计算机技术网络教学
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计算机技术网络教学范文第1篇
关键词：基于Web的网络技术 高校教学 应用开发
中图分类号:G642.0 文献标识码:A
文章编号:1004-4914（2012）02-139-02
我国传统的教育方式是教师讲，学生听，这种教育方式也被广泛地应用于各大高校中。这种教育形式有利于教师很好地传授知识，便于学校对学生进行统一管理，缺点是使学生丧失了学习的积极主动性。计算机网络技术的迅速发展，网络教学被广大师生所接受。它取得了惊人的教学成果，教学模式的设计怎样很好地结合计算机技术，成为了教育者和计算机技术研究者共同的目标。
Web的网络计算机技术教学是围绕学习内容进行的教学开发与研究，把Web具有的特性充分应用到教学中，将学习的主要内容形象生动的展示在学生面前，同时允许学生主动加工和选择学习资源。分析比较其它网络教学资源，基于Web的网络计算机技术教学突出了下面特点：第一对于特定的学习内容、课题研究、学习活动能够集中进行体现；第二通过相关技术专家以及教学程序创建者完成成分的选择；第三组织结构方式是将学习者主要的学习内容、基础辅助学习内容与扩充材料互相融合。
基于Web的网络计算机技术模式的学习资源，对网络教学的生存发展发挥重要的作用。教学程序创建者需要提供充足的资源和优质的服务，具体内容应当包括以下三方面：一是学习内容的认知，主要功能是让学习者将学习相关任务顺利完成，其中包含学习内容的主干部分、辅助学习内容和延伸的学习内容。二是教师之间进行学习交流，主要功能是有效提升教师的专业学识，为教师提供的相关信息包括教育方针、学科涉及的范围和知识技能等。教师通过这些资源能够及时获得该学科的方针政策，了解教学新观念和研究结果。三是管理教学，主要应用数据资源库对教学实现管理。
二、基于Web网络计算机技术在高校教学应用中的模式
（一）网络应用模式
网络应用主要是指设置Web软件服务器。我们把设置Web SITE服务器作为例子。假如使用的计算机进行了网络配置，接入了Internet并且设置了IP，这时候就能比较容易进行服务器的安装了。安装Web SITE的方式有两种：用于系统操作配件和程序应用。Web SITE作为系统操作配件时需要重新进行启动，换种说法，即便是没有人进行登录，这个计算机也被看作是Web服务器在进行操作，不管系统什么时候重启都会自动启动Web SITE。应用程序，启动时都要手动，或是把它放在启动组，系统进行开发时必须反复调试。
（二）系统应用模式
系统模式主要是指系统的应用教师和开发系统人员在一起进行探讨，由教师提供系统的重点设计内容、表述模式以及表现方法。开发系统的研究人员按照目前的计算机技术水平和实际条件，例如网络运行速度、教学具备的计算机环境等对教师提出的要求进行可行性的研究。最终找到教师提出要求和计算机技术条件之间的平衡点，完成系统的重点程序及其表现方法、产生效果等。
三、基于Web的网络计算机技术在高校教学应用系统中的开发
（一）高校教学网络应用系统开发分析
基于Web的网络计算机技术在高校教学中开发的学习系统主要包括为学生提供网络的学习课件以及习题，学生选择网络在线进行考试，网络系统会随机进行组卷，系统可以分析试卷，并且自动生成阅卷功能，还可进行成绩的统计和查询。按照使用者的要求，确定系统最后的数据资源，将系统看作一个整体加工的环节，之后对系统的信息主要处理功能进行确定，并且规定各个功能之间的关系，此高校教学应用系统的流程如图1。
（二）高校教学网络应用系统开发设计
分析设计系统整体功能，将该系统分成两大主要功能模块，分别是在线网络学习模块和在线网络考试模块，在两大模块中包含了很多子功能模块，在线网络学习模块包含：的课件模块、练习模块、问题解答模块。在线网络考试模块包含：建立习题资料库、编辑试卷模块、在线考试模块、分析考试和试卷模块、考试信息模块等，具体设计功能模块图如图2。
（三）高校教学网络应用系统开发结构
这项系统开发的结构运用了三个层次的结构编排，该结构层次设计的基础源于客户与服务器的结构，也可以称作服务应用层。开发这个系统结构时，客户端只对用户提供界面，当用户访问数据或是执行计算时，客户端就会发出指令给服务应用器，服务应用器接到指令后，处理相应的数据信息对数据资料库发送指令，数据资料库最后解决对应的实际运作，最终服务应用器向用户反馈处理结果。开发的系统结构如图3。
