大学英语教育
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大学英语教育范文第1篇
传媒信息所带来的多媒体化教学改革，同时衍生出很多相关的新技术新知识。例如多媒体的操作，网络信息技术等。新技术的产生，就要求教师需要更新自己的知识储备，并且勇于探索新的知识，懂得使用新设备，能够独立熟练操作多媒体设备。并运用传媒信息技术与自身教育理念、教育思想、教育方式完美结合，创新教学。当前教师队伍具有老龄化特点，教师思想不能与时俱进，缺少对新技术新设备求知欲，满足现状而墨守陈规停步不前，或者能力有限，不能正确去判别、选择更加合理、有效的、更贴近自己学生需要的教育资源。让新的技术不能够得到良好的发展空间。
当然，传媒信息时代的英语教育存在的利弊慢慢显露，但与其他科目和教学阶段相对比，大学英语教育自身仍有优势可言，新的发展正在慢慢展开。
（一）英语教育的优势
1.经济环境的优越性
我国英语教育时起改革开放初期，有着良好的经济环境。具体来说，自我国改革开放后，本质上即是解除限制，原动力、生产原料、机械设备、资金等可以在国内外自由流通。在涉外进行交易中，交易是否可以顺利进行，语言是关键，言语不通，合作则不成，所有为合作所努力都复制流水。在此影响下，随着经济建设的不断发展，对外交流也越来越频繁，大学的英语教育担负起了这一社会责任，为了能够培养出一批优秀的英语人才，大学英语教育迈出了第一步。培养语言人才是国家对外开放的首要条件，同时伴随着经济发展的良好背景，对外交流的频繁促进，使得大学英语获得了持续发展的动力，随着传媒信息时代的来临，多媒体教学设备的应用与新的教学方法的推广，大学英语也插上了腾飞的翅膀。
2.国家政策支持
有了优秀的外部环境，我国教育部也为适应发展的要求适时出台相关政策，教育部曾通过修改制定了《大学英语课程教学要求》，明确了英语教学发展方向，并指出没个学校可以根据自身情况实际制定适合本校情况的教学大纲，从而成功引导大学教育的发展。此外，相关政策中，英语四级成为大学生毕业取得证书的前提条件，让学生更加热忱的学习英语。一系列的政策出台，为大学英语的发展提供了保障，并成为动力，大学英语教育的发展成为必然。
（二）英语教育的发展趋势
在传媒信息时展背景下，大学英语教育完全体现出开放的一面，具体表现为教育场所开放性。传统教学中，学生必须在教室中进行英语学习，教学行为受到很大限制。然而在信息传媒时代下，师生之间的交流不在局限在教师中，通过网络和多媒体设备，教师与学生可以做到随时进行教学交流。网络是个自由开放的空间，任何人都可以通过网络链接成为教学中人，教育方式具有绝对开放性、自由性。另外，教育资源的开放性也是传媒信息时代大学英语教育的一个优势，传统教育模式中，英语知识完全来自于书本，只有学校才能提供给学生课本，资源范围十分封闭，大量学习资源无法进入学校，但在传媒信息时代下，教育资源可以存在电子数据中，只要电子数据制作者将电子数据上传网络，就可以提供给更多人下载与学习，可以马上参与学习当中，传媒信息时代下的资源具有绝对开放性。
三、信息时代影响着英语教育
随着社会进步和科学技术发展，大学英语教育在教育思想和教育理念都受到新影响。
（一）教育技术的变更
信息传媒时代依赖于新的技术，传媒技术和网络技术的广泛应用为大学英语教育提供了发展的平台和土壤。多媒体技术被首先应用到大学英语教育中。多媒体技术则是使计算机对多种信息形式进行处理、显示、传输，使图片、文字、视频变成生动的学习资料进入学生课堂，多媒体教学手段使教学进度加快，教学内容增加，老师不用再黑板加粉笔，学生也摆脱了笔记和作业的束缚，节省了大量时间，丰富了教学内容，无限扩大教学资源和信息量，不再局限于教室教学，提高了学生对英语学习的兴趣与积极性。网络技术的应用，使得远程教育变成可能，教师和学生任何地点都可以完成教与学。
