电子技术实践总结

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电子技术实践总结范文第1篇

关键词：中等职业学校 电子技术课程 动手能力 校企合作 学生就业

中图分类号：G718.3 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.086

1 深入认识电子技术课程

电子技术课程是一门包括“模拟电子技术”和“数字电子技术”两大门类，注重理论和实践的的课程，模拟电子技术是对仿真信号进行研究并进行模拟电路的一门技术，数字电子技术是将模拟信号转换成数字信号，再利用数字信号的处理优势将信号根据实际需要转换成输出信号的一门新兴技术。在当今的中等职业学校，已经逐渐成为培养学生实际动手能力培养的重要课程，随着社会上电子技术不断迅速更新换代，新技术、新元件、新方案的不断涌现，在电子技术课程中调动学生的兴趣和积极性，提高学生实际操作能力显得尤为重要。

2 在电子技术课程提高动手能力的重要意义

电子技术不断发展，日新月异的社会需求，课标的改革不断深入，招聘市场竞争的激烈化等等各方面因素都在要求中等职业技术学校在电子技术课程中不断提高学生的实际动手能力，面向社会需要，提高自己在竞聘时的竞争力。“高、精、尖”类的人才可以更好地满足市场需求，敢于创新、富有技能、实干型的人才也独守各大企业的青睐；培养学生动手能力也是各中等职业技术学校教学能力的一个体现，既可以充分利用学校的各类软硬件资源，也可以减轻教师负担，提高学生自己的各方面能力；学生动手能力的提高，不断充实自己，是提高自身竞争力的体现，尤其是在电子技术课程这一方面，学生动手能力的高低将会直接影响学生对知识的掌握、对各电子器件的熟练应用、对日新月异的电子技术的操作，有利于将来在工作岗位上的立足，对电子技术的发展做出贡献。

3 参考当下电子技术课程，为提高学生动手能力提出建议

3.1 完善各类软硬件设施，加强校企合作，采用实训教学模式，在电子技术的实践中提高学生动手能力

中等职业技术学校教学设施的完善是学生学习电子技术课程的主要保障，也只有在软硬件设施齐全的条件下，学生才能够真正了解电子技术课程，在实践练习中不断提高实际动手能力，相对于以往的传统教学模式，只是简单借助课本和以往的案例分析来学习电子技术课程，严重与当今日新月异的电子技术脱轨，学生学到的知识早已经落伍，锻炼的能力也无法应用到实际操作中，完善电子技术设施，让学生们到电子技术的实验室当中动手操作，保持与社会上电子技术的更新步调一致，这样学生学习到的知识和能力才是符合当下市场实际需要的，才能够真正达到为社会输送人才的目标。

校企合作是我们中等职业技术学校的一大亮点，具有其他教学模式无可比拟的优势。面对当前激烈的社会竞争，校企合作，专注于培养专向人才，有针对性地对电子技术课程教学完善补充，突出了学生的实用性和实效性，使得学校的教学工作与企业的长远发展得到共赢的局面。电子技术课程与相关企业合作，为学生提供在工厂、企业实践的机会，学生可以接触到当下社会上的主流电子技术，并在实践当中不断操作，提高自己的实际动手能力，是一个主动发现问、主动解决疑惑、主动获取新知的过程，工学结合，注重实训。这样的实训模式对学生动手能力的培养提高有着明显的作用，同时还能使得学校与企业得到双赢的局面，我们应当大力推广普及。

3.2 学校各单位、教师积极培养学生对电子技术的兴趣，积极引导学生自主动手学习研究电子技术课程

兴趣是最好的老师，引导着学生不断探索学习，不断进步。学生对电子技术课程的兴趣往往来自两个方面，一是学生自己对本课程固有的喜欢，二是通过教师的培养，由被动接受转为主动喜欢，由此可见，教师在教学过程中注意培养学生对电子技术课程的兴趣是一项很重要的工作，注意引导学生对这门课程的兴趣，善于挖掘学生在学习中的闪光点，调动起学生的积极性，鼓励学生主动参与其中，在兴趣的引领下进行学习，往往会达到事半功倍的效果。

