高中数学在线教育

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高中数学在线教育范文第1篇

关键词：现代教育技术；数学教学；优化；情境；体现；提高

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-112-01

现代教育技术在数学教学中的应用，不是简单地将现代教育技术作为一种教学手段与传统数学教学手段的叠加，而是在先进教学理论的指导下，以丰富的信息资源为基础，以现代教育技术为支撑，从数学教学的整体出发，立足于学生能力的发展，以思维训练为核心，通过学生自主探究、合作研讨、主动创新，增强获取知识的技能，满足兴趣、情感等方面的需要，实现数学素质和信息素养的提高。

一、运用现代教育技术，优化了传统的数学教学，提高了教学效率

数学新教材的最大特点就是充分体现素质教育的要求，以数学源于生活又用于生活为主线，着重培养学生的创新能力和动手能力，培养学生学数学用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。新的《数学课程标准》也明确指出“以学生终身发展为本”的教育教学理念，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。可见，让学生学会自主学习是十分重要的，在学习中努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习数学的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人。所以教师必须要更新观念，从教学上探索新的行之有效的方法和手段。现在，由于信息技术已经进入到数学领域，给数学教学提供了强有力的辅助工具。在数学教学中，教师可利用计算机可以向学生生动地展示出一些数学问题的产生，数学知识的应用；运用相应的工具制作出形式多样的动画演示，可以形象逼真地模拟出各种轨迹的形成，实现数形结合思想；利用人机的交互功能，优化了传统的数学教学，提高了教学效率。

二、运用现代教育技术，使教材活起来，体现数学的动态美

用“活”教材，让数学走进生活，已成为广大教育工作者之共识。数学家庞加莱说：“数学的优美感，不过就是问题的解答适合我们心灵需要而产生的一种满足感。”。学生学习的所有的数学内容，包括概念、思想、方法，都来源于现实，它的美是从现实世界与生俱来的。但如果我们数学教师在教学过程中将这些数学内容与现实分裂开来，只剩下一堆为应付考试而死记硬背的条文，那怎么能让学生喜欢呢？因此，老师应充分利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到高中数学课程教学中来，充分利用各种信息资源，与高中数学教学内容相结合，创设出多种教学情境，可以激发学生的学习兴趣和好奇心，拓展学生的思维空间，使教材活起来，从而有效的促进教师的教和学生的学。

三、运用现代教育技术，使教师的教学方式多样化，真正体现学生主体的地位

课堂的主人是学生，教师应引导学生主动探索，多给学生一些探索的机会，让学生在探索中求知。即要求教师在课堂中充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权还给学生，让学生“心动”又“行动”，成为信息的主动探索者、摄取者和加工者。在运用多媒体的同时，加上教师的启发，再结合学生的自主探索、质疑、问难和讨论，从而使学生得出正确的结论，改变了过去那种光靠教师“灌”，学生被动接受的方式，有效的激发了学生学习的兴趣，真正体现了学生的主体地位。

四、运用现代教育技术，使学生的思维活起来，提高学生思维能力

多媒体作为一种能为学生提供“多元联系表示”学习环境的认知工具，与我们熟悉的认知工具（纸笔、三角板、圆规等）相比，它在促进学生数学思维发展和数学能力发展上有着实质性的进步。由于多媒体能变抽象为直观、变静为动，通过向学生展示教学情境，呈现思维过程，提供丰富的感知、表象，构成一个跃动的“思维场”，为学生实现由具体的感知到抽象思维的飞跃架设桥梁。

五、现代教育技术在数学教学中存在的负面影响

现代化教育手段在中学数学教学中的运用，主要是利用多媒体为主要教学工具而进行教学的。而计算机尽管是当今高科技产品的代表，能代替人类进行多方面的工作，但是，它毕竟是机器不是人，它不能代替人类进行所有的工作。而数学教学正是一种以抽象的思维活动为中心的教学，要求学生利用学习过的知识分析问题、解决问题是数学教学中的主要活动之一。因此，多媒体教学不能代替教师进行所有的数学教学，它必须与传统的数学教学相有机结合。避免数学“盲点”，充分发挥其数学教学的优势，与传统数学教学形成“强强联合”，才能真正提高数学教学质量。利用计算机辅助教学，更多的时候是人直接面对冷冰冰的机器，缺少感情沟通，这样学生和教师交流的机会减少。在教学过程中，教师的一句赞扬的话，一个赞赏的眼神，都会成为学生学习的动力，而这一切是计算机难以做到的。如果多媒体利用不当，把大量内容强加给学生，那样新的教学模式就会成为“人灌+电灌”，重新回到原来的老路上去。因此，计算机只能是辅助教学，而不能完全代替教师的地位。

总之，恰当结合运用现代教育技术与数学教学，适时适量的运用现代教育技术，就会起到"动一子而全盘皆活"的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。

参考文献：

[1] 郭 琴.信息技术对现代教育的影响[J].电化教育研究，2000.