（二）教育模式的变更
传媒信息技术的发展，使教育技术更新升级，对教育模式深远影响。在传统教育模式下，学生按照课程安排，采用边听边记的学习方式，对所学的东西靠背靠记的方式。学生上课只是听老师讲课，缺少新鲜感，师生间相互交流沟通也很少。学生很少去思考和积极的发掘知识。而在传媒信息时代下，运用多媒体和网络技术，可以让不同空间的学生一起交流学习，教师与学生互动性增加，有效指导学生学习英语，从而加快替换旧的教学模式，互动型模式发展，实现了因材施教、个性化学习。
四、怎样让大学英语教育在传媒信息时代得以发展
在传媒信息时代，不仅要完善现有的大学英语教育，更要采用先进的媒体技术进行改革与创新。
（一）完善大学英语教育
完善大学英语教育已经在稳步发展，课程改革和课程的重新编排设置，可以促进大学英语教育目标的完成。在《大学英语课程教学要求》中开看，对于培养学生综合英语能力，让学生可以在生活工作中可以用英语进行交流。如此，高校课堂需要开设阅读、听力、口语交流课，促使此目标的达成。很多学校只是单纯追求学生的四级六级成绩，往往忽视了学生对于英语的运用和理解能力。学生课本知识丰富，实际运用起来却非常吃力的现象比比皆是，如此，学校应针对学生培养其听、说等综合能力，切莫让英语教育变成“哑巴英语”，提高英语实际运用。
（二）创新大学英语教育
多媒体技术的运用，使大学英语教育得以创新，多媒体技术的发展，不仅是设备更新，对大学英语教育的发展、教学理念、教学方法都有很大影响，是推动大学英语教育、教学理念、教学方法的必要因素。其一，多媒体教育模式下，传统教育模式被替换，教师不再只“教”教师应当多运用多媒体技术，使师生之间得以互动，通过多媒体技术，抓住学生在课堂中讨论学习重点，让被动的接受英语知识的学生变成主动参与言语讨论者，提高学生学习动力、自主思考能力。教师的作用应该从旧时代的言传身教转变成可以对学生学习方法、学习过程进行组织和监督，激励学生和鼓舞学生，让学生自主指定近期以及远期学习目的、目标，逐步转变成主导为教师、主体为学生的新的师生关系。其二，教师应充分学习多媒体运用技术，教学方法上应该大胆创新，从而创造出学习环境，多运用视频、音频、图片、等学习资料创造语言环境，让学生积极参与其中；同时应采用扩音设备，如麦克风、音箱等，为师生互动交流创造良好的条件，争取做到学生爱讲，爱学，形成良性循环创造出一个良好的学习英语氛围环境。
五、结语
大学英语教育范文第2篇
榆林学院有大学英语教师30人。两所高校生源的70%来自陕西，毕业后不少学生继续留在当地从事不同行业的建设工作。因此，在某种程度上讲，两校承担着陕北经济社会对高等教育人才培养的艰巨任务。大学英语是我国高等教育的重要组成部分。然而，由于思想观念陈旧、人才机制滞后等原因，长久以来陕北地区的高校外语教育质量普遍薄弱，严重制约着这一地区的人才培养和整体发展。近年来，随着人才机制的引入，陕北地区的大学英语教育水平有所提高，但仍存在一些矛盾，难以满足社会发展的需求，成为深化教学改革的瓶颈。2013年6～7月，我们对两所高校的大学英语教学情况进行了实地考查，先后向两所学校的大学英语任课教师发放问卷67份，收回65份。调查结果表明，陕北高校大学英语教育的困境主要表现在以下几个方面：
（一）高层次人才缺失与区域经济发展不对称之间的矛盾
