提高人事管理水平

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提高人事管理水平范文第1篇

【关键词】 绩效考核 事业单位 人力资源 重要作用

从现代管理学角度来讲，绩效考核就是根据制定的工作标准，采用科学的方法，对员工的工作行为和工作成果进行评价的管理过程，具有管理、监督、指导、教育、激励和帮助等功能，目的是通过与员工交流考核结果，帮助员工提高未来的绩效，进而实现组织的预期目标。

一、 目前事业单位绩效考核的存在问题

（一）对绩效考核的认识不到位

目前，事业单位逐步建立起以聘用制度和岗位管理制度为主要内容的新的人事管理制度，也在健全岗位考核制度方面做出了积极的探索和实践。但是，目前大多数事业单位把主要精力放在抓业务工作上，往往到考核时仓促进行，影响了考核的质量。

（二） 量化指标不细，考核标准过于简单

事业单位对于工作人员的考核，每年进行一次，一般是放在年终考核，年终考核只有个人总结和考核评分二个环节，对平时的工作业绩缺乏动态跟踪和评价考核，年终考核与平时考核脱节，存在按印象打分现象，大锅饭倾向严重，讲平均，考核结果的信度和效度差

（三）考核缺乏有效的沟通和反馈

绩效考核的目的是改进职工的工作绩效，而目前大多数事业单位在每年一次的考核中缺乏广泛听取职工群众的意见，考核结束后，部门领导没有与职工进行正式的沟通和反馈，没有分析目前工作绩效中存在的问题，没有充分有效的利用和转化考核结果，使考核作用不能充分发挥。

（四）考核结果使用不合理，缺乏激励导向功能

目前很多事I单位现行的绩效考核可以说是吃大锅饭式的定性考核，缺乏激励导向功能，致使很多人产生干好干坏一个样、混日子的想法。另一方面，很多单位绩效工资没有绩效考核结果有效结合，只与职务职称挂钩，缺乏激励导向功能。

二、 改进事业单位绩效考核的几点建议

解决考核中存在的问题，消除因此而产生的不良影响，使绩效考核工作科学化、规范化，使绩效考核在事业单位人力资源管理中真正发挥作用，要做到以下几点：

（一）提高对绩效考核的认识

绩效考核是人力资源管理的基础性工作。单位领导班子应该重视绩效考核，要加强对绩效考核的内涵、功能、目标和任务的学习，深刻理解到绩效考核工作在人事管理和单位长远发展中的重要地位和作用，积极参与本单位绩效考核办法的制定、组织和实施；单位人事部门和其他部门管理人员要熟悉绩效考核的原理和应用方法，为实行绩效考核打下良好的思想基础。同时，要通过宣传、教育、沟通和鼓励等方法让广大职工对绩效考核有个正确的认识。只有取得职工的理解和支持，才能使绩效考核工作顺利开展，取得实效。

（二）明确考核内容，量化、硬化考核指标，增加绩效考核的可操作性

虽然现在事业单位考核工作有实施办法，但大多是粗线条、原则性的规定。事业单位在执行过程中应该从实际出发确定考核的内容，对其进行细化和完善，建立符合单位自身实际并具有可操作性、量化的绩效考核制度。应根据管理人员、专业技术人员和工勤人员三类岗位的特点，实行分类考核，不同的岗位制定相应的考核内容。

（三）充分重视民主评议和民主测评工作

被考核者与所在部门的同事长期工作、学习在在起，同事之间的思想、学习、业务、遵守纪律等情况都有了解，考核时可采取座谈会、面谈等民主评议形式，充分听取群众的意见，及时纠正问题并提高工作绩效，促进职工的全面发展。要加强绩效考核的反馈环节，使被考核者了解自身表现与组织期望之间的差距，给被考核者申辩说明或补充的机会，通过考核对被考核者起到激励和鞭策作用。

