提高农村教育质量

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提高农村教育质量范文第1篇

关键词：农村小学；教育教学质量；教育资源

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）09-0029-01

随着新课程改革的不断深入，对教育也提出了更高的要求。农村教育资源短缺、严重缺编、教师老龄化极其严重，这对原本就落后的农村教育无疑是一个严峻的考验。因此，如何提高农村教育教学质量是管理者值得研究和探讨的重要课题。下面，笔者就结合自己在教学管理中的具体做法，就如何提高农村教育教学质量进行探讨。

一、领导班子队伍建设

事业要发展，班子是关键，班子得力，事业有利。要提高农村小学教育质量，学校就必须要有一支“团结奋进、积极向上、创新务实”的领导班子，只有建设好学校各级领导班子，才能有利于学校各项事业的发展。笔者认为首先班子成员要分工明确，责任到人，各部门的工作要落实到位，发现问题要及时解决。其次必须要坚持“以人为本，与人平等”的原则。“以人为本，与人平等”的原则可以使班子成员团结一致，共同努力建设和谐校园。

二、教师队伍建设

教师是教育事业的第一资源和核心要素。教师队伍的建设关系到整个学校的教育教学质量，因此切实加强教师队伍建设、提高教师教学水平是至关重要的。

（1）建立教师补充长效机制。为保障农村小学教育事业健康发展，就必须解决师资相对紧缺的矛盾。农村小学专业教师普遍严重不足，音乐、体育、美术、科学、计算机等科目任课教师绝大多数是兼职的，另外还存在一大批代课教师。因此，要想提高农村教育教学质量，就要给教师队伍补充新鲜的血液，只有师资队伍解决了，教育教学质量才会提高。

（2）加强师德建设。师德是教书育人工作的灵魂，教师必须要有良好的师德师风，师德是衡量一个人是否能胜任教师的首要标准。教师应以身作则，因为教师是学生的榜样，是社会的形象。一支高素质的教师队伍，首先是要有良好的师德，其次才是教育教学水平。

（3）加强教师队伍的培训。我们知道师资水平的提高是课改的关键，也是课改的重头戏。只有使教师充分理解新课程的理念，掌握切合实际的教学方法，并能采用科学全面的评价方法，才能真正达到新课程改革实验的目的。因此，学校必须重视教师队伍的培训，把教师队伍培训纳入学校工作计划当中，每学年必须要做好新任教师岗前培训、在职教师岗位培训、青年骨干教师培训、校本培训。

（4）促进教师专业化成长。本学年我镇小学邀请俞国平、鲍志明两位老师作为我校青年骨干教师的指导老师，让青年骨干教师和他们进行师徒结对，以达到教师专业化成长的效果，进而以点带线、以线带面，促进我镇小学教师专业化的全面发展。

三、建立健全管理制度

（1）严格出勤管理、出勤考核。为进一步严格纪律，保障正常的教学秩序，提高教书育人质量，学校规范了出勤管理，为提高教育教学质量提供时间保障。

（2）加强教学常规管理。教学常规是每位教师必须要做到的，这里的教学常规主要是指教师的备课、作业布置和批改、学生的培优辅差、质量测评以及教研活动。不仅每位教师要做好教学常规工作，学校也应该制定合理的教学常规考核细则，使得教学常规细节化和程序化，让教师可以根据学校制定的考核细则来进行教学工作。

（3）科学评价课堂教学。课堂教学是教师的主阵地，评价教师的教育教学水平重要依据就是对教师的课堂教学能力进行评价。因此，学校结合新课改理念和课堂教学要求，制订了《学科课堂教学评价方案》。

（4）建立和完善教职工考核、评价机制（包括职业道德考核、年度考核、过程考核等），把考核结果作为教职工晋职、晋级、聘任、培训、奖惩的重要依据，激励广大教职工自觉加强学习，提高履行岗位职责的本领，从而充分调动他们教书育人的积极性。