3.3 引导学生在学习过程中勤思考多练习，鼓励学生之间的相互交流沟通，共同分享实践经验教训

在培养学生动手能力的过程中，学生是主体，而每一个主体的方式方法都不尽相同，所以，教师就应当善于引导学生在思考之后进行实践，注重相互之间的分工合作，不断沟通交流优秀的思考方式和操作方法技巧，注意总结成功的经验和失败的教训，扬长避短，解决难题。

3.4 定期更换教学方法，分析各类相关典型实例，做好总结工作

在提高学生动手能力的工作中各位教师的任务会更重要，引导、启发、鼓励学生，改变传统的学生被动接受的教学模式，分析典型的实例，在此基础上进行创新研究，鼓励培养学生在学习电子技术课程过程中敢于质疑、敢于设计、敢于实践的精神，主动发现疑惑、解决难题，在教学过程中，可以分组讨论并进行电子技术实践、电子技术实例重新模拟、学生讲授电子技术实验课等等模式来教学，注重总结，与学生互动交流。

4 小结

目前，中等职业学校毕业生已成为企业一线操作工的主要力量，而中职电子技术课程的开设与教学情况势必对机械操作类企业的生产起着重要的作用，而在教学中积极培养和锻炼学生的实际动手能力的是教学工作中的一个不可分割的重要环节。中职学校要综合利用各种资源，提高学生学习兴趣，注重培养动手能力，促进学生的就业工作，为社会输送实用型、实效型的人才。

参考文献：

[1]付丽，罗钧，孟丽娅.实验教学改革与创新型人才的培养[J].实验科学与技术，2011，（1）.

[2]张晓东，李秀娟.开放实验室在促进学生科技竞赛中的作用[J].实验科学与技术，2010，（4）.

[3]徐雅云.电工电子实验教学中学生动手能力和创新能力的培养[J].内江科技，2008，（12）.

[4]苏建欢.基于学生能力培养的电子技术实验课程教学改革探讨[J].科技信息（学术研究），2008，（29）.

电子技术实践总结范文第2篇

关键词：EDA技术；电子技术；现代教育

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）12-0172-02

电子技术是电子类教学的基础课程，同时也是电工电子以及电气专业的基础专业课，它具有很强的专业性与强大的实用性。电子技术的教学意义在于让学生掌握基本的电子技术理论知识，熟悉掌握电子技术实验操作步骤以及实验器材的使用及保管，能够在一定程度上独立自主地具备基本的电子技术问题的能力与素养，因此在全面推进电子技术教学改革的过程中，如何不断提高学生的创新能力是每个教师所必须要去解决的难题。EDA技术是以计算机大规模可编程器件的开发软件及实验开发系统为设计工具，通过相关软件的开发，促进学生自主能力的提高，学生能够在实际运用中综合运用自己的理论知识，以提高学生的电子技术能力，因此EDA在电子技术教学中的应用具有重要的作用。

一、传统电子技术基础教学中存在的问题

1.硬件教材相对落后，跟不上现代的要求。受制于教学条件的限制，目前电子技术教学中采用的硬件设施与实际联系相差较大。而且相关的教学内容也比较陈旧，远远达不到现代电子技术教学的要求，更谈不上体现当今电子技术领域新技术，许多学校教学的电子设备陈旧。由于现有的电子设备跟不上教学要求，学生对于电子技术掌握情况很不乐观。再加上电子设备本身内部结构就比较复杂，如果学生不能够熟练掌握电子技术课程的相关知识，对于硬件课程不熟悉，那么对于枯燥的电子技术课程很快就会失去兴趣。其次落后的硬件设施以及教学方法，已经远远跟不上现代社会对于综合性电子技术人才的培养需求，只有具有综合能力的电子技术人才才是社会所需要的。

2.实践教学环节得不到有效保证。电子技术是一门理论结合实践较强的课程，其涉及到的内容较广。这些内容只有通过实践才能够真正理解与掌握。受制于现有的教学条件，中职学校在教学经费、师资管理以及教学观念上都没有对于这门课给予足够的重视，甚至于很多学校都没有专门的电子技术实验室，因此电子技术这门课无法正常进行。很多院校电子技术相关课程使用的单片机都是已经淘汰的旧机器，很少用新的单片机设备来进行教学，这导致了教学活动与生产实践使用的单片机差距仍然较大。学生在学习电子技术这门课程后，真正到了社会上仍然对那些电子技术问题束手无策。