（四）合理利用考核结果，发挥绩效考核激励作用，提高人力资源管理水平

提高人事管理水平范文第2篇

［关键词］ 人事管理； 管理工作； 对策

随着现代科技的进步和发展，我国经济快速发展。企业如何能在激烈竞争中生存发展是其必须面对的问题。 同时，企业也开始认识到只有把人事管理工作提升到一个新的水平才能在经济大潮中为企业生存预留发展空间。因此，合理整改传统的人事管理制度，把人事管理工作提高到一个新的水平成为每个企业站稳脚跟的必要途径。

1人事管理工作提升和人事管理制度整改的必要性

众所周知，人事管理工作是整个企业行政管理运作中的重要环节，是不可忽视的。只有加强对人事管理工作和对现有人事管理制度的合理整改，才能在最大限度提升整个企业的经济效益。一个具有竞争力的现代企业，其竞争力主要表征在人才方面。企业必须不断更新人才观念，聘用高水平专业管理人员，对企业现行的人事管理制度进行合理整改，提升人事管理工作水平，进而提升企业的综合竞争力。

2传统的人事管理模式落后的原因

传统的人事管理模式主要以人力为成本，以事为中心，强调人与事的配合，同时它只注重用好职工的显能，并且其管理方法也显得机械单一；而现代人事管理不仅认为人是一种成本，而且视人力为资源中的第一资源，通过科学管理可以增值，同时它强调共事人之间人际关系的和谐与协调，特别是劳资关系和专业技术人员间的协调。此外，现代人事管理的焦点则是以人为中心，坚持以人为本，注重开发职工的潜能，以不断激发其工作动机，加之现代人事管理的方法灵活多样，因此，传统的人力资源管理模式已经逐步表现为难以适应当前新形势的要求。企业如果不能及时迅速地对现行人事管理制度进行整改和健全，就难以在这个时代生存下去，即便该企业拥有的人力资源非常丰富，也难以在传统的人事管理制度下取得良好的经济效益，反而会增加企业的成本。因此，企业只有不断完善人事管理制度，才能增强企业的竞争力，进而提高企业的经济效益。

3提高人事管理工作水平和人事管理制度整改的措施

伴随社会的不断进步以及科学技术的普及，人事管理要适应时代与新形势的需要，其工作变得更加艰巨。在这种大背景下，企业只有不断发展人事管理工作的各种职能，明确各部门的职责，才能真正为我国社会主义现代化建设贡献力量。

3．1发展人事管理工作的各种基本职能，明确部门分工

对于人事部门的管理工作，无论是从时间上、工作内容上还是工作性质上都进行了明确的分类分层管理，这种管理方法，使得各部门的分工更加明确。不断深化人事的改革，最终实现人事管理的制度化，这不仅要求国家所制定的各种相关的法规，还应根据企业的各种需求，制定本单位的各种规章制度，实现人事管理的系统化、专业化，真正提高企业的经济效益。

3．2发挥并健全企业公平竞争机制

当今社会，企业的竞争往往表现为人才的竞争。很多企业开始认识到这一点，采取对外公开招聘，对内实行特殊人才奖励期权等措施来增强企业的竞争力，这些举措取得了一定的成效，但是由于企业的竞争机制不健全，在人才招聘或者是人员内部管理上依然存在着各类问题。

针对企业存在的这些问题，笔者认为只有健全人才竞争机制，发展企业公平竞争机制，才能使得企业在发展阶段适应现阶段社会主义市场经济的要求。第一，坚持公平公正的原则，招聘实现完全透明化操作；第二，在企业内部要建立合理的民主考核制度，聘用试用期延长的同时基本福利不变，增强成员的工作危机感和成员之间的合理竞争；第三，在任用管理人员时坚持任人唯贤的原则，采取竞争上岗的制度有利于优秀人才的选拔；第四，加强对管理人员和工作人员的思想教育，使“企业就是家，工作就是饭碗”成为共识。

