高一的数学学习方法
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高一的数学学习方法范文第1篇
由上述调查结果表明，高中数学课与初中数学课相比较，认为前者节奏快、容量大的学生与调查总量的82%，只有7.1%的学生认为师生的合作与交流多；关于学习习惯方面，在初中学习中不经常预习的占54.5%，而在高中学习中不经常预习的占44.1%，每天预习10―30分钟的学生占17.4%；在完成作业时先复习学过的知识再做作业的占60%，直接做的占40%；对作业中出现的错误有16%的学生懒于订正，还有56%的学生还是不会；在学习方法方面，进入高中以后，学习方法的最大的变化是经常整理占16%，经常预习、复习占16%，和初中一样的占48%；如果在学习上很努力，但数学成绩还是不够理想，认为最主要的原因是自己的学习方法需要改进的占72%。
2.高三年级学生的数学学习习惯和方法调查统计
高三是高中的最后阶段，高三数学主要以复习课为主，学生的学习习惯和学习方法基本已经定型，所以对高三学生的问卷调查应该与高一学生有所区别，下表是对高三学生作的问卷调查结果。
由上表可知，“对于还未上的新课，你是否安排时间进行预习”，没有安排的占37.5%，有时安排的占48.3% ，经常安排的占15.2%；“上课时对老师讲课的主要内容，你能认真做好笔记吗”，一般不记的占13.2%，有时记的占45.2%，经常记的占41.6%；只有8.1%的学生做作业时是先复习学过的知识然后做作业；“对每章内容你是否做单元小结”，不做的占36%，有时做的占44%、都做的占20%，说明学生在高中学习过程中仍没有养成良好的学习习惯；“老师讲了某道题的解法后，你是否习惯还考虑经常寻找新的解法”，58.6%的学生不会找新的方法；“疑难问题解答后，你是否从中总结解题方法，找出有关规律”，很少这样做的有33.4%，说明学生多数只重视公式、概念的肤浅的掌握，没有深层次理解内涵，且对数学思想和解决问题时的分析过程比较忽视。
通过对高一、高三年级不同层次的学生的数学学习习惯、方法方面的比较分析，不难看出当前普通中学高中生数学学习存在的问题较多，总体上表现为高一学生适应慢，高三年级的学生对数学学习的信心不足，没有掌握良好的学习习惯和方法，两极分化严重。
高一的数学学习方法范文第2篇
2、培养质疑人和事的思维和习惯，这个可以让家长帮忙故意制造一些数学错误，让自己独自去发现。
3、对一个知识点，不仅要会做同一类题目，还要能够培养自己把知识点迁移运用到其他不同类的题目上去。
4、建立一套属于自己的错题集和难题本，在这些本子上记录自己的解题思路，心得体会，总结和思考。不能为了抄题和记题。家长也可以起到辅助作用，可以假装不懂，让孩子像老师那样讲解给自己听。
5、常用的数学书本结果和书本上没有的公式也要背下来，能心算的步骤尽量先心算一遍，提高答题速度和正确性。
高一的数学学习方法范文第3篇
【关键词】高考数学 复习方法 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.173
高考数学第一轮复习是整个高考数学复习的核心和关键，从8月底到下一年的3月底，可见高考第一轮复习横跨高考数学复习的“黄金时间段”。在本轮复习中要求学生认真以课本的练习题为主线，老师狠抓基础知识和基本技能的教学，对每一个知识点进行地毯式复习，不留死角。所以一轮抓不住，二轮，三轮是“纸上谈兵”。有人说“一轮论成败”，确实有一定的道理。当数学老师苦，当高三的数学老师更苦，他们每天埋头做题、再做题，不知不觉，银丝也爬上了耳鬓，学生在数学的复习上也花费了大量的精力，题也是做了海量，但有时复习效果并不明显。可见如何提高高考数学第一轮的复习效率，是我们每一个承担高三复习任务的教育者必须面对和思考的问题，从教多年，现把自己的高考一轮复习的方法和对策与同仁们共勉，有不到之处愿与同仁们继续商榷。
一、上好高考复习第一节课，对学生进行高考数学复习方法指导
高考复习第一节课，不要大讲集合的概念是什么，应该先给学生分析数学在高考中的重要地位，介绍高考复习的三个阶段，再分析高考复习中第一轮复习在整个高考复习中的重要地位，让学生从思想上重视第一轮复习，从现在开始要行动起来，最后老师就高三复习进行学习方法介绍和指导，并对今后的复习提出严格的要求。