二、基于EDA技术的电子技术教学

EDA技术是基于电子计算机发展起来的新技术，是以电子技术为基础，计算机技术为辅助载体，软件技术为核心元素的综合性技术。它摆脱了传统电子技术微电子电路设计复杂以及控制程序编写困难等技术问题，进一步提高了电子技术的发展水平，因此将EDA技术引入到电子技术教学中具有极强的现实意义。

1.基于EDA技术的电子技术理论教学。模拟电子技术和数字技术是电子技术的两大组成部分，长期以来这两个部分都是相互独立的。随着科技的不断发展，大规模集成电路以及微电子电路的出现，相互独立的局面已被打破，同时也改变了电路元器件以及电子控制等系统限制。在现代的电子技术中模拟电子技术部分包括为半导体PN结、微变等效电路、电路的控制与正负反馈电路、集成运放等效电路、偏置电路等内容。模拟数字技术则强调电路的规律性与控制性，由于在模拟电子技术中的使用的半导体晶体都是非线性器件，因此产生的控制信号都是非线性信号，各种放大电路的组成都是通过加偏执电路，利用半导体的单向导电性以及稳压性来实现的。因此将EDA技术引入到电子技术理论教学，重点要放在各种放大电路的处理、分析以及衍生，因为所有的放大电路以及偏置电路运用的都是最基本的二级管放大原理。在教学上要将各种离散的电子技术知识串接起来进行教学，使得包括逻辑电路、定时器和触发器以及数模转化等知识在EDA这一主线能够统一起来，更好地提高电子技术教学质量。在进行理论知识教学的同时要配合适当的实验讲解，培养学生良好的思考能力与动手分析能力。

2.基于EDA技术的电子技术实践教学。电子技术实验教学是辅助电子技术理论教学，是提高学生灵活运用所学的理论知识的实践，而EDA技术的引入更是给传统的电子技术实践教学带来了全新的体验。在传统的电子技术教学实验中，学生使用分开的电子元器件在实验台上进行搭线桥接各种电路，即使在进行数字技术实验也是通过接线的方式来进行试验。这种搭积木式的试验方式大大降低了学生对于电子技术试验的兴趣。同时这种实验方法对于电子元器件、试验台等精度要求较高，学生在实验中遇到的问题较多，而老师则是把主要精力放在处理学生实验中遇到的各种实验问题，如接线错误以及元器件损坏等，这样极大地降低了电子技术实验效果。在采用EDA技术后，老师通过运用强大的EDA仿真软件以及EDA实验平台，可以大大提高电子技术的实验效果。在进行试验之前，学生利用EDA进行模拟实验，可以提前发现试验中的问题，并且进行独立思考。进而在实际的硬件试验中，学生可以更快更好地完成电子技术相关实验内容。利用这种EDA仿真软件以及EDA实验平台和硬件实验相结合的方式，既锻炼了学生综合运用EDA技术的能力，也使得学生对于电子技术的相关知识掌握得更加牢固。

三、促进EDA在电子技术教学中的应用的措施

EDA技术教学在电子技术教学中有着重要的运用，但是受制于传统电子教学中存在的问题，EDA技术教学不能够很好地开展开来，因此我们需要改变现有的电子技术教学状况，促进EDA在电子技术教学中的应用。

（一）改革目前的应试考试制度

考试是检验学生对于知识的掌握情况，是教学成果中重要的一个环节。在电子教学中不仅要让学生掌握最基本的计算机内部结构理论知识，更要让学生具备较强的实践能力、思考能力、自我总结能力以及创新能力，这些综合能力才能体现出学生综合素质。但是目前的考试制度是一张试卷定分数，仅仅体现出学生的考试能力，其他能力体现不出来，因此需要改革现有的应试考试制度。

1.在实验考核中，应该包含各个方面的考核，才能体现出学生对于知识的掌握程度以及运用程度。应该包括实验报告、实验操作、实验总结等，这样才能体现出教学过程中的以人为本思想，提高学生的创新能力。只有在制度上有了创新，才能提高学生将理论知识运用在实际中的能力。

2.在考试中，应该加大开放性试题以及实验性试题在总分数中的比例，引导学生不断在学习过程中注意观察，不断思考，细心总结。提高学生发现问题以及解决问题的能力，培养学生自我思考的能力。