高中数学在线教育范文第2篇

【关键词】现代教育技术 多媒体 英语教学

如何恰当地充分地利用现代信息技术实施英语教学，是每一个英语老师必须思考的问题。作为一名已经在教育一线工作三年的英语教师，我谨在此浅谈英语课堂中如何应用现在教育技术。

一、教师要革新教学观念

在我工作的学校，仍有部分老师，对现代教育技术知之甚少，甚至持抵制的态度。他们从没有摸过鼠标，上课自然还是使用延续了数百年的传统模式，教师在黑板上写，拿着书念，学生在底下听。而且他们不以为然，觉得这是在保护中国数千年的传统文化，并说现在的孩子只知道键盘上打字，钢笔字都写不好了，有的甚至没有动过毛笔字，中国的传统文化都丢失了。诚然，他们说的也是现状，但这并不是现代教育技术带来的呀。让学生写一手好的钢笔字，继承优良的中华民族传统，与课堂上使用现代教育技术毫不冲突。相反，利用现代教育技术还可以激发学生学习兴趣，培养学生创新能力，从某种意义上来说，它也促进了学生对于传统文化的学习。这就要求教师必须革新自己陈旧的观念，认真学习现代教育技术，以满足新时代，新课改条件下英语教学的需求。

二、利用多媒体技术创设知识背景

多媒体技术教学是指录音机、影碟机、录像机、实物投影仪、计算机等多种媒体的组合进行英语教学。多媒体技术以其优越的特点，集中了图片，文字，声音，影像于一体，使得知识的表现形式多样化，生动化，易于记忆和掌握。我回忆自己的教学过程，几乎没有一节课离开过多媒体技术。尤其是导入部分，经常以多样化，有效的图文声像来吸引学生的注意力，激发学生对于这节课的学习兴趣。比如讲到交通方式这节课，我就会给他们展示各种交通工具，有的是生活中见不到的，因此多媒体技术弥补了这一缺点。又如讲到诗歌鉴赏，我会配乐让学生来朗诵诗歌，使他们融入到优美的诗歌中，尽情去品味，欣赏诗歌，体味诗歌中蕴含的积极向上的韵味，鼓励他们积极向上，追求美好生活。所有这些课堂中多媒体技术应用的点点滴滴，给学生带来的享受和收获，是传统课堂无法实现的。

三、利用多媒体技术创设师生合作，互动的课堂模式

自主、合作的学习方式是新课程标准实施以来，最受欢迎的“以学为中心”的教育模式之一，利用多媒体技术，学生的自主、合作学习方式得到保障，学生学习的主动性得到启发。在教学中，我发现，让学生自己参与教学过程，自己搜索相关信息，为新的一堂课做准备，虽然累，他们却乐此不疲。比如在讲到感恩节这堂课，我提前把学生分四组，让他们分别准备感恩节的由来，意义，庆祝方式和对自己的启发。结果到上课那天，各组选的组长来给全班做感恩节介绍，竞相比赛，效果好的超乎想象。比老师干巴巴地念书本上感恩节介绍有趣的多。在锻炼了自主参与课堂的同时，学生之间又互相合作，显然，学会这种能力比单纯的了解感恩节重要的多。而没有多媒体的帮助，这一切都是空想。

