枣核教案
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇枣核教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
枣核教案范文第1篇
知识目标：
1.知道乐音和噪声的区别．
2.知道噪声的危害和减弱噪声的途径．
能力目标：
将课堂上所学知识应用于实际生产生活中的现象分析，锻炼学生的理论联系实际的能力．
情感目标：
从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感．
教学建议
教材分析
本节教材包括三部分内容：（1）噪声和它的形成；（2）噪声的等级和危害；（3）怎样减弱噪声．
教材首先指出，噪音污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害，点明了本节课教学的核心是提高学生的环境保护保护意识．随后教材从物理学角度出发阐明了噪声的形成，再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声；紧接着指出声音的强弱可以用分贝来表示后，文中列出表格，通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反映作依据，阐明了噪声对人的危害，同时也说明了减弱噪音污染具有重大的现实意义．教材针对听到声音的条件，提出了减弱噪声的三条途径．教材最后的“想想议议”，目的是引导学生把知识运用到实际中去，改造自己的环境．
本节的重点是从环保角度出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感．
教法建议
1）教学大纲对本节知识点的要求较低，而这节教材的知识点虽少，但涉及到的是现今社会的敏感话题，是现实生活中正在面对的问题．所以，对于本节知识的讲解决不能照本宣科，必须联系实际．课前可让学生调查和查找一些本地、本校周围的环境、位置和当地政府的一些规定和采取的措施等．
2）本节的重点是使学生掌握减弱噪声的几个途径．在这个知识的讲解过程中，应与第一节教材中相应知识相连系．例如：在第一节中，我们讲到人耳听到声音所经过的物理过程是：
声源的振动介质（空气）的振动鼓膜的振动引起神经反应听到声音
①②③
联系这个物理过程，带领学生总结出可以从三个途径减弱噪音污染：声源处、传播过程中或人耳处．最后让学生参与进来，举出生活中不同的噪声并自己提出减弱噪声的方案．
3）根据本课内容，将本课作为阅读、讨论课比较适合．但一定要有充分的准备，拟出阅读提纲．
教学设计示例
示例1：
教学重点：知道噪声的危害和减弱噪声的途径，提高学生环境保护的意识.
教学难点：知道噪声的危害和减弱噪声的途径
教具：录音机、录制好的磁带
教法：学生阅读讨论
教学过程：
（一）新课引入
用录音机放一首学生中流行的歌曲，在演唱进行一半的时候逐渐有了杂音，最后只有建筑工地的敲击声或用户装修房屋时的电锯声.
学生指明这是噪声.
点明课题：我们这节课将学习有关噪声的知识.
（二）新课教学
阅读提纲：
1．从物理学的角度看什么是噪声？
2．优美的歌曲一定是乐音吗？（举例说明）
3．从环境保护的角度看什么是噪声？
4．上课时间教室里和教室周围有无噪声？如果有噪声，这些噪声的来源？
5．你知道城市噪声的来源主要有哪些？
6．噪声的等级用什么计量？
7．你知道噪声对人的身体有哪些危害？（除影响听觉外的其它危害你还知道什么？）
8．你认为应怎样减弱噪声？
9．你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施？有哪些规定？
10．你对学校环境改善有哪些建议？
学生阅读后，进行讨论，讨论中不限于课文中已提到的事例.
（三）小结
1．噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识.
2．噪声的等级划分——分贝.
3．噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康.
4．减弱噪声的途径
示例2：
（一）新课引入
教师提问引入：作为学生，我们经常有这样的感受“当课堂纪律很好时，我们会对老师所讲的知识的理解和记忆都较为深刻；但是当某一节课由于某种原因而导致课堂纪律较乱时，这节课的听讲效果也就特别差，好象对老师讲过的知识没有什么印象”这是为什么呢？
引出：安静的环境容易使人注意力集中；吵闹的环境（噪音）分散人的注意力，由学生的切身体会引入
（二）新课教学
一、噪声
举出不同事例
（1）工地机器的轰鸣声、混凝土搅拌机的轰隆声
（2）在音乐厅听音乐
（3）入睡时有人放声歌唱
问题：上述声音是否是噪声？噪声如何界定？
指出：噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识.