四、校园文化建设

校园文化，是一所学校办学目标、校风校貌、学校传统等的综合体现。校园文化体现了一所学校的办学理念，它主要包括制度文化、精神文化和行为文化。

（1）加强校园环境文化建设，整合优化育人资源。校园环境直接影响到学生的思想意识、行为规范和生活方式。众所周知，拥有良好的校园环境，不仅能够完善学生的学习心理，而且能够使人精神愉快。

（2）加强制度文化建设，强化管理育人机制。一所学校的校园文化必须要靠制度来支持，加强制度文化建设是有必要的，若每个人都能遵守制度，那么制度也就成为了一种文化。

（3）加强精神文化建设，丰富意识形态内涵。精神文化是校园文化的精髓，是校园文化的最高层面，也是体现学校的校园文化建设的最高境界。

参考文献：

[1]苗培周.当前我国农村教育存在的问题及其应对[J].中国教育学刊，2005（05）.

[2]王晓阳.对当前农村基础教育的几点思考[J].当代教育论坛，2007（08）.

提高农村教育质量范文第2篇

关键词： 农村义务教育 质量 提高策略

我国是一个农业大国，农村人口占全国总人口的半数以上，农村中小学生占全国中小学生总数的75%。因此，可以说农村义务教育是我国教育事业的基石，是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质，促进社会主义现代化建设具基础性、先导性的作用。农村义务教育质量关系我国基础教育事业发展的大局。只有农村义务教育质量提高了，才能促进我国基础教育质量的全面提高，进而提高我国基础教育的整体水平。

一、农村义务教育的现状

当前我国已基本普及了义务教育，但这并不代表农村基础教育的质量提高了。由于长期的城乡二元结构，农村与城市在经济基础、文化背景、教育意识、教师配备、办学条件等多方面存在一定的差异，农村义务教育质量不高，其发展也受到一定程度的制约，主要表现为以下几个方面。

（一）农村义务教育投入不足， 教育资源匮乏。

近年来，随着国家对农村基础教育投入的逐步加大，农村中小学在教学设施等硬件和软件方面都得到极大的改善。如宽敞明亮的教室，体育、音乐、美术器材和教师配备也都有明显的改善。但是，农村中小学的实验室、图书馆及多媒体教室设备存在明显的短缺，小学自然科目没有实验仪器、初中理科的实验仪器也存在短缺现象。目前大多数农村教师上课仍是一本书、一支粉笔，教学仅仅围绕教科书进行。美术课上学生们仍然参照课本画画，“写生”、“橡皮泥”离他们很遥远。总之，城乡的二元分化，使得农村学生不能享受与城镇学生同等的教育资源，学生们学习的课本知识不能与实际生活接轨。

（二）农村教师学历层次偏低，生存环境有待改善。

我国农村基础教育阶段教师的现状不容乐观，还存在诸多问题：第一，教师学历层次偏低且缺乏专业教师。不少县、市农村中小学教师学历层次偏低，目前仍有转正教师和代课教师。虽然近年来农村教师配备有了明显的好转，但是由于农村学校条件艰苦，工资待遇不高，不具备吸引年轻教师和优秀教师的条件，因而农村中小学缺乏外语、音乐及美术等学科的专业教师。第二，农村教师的经济收入、社会地位和工作环境等有待提高。首先，农村中小学教师经济收入偏低。尽管近年来他们的基本工资得到了较好的保障，但与城市教师相比收入差距仍然很大。最重要的是除此之外， 基本没有其他奖励和福利。其次，农村家长们的教育意识淡薄，对子女的教育不够重视，教师得不到应有的尊重，导致农村教师的社会地位不高，有些地方甚至有殴打、侮辱教师的现象。最后，地理位置偏僻，信息不畅通，进修学习和培训机会较少，造成农村教师专业发展缺乏专业引领，长此以往，他们将失去工作热情和动力，这也是影响教师工作的消极因素。