二、研读《课程标准》和《考试说明》，牢牢把握高考的命脉
高考命题是以《考试说明》为依据的，高三数学复习要以《说明》为指导，在内容取舍上，应以考试内容为准，不随意扩充、拓宽和加深；注意各知识点的难度控制，弄清《说明》中各项要求的具体落脚点，准确掌控、理解，掌握对数学知识三个不同层面的要求，还要对照题型示例，结合历年高考试题分类汇编仔细揣摩，把握试题改革的新趋势。
三、帮助学生建立“笔错本”
“宁可清晰的错误，不可模糊的正确”，这句话不是出自哪位教育家，而是来自我的学生改错本封面上的一句话，我非常欣赏这句话，也作为勉励历届学生的至理名言。我这里说的“笔错本”是“笔记本”和“错题本”合二为一的本子。我们的大多数学生每天做题做题再做题，只知道“低头拉车，不知道抬头看路”，只知道做题，不知道把做错的题再做一遍，只知道做题，不知道总结解题规律，只知道做题，不知道反思我为什么没想到这样做。教师应指导学生在课堂上要学会记笔记，课下要整理笔记，把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯，把平时做错的题改在纠错本上，并在关键步骤旁用红笔标注，然后在错题后写上评析，总结错误的原因，这是学好数学的关键。每次考数学前，把“笔错本”仔细地看看，记住为何犯错，这样就可避免再犯类似的错误。
四、夯实基础，以不变应万变
高考一轮复习必须狠抓基础，坚决杜绝“眼高手低”，必须以课本为依据，狠抓基础知识基础技能的教学，狠抓通性通法的教学，基础题反复练，反复讲，务必夯实扎实。“课本”是高考数学的根本，在第一轮复习中，好多学生与课本疏远，不知道看课本知识，不知道做课本例题、习题，每天苦思冥想课外资料书上的题，不仅浪费了时间，浪费了精力，还耽误了夯实基础，消减了学习数学的自信。在历届的高考复习中，我要求学生必须拿一个大本子，不用抄题，把课本习题跟上复习进度做一遍，每周督促检查一次，帮助学生养成重视课本，重视基础的好习惯，并把课本有些例题习题精选为备课内容，给学生分析讲解。高考命题对考生思维能力、升入高校继续学习潜力的考查是核心，因此高考题中除常规题以外，就会出现一些有意避开老面孔的新题。许多学生基础不扎实，对基本问题、概念和方法的本质缺乏较好的理解，因此遇到生面孔的新题，就不会思考、产生恐慌，不知以不变应万变，也不会选择好的解题策略。
高三数学课后作业应该多样化，留给学生消化理解，要学好数学不做题肯定不行，搞题海也不行，学生整天有做不完的题，自己失去了读书、看试卷，整理笔记，理解和反思的时间和空间。虽然学生题目做了海量，但对数学的理解却很肤浅，基本是处于机械模仿状态。这样学生的独立思考能力得不到培养，理解分析问题的能力较差，高考适应能力不强，甚至可以说相当脆弱，无法适应变化。所以在以后的教学中，学生的作业可以多样化，除了做题之外，可以把看书预习，本章知识归纳小结，试卷改错，整理笔记，甚至考试后的卷面分析等作为课后作业，让学生有充足的消化理解和反思提升的时间和空间，真正提高学生学习数学的能力。
五、及时与学生进行情感沟通和激励，让数学临界生成为二本生
苏霍姆林斯基说过：热爱孩子是教师生活中最主要的东西。精诚所至，金石为开。一旦教师的真情被学生所理解，教师对学生的爱一定能转化为学生学习的积极因素，变为学习的动力。久而久之，学生对老师的感情演变成了她们对老师任教学科的兴趣。
高一的数学学习方法范文第4篇
关键词：数学成绩；学习方法；学习习惯；课堂效果
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0151-02
数学学科作为一门老学科，陪伴了学生从小学到高中的学习历程。许多学生在小学甚至初中的数学成绩都很好，但是一上高中，数学成绩就急剧下滑，不但影响了学生的学习兴趣，甚至使学生产生了一种惧怕数学的心理。针对这种在高中数学教学中常见的现象，笔者进行了调查与研究，发现虽然存在许多方面的原因，但是最主要的原因却是学生学习状态方面的影响，总的来说可以分为以下四个方面：
1.学生被动学习。高中数学相对于初中数学来说，深度增加了许多，这就要求学生主动学习，积极思考和分析，但是许多同学仍然延续初中数学的思维方式，依赖教师，只是被动学习，没有掌握学习的主动权，造成了他们数学成绩的下滑。