陕北属西部内陆省份，过去一直处于交通不便、经济落后和信息闭塞的状况，社会环境和经济发展水平较低，受此制约和影响，该地区对高等教育的投入和支持力度都远不及中、东部的其他地区，这使其在人才市场的争夺战中不可避免地处于弱势地位。长期以来，陕北地区缺乏与高层次人才合作的区域优势，属人力资源弱区。统计表明，两所高校的67名调查对象中，具有讲师和助教职称的共计55人，占82%；而具有副高以上职称的12人，占18%，其中正高职称仅1人。对学历结构的分析显示，教师中本科毕业生30人，占44.8%；经在职途径获取硕士学位的15人，占22.4%；引进的硕士研究生22人，占32.8%，博士研究生0人。可见，在陕北高校的大学英语教师队伍中，高职称和高学历人才普遍欠缺，更谈不上享受国务院和省级政府津贴的学科带头人及有突出贡献的专家等高水平人才。这与目前陕北经济突飞猛进的发展势头存在一定差距，陕北地区的教师队伍整体素质有待提高。
（二）制度建设与受众群体满意度之间的矛盾
制度建设是影响受众群体生存及稳定发展的因素综合体，体现在涵盖薪酬福利、后勤保障、职称评定、人才机制等在内的一整套规范制度建设。高校制度环境建设的情况直接影响到教师工作的稳定性、积极性和创造性。先进的制度环境建设能够为人才创设无限的发展空间。通过对陕北高校大学英语教师的薪酬水平、住房条件、办公实验条件、子女受教育保障程度、学校当前的人才稳定及职称晋升政策等制度体系建设的调查表明，陕北高校的制度环境建设与受众群体满意度之间存在一定差距。学校的教育生态环境缺失，出现了一定程度的文化价值偏移，失范的制度环境建设有待优化。
（三）教师专业成长意识淡薄与时代诉求之间的矛盾
教师的专业发展意识是社会发展客观要求在个体心理中的反映。它指在专业发展背景下，教师在教育机制中不断学习、反思、发展和成长的动态过程[1]。由此可见，教师的专业发展意识是个体基于现实需要，对照专业发展要求，根据时展诉求，对自己未来发展目标系统化、理论化的认识，属教师自觉的职业规划意识。新时期的外语教师应具备外语教育知识、外语教学能力与研究能力等等三大技能[2]。调查显示，陕北高校大学英语教师的专业发展意识普遍淡薄，这是困扰其专业成长的客观原因。要改变现状，就必须培养教师的自我发展意识，号召他们在充分认识教育意义的基础上，研究影响自身专业发展和职业规划的各种因素，唤醒他们的专业发展危机感，不断提升其精神追求，拓展其专业技能和教学科研水平。
二、陕北高校大学英语教育的出路
大学英语教育是我国高等教育的重要组成部分，对人才的培养和整体发展发挥着举足轻重的作用。陕北两所高校生源的70%来自陕西，毕业后大部分学生选择继续留在当地从事建设工作，承担着地方社会经济建设、人才培养等艰巨任务。所以，陕北高校大学英语教育的发展不只是关系到学科建设自身发展的问题，还涉及到该地区经济的整体发展。基于此，我们提出如下建议：
（一）加大高层次人才引进，树立可持续人才发展观
高层次人才是指在某一学科或专业领域有较深造诣，对经济社会发展和科技创新作出重大贡献的人才，通常，这些人具有较高的学历或职称。高层次人才是高校的核心主体，也是高校实现战略发展的基础。然而，由于陕北地区地理位置偏远，经济相对落后，缺乏与高层次人才合作的优势。调查表明，陕北高校的人才队伍中，高学历和高职称人才数量不足，结构不合理，严重影响了陕北高校大学英语教育的发展。因此，陕北高校应着眼于人才总量的增长和素质的提高，努力建设一支数量充足、结构合理、富有创新能力的高层次人才队伍，从根本上提高陕北高校的学术地位和竞争实力。首先，高校领导要高度重视高层次人才引进力度，从资金、项目、人才等方面给予其大力支持。其次，学校内部还要形成一种公平、团结、合作、积极上进的学术氛围，从物质上和精神上满足高层次人才的需要。再次，陕北高校还要积极达建创新平台，加强创新团队建设，培养出一批高层次的学术群体，积极参与前沿学术研究，从根本上增强陕北高校在全省乃至全国范围内的影响和竞争力。