四、利用多媒体技术，优化教学内容

多媒体技术还有一个最大的优点，它可以突破时空的界限。它可以把远在天边的东西带到眼前，把不复存在的远古生物展示给我们。在教学过程中，不能局限于课本上的知识，而要展示给学生更多的课外的知识，开阔眼界。有一节课我们讲的是我最喜爱的动物，大家侃侃而谈，有的人谈到最喜欢恐龙，可是还有很多同学对于这已经灭绝许久的生物并不太了解，这时候多媒体技术再次发挥了自己的优越性，把远古生物活灵活现地带到我们眼前。有的同学说喜欢北极熊，可是谁又真正地去过北极，看过北极熊居住的地方，了解它们的生活习惯呢。这时候，一个小小的短片又让大家一目了然。当大家看到胖乎乎的北极熊在北极雪白的冰面上慢吞吞地走动，那憨态可掬的样子引得学生哈哈大笑。而当她逮捕食物时，动作又是那么迅速灵敏，让大家感觉很不可思议。看到这里我就听到有同学小声议论说将来要当科学家，去极地考察，我想，如果他们没有看到这样栩栩如生的画面，自己也不会有这么多的感慨。这样的一堂课，充满欢笑，充满豪情壮志，远比单单聊我最喜欢的动物意义重大。

以上四点是我对与多媒体技术在英语教学中如何应用的一些经验和看法。实践证明，适时，适量的多媒体应用对于教学必不可少，但它也不能取代传统教学的地位，只有将二者有机结合，才能确保高效的英语课堂。

【参考文献】

高中数学在线教育范文第3篇

关键词：教育技术；高中生物教学；优势

现代教育技术走进生物学课堂是生物教学改革的重要体现。这种技术对优化生物课堂教学，提高生物教学效果，有着极大的促进作用。现代教育技术在生物教学中的应用已经成为新课标背景下有效教学的策略之一。

一、现代教育技术在高中生物教学中应用的优势

1.现代教育技术的合理应用可以增大课堂容量

在课堂教学中采用现代教育技术等先进教学设施辅助教学，可以充分体现生物学科具有生动、形象、直观、动态等特点，突破了时间和空间的限制，能增大课堂容量，提高教学效果。

2.现代教育技术改变了学生的学习方式

传统教学学生的学习方式是：学生 教师，学生通过教师的讲授、辅导进行学习。

现代教育技术则为：学生多媒体，或：学生 多媒体

学生可直接利用多媒体进行自主学习，也可以在教师创设的情境下和教师一起学习。其中教学多媒体不再是教师传授知识的工具，而是作为学生自主学习、协作学习的认知工具。教师角色也不再是去选择与组合多媒体，而是去组织与指导学生进行自主学习。

3.现代教育技术扩展了学生获取知识的渠道与范围

现代教育技术设备与通讯技术的结合，为学生开辟了一个广阔的学习空间，通过计算机网络，学生可以在知识的海洋中任意遨游。

二、现代教育技术在高中生物教学中应用存在的问题

通过自己几年的教学实践，感到现代教育技术对促进生物课堂教学改革，提高教学效率与质量，起到了至关重要的作用。但是，如果多媒体选择不当或者使用不当，将会产生很多消极作用，归纳起来有以下几个方面。

1.多媒体能够指导学生的实验操作，但是学生的实验能力的形成，只能通过实际训练才能获得

如制作临时装片，只有亲自动手做才能达到教学大纲的要求，需经过反复操作才能熟练。不要让观看视频的教法削弱了学生的操作技能。

2.弱化了学生的观察力的培养

以计算机为中心的多媒体技术的应用，虚拟制作出的动画容易给学生造成假象。如果单独看录像、动画，不看实物，学生对生物界的观察能力会降低，甚至会产生一些误解。只有让学生在观看录像、动画的基础上，亲自接触大自然，身临其境，才能获得真实完整的知识。

3.弱化了情感教育

专业知识很强的教学媒体，很难找到情感教育的切入点，例如，介绍环境污染内容时，不能适时地结合学生的思想实际和当地实际情况进行国情教育。

4.弱化了师生之间的情感交流

现代教育技术在课堂教学中的运用中，经常会出现这样的情况，教师将全部精力都放在计算机操作上，对学生的主体性发挥缺乏引导，很难对学生进行启发教育，师生之间缺乏情感交流。

三、现代教育技术在高中生物教学中应用存在的问题的解决策略

1.现代教育技术媒体不能完全取代传统的教学媒体，而要与传统媒体有机结合

教师应通过精心的教学设计，选择最合适的教学媒体，优化课堂教学。选择教学媒体应按教学目标和内容适当慎用，做到简洁明了，重点突出，可有可无的媒体最好不要体现，以免干扰教学目标。

2.应用现代教育技术切忌是课本内容和常规教学手段的翻版

要注重把传授知识、训练技能及能力培养在教学过程中体现。

3.应用多媒体手段要切合学生的实际

应用多媒体手段时由于知识量大，信息容量多，因此，学生的知识接受量大，容易疲劳，教师要注重观察学生的接受情况，循序渐进，尊重学生的认知规律和学习能力。

参考文献：

[1]何克抗.现代教育技术.北京师范大学出版社，1998.