（三）学校教育和家庭教育相脱节。

学校教育与家庭教育的有机结合是培养全面发展的人才首要而必需的条件。学校教育是核心，是家庭教育的继续和扩展，家庭教育是学校教育的基础。现今农村义务教育当中学校教育与家庭教育严重失衡。农村许多成年夫妇双双外出打工，他们将儿童交给老人或亲戚照顾，导致农村的留守儿童越来越多。这些留守儿童由于平时缺乏父母的管教，再加上老人们的溺爱，学习上一旦遇到困难就放弃。更为严重的是，由于缺乏父母的督促，而老人的管教毫无力度和效果，部分学生不做家庭作业、经常缺课、逃课，甚至影响了其他学生，造成学校学风不正，教学效果不好，严重影响了学校的教学质量。

（四）家长教育观念落后，教育意识淡薄。

不少农村家长的教育意识淡薄，对子女读书完全采取实用主义态度，尤其到初中以后，如果孩子考取高中和大学的希望渺茫，就干脆让他们外出打工或学手艺。这也是造成农村初中生流失率居高不下的主要原因。随着高校大规模扩招，学费增长速度快，高昂的学费让农民不堪重负，而如今大学生就业形势严峻，很多大学生工资不如一些技校或是初中毕业生，更为严重的是许多大学生面临就业难的问题，因而“知识”在农民们的心中大大贬值，新的“读书无用论”开始盛行。这些直接影响了他们送子女入学的积极性。他们对子女在校的学习情况更是缺乏应有的关心，也起不到监督和督促子女学习的作用。有些家长虽然支持子女上学，对子女的学习也比较关心，但是由于学历程度不高，加上缺乏科学的教育方法，家庭教育方面的作用不明显。

二、 提高农村义务教育质量的策略

农村教育质量偏低的现状严重阻碍了基础教育质量的提高，影响我国基础教育事业的发展大计。为了实现“人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段，消除文盲”的小康社会目标，提高农村义务教育教学质量至关重要，国家、地方和学校要通力合作、共同努力，从农村办学条件、教师素质、家长教育等多方面着手。

（一）加大农村教育经费投入力度，改善其办学条件。

提高农村义务教育的教学质量，首先要增加农村基础教育经费的投入，保证农村教学设施的配备，基本解决农村中小学体育、音乐、美术器械、图书，以及小学数学、自然实验仪器、初中理科实验仪器等问题。其次要改善办学条件，均衡教育资源的配置。要努力做到让农民子女不仅“有学上”，而且能够“上好学”。因此，在资源配置上需要较大幅度地向农村学校倾斜，使公共教育资源能够满足农村学生的需求，使农村学生能享受到与城市学生大致相同的教育资源。只有这样，才能解决目前城市中小学与农村中小学、发达地区中小学与欠发达地区中小学在基本办学条件和教育教学质量上的巨大差距，才能真正提高农村基础教育质量。地方还可以利用当地的社会资源，改善农村的办学条件。

（二）号召教师利用身边资源，拓展课程内容。

推进素质教育、提高农村义务教育质量是相辅相成的。因此，在推进素质教育的今天学校要号召教师按照素质教育的要求来教学，拓展学生的课程内容，促进学生的全面发展。针对农村学生所学课本知识与实际生活脱轨的现状，立足学生的发展需求和学校的实际情况，号召教师们利用当地的资源，拓展课程内容。让学生所学课程与实际生活紧密结合，不仅有益于提高学生的学习积极性，而且能使他们体验到知识的实用性，真正实现学以致用，促进学生的全面发展。利用身边的资源，拓展课程内容，不仅有助于提高教师的专业素质，而且能与学生的实际生活相结合，有助于培养学生们的特长，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质和义务教育质量。

