备课教案
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备课教案范文第1篇
中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）11-0274-01
有人说："职业教育实际上就是就业教育"。中等职业教育在现代大教育体系中的重要地位已显而易见。经过各级各类中等职业学校培养出来的各类中、高级技术人员已经成为社会各行各业、工厂或企事业单位中的佼佼者。也就说："成才的道路有千万条，有志者，事竟成！"那么，怎样对中等职业学校的学生进行培养和教育？建什么样的职业学校？树什么样办学理念？已成为许多中等职业学校共同探讨的一个核心问题。根据现代教育理论已经把德育教育提升到一个很高的范畴，要求各级教育机构不予余力地贯彻和开展。教育部日前制定并颁发了《中等职业学校德育大纲》中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。《大纲》指出：中等职业学校德育目标就是使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法；自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。作为一名教师在教学过程中除了对教材知识点和技能训练的相关要求进行正确地剖析和阐述之外，适当的掺入人生观、价值观、道德观、审美观、心理健康、感恩意识、安全意识以及是非辨别能力等方面的"德育渗透"就显得更加重要和必要了；这不仅能够体现教师个人广泛的知识领域，而且还能给学生正确的学习引导，可谓"一举两得"。怎样将"德育渗透"在教师的教案、课堂教学中淋漓尽致的发挥和表述出来？让学生在接受教学的同时又能体味社会的真实、生活的丰富和人生的意义；它又担负着什么样的重要作用呢？就这一论点提出以下论证说明。
1.中等职业教育与德育教育的辩证关系
由于现今的职业教育过程已由原本完整的三年教学期限逐渐缩短为两年，在这短短的两年教育过程中教师作为教学活动的主导者，不仅要教授课本上的理论基础知识和专业技能素养，还要进行必要的德育思想灌输，在整个学与教的互动过程中把过去的"要我学"变为"我要学"，使受教育者的主动性、积极性充分地被调动起来。众所周知，中等职业学校的学生存在基础差、学习目的不明确、学习态度不端正、几乎没有正确的学习方法等非常现实的问题，再加上学校管理出现漏洞、教师教学工作不够投入，很容易让学生丧失学习信心，得过且过，终日混沌，长期处于等待分配工作的迷惘状态当中。怎样才能改变这种不良的学习状态呢？无论什么样的教育都要"以人为本"，把学生看作学习的主体，抛弃他们的过去，按照同一标准严格要求、悉心教诲。对学生进行必要的行为引导，让他们了解自己的不足与差距，同时在他们当中树立标兵，共同学习、互相促进。由此看来，中等职业学校开设"德育素质教育课程"是非常必要的。教会学生"从小事做起"、"从我做起"，教会他们一些为人处事的常识和原则。同时，也可对症下药地进行一系列的"兴趣培养"，让他们在课余时间得到充实，投其所好，逐渐建立学习信心和发挥主观能动性。总之，德育教育在中等职业教育中起着不可小觑的重要作用，两者相辅相成，缺一不可。
2.怎样实现"德育渗透"在备课教案中的有机结合和充分体现
教师的主要职责就是教学。作为中等职业学校的教师应当学会在制作教学教案的同时进行必要的"德育渗透"，把德育教育理念时刻地传输给学生，使他们在学习基础知识的同时也能感悟人生的真谛和生活的美妙。要把"德育渗透"当成一个系统的教育理论来研究，渗透得要恰当、得体。如：《电工基础》中的"，和导体的横截面积成反比。"这个问题看似和德育教育无任何内在联系，但只要我们深深体会就会发觉这个知识点包含了以下的"德育渗透内容"：分析问题学会理论联系实际，做到有理有据；引用生活中的实例将复杂抽象的问题变得简单易懂。具体阐述过程：把导体的长度比作《西游记》中唐僧师徒四人要行走的"十万八千里"路程和途中经历的"九九八十一难"；若只有"五万四千里"的路程，那么他们师徒四人所经历的磨难也就会减少一半左右。这不就正好印证了"导体的电阻大小和导体的长度成正比"吗？利用简单的生活实例将复杂生硬不易理解的抽象化问题变为易于接受和想象的一种变通技巧，同时也教会学生理论联系实际，透过现象看本质的分析方法；即起到很好的调节教学气氛，也起到了充分调动学生学习兴趣的两个重要作用。由此可见，"德育渗透"在课堂教学过程中有着事半功倍的良好效果。当然，这些"渗透"需要教师在备课时认真解读本次课堂的具体教学内容，钻研教材，并且具有一定的教学经验。这一点对于教学经验较为丰富的老教师来说不成问题，但对于初登讲台的新教师可能举步维艰、无从下笔。那么，可以采取多听课、多交流的方式来逐步加强和提高。所以就需要我们的青年教师一定要多下功夫，虚心请教；做到课前认真备大纲、备教材、备学生、备自我，将"德育渗透"在我们的备课教案中淋漓尽致地发挥和表达出来。"课课有德育，人人是德育工作者"深入人心，及时总结，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的"双丰收"，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的作用。