（二）通过教育媒体的运用来提高教学效果

随着网络的发展，多媒体教学已经越来越广泛地被运用到教学中来。所以我们在电子技术这门课程中，可以运用多媒体来进行辅助教学。通过在多媒体上展示出电子技术的基本原理以及这些原理在电子设备上的运用，然后对于电子设备进行模拟拆解，并且将这些拆解后模块各自的功能以及在使用中容易出现的问题等进行分析。而EDA技术作为较新的技术，融合了应用电子技术、计算机技术、信息处理及智能化技术等高新技术，因此通过EDA技术可以自动地完成逻辑编译、化简、分割、综合及优化、布局布线、仿真以及对于特定目标芯片的适配编译和编程下载等工作。所以在多媒体这一平台进行EDA电子技术教学比单纯的讲解教学效果要好得多，学生更能清晰明了地掌握电子技术相关知识。所以老师要学会借助多媒体来进行EDA电子教学，不仅要考虑到教学的方法，也要考虑到教学的效果。只有学生真正掌握了电子技术知识，老师的教学任务才算完成了。

（三）引进专业的教师队伍

在我们在电子技术教学中，老师的专业素质和教学水平是一个不容忽视的因素，因为学生的学习方法以及知识的获取都来源于老师，如果在老师的这个环节出现问题，那么将在很大程度上影响我们的教学水平，更不用是提高学生理论结合实践的能力了。但是就目前的情况来看，这个问题非常突出且普遍存在，尤其是在一些经济不发达地区表现得更为严重。由于在一些偏远的农村等落后地区，经济条件对于骨干、一线教师没有足够大的新引力，而这些教师掌握着最新的教学方法，拥有丰富的教学经验，因此这些地方的电子技术教学就明显达不到要求。再加上一些老师本身的教学素质不高，缺乏一定的教学经验，这样对于我们开设电子技术教学来说是非常不利的。因为如果老师的专业素质达不到的话，就会使得老师的教学指导的规范化出现问题，长期下去对于学生的学习以及专业素质的提高来说是非常不利的，因此需要大力引进专业的教师队伍，来提高电子技术的教学效果。

电子技术教学是一门理论性较强的课程，也是电工电子以及电气等专业的基础专业课，它具有很强的专业性与强大的实用性。电子技术教学意义在于让学生掌握基本的电子技术知识，熟悉掌握常见的电子技术相关的试验方法以及研究方法，培养学生能够在一定程度上独立自主地灵活运用电子技术的能力与素养。在电子技术教学中运用EDA，能够进一步提高学生的学习积极性，提高电子技术教学的教学成果。

参考文献：

[1]潘松，黄继业.EDA技术实用教程[M].北京：科学出版社，2005.

电子技术实践总结范文第3篇

关键词：模拟电子技术；虚拟项目教学法；应用

虚拟项目教学法与传统的教学方法相比，它主要是根据项目的准备、设计、评价以及仿真展开教学。这样的教学方式不仅降低了教学的成本，而且还能够使学生亲自参与到实际的项目中，这样可以有效的提高学生学习的积极性和主动性。因为虚拟项目教学法是以计算机中的仿真软件为载体完成教学的，模拟电子技术课程的专业性比较强，所以，在模拟电子技术教学的过程中通过Mulitisim应用虚拟项目教学法来提高教学质量和效率。

1虚拟项目教学法简述

虚拟项目教学法主要指的是学生按照项目要求通过仿真软件对具有实践性项目进行实施的一个过程。教师在教学的过程中首先把学生分成不同的小组，然后指导学生计划项目并分工合作最终完成该项目。

虚拟项目教学法的主要特点是以项目为目标、以教师为指导、以学生为主体，把电子电工仪表和电子元器件运用计算机仿真软件虚拟化，继而将这些仪表和元器件综合起来，从而达到虚拟电子技术实践性教学的目的。虚拟项目教学法通过学生对项目的互相协作、主动参与以及创新探索过程培养了其学习的能力，而且还凸@了学生自主学习和合作学习的能力。模拟电子技术的教学使学生由传统的被动接受转变成为了主动学习。在进行教学之前，教师首先要确定项目选择具有实践意义和价值的项目并制定项目的实施方案，然后通过教师的指导，学生按照项目实施计划结合自己对项目的理解来完成该项目，最后总结、分析和评价该项目的实施过程。模拟电子技术课程的实践性很强，在进行教学的时候教师应该注重培养实践与理论相结合的专业技术人才。