（三）改善农村教师的生存环境，提高教师工作积极性。

教师是提高教育质量的关键，因此要改善农村教师的生活和工作条件，充分调动农村教师的工作积极性和热情。第一，要提高教师的物质待遇。教师物质待遇低、生活条件差， 仍是当今农村教育的普遍现象。基于此，政府机关在保证按时足额发放教师工资的同时，要给教师们提供福利收入，真正使他们的生活得到改善，没有后顾之忧，全身心地投入教学工作中。第二，要减轻教师的工作负担。教师数量不足、结构不合理，亦是农村义务教育亟待解决的问题之一。因此，在不断完善教学设备、改善办学条件的同时，扩充教师队伍、优化教师结构，逐步消除农村教师长期超负荷工作和所教非所学的现象。第三，要制定奖励机制，提高教师工作的热情。给予业务能力和教学质量高的教师以奖励，尤其要重视对教师精神方面的奖励，如给教师提供外出进修学习的机会，改变教师的精神面貌，避免教师产生职业倦怠，改变农村教师“做一天和尚撞一天钟”的思想，形成良好的工作氛围。

（四）关注教师队伍的专业化发展，提高教师专业素质。

高素质的教师队伍才能培养出高质量的学生，才能保证教育的质量。关注教师队伍的专业化发展，建设一支高素质的农村教师队伍是发展农村教育、提高农村教育质量的关键。

第一，要组织教师进行继续教育并参加培训和学习，加强教师管理。鼓励教师进行继续教育以提高自身的学历层次；为教师提供培训和进修的机会，提高他们的专业素质和业务能力。对教师的专业知识和教学技能要定期进行评定和考核，加强教师管理。第二，要加强对农村教师现代信息技术的校本培训。如今信息技术发达，网络资源日益丰富，对教师有很大的裨益。通过信息技术的校本培训，农村教师能充分利用网络资源了解最新教学理念和方法，促进教师专业知识的更新和业务能力的提高。第三，要加强校内外教师间的合作交流。通过与校内外其他教师的合作与交流，集中讨论、探索教学中存在的一些共性问题，实现资源共享、经验共享，互相学习，取长补短，不仅有利于提高教师个体的理论知识和实践操作能力，而且能提高农村教师的整体水平和教学质量，进而促进农村教师的专业发展。

（五）办好家长学校，提高家长的教育意识。

学生的教育需要学校与家庭密切配合，相互支持。因而，提高农村家长的教育意识是关键。学校可以通过办“家长学校”的途径，转变家长“无法教育”和“家庭教育与学校教育无关”的观念，提高家长们的教育意识。

首先，要推广家庭教育的成功经验，提高家长的教育意识。让家庭教育成功的家长讲述他们的教育方法和心得，家长们互相交流教育方法和经验，提高他们科学教育子女的能力，形成良好的氛围。只有提高家长的教育意识，家庭教育才能发挥其应有的作用，切实提高学生的成绩，进而提高教育质量。其次，要教家长掌握教育子女的科学方法，帮助家长树立正确教育子女的新理念。可以通过建立家长委员会，将家长们在家庭教育方面的困惑和问题收集整理好，反映给学校，学校针对性地给予解答和辅导，帮助家长掌握正确、科学的教育方法和理念。

提高农村的教育质量，需要国家、地方和各地学校的共同努力，因此要多方协调、共同发展。

参考文献：

［1］余丽红.关注农村教育发展提高农村教育质量――中国农村教育改革30周年回顾与展望学术研讨会综述［J］.中国教育学刊，2009，（01）：88-90.

［2］关松林.基础教育均衡发展：理念与策略［J］.中国教育学刊，2010，（06）：25-28.

［3］梁红梅，王爱玲.我国农村义务教育质量问题考察与归因［J］.教育理论与研究，2009，（02）：34-28.

［4］赵凌宙. 新形势下农村义务教育的转型：从普及数量到提高质量［J］.教育实践与研究， 2009，（12B）：4-7.

［5］张乐天.促进教育公平关键在提高农村义务教育质量［J］.江西教育科研，2007，（01）： 82-84.

