医学影像的质量

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医学影像的质量范文第1篇

1、 强化精品课程教育的意识

精品课程指的是以当代教学理念为指导、以优秀的教师队伍为条件、通过优秀的教材、先进的教学方式以及教学内容建设的课程体系[3]。在精品课程建设过程中，教师是精品课程建设的主体之一，其教学理念对于整个教学活动的开展具有重要意义，教师对精品课程的意识则决定课程教学的结果和产生的价值。所以教师应当树立良好的精品课程建设意识，对教学环节进行探索和实践，设计好课程的教学流程、目标、内容以及方式，通过系统的精品课程建设活动推动医学影像学教学改革。

2、 加强精品课程的改革，提高整体教学质量

2.1组建高素质的教师队伍

教师队伍的素质是医学影像学精品课程的关键，也是改善课程教学质量的基础保障，我课程小组成立了一支高素质的教学队伍，其中拥有教师8名，其中正高级职称2人，副高级职称2人，博士1人，硕士1人，教师队伍的年龄架构分布非常合理，平均在39岁，其中大部分的教师理论教学经验超过8年，课程小组中的教师能够针对不同的专业与课程开讲。基于当前的教师队伍建设情况，建立完善的教师评估系统，对教师的教学活动进行监测和评价;同时为教师的继续教育创造良好的环境，促进教师的自我学习以及素质的提升。为教师提供大量的学习机会，鼓励教师参与各种教学研讨会和专题讲座，并积极发表学术论文等。

2.2加强精品课程教学资源的建设

教学内容是学生获得知识的基础，也是精品课程建设工作中的核心环节[4]。在教学内容方面，一要重视学生理论知识的传授，二要加强对学生实践水平和创新素质的培养，两方面结合提高学生的综合素质。医学影像学会随着科学技术水平的发展而发展，在当前社会计算机信息技术不断进步的今天，医学影像学的发展速度也非常快，逐渐成为临床医疗工作的重要支柱。在当前，医学影像不但能够显示出宏观的生理结构，还能够指示分子以及生化指标的变化情况，从过去的形态观测发展到功能的观测，由之前的诊断进步到治疗。在本校，医学影像学精品课程的内容放在：医学影像学的总论，各系统影像学检查方法、正常影像学表现、基本病变影响学表现、疾病诊断。

2.3改善教学方式

教学方法是教师与学生为了完成教学任务、达到教学目标，在教学活动中所使用的方法的总称，采用正确的教学方式能够帮助学生提高积极性和主动性。医学影像学课程最为注重的就是基础理论、基本知识以及基础技能的学习，课程小组基于教学理论，配合各种参观教学、实践教学方式提高学生的综合素养[5]。首先通过数字化技术丰富资料储备，建设医学影像学教学资料库，使用多媒体设备实施集中讲课，辅以实践操作的演示，有目的的教会学生临床病变的诊断以及治疗新技术相关理论;实践教学采用见习和实习两种方式。前者是指在在带教老师的指引下进行读片、参观设备以及学习教师的实际操作技术，主要目的是为了让学生加深对理论知识的认识，掌握影像学技术的发展;而后者则是指在实习教师的指导下对影像学实施读片诊断、实际操作和检查以及书写临床诊断报告书等，教学的目的则是为了让学生掌握实践技能，为临床工作奠定基础。不论是见习还是实习，都应当重视对学生应用与创新能力的考查，通过读图分析的教学环节能够锻炼学生的思维能力，提高学生分析和判断的水平。

2.4成立系统的教学评价体系

基于现有的教学评价体系进行优化和完善，评价一定突出体现精品课程的变革与教学研究活动，强调对于医学影像学教学内容的更新，同时在教学活动中应用到的各种教学方式和手段也应该得到体现。突出以学生为核心的理念，强调课程的特殊性。教师要科学安排学生的学习流程，积极讨论和探索问题，是学生的思维能力、表达能力和创造能力得到较大的发展。制定的学生的评价内容有：教师在教学过程中是否投入一定的热情和经历，着装和谈吐是否得体;对学生的要求严格、维护教学活动的秩序;对教学内容熟悉，教学流程与教学大纲中的要求一致;授课的语言流畅、条理清晰，能够突出课程的重点和难点;善于引导学生，利用问题和其他方式启发学生的创造性;能够掌握多媒体等教学辅助手段的使用，取得较好的教学效果;学生能够理解和掌握教师讲授的内容。