[2]何克抗.建构主义学习理论与建构主义学习环境.教育传播与技术，1996.

[3]汤向荣.运用多媒体技术，优化生物课堂教学.教育现代化，1999.

[4]李克东，谢幼如.多媒体组合教学设计.科学出版社，1994.

高中数学在线教育范文第4篇

关键词： 现代教育技术 小学高段 语文教学 教学应用

二十一世纪是高度信息化的时代，是人才竞争的时代，是追求高效率的时代，它对教育领域提出了更高的要求，急需教育领域能多出人才。传统的教育观点、教育模式、教育内容、技术和方法已不适应，以现代技术教育为手段的教学给教育领域注入了新的活力，展示了一个新的天地。

在小学高年级的语文教材里，有许许多多经典的文章，因为离现在的生活久远，学生无法体会，加上某些语句深奥晦涩，所以学习时有些困难。如《詹天佑》、《开国大典》、《丰碑》、《》等，学生们无法形象地感知。那么，理解、鉴赏文学作品，进行情感体验无从谈起。丰富多彩的现代教育技术手段，轻而易举地攻克了这些难关。

一、网络搜索，探究学习

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”确实如此，兴趣是学习的动力。作为网络这种“新鲜”事物，它最能充分激发学生的学习兴趣。给孩子们布置一些感兴趣的家庭作业，让他们通过网络分组合作完成。这不但能扫平课堂上的一些障碍，更能培养学生的自主、合作、探究学习的能力。这对学生的终身学习是十分有益的。

如，我在教学《》一课时，就给孩子们布置了这样的作业：1.是从哪里开始出发，到哪里结束的？什么时候开始的，历时多久？2.途中，经历了哪些艰难险阻，你印象最深刻的是哪件事？3.的历史意义是什么，你是怎么理解的？作业布置好了，我叫孩子们分小组合作学习。他们通过上网，搜索并记下了大量相关内容。

第二天上课前，我举办了一场小小的“故事交流会”，孩子们兴致勃勃地汇报着前一天晚上收集到的成果――“四渡赤水”、“飞夺泸定桥”、“巧渡金沙江”……孩子们积极、踊跃的发言，让大家对有了较全面的了解。课上，教学《》这首诗时，对于“五岭逶迤腾细浪、乌蒙磅礴走泥丸”、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这些诗句，我不用细讲，孩子们就能够理解其含义，并充分体会到乐观、英勇豪迈的革命精神。

二、课件演示，攻克难关

小学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要情境创设或形象思维的帮助造成的。在教学中，由于受时间、空间的限制，许多教学内容涉及一些事物和现象学生无法直接看到，造成课文内容理解上的困难，成为教学的难点。现代教育技术辅助教学，可以变抽象的、学生不常见的为直观生动的具体形象。

如：教学《詹天佑》一课时，孩子们对“中部凿井法”、“两端同时向中间凿进法”都能明白，唯独对这个“人”字形线路有些弄不懂。为此，我通过课件，向孩子们进行了演示。课件出示简易明了，省去了老师大费唇舌的解释。课件一演示，孩子们都深深地体会到了詹天佑那杰出的才能和智慧，更深刻地感受到了：京张铁路提前全线竣工大长了中国人的志气，詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

三、视听冲击，体会情感

情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生的情感是提高学习效率的重要途径。“文章不是无情物”。尤其语文教学更应当引导学生披文入情，悉心品味，达到与剧中人物的情感共鸣，增强学生的情感体验。因此，巧妙借助现代教育技术，从录像、图画、音乐等多角度可以给学生带来视听冲击，使学生如临其境，增加感性认识，为学生和作品中的人物情感交流架起一座桥梁。

如，教学《丰碑》一课时，我是这样设计的：

1.渲染气氛，调动情感。

由于小学生生活阅历尚浅，而且受语言水平的限制，光凭自己的想象感悟语言文字所表达的意境，是很难感悟出来的，必须借助一定的情境，使他们身临其境，感同身受，才能与意境产生共鸣。情境的创设，最大优势莫过于现代教育媒体。

为了帮助学生走入课文的情境中，导入时，我设计了“在狂风呼啸、大雪纷飞的雪山上，一支队伍艰难地行进着”的画面。狂风怒号的声音，凄凉的音乐，再加上教师配上的一段动情的导语，学生的情感被调动起来，似乎和这支队伍一起到了大雪山上。

