高一学习计划书

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高一学习计划书范文第1篇

一、学习目标：所有课程尽力上A等级。平时注意预习、抓紧，将所有知识点灵活掌握。

二、具体做法如下：

1、早上6：20按时起床，做到像在军训期间一样，动作快捷洗漱完毕，开始早读和上学，做到上学不迟到;

2、在校期间，上课做好笔记，认真听讲，不开小差，不做小动作，积极主动思考、提问、虚心请教、不懂就问，记录好每堂课的笔记;

3、在校下课后，不与同学吵闹、打架，与同学团结友爱、互帮互助，起到团员带头模范作用。并用自己的实际行动在德、智、体三方面全面发展;

4、下午放学回家一定要及时，不在别处逗留，更不要与同学一起在外玩耍或买小摊上的东西吃。要严格要求自己，回家后快速做作业，做题之前，首先复习当日所学知识点和例题，然后一鼓作气吧作业做完。晚上做题时，适当每隔1小时休息五至十分钟，保证高效率做作业;

5、有时间当晚提前预习第二天的课程，并养成自己检查作业的习惯，同时将笔记整理好(仔细认真看一遍和补充不足);

6、保证每天中午午睡1小时(中午放学也要及时回家吃饭和午睡)。晚上睡觉前将书包与校服整理好，以便早上上学。

三、作息时间表：

1、早上6：20-6：30起床、洗漱。

2、6：30-6：50早读(分别读语文和英语)

3、6：50-7：00早餐(一定要快速吃完)

4、7：00后上学(在学校早读一定要有效率)

5、12：10-12：40吃午餐。

6、12：50-1：50午睡。

7、1：50后上学。

8、晚上6：00-6：30吃晚饭。

9、6：40-10：00做作业(其间可以休息或洗澡)

10、10：00-10：30预习功课。10：30-10：40清书包。10：40睡觉，最迟不超过晚上11：00睡觉。

11、尽量不带手机去学校，晚上睡觉关机。

四、每天自检，爸爸和大姑监督。每周写篇随笔，顺带总结计划落实情况。

高一学习计划书范文第2篇

一、开展灵活多样的教学活动，提高学生的学习兴趣

小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点，针对这一特征，作为教师应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性。可以通过各种主题活动，如电子板报评比活动、电子小刊物评比活动，让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物，不仅提高了小学生运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的能力。此外，还可以根据实际情况制定和更新原有的教学计划，在出色完成教学目标的基础上，多进行信息教学的革新，增加学生的新鲜感，从而更好地完成信息教学的任务。

二、提供平台，强化操作，提高学生的实践运用能力

在小学的信息技术教学中，主要的任务是让小学生掌握获取、传输、处理和运用信息的能力。计算机作为信息传导中最重要的平台和媒介，让小学生能够及早地掌握其基本的技能和技术是十分有必要的。计算机作为一种电子产品，具有一定的科学性和程序性，一般情况下，以严密的教学教程和技术要领为教学重点，但是小学生的具象思维尚未完全成熟，因此，应该以实践作为教学的主要方式，只需对学生进行要领的点透，而着重对其进行实践上机的指导，让小学生在亲身接触计算机的过程中，了解并熟悉信息接收、传导的操作方式和流程，使其较为轻松地掌握计算机信息系统的操作要领。

三、营造积极向上的学习氛围，开展丰富多彩的学习活动

在信息技术的课堂教学中，要勇于打破传统的教学模式，充分发挥作为一名教师的主观能动性，不断创新教学思路，拓展教学领域，达到优化教学效果的目的。将学习活动讨论、信息技术学习征文、“我与信息技术”演讲比赛等丰富多彩活动纳入到课堂当中，让学生们在课堂上自由发言、展现自己，畅谈自己在信息技术学习中所收获的一些小知识、小窍门或小故事，通过与同学们的共同分享与讨论，取长补短，共同进步。通过这种方式，不仅可以让先进的同学将自己的心得体会与大家分享，还可以有效地激励和帮助后进同学，让其在不知不觉中获取更多的知识，尽快地加入到先进同学的行列，有利于在全班营造出一种“比学赶超”的良好学习氛围，强化信息技术教学的效果。

四、改进和健全信息技术学习的评价和奖励机制，让学生在激励中不断提升自我

信息技术课程由于其自身特点的原因，容易让学生产生枯燥乏味的感觉，因此，应该在班级中建立起健全的评价和奖励机制，从而充分地激发学生学习信息技术的上进心和积极性。采取考试、提问等督促方式，让学生及时温习、牢固所学知识；同时完善奖励机制，对于在考试优秀和平时表现优异的同学重点进行表扬和奖励，以此来带动其他同学不断向其学习和靠拢，从而达到带动整班学习水平提高的目的。而对于不认真学习的同学，则采取帮助和教育为主的方式进行督促，重点对其进行兴趣点的激发，因为一旦激发了学生的兴趣，便可以达到事半功倍的效果，加上教师精心的教育培养，使其最终跟上教学的进度和进程。