2.5与生物医学工程等相结合

医学影像学涵盖的范围非常广，包含着各个学科的内容，尤其是医学学科和理工科，完整的医学影像学拥有影像诊断学、介入放射学、影像技术学以及医学影像工程四个方面，随着科学技术的发展具有越来越广泛的应用。我国在进行医学影像学教学过程中，没有对医学生进行理工科方面知识的培训，所以培养出的人才具有一定的缺陷。当前的临床医学教学对于教师与学生都提出了较高的要求，学生不但需要掌握丰富的理论知识，同时还要求具有很强的思维能力以及计算机以及相关医学影像学设备的使用能力，在这个基础上敢于创新和批判的学生才能够胜任医学影像学的工作，顺应学科的发展而进步。

医学影像的质量范文第2篇

随着新技术发展，医学编辑工作已经由编辑技术单纯化转变为编辑技术现代化、出版市场的多元化和专业知识全面化，所以医学期刊面临着严峻的考验，医学期刊要想在众多科技期刊中生存和发展，必须培养高素质的编辑，提高竞争实力，实现医学期刊可持续发展的重要策略①。本文分析了医学编辑所面临的问题，着重阐述了医学编辑政治思想素质、医学专业基础知识、职业道德修养和语言文字等业务方面的内容，以促进医学编辑素质，提高医学期刊质量。

一、目前医学期刊中存在的问题

目前医学期刊的编辑，医学编辑专业毕业的寥寥无几，大部分是文学编辑，或者是医生，或相关专业的科研人员，此类人员没有经过正规、系统的编辑业务或者是医学专业的学习，知识结构不全面，要成为一名优秀的医学编辑尚需进一步系统学习。编辑文字功底和专业知识直接影响期刊的质量，影响医学信息的交流，制约医学期刊的发展。

2、医学知识老化

实际工作中医学编辑因稿件数量繁多、编辑人员相对较少而没有时间和机会在最快的时间内接触医学新知识、新技术，因此相对而言医学知识老化速度也快，导致与作者无良好的互动沟通，也无法把审稿专家的意见准确地反馈给作者，因而影响文章的质量。

有时候医学编辑只注重文章中医学知识和文字的对错，而忽略了国家的路线、方针、政策，忽略了文章的内容是否符合国家的根本利益②，这不仅是对自己不负责，也是对作者的不负责，更是对读者和社会的不负责。

4、人员梯次不合理

大多数医学期刊经济效益较差，年轻编辑职业素养不高，工作缺乏积极性，流动性大。因此，编辑普遍为年龄较大人员，导致编辑人员梯度不合理，使得期刊创新性差，对于新知识和新技术接受能力低，因而影响期刊质量。

5、的供需矛盾

目前各个刊物投稿的论文数量急剧增加，但由于受到刊物数量和篇幅的限制，不是所有来稿都得到发表，编辑应坚持公正无私，秉公待稿，不以稿谋私。

1、政治思想素质

医学编辑的政治思想素质是核心素质。编辑必须牢固树立政治意识和大局意识，严格遵守出版纪律。医学编辑从学校起就应该培养具备政策、法规等政治思想素质③。提高医学期刊编辑的政治素质能够增强其政治鉴别力和政治敏锐性，能够把社会效益摆在所应有的地位，这对贯彻有关政策能够起到积极作用。

2、职业道德修养

职业道德修养也是医学编辑的核心素质之一。编辑工作是一种默默无闻的工作，因此只有具备一定道德修养的人才能够长期无怨无悔地从事这种工作。编辑除了具备普通人的一般的、共同的道德修养之外，还应具备编辑职业特殊的道德修养：

（1）无私奉献。作为编辑要专注地为作者修改稿子或是提出修改意见，树立为人民服务的道德观，正确处理个人与社会、竞争与协作等关系，一心为公、无私奉献，尊重人、理解人、关心人④，同时为作者和读者服务。