二、噪声的等级和危害
指导学生读表：书第40页（或用投影仪打出）
一些声音的分贝数和人的感觉
常闻声
贝数（dB）
感觉
微风吹动树叶沙沙声
耳语
10
20
极静
静夜
室内一般说话声
30
50
安静
大声说话
嘈杂的闹市
70
90
较吵闹
电锯
110
很吵闹
响雷
螺旋桨飞机起飞
120
130
鼓膜震痛
喷气式飞机起飞
火箭、导弹发射
140
150
无法忍受
通过阅读表格，让学生感受到：噪声是个我们人人必须面对的问题，如果处理不当，回给人类造成很大的危害.对学生进行环保意识及社会公德意识的必要的教育，保护环境要从自身做起.
教师指出：在现代化都市中，噪声污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的重大公害，减弱噪音污染具有重大的现实意义.
三、噪声的控制
与第一节教材中相应知识相连系：
在第一节中，我们已经学习过关于人耳听到声音所经过的物理过程：
声源的振动介质（空气）的振动鼓膜的振动引起神经反应听到声音
①②③
联系这个物理过程，教师指导学生分析：从声源的振动发出声音，到鼓膜的振动引起神经反应听到声音.
问题：针对上述人听到声音的过程，可以从几个环节减弱噪声？
总结出可以从三条途径减弱噪音污染.并分别举出事例：安装消音器或隔音罩；植树造林（重点讲解其优越性）；带耳塞等.
学生参与：举出生活中不同的噪声并提出减弱噪声的方案.
请同学提出环境保护的建议.
（四）总结、扩展
教师应通过本节内容的教学，加强学生理论联系实际的能力，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感.
对于程度较好的学生，应鼓励他们利用课余时间进行社会调查，完成一份调查报告.
（五）布置作业：
阅读课文，完成书后练习，提出环境保护的建议.
板书设计
探究活动
1）【课题】噪声污染对人体听觉危害的调查
【组织形式】个人或自由结组
【活动目的】
通过对不同作业环境下人群的健康调查，及查阅资料，写出噪声污染对人体听觉危害的调查报告．
【活动流程】
制订计划；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；写出论文；与其他组交流．
【备注】
1、网上查找的资料要有学习的过程记录．
2、和其他成员交流．
2）【课题】社区（或学校）噪声污染调查
【组织形式】个人或自由结组
【活动目的】
调查社区（或学校）中噪声污染的情况和已采取的防治措施，提出进一步防止噪声的建议．
【活动流程】
制订计划；查阅和收集相关的材料；社会调查；综合分析材料；写出调查报告；与其他组交流．
【备注】
1、网上查找的资料要有学习的过程记录．
枣核教案范文第2篇
在大力推行回归教育本位的素质教育背景下，大幅度削减课时，改变以往那些熬时间、拼体力的学校教育的今天，再谈创造高效课堂，恰恰迎合了广大教师的心理需求，理所当然地被他们所认同。因此，各校以“学洋思，提效率”的各项教研活动正如火如荼地进行。作为新时期的教育者，我们理应以兼容并包的博大襟怀、去伪存真的务实态度，广泛汲取各路先进教育教学思想之精华，博采众长，为己所用，真正从学生出发，从学生的终身发展出发，去组织好我们的课堂，形成适应新形势更符合自己的教学风格，这是我们应有的态度。那么，如何才能在有限的课堂时间内高效率地完成课堂教学任务呢？以笔者近年来的教学实践来看，运用学案导学、实施分层教学是一个捷径。现浅谈如下：
一、何谓“学案导学”
学案导学即以学案为载体、导学为方法、教师的指导为主导、学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，从而发挥最大效益。
二、分层教学的必要性及可行性
课程标准指出，教学要面向全体学生，实现人人学有价值的学科，人人都能获得必要的知识，不同的人在学习中得到不同的发展。而传统教学模式是教师主宰课堂，它要求所有学生在相同的时间里，运用同样的学习条件，以同样的学习速度掌握同样的学习内容。由于学生基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等存在差异，接受教学信息的情况也就有所不同。这样的教学模式致使很多学生不是从自己现有的基础出发，长期下来必然形成一部分学生“吃不饱”，一部分学生“吃不了”，优生学习没有动力，后进生连最基本的也掌握不了的现象，不能实现每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。因此，教师必须从实际出发，面向全体、注重差异，实施分层教学，使不同层次的学生都能在原有程度上学有所得，逐步提高，最终实现高效。
三、分层教学的基本途径
