计算机技术与专业

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计算机技术与专业范文第1篇

根据全国计算机专业技术资格考试办公室《关于印发2016年度计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试工作安排的通知》（计考办〔2015〕2号）精神，2016年度计算机技术与软件专业资格（水平）考试上半年考试定于2016年5月21、22日举行。为做好我省2016年度上半年全国计算机与软件考试工作，现将有关事项通知如下：

一、考试级别与资格名称、教材

高级资格：信息系统项目管理师、系统分析师；

中级资格：软件设计师、网络工程师、信息系统监理师、系统集成项目管理工程师、信息系统管理工程师、数据库系统工程师、多媒体应用设计师；

初级资格：程序员、网络管理员、信息处理技术员。

考试大纲和教材目录见全国软考办网站（ceiaec.org）。

谀、报考对象与条件

凡遵守中华人民共和国宪法和各项法律，遵守职业道德，具有一定计算机技术应用能力的人员，均可根据本人情况，报名参加相应专业类别、级别的考试。

三、报名时间及方法

㈠报名时间：2016年3月4日—4月1日。

㈡报名方法：网上报名。

1.考生点击进入人事考试网络报名系统（60.208.22.58:8080/pis/）。（建议考生使用360极速浏览器）。

2.考生以本人真实身份信息进行注册后登陆报名系统。

3.仔细阅读《2016年上半年计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试报名须知》后填报个人信息及所报科目。

4.按照操作界面提示上传本人近期照片。

5.在线缴交报考费。经系统自动审核后，通过银联网上缴费。

缴费后报名系统没有显示成功等异常情况处理：考生先确认本人银行账户是否已经被扣款，如果已经扣款，无须担心，因海南省财政厅的非税缴费平台缴费时容易出现延时比较长的情况，请考生缴费时严格按照步骤进行，耐心等待缴费确认结果，如果缴费确认出现异常，我处将在报名结束后统一进行对账，对账结果将在网站重新显示，考生可在已缴费4日后登录报名系统查看缴费状态是否已经改变。如有问题再与我处联系。联系电话：65375001，65351474。（需要开具发票的考生，打印个人报名信息表，在5月1日前持个人报名信息表和身份证，到海南省人力资源开发局（省人力资源市场)职称考试处二楼柜台，经审核后，开具发票）。

四、考场设置

我省计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试考场设置在海口，具体地点在准考证上通知。考生于2016年5月16日至20日登录中国计算机技术职业资格网（rkb.gov.cn/），点击进入报名入口1或入口2，下拉点击进入打印准考证。准考证打印不再另行通知。考生凭准考证、身份证件参加考试。

五、报考收费

报考收费按琼价费管〔2014〕525 号文件有关规定：高级、中级、初级资格考试报考科目按客观题65元/人·科，主观题68元/人·科标准收取。

附件：考试科目和考试时间安排表。

2016年上半年计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试科目和考试时间安排表

（考试日期：5月21、22日）

级别

资格名称

考试时间

考试科目

高级

信息系统项目管理师

21日

上午 9:00—11:30

综合知识

下午

1:30—3:00

案例分析

3:20—5:20

论文

系统分析师

上午 9:00—11:30

综合知识

下午

1:30—3:00

案例分析

3:20—5:20

论文

中级

软件设计师

上午 9:00—11:30

基础知识

下午 2：00—4：30

应用技术

网络工程师

上午 9:00—11:30

基础知识

下午 2：00—4：30

应用技术

信息系统监理师

上午 9:00—11:30

基础知识

下午 2：00—4：30

应用技术

系统集成项目管理工程师

上午 9:00—11:30

基础知识

下午 2：00—4：30

应用技术

信息系统管理

工程师

上午 9:00—11:30

基础知识

下午 2：00—4：30

应用技术

数据库系统工程师

上午 9:00—11:30

基础知识

下午 2：00—4：30

应用技术

多媒体应用设计师

上午 9:00—11:30

基础知识

下午 2：00—4：30

应用技术

初级

程序员

上午 9:00—11:30

基础知识

下午 2：00—4：30

应用技术

网络管理员

上午 9:00—11:30

基础知识

下午 2：00—4：30

应用技术

信息处理技术员

上午 9:00—11:30

基础知识

下午：1：00—3：30（A卷）

4：30—7：00（B卷）

应用技术

计算机技术与专业范文第2篇

一、计算机专业概述

计算机的出现是新型科学技术的重大发明之一。在上个世纪的40年代就诞生了电子数字计算机，这是我们科学技术发展史上的一个重要里程碑。历经70多年，计算机科学技术以惊人的速度得到了空前的发展，并且不断地被广大民众接受和广泛应用。就目前而言，计算机科学技术已经被广泛地应用于教育、政务、医学等社会组织和现实生活的多种领域。可以说，如今计算机科学技术的发展水平如何，应用程度如何，已经成为衡量一个国家是否步入现代化的重要标志。