（2）敬业精神。编辑工作经常是枯燥无味的，同时医学期刊常常涉及的领域是编辑无法在实际中接触到的，因为需要编辑查阅国内外文献获得相关的最新知识，因此一个没有奉献和兢兢业业精神的人是不可能安心长期从事这项工作的。

（3）精益求精。医学期刊中的作者大部分都是从事实践工作，文字功底可能较弱，所以医学稿子中，常有错别字、文法上也多有不妥之处，这更需要编辑逐字修改和进行文字加工，这也是对作者和读者负责的主要手段。

（4）创新意识。医学编辑是医学期刊创新的原动力，编辑只有具备创新意识，才能使科技期刊不断创新和发展。医学编辑的创新意识包括争取作品，寻找创新；掌握策略，逻辑分析；与时俱进，信息灵通。

3、医学专业素质

医学专业素质是医学编辑的基本素质之一，应具备全面、广博的医学专业知识。医学所涉及的领域非常广泛，随着各种医学交叉学科、边缘学科的发展，医学编辑不仅仅面对纯医学的内容，还包括许多与医学专业相关的学科内容，同时医学科研水平的提高、医疗设备的更新、医学规模的扩大和个人医疗水平的提高，使得医学论文的技术更新较快，所以医学编辑需要既杂又广的医学知识，这样才能保证编审作者稿件时游刃有余。

医学编辑要有良好的文字功底、外语和计算机水平，以及具备有关校对、装帧设计、排版、印刷方面的业务知识⑤。医学期刊与一般的文学期刊不同，论文的每句表述都必须使用科学的医学语言，又要有精确的文字表述，并且要求语言简练，语句通顺，观点明确，逻辑性强。多学习同时期外国先进的医学知识和期刊文化，吸收国外先进的办刊经验和管理经验，促进医学刊物的质量。同时，在这个网络时代，编辑人员应改变传统的编辑工作方式，实现编辑部工作计算机网络化，包括校对、装帧设计、排版、印刷等等。缩短出版的周期，提高期刊的现代化优势。医学编辑提高知识性业务能力的途径，要多阅读，多实践。

5、市场意识

现今是市场经济社会，医学期刊质量的好坏是对市场经济发展的适应性的体现，医学编辑只有在编辑过程中善于对医学发展新技术的预测和科学论证，才能把握期刊发展的命脉，走在时代的前沿，使期刊的知识引领医学的快速发展。

医学编辑担负着医学知识传播、医学知识加工、医学创新的重要责任，因此医学编辑的素质应该是医学专业素质、政治思想素质、职业道德修养和编辑业务知识等的有序组合和关联体系，也是一本期刊质量好坏的度量衡。一个好的编辑只有不断学习、博览群书、调整知识结构、拥有丰富、多层次的知识信息，才能善于应用各种知识资源，协调好作者、读者和期刊之间的关系。期刊文化的多元化发展，要求编辑保持思想开放，正确自我定位，与作者有效沟通，及时提高作者写作水平从而提高期刊质量。因此，可以通过提高医学编辑的就业门槛，推行继续教育、参与科研实践和学术交流等措施提高医学编辑的素质，以促进医学期刊质量的提高。■

参考文献

①李贵存，《医学期刊优秀编辑应具备的素质》，《编辑学报》，2008（4）：375-376

②张印朋 等，《对新形势下科技期刊办刊常见问题的思考》，《编辑学报》，2008（3）：249-250

③徐日君，《新闻专业学生编辑素质的培养》，《编辑之友》，2010（2）：97-98

④王晓峰，《做自动自发的新时期科技期刊编辑》，《编辑学报》，2008（1）：85-86

⑤曹兵 等，《高素质的编辑队伍是科技期刊质量的保障》，《中国科技期刊研究》，2007，18（1）：157-158

医学影像的质量范文第3篇

关键词：高中教育；思想政治；教学意境

《普通高中思想政治课程标准》指出：“通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”作为文科的思想政治课，它为学生打开了一个更加广阔的审美天地，从这里人们领略到那历史上政治策略，也享受这魅力无穷的政治风光。新课标下的思想政治课学习赋予人们一种轻松、灵活、妙趣、生活的学习氛围，这就需要我们广大的政治课教师要以审美的意境去率领学生走进具有丰富多彩和生活气息的教学意境中。在那“景中生情，情中会景，景者情之景，情者景之情也。”的氛围下学习思想政治课。那么，作为政治课教师如何去营造思想政治课的教学意境呢？下面就略谈一下感触。