（二）加强制度建设，构建和谐的教育生态运行环境
调查显示，陕北高校50%的大学英语教师对学校各种制度体系建设的认可程度偏低，导致学校的制度环境建设缺失，并出现了一定程度的文化价值偏移。为了使陕北高校能够健康正常的运行，需要从制度上加强对学校内部的规范和管理，构建和谐的教育生态运行环境，为高校大学英语教师提供公平的竞争机会和无限广阔的发展空间。首先，加强高校内部制度建设，深化体制改革。在管理中坚持“以人为本”的导向，树立全心全意为教师服务的思想，健全各项规章制度，加大福利投资力度，努力改善教师的住房、办公条件，更新现代化教学设施，为教师的生活和工作营造一个良好的环境，真正体现服务意识。其次，高校还应该制定有效的人才选拔任用政策和合理公平的职称晋升政策，从物质和精神两个方面满足教师的要求，从而建立一套涵盖薪酬福利、人才机制和职称评定等在内的科学管理体制。
（三）培养自我发展意识，树立教师在教育
理念嬗变过程中的跟进意识教师自我发展意识是教师自身专业成长意识在教师职业中的具体体现，也是决定教师能否进行专业自主发展的关键因素。调查显示，陕北高校大学英语教师的专业发展意识淡薄，成为困扰该地区教师专业成长和发展动力的主要原因。要培养教师的自我发展意识和规划意识，必须从以下方面着手：首先，鼓励教师进行准确的评估和定位，对自身的优势与不足作出准确分析。其次，为自己的职业生涯制定明确的短期和长期目标，并制定各种措施。再次，教师还要对自身的职业发展情况进行及时的评价及反馈，并根据变化作出调整，使自己的职业规划与高校及高等教育改革的整体发展战略相一致。教学实践中，高校英语教师要不断更新教学理念，树立教育理念嬗变过程中的跟进意识，大胆突破传统教法，树立以培养学生创新能力为核心的思想理念，保护学生的创造性思维，培养他们独立分析和解决问题的能力。另外，高校英语教师还要努力协调好科研与教学之间的矛盾，关注学科领域的最新研究成果，汲取先进的理论知识，将这些理论知识应用到实践中，并最终转化为科研成果，不断提升科研水平。
三、结论
大学英语教育范文第3篇
一、引言
随着经济的发展和科技的进步，当今社会逐渐步入网络时代，对包括教育行业在内的社会生活方方面面都带来了深远的影响。传统的大学英语教育模式已经不再适应时代的发展，我国大学英语教学大纲中就明确指出，必须充分利用各种高科技的发展成果为我们的英语教育服务，充分利用现代化的计算机技术、网络技术来丰富大学英语教育内容、改进大学英语教育的教学模式。在网络时代采用新的技术与新的教学方法，十分有利于大学英语教育的创新，使得教育不再受限于时间地点等因素，可以说网络的出现和广泛应用为提高我国大学生英语教育效果指出了一条新的发展道路。与此同时网络也是对所有大学英语教育者的一个挑战，如何认清网络技术对于大学英语教育的作用、如何合理地运用网络技术来改善教学都成为每一名英语教育者必须思考的问题。
二、网络在大学英语教育中的作用
（一）实现大学英语教育资源的共享
在网络时代，全国乃至全世界的各种大学英语教育资源都可以实现共享，为英语教育工作者提供了一个良好的交流平台，不仅同一学校的老师可以通过网络来互动，不同地方不同学校的英语教育工作者也同样可以通过网络进行交流，获取大量的优秀教学资源。比如，从老师的角度看，可以通过网络学习其他老师更加先进的教学理念、教学方法和更加合理的教学内容，也可以通过网络得到更多的合适素材来创建更加优美的教学课件，以提高大学英语的教学效果。从学生角度看，可以通过网络查询、获取自己想要的各种知识，对课程的学习是一个有益的补充和完善。
（二）实现大学英语教学的实时互动