2.配乐朗读，体会情感。

声情并茂的朗读能引起学生感情上的共鸣。朗读课文时，用合适的音乐创设情境，调动学生的情感参与，往往能以情激情，感染学生。

《丰碑》一课第7自然段对军需处长的描写是重点。我在指导学生朗读时，先利用多媒体课件将课文中的插图放大。这样，军需处长倚靠着树干镇定、安详的形象就在学生心中逐渐清晰，逐渐高大起来。然后，我让孩子们在《沉思曲》深沉的背景音乐中深情地朗读。孩子们对舍己为人、勇于献身的军需处长的崇敬之情就在朗读中呼之欲出。

3.巧妙想象，升华情感。

想象是树立形象感的核心，是激感的关键。

在学生自读课文第12小节后，我抛出了一个问题：“将军愣住了，久久地站在雪地里。他可能想些什么？”同时屏幕上显示了将军向军需处长敬礼的图画。学生边看图，边思考。一会儿工夫，学生纷纷举手：

“他就是军需处长？太意外了！”

“都是我错怪了它，我还没有了解清楚情况，就先发火，太不应该了。”

“他真了不起！我为部队里有这样一位舍己为人的战士而感到骄傲和自豪。”

我请一个学生朗读第7自然段和最后三个自然段，其他学生边听边看一组画面：一个冻僵的老战士倚靠在光秃秃的树干上，慢慢地，树干变成大雪覆盖的云中山，军需处长变成了一座晶莹的丰碑矗立在云中山上，不一会儿又变成了雄伟的人民英雄纪念碑。与此同时，激情悠扬的音乐伴随着画面渗入到学生的心中。这画面，这声音，强有力地震撼着学生的心灵。最后，我让学生齐读最后一句：如果胜利不属于这样的队伍，就会属于谁呢？学生的感情在想象中不知不觉得到了升华，对文章主旨的感悟在想象中一步步水到渠成。

总之，在小学语文课堂教学过程中，适时、恰当、灵活、合理地运用现代教育技术，通过其声情并茂的演示，大大提高了语文课堂教学效率。今后，我将进一步挖掘其潜力，与其他教学手段相结合，使语文教学焕发出夺目的光辉，产生巨大的艺术魅力。

参考文献：

[1]陈时见，刘继平.多媒体技术与网络文化背景下的现代教学.教育研究，2001（10）.

高中数学在线教育范文第5篇

摘要 伴随着科学技术的迅猛发展，学校体育教学中现代教育技术的作用也越来越不容忽视，传致使传统的教学方法面临前所未有的冲击。高中篮球教学讲解多，图解多，视频播放多，对技术动作严格要求。传统篮球教学模式局限性日益凸显出来，与现代社会发展对篮球教学的需要严重脱轨。因此，当代体育教育改革，必须要将现代教育技术和篮球教有机结合。教师要充分利用现代教育技术，如电脑，视听器材及各种各样的现代教学设备，加强师生之间互动学习，还要激发和增强学生的学习兴趣，有效地培养和发展学生的思维能力，从而形成现代教育技术优化下的一整套高中篮球教学过程和评价体系。

关键词 现代教育技术 高中篮球 教学

一、促进作用

（一）可以提高教学质量和教学效率

新课改后，现代教育技术综合处理文本、图形、图像、动画、声音等多媒体信息，全面地向学生传授知识技能。现代教育的加入，不但突破了传统教学形式，缩短了学时，提高了教学质量；而且激发了学生的学习兴趣，有效地培养和发展学生的思维能力。网络教学的运用打破了时间和空间的束缚，为实现学生、教师、计算机之间的多向交互提供了取之不尽的教育资源，有利于及时更新教材和教学内容，优化教学的理想环境，提高教学质量和效率。现代教育弥补了传统教学模式中的局限性，实现了教学方法与手段的现代化。

（二）可以更好地因材施教

计算机网络因广泛性、便捷性、跨时空性已成为传播教育信息强有力的手段。互联网的普及，适应了学生身体素质、兴趣、观念方面的个体差异，为学生自主、探索式学习提供了技术支持。教师应允许每个学生根据自身特点，选择适合自己认知特点的学习方式，合理安排学习时间，学习内容，掌握运动技能，发展全面的身体素质。