1.认识差异，分类建组
面对一个新班级，要客观地把握学生层次，必须深入了解学生、研究学生，从数据分析和模糊分析两个方面着手，根据学生的入学成绩以及期中期末的成绩大致分层。或从思想品德素质、理想信念、自我意识、学习态度、创造能力等信息综合考查，对学生进行分类。同时，教师要以动态管理正确对待这种分组方式，防止优等生骄傲自满、中等生得过且过、差生心灰意冷等不良情绪的产生。
2.针对差异，分类要求
分清学生层次后，教师以教学大纲为依据，根据教材的知识体系，采取群体教学与个别教学相结合、课堂教学与课外辅导相结合的方法。加强教师与学生的沟通，坚信每一个学生都能够成才，给予不同层次的学生以具体的关心和帮助，使他们具有明确的奋斗目标，建立起获得优异成绩的自信。
四、学案导学中如何分层教学
1.编写学案时教学目标弹性化
学案的编写是否科学合理，将在很大程度上影响到学生的课前学习和课堂学习效率。为了尽可能地全面实现教学目标，教学目标应具有诱发、导向、调控、激励的功能，它是教学的出发点，也是教学的归宿。教材的弹性，反映在教学内容方面，是对不同层次学生的学习内容有不同的规定；反映在教学要求方面，是对不同层次的学生有不同的学习目标要求，如差生只要求其掌握教科书的基本知识和技能，对学有余力的学生则要求其能灵活运用所学化学语言进行交际。
2.教师导学时课堂教学层次化
课堂教学过程适应学生的个体差异，围绕弹性的教学目标分层因材施教，至少可以从两方面做出努力：一方面必须尽可能地增加学生的独立活动――课本让学生看，概念让学生抽，思想让学生讲，疑难让学生议，规律让学生找，结论让学生得，错误让学生析。发挥教科书也是学本的作用，坚持学生自己能弄懂的一定要让学生自己学，学生自己能回答的问题一定要让学生自己思考回答的原则。在教学过程中尽量用适合自己的速度去学习，从而达到快者快学、慢者慢学，因人分层施教，学生在独立活动中发展自己的目的。另一方面必须强化教师对学生独立活动的主导作用――整体把握，分层推进，把学生的学习活动始终置于教师的引导、指导之下，教学过程的整体设计操作取向，应是在教师的引导、指导下，让全体学生充分参与新知识的学习过程，分层施教的原则是面向中等生，兼顾优、差生。
3.测验考试多能化
考试是对教与学两方面进行评价的重要手段，考试的目的在于获取教与学的反馈信息，把握各类学生的学习情况，改善学生的学习。这就要求试卷具有多重功能、试题结构层次化，例如，可设必做题、选做题、拔尖题。必做题的命题要以教学大纲的基本要求为依据，面向中差生。拔尖题要达到灵活、综合应用的水平，主要面向尖子生。选做题的难度介于必做题和拔尖题之间，供优、中、差三类学生选作。选做题和拔尖题都应独立定分。这样的考卷有利于对弹性化教学目标的检测，能检测各类学生的学习水平，具有层次反馈的功能，这种分层次命题多能化的测试，既不会使学生考得太糟，也不会使优生骄傲，有利于调动各类学生学习的积极性。事实证明，分层教学与学案教学相结合，效果明显，值得推广。
枣核教案范文第3篇
各位领导、同志们：
市委四届二次全体扩大会议的顺利召开，为我市的经济发展理清了思路，拟定了目标，指明了方向。建设和谐社会是时代的要求，是发展的要求，和谐社会离不开和谐的交通环境。20__年，我大队将以学习传达、贯彻落实市委四届二次全会精神为动力，依法履职，强化管理，常抓不懈，为我市的经济建设营造和谐文明、安全畅通的道路交通环境。
一、深入贯彻落实市委四届二次全体扩大会议精神，认真做好各项公安交通管理工作。一是健全工作机制，提高交通事故预防能力。完善道路交通安全工作机制，推动农村交通安全管理组织体系建设，在解决影响交通安全的突出问题和深层次问题上下功夫，全面排查治理公路危险路段和平交路口隐患，提高事故预防的针对性和时效性。强化客运企业、客运车辆、客运驾驶人和校车的源头管理，完善基础台帐，建立健全车辆动态和静态管理的长效机制。二是创新勤务机制，提升交通安全管控能力。认真落实“五定”巡逻机制，创新公路巡逻和区域联勤工作机制，将警力部署由国省道向县、乡道路延伸，提高路面见警率和管事率，强化农村短途客运、乡（镇）逢圩日交通安全管控，着力解决县乡道路乱点、堵点、事故黑点管理薄弱的问题。三是规范执勤执法，加大交通违法行为查处力度。以“三基”工程为依托，强化队伍正规化建设，规范民警的执勤执法行为，严格依法查处客车超员、车辆超速、无证驾驶、酒后驾驶、疲劳驾驶、逆向行驶、驾乘摩托车不戴安全头盔等严重交通安全违法行为，坚决依法取缔无牌无证、假牌假证、挪用号牌机动车上路行驶和低速货车、三轮车、拖拉机及大货车载客的交通安全违法行为。四是广泛宣传教育，营造和谐文明交通氛围。落实“十个一”的宣传工作措施，以中小学生、农村群众和驾驶人为重点，广开宣传阵地，构建多层次的交通安全宣传教育工作平台，深入开展“五进”活动，建设一批交通安全学校和交通安全宣传教育示范点，切实增强广大人民群众的交通法制观念和交通安全意识。