高一学习计划书范文第3篇

列计划的目的无非是通过白纸黑字，使得自己对自己的学习情况能够进行监督和检查。高一，高二学年，应把重点放在课本上、课堂内。因为高考虽强调淡化课本的考查，其实处处有课本的影子。“课内知识课外考”的测试方式，就要求我们把课内知识学扎实，否则无法完满地解答课外考题。当然，重点放在课本上，并不是将视野局限于课本，仍应有大量课外阅读，在课外阅读中巩固，贯通课本知识，培养能力。高三学年，既是中学时代的最后一年，也是复习迎考的关键一年。高三学年的计划是完善知识系统树，“牵一发而动全身”，做到由一个知识点可以拎起一串，提起一面。系统地掌握知识后，技巧也就“水到渠成”。

二、知己

作战讲究“知己知彼，百战不殆”。学习也是一样。所以要制定出符合自己实际情况的学习计划，必须要“知己”。“知己”包括三层含义：明确学习奋斗的目标，了解自己的学习情况，明确地估计自己的能力。做到“知己”后，我们就可以制定计划了。

三、要求

列计划本身并没有太多的要求，你只要抓住两个字——“详、实”就足够了。

首先，要让自己知道，每天你具体干些什么，知道每周、每月的安排等。我们应该去计划自己的学习和生活，做到自己对自己心中有谱。一份计划上只出现时间和科目是不够的，最起码还要有具体的章节的安排，包括做哪些习题，看哪些笔记都应当有，这样才能真正地发挥计划的优势。所谓“实”，就是一定要符合自己的实际情况，适当地高一些也可以，但绝不可过高或过低。太低了，计划的内容松松垮垮，反而不如没有计划;但大多数人可能更容易把计划列得偏高，开始还能拼一拼坚持一下，但很快地就败下阵来。如果总是列这种过高过紧的计划，常常完不成，那么时间一久也就会对列计划失去信心了。一份好的计划绝不在于它的起点有多高，而在于它是不是能帮你更好地完成学习任务，让你的能力得到最好的发挥。

其次，计划的安排应合理、科学，尽量不要让你的时间浪费。应该说明的是，不浪费时间并不是把所有时间都用来学习，也不是说打球、洗衣服等时间都是浪费。如六、日的时间，如果你的学习黄金时间在上午，而你却在整个上午做一些洗衣服、打扫房间等杂事，而中午、下午才来做作业的话，这就不能不说是一种浪费了。很多事不能不做，但要放在合适的时候做，黄金时间都应用来学习。

四、注意

①必须强调的是，制订计划必须按自己的特点自己制订，不能仿制别人的计划，别人告诉你的方法最多只能充当一个指路标的作用，是很难完全套用的。只有自己去试着做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。

②列计划只是一种手段，绝不要为了列计划才去列计划，只要是能达到目的的计划都是好计划。不管什么时候，列计划都只是为了完成一定的学习任务。。

高一学习计划书范文第4篇

关键词：计算机信息技术基础；一体化教学；教学改革

中图分类号： G623.58 文献标识码： A

0 引言

随着计算机技术的发展和普及，计算机的使用越来越广泛，计算机的操作技能已经成为人们日常生活和工作的必备技能，为了适应社会发展形势，《计算机信息技术基础》已经成为高校非计算机专业学生必修的一门公共基础课程，也是一门操作性很强的课程。增强学生的计算机实际操作能力，提高计算机等级考试通过率，是高校教学急需解决的一个问题，因此，本校致力于加强课程教学改革，实行机房“教-学-做”一体化教学改革，以促进教学培养与考试的有机结合[1]。

1计算机信息技术基础传统教学模式

近十年来，我校的计算机信息技术基础课程都是采用教师在多媒体教室演示+操作+讲解的教学模式，这样的教学模式下，教师用计算机操作讲解，学生可以通过大屏幕投影仪清晰的看见演示的全过程，比较形象、直观[2]。但是，这种教学有其弊端：首先，信息量大，学生学习相对比较被动；其次，教师讲课和学生实践的过程是分离的，学生在老师讲授完知识点后没能及时进行上机练习，等到上机练习时，相当一部分知识都还给了老师；再次，教师课上讲授完一个知识点后，往往会针对这个知识点提出相应的练习题，让学生做，这样一来，练习的内容不够连贯，就会导致学生对知识的掌握不够灵活，综合运用能力差，不能将零散的知识整合起来，更不能做到对老师教授的知识融会贯通，难以完成一个复杂的项目[3]。