2虚拟项目教学法在模拟电子技术教学中的具体应用

项目教学法是教师和学生通过对项目进行完整的实施来进行教学，它主要经历三个阶段，即项目的准备、实施以及评价阶段。下面笔者以“扩音机的制作”项目为例来阐述项目教学法在模拟电子技术教学中的具体应用。

2.1项目的准备阶段和设计阶段

项目教学法在模拟电子技术教学中能否成功最关键的就是如何设计出合适的项目任务，这就要求教师必须充分的考虑到以下几个方面：该项目是否能够充分的调用学生已经掌握的知识、该项目是否能够激发学生的兴趣、怎样才能通过该项目加强学生之间的合作学习和沟通能力、该项目怎样提高学生的自主学习能力、怎样让学生将其所掌握的知识与实际项目联系起来、该项目能否增强学生的自信心等等。

在进行模拟电子技术教学的过程中，当讲到功率放大电路内容的时候教师设置了“扩音器的制作”这一项目的任务。因为在我们日常生活中扩音器随处可见所以会激发学生浓厚的兴趣。在实施项目的时候对电子电路仿真、电路分析、模拟电子技术、电路板设计和制作等方面的知识进行了综合运用，而且该项目比较容易完成，学生通过对项目的实施增加了其成绩感。教师在提出项目之后，学生就必须针对该项目任务进行相关文献资料的查阅、整理以及分析，然后把该项目的任务分解成为一些小的任务，例如设计电路、测试购买元器件、调试焊接电源电路、调试焊接扩音机电路、调试整机等。

2.2项目的具体实施阶段

在学生对项目目标明确之后就应该试着画出相应的扩音器电路图，接着再设计原理图。在设计电路的过程中，教师应该首先讲解功率放大电路和电源的原理知识，让学生自己对单电源和双电源进行比较和选择，然后通过教师的指导进行学生的分组，学生以小组方式进行交流和讨论并确定最终的项目实施方案，画出相应的电路原理图并仿真。学生在设计的时候可以借鉴已经设计好的扩音器电路，但是不可以完全照搬。学生按照设计好的方案运用仿真软件确定元器件的参数，然后再去购买符合本项目的元器件，在购买的过程中需要检测元器件的质量。

学生根据自己已经掌握的知识设计制作电路板，并对其进行组装调试。在对电路板进行组装的时候，教师需要向学生讲解现代电子产品装配的工艺流程，并提醒学生要具有质量管理意识。在对电路进行焊接的时候，培养学生通过运用吸锡器和电烙铁进行茶庄和焊接元器件。在进行调试的时候，首先要调试电源和扩音器电路部分，然后再调试整机，此过程要求学生熟悉调试电子产品的步骤和示波器、万用表等仪器的操作。在调试制作的过程中，对于遇到困难的学生教师应该及时进行指导，并融入电路板制作、电路设计方法等内容的讲解，从而使学生通过自主学习获得全面系统的知识。

2.3项目的总结评价阶段

在完成项目任务之后就进入了项目的总结评价阶段，首先学生通过自己在完成项目过程中的表现和项目方案的执行情况进行自我评价，接着小组之间进行互评，并总结该过程中出现的问题及产品优势和缺点，学生还需要写项目总结报告。最后，教师根据项目的效果、创新性以及小组合作情况和学生解决问题的能力等方面进行综合的评价。在进行项目教学的过程中，学习过程实际上是学生主动参加的具有创造性的实践活动，它注重的完成项目的过程。教师在此过程中应该以指导和鼓励为主。

3结语

综上所述，作为新型的教学方式，项目教学法对于教师和学生而言都具有挑战性。项目教学法拥有独特的优势，但是它也有不容忽视的弱点。就教学内容而言，不是所有课程中的任意章节都适合运用项目教学法。在进行教学的过程中，教师应该结合实际的教学情况和教学内容运用科学合理的教学方式，切勿盲目套用。

参考文献：

[1]李渊洋.在模拟电子技术教学中虚拟项目教学法的应用[J].时代教育，2012（12）：21.