计算机本身除了具有存储程序、超强记忆能力、精准的逻辑判断能力的特征，还具有运算速度快、运算精度高的特点。因此，它是一种可以按照已经存储的固定程序，快速、自动地将一些数据输入、处理、输出，并能准确地存储信息的系统。

那么，计算机科学与技术主要研究的是什么性质的内容呢？归纳起来，主要是研究计算机的制造和设计，并研究计算机对一些图像、文字材料等信息的获取、存储、处理，以及对计算机科学与技术相关的理论原则、方法和技术探究的一门学科。

计算机的系统包括两个方面，一是软件，一是硬件。可见，计算机的系统是一个比较复杂的软硬件综合体，硬件是软件的物质基础和系统软件的管理对象。但随着计算机科学技术的飞速发展，软件和硬件的界线已经不是固定不变的了，以前用硬件需要完成的功能现在用软件也能完成。这是计算机科学技术进步的重要体现。因此，对计算机科学与技术专业的学生来说，必须掌握它的硬件和软件功能。

二、计算机专业需要掌握的知识点

计算机专业内容比较广泛，既要包括计算机专业基础课，也要包括计算机的专业课。专业基础课程就有高等数学、离散数学、数据库原理、电子技术、操作系统、程序设计基础、微机原理与接口技术、数据结构等等；专业课程就有程序设计、数据库程序设计、计算机网络应用、软件工程、开发工具、多媒体技术及应用等等。而计算机科学与技术专业涉及的主要课程为计算机原理、计算机结构、计算机网络、数字分析、模拟电子技术、电路原理、数据结构、数字逻辑、微型计算机技术、操作系统、概率统计、离散数学、线性代数等等。

鉴于此，学生需要掌握计算机科学与技术方面一系列基本理论知识和实际操作技能。不仅需要学生掌握计算机科学与技术的基本理论和知识，还要求学生掌握计算机系统的分析和设计的一些基本方法；不仅培养学生研究开发计算机软硬件的基本能力，还要让学生了解与计算机有关的法律法规及其前沿发展动态。

三、计算机的应用

计算机的诞生对社会和人们生活的各个领域都产生了很大的影响，推动了社会从工业化向信息化发展的进程。由于计算机具有精度高、速度快、存储容量大、逻辑判断能力强等多种特点，所以应用的领域非常广泛。

首先，传统应用领域。此领域主要从制造业和科学研究领域中来讲，在制造业中，计算机的应用主要有计算机辅助设计、计算机辅助制造、计算机集成制造系统等，它的应用可以缩短生产周期、降低成本、提高效益；在科学研究中，计算机主要用来进行反复的科学计算，科技文献的存储与查询，系统仿真与模拟，复杂现象的跟踪与分析以及知识的发现等等。

其次，新应用领域。在该领域，计算机主要应用于银行和证业、交通运输业、办公自动化与电子政务、教育、医学以及艺术与娱乐。比如在银行和证业，电子货币、网上银行与移动支付、ATM、证市场信息化等等的出现，从根本上改变了银行和证机构相关业务的处理模式，计算机就在这样新的变革中得到广泛应用。再如，当今大数据时代已经来临，因此计算机在教育中的应用也是比较广泛的。学生学籍管理实现电子化，教师的培训可以通过网络实现远程教育，无需人人面对面地培训，甚至有的学校已经实现了计算机的教学管理系统等等，这些都体现了信息化进程，而我们看到的上海大数据教育更是印证了计算机系统应用进入课堂的高端技术的体现。

计算机技术与专业范文第3篇

【关键词】计算机技术 训练机制 专业人才 设立

现如今全球性的计算机技术的都处于迅速进步阶段，然而为美国目前的计算机人才标准无法迎合进步所需，这和我国现时期的计算机科学与技能专业 人才训练形式有密切的关系。完整的训练机制对于人才的质量有着关键的作用，想要迎合社会需要，就应当实行计算机人才训练形式的改良。

