有关乐趣的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇有关乐趣的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

有关乐趣的作文范文第1篇

一、积累素材

提高中学生写作水平从积累素材开始，我们必须高度重视中学生在现实生活中对素材的积累，只有中学生们在生活实践中积累了丰富的资源，才能使他们写出生动的作品。因此，我们要把学生的目光引向学校生活、社会生活、自然生活，指导学生养成积累素材的好习惯。中学生们细心地观察生活，才能从生活中积累到财富，积累写作文的素材。首先指引中学生们仔细观察自己身边周围的生活环境，例如，引导中学生细心查看自己生活中的事物，观察在学校中的生活特点，观察在家庭中的生活习惯，将它们作比较分析不同点；观察学校中老师有什么样的特点，同学有哪方面的爱好；大自然中花花草草的状态变化，山川田野的风光，一年四季的变换特点等等，都可以作为中学生观察、写作的对象。

教师还应该积极的指引中学生广泛的进行课外阅读。例如，定时挑选几篇典型的文章供中学生阅读，阅读完提醒中学生写观后感，让每一位中学生都养成阅读课外读物的良好习惯。因为只有广泛的进行课外阅读活动，才能从不同的文章中学习到不同的知识内容，而且，在他们阅读的同时，会闪现出创作的灵感，并且可以为学生的写作提供素材，让中学生们逐渐的开始接受甚至喜欢上写作文。

五彩缤纷的生活中其实包含着各式各样、丰富多彩的创作素材。因此在写作教育中，应该积极地指引中学生深入社会体会生活，把全身心都投入到生活中，去体验生活，感悟人生，吸取来自各个方面的素材，发现生活里最真实、最善良、最美好的事物，发现事物的内在美，取其精华部分，作为创作的来源，增加中学生创作的乐趣。中学生把自己对于生活的感悟通过写作的方式记录下来，这样中学生们就会感觉到写作也是一种乐趣。必须正确地引导中学生，依据自己的生活经历真实的写作，而不要给他们灌输胡乱编造写作的思想观念。因为如果是自己亲身经历过的，自己亲身感悟到的，提起相关问题总会有说不完的话，写作起来自然也就容易些，甚至会有一气呵成的。

二、激发兴趣，自由写作

激发中学生写作的兴趣，与教师在课堂上制造的氛围很有关系。只有教师在课堂上创造一个和谐愉快的良好学习空间，才能激发中学生发挥出自己的真实感受，使中学生无忧无虑的大胆发言、想象。比如，在指引中学生写作动物的时候，运用现代化多媒体、现代化科学技术放些优美的音乐和画面，这样课堂的气氛活跃起来，中学生们的激情也被调动了起来。

尽量布置给中学生自由发挥的命题。具体命题的布置可以遵循以下几方面（1）开放命题。中学生可以依据自己不同的生活感悟、依据不同的创作灵感自由的书写文章；（2）书写表达手法不限。不管是记叙文还是说明文，或者是描写、抒情的文章，中学生都可以自由的发挥创作，只要文章语句通顺，表达的是自己的真实情感，文章生动形象就可以；（3）字数不限。不必苛求中学生书写的字数；（4）开拓中学生自由发挥的能力，指引中学生充分发挥自己的想象力，并积极大胆的进行创作。例如可以画出几组图片，供中学生们自由的发挥想象，让他们叙述图片里是什么，图片里发生了什么故事。可以书写几句话，把句子里的某些词语空出来，让中学生们自由的填充，激发中学生的表达能力。指引中学生按自己的意愿创作文章，挖掘他们真实的内心世界、真实的内心情感，使他们快乐的进行写作文章。

三、批讲结合

中学生们写出的作文，教师应该及时的给予评论纠正，班级里的每一位中学生的作文都应该做出分析评讲。批阅文章、书写评语应该积极的给予中学生鼓励，诱导中学生更好的创作，结合中学生的思想、观察中学生的内心情感世界，评论不仅要表达出老师对于该学生的真实情感，最重要的是要让中学生们明白老师真正的意愿。一个成功的评论，会指引中学生们下一次积极大胆的独立创作，会提升中学生书写文章的兴趣爱好。因此，教师在批讲作文的时候，要注意多给予肯定，少给些消极的评论，尽量与中学生同行，不能过多的批评修改，评论的同时，也是教师与中学生进行良好互动的环节。可以在课堂上把中学生分为几种，相互讨论交流，指引中学生们哪里写作的好，哪里创作的不好，不好又应该如何修改；也可以在课堂上给中学生们读一些与该命题有关的优秀文章供学生们欣赏，或者阅读该班级内写作较好的文章，与同学们进行面对面的交流，共同探讨书写的技巧，共同扩展知识面，让中学生们体会到成功的乐趣，同时还可以教会中学生如何正确的修改作文。

有关乐趣的作文范文第2篇

星期六，我正准备去上课外辅导班，外婆突然叫住我，说：“电脑很神奇吧！你爸爸、妈妈，还有你，在有困难时都会向电脑请教。”

一说到电脑，我可来劲了。我绘声绘色地告诉外婆：“电脑的作用可多了，可以上网聊天、通电话、看视频、查资料……”