3.将"德育渗透"升华为教育服务
德育渗透是实施素质教育的重要途径。不论哪种形式的教育，其本质的含义就是根据社会的要求所进行的培养人的社会活动。首先要把学生（特别是中等职业学校培养出来的中等技术人员）看作是社会需要的具有一定专业技能的社会群体，在进行教学活动中尊重学生对事物的认知角度、理解学生的思想定位，做到教学面前人人平等。这就需要教师对自己重新定位，那么，教师角色的转变需要教育具有服务意识；教师角色将由传统课堂教学中的主讲人转变为学生学习中的指导者，由信息源变成导航者，由过去的信息传授者转变为学生学习活动的合作者、组织者与协调者。教师角色的重新定位与界定，为教育的服务思想找到了方向，无论是指导者、导航者，还是协调者、参与者，都不应该是传统观念上的高高在上者，没有温和的询问与参与，没有为学生学习与成长的服务思想的支撑，是很难引起学生精神的共鸣的！其实教师在制作备课教案时设计的"德育渗透"就是一种思维和意识上的重新定位过程，将简单的"道理"深入浅出地讲述给学生，让他们明白、理解和接受，从中吸取对他们有用和有帮助的成分，提高自身修养和综合素质。当然教师也可以以自身的切身经历教会他们对事物认知的多角度判断能力和分析能力的锻炼。中等职业学校的课堂教学工作应以学生为主体，把每个学生当成一名"消费者"对他们提供优质的"服务"，其中包括：基础知识和专业技能相结合的套餐式课程讲述（既有理论依据又有实践空间）、新事物的接触和辨别能力培养、道德品行锻炼、安全意识强化、身心健康引导、就业质量跟踪、荣辱主义和感恩教育等，这些都是为充实枯燥而传统的教学模式添加的必备业务技能。怎样将看似粗略的"德育渗透"升华为富有深刻含义的"教育服务"还需要我们的教师在长期的教学实践工作中不断地积累和丰富，达到和谐课堂的理想状态。
中等职业学校的教师备课教案中设计和添加"德育渗透"势在必行，它不仅可以提高教师的教育教学水平，也可以完善学生的道德素质修养，改善人们对职业教育较为偏激的社会认知。提高教育质量、加强学生管理和注重教育服务是每一个中等职业学校都应考虑到的根本问题，只是一味地追求学生数量上地增量而不注重培养学生质量上地提高，不仅没有体现教育的真正含义而且还会造成诸多的社会负面影响，降低学校的美誉度，使我们今后的职业教育事业处于每况愈下的窘态之中。所以，当学生选择了职业学习以后，每一位从事职业教育的工作者（特别是我们的任课教师）都应该积极发挥自身的潜能对学生进行相关的"德育渗透"，并把它提升到"教学服务"的高度来严格执行，为家庭和社会培育更多的有用之才。
参考文献
[1] 刘维良，教师心理健康百问百答，首都师范大学出版社，2006.6：41-50
[2] 刑晖等，中等职业教育教学方法与手段的探索，职教论坛，2001：9
备课教案范文第2篇
关键词：备课；集体备课；教学方案；设计
中图分类号：G423.07
一、个人备课
曾经有位名师提出"教师终身都在备课"的观点，笔者非常赞成。作为教师，从开始任教的第一天开始，就肩负着教书育人的重任.凡一切与教书育人有关的知识、技能特别是与自己所教科目以及所负责的工作有关的知识和技能都应该在我们的关注和视野之中.并且要有超前意识和预见性.我们要做有心人，我们要广泛阅历，我们要不断的积累，采取恰当的有效的方式构建自己的知识框架，使之更加宽厚，更加丰富.
我们最好能提前一个月开始有针对性的备课，提前两周开始集体备课，提前一周确定好教学方案，打印好学生用学案和练案.这样我们才能有充分的时间思考、讨论、修改、补充和完善.
个人备课的基本流程是：一、在深刻理解新课程培养目标的基础上，研读课程标准，逐字逐句阅读和体会课程标准的具体内容，准确把握课程标准的内涵和外延.进一步明确教学目标.二、深入钻研教材文本.熟练掌握教材内容和知识结构网络，领会教材编写意图，把握教学的重点与难点.将教师的备课主要从讲什么怎么讲转移到备学生学什么怎么学、练什么怎么练上来，着力在导学上下功夫，将教学内容转化为导学问题（预习题），充分考虑学生的知识、技能基础和学习习惯、品质与能力的实际，搭设好学习的阶梯，通过自主学习，使全体学生在原有的基础上都能获得充分的进步.三、精选几本教学辅导书，一般以三本为宜，作为备课的参考用书.通过阅读，学习他人（特别是名师）处理教材以及导学的方式和经验，在比较中学习，在比较中筛选.精心选编导学预习题和练习检测题.