（四）高校教学网络应用系统的实现
1.在线网络考试功能。自动生成试卷计算方法，主要体现为：随机形式的选题、考试时间的限制、考试答案的分析和评判。
2.问题在线解答功能。采用论坛的形式，学生可以向老师或是其他的同学请教各种学习难题，之后等待答复。通过论坛模式来进行在线问题解答实现起来比较简单。采用聊天的形式，问题在线解答通过聊天的形式也能实现，这种形式主要特点是时效性良好，学生提出问题，教师可以立刻做出回应。不足的地方就是要求学生和教师必须同时在线，缺一不可。采用智能形式，问题在线智能解答主要包括三部分：分析问题、管理问题、回答问题。通常情况，设计软件时首先要考虑学生需要提出的问题，基于这个原因系统开发时应尽量搜集学生容易产生的问题，同时在问题数据资料库中录入相应答案。假如学生提出新的问题，系统先要识别问题，按照识别问题的结果提供答案，假如学生不认可，还要将问题反馈给有关的教师，等待教师解答之后，把答案提供给学生。还可以将问题放在提问版面上，等待其他同学的解答。
三、结束语
通过论述我们知道了基于Web的网络计算机技术在高校教学中具有显著的优势，能够将教学的重心转移到学生身上，教学过程中教师起到了主导作用，为学生创造一个自由自主学习的环境氛围。基于Web的网络计算机技术在高校教学中的应用，有利于学生牢固的掌握基础知识并且互相交流学习信息，促进学生进行自主学习与评测，帮助教师实行个性化的现代教学，教师在教学实践中，应当尽可能的将网络教学与传统教学相结合，也使我国的教学模式能够具有更好的发展前景。
参考文献：
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7.冯春辉.WEB日志挖掘在网络教学中的应用研究[J].计算机技术与发展，2010（6）
计算机技术网络教学范文第2篇
关键词：计算机网络技术；辅助教学；优缺点；理想教学模式
素质教育提倡解放学生的思想，教师通过引导教育学生，让学生掌握一种能够自主探索、自主学习、独立思考的学习习惯，从而提高学生学习的积极性，达到從学生角度提高学习成绩的目的。计算机网络技术辅助教学能够给学生自主学习，教师帮助学生学习习惯的培养方面提供有利工具，在科学技术不断发展的今天，计算机网络技术辅助教学是顺应时代潮流，并与现代教育教学相适应的工具。
一、计算机网络技术辅助教学的作用
1、计算机网络技术辅助教学适应是教育教学发展的一种必然趋势
改革开放以来，国外的科技和管理模式不断冲击国内企业和制度的发展，在国内计算机网络技术是最近几年发展最快的一方面，采用计算机管理能够减少人力物力的使用成本，提高工作效率，这一特点也使得我国成为互联网使用大国和互联网强国。
在教育教学中国近代以来都是采用教师与学生面对面授课的方式，这种教学方式能很好的完成对较少学生的讲课和解惑答疑，若学生较多时很难做到对每个学生都能讲解非常仔细，达到面面俱到的层次。采用多媒体教学能够方便学生对不懂的知识的课下学习解答，提高学习效率。所以从整体教育教学的模式上讲，采用计算机网络技术辅助教育教学的方式能够推进教学的发展。
2、使用计算机网络技术辅助教学有助于教师和学生综合能力的提升
随着科学技术的不断发展，人的思维逐渐转变，教师讲授知识的方式和学生都在随时大的变化而不断变化，当普遍使用计算机网络技术教学以后需要教师提高其工作能力才能使用这项工具。教师使用这项工具的同时也在要求学生转变与以往学习和接受知识的习惯，适应这种方式提高学习效率。
教师在适应新的教学方式的方面主要体现在课前准备的备课、多媒体数字化上课方式以及课下做的教学研究等三个方面。计算机网络技术辅助教学入门较为简单，只需要教师利用简单的汉语拼音这些简单的基础内容就能达到使用的程度，但若想把教学课件做到直观易懂，内容丰富多彩还是需要教师付出很多努力的，为了让学生获得一种更快的接受知识、更直观的学习、在认识能力和方法方面都能帮助学生提升，作为教师有义务去掌握这门适应现代教学方式的教学工具。
学生能够在数字化的教学课堂上学习知识能够帮助学生提早的认识这门教学工具，而且，数字化多媒体教学能够连接很多与课本内容相关的知识内容，能够帮助学生更加深刻的理解一些比较抽象的知识。另外学生通过数字化多媒体教学能够掌握这门学习工具，从而方便学生不在学校时学生自学、拔高等自主学习活动的实现。