3．3对传统的人事管理制度进行合理的整改

我国大部分企业的现行的人事管理制度依然采取传统的劳动人事管理模式。在新的经济形势下，该模式已经不能适应现代化人事管理工作的需要，同时缺乏一定的可操作性并且存在着较大的局限性，不利于现代企业的人事管理。因此，企业要加强对传统的人事管理制度的合理整改，并结合新经济形势的需求对其进行健全。

第一，对企业现有的人力资源进行合理的规划。在企业现有的人力资源的基础上，进行合理的规划，使得员工的工作积极性得以提升，同时也可以在基本运作资金的保证下对企业的原有资源进行充分应用。做好晋升规划工作是合理规划的重点工作。本着公平竞争，能者上位的原则来实现员工晋升，但切忌频繁的工作变动。

第二，对企业人员要重视其思想教育以及技能素质的培养。首先，在企业内部建立良好的企业文化，用以提高企业人员的内聚力和社会责任感；其次，要重视对企业人员的技能培训工作，不断开发员工的潜能，以适应社会发展的需要。最后，保证企业人员的基本需求。

主要参考文献

［1］ 王飞． 新时期企业人事管理的必要性和可行性分析［j］． 大众商务：下半月，2009（8）．

提高人事管理水平范文第3篇

关键词：质量负责人；质量管理；体系；培训

当前，国内大部分检测和（或）校准实验室都按ISO/IEC17025：2005《检测和校准实验室能力的通用要求》或《实验室资质认定评审准则》建立了质量管理体系，但很多实验室的管理体系没有把质量活动中的各个方面综合起来形成一个完整的系统，对质量没有全面地进行有效控制，某些实验室尽管配备了质量管理部门和质量负责人，但这些部门和人员把时间更多的放在了体系文件的修改上，质量管理流于形式，未能减少、消除和预防质量缺陷的产生，一旦出现质量缺陷不能及时发现和迅速纠正，管理体系很难适应环境变化的需求。实验室质量管理体系是否有效运行，任命质量负责人至关重要，质量负责人在实验室管理层的领导下推行实验室的质量管理体系也至关重要，对质量负责人进行培训更是必不可少。

资质认定实验室质量负责人现状

（一）对实验室资质认定相关法律法规了解不深。目前来自资质认定实验室的质量负责人大多仅表面了解《实验室资质认定准则》，对于计量认证与审查认可（验收）起源、计量认证与审查认可的发展及社会作用，以及计量认证与审查认可（验收）的改革知之甚少。对计量认证、审查认可（验收）同实验室认可的关系及其发展不是很了解。

（二）对实验室基础知识、体系运行关注点的了解参差不齐。大型综合实验室与小型实验室质量管理存在差距，质量负责人的知识储备也存在差距。小型或部分私人实验室由于管理不是很规范面临着诸多问题，质量负责人对量值溯源、能力验证等实验室基础知识基本不了解。

另外，虽然实验室进行了资质认定但现实中仍存在质量管理不务实的现象，往往把获得资质认定作为资质或广告而不是作为改进实验室质量的管理工具，注重文件程序与标准的符合性而忽视管理程序的实效性，重视外部资质认定忽视内部审核，对实验室资质认定的实质缺乏正确的认识。来自这类实验室的质量负责人自然对建立质量管理体系的目的及运行过程的关注点无法理解到位，无法保证实验室管理体系的有效运行。

（三）主要职责不明确。部分实验室质量负责人对其岗位职责不明确，无法确保与质量有关的管理体系得到遵循和实施；无法组织实施对影响结果的各项质量活动实施监控、评价；无法组织实施对管理体系或检测/校准活动中偏离所采取措施的有效性实施监控、评价；无法组织实施对管理体系或检测/校准活动的改进措施的效果实施监控、评价；没办法按年度内审计划或管理层的要求策划组织内审；对质量管理运作有效性无法提出改进建议。

（四）无法组织实施质量负责人主要活动。作为实验室质量负责人应组织实施以下的主要活动，如内审、日常监督、检测结果质量监控、不符合检测/校准工作的控制、质量目标的考评，对客户投诉、反馈意见分析、处理、反馈，各类改进活动实施效果进行监控。小型的实验室质量负责人很难组织实施以上活动。