二、深入开展优化发展环境机关效能监察建设，进一步提高服务人民群众水平。优化发展环境、提高机关效能、服务人民群众是日常性、长期性的任务。我大队将以“交警就是服务，共创和谐交通”为管理理念，增强大局意识、责任意识和服务意识，在解决行政不作为、行政乱作为、办事效率低、服务态度差等问题上下功夫，广泛征求意见，虚心接受评议监督，认真整改突出问题，落实各项服务举措，在服务工作中体现人性化、规范化、制度化：纠正违法先敬礼，处罚之前先告知。深入开展“平安问候，安全提醒”。规范和优化车管、违法处理、交通事故处理“窗口”工作程序，认真落实“首问负责制”、“一次性告知制”和“服务承诺制”，实行“限时服务制”，公开办事服务的项目、程序、手续、要求。公开各项收费的项目、标准、依据。公开事故处理程序、事故认定结果、损害赔偿调解、违法责任处罚、法律法规依据。做到公正执法、公道办事、文明服务。
三、务实开展工作，全力建设社会主义新农村。在今年的新农村建设工作中，我们将在思想认识、资金投入、组织人员、工作措施等方面入手，选派精兵强将，周密组织部署，深入挂点村组，广泛宣传教育，因地制宜，注重长远，认真做好规划建设工作，以务实的态度、以肯干的作风，为群众多做实事、多办好事，全力建设示范性社会主义新农村。
枣核教案范文第4篇
[关键词]成人深覆牙合;平面导板;X线头影测量
[中图分类号]R783.5 [文献标识码]A[文章编号]1008-6455(2010)01-0088-03
Fixed bite- plate and stainless steel wire bending T-loops correction of Class I deep overbite malocclusion inpatients
TIAN Mei-yu1,ZHANG Jing1,QIAN Hong1,CHEN Xue-peng2,DUAN Yin-zhong1
(1.Department of Orthodontics, School of Stomatology,The Fourth Military Medical University,Xi'an 710032,Shaanxi,China;2. The Affiliated Dental Hospital of Zhejiang University)
Abstract:ObjectiveTo explore the clinical characteristics, treatment patterns and the factors that influence treatments ofpatients with deep overbite.MethodsEighteenpatients with skeletal and dental overbite were treated consecutively with fixed bite- plate and stainless steel wire bending T-loops for torque control. The pre- and post-treatment cephalometric radiographs were used for data analysis. SPSS 15.0 software was used to calculate means and standard deviation.ResultsFavorable overjet and overbite relation,Class I molar relationship.The satisfied occlusion relationships wereachieved.There was no statistically significant change in skeletal pattern. There were significant changes in intrusion of the anterior teeth and proclining of the lower incisors.ConclusionBite-plate for corrected overbite combined with stainless steel wire bending T-loop for torque control was an effective treatment for the correction of deep overbite in young adults.
