得到提升
社会实践是职业道德行为养成的根本途径。离开社会实践，学生既无法深刻领会职业道德的内涵，也无法将职业道德品质和专业技能转化为造福人民、奉献社会的实际行动。课外作业就是一种很好的社会实践活动，教师组织得好，不但能使学生的知识、技能在活动中得到发挥，而且会使学生的职业道德得到展示和检验。例如笔者在“五一”黄金周之前，根据实际情况布置了课外作业——推销电子产品。此次活动既要面向商家，又要面向消费者，对学生而言，做好这项工作有一定的难度，这就要求学生必须有很高的职业道德素质。所以，笔者要求学生亲自联系一些销售家用电器的商家，指导学生写推销计划，根据产品特点设计推销方案，面对消费者进行培训等，争取使学生把学到的职业道德知识和规范运用到实践中去。在活动中，笔者以正确的职业道德观念指导学生的实践，做到理论联系实际，并引导学生利用专业知识，努力做到对产品的宣传要合乎实际、童叟无欺、实事求是，一言一行要达到职业礼仪的基本要求，让他们用自己的才华服务社会、感动社会。可见，课外作业会给学生一个在实践中推销自己、展示自己的舞台，让学生感受到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理，从而躬行践履，提升他们的职业道德素质。
4. 在实习期间自觉养成良好的职业道德行为习惯
实习教学是一种可以促进学生自我教育的教育活动，从某种意义上也可以说是学生走向职场前的一次“彩排”。学生会通过实践转变观念，增强岗位意识，增强社会经验，当然，学生能否在职场这个“舞台”中做得更好，笔者认为学生在“彩排”中能否促进“自我”，自觉养成良好的职业道德行为习惯是非常关键的。因此，我们在实习期间应尊重学生的主体地位和主体资格，充分发挥学生的自我教育能力，创设一个适合于学生“自觉”发展的空间。例如为了达到这一目的，笔者在2010级学生实习前的动员大会上主要提出了几个问题：（1）你在实习中感觉缺少了什么？（2）你在实习中获得了什么？（3）你为企业做了哪些小的贡献？（4）实习结束回校后，你再准备做些什么？问题不多，压力不大，创造了以学生为主体、令人欢欣鼓舞的自我教育氛围，学生既感兴趣，非常乐意接受，又能深切感受到实习的目的、意义和老师的殷切希望，有利于学生完成“自我”，积极、主动、自觉地养成良好的职业道德行为习惯。
总之，在专业学科教学中渗透职业道德教育，真正精心营造出一个适合于学生成长的环境氛围，不仅需要教师的辛勤劳动，还需要各方面的相互协作、相互支持、相互影响。笔者相信，只要我们共同努力，就一定会为国家培养出更多“德技双馨”的高素质人才。
参考文献：
道德教育实践作业范文第5篇
1依据职业岗位群任职要求，明确职业道德教育的培养目标
在专业建设委员会的指导下，成立由专任教师、企业实践专家、职业道德专家、德育教师、辅导员等人员组成的“职业道德研究会”，在对大型、中型、小型不同规格各层次各性质众多企业进行广泛需求调研的基础上，分析不同年级学生心理及智力特点，参照与专业对应的国家职业鉴定标准和行业企业标准，细化专业岗位群任职要求，将职业道德和职业素养方面的要求进行提取优化，进一步明确各专业职业道德教育的教学目标，对专业人才培养中职业道德教育教学内容进行系统设计与研究。以机械制造及自动化专业为例，专业的任职岗位群主要为机械设备装配工、机械设备操作人员、机械设备操作工、安装调试工以及设备管理与销售人员。对制造企业工作人员、工作环境、工作岗位等进行大量的调研，依据岗位群的任职要求以及国家职业鉴定标准中关于职业道德方面的内容，确定了该专业在职业道德教育的培养目标：具备吃苦耐劳、爱岗敬业的精神；具有良好的人际交流能力以及团队合作精神；具有良好的心理素质及批评与自我批评的精神；具有较强的协调能力、组织能力和管理能力；具有认真、细心、诚实、可靠等基本素养；具备主人翁的社会意识和敬业、乐业、勤业、创业精神。
2突出教育的实效性，系统化设计职业道德教育的教学内容