2 计算机信息技术基础课程教学改革的原因

传统的教学模式已经显现出其弊端，同时，由于近年来我校的新生在入学时计算机基本应用能力差异较大，有相当一部分来自城市的学生对计算机的基本操作比较熟练，但来自偏远地区的的学生计算机应用技能相对较差，传统的教学方式已经不能适应新的形式，因此，我们必须结合实际情况，针对这门传统课程自身的特点，从教学目标和教课方式等方面进行改革，这已经在教育界形成共识，同时也成为各高效计算机教育改革研究的重要议题[4-5]。

3 计算机信息技术基础课改革的具体措施

随着我院办学条件的逐步增强，我院机房条件逐步完善，组建了越来越多的新机房以满足教学的需要。从2011年起，我院非计算机专业的《计算机信息技术基础课》开始实行新的改革方案，由以前的“多媒体上课+机房上机”传统教学模式变成现在的“教-学-做” 一体化教学模式，即理论课与上机课全部在机房，教师通过网络电子教室和多媒体教学广播软件，进行屏幕广播，学生端即可接收到教师端屏幕广播的内容，教学过程中，教师根据学生的情况和教学情境，对教学的步骤进行了设置，分为教师活动和学生活动两部分，表1给出了教师教学的具体过程。

表1 《计算机信息技术基础》一体化教学过程

一体化教学真正实现了教、学、练相结合的教学模式，从而提高了学生的学习效率，激发了学生们自主学习的兴趣。其中，图1为网络电子教室软件的教师端。

图1 网络电子教室软件教师端

4 机房一体化教学模式的优缺点

4.1 机房一体化教学的优点

（1）机房一体化教学，使得教学过程更加直观、生动，使得教学内容和操作步骤更加形象的展现在学生面前，简单易懂。

（2）《计算机信息技术基础》课程信息量大，教学内容抽象，更新快，本校机房安装了极域电子教室软件的教师端和学生端，教师在机房授课时结合相应的多媒体教学软件和屏幕广播软件，通过屏幕广播，将抽象的理论和复杂的界面结合起来，直观的在教授过程中显示出来，大大提高了教学效率。

（3）机房一体化教学模式真正的体现了以学生为中心的教学理念，体现了教与学的统一，老师在讲授知识点时列举的例子，会激发学生的好奇心，学生可以马上在自己的机器上练习，验证自己的做题思路是否正确，如果正确，学生会很有成就感，从而，极大的发挥了学生的主观能动性，激发了学生学习的兴趣，学生真正成为了课堂的主体[6]。

（4）机房一体化教学模式过程中，教师能更好的组织教学内容，教师可以运用各种教学方法，教学过程中可以因人而异，对不同基础的学生采用不同的教学方法，从而是课堂教学达到更好的效果。

（5）在机房教学一体化模式下，学生上课可以在学生端自助签到考勤，教师上课时也可以通过极域电子教室软件的教室随时掌握学生的上机练习情况，同时也可以控制学生端电脑，从而做到手把手教学[7]。

（6）机房一体化教学模式下，极域电子教室软件带有网络监控功能，教师讲课的时候，进入屏幕广播模式，可以限制学生的操作，这样一来，就可以防止学生做与上课无关的事情，如上网、打游戏、看电影等。

4.2 机房一体化教学模式的不足

机房一体化教学模式的实行，有很多优点，但也有它的不足，急需我们改进。如：

（1）机房人多，计算机和交换机也多，散发出大量热量，同时，由于机房通风较差，因此，我们要加强机房的换气通风。

（2）电脑对学生身体有辐射，容易使学生疲劳，同时，长时间坐在电脑前对学生的眼睛和颈椎也有害，因此，我们要避免学生多节课连上。

（3）多媒体教师上课，都是教师面对学生，能随时了解学生的听课状态。而机房上课有别于多媒体教室上课，教师在教师端讲课时候，要多注意学生的听课状态，加强巡视[8]。

5 教学效果

机房一体化教学模式的实施，不但提高了我院学生的创新能力和动手能力，也激发了学生的学习积极性，提高了老师的教学效率，在教学过程中，证明了这种新的教学措施是切实可行的，我院学生的省一级通过率均有所提高,其考试通过率如图2所示。

图2 三个年度的考试通过率

6 结论

我校仅是对《计算机信息技术基础》课程进行了初步性的尝试改革，随着我院计算机学科技术的进一步发展，我们要利用充分发挥机房的作用，对《计算机信息技术基础》教学进行更深入的探索和改革。

参考文献：

[1]徐烈英. 《计算机文化基础》教学中技能培养与等级考试的融合[J]. 职教论坛,2010(17):58-59,62.