一、训练规划整修的关键性

随着信息化时期的到来，社会对于计算机专业人才的需要也逐渐提高，然而计算机方面的学生却发生了生源质量以及就业率低下的状况，因素是多层面的。根据专业角度来看，大部分理科专业的学生都会学习有关计算机专业的课程，这些专业的学生毕业之后知识了解一些计算机的概念了解本专业的含义，这样就导致了专门学习计算机专业的学生在某种层面上出现了劣势。其中也具有许多内在的因素，重点展现在计算机专业的训练目的不够确定，服务方面和专业定向不确定、训练规划拟定不恰当、专业特点不清楚、课程传统等层面，让计算机专业的学生对于专业失去了信心，关于学习专业具有畏惧心理。外在有害的原因是短时间内不能够更改，所以想要挽回如今的尴尬场面，关键要从处理内在因素开始。

二、对于计算机人才是信息社会所需要

（一）工程类型的计算机技术人才

重点从事关于计算机软硬件产品的发展工作的是工程类型的专业人员，而且专业发展是工程特质的额，要求计算机专业人员需要应用娴熟的技能，有效性的实行进展工作。另外，需要职业涵养当做支柱，让软硬件商品的工程进展能够向良好的地方进步。

（二）教育类型的计算机技术人才

重点从事计算机课程的教育工作的属于教育类型的计算机技术人才。根据这样的人才来说，不但具有计算机层面的技术概念以外，还应当具备教育概念，了解计算机层面的教学手段，运用自身的专业水平以便于社会训练出较多的计算机科学与技能人才。

（三）实践型的计算机技术人才

关于实践型的计算机技术人才应当具备卓越的计算机水平，还应当对于计算机体系的工作情况做到一目了然。对于这样的人才来说他们所处的位置都是单位内部的计算机体系保护、管理或者信息设立工作，在某个层面上展现了单位信息技能的标准，所以想要成为实践行的计算机专业人才需要在技能层面上具备极高的水平。

三、设立计算机科学与专业技能人才训练机手段

（一）强化应用程度

对于学生实际应用方面的测试强度应当在课程的测试形式在增加。曾经在教育方面具有的不恰当状况，也就是有些考试成绩好的学生对于应用能力较薄弱，而测试成绩中等的学生应用能力却很强势。对于课程安排和毕业安排的应用教学方面，学生需要选取一种进展语言和发展平台，这对于学生就业和今后的工作非常关键。最近时兴的进展语言和发展平台有多样，因此学生在选取方面难以取舍。因此，我们安排了 C/C++、Java、C#等高级语言课程。因为对应各种不一样的应用，所以各种进展语言和平台都存在优点和缺点，身为代课教师需要娴熟了解多种进展语言和平台，有目的性的向学生进行引荐。应用教学程序中毕业策划是非常关键的，是承受工程培训、提升工程应用能力的关键步骤。通过对于应用程序的培训，使学生可以利用自身的知识和能力处理含有难度的现实问题。毕业策划题目要实行审核，在难度恰当的状况下，应当有相应的创意性和实践运用性，并追求具有创新理念的。将审核通过的毕业策划题目全部传输到网上，让学生和教师实行双向选取。

（二）强化课程机制的革新

将课程机制进行研究和革新，可以使计算机专业教育供应合理的引导，从而为人才培训营造良好的氛围。在强化课程革新的程序中，应当做到如下几点：第一应当注重计算机科学和技术专业的根本课程，运用线性代数、电子线路、大学物理等课程的学习来让学生培养笼统思想，运用汇编语言、数据结构、软件工程等必修课的学习来保证学生了解专业思想与手段。第二，应当从社会需要着手，依据计算机科学的进步来实行选修课程的安排。第三，应当注重人文类课程的教学，让学生在正确的人生价值观指引下来发展学习活动，保证学生可以运用所学专业来为国家建立奉献力量，防止学生步入误区。第四应当要推进学生的全面进步，促进学生了解更多相关学科的概念，获取如新闻、管理、教育类的课程，让学生变为社会所需求的综合型人才。