备课中，教师弄懂弄通教材，知道教什么怎么教这是最基本的前提，最为重要的大量的工作应该是解决学生学什么、怎样学、练什么、怎么练的问题.在教师主导作用的发挥、学生主体地位的落实上做文章.重在思考如何调动学生自主学生积极性、调控学生的学习状态、面向全体学生以及在教学过程中需要关注的每一个细节.一句话，就是如何让学生充分主宰课堂、自主达成教学目标.
二、集体备课
要搞好集体备课研讨，首先要提高认识.集体备课以个体钻研为前提，以日常交流研讨为基础.一可以弥补个人钻研之不足，通过讨论交流，集思广益，吃深吃透教材内容，把握突出重点、突破难点的手段和方法，研究指导学生自主学习的方式和艺术.二可以对教学方案进行修改和补充，对教学过程的每一个环节进行仔细的审视和推敲，对每一道预习和检测题进行选择和取舍.把握教学方案的整体性和科学性，统一备课组教学方案.三可以通过传帮带加快对青年教师的培养节奏，缩短对青年教师的培养周期，迅速带动青年教师成长.四可以通过交流与合作，提高教师队伍交流合作能力，增强备课组的凝聚力.
要搞好集体备课研讨，其次要加强管理.教学线必须要制定出集体备课工作制度，做到定时间、定地点、定人员、定内容、定中心发言人.做到有主持人、有记录人、有检查人.集体备课工作制度的落实要作为备课组工作考核的主要内容.备课组工作计划中要详细安排好每一次集体备课活动，教学线要对各备课组工作的计划草案进行审定、实施情况进行检查、活动过程进行指导、落实总结进行评价.
要搞好集体备课研讨，最重要的是讲求实效.第一，要讲究集体备课的实效.各备课组在分配好各章节中心发言人的基础上，按计划所有备课组成员都必须超前备课，并不是只备定为中心发言人这一章节的教学方案，否则无法进行研讨.研讨时，备课组的每一个成员要畅所欲言，不做与集体备课无关的事，要目标明确，要仔细考虑教学方案的每一个部分，更要紧贴课堂、班级和学生的实际，在学方案的前提下留有余地，给不同层次的学生和班级留有操作的弹性.中心发言人要主讲备课内容，说教学目标，说如何突出重点、突破难点，说教学流程，说如何指导学生自主学习（包括：阅读预习、完成预习题、讨论交流、板演展示、表演展示、完成检测题等）.组内的其他成员要认真倾听，仔细琢磨，每位教师都要提出自己的见解和看法，共同修改教学方案.第二，要讲究课题研讨的实效.备课组研讨的课题，主要来自于课堂，我们要把在教学工作中发现和遇到的问题以及我们为如何解决这些问题所想出的办法和采取的措施写成博客，提交到备课组会议上来讨论交流.更为重要的是要将那些在课堂教学改革中长期困扰我们的事关改革成败的关键性问题提出来研究讨论，以期尽快的找到问题的症结所在，在理论的指引下，通过实践找到确实解决问题的方法.第三，要讲究听课和评课的实效.要加强备课组内教师间的相互听课，评课时，首先应由上课教师陈述自己的教学构思以及在教学中如何体现课堂教学改革的理念，在掌握知识、突出重点和突破难点的基础上如何培养学生的自主学习能力，如何围绕三维目标加以落实.备课组内的其他老师要畅所欲言，一分为二地开展评析，既要总结经验，更要改进不足.
集体备课是学校教学工作中一项十分重要的工作，也是学校教学管理工作的难点，更是学校管理和教学工作扎实与否的试金石，集体备课质量的高低，与课堂教学质量密切相关，特别是在实施课堂教学改革的今天，面对我校教研工作的实际情况，进一步抓好集体备课工作已经迫在眉睫、刻不容缓了.
三、教学方案的设计
编写的教学方案是教师备课的阶段性成果，教学方案的一般格式为：1、教学目标.2、重点难点.3、课型课时.4、教具。5、教师教案.（1）、知识结构网络；（2）、教学流程.6、学生学案.（1）、导学预习题；（2）、导学预习题详细答案.7、学生练案.（1）、例题导练；（2）、练习检测题；（3）、练习检测题详细答案.