以实现职业道德教育的教学目标为要求，突出职业道德教育的实效性，将职业道德教育不断渗透到大类基础课程、专业课程、综合实践课程以及第二课堂中，充分保证职业道德教育的不断线。开设《形势政策教育》《入学教育及军事训练》《思想道德修养与法律基础》《心理健康教育》等大类基础课程，以帮助学生树立正确的人生价值教育为主线，通过课堂学习、职业道德专题讲座、社会实践、社会调研和环境熏陶等多条渠道，围绕爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德教育和意志品质、适应能力、合作精神、心理承受能力等关键能力的培养，对学生进行职业选择、职业理想、职业精神和职业道德原则与规范的理论教育。使学生从思想上进一步树立全心全意为人民服务的观念，确立主人翁的社会意识和敬业、乐业、勤业、创业精神，明确职业道德的一般原则与规范，为职业道德的实践教育准备条件，提供必要前提。针对专业课程中不同工作任务的内容和特点，按照职业道德要求不断提升和学生职业成长的规律，将爱岗敬业、诚实守信、吃苦耐劳、遵守纪律、实事求是、服务群众、奉献社会、创新创业、安全规范、团队合作等职业道德方面的内容加入项目教学，使之成为项目课程教学内容中必不可少的一部分，使得课程内容更加贴近行业企业发展需求。在校内、外实训基地进行综合实践时，学生在真实工作环境中熟悉企业文化、生产流程和相关岗位工作要求，按照真实企业职业道德的要求，通过不断的实践活动，深化职业道德教育的内涵，重点强化学生解决生产现场问题和优化生产过程的能力，让学生逐步成为具有较好综合职业道德素质的“准员工”，实现培养目标与职业岗位需求的零对接。依托学院素质发展平台，发挥学校的优势资源，通过开展心理素质教育、心理咨询活动、道德讲堂、道德名人专题讲座、优秀毕业生专题讲足、爱心互助、以职业道德为主题演讲比赛、希望工程、专业技能比赛、社会实践、创新创业实践、英雄模范电影展播等丰富多彩的职业道德教育第二课程活动，促进学生职业道德修养的形成。
3创新课堂教学模式，拓宽职业道德教育培养的途径
根据职业道德教育职业性、开放性和实践性的要求，将理论知识与学生的职业活动相联系，体现创新、合作、敬业等职业道德修养和品格要求，体现“知识、技能、素质协调发展”的课程价值观。在课堂教学中采取任务式、启发式、参与式、案例式、合作式等灵活多样的教学方法，使教学更贴近实际，增强教学的实效性。理论教学与人文讲座、职业道德讲座、名师讲堂、校园文化建设、创新小组、创业工作组、社会实践等密切结合，文理交融，不断提升学生的职业道德。在进行项目课程教学活动中，通过小组合作、项目设计、方案制定、任务实施、项目评价等途径，将职业道德教育内容细化到各个教学流程中，通过角色扮演法、小组合作法、现场教学法、任务驱动法等先进教学方法促使学生主动参与职业道德实践活动，潜移默化地规范学生的职业行为，重点提高学生自主学习、信息处理、心理调适、创新思维、与人交流、与人合作、解决问题等能力；通过规范作业、文明生产、强调纪律，将职业道德教育贯穿在专业课程教学过程中，引导学生养成良好的职业习惯、能吃苦耐劳的工作态度、精益求精的质量意识，促进其职业能力的全面提升。
4通过职业实践活动，促进职业道德修养的养成
充分利用《金工实习》《机械设备装调》《维修电工实训》《顶岗实习与毕业设计及答辩》等实践课程的实训实习环节，从实践的角度对学生进行职业道德的教育与训练。整个的实践活动中的职业道德教育要体现科学合理、严谨规范、管理到位，要做好统筹规划、分工明确、精心设计、实施认真，对于校内实训基地进行的实习实训，通常采用“双师”授课形式，企业兼职教师多为来自企业的能工巧匠、技术骨干和实践专家，具有丰富的实践技能和高尚的职业操守，可以结合自身的行业企业背景和职业成长的轨迹从专业角度深入解析职业道德的内涵和从业的精神。另一方面在校外实训基地进行的顶岗实习，作为一个准员工，学生必须严格遵守实习企业的规章制度和职业道德要求，在车间师傅的指导下在企业任职岗位上进行生产作业，使企业职业道德文化的氛围感染顶岗实习学生，由企业职业道德的标准评价和规范学生行为，使学生在不断实践中领悟职业道德对于职业发展的重要性。
5结束语