（三）建设多维分流的训练规模

有益于学习合理的开展教学和训练的就是多维分流的规模形式。依据高效的学生来分析，能够把他们运用横向和纵向的形式来实行分流，为学生供应各种的课程选取方针，例如软件工程、根本常识或者网络技能等这属于横向，依据学生毕业之后的规划来实行分流，如部分学生选取直接工作，而有些学生选取考研，继续学习这属于纵向。 总之，对于计算机科学和专业技能人才的训练机制的设立应当让人才的知识体系更为完善，才能够迎合社会信息技术进步的需要。身为社会和高效需要及时掌握教育目的，利用目的为起点来建设训练规模，强化课程革新以及指引学生有效运用，利用这样的手段来训练各式各样的人才，推进计算机科学和技能的进步，在综合角度上提高我国的信息技能标准。

参考文献：

[1] 王莉.民族院校计算机基础实践教学改革研究[J].电脑知识与技术，2011（22）.

计算机技术与专业范文第4篇

摘要：本文试图对传统教育实习模式进行分析，重新构建高等师范计算机专业的教育实习观，重新定位教育实习的目标和功能，合理调整资源配置，从综合素质教育、管理机制、模式方法等环节入手，推动教育实习工作的全面优化改革。

关键词：高等师范；计算机；教育实习；改革

中图分类号：G642

文献标识码：B

1引言

教育实习是高师教育过程中不可缺少的一个重要环节，是高师教学计划中一门最具师范特色的综合实践课程，对未来教师的培养具有非常重要的意义，教育实习效果的好坏直接关系到未来教师的质量并进而影响到教育的质量。

师范类专业的特点就是“师范性”，依靠教育实习这一实践环节，加强高师和基础教育的双向联系和沟通，对全面贯彻党的教育方针，全面培养师范生的从教技能和教育教学能力，具有十分重要的作用。通过教育实习培养师范生的从教技能，切实体验教师的角色，真正认识教师职业的重要性。另外师范性的实践意义归结到一点，就是为基础教育服务。这样就要求加强高师院校与基础教育学校的联系，把突出“师范性”落实到教育改革进程的各个具体环节中，切实加强理论与中学实际的联系，做到知行统一。但现实的教育教学中，存在着师范教育脱离中小学教学实际的现象，重知识、轻能力，重理论、轻实践，重课堂教学、轻教育实习，往往认为教育实习就是走过场，并没有把它放在突出的重要的地位。

计算机专业的教育实习既存在教育实习的普遍问题，又有不同于其他学科的新问题。找出教育实习中存在的问题，研究探讨解决问题的措施有助于促进教学改革，提高教学质量。

2计算机专业教育实习存在的问题

2.1学生基本功欠佳，专业基础知识不扎实

作为一个师范院校的学生，除了要学好专业知识外，重要的是学会将知识传授给学生的本领。由于在校时有的学生对教师基本功如读、写、语言表达等方面的训练不够，因此在实习中有的实习生在课堂教学中条理不清，抓不住重点；有的照本宣科、机械地去背教案；有的板书凌乱、写字潦草，学生无法看懂；有的初次登台，教态不自然，眼睛只望天花板或教案，不注意课堂纪律和学生听课情况。

计算机专业是一个理论性和操作性很强的专业，其基础知识需要不断地积累。有的学生平时不认真学习，只是应付考试，专业理论基础知识不扎实，在实习中问题就暴露出来了。比如在计算机教学过程中出现讲解术语、概念不准确，从而使教育实习的教学环节受到影响。另外，实践环节也是比较薄弱的环节，在实习过程中，当计算机出现故障时，有的实习生不敢动手去排除故障，有的甚至不知从何入手。

2.2高师计算机专业学生所学与中小学计算机教学所需缺乏有效衔接

中小学的某些计算机教学设备，计算机实习生闻所未闻，更谈不上会使用。这种情况说明，高师院校在计算机硬件投入上的落后局面，使实习生的实习质量受到了一定的影响。而目前的中小学的校园网建设一般都有很好的基础，开设的计算机课程因省份的不同有一定的差异，除了信息技术课程等之外，有的学校还开设了信息技术奥林匹克竞赛的课程。对高师院校的学生来说，这些方面的内容有一定的陌生感。正是高师院校的专业所教与中小学教育所需之间有一定的脱节，给计算机教育实习带来了一定程度上的被动。