网络的一大特色是可以实现人与人之间的实时互动，这种互动是没有地域限制的，这一点能极大地改善我们的英语教育。比如学生在课堂之上没有掌握好的知识点，可以通过网络获取老师的各种课件及资料，也可以直接通过QQ、邮件等工具与老师取得联系，当面询问自己心中的问题，及时提交作业等，同时，同学之间也可以通过网络来实现学习经验的交流与问题的探讨。网络给大学英语教育带来的这种实时互动的特点，可以极大地改善师生关系，更利于形成一个适宜英语学习的良好环境，从而有效提高大学英语教学的效果。
（三）有效提高学习的积极性
网络时代的大学英语老师可以很方便地获取到各种文字、视频、声音、图像等丰富多彩的教学材料，将这些能够提高学生学习积极性、促进大学英语教学效果的材料融合在一起，形成生动的教学课件，可以有效地吸引学生课堂的注意力，刺激学生的感官，从而激发学生的兴趣和学习英语的积极__性，最终提高教学效果。另一方面，网络时代也为许多没有时间或精力前往大学学习的人，带来了希望。我国目前就有不少大学采用网络平台进行大学英语教育，比如北京邮电大学的网络多媒体教育就取得了很好的效果，有效地激发了学生们学习英语的热情。
三、网络时代大学英语教育中存在的问题
随着人们对网络的重视，在大学英语教学中，网络得到了广泛应用，但也出现了一些不足之处。
（一）过分依赖网络与多媒体
近年来，网络和多媒体技术在包括大学英语教育在内的教学中得到了广泛的应用，但是也出现了部分教育工作者过于依赖网络和多媒体，而忽视了作为一个英语老师本身的作用，忽视了老师在课堂教学中的组织和主导作用，反而降低了英语课程教学的质量。甚至部分职业道德较差的老师，不是进行认真的课前准备，而是直接从网上下载现成的课件资料，在课堂上照本宣科。而这些网络资料不需要老师，学生们也可以自己从网上下载、学习，这样做既没能突出教学的重点和难点，也没有解决学生的困惑，严重弱化了大学英语老师应有的教育引导作用。
（二）部分老师的网络和多媒体技术能力不足
尽管社会已经进入信息化时代或者说网络时代，但仍有一些老师不熟悉基本的网络和多媒体技术，其相关技能还有待提高。网络与传统大学英语教育的结合，是我国英语教育的一项重大变革，其教学方法和教学模式的改变，许多老师尚未能合理运用，难以及时形成新型的英语教学方式。同时网络上存在着丰富多彩的教学资源，但这些资源本身也存在着质量高低问题，许多老师无法或者没有能力去判别、选择合理的、优秀的、符合自己学生需要的教育资源。
（三）未能有效处理课堂学习与网上自学的关系
网络给学生自学英语带来了极大的便利性，对于课堂学习来说，学生也可以很方便地进行课前预习和课后复习，但是我们许多大学英语教育工作者没有处理好课堂学习和网上自学的关系，要么导致学生网上自学的积极性与效率不高，要么导致学生感觉课堂学习效果不佳。虽然网络时代就是要充分调动和利用网络资源进行网上学习，但绝不能忽视传统的课堂学习，必须有效把握二者之间的度，不能相互冲突，要做到相互促进、相互协调，形成合理的网络时代大学英语教学模式，共同促进大学英语教育的进步。
四、优化网络时代大学英语教育的几点建议
（一）正确认识网络和老师在大学英语教育中的不同作用
网络时代的大学英语教育必须正确认识网络和老师的不同作用，既不能因为网络和多媒体教学的优点而忽视老师在英语课堂教学中的重要作用，要教育老师同时也要教育学生，网上的大量教育资源无法代替老师经验丰富、重点突出的课堂教学。也不能因为老师的课堂授课，更加接近大学英语教育范围及考试大纲，而忽略网络和多媒体的有效作用。无论是老师还是学生都要充分认清，网络和多媒体技术是大学英语教育的辅助工具，而老师是大学英语教育的主体，起到组织和主导作用，二者可以相互促进，但绝不能割裂开来。
（二）正确处理网络时代下的师生关系