Key words:deep overbite in adult;bite plate;cephalometrics
前牙深覆牙合是临床常见且具有一定治疗难度的垂直向错牙合畸形[1]。许多学者进行了不同的研究,包括不同矫治方法的疗效预测,不同年龄阶段疗效的比较等。当患者处于生长发育期时,具有骨改建的潜力,深覆牙合的矫治相对较容易,但对于成人骨骼发育基本完成,没有生长潜力的情况下,增加了矫治深覆牙合的难度[2]。本研究的目的是分析成人深覆牙合矫治的难点和要点,为临床工作提供参考。
1资料和方法
1.1临床资料:全部患者来源于2000～2009年第四军医大学口腔医学院门诊。安氏Ⅰ类成人患者18例(男8例,女10例),年龄20～30岁,均为非拔牙病例。先在石膏模型上制作平面导板,试戴合适后,粘结固定平导,在前牙区做缓冲,防止前牙唇倾,打开咬合至上下后牙间距约4mm,待咬合基本打开后开始粘结固定矫治器。在矫治过程中,使用关闭曲加台阶关闭间隙同时继续整平Spee曲,从而更有利于切牙的压入,或使用反Spee曲保持已经打开的咬合,并继续整平下颌Spee曲。注意转矩的使用,尽可能防止下切牙唇倾。疗程平均约2年。保持器制作前牙区平导,维持打开的咬合,以达到最后的稳定。
1.2分析方法:所有头颅侧位片均由同一台头颅定位仪拍摄。头影测量参考点由同一位医师确定。
1.3统计学方法:采用SPSS 15.0统计学软件配对t检验。
2结果
2.1骨性分析结果:上下颌骨矢状向SNA(°)、SNB(°)、ANB(°)的变化无统计学意义,垂直向变化GoGn-SN(°)、ANS-Me(mm) 无统计学意义。
2.2牙性分析结果:上下前牙的唇倾度U1-NA(°)、U1-NA(mm)、L1-NB(°)均发生了明显的变化,具有统计学意义;下前牙的垂直向高度L1-SN(mm)发生了明显的变化,具有统计学差异;上前牙、上下后牙的垂直向变化无统计学差异。
2.3软组织变化:Ls-E(mm),Li-E(mm)的变化有统计学意义。
2.4 典型病例如图1～2。
4讨论
成人深覆牙合严重影响患者的美观及牙周健康,也是正畸临床医师面临的难题,打开咬合纠正牙合曲线是纠正成人深覆牙合的关键。近年来,不同的矫治技术已经被用来整平Spee曲线,包括后倾弯、摇椅弓、平面导板等。在打开咬合,整平Spee曲线的过程中常用的有3种方法:①绝对压低前牙;②相对压低,借助垂直生长为后牙提供萌长空间,同时防止前牙萌出;③伸长后牙[3-4]。在成人缺少生长潜力的情况下,很难通过相对压低、伸长后牙的方法来解决深覆牙合。因而有研究表明成人压低前牙显然是解决患者深覆牙合的最佳方案。
4.1对颌骨的影响:有研究表明在生长期儿童,矫治深覆牙合过程中磨牙伸长4.7mm,下颌平面角未有改变,在成人深覆牙合患者中,磨牙伸长1.3mm,下颌将顺时针旋转,不能维持原有的下颌平面角。然而,有研究表明在成人深覆牙合的矫治中通过磨牙伸长,增加下面高来打开咬合是不稳定的[5]。本研究结果表明矫治结束后下颌平面角发生轻度后下旋转,但不具有统计学意义(见表1)。
4.2对牙、牙槽骨的影响:本研究表明,在下颌是通过压低前牙、唇倾下前牙来整平深Spee曲线(见表1)。在整平Spee曲线过程中我们早期使用了固定平面导板,在不影响患者美观的情况下,起到了压低唇倾下前牙的作用,缩短了戴用固定矫治器的时间。在成人Ⅰ类深覆牙合患者中,常会发生上前牙唇倾,前牙间存在扇形散隙,严重影响患者的美观,同时关闭前牙扇形散隙有利于改善牙周受力环境和切导的重建。有研究表明上下切牙间角度的增加是深覆牙合患者矫治结束后复发的主要原因[6],于是在上颌内收过程中,我们使用了0.018mm×0.025mm方丝“T”型曲,内收间隙的过程中尽可能控制上前牙的唇倾度,并维持已经打开的咬合,使深覆牙合的矫正更加稳定。下颌使用反Spee曲线继续打开咬合,它产生一个压入的力在切牙阻抗中心的前部,可能会引起切牙唇倾,我们最好在前牙区使用转矩,尽可能控制下切牙的唇倾度。