备课教案范文第3篇
一、歌曲活跃了课堂
在新一轮的地理课改中，我摒弃了过去的课堂满堂灌的“填鸭式”教学，而是注重培养学生读图的能力。因此在课堂上，大部分时间不允许学生打开课本，而是同桌之间共同研究地图，分析地图，得出结论。下面就是一节关于《亚洲地形》的教学。
“刚才我们研究了亚洲的地理位置，下面我们来研究亚洲的地形”。学生找到亚洲的地形图（地图册P4），然后我播放刘欢的《好汉歌》，创设情境。
当刘欢那高亢激昂的“大河向东流哇，天上的星星参北斗哇”唱响时，我问道“大河向东流，说明了我们东亚中国的地势什么特点呢？”
“西高东低”，学生很整齐地答道。
“这首歌曲唱响了中国大江南北，刘欢在中国也是童叟皆知啊。听说他马上要去印度办一场个人演唱会，他就可以高歌一曲大河……”我虚构了一个情境，并特地放慢速度，让学生接下去。
“向东流啊”，学生兴奋地唱道。我微笑地看着他们。
看到我“不怀好意”地笑，学生觉得其中有诈，迅速查看南亚的地形图。
“不对”，有学生像发现了新大陆似的，“南亚的河流自北向南流”。
“那他怎么唱呢？”我顺势问道。
“大河向南流啊。哈哈……”大家都笑了。
“那他去北亚办个人演唱会呢？”我顺势引导学生读图回答。
“大河向北流啊”，全体唱罢大笑。在学生唱的同时，我画好了各区域的河流流向。
“大家看看亚洲河流流向有何特点？”
“放射状”，通过地图，学生很容易就能回答出来。
“那我们通过河流，猜想整个亚洲的地势有什么特点？”
“中间高，四周低”，学生看图后回答道。
“那是什么呢？”
“盆地。”学生急切地回答道。
我抿嘴一笑，学生此时感觉到有些不对劲，突然醒悟过来，“又上当了！”学生失落中不乏兴奋的感觉。
“像个倒扣的脸盆”。学生终于正确回答出来了。
“那我们翻开亚洲的地形图，看看我们关于亚洲地势的猜想是否正确”，通过读图，我进一步引导学生学会看图。
“请大家回忆一下，陆地地形有哪些？”
“平原、高原、山地、盆地和丘陵。”
“那亚洲缺少哪种地形？”这个问题设置了陷阱，按照常规思维，学生在找亚洲所没有的地形。
“盆地。”有人回答。
“不对，亚洲有盆地，四川盆地”，另外有人立即反驳。
“丘陵。”有人又有“新”发现。
……
“所有地形都有。”学生终于发现受骗上当了，哈哈大笑起来。
“呵呵，大家终于明白了。那么你们看看非洲和欧洲的地形，它们和亚洲地形有什么区别？”
“非洲主要是高原，欧洲主要是平原地形，亚洲都有”，学生回答道。
“那说明亚洲的地形单一呢还是复杂多样？”
“复杂多样。”
“那我们来总结一下，亚洲的地形的分布情况。”
“高原主要分布在亚洲的中部，平原分布在四周，地形复杂多样”，学生总结道。
通过对地形分布的认识，进一步引导学生验证刚才对亚洲地势的猜想和对河流流向的认识。
下课铃响了，我又播放起“大河向东流哇，天上的星星参北斗哇……”，学生们在热烈奔放的音乐声中收起了课本，期待着下节地理课的到来……
二、“错误陷阱”，需要精心设计
高中的地理理论性比初中强，但在实际教学中，我们仍然可以引导学生寻找规律，促进学生能力的发展。比如在高中地理农业的特点的教学中，过去一般是直接告诉学生具有两个特点：地域性、季节性和周期性。但在新课改的思路指导下，我改变了过去的传统教学，而是让学生寻找规律，得出结论。下面就是关于这一部分内容的教学片段：
……
“大家要看到大面积的甜菜播种，应该去哪儿？”
“北方”，学生回答道。
“如果看大面积的荔枝园呢？”
“南方地区”。
“我们在小学学习过《晏子使楚》，文中提到‘橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳’。那我们通过对以上三种农作物的分布，可以归纳出农业生产的什么特点呢？”
“地域性”。
“刚才所举的例子，是什么因素导致农业的生产具有地域性呢？”我引导学生思考。
“自然因素”。
“那还有别的因素影响农业的地域分布吗？请举出实例！”
学生在我的引导下，纷纷议论起来，最后有同学举起了手。
“我发现城市附近多有塑料大棚种植蔬菜。”
“商品性蔬菜种植在城市附近，这又说明了农业地域性受什么影响的呢？”
“市场和经济”。
“对，农业的地域性还受到经济技术因素的影响”，我肯定道。
“在我国以‘以粮为纲’的年代，国家强调宜粮地区必须种植粮食，但是现在却提倡调整农业结构，对农业的地域性也存在着影响，这个事实说明了什么因素会影响到农业的地域性呢？”
“国家政策”，学生答道。
“那我们刚才提到哪些因素会影响到农业的地域性呢？”
“自然因素、国家政策和经济技术因素等”，学生总结道。
“芜湖能够种植水稻、油菜吗？”我又抛出了问题，引导他们思考。
“可以”。