一、鲜活的导语

“良好的开端是成功的一半。”要想把抽象和理论性很强的政治课上得生动，具有极大的吸引力，就要设置好开头导语的趣味性，这样才能营造美好的教学意境。当有了良好的开端，学生就会积极参与到课堂的教学氛围中来，他们的学习积极性、主动性和创造性都会得到充分的发挥。因此，政治课教师要研究探讨导语的生动性、趣味性。研究教材的内容和结构，以及他们的逻辑关系。比如，在讲高二哲学时，可以灵活地使用蕴含深刻的名人名言、古训、漫画、幽默、笑话、故事等等来增强课堂的教学气氛；还可以用实例导入法、直观导入法、引用名言导入法等，吸引学生的求知欲，调动学生的学习积极性。这样课堂的呆板和枯燥就会活跃生动起来，教学意境会提升，教学效率也就会提高了。

二、多媒体的使用

传统的思想政治课主要是靠老师一张嘴、一支笔、一块黑板来讲课，学生也在老师的干巴苦涩的说教下艰难地听着，老师滔滔不绝的大道理使学生昏昏欲睡，犹如摇篮里听着催眠曲的孩童一样。由此而出现的教学效果自然就会可想而知了。自从现代教学手段多媒体的出现，它给教学课堂带来了生机和活力，它以集形、声、光、色、图、动于一体，化难为易、化静为动、化抽象为直观、化枯燥为兴趣的优势极大地激发了学生学习的兴趣。所以，教学中教师充分利用多媒体教学，对学生的兴趣感和创新思维都是一种极大的促进和发展，并且还能扩大学生的知识面，提高他们的视野能力。

总之，思想政治课的教学中意境的创设还有很多招数，它需要我们广大教师深入研究和探讨，在教学实践中不断地进行总结实

验，最后形成比较丰富的理论，为广大的师生总结更好、更切实可行的经验。

参考文献：

医学影像的质量范文第4篇

关键词：课堂参与度调查；现状研究；影响因素；高职“教学做一体化”课堂质量

一、调研是分析影响因素的前提

保障学院课堂教学质量的不断提高是教育督导室的职责，建设我院“教、学、做”一体化课堂教学质量的课程评价指标体系是目标。进行“教学做一体化”课堂参与度调研的主要目的，就是使“以导为主、以督为辅、导督互为补充”的督导工作，能够为教师不断更新职业教育教学理论，将反映高等职业教育“教、学、做”一体化的最新理念有效地运用于课堂教学，实现高素质高技能人才的培养目标服务，以发挥指导课堂教学质量不断提高的作用。同志在《反对本本主义》中指出：“过去许多地方往往忽视实际事实的调查，只凭自己空想去决定工作计划，去指导下级工作，结果计划是行不通的，指导是错了的。”

本次调查实施的是问卷调查方法，调查样本总计171份问卷，其中调查组一体化班为65份，对比组（三年制高职班为28份，五年制普通班为78份）共计106份，共设计了30个问题，调查结果公正有效。

二、基于调研的现状研究而揭示的影响因素

综合调查数据可以初步分析出，目前我院“教学做一体化”课堂教学现状及揭示的影响因素如下：

1.一体化班比平均值高了1.66个百分点的学生喜欢上专周实习实训课程，29.23%的学生认为喜欢上理论+机房课程，对一体化课程的喜欢仅为接均值水平16.92%（比平均值低了0.04个百分点），有一些偏低，现状是教师需要进一步探索一体化教学方法的改革，以提高学生参与一体化教学的积极性。

2.一体化班32.31%的学生喜欢上理论+机房课程和专周实习实训课程的原因是因为以小组活动为主。而高职班60.71%学生喜欢的原因是因为以技能训练为主，看来课程设置、教师的教学理念和使用的教学方法直接影响着一体化课程的质量和效果。

3.综合3～4题，49.24%的一体化班的学生，认为喜欢学习内容占70%，学生动手实际操作占30%，也就是要求教师要多讲解、多演示、多示范，比只是让学生动手操作的教学方法更能让学生