电子技术实践总结范文第4篇

摘要：电子技术专业实训是职业学校技能实践教学的重要环节之一，电子技术专业实训教学对培养学生的动手能力和技能操作意识起着重要作用，而且对学生的后续专业基础课程、拓展课程等都起着先导性的作用。本文从电子技术专业实训教学中对学生的管理、教师的管理和教学文件制度的管理等几个方面做了阐述。

关键词：中职校；电子技术专业；实训教学管理

电子技术专业实训是职业学校技能实践教学的重要环节之一，对于刚进入职业学校学习的学生来说，通过电子电工实训可以提高学生的学习兴趣，培养学生在电子电工方面的基本技能，还可以让其掌握更多的专业基础知识。电工电子类专业的实训教学涉及到许多专业基础课程，包括电工基础、电子线路、电子测量、电气控制（包括可编程控制器）、单片机、电子装配与调试、电子CAD、电子仿真等，实训教学内容根据具体专业有所选择和侧重。电子技术专业实训教学对培养学生的动手能力和技能操作意识起着重要作用，而且对学生的后续专业基础课程、拓展课程等都起着先导性的作用。

本课题的研究是与实训教学密切相关的教学管理问题。实训教学是一项非常繁烦、责任重大（如安全问题）的工作，管理工作贯穿于教学过程的始终。从实训教学的准备、实施直至总结和反思都离不开管理的问题。本文所涉及到的管理问题主要是如何建立一个完善、高效的管理体系，研究方向主要包括电子技术专业实训教学中对学生的管理、教师的管理和教学文件制度的管理等几个方面。

一、电子技术专业实训教学中对学生的管理

注重基本技能的训练是加强电子技术专业实训教学中学生管理的一重要环节。电子电工实训的主要内容包括常用元器件的识别与测试，基本焊接训练及产品的焊接、调试和组装。整个实训实际就是一个电子产品生产的全过程，是生产工艺的浓缩，稍有疏忽就有可能造成电子产品的报废。所以我们教师要注重学生基本技能的训练。有的学生急于动手焊接制作电子产品不重视基础训练，以至于眼高手低，做出的产品不仅外观不美，性能参数也不合格，因焊接不仔细而造成的漏焊、虚焊、连焊的现象很多，尤其是排线焊接的错误率较高。针对这种现象，首先安排学生利用废旧印刷电路板进行拆卸、焊接实训，对此提出具体要求：焊点无虚焊、表面光洁且大小一致。经过焊接练习合格后，再发放实训产品的配件正式安装。利用这种循序渐进的方式进行教学，不仅大大提高了电子产品的合格率，而且也使学生的基本焊接技能得到了强化。

在教学过程中，教师要以提高学生动手能力为主，采取精讲多练的形式，启发学生思维。如以手工电焊接线作为基本训练，让学生在废旧电路板上反复练习，然后，带着问题听教师讲操作要领并作示范和解答问题。再用正式印刷电路板练习，学生自己检验质量，小组互检，小组长写评议。这样可以让学生熟练掌握使用电烙铁焊接的基本功。为了达到培养应用型技术人才的目的，我们课题组采取的做法是严格要求，严格考核，认真总结。严格要求，是为了确保电子电工实训的顺利进行，要求学生进入电子电工实训室，必须学习实训规定的有关规章制度，每人自觉遵守。实行分组、组长负责制，责任落实到人，提高管理的自觉性。强调“必须安全用电”的意识，了解安全用电知识。严格考核，要结合电子电工实训的内容严格考核，采取“优、良、中、及格、不及格”等级制评分办法，由学生根据训练内容自检、小组评议和教师验收实习产品质量综合评定成绩。认真总结，电子电工实训结束，要求每人写一份书面总结，总结在实训中思想政治、理论知识、动手能力等各方面素质有哪些认识、收获和体会以及对电子电工实训有哪些意见和好的建议。

二、电子技术专业实训教学中对教师的管理

电子技术专业实训教学是电子、机电以及工科类专业的重要教学环节，是培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题及加强动手能力的系统工程。面对21 世纪电气、电子信息技术的快速发展和技能性人才的紧缺局面，对电子技术专业实习指导教师提出了更高的要求。作为电子技术专业实训教学的指导老师，具备综合实践技能是指导学生更好提高实践技能的关键。