二、使用计算机网络技术辅助教育教学存在的优缺点
1、使用计算机网络技术辅助教育教学存在的优点
计算机网络技术辅助教学是在时展的情况下诞生的产物，顺应时代潮流，所以这种新的教学模式与其他教学方式比较，具有较大的优势，同时这些优势也与互联网本身的特点有关。
使用计算机网络教学的方式相对较为灵活，使用计算机网络教学能够让学生在课下及时复习功课，随时随地的通过多媒体课件学习新知识和复习学过的知识，另外还可以通过互联网查询遇到的问题，总之只要是利用好计算机网络技术都能够帮助学生学习新的知识，从而达到教师教学的目的。
计算机网络技术辅助教学具有知识面广、教学方式直观等特点。教师在多媒体课件中可以穿插一些与课本知识相关的网页、图片、视频等内容，只要在网上仔细挑选合适的内容，都能够使学生更加直观、更快更深刻的理解所学知识。
通过计算机网络教学能够增加老师与学生之间的沟通。现在互联网聊天工具比较发达，教师与学生之间的沟通也不仅仅局限于谈话形式的方式，通过聊天工具教师可以随时与本班学生交流，学生也可以通过留言、聊天等方式与教师沟通学习内容，从而更快的让老师了解学生的学习情况。
2、使用计算机网络技术辅助教育教学存在的缺点
虽然计算机网络技术辅助教学较传统教学模式存在很多优势，但互联网的开放性也与学生的课堂学习任务存在矛盾，存在对学生不利的方面。
互联网除了在学习知识方面更多的是垃圾网页、游戏、网络聊天这些比学习更具吸引力的东西，让学生在学习过程中抑制这些不利影响单单利用其学习资源是几乎不可能的，所以大多数学生还是户在互联网上浪费很多宝贵时间，从而无法完成学习规定的任务。
另外，教师在使用这项工具时，需要在社会中的大资源库中寻找学生需要的相关资料，外加在多媒体教学前还需要对这些资料进行加工处理，这些过程使得多媒体数字化教学前的准备阶段比较浪费时间。
三、理想网络技术教学工具
现在网络技术辅助教学存在很多优点，但也存在弊端。其根本的原因是现今为止还没有一种专门针对教育教学的相关软件，既能够帮助教师和学生完成学习相关任务，并且能够在这些资源中方便快捷的让教师引用到多媒体课件上。这种专门针对教育教学的软件就是理想的网络技术教学工具，这项工具能够屏蔽具有强大吸引力的垃圾信息，能够对教学内容相关资料进行简单处理，还能够切实帮助教师和学生完成教学任务等特点。
四、结语
计算机技术网络教学范文第3篇
关键词：计算机技术；教学方式
在知识经济和信息时代，计算机以及网络的发展不仅在改变着人们的生活模式和文化观念，同时对高校语言教学也产生着巨大的影响。尤其在当前全国上下大学英语教学改革的浪潮中，教学模式的改变更是重中之重。利用网络优势，改变传统教学方法势在必行。网络技术不断引入高校课堂教学，教学质量以及学生的学习效果得到了大幅度的提高。从最近两年的教学实践来看，网络教学的优势以及发挥的作用是显而易见的。网络技术无论从教学管理，教学监督以及教学质量都发挥着巨大的作用。它改变了以往的办事制度。改变了人们的办事方式，极大地提高了工作效率。计算机网络在教学过程中发挥着前所未有的功效。
传统方式的教学活动中，学生存在很多问题，如：阅读量小、阅读面窄。学生往往为了完成某项作业或凭个人兴趣爱好进行阅读，而不是进行有计划、有规律地阅读，不是主动去学。学生学习的盲目性、随意性普遍存在。调查显示，大多数学生在进行学习时往往以应付考试为目的，在学习的过程中缺乏积极性和主动性，学习热情被消磨殆尽。久而久之就会产生艰辛感，以致发生厌学的现象。同时传统的教学方法也不利于教师调动学生的学习兴趣。根据教育学理论：教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性。一切教育的影响必须通过学生的主动性、积极性才能达到预期的效果。学习者的学习过程是一个积极参与的过程。人本主义心理学家强调在成人学习过程中自我观念和情感因素是最重要的。这两种理论都强调在语言教学中要以学习者为中心，学生是受教育的主体。所以，培养学生自主能力就显得尤为重要。可是传统的教学方式妨碍了学生自主能力的培养和提高。自从计算机网络技术诞生并且被广泛应用以来，学生的学习状况发生了翻天覆地的变化。学生们从以往的学习困惑中解脱了出来，教师也改变传统的课程教学模式。我们不难得出结论：学生的阅读能力和自主学习能力发生了根本性的变化。