（三）可以提高体育教学的辐射能力

利用多种媒体进行编辑整理与教学内容相关的文本、图形、动画、音频和拍摄的一些技术示范视频，再运用Photoshop等软件进行多媒体CAI课件的制作，并刻录成光盘用于篮球课堂教学；还可以整合学校资源，开设精品课程，制作成信息化教学资源，向全社会辐射，资源共享。

二、现代教育技术在高中篮球教学中的应用

（一）现代教育技术在篮球理论课中的应用

传统的篮球理论课教学以教师口授为主，学生的积极性低，感到枯燥、乏味，授课效果不理想。相反，现代教育技术教学的加入，不仅形象、直观、生动地讲述了教学内容，而且在大小、远近、快慢、虚实之间快速转换，大大刺激学生感官。不仅将教学重点可视化，难点简单化；而且将重点难点从各个角度、不同侧面、全方位、动态地表达出来。带动了学生学习的积极性，学生的观察、思维和想象力大大提高。

（二）现代教育技术在篮球技术动作教学中效果明显

语言只能让人们记得15％的知识，而“视觉+听觉”则能让人们获得80％以上的知识。在篮球技术课教学中，关键是要将高标准的动作示范和生动的语言讲解完美结合起来。有些技术动作，如运球，原地传球等，教师可采用镜面示范、分解示范、慢速示范等方法，再配以语言讲解，学生能更迅速地掌握技术；而对于像腾空投球的之类复杂或较难的技术动作，在传统的篮球教学中，教师对这些技术动作的讲解和示范显得十分枯燥，很难全方位展现技术动作的要领，学生也很难在教师的语言描述与示范中抓住关键点，往往只能获得个别的或局部的动作概念，对所学技术没有一个完整的全方位的印象，而现代教育技术的出现，则可以弥补这一不足。

（三）现代教育技术在篮球战术学习中的应用

现代教育技术促进了篮球战术的学习和应用。主要表现在两个方面，一是战术演示，另一个是战术配合。用多媒体技术练习战术，可以做到“纸上谈兵”；用操作方式练习战术，可以使战术练习效果最大化。现代教育技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果，指导学生在集体项目中的位置及作用，根据条件变化而变化策略，提高训练效率。

创新是篮球运动的教学与训练中必不可少的一项活动。新技术、新战术的创造都离不开现代教育技术。它不仅改变了用学生、运动员亲身做实验的局限，还可以更加方便地用组合、拼接、创意、改造等方式进行创造；同时使创新的机会大大增加，并可以在理论上快速地阐述新战术、新技术。

（四）现代教育技术转变体育教师篮球教学观念，促进示范的飞跃

体育教师都有其局限性。当教师进行篮球教学训练时，本身受时空因素影响，使示范的使用有很大的局限性。这时如果熟练掌握各种图形、动画、音频等计算机辅助处理软件的使用方法，利用多媒体进行教学，就可以起到事半功倍的效果，导致示范产生根本性的变化。先进的教学手段，使得学生学习兴趣高涨，自信心倍增，训练中情绪高涨，乐此不疲。

（五）现代教育技术下篮球教学过程的评价更加客观完善

传统的篮球教学注重学习结果，而现代教育技术教学更加注重能力的培养，关注学生在学习过程中获得了什么技能，这时的评价带有一定的建议性。传统的评价以据教学大纲或教师、课程编制者为标准，评价标准范围小，而现代教育技术教学评价要强调学生的个性化学习，学生有学习的主动权和控制权，标准更具客观性和灵活性。在现代教育技术条件下高校篮球教学的评价随教学目标变化而变化，教学和实践过程加强了教师和学生的互动联系，增强学生的学习热情和兴趣，提高了对先进篮球理论知识及技术知识的理解和更高的认识。

当然，由于现代教育技术还不是很完善，仍然有许多缺点。在教学中，教师既不能盲目地相信现代教育技术，也不能固守成规，不思改变。所以教师在教学过程中，改变传统教学观念，将传统教学与现代教育优化结合，同时也要加强体育知识能力素养，也要学习计算机和多媒体技术。

现代教育技术的实践已证明：现代教育技术作为有效辅助手段，从学生角度说，有利于提高学习效率，有利于学生全面发展；从体育老师角度看，有利于现代教学管理，有利于减轻体育教师的工作负担。所以，体育教师更应该抓住这次改革，有效推动我国高校体育教学的现代化进程。

参考文献：