4.3对面部软组织的影响:在成人深覆牙合的矫治过程中,对面部软组织的改变亦有明显的改变(见表1)。深覆牙合患者往往具有异常肌动力平衡,固定平面导板的戴用,充分利用患者的肌功能活力,使面部肌肉形成一个新的功能类型,有利于矫治后的稳定。
4.4矫治结束后的保持器:我们采用前牙区放置微型平面导板的方式来防止复发,使矫治疗效更为稳定。
总之,大量研究表明深覆牙合的复发是目前最难解决的问题[7-8],对于成人深覆牙合矫治的研究还有待于我们进一步去探索。
[参考文献]
[1]傅民魁.口腔正畸学[M],4版.北京:人民卫生出版社,2006:252.
[2]AnaMaria Munoz .Correction of a Class II deep overbite skeletal and dental asymmetric malocclusion in anpatient[J].Am J Orthod Dentofacial Orthop,2005,127(5):611-617.
[3]Parker CD,Nanda RS,Currier GF.Skeletal and dental changes associated with the treatment of deep bite malocclusion[J].Am J Orthod Dentofacial Orthop,1995,107(4):382-393.
[4]William R. Proffit,Henry W. Fields,Jr.et al.Contemporary Orthodontics[M],3rd ed Edition.Mosby, Inc2000:228.
[5]Gary Engel,Gary Cornforth, Damerell, J Met al. Treatment of deep-bite cases[J].Am J Orthod,1980,77(1):1-13.
[6]Chen YJ,Yao CC,Chang HF.Nonsurgical correction of skeletal deep overbite and Class II division 2 malocclusion in anpatient[J].Am J Orthod Dentofacial Orthop,2004,126(3):371-378.
[7]白玛德吉,李巍然.影响深覆牙合 矫治后疗效稳定性的因素[J].中华口腔医学杂志,2007,42(4):325-327.
枣核教案范文第5篇
关键词：萨满教；迟子建；死亡观
《额尔古纳河右岸》这部作品始终贯穿着一个文化核心――萨满文化，在鄂温克族的日常生活中，萨满文化是无处不在的，狩猎、婚嫁、葬礼、治病等各个方面都可以深切感受到萨满文化的深深烙印。
一、萨满祭祀文化对迟子建的文化积淀影响
迟子建的故乡黑龙江大兴安岭是多民族聚居地，长期生活在这里的游牧渔猎民族普遍信奉萨满教，《额尔古纳河右岸》中萨满文化是贯穿始终的，整个鄂温克族历史文化都与萨满教息息相关，直至消亡。
1、祭祀与崇尚自然
祭祀是萨满的主要职能，几乎每个宗教都有为氏族祈福的重要职能。这一职能为迟子建的作品增色不少，作品中有一段描写萨满“春祭”的盛况文字：