“啊！有那么多用处？”外婆又惊讶又好奇。

“外婆，您喜欢画画，还能在电脑上画呢！”我说得更带劲了。

“电脑真有那么神奇，那我也来学学上网！”外婆说。

“那好啊，我教你。”我自告奋勇地要当外婆的电脑老师。

“行了，行了，去上课吧，待会别迟到了。”外婆催促我。

上完辅导班，回到家里，喊了几声外婆没人应。我突然听到从书房传来的笑声。你猜怎么着，外婆正在上网看笑话呢！

我跑到外婆身边，说：“您在看笑话啊！是妈妈帮您开的电脑吧？”

“对呀！你妈听说我要学上网，教我教得真带劲呢！原来网上什么新鲜事都有。”外婆乐呵呵地说。

“那当然，以后我教您更多的上网知识，如果您想跟别家奶奶聊天，还可以通过视频看到对方呢！”

“可我不知道怎么打字。”外婆有点气馁。

我连忙给外婆鼓劲：“我来告诉您，您可以用拼音打字法……打多了就会熟练的。”

就这样，外婆在我和妈妈的指导下认真地学起了电脑。自从外婆学会上网之后，每天都会抽出一点时间，坐到电脑前看看新闻，听听音乐，有时还玩玩游戏。我为外婆感到高兴，也挺佩服外婆那股主动学习新知识的劲儿。

（指导老师 彭慧琴）

评委点评：

两篇文章都和学习有关。《奶奶学英语》着重写了小作者如何教奶奶学英语，《外婆上网》则突出“上网”这一新事物给外婆带来的积极影响。“奶奶”和“外婆”积极主动、乐观向上的生活态度，充满感染人的力量。

学习是充满乐趣的，教别人学习更是快乐的事情。小作者们用发现的眼光，从生活中的新鲜事里感受到了生活和学习的乐趣。

有关乐趣的作文范文第3篇

【关键词】农村初中；作文教学；生活；开放

一、农村初中学生作文现状

（一）缺乏写作兴趣

兴趣是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动最直接最活跃的推动力。而通过这次调查，我们发现农村初中学生对作文有畏惧心理，普遍兴致不高。

（二）缺乏作素材

农村初中学生在作文中碰到的最大的困难是缺乏习作素材。写作言之无物是造成学生作文抄袭、虚假现象的主要原因。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”我们知道，学生害怕写作文，说明心里感觉没东西可写，其实也就是缺乏材料。

（三）写作训练形式单一

教师给学生的习作题目大多是全命题作文，虽然全命题作文在一定程度上帮助学生明确了习作的方向，但是同时也局限了学生的思维，经常采用这样单一的训练形式，扼杀了学生的想象能力。

（四）批改意义丧失

对于老师的作文批改，学生没有认真思考、修改。许多学生在作文本发到自己的手时，只轻描淡写地看了一眼分数，甚至对老师的评语看都不会看一眼。所以教师的辛勤劳动收获不大，丧失了批改的意义。

（五）教师指导不得法

传统的作文教学课堂普遍存在重教法，轻学法的倾向。教师只注意研究作文如何出题，如何批改，如何讲评等，对学生不懂如何观察生活，不会捕捉生活中可以作为写作素材的人和事，对作文存在害怕心理，缺乏写作方法等问题，关注研究较少。

二、创新农村中学作文教学新途径

为改变农村初中学生作文难的这种现状，充分张扬学生个性，在真实的体验中作文，力争作文教学的内容来自学生的生活，每次写作追求“语言的自然生成”。每篇习作是一个鲜活的思想，每篇习作是一个充满活力的生命，每篇习作能跃动着个性的灵光。我们努力做到：

（一）思想开放

教师打破传统作文教学模式的桎梏，挣脱片面追求升学率的影响，把作文教学的着眼点放在现实生活中来。让学生用自己的话表达出自己的真情实感，弘扬真善美，抨击假恶丑。以培养学生习作兴趣，培养学生习作自信心为主，从习作命题、选材、习作方式、方法及评改、评价入手，摸索出一套高效作文教学的模式。

（二）内容开放

习作要从平时经历的生活中寻找素材，让学生把自己生活中看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来，写出他的眼睛里的世界和跃动着的童心。

1.命题要求“宽”

习作以学生为主体作突破口，拓宽学生习作空间，倡导学生个性的发展，让学生自由命题，开拓思路，体验自由作文的乐趣。教师要引导学生认真观察生活、认识事物、积累习作素材。在真实的生活体验中，抓住学生的心理感受，引导他们乐于表达，增强他们表达的自信心和欲望，从而体验到在生活中习作的乐趣。

2.选材要求“广”

充分利用语文是重要的交际工具这一特点，开展丰富多彩的活动为载体，拓宽习作的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里丰富习作内容，提高写作能力。

（1）开展读书、读报活动，并记好读书笔记。充分利用好学校图书馆，认真上好读书课。同时，广泛阅读课外读物，养成每天记读书笔记或摘抄的习惯，使学生在广泛阅读中学会积累，学会习作，并积极向各刊物投稿，鼓励学生大胆奇思妙想，创作一些开放性、想象性习作。