这种变化之所以如此迅猛是计算机网络辅助教学手段的自身特点决定的。其主要优势在于：
(1)计算机网络辅助教学可以提供一种开放式的、自由轻松的、更具个性化的语言学习环境和氛围。学生可以在整个网络状态下自主选择学习内容、学习顺序，自行控制学习速度，自己决定对所学内容采取何种策略。自由地就相关话题展开联想和讨论、自由地选择交流对象，参与在线讨论等。这样学生由以前的被动接受变为主动求索，完全可以以自己喜欢的方式学习自己感兴趣的内容。
(2)计算机网络使英语学习具有丰富性、开放性和即时性。网络是一个巨大无比的资源库，网上的阅读资源浩如烟海，包罗万象，信息资源层出不穷，获取方式极其便捷。文化、体育、娱乐、历史、地理、科技、新闻报道、报刊杂志、原版读物等一应俱全。学生只要移动鼠标。就可以根据自己的兴趣和实际水平，选择相关的内容。
(3)基于计算机网络的英语教学可以集文字、图像、动画于一身，图文并茂，可激发学生的想象力。灵活便捷的交互手段能够调动多种感官参与活动，从而使学生更有效地理解材料。
(4)计算机网络阅读材料能使学生多次练习，有反复修改的机会并及时获得反馈。可以不受时间、过程的限制，反复操作。
(5)网络在线讨论能创造一个开放、宽松、范围更广的交流环境，它使每一个学生都有机会了解别人的思想，在这里，学生们可以探查到世界的每一个角落。在探索的同时，要整理自己的思路，做好应答的准备。网上课堂、网上考场、师生论坛和学生主页等等都是他们可以选择的地方。是网络帮助学生们打破了年级界限、专业界限，使他们参与到校内或校际同学问的讨论与交流当中。读写结合。也促进了交流能力的提高，锻炼了学生自己寻求帮助、解决问题的能力。
计算机技术网络教学范文第4篇
关键词:计算机;网络;临床医学;继续医学教育
中图分类号:TP393 文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 09-0000-01
Computer&Network Technology and Modern Continuing Medical Education
Ren Lihua
(Medical College of Shandong,Ji’nan250002,China)
Abstract:Computer network technology is the core of modern information technology,used in modern medical education of its bright future,not only applicable to a wide range of teaching efficiency is quite high.Multimedia is an important means of modern clinical teaching,the use of network technology,special envoy of teaching fundamental changes in the way the content.According to the current computer technology medicine has in-depth diagnosis,treatment and scientific research fields and the rapid development of the present situation of continuing medical education to carry out computer literacy learning problems,and health workers of different age groups of the specific circumstances discussed and put forward countermeasures,which health workers to improve the overall quality is also with great significance.