2.学生学不得法。由于高中数学比较深奥，所以在课堂上教师一般都会认真剖析概念，分析重点，讲解难点，课堂认真听讲非常重要。但是许多学生却没有掌握正确的学习方法，不注重课堂听讲，或着听讲时没有注重重点与难点，只是按照自己的初中时的数学学习方法，下来大量做题，机械模仿，死记硬背，导致虽然付出大量精力，学习效率极低，效果极差，成绩下滑。
3.学生不重视基础。许多学生由于初中时数学成绩不错，就产生一种自我感觉良好的心理，不重视基础知识、基本方法与技巧，只是一味地去追求难题与怪题，以彰显自己的水平。长此以往，他们会由于基础的不牢固，致使学习数学出现困难，成绩开始下滑。
4.学生没有做好进一步学习的准备。高中数学相对于初中数学来说，不单单在知识的深度上增加了许多，在知识的广度、能力方面的要求等方面都是一次巨大的飞跃，高中数学在许多方面难度较大，所以对方法与分析能力的要求也随之增高。这就需要学生必须为进一步的掌握基础知识与技能做好学习准备。但是许多学生由于没有认识到进一步学习、准备的重要性，准备不足，所以导致学习成绩出现下滑。
面对学生成绩下滑这一现象，高中数学教师必须引起重视，有针对性地采取各种教学方法与措施，指导学生学会学习，提高学生的学习效率，变被动学习为主动学习，提高学习成绩。具体来说，针对上述情况，数学教师应当采取以下几种对策：
1.数学教师应该指导学生的学习方法，培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯包括制订计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。（1）制订计划要注意明确学习的目标、合理安排时间，还要注意计划的可行性。订好计划以后要严格按计划执行，不能三天打渔，两天晒网。（2）课前自学对于学生课堂听讲的效率有着重要的影响。课前自学不但能够培养学生的自学能力，提高学生的学习积极性与主动性，还是学生提高学习兴趣、提升课堂学习效率、最终提高学习成绩的一个关键环节。（3）课堂是学习的主要战场。上课是理解和掌握知识、提高成绩的重要一环。教师要引导学生提高上课的效率，掌握正确的学习方法，认真听课，提高学习效率。（4）及时复习是提高学习效率的一个重要因素。温故而知，课堂上教师讲述的知识，在课后要及时复习、巩固。对于没有掌握的，要及时向教师请教，不留下任何遗留的问题。（5）独立作业，是指学生独立思考，通过自己的努力独立完成教师留下的作业。作业是教师检查学生学习和掌握知识的手段，只有学生独立、认真完成，才能够明白自己的不足与缺陷，才能够有目标地去学习、完善，提高自己的数学成绩。（6）解决疑难，是指在独立完成作业的基础上，找出自己的错误与没有掌握的知识，自己认真探究，争取弄懂、弄会。如果有自己解决不了的问题，可以请教同学或教师，不要在学习上留下任何遗憾。（7）系统小结，是指学生把知识联系起来，系统、全面地掌握知识，是提高整体学习成绩的一个重要方面。学生在一个单月结束后，要根据自己的笔记和教材内容等把以前学过的知识联系起来，形成完整的、系统的知识，为以后的总复习打下良好的基础。（8）课外学习同样是提升学生数学成绩的一个重要方法。学生在课外时间，可以阅读与数学相关的书籍与资料，或是参加一些数学方面的活动，或着与学生和教师沟通交流等等，来提高自己对数学的认知，培养自己对学习的兴趣，提高自己的数学学习能力，培养数学学习的习惯，最终提升自己的数学成绩。
2.教师要引导学生循序渐进地学习，戒骄戒躁。由于高中学生自控能力较差，容易产生浮躁的心理，这时候，数学教师要注重对学生的引导。学习不是一件一蹴而就的事情，要循序渐进，每天都有提升，那么成绩就会最终提升上去。教师要帮助学生戒骄戒躁，认识到学习是个长期的坚持的过程，只有不断的坚持，才会取得最终的良好效果。
3.数学教师要指导学生研究数学的特点，寻找最佳学习方法。要想学好数学，方法至关重要。由于数学学科本身具有抽象性、逻辑性与广泛适应性等特点，对学生的能力要求较高，所以教师要指导学生研究数学的特点，灵活地进行学习，寻找符合自己学习的最佳学习方法。
高一的数学学习方法范文第5篇
关键词：农村中学信息技术教学；效率；措施；方法
农村教育一直是我国教育中的重点，尤其是近年来，信息技术在各行各业实现了应用，对于信息方面的人才需求非常高，农村中学进行信息技术教育，能够有效提高农村学生的综合素质，为培养计算机方面的人才奠定良好的基础。我们应对当前农村信息技术教学的现状进行分析，从探索有效的教学策略和方法。