记得五月春祭时，远远近近的萨满都来了，他们戴着镶有铁角的神帽，穿着怪异的服装，然后在一个空场地上跳神。参加的鄂伦春人骑着马赶来，马背上伏着完整的袍子和轩等祭品，将他们摆放在达子香枝条上，萨满在场地中央跳，而鄂伦春的百姓则在场地四周祈祷。祈祷的神有“太阳神”“月亮神”“火神”“萨满神”“男人神”“女人神”“孟姓神”“郭姓神”“狐仙神”“小孩神”“灶王神”等等，真是神气十足，无所不在……
这段文字详细记叙了萨满祭神时的盛大场面，在作品中处处可以感受“万物有灵”这种思想，这种纯真的思想，使得迟子建的笔触也带有了一种灵性。她透过这些死亡描写，向世人传递出了一种生生不息的活力，让人们在死亡的阴影中也能找到象征着希望的光明力量。
2、治病招魂的传奇色彩
萨满的另一职责就是治病招魂，为部族的百姓排忧解难。萨满最为神奇的地方就在于此，他们不仅能使血淋淋的伤口迅速愈合，还能使游离在死亡之路上的灵魂回到肉体上。这种奇特的能力深深震撼着迟子建，也使得她的某些作品中增加了不少的神秘传奇色彩。由此可以清晰的看到萨满教信奉者的灵魂观，这种文化的注入，为迟子建的作品披上了一层神秘的面纱，犹如古埃及少女奇幻而美丽。
二、萨满教死亡观对迟子建创作的影响
“死亡意识”对迟子建的影响颇深，她的大量小说文本都充斥着死亡，涉及到死亡的篇章有十之八九。她自己曾这样说道：“我就这样嗅着死亡的气息渐渐长大了。它给我稚嫩的生命揉人了一丝苍凉的色彩，也催我早熟。”“这与我小时候生活的环境和经历有关。……东北乡村的葬礼很隆重，我很小的时候就参加了无数次葬礼，葬礼本身就是很热闹。那时候，感觉死亡既是很神秘的，也是经常发生的，好像死去的人也只是去了另外的地方。”萨满文化作为影响作家创造的重要地域文化传统，也是影响迟子建“死亡意识”形成的不可或缺的重要因素。也正是因为受着这种独特文化传统潜移默化的影响，使得迟子建的文学作品的死亡世界有着极其独特的风格。
1、披着神秘面纱的丧葬文化景观
迟子建的小说文本在很多地方都描写了带有萨满文化特征的丧葬习俗，《额尔古纳河右岸》《亲亲土豆》《白雪的墓园》等小说不同程度地描绘了各具特色的丧葬仪式。迟子建对死亡的描写并不仅仅局限于死亡物态文化的描写，她还将笔触伸向更幽深复杂的精神层面，展现出她对死亡的独特领悟和理解。
2、充满诗意的死亡
迟子建笔下的死亡被过滤掉了恐怖、狰狞、丑陋等阴暗色彩，换上一种带着诗意的笔调描绘着凡人的死亡。在《额尔古纳河右岸》中尤其明显，列娜是因坐在驯鹿背上睡着了，静静地逝去了；林克虽是被雷电劈中了，但死得却很安详，他蜷缩在一颗大树下，像个婴儿一样安静的睡熟了……这些描写让人丝毫觉察不到死亡的恐怖阴深，这种独特的风格形成与萨满教文化有很大观念，死亡不过是生命的另一种形式，迟子建对死亡的态度是坦然、豁达的，能启迪人们对于生的意义与价值的反思。
3、“死亡意识”下的理性思考
迟子建的诸多小说中都有大量的死亡设置，在《额尔古纳河右岸》中就有多达10位以上的人物死亡，但这一些列的死亡设置要传递给人们的并不是消极、绝望、阴暗的情绪，相反是在赋予宗教情怀下的带有理性光辉的思考，启迪人们反思生的意义与价值，去追寻生命的本质。迟子建长期受到萨满教文化传统的影响，潜移默化中，她看待事物的眼光具有了宗教情怀，在这种情怀的感召下，她以一种神圣、敬畏的情感和虔诚的态度去思考对待生命中的死亡，去探寻更深层次的精神内涵，用大量的死亡书写来彰显对人类生命意义的终极关怀。
三、结语
虽然有人认为迟子建有美化现实的嫌疑，但她那固有的温暖质朴的语言一直深深的打动着这个有着苍凉悲观的世界。尽管和其他作家的深度与深刻有着不同，在这种特殊中我们看到迟子建从未停止的思考和对人生现实的反思，她的思想不偏激，情绪也没有大起大落，在自己的能力范围之内写出自己内心真实的呼唤，不管外界的浮躁与喧哗。
注解：