提升实验室质量负责人质量管理水平的途径

提高资质认定实验室的业务能力，保障实验室资质认定工作的有效性和规范性，提高质量负责人的质量管理水平至关重要。

（一）了解资质认定实验室相关法律法规。随着社会主义市场经济的建立和发展，资质认定实验室已成为经济建设的参与者和行政执法的技术支撑部门，这就要求实验室质量管理者应具备必要的法律知识，熟悉有关的法律、法规，掌握同本职工作密切相关的专业法律、法规，从而提高质量管理的本领。为规范实验室和检查机构资质管理工作，提高实验室和检查机构资质认定活动的科学性和有效性，根据《中华人民共和国计量法》《中华人民共和国标准化法》《中华人民共和国产品质量法》《中华人民共和国认证认可条例》等有关法律、行政法规的规定，国家认证认可监督管理委员会组织专家经过反复调研和论证，制定了《实验室和检查机构资质认定管理办法》（以下简称《办法》），并于2006年2月21日，以国家质量监督检验检疫总局第86号局长令形式。《办法》规定：为行政、司法、仲裁机关和社会公益活动、经济或者贸易关系人提供具有证明作用的数据和结果的实验室和检查机构以及其他法定需要通过资质认定的机构，必须通过资质认定。《办法》同时明确，资质认定包括计量认证和审查认可两种形式。了解计量认证和审查认可的起源与发展，是认识实验室资质认定工作的前提。

（二）学习资质认定实验室有关基础知识。实验室质量负责人通过完整系统的实验室基础知识学习，帮助其掌握实验室所必需的基础科学知识以及质量管理所必要的技能。质量负责人应能掌握涉及到实验室结果质量的全部科学知识，还应能基本理解与把握资质认定准则中的各要素，并能运用学到的知识和技能提升实验室的管理与技术水平。

（三）把握体系运行的关注点。实验室建立管理体系的目的是确保实验室检测和（或）校准结果质量满足客户所需的程度；履行为客户提供检测和（或）校准服务的承诺；持续改进管理体系，实现质量方针和目标。一个组织的质量管理能否成功的关键，就是看它是否将质量管理的原则、理念、意识和价值观渗透到组织中各个层面。ISO9000质量管理体系标准中提出八项质量管理原则是主导质量管理体系的哲学思想，构成了质量管理体系的理论基础，每个实施质量管理体系组织的各级人员深入领悟质量管理八项原则，对树立自身的质量管理理念、意识和价值观有着普遍意义。质量负责人更应把质量管理八项原则运用到实验室质量管理中。

质量负责人在管理体系运行中的关键工作：（1）树立依据准则不断增强建立优秀实验室的信心和机制；（2）建立监控机制，保证检测/校准的有效性；（3）要创建全员参与的氛围，共同为质量方针目标实现作出贡献；（4）加强纠正措施、预防措施的落实，认真开展审核和评审活动，持续改进，不断改善体系运行水平；（5）努力采用新技术，拓展新项目，提升检测准能力，适应社会和市场发展需要；（6）树立良好职业行为，不断增强服务客户意识，向社会兑现自身的服务承诺；（7）加强质量考核，促进各项质量职能落实。

（四）明确主要职责，组织实施质量管理主要活动。质量负责人需编制全要素的年度内审计划，明确每次内审的重点（包括附加审核）；要明确日常监督对象、目的、职责，要明确质量监控实施职责： 组织、监控计划、监控实施、监控结果评价及处置等方面职责、权限等；对发现不符合采取纠正/纠正措施，对潜在不符合工作采取预防措施，对管理体系进一步健全完善，对检测能力范围扩展或提升等活动均属改进活动范围。质量目标考评应量化，要合理；对结果质量有影响的服务和供应品应实施监控，在技术运作中应建立健全人力资源制度，对各项检测和校准在投入对外服务前均应经过认真的能力证实，制定合理的校准计划并加以实施，确保量值准确可信。