接受。

4.一体化班比平均值高了7个百分点的方面是按照板书占50%，多媒体技术手段占30%的比例、其他占20%使用教学手段，会更有利于学生学习，建议教师在使用现代教学手段的同时，恰当结合传统板书、示教板等教学手段的运用。

5.综合6～7题，一体化班比平均值高了2.42个百分点的学生，认为应采用学生互评的方式更能调动学生学习的积极性，建议教师要考虑学生的这一需求，要注重发挥学生在课堂评价方式方面的主体作用。

6.从8～9题综合看，一体化班36.92%（比平均值高了2.42个百分点）的学生，认为教师通常情况下一次课大概能布置学生完成2～3个任务，任务量适当，教学内容是饱满的，也从另一方面反映一体化班实施了以项目为载体的方式组织教学。

7.一体化班比平均值高了5.74个百分点的学生，认为教师通常情况下是传统的理论知识教学，看来基于项目教学的需要，以够用为度组织理论知识的教学需要下大工夫研究。

8.一体化班对本门课所需要掌握的能力目标清晰的程度比平均值低了1.92个百分点，建议教师要重视阐明能力目标。

9.综合12～15题的调查结果，一体化班55.39%的学生认为有一定的难度或难度高的情况，也比平均值低了17.71个百分点，认为教师布置的学习任务有一定的递进层次和从简单到复杂，比平均值低了10.05个百分点。建议授课教师应从加强学习任务的难度入手，解决这一系列问题，以达到一体化课改的要求。

10.从16～19题的调查结果看，一体化班的学生课后才补记课堂笔记的人数比平均值高了3.78个百分点，经常、偶尔有56.93%的学生积极参加学习任务的情况，比平均值69.01%低了12.08个百分点，一体化班9.23%的学生，只愿意看老师做，自己不想或不愿意动手实际操作的情况比平均值高了1.04个百分点，一体化班学生的学习主动性、自控力都需要大力加强。

11.一体化班21.54%的学生，认为老师比较喜欢学生的学习成果是同组中既有分工又有合作的比例，虽然只比平均值高了

1.54个百分点，但小组合作学习的方式还是得到了教师的运用和学生的接受。

12.综合21～22题，一体化班36.92%的学生，认为老师对项目报告或课业的要求是按时完成项目报告或课业，建议授课教师要在布置项目报告或课业时，明确提出项目报告或课业应具有工程性，反映理论知识及其综合运用的课程要求。

13.一体化班38.46%的学生，认为教师只是侧重理论知识的考查，建议教师要加大对学生运用知识分析和解决实际问题能力的考查的比例和要求。

14.一体化班44.62%的学生，认为教师展示完学习成果后就自己评价，没有留给师生交流的时间，比平均值高了11.87个百分点，建议教师要在展示完学习成果后，增加学生互评和师生交流的时间。

15.一体化班6.15%的学生，认为教师通常采取完成典型工作任务的课堂活动，比平均值高了0.3个百分点，而教师通常采取实际工作情景演示的课堂活动只为7.69%，比高职班的32.14%低了24.45个百分点，比平均值也低了2.84个百分点，建议教师提高实际工作情景的演示活动。

16.一体化班35.38%的学生，认为在课堂的小组活动中，活动内容丰富，每个人都能积极参与，虽然只比平均值高了0.29个百分点，说明学生主观愿意积极参与课堂活动，建议教师要更加关注一体化教学中学习不主动的学生，调动大多数学生积极参与课堂活动。

17.综合27、28题，一体化班33.85%的学生，认为更好地与同学合作是小组活动在提高其专业技能方面起到的作用，比平均值高了3.44个百分点，建议教师提高小组活动内容的实用性，以发挥学生掌握专业技能、提高其实际动手能力方面的作用。

18.从29题看，一体化班27.69%的学生，认为以技能训练为主的教学环节和方法更加能让其参与其中，说明一体化教学改革的必要性。

19.基于30题的调查，调研对象43.9%的学生，认为老师平易近人的态度会让其更加积极地参与“一体化”教学，说明教师的耐心程度或可以说教师课堂教学的非言语交流方式，更能影响学生的学习效果，这正如美国的研究结论所揭示的：在人与人之间信息传递中，55%是靠非语言表情传递的，38%靠言语表情传递，只有7%靠言语传递。建议教师上课时应保持平易近人的态度且有激情，这样会发挥情绪信息传递功能的积极作用，以促进学生的学习。