网络时代不仅影响了大学英语教学的方式方法，也影响了人与人之间的关系。在传统教学模式中，以老师为主，学生为辅。而网络时代的大学英语教育必须改变这种以老师为中心的教育模式，因为我们的学生不仅可以从老师和教材那里学习，更是可以从网络上获取大量的学习资源。为此，老师和学生在网络时代的关系显得更加平等和民主，学生要兼顾网络自学和课堂学习，老师也要兼顾教学大纲的要求和学生自己的学习状况，这样才能形成一个科学合理的教育方式，促进网络时代大学英语教育效果。
大学英语教育范文第4篇
根据大学英语教育的现状，结合具体教学实践以及大学学生心理发展的特征，当前大学英语存在的若干误区。
1.1忽视母语对英语的影响，忽略构建英语语言环境
由于英语的语言特点及其复杂性等多方面因素的影响，大学学生英语的学习现状不容乐观。随着大学教育的进一步发展，大学学校的规模也在不断地扩大。因此大学学生的综合素质和知识水平呈现下降的现象，尤其是英语基础较差，英语综合水平不高。总体上来说表现为听力听不懂，说话说不出，阅读读不顺，写作写不出，除此之外，还表现在缺乏英语教育兴趣，学习计划性不强，学习态度不踏实等。这些问题的产生归根到底是由于英语教育上忽视母语对英语的影响，忽略创设良好的英语语言环境。
1.2过分注重学生成绩，缺乏对学生英语兴趣的培养
首先传统的英语教育模式单一，教师单纯地教授课本知识，而忽视对学生英语兴趣的引导。其次，由于学生受到考试的压力，往往只重视掌握课本知识而很少顾及学习英语兴趣的培养。比如在教授课本内容时，忽视阅读重要性，拘泥于对知识点的讲解。大学教师常常忽视对学生阅读兴趣的培养，导致大学学生讨厌阅读，从而阻碍他们阅读能力的提升，进一步影响了大学学生的英语教育能力。
1.3延续传统的教学理念，忽视对教学模式的创新
受到传统的教育理念的影响，大学英语教育广泛地存在着教师对学生填鸭式灌输的教学方法。学生对英语的兴趣没有得到很好的激发，学习潜力也没有得到充分的发掘。这些问题的产生基本上是由于大学英语教育普遍存在教学模式单一的问题，很多学校的教师没有专注于对学生能力的培养，尤其是英语语言能力的培养，并且缺乏正确科学的学习方法，也对大学英语的学习造成了一定的影响。
2传媒时代大学英语教育的创新方案
2.1利用传媒信息网络，加强英语基础知识的传授
良好的英语氛围是学生英语教育的重要保障，因而在英语教育中，教师要有意识地创建英语教育环境，并结合传媒信息网络，比如尽量多地使用信息网络教授英语口语，让学生以小组的形式练习英语口语等。其次，教师要加强对英语知识系统的总结，监督学生牢记英语单词和知识点，并设计适宜的学习方案，帮助学生在短时间内牢固掌握英语基础知识，打牢英语基础，为将来提升英语综合能力提供良好的铺垫。
2.2创新传媒教育理念，激发学生英语教育的兴趣
兴趣的激发和培养成为大学学生学习英语的主要障碍，因此，首先要培养学生的英语教育兴趣，老师在教学中可以采用情境教学等多种教学模式，活跃气氛。传统的教学模式是填鸭式教学，师生之间缺乏互动，整个气氛也比较沉闷。如果教师在教学中实行情境教学，就会给教学增加很多乐趣，而大学学生一旦感到轻松愉悦，就会消除心理压力，同时逐渐的对英语产生兴趣。此外学生自己也要积极的创设环境，积极的思考和探索，有意识的培养对英语的学习兴趣。
2.3创新传媒教学模式，利用多媒体手段实现英语教育的现代化
随着计算机技术的发展与应用，教育信息技术更是日新月异。我们可以大胆预言，以计算机为核心的多媒体必将成为现代教育的重要手段。发挥多媒体辅助教学的作用，力图展现英语知识的多样性和趣味性，发挥信息技术媒体丰富的表现力，把原本单调枯燥的描述变得更充实、更形象、更具有吸引力。比如在讲解Ilikehamburgers时，可以将美味可口的汉堡包以图片和视频的形式展现出来。这样丰富多彩的英语课件和视频不仅生动的讲解了英语知识，实现了教学的现代化，还最大程度上激发大学学生的英语教育兴趣，有助于提升大学学生的英语综合能力。