提高农村教育质量范文第3篇

【关键词】农村中学 ； 开发； 快乐教育； 情感目标 ；

体育训练发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。目前，对发展农村学校体育工作必须作具体分析，要考虑主客观的诸多因素，这是因为学校体育的目标与管理是一个复杂而艰巨的系统工程，涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量，地区差异和传统习惯等一系列问题

1充分利用现有的体育场地器材资源

充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学。农村中学不能一下子投入大量资金，短期实现高标准的场地与器材设施，只能根据实际需要逐步完善和补充，所以体育教师应该着眼于现实，要针对实际情况来实施体育教学，更要大胆开发场地和器材资源。如废旧的自行车轮胎用于课堂教学，可用于各种站位的定点，免于用石灰来做标记；可用于各类投掷练习；可用于各种角力、套|圈、钻圈等游戏；可用于多种级跳练习；可用于各种标志线等。又如利用皮筋进行课堂教学。农村的孩子很多都热爱运动，愿意加入到活动中来，利用皮筋可以进行跳绳、跳高、跳远的简单教学，也可以利用皮筋来进行一些简单的游戏。

2在教学中实施快乐教育的教学方法

为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，教师可以对一些竞技运动项目进行适当的改造，如简化规则、降低难度等。同时，也可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目。

通过体育与健康课程标准在学校体育中的落实，学生将会增强体能、掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养学生的运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；养成良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；提高学生对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式、乐观开朗的生活态度。 学校体育在这一标准下开展，将会更有价值、更有意义。体育教学要以健康为思想，以快乐为整堂课的主题，以学生的发展为中心，根据学生特点，区别对待，使快乐真正深入学习当中，从而使青少年体会到健康的效果，使青少年学生有健康的体魄为祖国和人民服务，只有这样，中华民族才具有旺盛的生命力。

当今，国际上掀起“快乐体育论”的思潮，强调运动乐趣在学习和生活中的重要作用。从心理学角度来看，兴趣爱好是运动的动力，对某种行为有快乐感，即产生爱好的兴趣“人类最大的快乐莫过于去做自己喜欢的事情”。学校提倡快乐体育，培养学生的体育兴趣和技能，从而养成自觉地参加体育锻炼的习惯。虽然体育运动本身是快乐的，但这种快乐是靠老师与学生共同发掘的，如果是枯燥单调的教材，注入式、填鸭式的教学的教学，死气沉沉的教学气氛，那么何来快乐？如何激发学生的学习兴趣，让健康伴随着学生呢？回顾自己多年的教学实践，行之有效的方法主要有以下几点：1、教材的选用与搭配要实用、新颖、故事化；2、不断变化教学形式和教学方法，让学生有新鲜感；3、教师的语言要生动形象、富有趣味性；4、发现、保护、培养学生的表现欲。

3在体育教学中确定情感目标

过去人们对体育教学这方面的认识比较狭窄，以为学校体育就是打球、伏特 操、玩儿。因此，在学生中普遍存在这样的现象，如喜欢上户外课而不喜欢上体育理论课，在体育活动中又表现为怕吃苦，喜欢轻松的活动，不喜欢800米此类的耐力活动等等。笔者认为这些问题在很大程度上与体育教师在教学中忽视了情感因素有关。过去人们在分析体育教学时总倾向于把注意力集中于教学的认知系统，而往往忽视情感系统。因此，我们要在教学实践中就根据实际情况确定具体的情感目标。在初中体育教学中教师要让学生受到情的感染，爱的激励、美的享受，让他们在玩中学、在学中玩，在兴奋中发扬，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。