医学影像的质量范文第5篇

关键词：口腔医学生;  实习质量;  因素;  分析

 临床实习是医学生学习中的极为关键的环节,是学生理论联系实际的具体反映。临床实习质量的高低,直接影响医学生的职业生涯。本文就目前影响口腔医学生临床实习质量的因素进行分析,并提出解决问题的相应对策。

1对象和方法

1.1调查对象:2009年6月至2010年6月在湘潭市口腔医院、湘潭中心医院及长沙市口腔医院实习的2005级湘潭职业技术学院口腔技术临床实习生共124人，同期实习带教老师28人,总计152人。

1.2调查方法:对上述调查对象在完成实习后进行调查,采用问卷调查的方式,调查内容包括:找工作、实习兴趣、实习态度、老师素质、教学条件、教学方法、医院管理、其他因素。调查问卷统一印制、统一发放、统一回收,不记名。共发出调查问卷152份,收回有效问卷152份。

2调查结果

在收回的152份有效问卷中,按所占比例的高低,分别是:找工作43.4%(66/152)、实习态度19.1%(29/152)、教学方法12.5%(19/152)、老师素质9.2%(14/152)、实习兴趣7.9%(12/152)、教学条件3.9%(6/152)、医院管理2.6%(4/152)、其他因素1.3%(2/152)。

3讨论

3.1影响实习质量因素分析:

根据收回的152份问卷统计调查结果显示,占前5位的影响因素分别是:找工作、实习态度、教学方法、老师素质、学习兴趣,占调查总数的92.1%(140/152)，而教学条件、医院管理、其他因素等则只占7.9%(12/152)。这说明找工作、实习态度、教学方法、老师素质、实习兴趣等是影响口腔医学生实习质量的主要因素。

3.1.1找工作：随着口腔专业招生人数的日益扩大,口腔专业类毕业生的就业压力越来越大了。尤其是职业技术学院的毕业生，起点一开始就落后于本科院校的学生，因此，找工作的压力更大。为了找到一份理想的工作,他们在实习的过程中,通过各种途径和手段寻找未来的工作岗位。这样一来放在临床实习上的精力也就分散了。特别是实习的最后半年,占用了学生不少的实习时间,耽误了实习机会。

3.1.2实习态度：现在的学生大多数是90后出生的，基本上都是独生子女,生活条件相对比较优越，缺乏吃苦耐劳、脚踏实地的精神。实习不主动,不尊重老师，不想动手的“三不”现象较为普遍。众所周知,内因决定外因，态度不端正,势必造成主动性的缺乏,只能被动的灌输；不尊重老师，耻于请教，从而有效的动手机会就少。这样的实习是不会有很大成效的。

3.1.3 教学方法：同样的学生，应用不同的教育方法，其结果大相径庭。口腔医学是一门动手能力要求很高的学科，动手能力的高低决定着实习的质量和将来的个人水平。因此在实习中，带教方法对学生的诊治能力的培养至关重要。有的老师完全放手，任学生自己操作；有的老师不轻易让学生动手，而是让他们多看多想多问，到一定时间后再动手。前一类老师的带教方法，只注重“量”而忽视了“质”，效果并不好。后一类老师的带教方法，是一种有效的教学，能真正培养出动手能力强的口腔医学生来。

3.1.4教师素质：带教老师队伍素质的高低常常会直接影响到实习生的实习质量。有少数老师对带教实习工作积极性不高,精力投入不足,教学意识淡薄,责任心不强，直接影响到实习质量。

3.1.5实习兴趣：临床实习的目的是通过诊治病人，理论联系实际，提高医学生的临床操作水平。而对实习的兴趣是直接影响实习质量的重要因素。对于职业学院的学生来说，绝大部分仅仅就是为了毕业后找个工作单位或自谋职业，而不是将来成为一名医学大家。由于目的不一样，兴趣也就不同。有的学生一下实习单位便花费大量的时间和精力去拉关系、找门路；有的学生对自己的未来信心不足，得过且过，无心实习，从而严重影响实习的质量。