落实实验室质量负责人教育培训计划

通过教育培训，提升实验室质量负责人的工作效能，带好实验室质量管理人员队伍，为实验室带来高于个人绩效总和和综合绩效。

拟定教育培训计划。为了有助于质量负责人的管理水平，实现业绩改进的目标，组织应鼓励质量负责人制定教育培训计划，并帮助其实现。

确定教育培训需求。根据质量负责人的现状及提升质量负责人业务能力的知识要求确定教育培训需求。

确定教育培训计划的内容。在策划教育培训计划时应考虑培训方式、培训时间、培训教材、师资力量和培训效果。

参考文献：

[1]国家认证认可监督管理委员会.实验室资质认定工作指南[M].北京：中国计量出版社，2007.

提高人事管理水平范文第4篇

关键词：内地中职班；教育管理；人才培养模式；对策

自2010年9月以来，江西省部分优质中职学校接受了内地中职班的办学任务。三年来，自治区、江西省各级政府以及社会各界从思想上、学习上和生活上给予班多种形式的帮助，为同学们茁壮成长、顺利成才创设了良好的外部环境。各中职学校通过全员齐抓共管，全方位周到服务、全时段安全管理，中职班学生各方面均取得不小的进步。生活环境已经适应，思想上较为稳定，学习积极性大幅提高，自信心进一步增强，综合素质得到较大提升。第一批入学学生已经实现顺利毕业，办学取得较好效果。

一、办班过程中存在的问题

（1）生活环境不适应。中职班学生从入校时到第3个月，是各种疾病易发高发期。由于时差反应以及江西持续高温酷暑、湿度大等气候差异及环境的不适应，学生中常发性疾病有：一是易患部分传染性疾病。如腹膜炎、外耳炎、水痘等疾病。二是易患部分急重症。如阑尾炎、胃穿孔等。三是易患部分气候性疾病。如类风湿关节炎、晕厥等病症。四是外伤频发。如膝关节损伤等。个别学校学生累计患病率甚至达到15%。五是饮食方面不适应。对当地风味饮食有个适应过程。

（2）教学实施难度大。通过对入学新生调查发现，中职班生源质量不高，文化基础不牢固、特别是语言障碍难以一时攻克，是关系到办班成败的关键问题。尽管班入班学生的入学信息均显示为初中以上学历，但从实际现状看，有的基础教育薄弱，从小未接受汉语教育，不会说甚至听不懂普通话，这给日常管理及教学计划的统一实施带来较大难度。

（3）班级管理难度大。班来自同一地区的同学容易抱成团，有时与不同民族、不同地区的同学之间发生矛盾。

（4）实习期间管理难。中职班学生由在校学习转向医院实习后，学生角色和学习环境发生转变，学生应该要有心理和学习方式的适应期，在此期间，容易出现不稳定因素和隐患。

二、内地中职班教育管理对策

（1）加大医疗保障支持力度，加强对学生疾病的预防。尤其要加强食品卫生安全管理，在食品的花色品种方面适合班同学的口味和习惯。

（2）加大教学支持力度。一是应开设最基础的语言课。由于缺乏语言培训教材及藏语老师，学生难以尽快突破语言关。可根据学生汉语水平的差异，专门编写各级别教材及教学实施大纲。第二年和第三年为专业学习阶段，第四年为实习顶岗阶段。二是教师及班主任的安排。挑选责任心强、具有丰富教学经验的老师进行授课和班级管理。三是延长学制为4年。考虑到学制短，时间紧，基础差，任务重等特点，原定第一学年开设文化及医学基础课程，第二学年开设医学专业课程，第三年到医院临床实习的课程安排，值得重新考虑。为提高学生的学习质量和效果，参照汉族班同专业四年学制的安排，因此，中职班学制应由“2+1”延长为“1+2+1”，第一年专门为补习语言的预科阶段。四是实行课程优化设置。为了更好地让学生学以致用，承办学校的教学管理人员应适时深入到基层卫生机构，了解医疗服务内容、服务对象需求和卫生类毕业生就业情况，就医疗、就业等进行调研，摸清地区常见病、多发病、地方病等医疗服务项目的特点，并及时修订教学计划，针对性安排教学。