为了进一步引导学生思考，我设置了一个“陷阱”。
“考虑开学后会比较忙，刚过完年，我就特地去郊区看了看，”郊区真得很美，金黄的油菜花遍布田野，散发出沁人心脾的清香；在那一块块金黄的稻田里，农民正在辛勤地收割，有些金黄的稻穗遗忘在稻田里。暮色里，远山围在人们的身边。农家的孩子们在地里拾着稻穗，有时起身看山，有时低头沉思……”学生沉浸在我描绘的农村美景中。
“不对，你说的不是事实。”突然有学生反驳道。
“难道芜湖不能种植油菜和水稻吗？”我故作诧异地问道。
“芜湖确实可以种植油菜和水稻，但是这个季节你看到油菜花和成熟的稻穗不可能，现在不是时候。”该生理论道，其他同学也突然发现我在说谎，恍然大悟。我此刻在一旁微笑地看着他们议论，指出我的“错误”。
“既然芜湖能够种植油菜和水稻，而此时又看不到，说明了农业生产的什么特点呢？”
“季节性”。
“那我有个问题，我们春节吃到了新鲜的辣椒，而夏天才是辣椒的丰收季节，这又如何解释呢？”有个学生问道。
“非常不错的问题，值得思考。”我向那位同学竖起了大拇指，“谁帮这位同学回答这个问题呢？”故意将问题抛给学生，引导他们去思考，去探究。
这下好了，学生针对这个问题议论开来，有的说农业生产有季节性，有的说没有季节性，煞是热闹。
“由于科技的进步，农业生产不再具有季节性了”，有个学生起来发言。
“我不同意他的观点。即使是反季节蔬菜，那也是通过大棚温室、控制棚内的温度、改变光照等等，模仿的还是蔬菜生长的季节气候。所以我认为农业生产还是具有季节性。”
“非常不错”，我赞许道，“即使是反季节蔬菜，我们也是要建立符合蔬菜生长的小气候环境，所以我们说农业生产具有季节性”。
我又问：“芜湖去年可以种水稻，今年可以种，那明年还可以种吗？”
“可以。”学生整体回答道。
“那又说明了农业的什么特点呢？”
“周期性。”
备课教案范文第4篇
“在过去的300年里，我们取得了成功，但是，这并不意味着在未来的10年我们仍然能够成功。”
>> 阿克苏诺贝尔：“今天提交明日答案” 今日提交明日答案 阿克苏诺贝尔：励精“涂”治 阿克苏诺贝尔泰兴氯乙酸厂扩产 阿克苏诺贝尔：“智”取研发人才 阿克苏诺贝尔设立可持续发展2050目标 诺贝尔 诺贝尔瓷砖，诺贝尔品质 鲁迅回信“诺贝尔” 炸药大王诺贝尔 诺贝尔不能瞑目 足坛诺贝尔 人人都爱诺贝尔 “诺贝尔”也疯狂 诺贝尔遗嘱等 诺贝尔的遗憾 诺贝尔少年 拜谒诺贝尔墓 诺贝尔思维 炸药之父诺贝尔 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 艺术 > 阿克苏诺贝尔:“今天提交明日答案” 阿克苏诺贝尔:“今天提交明日答案” 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 崔 征")
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“在过去的300年里，我们取得了成功，但是，这并不意味着在未来的10年我们仍然能够成功。”
“在经济全球化的今天，市场环境已经发生巨大变化，对于身处其中的企业，想要未来的成功，必须重视可持续发展，必须履行企业社会责任，因为，游戏规则已经改变，企业无法选择亦无法逃避。”
“2007年，是阿克苏诺贝尔充满改变的一年，业务实力的增强给我们更多的压力和动力，2008年4月我们在全球推出新的logo标识和口号，今天提交明日答案（Tomorrow’s Answers Today），新形象意味着阿克苏诺贝尔以更加积极和主动的态度，应对未来的挑战！创造明天的成功！”
“在过去的300年里，我们取得了成功，但是，这并不意味着在未来的10年我们仍然能够成功。”2008年9月25日，阿克苏诺贝尔可持续发展部全球总监André Veneman在接受本刊记者采访时，告诉记者这是公司董事会近年来深刻意识到的问题。
是否那些拥有百年历史的公司都能够认同这一观点呢？或许，这些公司一直坚持的可持续发展战略为我们提供了最好的答案。
此次André Veneman访问中国，一个主要的任务是对阿克苏诺贝尔在中国的供应商工厂进行考察。记者的采访就围绕着阿克苏诺贝尔的可持续发展战略展开。
可持续发展是企业成功的基石
André Veneman告诉记者，阿克苏诺贝尔已经认识到，公司未来的成功需要可持续发展，需要履行企业社会责任（CSR），这是企业没有办法选择的，因为在经济全球化的今天，市场环境已经发生巨大变化，对于身处其中的企业，游戏规则已经改变。