Keywords:Computer;Network;Clinical medicine;CME
临床医学教育与其它学科教育既有同一性也有特殊性,它不仅仅是传授传统医学理论与原理。更需要了解现代医学发展及其医学的最新动态。随着计算机与网络技术等现代信息技术的不断发展与创新,传统临床医学教学技术和传播手段已经远远跟不上技术更新的速度,传统临床医学教学难以直接展示人体的结构、疾病发生及发展过程等教学内容,严重影响了医学教育的效果;由于病人自我保护意识增强,以病人为中心的医疗模式改革正在迅速发展,传统临床病例示范教学方式越来越难以开展,个别医学院校不得不以病人模特来满足临床教学的需要。然而,利用多媒体技术和丰富的互联网资源将使临床医学教学的直观性问题迎刃而解。可见,计算机及网络技术的发展对临床医学教学模式改革已经或者将要产生巨大影响。
一、多媒体技术与现代临床医学的结合
传统临床医学的教学方法与其他学科教学方法一样,教学过程的主要要素是学生、教师和教学内容三个部分。随着计算机的迅猛发展并深入到社会生活的各个方面,教育技术和教育方法正在不断改善,多媒体技术的应用使现代教学过程由学生、教师、教学内容及教学技术四部分组成。多媒体教学技术的应用将改变学生在学习中的认知方式和认知过程。激发学习动力。弥补传统临床医学教学模式的不足,突破旧的教学方式,形成新的教学模式,大大提高教学效率。可以认为,多媒体技术是临床医学教学的重要手段。
运用多媒体技术重新设计教学,采用科学的方法向学生传授知识,将收到传统教学方式难以达到的教学效果。既有助于集中学生的学习注意力。提高学习兴趣,激发学生的学习积极性;在教学内容和方法上又有新颖性、多样性、趣味性。扩大微观、缩小宏观,使临床教学突破了空间限制。如在妇产科教学中。示教临床病例非常困难。教师无法向学生直接提供感性材料,运用多媒体技术可以通过化远为近、化静为动、化虚为实,将盆腔解剖、分娩机制、分娩过程、妇科肿瘤等章节表现得生动有趣,帮助学生形成感性的科学概念。应用多媒体技术可随意调控和组合教学图象、声音、文本、动画,特别适合教师根据不同的教学对象采取不同的教学手段和方法,真正实现以学生为中心的情景模式教学。学生在自学或复习时,在多媒体阅览室里可获得图象及文本资料,使学生的学习更加生动、有趣。
在临床医学教学中应用多媒体技术,可大大提高各科教材信息的存储、检索、加工、复制及传递功能,教师可随时更新教学内容,增补学术前沿知识,改变临床教学中许多僵化、陈旧的教学方式,丰富和增强教材的表现力和感染力,分解知识技能信息的复杂度,减少信息在大脑中的加工转换过程,充分传递教学意图,使学生在有限的时闽和空间内获取更多的信息。由于多媒体技术在临床医学教学方面创造了一个在功能上、空间上及时间上交互的崭新环境,因此,多媒体教学相对于传统临床医学教学方法具有明显的优越性,是现代医学教育改革的必然趋势。
二、网络技术与现代临床医学教育的结合
随着知识经济的到来,信息高速公路不断强大,信息教育技术的广泛应用将大学校园与lntemet全球性的信息网络紧密连接,信息化、网络化将为现代临床医学教育开辟广阔的空间,网络技术的发展将使临床医学教学内容及手段产生根本性的改变。利用电脑网络,教师在课堂上可以更生动地阐述一些特别的概念,通过网络取得最新的数据资料,用于分析和讨论,通过网络共享,获取人体教学资源,使临床教学更加形象、生动。lntemet中较著名的医学多媒体教学资源主要有:(一)美国国家医学图书馆的可视人体教学资源,它将男、女两具尸体,以一定距离进行切片,3D重建后建成巨大的人体结构图像库,供医学教学、科研及临床使用。(二)华盛顿大学的数字解剖学,是有关解剖教学的网络资源。(三)哈佛大学的网络大脑解剖图谱,对神经病学的临床及教学有较大的帮助。(四)杜克大学的交互性解剖课程,可在线学习解剖教学内容,但需要新版浏览器或特殊的插件。(五)SYNFA~E公司的心音教程,可以在线听各种心音。(六)KANSAS大学的心脏杂音教程,可以在线听各种心脏杂音。