（3）加大安全教育力度。生的安全教育是中职班日常管理工作的重中之重。一是要成立专门管理机构。要成立由校级领导、中职班学生管理小组、班主任、寝室辅导员、中职班带队教师等组成的多级管理体系。二是要健全管理制度。举办学校要在参照汉族班学生的管理制度上，制定了《中职班值班老师管理制度》《中职班一日常规》等精细的管理制度，尤其要制定学生外出、请假、安全等管理制度。三是要加强饮食卫生、心理健康以及消防安全等方面知识教育，从而达到教书育人、管理育人、服务育人的效果。四是加强日常养成教育。为促进班学生养成积极向上、爱国爱校的良好学风，建立良好行为习惯，要开展 “扬正气、树新风”主题集中教育活动。通过分段教育，分层实施，每位学生针对自身思想、学习、生活、守纪等方面进行总结。同学们开始学会关心时事、关心国家大事，关心的发展，能自觉地听团课、上党课，遵纪守法意识进一步增强，团结互助的精神进一步得到发扬，班风、学风得到进一步提升。

（4）加大实习就业前的管理力度。一是加强纪律和心理调适教育。应严格遵守医院的院纪院规，服从学校和实习医院的统一管理，做到不迟到、不早退、不旷课。未经医院带教老师和学校的允许，不得擅自离医院。二是制定应急预案。学校协同医院制订维护医院和学校安全稳定的工作方案和应急预案，落实医院安全稳定的各项措施，确保正常实习秩序。三是加强协调与沟通。学校和医院要专门成立学校领导及实习医院领导组成的实习管理领导小组，日常事务由学校实习科和实习医院科教科负责。实习前要开展理论、操作培训和考核，强化学生专业水平。实习期间安排要分片轮转，专人跟班管理。

提高人事管理水平范文第5篇

【关键词】中职院校 班主任 教育工作 管理水平 提高措施改革的发展

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0190-01

随着课程教育改革的发展，中职院校班主任工作的有效开展也开始受到教育领域以及社会各界的广泛关注。但是就现阶段中职院校班主任教育工作的开展现状来说，其教育以及管理工作开展的水平和质量根本无法满足现阶段中职院校课程教育改革的具体要求。

一、现阶段中职院校班主任教育工作开展过程中面临的主要问题

（一）责任心不强

就现阶段中职院校班主任教育工作开展的现状来说，存在的一个主要问题就是班主任责任心不强的问题。中职院校的学生不管是学习习惯的养成还是学习意识方面，与普通高校的学生相比，可能都存在一定的差距，因此班主任教育工作的有效开展在整个教学体系中始终扮演着重要的角色。但是就现阶段中职院校班主任教育工作的开展现状来说，班主任的责任心并不是很强，他们普遍认为只要加强日常教学的管理，就能大大提高现阶段课程教学的质量，却忽视了班主任工作的重要辅助作用。

（二）班主任教育工作的独立存在

就中职院校班主任教育工作的开展现状来说，除了责任心不强的问题之外，还存在一个严重的问题就是认为教育工作与科目教学的开展是分开来的。班主任在开展工作的过程中仅是对学生的生活状态以及学习状态进行关注，但是并没有与其他课程建立良好的联系。在这样一种情况下，班主任工作的开展在整个教育链中就是独立开来的，不仅无法发挥其工作重要的教育辅助功能，同时对于学生的综合发展来说也是极为不利的。

二、班主任教育工作有效开展的相关措施

从上文的相关叙述中，我们已经了解到现阶段中职院校班主任教育工作开展的现状，针对工作开展过程中存在的问题，究竟该采取哪些有效措施提高其工作质量呢？笔者结合中职院校的具体特点，就班主任教育工作的有效开展给出一点自己的意见。