作为教师，应从以下几方面加以强化自己的实践技能。一是熟练地使用电工、电子仪器检测元件的能力。电工电子实习指导教师要对常用的电工电子测量仪表熟练应用。如：万用表、功率表、电压表、电流表、示波器、稳压源、晶体管特性仪、扫频仪等仪表。二是熟练使用常用电工电子工具的能力，如剥线钳、斜嘴钳、压接头钳、电工刀、螺丝刀、电笔和电烙铁等。三是要具有应用现代电工电子设备的能力。现代电工电子设备主要以微电脑控制，如利用变频原理、PLC 控制器控制各种现代自动化设备。

在教学过程中，教师应根据实训对象调整实训教学内容。我们学校是一所中等职业学校，以培养应用型技能人才为主。生源基础较差，但他们性格活泼、好动，对实训很感兴趣。电子电工实训课程的安排时间为四到五周。我们根据学生的这一特点，本着因材施教的教学原则，对中专班学生侧重基本技能训练环节，加强动手能力的训练；对“对口单招班”学生则在理论基础知识上和基本技能训练上全面兼顾。在实训教学中我们以“启发式”教学为主。让每一个学生都自己动手制作产品。对于部分懒惰的学生采取赏识教育的方法，鼓励学生大胆实践，勇于实践；对于一些难点、疑点，让学生们相互研究、相互讨论，培养他们团结协作的精神。

三、电子技术专业实训教学中对相关教学文件的管理

为加强对电子技术专业实训教学中相关教学文件的管理，我们制定了相关教学培养目标，并对教学基本要求的应用做了要求。

知识教学目标，主要有以下几点：1.了解电工电子仪表、仪器的基本结构及正确使用与维护；2.掌握常用电子元器件的正确识别与检测方法；3.理解常用电子电路和简单电子整机电路的分析、检测与常见故障排除方法；4.掌握电子电路安装的工艺知识。

能力培养目标：1.能正确使用常用电工电子仪表、仪器；2.能正确阅读分析电路原理图和设备方框图，并能根据原理图绘制简单印刷电路；3.初步学会借助工具书、设备铭牌、产品说明书及产品目录等资料，查阅电子元器件及产品有关数据、功能和使用方法；4.能按电路图要求，正确安装、调试单元电子电路、简单整机电路；5.处理电子设备的典型故障。

电子技术实践总结范文第5篇

1. 制订合理的教学计划

人民邮电出版社第三版《电子技术基础与技能》共十单元内容，教学大纲中总的教学时数为154学时，而实际教学中却只有78学时的教学时间。针对不同层次的学生，结合我校实习教学内容，我大胆的对教材内容进行了部分删减，并制订了一份切实可行的教学计划。实际证明，有了《电子技术基础与技能》课程内容的学习，学生实习过程中的难度大大降低了，中级工合格率也有明显上升。

2. 重视“绪论”课的教学，激发兴趣

作为《电子技术基础与技能》的“绪论”，是学生接触这门课的第一堂课，如何上好这堂课，对以后的教学相当重要。具有创意的新课导入，可以吸引学生的注意力，诱导他们积极思考，而且激发了学生学习这门课的兴趣。一旦学生对该门学科感兴趣，他们就会兴致勃勃地学习这门课。因此，激发学生学习这门课的兴趣就成为“绪论课”的一个首要任务。首先，可广泛结合当代电子产品的繁多品种如电子计算机、手机、平板电脑等学生极感兴趣的新颖的产品，它们的研制和生产过程，介绍电子技术的发展概况，让学生体会到电子技术是一门需要不断探索和研究的科学技术，并以惊人的速度在发展。其次，我们可介绍生活里琳琅满目不断出现的电子新产品，如液晶彩色电视机、激光唱盘等，让学生感到我们的生活离不开电子技术，让他们的思想由“要我学”自然过渡到“我要学”。再者，还应介绍电子技术与所学专业的关系，明确电子技术的重要地位，使学生从思想上引起重视。最后，从身边入手，找一些电子小产品，如：日常用稳压器、充电器、收音机等。一开始让学生观察它们的内部结构，从中让他们发现把电阻、电容、电感、二极管、三极管和变压器等元件通过某中联结组合就构成一个实用电路，从而引出学习这门课的目的和任务，让学生形成先入为主的求知欲望。