CAI教学在医学教学中得到广泛的应用,网络使用CAI教学的种类也越来越多。医学CAI资源有:(一)MARSHALL大学的交互病人系统,这是一个设计精制的CAI课件,从病人病史的采集、心肺的检查及医学图像的展示等方面与临床密切结合。(二)电脑模拟病人,设计精制,界面友好而直观,使用方便。(三)医学临床病例教学,免费注册后使用,收集了许多临床病例。(四)内科临床病例教学,主要提供内科病例的临床教学。(五)放射医学的临床教学,放射医学的教学涉及大量的图片。(六)病理学的临床教学,病理学的教学涉及大量的病理切片,多媒体教学对病理学的教学有重要的作用。教师可通过电脑阿络与学生取得联系,继续课堂讨论或个别指导;也可以向学生分派任务、布置作业;学生们通过网络调阅教师提及的文章或数据;通过电脑网络进行病例探讨等。可以预见,以课堂为主、以教师为中心的传统教学方式将转向以网络为主、以学生为中心,个性化及人性化的网络教学。
目前,国外大部分医学院建立有自己的网络系统,且在其核心课程中广泛引人电脑网络技术。如美国南佛罗里达大学医学院的医学信息学课程,将医学信息学核心课程及相关课程内容放在阿上,课程中涉及的机构及需要了解的其它内容做成超级链接,并设置考核内容。在世界的任何地方,通过inter。net网即可学习及完成教学内容,既方便又有效,这也应该是我国医学教育发展方向。
Intemet作为世界最大的计算机信息互联网,具有众多与医学教育有关的信息资源,这些信息资源在线分布于世界各地数百万台计算机上。浏览器的出现,多媒体的检索方式极大满足了医学教育工作者查询及使用Intemet医学教育资源的需求。可以认为,充分利用Intemet的医学信息资源,对现代临床医学教学的改革及发展,全面提高医学教学水平将会产生不可估量的影响。
三、实现继续临床医学教育的计算机技术的结合
进入21世纪后,在继续医学教育中开展计算机知识的学习,其必要性显得更为突出。首先,医学科学知识更新速度加快,国外有研究表明,知识的更新速度和迁移的频率在增加,发达国家的岗位迁移平均数是每个人一生中有六七次,但只有一个职业的岗位迁移较小,但其知识更新速度却非常之高,那就是医学。其次,在现代医学中,出现了大量的新理论、新方法和新的技术手段,并且大多与信息技术息息相关,医院信息管理系统也已日臻完善,这些对于刚走出校门的医学生来说,只有通过学习计算机相关知识,才能使自己能够迅速适应工作环境,并自如地利用这些有效手段来充实自己,最终使自己能紧跟卫生科技的发展步伐。再次,在继续医学教育中开展计算机知识的学习,还将有助于培养广大卫生专业技术人员的信息素养,提高其自主学习的综合能力。
(一)继续医学教育中计算机知识
医学计算机知识的学习内容仍然包括硬件知识和软件知识2类。对计算机软件知识的学习,又分为操作系统和应用软件两部分的学习。操作系统应以主流操作系统如微软的视窗操作系统为主,应用软件应以学习通用的办公软件Office、统计学软件SPSS等与工作、科研息息相关的应用软件为主,突出实用性。
(二)各年龄层次卫生专业技术人员在计算机知识学习中所遇问题及对策对于内容繁多的计算机知识,各年龄层次卫生专业技术人员呈现出明显不同的感受,学习过程中所遇问题也不尽相同,为此,有必要加以甄别并予以有针对性的引导。
(三)开展计算机知识的学习对卫生专业技术人员的深层次影响