4改体育课为体育训练课

《大纲》中规定初中体育教学目的任务是：增强学生体质，促进身心发展，促进学生正常生长发育，身体素质和基本活动能力全面发展，增强适应性和抗病能力。既然由于器械、人数等原因无法按《大纲》规定的内容上课，只能“放羊”，倒不如解开大纲的束缚，改体育课这体育训练课。在体育课上或统一组织，或根据体育体质状况，男女分成若干练习组，根据学校实际情况，充分利用现有器械或自然条件灵活安排全面发展身体素质的内容。例如利用围墙做推墙壁练习、后蹬跑练习，利用小树林做折线跑等。安排时要有目的、有计划地发展学生的速度、力量、柔韧、灵敏、耐力等素质。安排方法既要同运动训练，又要根据实际减小强度，减少运动量。训练课所需器材少，并且灵活多变，自然就提高了学生的运动能力，增强了体质。如果根据初中生争强好胜、好玩等特点在课堂中适当安排一些比赛性、游戏性的活动内容，更能提高课堂的质量，提高锻炼效果。由于体育课的新奇性、游戏性、比赛性，提高了学生学习兴趣，再在调整课中讲述一些体育保健知识、健美的锻炼方法，更能提高学生的兴趣，增强其好奇心，也就会慢慢使学生由被动地学向主动地学转变。

21世纪需要结实健壮的体魄，而不再机械地把目光放在会跑、会跳、会投、打球、踢球上，因为那些不是教育。21世纪学校体育教育的目标是培养学生健壮的体魄，磨练学生意志，使学生掌握锻炼身体的方法，充分发挥学生个人的潜在能力，培养体育能力。因此，将体育课改为体育训练课是合情合理的，至少在目前农村现状下不失为一种好方法。

提高农村教育质量范文第4篇

关键词：农村中学，体育课，教学质量

前言

近年来，体育运动越来越受到人们的重视，世界几乎所有国家都不惜花费大量资金提高本国的体育运动水平，因为一个国家的体育运动水平往往标志着本国的经济水平的社会文明。学校体育是国民体育的基础，又是学校体育工作的重要组成部分，同时，作为一名农村中学的体育工作者，更应努力地将体育运动技术，技能更多更好地传授给学生，以提高学生对体育锻炼的认识。然而要上好农村中学体育课，提高其教学质量并不是很容易的，这里就谈几点看法：

1、实际出发，端正教学思想

多年来，在片面追求升学的思潮下，学校体育教育得不到重视，体育教师被鄙视为“头脑简单，四肢发达”的粗人，得不到尊重。特别是在农村中学，上至学校领导，下至每一个学生，都认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好，体育成绩好不好没关系。因此有的体育教师自暴自弃，上课不认真，采取放羊式的教学。而学生呢，觉得体育课不重要，又枯燥无味，他们认为与其上这样的体育课，倒不如多做几道数学题，对自己将来升学还有好处。有的学校以缺乏体育教师为借口，体育课就敷衍了事，甚至不开设体育课。所以，农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。为此，作用农村中学的体育教师一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，向他们讲体育课的重要性，同时要争取学校领导和班主任的支持，把学校体育摆在学校教学的重要位置上，增大体育教学的投入。另外体育教师要充分利用场地和器材，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。

2、提高教师互质及业务水平

2．1树立良好的教师形象

教师尤其是体育教师，其一言一行对学生的影响很大，这就要求每位体育教师在课堂上精神饱满，言于律己，时时刻刻注意自己言行在学生中树立良好的教师形象。

2．2正确的示范与清晰的讲解

体育课与其它课不同，课堂上必须有示范。体育课的示范就如同数学课中的例题一样，必不可少的甚至重要性更大。因为体育运动的由来就是模仿，学生学习运动技术、技能，在相当大的程度上取决于模仿，因此教师的示范非常重要，俗话说什么样的教师，教出什么样的学生，因此教师必须重视对主要基本技术工作进行研究，做好示范　，确保示范，动作的正确性，规范化（示范规范化本身也是激发学生学习兴趣的重要方面）。选择示范的位置、角度、速度、次数和运用示范的时机等方面都应用科学性，才能起到良好的示范作用，如果运用示范不当，则会造成事与愿违，影响教学效果，由此可以教师必须不数提高业务水平，提高示范能力。