一、农村中学信息技术教学现状
（一）农村学生信息素质较低
农村学生没有像城市学生一样从小就生活在有电脑的环境中，虽然当前农村中有很多家庭配置了电脑，但是在整体农村家庭中的比例比较低，使得很多学生没有接触到计算机。并且，很多城市在小学阶段就开展了计算机课程，而农村小学却很少有这个条件，使得农村学生的信息技术素养普遍较低，基础较差，为信息技术教学带来严重阻力。
（二）缺乏对信息教育重要性的认识
有的学校、教师认为，信息技术对于现阶段农村学生来说没有实际的意义，中学阶段还是应该以语文、数学等学科的教学为主，提高了整体学生的成绩，才能够帮助学生获得更好的教学资源，信息技术的开展是无意义的、可有可无的。这种观点的存在，使得很多学校中的计算机课程都形同虚设，仅仅开展一段时间就由其他学科代替。虽然我国很多地方都推行了素质教育，但是在农村中学，素质教育尚未得到落实，信息技术教育的重要性也没有得到认可。
二、如何在农村中学中高效开展信息技术教学
（一）吸引学生对信息技术的注意力
当前社会对于人才提出了更高的要求，希望能够培养更多具有综合素质的人才，信息技术素养就是当代人才必备的技能之一。因此，在农村中学中，我们也应认识到信息技术教学的重要性，从学校领导开始，一直到教师、家长、学生个人，都认识到信息技术教学的重要性，从而才能够使信息技术教学得以顺利开展。
在课堂上，应注重吸引学生的注意力，提高学生对信息技术的关注度。例如，在学习过程中，有一节对信息技术的发展历史进行解读，文字理论比较多，很多学生认为这部分内容比较枯燥无味，教师可以在讲解的过程中，制作幻灯片，让学生通过色彩斑斓的图片，来回忆自己记忆中信息传递的模式，并与教师、同学进行互动，回忆自己接触到的信息传递趣味小故事，从而拉近学生与信息技术的距离，让学生能够对信息技术产生兴趣，主动投入到对信息技术的了解当中，挖掘出自己感兴趣的信息技术发展知识。
（二）加大对基础设施的投入
农村中学信息技术教育开展难的一个重要原因，就是基础设施不够全面，很多农村中学受到资金的限制，无法购买大量的计算机、电脑桌等基本设施，使得学校一个班级公用一台电脑的现象特别突出，无法使每名学生都能够在课堂上亲自操作电脑，使信息技术教学只限于纸上谈兵，无法付诸实践，自然无法提升学生的信息素养。因此，学校应拿出一部分资金，作为信息技术教学的专用基金，设立专门的电子阅览室，配置一定数量的电脑，让学生能够在电子阅览室中上课、搜索信息、浏览网页，使信息技术教学有一个可以开展的场所。并且，学校应在每个班级中都配备多媒体教学设备，安装计算机、投影仪、扫描仪等办公用品，让教学逐步与信息技术进行结合，提高教学的有效性，也能够让学生感受到信息技术与学生学习、生活中的联系，从而使学生能够拥有自觉学习的动力。
（三）整体提升教学的信息技术水平
首先，大部分农村中学中，信息技术老师都并不是专业出身，而是在学校转成为信息技术老师。他们的专业知识上有一定的欠缺。教师水平的限制，使得教学效果受到了局限，无法得到提升和进步。由于半路出家，教师的专业知识不扎实，有些内容教学起来就显得力不从心，一些本该细讲的内容就只能一笔带过，教师都对于教学内容不够了解，学生更无法对计算机知识进行掌握。其次是实际教育教学水平欠缺。信息技术学科与其它学科相比，可算是一门新兴学科，由于起步晚，没有现成的经验、方法可以借鉴，很多情况下，还需要教师自己去捉摸，一个教学内容，采用什么样的教学方法才能深入浅出地使学生更好地理解掌握，需要教师苦苦思索。因此要多组织农村信息技术教师进行培训和学习，提高教师的信息技术教学素质。
三、结语
总之，信息技术是当今时代人才的必备技术之一，如果想要提升农村中学的整体教学质量，使农村学生的综合素质得到提升，我们应认识到信息技术教学的重要性，并在教学过程中转变态度，提高认识，从而使信息技术教学能够在农村中学中得以顺利开展。
参考文献：
[1]赵欢. 现代教育技术在农村初中历史教学中的应用[D].河北师范大学，2014.
[2]孙琳.现代信息技术与中学英语教学的整合研究[D].辽宁师范大学，2013.
[3]赵苗坤.如何提高农村初中信息课教学质量[J]. 计算机光盘软件与应用，2012（07）：238+236.