在继续医学教育中开展计算机知识的学习,对于提高卫生专业技术人员的工作效率,掌握现代科研、临床工作手段,无疑会有重要的推动作用,除此之外,它对于卫生专业技术人员综合素质深层的、隐性的影响更为重要。
首先,它可以极大地培养和提高卫生工作者的信息素养。在知识更新迅速的今天,信息技术的发展已渗透到各行各业,现代医学诊断、治疗系统无不与计算机技术息息相关。其中,计算机网络技术更已成为卫生工作者掌握医学最新发展动态,获取医学科研信息,以及继续医学教育的重要手段之一。
通过学习计算机相关知识,无疑会促使卫生工作者更新观念,补充新知识,培养信息素养,对于进一步掌握现代诊断治疗和实验技术,在日常工作和科研中充分运用各种现代科研 方法 和手段,将有着重要的意义。
其次,通过在继续医学教育中开展计算机知识的学习,还可以培养卫生工作者严谨的逻辑思维能力。医学知识比较抽象,这是由生命活动的复杂性所决定的。相对来讲,理工科知识则更注重逻辑思维,比较具体。所以通过学习计算机的软、硬件知识,将有助于培养医疗工作者严谨的逻辑思维能力和动手实践能力。
参考文献:
计算机技术网络教学范文第5篇
[关键词] 网络技术；教育教学；教学管理
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 17. 083
[中图分类号] G647；TP393 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）17- 0137- 02
在人类迈入21世纪的今天，计算机网络已经成为一切信息系统的基础，是人们日常工作、学习和生活的重要组成部分。从局域网到风靡全世界的国际互联网计算机网络给人们带来的好处，足以证明网络的发展对人类社会的进步有着极其重大的影响。笔者主要从教育教学方面的应用角度，分析计算机网络技术对教育教学的发展起到的重要促进作用。
1 计算机网络的定义与功能
计算机网络是计算机技术与通信技术紧密结合的产物，它出现的历史虽然不长，发展却非常迅速。所谓计算机网络是指将一群具有独立功能的计算机通过通信设备及传输媒体互联起来，在通信软件的支持下，实现计算机间资源共享、信息交换的系统。计算机网络具有数据通信、实现分布式的信息处理、共享资源、提高计算机系统的可靠性和可用性等功能。
2 计算机网络教学的特点
计算机网络教学是教育教学改革的需要，是适应现代化教学的需要，同时也是素质教育的重要环节，新课程改革的需要。计算机网络教学，主要有以下几个方面的特点。
2.1 教学过程的实时交互性
这是网络教学的最大特点。所谓实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时实施回答。交互的方式可以在教师和学生之间、学生之间完成。师生之间的交互可以获得教师的指导，学生之间的交互可以进行协作学习。通过教学课件还可以有效地获得图文并茂的学习信息。
2.2 教育资源的共享性
学生通过网络可以共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享，核心是软件的共享。通过资源共享，学生们可以在教师的指导下获取多方面的学习信息。计算机网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构，从而拓宽了学生的知识面，激发了学生的学习兴趣。同时也有利于教师教学水平的提高。
2.3 提高教学方式的先进性