为什么可持续发展重要？André Veneman 说关键在于“社会和环境发生变化的趋势已经重塑了企业未来竞争的领域和态势”。当今，全球都在讨论可持续发展，政府、一些组织和大型的公司纷纷开展关于世界未来发展方向的研究和预测，对于化工行业的领先者阿克苏诺贝尔，也在时刻的思索着这些问题。
André Veneman指出，新兴市场发展将带来人口的增长，进而是需求的增加，试想，第二个10亿富有的人产生的速度将会大大快于世界首个10亿富有的人产生的速度，目前全球有65亿人口，而2050年，将达到90亿人口，而金砖四国（俄罗斯、中国、印度和巴西）即将迅速产生大批中产阶级。就化工行业而言，目前世界80％的涂料市场在欧美等发达地区，新兴国家的发展必然带来新的需求。
而气候变化越来越成为一个全球性的话题，一个地区、一个国家的环境问题将外溢而影响到全球人民，所以这个世界的每一分子都将对全球的环境负责，都将要为环境的维护和改善做出贡献。
除了上述两方面，人类还面临着第三个挑战――自然资源的匮乏将成为制约未来发展的重大瓶颈。那么可持续发展，是不是意味着我们必须减少消耗，减少对资源的索取呢？
阿克苏诺贝尔认为，我们所追求的可持续发展，不应是遏制需求，缩减消耗，新兴市场的发展必将有新的需求产生，世界经济一定会增长，GDP也要增长，而我们要做的是，负责任地利用资源，对于人类活动对环境留下的足迹我们更要负起责任。
基于对全球趋势的分析，可持续发展对阿克苏诺贝尔意味着什么呢？André Veneman告诉记者，采取可持续发展战略是帮助阿克苏诺贝尔未来更加成功，“我们要在未来继续成功就必须坚持可持续发展，也是意味着我们在过去、现在和未来必须采取相应的措施和努力，而我们坚信，坚持可持续发展，必将为我们的客户、股东、员工和社会创造更多的价值。”
“今天提交明日答案”走在行业、世界之先
对于可持续发展的定义，不同的人会有不同的理解，不同的企业也必定会有不同关注点。阿克苏诺贝尔是一家化工公司，或许在10年前，化工行业还是一个声名狼藉的行业，与高污染和高消耗相连，作为一家拥有很长历史的化工公司，阿克苏诺贝尔一直致力于为解决这些问题、促进行业的转变而寻求解决方案。
2007年，是阿克苏诺贝尔充满改变的一年，包括完成帝国化学工业公司（ICI）的收购等一系列新的变化，使阿克苏诺贝尔的业务实力增强，专业优势更加显著，但全球环境和公司的新情况也同时带来更多的压力，André Veneman兴奋地表示，“你们看到我们公司新的logo标识和口号，你们认为如何呢？”
2008年4月，阿克苏诺贝尔在全球推出新的logo标识和口号，今天提交明日答案（Tomorrow’s Answers Today），这是一个更加积极和主动的形象，它代表了一种更加积极和主动的态度，阿克苏诺贝尔要主动出击，寻找到应对未来挑战的答案，这是一家行业的领导者肩负的责任。
André Veneman向记者介绍，他们已经将可持续发展的思想融入到业务原则中，面对过去一年能源资源的价格上涨，气候变化问题的日益突出，世界需要更高能效、更低二氧化碳排放的产品，需要加大对可替代能源的使用。
阿克苏诺贝尔的应对就是，生产具有生态效益的产品，“即通过我们的创新和研发，我们要用更少材料，制造出更多的产品。我们要找到最佳的产品和流程，节省能源、资源，减轻我们对环境留下的足迹。同时，我们还继续遵守一些商业原则，继续强化我们的健康安全和环境（HSE）管理，追求零工伤零事故，加强公司的风险和声誉形象管理。不进行腐败贿赂行为，支持公平贸易（fair trade），不使用童工，积极承担更多的社会责任，关注我们的社区，开展更多的公益活动支持社区发展。对政府、股东、客户、员工等负责，积极向利益相关方汇报自身的行动。”
可持续发展理念落实于运营的所有环节
在阿克苏诺贝尔，公司的每一名员工都要了解当今世界资源稀缺、环境问题突出、经济增长面临瓶颈等一系列的挑战，公司也将化工行业和公司对这些问题的应对和可持续的发展战略贯彻给每一名员工，每一名员工都理解可持续发展的重要性，从而在生产运营的各个环节，在产品、流程、销售等各个方面为公司的可持续发展做出贡献。
André Veneman介绍说，例如在做任何一个投资决定的时候，在市场调研人员做最初的调查、研究的时候，就要将可持续发展问题考虑进去，任何一个新的项目，它的能源使用是多少，碳排放足迹怎么样，董事会在对每一个投资作决定的时候，都会使用一个经济效益分析工具，充分考虑这一投资项目对各利益相关方所产生的影响。
“2006年底，公司计划在中国宁波投资建设一个多元化工生产基地，最终董事会的决定是，这个基地的建设单单仿照挪威的做法是不够的，即便我们在挪威的工厂已经非常棒，那么我们的目标是，宁波基地将要在设计和建造之初就要考虑更加的节能、环保和高效，要具有更加出色的表现。”