2.3计算机教育实习的指导水平有待提高，影响了计算机教育实习的质量

计算机教育实习的成效直接取决于实习指导工作的质量。没有实习指导的高质量，就很难有教育实习的高质量。在当前的教育实习指导工作中，主要存在以下三个问题：其一，计算机实习指导老师的指导水平参差不齐。其二，计算机实习指导的内容存在片面性。计算机实习指导内容存在片面性，目前的计算机教育实习指导内容往往只包括学科教学、班主任工作以及教育调查研究，缺乏对实践环节的指导、检查和评估。实践环节主要有两个方面，计算机上机课的教学和实习生自身的实践活动，包括组装机器、安装软件、网络维护、指导其他学科的老师完成CAI课件的制作等。上机课的教学不能简单理解为“学生自己操作，有问题问教师”的模式，这种被动式的上机教学对中小学生来说，效果很差。其三，计算机教育实习指导过程存在形式化的倾向。高校派出的实习指导老师很少亲自到实习学校指导实习生，即使在实习学校，在教学技能和工作能力等方面很少能给予详细的指导。而实习学校所指定的指导老师中，尤其是班主任指导教师，要么全部放手，放任不管，要么放心不下，学生无事可做。

2.4实习时间仓促，实习过程简单造成了实习目标失落

目前高师教育实习时间一般为6～8周，集中安排在第7学期。除去实习开始的一周在校内准备以及实习结束时的一周总结，实际上真正在中学实习的时间仅为4～6周，约占四年总课时的6%(而国外先进发达国家，如英国占15%；美国占12%)。6周中一般见习1周，真正的实习试教5周。每位实习生只能上5-7节课，主持一周班主任工作。由于实习时间的仓促而短暂，师范生的教学实践机会少，往往刚熟悉环境，还没完全进入教师的角色，实习就结束了，更谈不上养成教学的技能技巧以及内化为自己的教学经验。实习时间的仓促造成了教学实习流于形式，不能全面整体地训练和检验师范生所具备的教师专业能力，造成了实习目标的失落。师范生在匆忙的实习过程中发现的问题还未及时解决就面临毕业分配，这样在师范生和正式教师之间缺乏一段重要的体验、尝试、适应、熟悉、提高的自我培养过程，无法形成独立的教育教学工作能力。

2.5实习评估的随意与实结的淡化

实习评估是教育实习课程的重要组成部分。高师教育实习是全面考察和培养师范生教育教学素质和实际教学能力的重要环节，是检验产品是否合格的最后一道工序，而实习评估则是全面反映“产品”质量状况的手段。目前，高师教育实习评估的方法欠科学，没有建立一个科学的教育实习评估体系。目前，教育实习对实习生成绩的评定是根据实习生在课堂教学和班主任工作中的表现，先由原任老师和班主任分别评出成绩，再由师院带队教师综合各方面情况定出总成绩。指导教师如何评分，依据是什么，没有定性和定量的评估标准。评估标准的不统一以及指导教师之间水平、能力、工作态度等差异，往往影响对实习的科学指导及对实习成绩的正确评定，出现教学能力和班主任工作能力相当的实习生因不同教师指导成绩相差很大的现象。由于没有科学的评估体系造成评分的随意性，经常出现人情分、关系分，有失公平，严重影响了实习生工作的积极性。

3几点改革建议

改革教育实习模式，并不是完全抛弃、全盘否定，而是在原教育实习合理成分的基础上加以改革和完善。主要从以下几个方面予以改革：

3.1加强学生基本功的训练

高等师范院校都开设教育学、心理学等有关教育理论的课程，在教学过程中由于种种原因存在着重理论教学，忽视培养学生理论联系实际的现象，使得教育理论课程的教学流于形式，应该将教育理论与实践的教学当做一个系统工程，贯穿于大学学习的每一个学年。在教学过程中做到理论联系实际，除了上好理论课之外，要组织学生到中学去观摩、见习、增强学生的理性认识。具体来说，可有计划有步骤地组织学生进行教学实践活动，同时请中学的优秀教师上示范课，开座谈会，相互交流，使学生对今后所从事的教育工作有一个从感性到理性的认识。

与此同时，应扎实抓好学生“教师基本功”的训练。即要求学生写得一手好的钢笔字、毛笔字、粉笔字，讲得一口流利的普通话，加强语言表达能力的训练。只有做到真抓实干，认真落实，才能使学生有扎实的功底，适应今后教育的需要。