（一）工作目标的有效确立

就中职院校班主任工作的开展来说，首先需要做的就是确立相关工作目标，比如在某一时期内，根据学生的阶段性特点来看（这一特点包括了学生的生活现状、学习现状以及心理发展形势等方面的内容）应该从哪些方面采取措施，或者针对某一问题应该采取什么样的措施等，制定一个短期或者长期的目标。目标的确立，不仅能让班主任工作的开展找到一个方面，有的放矢的对班级的情况进行管理，还能对其他科目教学起到一定的辅助作用。班主任在进行工作目标确定的过程中应注意以下几个问题：一是中职学生的心理发展特点。就中职院校学生的具体特点来说，他们不管是在学习习惯方面还是生活方面都比较随性，并且在基础学习阶段形成的知识基础比较薄弱，因此班主任如果直接采取硬性管理措施的话，恐怕难以取得想要的效果；除了对学生的具体情况进行有效的把握之外，班主任还应与其他科任教师进行有效的沟通和联络，争取与其他科任教师在教学目标上达成一致，共同推进中职院校教育改革质量的提高。

（二）结合科目教学的具体内容

就班主任教育工作的开展来说，并不是独立存在的。因此班主任在开展教育工作的过程中还应对学生的科目学习情况进行详尽的了解，所谓“知己知彼，百战不殆”。班主任工作开展的主要目标旨在提高学生的综合素质，引导学生形成良好的世界观以及价值观，然而这些工作的开展都是建立在具体教学过程中，而不是单靠班主任几堂思想政治教育课程就能完成的。班主任在确立工作目标之后，还应及时与科任教师取得联系，对学生在课堂上的表现以及学习情况进行一个大致的摸底，对科任教师的一些意见进行有效吸收，然后再根据收集到的问题和意见进行一个有效的归总；有了大致的工作方向之外，接下来的工作可能就比较繁琐了。班主任应根据学生个体的具体情况，对教育工作的开展进行部署，争取做到各个击破。

（三）工作方法的合理选择

就班主任工作的有效开展来说，除了辅助功能的发挥之外，还应对相应的工作方法进行合理的转变。在具体的教育过程中，班主任应将总体教育与个体教育结合起来，从班级整体落实相应的教学任务，然后根据学生具体问题的不同，与学生进行有效的单独对话，对学生的心理活动进行有效的掌握；除了整体教育工作与个体单独对话的结合之外，还应结合学生问题的分类对教育工作进行相应的划分，有的学生在日常生活中会遇到情感或者是学习方面的问题，针对不同的问题，班主任应该采取不同的手段和方式进行问题的解决，比如如果学生遇到的是感情问题，那么班主任最好是站在朋友的角度与学生进行对话，并且尽量站在学生的角度去理解问题；而如果学生遇到的是学习方面的问题，那么班主任就应与科任教师取得联系，争取获得科目教学的支持，对学生开展学习方法的辅导以及帮助，扫清学生在学习过程中遇到的障碍和难题，从而提高学生学习的信心。

三、总结

综上所述，我们可以看到，就中职院校班主任教育工作的有效开展来说，不仅是现阶段课程教育改革的具体要求，同时也是提高中职院校教育教学质量的重要手段。班主任在开展教育工作的过程中，应根据学生的具体特点以及中职院校教学的综合水平，对工作进行严密的部署，树立有效的工作目标，为班主任教育工作开展水平的提高奠定良好的基础和条件，争取为中职院校课程教育改革的发展作出相应的贡献以及努力。

参考文献：

[1]韩懿. 中国古代教育理念对中职班主任教育工作的启发[J]. 时代教育（教育教学），2011，11：168.

[2]纪增光. 重视中职班主任作用 提升班级管理水平[J]. 成功（教育），2013，07：193.

[3]孙丕珍. 中等职业学校班主任专业化发展研究[D].山东师范大学，2013.