讲解是教师在教学过程中输出信息的核心教学法，讲解的内容要与教学内容及学习掌握体育运动的竞赛规律相吻合，语言简单扼要，使讲解既精练形象生动，又能突出重点，有条不紊。如何用好讲解时的语言，对教师的知识结构、水平、语言表达能力以及对体育项目的理解程度等方面都有相应的较好要求。语言是吸引学生注意力的工具，教师要学会运用语言的快慢、高低、轻重、缓急、语言的抑扬顿挫顿挫，在讲授技术动用要领时或清脆有力，或深沉浑厚（同时要通俗易懂），且具有平易新切之感。形象生动的语言给人一种直观感使人兴奋；富于文采的语言，使讲解润色生辉，更加形象生动，形成独特的魅力，使学生全神贯注。如果既平淡无味，又脱离实际，就会降低讲解的效果，失去讲解的作用。

2．3较强的组织能力

课堂上，学生必须在教师的指导下进行学习与练习，一但课堂组织不好，师生脱节，学生自己练习，一些错误的动作得不到及时纠正，形成定型，改正极为困难，这样必然会影响教学效果。一堂课组织的好，就能引发学生学习的兴趣，就能达到较好的学习效果。由此可见，教师对教学内容的组织及对学生的组织能力，对提高教学效果起着更为重要的作用。

3、了解学生有针对性教学

教学是师生间的双边活动，如果不能教学对象进行了解，教学工作也就不会取得良好的成绩。中学生（特别是高中生）的心理、生理都已趋向于成熟，而他们对知识的渴求又是不一样，作为体育教师，不但要了解学生的生理特点，也应当了解学生心理状态及对知识的要求。只有充分了解了学生的生理特点，才能决定一堂体育课的运动量；了解学生对知识的需求有助于教师钻研业务，吸收新的信息和科研成果。也只有充分了解了学生，才能在教学中做到有针对性，根据学生的不同情况，作出不同的安，达到较好的教学效果。

4、讲究教法，充分调动学生的积极性

农村中学的学生大部分来自农村，对学习体育的积极性不高，对体育的爱好是千差万别的，如何调动学生的积极性，则是体育教师在选择和运用教法上的一个重要方面。因此，教师在上课时要非常注意举止言谈，做到风度翩翩，教态亲切，谈吐文雅，要求严格，教学规范，同时讲究教学有方，争取趣味性，游戏性，竞赛性等，教学方法，有效地传授知识。这样使学生自觉与教师配合，在体育课中保持积极高涨的学习兴趣，教学质量自然也就提高了。5、注意知识更新

提高农村教育质量范文第5篇

1.努力提升体育教师综合素质和业务水平

“教师有一桶水，才能给学生一碗水”，这形象地说明了教师自身素质的重要性。我认为教师仅有一桶水还是远远不够的，教师要不断学习，充实自我，完善自我，拥有源源不断的活水。做教师的过程，就是一个不断提高自我的进程。体育教师同样需要不断地进行学习，既要学习本专业的知识，又要学习教育教学方面的知识，掌握现代化的教学理念和适合农村初中体育发展的教学方法，为顺利完成教学任务，提高体育教学的质量打下良好的物质基础。体育教师要有较强的组织能力。课堂上，学生必须在教师的指导下进行学习与练习，一旦课堂组织不好，师生脱节，学生自己练习，一些错误的动作得不到及时纠正，形成定型，改正起来就极为困难，这样必然会影响教学效果。一堂课组织得好，就能引发学生学习的兴趣，就能达到较好的学习效果。由此可见，体育教师对教学内容的组织能力和对学生的组织能力，对增强教学效果起着极为重要的作用。