供应商也是公司的一个非常重要的利益相关方，André Veneman告诉记者，阿克苏诺贝尔非常重视和供应商的关系，为了确保供应商的行为，公司与他们签订业务原则保证书，同时还要经常访问供应商，他此次访问中国，一个非常重要的任务就是对在中国的一些供应商进行实地考察。
“这是公司风险管理的一个重要方面。”André Veneman还向记者透露，仅仅进行实地考察是公司几年前的做法，目前公司针对一些关键的供应商，也就是在今天以及未来 3－5年中还愿意并且可能与公司合作的那些供应商，阿克苏诺贝尔将制定计划，帮助这些公司提高他们的环保、健康、安全等方面的表现，将帮助他们也更加具有社会责任。
客户最终将从阿克苏诺贝尔的可持续发展战略中受益。例如阿克苏诺贝尔旗下的国际油漆有限公司在2007年推出具革命性、含氟聚合物专利不沾污涂料Intersleek®900，不仅具有更优秀的环保表现，而且它对于航速的贡献，将直接产生6－7％节油的效果，由此也降低了二氧化碳的排放，而据有关部门统计，目前全球的碳排放中4％是来源于航运业的。同时，减少坞修次数、喷砂和维修成本以及更少的用量都为客户带来相应的成本节约。
“虽然这一款产品的价格稍高，但是却能使客户在实际应用中减少成本，因此，我们的客户也广泛接受这款产品。而海洋环境和航运业的声誉将得到改善。这是可持续发展的举措为我们带来的活生生的业绩实例，因此做企业社会责任是可以看得见经济效益的。”
可持续发展新任命折射公司战略
André Veneman告诉记者，医学专业出身的他在1999年1月加入阿克苏诺贝尔之后，被任命为企业健康事务部总监，2003年10月，他又被任命为企业社会责任/健康安全与环境部总监。
2008年，公司又将此部门更名可持续发展部，表明了公司的一种态度，那就是更加积极主动地去应对可持续发展的问题，这与公司新logo和口号等一系列的行动是相一致的。
André Veneman说，可持续发展部随着公司可持续发展战略的确立，地位越来越重要。在阿克苏诺贝尔，作为公司的20个部门总监之一，作为在公司的管理董事会中12个不同职能的总监之一，可持续发展部总监将向公司的CEO直接汇报。
“公司还设有可持续发展董事会，包括CEO、公司三大业务领域的负责人、技术总监和策略总监。可持续发展不是一个人的事情，它需要公司各个方面各个层次的全方位参与和支持，而可持续发展部就是要宣扬、催化、推动阿克苏诺贝尔全球6万名员工在公司可持续发展变革过程中的参与。”
备课教案范文第5篇
【关键词】教材研究 探究 理解规律 应用规律
新课标要求教学要联系学生的生活实际，在实际情境中进行教学。“在解题和计算时，要鼓励学生根据具体情况选用简便解法或算法，以利于培养思维的敏捷性和灵活性。”上学期我校教师李洪新要上一节四年级的数学镇级公开课，内容是两位数除法简便计算，课本内容是：复习⑴240÷20 360÷40 450÷30 35=（）×（） 54=（）×（）；⑵四年级同学参加植树活动，把90人平均分成2队，每队平均分成4组，每组有多少人？
例3：390÷5÷6 例4： 420÷35
我们学校的数学教研组进行了一次集体备课活动，就这节课的教学过程和方法进行了设计讨论：
1. 教材研究
开始大家就复习⑵的地位和作用进行了讨论，有教师认为删去复习⑵的解决实际问题，用有关的计算式题，如60÷2÷3和60÷（2×3），让学生通过计算发现每组算式之间的关系，来发现规律，这样设计，一可以探索规律的教学重点。二由于以前的教学还没有强调学生列综合算式解决实际问题，学生会在此问题上过多用时，对后面教学重点内容的展开不利。
“数学教学要充分考虑学生的身心发展规律，结合她们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”“数学教学要结合学生生活中实际问题和已有知识，使学生在认识、使用和学习数学知识过程中，初步体验数学知识之间的联系，进一步感受数学与现实生活的密切联系。”删去复习⑵改为由算式探究不利于学生结合其生活实际问题，培养学生学习的兴趣。可是复习⑵的生活情境――植树是发生在春天的事，现在正本清源处于秋天。于是根据我校秋季运动会发奖的情境，将复习⑵改为：“学校买来3盒钢笔给运动会发奖，每盒有10支，一共用去60元。每支钢笔多少元？”学生从生活问题中学会了如何应用知识解答身边的问题并为发现规律提供了学生熟悉的材料，学生学习会更有趣味性。至于学生是否全面能列出综合算式，我们认为要充分相信学生，让学生在“跳一跳摘桃子吃”的情境中去解答。利用对实际问题的解答，引导学生通过讨论发现两种解法的关系。有以下优点：一为学生的学习创设了生活空间，“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”二通过对实际问题的解决，使学生体会到实际问题的一题多解的不同思路。三是对实际问题解答的两种思路与结果进行进一步分析，又可以得到一个新的知识，从而培养学生积极探究的兴趣和学习新知识、发现新问题的方法。