传统的教学模式是教师在前面教，学生在下面学，教师灌输的知识理论能否有效地传达给学生并不能得到学生及时的反馈。网络教学模式中，教学不再是满堂灌，学生可以在教师的指导下根据自己的需要进行学习，遇到不懂的问题还可以与教师或同学通过网络平台进行及时有效的沟通。这大大提高了学生的学习效率及主观能动性。同时，教师的作用也由传统教学模式中的主导作用变为组织、调控作用，实现了由教学到引导的转变。
2.4 提高学生的动手实践能力
课堂教学提供的是基础理论知识的学习环境，从课堂教学中学生学到的是纯理论，而在网络教学课堂，学生们则可以利用计算机把从课堂学到的知识应用到实践中去，通过自己动手实践检验理论知识的掌握程度。例如，在电子课程的学习中，学生们必须首先掌握电工和电子线路的基础知识，然后自己动手做电子实验，并能够借助于计算机网络进行电子线路的设计、电子模拟实验等。如此一来，网络教学加深了学生对课堂教学的理论认知程度，为学生从感性认识上升到理性认识提供了很好的实践教学环境。
3 结构和模式
网络教学的结构是以点带面，充分发挥计算机网络的多种优势，把教师要传授的课堂知识形成层次清晰、内容全面的立体知识体系，使学生能够更好地理解所学理论，并通过网络平台沟通学习体会，实践教学内容，加深理论理解。
传统的课堂教学模式是，教师准备手写教案，讲课的时候在黑板书写粉笔板书；学生上课听讲的时候准备笔记记录教学内容。如今，现代化的网络教学模式是，教师准备电子教案，讲课的时候通过多媒体设备教授学习内容；学生也通过多媒体设备接收教师的讲课内容，并可以通过计算机及计算机网络操作实践所学内容。教学模式的改变不仅仅代表着形式的变化，更代表着教育理念及学习观念的转变。这就要求学生由外部信息的被动接收者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识体系的主动建构者，要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构知识体系的引导者、促进者。以此形成以学生为中心的现代化网络教学模式。
4 问题与改进措施
如今，多媒体计算机网络已渐渐成为学校各学科开展教研活动，设计制作所需教学软件的有力工具，成为学生主动探索，积极学习的实践工具，很多学校建立了校园网，设立了多媒体网络教室，但是网络教学的先进性，校园网和网络教室的教学功能在教学上还没有被真正地发挥出来，主要存在以下问题。
4.1 多媒体素材库、教材库信息贫乏
随着网络教学的不断深入，各学科资源库的贫乏已不能满足实际教学的需要。多媒体信息资源系统，包括多媒体素材库、教材库、多媒体课件库的建设与发展格外重要，构建适应教学需求，内容丰富，方便快捷，分布交互性强的多媒体信息资源系统，已成为当前迫切需要解决的问题。为此，应广泛通过各种科技手段，并结合实际教学过程中总结的教学方法与积累的教学经验，不断开发出满足现代化教学应用的多媒体教学软件。
4.2 网络教学系统的后期维护力度不够
网络教学系统的维护力度不够，表现在许多许多学校的网络教学系统在开发期间投入了大量的资金，建立了一套完整的网络教学系统，但由于缺乏及时、有效的后期维护，使网络教学不能正常进行，网络教学系统软件内容陈旧或者粗浅，不能很好地适应现代化教育。为此，网络教学系统开发完成后，应设立专职系统维护人员，对系统的使用情况进行跟踪服务，并及时地将最新、最好的教学软件下载到校园网的服务器中，以充实校园网的教学资源。
实施素质教育要求教师解放学生，让学生在课堂上有更多的主动探索、合作学习、独立获取知识的机会。多媒体计算机网络教学无疑是给学校教育插上了一双有力的翅膀，为学生提供了开放性的自主学习环境和资源，培养了学生终身学习的能力，成为教师进行教学模式变革的有效手段，使学校变成了充满活力和创意的学习场所。就目前发展趋势来看，大力发展计算机网络教学势在必行。
主要参考文献