2.教学过程中注重教育方法

当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，沉着冷静， 用爱心感化他们。宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。体育教学活动复杂多变，学生活泼好动，比较难于组织，学生在练习中会违纪，这就要求教师豁达大度，对学生有宽容之情，采取恰当的教育方法解决问题，使他们主动克服缺点和错误。有一次上篮球课时，学生正在练习双手胸前传接球，有一位男生边练边吃零食。我瞪了他一眼，他毫无反应，我就过去接球同他一起练习。看着他那漫不经心的样子，我一用力，球打在了他的身上，他大发脾气。当时我真想过去训斥一顿，可稍一沉思，觉得不妥，就让他继续练习，然后把他叫到一边，告诉他刚才他没有接住球的原因，接着又和他一起练习。下课后那位学生主动诚恳地说:“老师，我错了!您别生气。今后我一定好好练习!”由此可见，此举进一步地激发了这位学生的学习兴趣和练习积极性，我也检查了自己做得不够的地方，事情就这样过去了，师生之间感情更加融洽了。当然宽容不是无限度的，要结合具体实际情况而定。

3.关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛

学生只有对自己、对体育课有积极的情态，才能保持体育学习的动力。单调的教学方法，不仅会影响学生学习的效果，还会影响学生的学习兴趣，积极性是学好体育课的重要因素，因此我努力宽松民主、和谐的教学空间，做到：

3.1尊重每个学生，鼓励他们在学习中积极尝试，保护他们的自尊心和积极性。

3.2把体育教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3.3关注学习有困难或性格内向的学生，尽可能地为他们创造讲话的机会。

3.4建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

4.在体育教学中适当运用多媒体

4.1合理利用电教手段，优化体育课教学环境。

由于体育室内课理论知识较抽象，文字、材料、插图单调，体育实践课动作技术强，结构复杂，学生理解吃力，模仿不得要领。如果把理论和实践知识有创造性地制成多媒体课件，形成完整技术动作，通过“慢镜头”或“定格”的方式逐渐展现在学生面前，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果优化教学过程，逐次讲解各个分解动作，抓住重点讲深讲透，让学生在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要领，增强理解深度，激发学生向所喜爱的优秀运动员、运动项目模仿学习的兴趣，创设教学环境，以动静相结合，声像合一，使学生从感性认识上升到理性认识，再从理性认识指导实践，从而有效地调整教学结构。这样课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性将会得到进一步增强，学生学习将获得事半功倍的效果。

4.2充分利用电教手段，激发学生的学习兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对老师所教授的内容感兴趣，才能有激情。体育教师可以利用理论课的空间，课前充分做好准备，了解和分析学生们的兴趣爱好，结合实际，有的放矢。通过体育教学课件把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，全面刺激人体各器官，能使学生轻松愉快地接受信息，避免呆板的讲解和空洞的说教。

例如，在课本篮球部分，“行进间单手肩上投篮”的教学中，由于这一动作牵伸全身多个关节，节奏较快，动作复杂，因此掌握有一定难度。采用电教手段，先让学生观看篮球比赛的录像及VCD碟片，欣赏精彩进球。让同学们产生浓厚兴趣，激发学习激情和求知欲。在同学认真观察的基础上回放“单手肩上投篮”这一动作的慢镜头。然后把镜头定格在：运球助跑起跳蹬伸屈拨几个技术要点动作上，并用投影仪在银幕上显示出相应的文字说明(即具体动作要求、易犯错误等)。讲课做到了重点突出、语言简洁、图文并茂、生动形象，充分调动了学生学习的积极性，同时为实践课上的模仿和练习打了坚实的基础。

5.体育课中适时运用提问

5.1提问对课堂气氛的和谐有利。

运动生理学研究表明，人的大脑皮层处于适宜的兴奋状态，才是建立条件反射的最好时机，而不适宜的兴奋无法建立条件反射，甚至会影响和破坏条件反射的建立。教和学是构成课堂教学的主体，教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础的。当教师在课堂上发现注意力不集中的学生时，采用提问方式，引起学生的注意。同时，也使学生意识到自己是否在按照课堂常规的要求上课。对学生来讲，用点名提问的方法集中注意力，比用点名批评的方法集中注意力更容易让学生接受，从而保持了课堂上的学习气氛。如果学生的情绪低落，课堂气氛沉闷，对学生学习效果就会产生不良影响。