（2）开展“谈天说地”活动，为习作创设实践空间。

（3）利用学校文学社团活动、广播，及时向学生宣传时事、新闻，开阔学生视野，将课堂习作引向室外、校外，组织学生参观访问，走近大自然，丰富习作内容，增强习作兴趣。

（4）开展主题“手抄报”活动。拓展学生思维，丰富习作途径。

3.形式求“活”

在习作体裁上不拘一格，可以写人记事、写景状物，也可以发表某种意见，阐明某一观点；还可以介绍、说明事物等。

4.批改要求“精”

尊重学生自己的意愿，肯定学生的点滴进步，讲求实效，是鼓励学生积极习作的有效途径。

（1）习作完成后，采取“自评――自改――互评――互改”的修改方法。

（2）采取学生集体讲评的方式，发扬民主、集思广益、相互交流、促进习作。

（3）教师采取灵活多样的评价方式，肯定成绩，帮学生树立自信心。

（三）形式开放

1.作文教学形式开放

作文教学不再拘泥于每周两节的作文课，把作文训练延伸到课间、课外、校内、校外、家庭等活动中，延伸到社会，延伸到学生的日常生活的点点滴滴，采取课内作文、课外练笔，写观察日记、读书笔记，召开演讲会、读书报告会，编辑小报等多种训练形式，来提高学生的习作能力。

2.作文展示形式开放

有关乐趣的作文范文第4篇

大家听说过小作文吗？有些同学肯定问了：作文还分什么大与小呢！这个对于大家来说有些陌生吧？小作文是我们班的一个特色，在我们班的作文课上有两种作文，一个是大作文，另一个则是小作文了。大作文和小作文的区别在于，大作文是语文书上要求写的作文，而小作文则是我们班的语文老师为我们命题的作文。我们的大部分同学都爱小作文胜过的作文，我认为，这是十分正常的，想知道为什么吗？那就继续往下看吧。

在我看来，小作文有许多好处，在此，请容我一一举例。

1.我们可以学到一些课外的知识。给大家举一个例子，我们在一开始的时候学到了创新技法十二则：加一加，减一减，扩一扩，变一变，改一改，缩一缩，联一联，学一学，代一代，搬一搬，反一反，定一定。这十二则在写作文的时候会用到。我们学到这么多写作方法。这些一般在课本上是学不到的。

2.小作文可以使我们那天马行空的想象力得到释放。比如说当我们写《假如我有一只哆啦A梦》时就会发挥我们的想象力，是作文写得生动。平常我们也会写一些想象作文，当做练习。当以后再写类似的想象作文时，就不会犯难了。

3. 小作文课上，我们还写过有关汇报比赛的作文。所以，我们有许多比赛，例如：摔蛋比赛，符号拼图大赛，广告比赛…… 我们站在不同的角度来写这一场比赛，如观众，评委，主持人，选手等。现在我们对于写这一类作文已经很在行了。

4.我们还练习了其他的一些作文，如"狗眼看世界",我们站在其他东西的角度来看人类，知道我们还有很多的地方做得还不对。我们予以改正。

有关乐趣的作文范文第5篇

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构・虚幻空间：有关幻想、有关童话、有关不可触摸的想像。

网络原创：采摘新作文网站语言的芬芳。

赏・无边景致：路在脚下，世界在心中。

请记住，行走是与读书并行的另一种思考方式。

也可以是发现事物的内涵、美的元素。

城市印象：纸上游走，风情建筑，人文地理。如此，作文才灵魂饱满。

蕴・幽默写意：享受乐趣、轻松和作为生命之本的快乐。

聆・纷纷诗雨：雨岸晓风，诗情听雨。那一纸绚烂，是否有诗意丛生的你？

现代诗经：人，诗意地栖居在大地上。我们没有理由拒绝，用诗歌解释青春。

絮・恋恋韶华：小说连载。一个故事，半个传说，青葱岁月里的时光鲜榨机。

这里的天空有另一个成长的你。

论语・现代世界的诗化哲学

观・世态百相：对世态的反观和世俗的反抗。

思・第三条岸：对成长的思索，对人生的总结，通过思考获得理想的启蒙。一种思索，一种总结，一种收获。

击・少年意气：指点江山，激扬文字。这是一个批评的栏目。以你年轻的十足锐气，挥斥方遒。

评・书香碟影：读书、听歌、看碟。重温美好时刻，讲述温柔触动，再一次享受，再一次愉悦。

寻・古韵风吟：我们应该做思想的游走者，将停滞转化为流动。穿越时空，在虚幻与现实、历史与未之间，吟唱文人墨客的潇洒。

汇・哲思睿语：属于你自己的名言警句。说吧，随心所欲!

阅读・智慧花园的印象报告

荡漾・歌典的美丽：经典歌词，动情对白，让作文闪现灵性，动起来。

目击・新读图时代：图与文的结合，从一种全新的审美角度解说、分析。

漫步・描写的河流：从一个与作文相关的主题描写切入，提供给你全面的阅读套餐。

回眸・文化大观园：深入传统作家和文学著作，重新认识和发现。

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