[2]张慧如,尹强国. 合理利用机房打造高效计算机文化基础课堂[J]. 山东纺织经济,2010(8):88-89,106.

[3]王晓卉,孙玉林. 计算机文化基础课程教学改革研究[J]. 中国电子商务,2010(9):210.

[4]陈捷. 高职《计算机文化基础》课程教学改革探讨[J]. 职教时空,2009,,5(4):57-58.

[5]周晓飞. 高职院校“教学做一体化”探索与实现[J]. 职教论坛,2012(9):137-138.

[6]李家兵. 高职院校“教、学、做”一体化的改革与实践[J]. 教育教学论坛,2012(9):26-27.

[7]曹维祥,汪虹. 改革《计算机文化基础》课程教学，培养学生自主学习能力[J]. 电脑知识与技术,2013(2):314-315.

高一学习计划书范文第5篇

关键词： 有机同分异构体数 判断 书写 复习策略

一、高考考情分析

有机同分异构体的判断与书写是高考理综试卷有机化学部分必考热点之一。不但可以考查学生对同分异构体概念的理解，还可以考查学生对有机化合物结构与性质的关系、官能团的特点等知识的掌握程度。有机物同分异构体问题综合性强，涉及面广，现我通过几种高考题型探究该知识点主要命题形式，总结同分异构体的相关知识点。

1.最新考纲展示

了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体（不包括手性异构）。

2.高考常见题型

（1）选择题（必考题）：根据结构简式判断是否互为同分异构体；判断某有机物的同分异构体的个数等。

（2）填空题（选做题）：给出一种“新物质”，要求考生分析这种物质的性质、类别、同分异构体等。这里主要考查观察有机物结构简式、根据官能团分析判断有机物性质的能力，根据限制条件书写同分异构体。

二、知识体系建立

1.以同分异构为中心构建有机物结构方面的结构网络。

2.总结归类有关有机物官能团、类别、常见同分异构体的类型等。

三、重难点复习策略

1.有机物同分异构体数目的判断

命题方向：（1）一卤、二卤、多卤代物的产物的判断；（2）考查碳链异构、位置异构、官能团异构。

策略：熟练掌握丁烷、戊烷、己烷的同分异构体的书写方法，在此基础上运用“去氢法”或“取代法”写出烯烃、炔烃、饱和一元卤代烃、醇、醛、羧酸的同分异构。按照官能团异构碳链异构位置异构的顺序书写。

复习：一元取代产物同分异构体判断方法——等效氢法

注：芳香烃苯环上一元取代物种类判断

①苯环上连一个取代基

②苯环上连两个相同取代基（两个相同取代基分别位于邻位、间位、对位）

（2009宁夏理综）3-甲基戊烷的一氯代产物有（不考虑立体异构）（B）

A.3种 B.4种 C.5种 D.6种

2.二元取代物种类的判断——定位法

（2010新课标全国理综8）分子式为C■H■Cl■的同分异构体共有（不考虑立体异构）（B）

A.3种 B.4种 C.5种 D.6种

3.多元取代物的种类——换元法

（例）若二氯丙烷的同分异构体有4种，则六氯丙烷有（D）同分异构体

A.1种 B.2种 C.3种 D.4种

4.依据烃基的种类快速判断

CH■ -1种 C■H■-1种 C■H■-2种 C■H■-4种 C■H■-5种

（2012新课标全国理综10）分子式为C■H■O且可与金属钠反应放出氢气的有机化合物有（不考虑立体异构）（D）

A.5种 B.6种 C.7种 D.8种

二、有条件限制的同分异构体的书写

命题方向（一般都含苯环）：

（1）官能团互变（①羧基、酯基和羟基醛的转化；②芳香醇与酚、醚；③醛与酮、烯醇等）

（2）位置异构（苯环上位置异构；碳链异构等）

策略：先解读限制条件下的官能团类别，再分析可能的位置异构。把握有序性，抓住对称性，掌握技巧性。

（2009年全国1卷第30题部分）

（1）写出与G具有相同官能团的芳香类同分异构体的结构简式？摇 ？摇。

G的结构简式为：

答案：

（2011海南高考第18题部分）

已知D为：

（1）D的同分异构体中为单取代芳香化合物的有？摇 ？摇（写结构简式）

答案：

参考文献：