3.2认真做好实习前的试教工作，将现代教育技术应用于教学

搞好实习前的试教工作是取得实习良好效果的前提。有的实习生在学校时备课不充分，只准备了一两个教案，试讲了一两次，对教材内容不熟悉，到实习学校后仓促上阵，使得教学效果欠佳。必须认真做好实习前的试教工作，组织一批有丰富教学经验的教师认真把关，指导学生备课，抓住重点，突破难点。学生之间要多互相听试讲、提意见，应将微格教学应用于学生教育实习前的训练，使用微格教学设备，在每次试讲时用录音机或录像机录下来，再回放，进行自评和互评。

现代教育技术的深入发展引起了教育各个方面的重要变革。作为计算机专业的教学，应该加强计算机教育应用类新课程的建设，加强软件技能的教育，从平面设计、数字视频、数字音频等方面培养学生使用数字化平台。目前，全国各地已有不少中学采用多媒体进行教学，因此应加强实习生教学技能、熟练运用多媒体技术的训练，发展综合能力。在教育实习中，对有条件的实习学校，要求实习生至少有一次课是制作多媒体课件来进行教学，在多媒体课件的制作中，要突出科学性、教育性、艺术性，还要注意可靠性与实用性。

3.3调整教学计划，加强实践环节

实习过程反映出学生计算机操作能力薄弱的问题，实际上与当前高校教学的指导思想有关。高等院校计算机专业的教学中存在重理论、轻实践的现象及教学内容相对滞后的现象，使有些学生虽然计算机理论课学得好，但实践操作能力差。笔者曾经指导过的本科生曾自诉大学四年没有拆装过一台计算机，也有学生反映，四年中学校很少提供对计算机硬件维护的机会，导致出现硬件故障不敢动手的现象，至于网络维护这方面的操作更是无从着手。笔者认为，有必要对现行的教学计划做调整，把计算机理论教学与实践操作摆在同等重要的位置。专业课程要突出“专业性强”、“实用性强”的特点，计算机专业的学生不仅要具有扎实的计算机基础理论知识，同时还要具有应用当前最新最实用的计算机技术来解决实际问题的能力和经验。要达到以上要求，一方面要完善包括微机原理实验室、单片机组装与维修实验室、计算机基础实验室、网络实验室的建设、增设“微机维护与机房管理”这一教学内容，使每个学生在学校期间能有充足的实验时间，能真正完整独立组装过计算机，并熟练掌握计算机硬件故障的排除方法，能动手进行网络的安装，掌握组网技术、网络的管理与维护，还应该与一些计算机公司挂钩，把计算机公司作为实训基地，请计算机工程师作为实训操作的指导老师，不断提高学生的动手操作能力。另一方面，每一学年根据计算机技术的发展和社会发展的要求不断对一些教学内容进行增删；加强对操作类课程如三维动画、网页制作、多媒体制作等内容的教学，每学年引进一些新的教学内容。

3.4改革现有的指导方法，提高教育实习的指导水平

克服“抱住不放”和“撒手不管”的弊端，实行“抱、扶、放”的策略，让实习生从指导教师的包办中走出来。从模仿到创造，鼓励实习生在见习、实习过程中对某一问题做专题研究，实验自己设计的教育教学方案，以培养实习生的创造精神及独立的工作能力。理想的合作指导教师具有丰富的教学经验，愿意与大学合作，并善于诊断型指导，能够为实习生提供充分的自由发展空间。其主要任务是对实习生的学科教学和班级管理进行指导，促进他们在教学常规、日常管理、问题分析、制定计划、教学策略、学生评估、职业定向等各方面的变化与成长。一方面，他们与实习生形成伙伴关系，共同负责班级的教学与管理工作；另一方面，对实习生的指导也促使合作教师不断反思自己的教学历程，努力寻求更合理的教学设计与方式。

这就需要加强与实习学校的合作伙伴关系，做到互惠互利，共同提高指导教师质量。高师利用专业和教育理论优势参与中学教师共同开发的教改项目，进行各种教育教学实验改革，让实习带队教师有机会了解研究中学教学。同时对中学教师进行定期培训，提高中学教师的教育科研能力，帮助解决教学实际问题，发展中学教师的观察诊断教学的能力。并为其将教学经验上升为教室理论提供帮助。经过教育实验的锻炼，提高教育实习基地指导教师的质量，共同完成师范生的教育实习训练任务。大学指导教师应深入中学进行调查研究，掌握中小学学科教育改革的现状，以提高教育实习的指导水平。