2. 探究、理解规律
在学生解答例题后，提出如下建议让学生分组讨论、交流：⑴两个算式有何异同？⑵两个算式有什么关系？⑶谁可以用文字叙述等号两边的算式？⑷这两种计算方法你认为哪种好？
这样的设计虽然也是学生自我探索、自我讨论，从中发现“一个数连续除以两个一位数，可以改为这个数除以两个数的积”“一个数除以两个数的积，也可以改为这个数连续除以积中的每一个因数”的规律，学生是否真正理解了这一规律？大家又进行讨论，经过反复的争议，确定了这样的教学环节：
（1）发现规律，理解算理
在引导学生发现规律方面删去问题（4），因为从此问题的两种解法的算式来说哪种方法简便，对例题的教学会引起学生的负迁移，同时这里教学的重点应放在规律的发现上而不是对解法优劣的比较上。
通过以上问题的讨论，学生已初步感知了“一个数除以两个数的积等于这个数连续除以积中每一个因数”和“一个数连续除以两个一位数等于这个数除以这两个数的积”。为加深学生对这一规律的理解，给出了以下三个题目，让学生逐个讨论：⑴240÷12=240÷6÷（） （）里可以填几？为什么？⑵240÷12= 240÷[（）×（）]；⑶240÷12=240÷（）÷（）
（2）理解强化，为应用作准备
在（）里填上适当的数：①210÷35=210÷（）÷ （）；②240÷（）=240÷（8×2）；③240÷（8×2）=240÷（）÷（）；④360÷6÷6=360÷（）；⑤4700÷25÷4=4700÷[（）×（）]；⑥3740÷5÷2=3740÷[（）×（）]
为了让学生更进一步理解这种规律，设计了这一组题目，并提出了如下要求：
A、每题怎样填？有几种填法？B、你认为哪种填法好？更有利于后面的计算？C、通过计算你知道了什么？这一层次的强化训练，我们认为有以下优点：⑴不同形式的题目强化了学生对规律的理解；⑵不同填法的比较、探讨，更进一步加深了学生对规律的理解和认识；⑶不同方法的比较，为应用这一规律进行计算，打好了简便计算的方法基础，从而使学生对这一规律有更加明确的认识和理解。
3. 运用新知，进行简算
通过讨论、比较学生认识和理解了这一规律，学生是否会在具体计算中自觉运用这一规律，使计算合理、灵活呢？合理、灵活地进行简便计算，正是本课的教学重点。例题：390÷5÷6，420÷35的教学设计为：⑴同时呈现，让学生自己动手解答，学生小组内进行交流；⑵反馈时让不同的方法展示给出来；⑶引导学生分别说各自的解法理由。让学生在分析、比较中判断方法的合理性。这样的设计既重视了知识的运用，又重视了学生能力的培养，这样学习运用知识不是教师灌输的，而是学生在探索、比较的过程中学到的；增加了学生学习的兴趣，同时由于学生发表了各自的意见，使自己融入了教学之中，课堂气氛尤为活跃，从而掀起了课堂教学的又一个。
4、如何组织练习
练习设计有三个层次：⑴理解应用新知识的转化练习。在下面各题的（）里填上合适的数；1250÷4÷5=1250÷[（）×（）]；409÷（7×5）=490÷（）÷（）；480÷（24×4）=480÷（）÷（）； 360÷3÷4=360÷[（）×（）]；
应用新知识用简便方法计算的应用练习：216÷27 280÷35 480÷5÷2。
⑶下面各题怎样简便就怎样计算的综合性练习（略）。
它的优点是：形式多样，由浅入深，既有利于发展学生的智力，又可以培养学生具体问题具体分析的能力，从而提高学生解答的敏捷性和灵活运用知识的能力。
课后，大家对这节课以及集体备课进行了评议、讨论，认为：⑴课上学生的学习积极性高，绝大数同学的思维一直处于积极探索的状态；学生的学习分析推理能力得到了有用的训练；学生的创新能力也得到了训练，如：280÷35=280÷ 70×2就是一例。⑵精心设计教案方面应该：从学生的生活实际和教学目标出发，在激发学生学习积极性方面多动脑筋，让学生体味到学习的乐趣，在设计练习上多下功夫，充分让学生展示自己的思维，从而培养学生思维的敏捷性和灵活性；在突破教学重难点上做文章，使学生感受到学习内容旧中有新，新中有旧，从而掌握学习的方法。⑶关于集体备课，大家认为：能够互相取长补短，在教材的处理，教法的选择，教育思想的贯彻等方面可以得到提高。
【参考文献】