3总结
大学英语教育范文第5篇
关键词：通识教育；大学英语；教育管理
一、前言
在通识视角下对大学英语教育管理的实践性进行研究。首先，研究人员必须要掌握丰富的大学英语专业知识。其次，不断地提升自身的教育管理能力。结合教学内容，创新教育管理模式，这样才能规范行动展开实践教育管理，进而有效提升大学教育管理的效率，改善大学英语教育的质量。
二、关于通识教育的深入分析
著名教育家亚里士多德曾指出自由教育的思想，也就是说在教学过程中，教师要尊重学生的主体性，让学生自由发挥学习知识，这不仅可以培养学生的综合能力，与此同时，也能使学生的思想观念进一步升华，从而形成良好的品格和修养。通识教育比较注重对人文精神和身心健康的培养。因此，在大学英语教育管理过程中，教育者要注重将人文知识和专业知识结合在一起，对学生展开人文教育管理。教育者要能充分地调动学生参与实践活动的积极性，让学生在实践中得到真正的锻炼，对学生加强文化、素养、思维能力、判断能力等方面的引导，这样学生才会形成综合素养。
三、关于目前大学英语教育管理的现状分析
研究显示，现阶段，我国高等院校大学教育管理的现状并不是十分的乐观，其主要原因在于以下几个方面：
（一）教学管理体制不完善
当前，我国大部分高等院校在开设大学英语课程的过程中都没有认识到其重要性和价值，所以导致很多教育者并不注重教育管理。与此同时，对于大学英语教育管理，高等院校虽然建立了相关的管理制度，但实际上，这些管理制度缺乏完善性，并没有实际的作用。教育管理体制的不完善，使得教育者无法规范地展开教育管理工作。这样一来，大学英语的教育质量就会受到较为严重的影响，而这也充分说明教育管理体制的重要性。
（二）教育者缺乏较强的专业管理能力
通过对教育者的考核发现，大部分英语教育者虽然具备较强的专业知识和文化素养，但在教育管理方面却缺失专业管理技能。在管理的过程中无法找到正确的管理技巧，从而导致课堂教学效率下降，教学秩序过于混乱，严重影响教育对学生的指导和培养。实际上，这不仅不利于教师自身教育水平的提升，也会阻碍学生的学习。
（三）教育管理方法较为单一
实际上，要想提升大学英语教育管理效率，最简单便捷的方法就是运用科学合理的教育管理方法，规范性地展开教育管理工作。但大部分高等院校的教育管理者都无法做到这一点，这主要是因为教育管理方法的单一，教育管理方法缺乏新颖性，无法满足时展的需求，这样就导致教育管理者不会引导学生规范的学习，并且过于单一的教育管理方法也无法有效地调动学生的积极性，让学生主动配合教育者的工作。由此可知，教育管理方法对英语教学的影响尤为重要。
（四）教育管理模式过于陈旧
现阶段，很多教育管理者思维方式停留在传统的教育管理阶段，在教育管理的过程中依旧采用传统的教育管理模式，这样就使得教育管理氛围过于沉闷，缺乏活力，并且教育管理效果也无法得到有效的改善。因为教育管理模式过于陈旧，教育管理者很难借助先进科学技术创新教育管理模式，种种原因阻碍了教育管理模式的改建。基于此，我们必须要对其加强关注。
（五）教育管理力度匮乏
虽然部分教育管理者开始意识到教育管理的重要性，在教育教学的过程中对学生、对课程、对教学方法进行管理，但是因为没有明确的教育管理要求和标准，从而导致教育管理效率并不是十分的明显。并且因为缺乏相关的监督管理制度，使得教育管理力度较为匮乏，无法产生实质性的作用。与此同时，高等院校也无法约束教育管理者的行为，进而在教育管理中产生大量的问题，严重影响高等院校的发展。