3.5建立科学的实习评估体系，严把质量关，促进实习生全面训练

这个评估体系必须包括以下几个方面：第一，评估内容的全面性。根据教育实习的目标、任务、要求来确定评估内容。一般包括实习备课、实习试讲、实习教学、班务工作、实习纪律、实结几个方面。第二，评估方法力求科学，采取自评、他评相结合，定量与定性相结合的办法进行。他评，由同实习小组成员及原任指导教师、师院带队教师组成。每项内容制订具体明确易于操作的评估表，将分数分配到各个指标中去。建立科学可行的评价指标体系，将评价的内容与要求以及不同的指标和评价标准体现出来，并对各指标依其重要性的不同赋予一定权重，规定一定分值。

3.6通过反思性教育实结，培养师范生反思性教学能力

如果说教育实习的过程是获得经验的过程，那么，实结则是一个反思的过程。美国一位著名的教育心理学家曾经说过，经验+反思=教师成长。“成功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境以及他们自己的职业能力”，“反思被广泛地看作是教师职业发展的决定性因素”。教师通过实践获得教育教学经验固然重要，但如果他不对这些经验进行系统的反思和总结，这些经验就永远只能停留在感性认识的水平上。只有在获得经验的同时不断地反思自己的教育教学，总结出成功的经验和失败的教训，才能完全发挥其对教师专业发展的促进作用。因此，发达国家一般都比较重视实结，如英国在教育实习结束后，要求学生根据实习情况和个人的心得体会，写出书面总结，并集中举行为期一至二周的实结汇报，由实习生就自己实习过程中最满意的课题，向全体实习生和指导教师进行汇报性公开教学，课后全体实习学生和指导教师提出书面评价意见，并评定一个分数。有的学校还用重放录音、录像的形式，让被评者、全体实习生、指导教师一起观看授课情况，然后对照实习计划目标和评价标准，指出其优、缺点，并提出改进意见。这样不仅可以迅速提高被评者的各种教学技能，作为评价者的实习学生也能在评价他人的过程中发现自己的不足，并加以改进。

教育实习是全面检查学生素质的重要手段，“学，然后知不足；教，然后知困”，通过教育实习的总结分析自己的不足，查漏补缺。教育实习是全面检查师范院校教学质量的主要手段，学校、学校应重视实习质量反馈，对此进全局分析，哪些是教的问题，哪些是学的问题，哪些是学生管理问题，分类总结，同时实结也为高师课程改革提供参考，使教育实习真正成为高师学生不断成长的重要途径。

4总结与展望

师范生教育实习直接涉及到高等师范院校教育思想和观念、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段的改革以及教学计划的调整，其效果关系到师范院校教学改革的成败，触一发而百发，是一个艰难的系统工程。本课题的研究仅是这一系统工程的一部分，困难重重，任务艰巨，为了便于改革获得全面成功，还须在各级领导的有力支持下，各学科的同步改革，广大教师、学生积极参与和支持下，转变教育思想和教学观念，继续加强对教育实习支持力度。

参考文献：

[1] 朱永清,杨时兵. 教育学习指导中存在的问题和对策[J]. 扬州大学学报,2001,5(1).

[2] 曾广清. 关于高师教育实习中存在的问题及对策研究[J]. 理论与实践(理论月刊),2002(2).

计算机技术与专业范文第5篇

【关键词】计算机专业课程体系改革

计算机技术是飞速发展的一个领域，尽管各类高校开办有计算机专业，但是计算机类人才缺口仍然很大，由于社会的需求与高校的人才培养模式不相符，导致出现了以下现象，一方面，用人单位却反映人才紧缺，要找到合适的人才很难；另一方面，当计算机专业的学生就业时，往往感到工作难找，要找到专业对口的工作很难。因此，对计算机科学与技术专业的课程体系结构、课程教学内容、教学形式等方面将进行一系列的改革，是迫在眉睫的任务。

一、计算机科学与技术专业存在的主要问题

1、教学内容陈旧，跟不上计算机行业发展

计算机行业是飞速发展的行业，新理论、新技术日新月异，目前计算机专业在课程设置上普遍存在的问题是：教学内容总是滞后，不能体现专业发展的新技术，因此造成了教学内容陈旧。用人单位反映的最多问题之一是学生的专业知识结构落后。

2、重理论轻实践，动手能力差

重视理论轻视实践，理论与实践脱节，很多实践课程仅局限于几个验证性实验，缺乏综合性的实验，缺乏足够的实践训练，特别是针对职业岗位的实践训练，因此动手能力差，这也是用人单位反映比较多的问题，直接导致了培养的学生与社会需求脱节。

3、职业特色体现不够，岗位适应性差

学生要么对职业岗位不适应，要么对职业的适应期较长，不能很快融入企业环境。虽然具备了胜任职业岗位的知识和能力，但是缺乏适应企业管理、人际关系的能力，很难在企业找准自己的位置，影响自己的才干发挥，最终面临被企业淘汰的危机。

二、推进计算机科学与技术专业课程体系改革

由上面分析可知，对计算机科学与技术专业课程体系进行改革，是当前急需解决的问题，下面对如何推进计算机科学与技术专业课程体系改革谈谈自己的一点看法。

1、计算机专业课程设置的原则

计算机专业课程设置的原则是厚基础、重实践、求创新。计算机科学技术发展很快，但是其基本原理，基本方法是相对稳定的，因此，只有把基础知识学好，才能为今后的发展打好良好的基础，才能为学生可持续发展提供助力。计算机专业是一个实践性很强的专业，因此不能满足于原有的课程实验，还要加大专题实验，专题实训，特别要重视针对性的职业岗位实习。计算机技术的发展可以说是日新月异，新技术新理论层出不穷，在有条件的情况下必须开设一些比较新的课程，从而实现培养人才与社会需求的对接。

2、计算机专业课程设置

计算机专业学生主要学习和运用计算机科学与技术基本理论及专业知识，接受计算机应用系统设计与开发的基本训练，根据计算机目前的发展现状和未来发展趋势，本专业应分3G应用技术模块、企业计算技术模块和软件测试工程技术模块等三个子方向。

在课程设置上，三个子方向修读同样的专业基础课和专业必修课，这些课程构建了本专业基础课程体系，是专业核心部分；而在专业选修课上三个子方向各有侧重，以不同的课程设置作为不同的修读方向展开专业技术培养。着重培养计算机应用软件设计、3G应用程序设计、企业ERP应用系统规划设计和开发、软件及应用系统的测试等不同方向的综合知识和技能。下面我们分别以三个方向的专业必修课和专业选修课为例来展开讨论。

专业必修课设置：软件工程、软件代码开发技术、操作系统及应用、计算机网络技术、数据库原理及应用、形式语言与自动机、人机交互的软件工程方法。

专业选修课设置：

A．3G应用技术方向

移动通信理论、3G通信技术基础、移动增值业务分析与解读、3G通信通信软件设计与使用、MicrosoftMobile移动应用开发、流媒体技术制作及应用、手机应用开发(JAVAMe)、3G业务技术开发、终端技术开发实践、3G业务与终端技术开发、手机游戏开发实践、3G工程师认证强化训练、3G终端增值业务分析与项目实践、3G工程职业实践。

B．企业计算方向

软件设计与体系结构、MFC/C++应用技术开发、软件质量保证与测试、软件项目管理、大型数据库系统、ERP技术及项目实践、CIMS技术及应用、数据仓库与数据挖掘技术、软件设计师认证强化训练、J2EE项目开发实践、.NET项目开发实践、ERP软件项目职业实践。

C.软件测试技术方向

基于MFC/C++应用技术开发、J2EE应用技术开发、软件测试过程与用例设计、LINUX/Windows平台测试技术、数据库应用开发与测试、软件测试工具及应用、软件测试工程师认证强化训练。

三、计算机科学与技术专业课程体系改革实践总结

根据以上课程体系改革方案，我们对2009级计算机科学与技术专业（应用技术方向）进行了改革试点，近三年的实践表明，学生的学习目标明确，学习兴趣比前几届浓厚，学习积极性高涨，我们又邀请了相关用人单位对我们的课程进行了讨论，对学生进行了岗位技能测试，用人单位给予了很高的评价，认为学生所学能够适应社会发展，看好他们的就业前景。

参考文献