四、关于在通识教育下大学英语教育提出的实践管理对策
（一）结合通识教育的性质和特征展开大学英语教育管理
现如今，我国在开展教育的过程中明确提出要对学生进行素质教育。因此，在进行大学英语教育管理时，教育管理人员也应做到素质教育管理。要充分借助文化知识，丰富学生的文化涵养，转变学生的思想价值观，从而让学生能正确地面对英语课程。在教育管理的过程中，教师可以结合通识教育的性质和特征进行教育管理工作。例如：通识教育具有普遍基础性和全面多元性、修养性的特征，教师借助通识教育的特征不仅能在实践教学中，引导学生掌握更多的英语知识，也能让学生提升自身的交际能力，在日后的工作中运用英语同他人交谈。通识教育中充分包含着自然科学等不同专业的知识，这对于培养学生的综合能力和各方面的素养具有较强的促进作用。另外，通识教育的修养性有助于培养大学生的情操，让大学生成为一个复合型的人才。通过在通识教育下对大学生进行教育管理，能有效地激发大学生探索知识的欲望，帮助大学生塑造良好的品德修养。
（二）根据实际情况，建立健全大学英语教育管理体系
在进行英语教育实践管理之前，教育管理者必须要多方面进行深入的调查和综合分析，首先要了解大学课程的设置，然后合理地安排教育管理计划。其次，要能掌握大学英语教育知识，设计科学的教育管理方案。教育管理者要能与学生加强互动，根据学生实际需求，运用合理的方法对学生进行教育管理。教育管理者只有真正做到以上几点，英语教育管理效果才会显著提升。大学英语教学管理体系也才会更加健全完善。所以，为了建立健全大学英语教育管理体系，教育者必须要规范教育过程，严格遵循相关的程序，对学生进行管理。
（三）根据学生身心发展特点，有针对性地选择管理方法
因材施教一直以来都是广为提倡的一种教育方法，这种教学方法不仅可以提升学生的学习水平，与此同时也能发现学生内在的潜能，进而深入挖掘，让学生成为一个全能型的人才。因此，在进行大学英语教育管理的过程中，教育管理者要能采用因材施教的方法，有针对性地对学生进行教导和管理。在此过程中，教育者要积极和学生进行交流，了解学生的身心发展特性和对英语课程的态度，这样教育者就可以掌握学生的英语学习程度，发现学生存在的不足之处，进而帮助学生弥补不足，让学生从心底接受教育者的管理。
（四）构建完整的教育管理模式
为了提高大学英语教学管理的效率，提升教育管理的质量，教育管理工作人员应学会创新，转变传统的教育管理思想，在教育管理的过程中对教育管理模式进行改造和创新。教育者要能够将新颖的教育理念融入到教育管理模式中，借助先进的科学技术，为学生创建一个良好的教育管理氛围，从而激发学生的思想情感。而且新的教育管理模式也有利于教学工作的顺利展开，从而提升英语课堂的教学质量。
（五）提升教育管理者的综合素养和管理能力，加强管理力度
现如今，社会发展速度飞快，很多事情都在不断地发生着改变，所以，教育管理者在进行教育管理时要做到与时俱进，这样就需要教育管理者不断地学习和积极主动地参加培训活动，教育管理者能在培训的过程中不断地提升自身的管理能力，并形成较好的综合素养。只有教育管理者有效地提高自身的管理能力，才能增加管理力度，让大学英语教育的质量更加符合要求。
五、结束语
综上所述，在通识教育下进行大学英语教育实践管理，教育管理者要能找对方法，要针对学生的实际学习情况，选择适合有效的管理方法。与此同时，要能按照相关要求，不断地完善教育管理方案，这样才能促使教育管理效率不断提升。教育管理者要能采用合理的方法，在提升教育管理效率的基础上，增加自身的管理能力，这对大学英语教育日后的发展是十分重要的。
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