3. 多种教学方法和教学手段并存，调动积极性

针对《电子技术基础与技能》不同章节的不同内容，在授课过程中， 通常主要采用以下几种教学方法：

（1）多种方式提问。提问法主要是根据学生已有知识或实践经验，有目的， 巧妙地提出问题。有的问题要学生讨论回答，有的则作为引入新课的悬念，不作回答， 并且根据回答情况适时掌握教学进度，调整教材内容的深度，补充必要的知识内容。

（2）演示教学，激发求知欲。演示教学使学生通过观摩获得感性知识从而加深巩固理论知识的理解，并能使学生感到理论与生活更加贴近，从而激发学生的求知欲。

（3）利用类比法进行教学。我在平时的教学中内容相近的知识点通常利用类比法将它们总结在一起进行讲解，培养学生举一反三的能力，提高学习的效率。如在讲授分压式偏置电路的计算时，我通过比较分压式偏置电路与基本放大电路的交流通路，得到：两者的电路形式和原理虽然有很大的不同，但对交流信号来说，两者几乎完全一致，从而直接得出分压式偏置电路的放大倍数Au、输入电阻Ri、输出电阻Ro的计算公式。

（4）充分利用多媒体。采用多媒体课件不但可以丰富课堂教学手段，更可以使学生对所学知识有更多的感性认识，从而激发学生的学习兴趣。同时由于电子产品更新换代速度很快，现有的教学设备设施很难满足实际教学要求，但是通过多媒体教学，我们可以使学生开阔眼界，跟上时展的步伐。

（5）善于总结，巩固知识。每一章节讲完之后，对该章节的内容要善于做一个归纳总结。总结过程是一个思考的过程，是对知识梳理和加工的过程。总结既可以由老师来完成，也可以由学生来完成。通过总结，让学生明确这一章节学了什么内容，应该掌握什么内容，与前面章节知识有什么联系和区别。对于电子技术，适当的总结是很有必要的。特别是各种基本放大电路、功率放大电路的组成及功能，各种复杂的电子电路，总是由多种简单的功能不同的电路组成的。通过总结，我们对各种电路的区别，能不断加深印象，从而对各种复杂的电子电路能顺利划分成块，正确分析其电路原理。

（6）将传统学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着“项目”来组织和开展教学，使学生能够直接参与到“项目”全过程中去的一种教学方式。其核心追求是――不再把教师“教”、学生“学”来作为教学目标，而是把在教师的指的指导下，学生主动去寻求得到结果的途径且学生最终能得到这个结果，并对这个结果进行展示和自我评价作为教学目标。

4. 注重实践， 加强实验教学和实践活动， 培养创新能力 对于现在学生来说， 都具有文化程度参差不齐、理论基础水平较薄弱，看到数学计算就头疼或者厌学等特点， 面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子，学生往往缺乏学习热情。所以， 在教学过程中我采用重实践，轻理论策略，对于计算、公式等只要记住结果，忽略繁复的推演过程，这样既能激发学生的学习热情， 又能通过实践来掌握理论， 在实践中巩固理论，从而达到较好掌握知识、提高实践能力的目的。如在《电子技术基础与技能》半导体及放大电路教学中， 其主要目的是使学生学习并掌握半导体器件的特性、使用、测试方法以及放大器工作原理等。我把一些实际单元电路小制作搬到课堂上， 有针对性地把教材需要掌握的知识和单元电路融合起来， 并且在实验报告编排上也下点功夫， 就会收到事半功倍的效果。如： 在《电子技术基础与技能》教学中， 我安排一个音响电路实验， 其中包含变压、整流、滤波、稳压电路、功率放大电路等， 并在电路中设置一些测试点。通过实验可达到以下几个目的： 学习万用表的使用；全波整流电路输出电压理论与实际值是否相符；稳压电路电压在电流波动或负载电流改变时是否保持稳定。经过这样的设计， 学生的学习兴趣和学习热情就会大大提高。

5. 传授学习方法，培养学生良好习惯 《电子技术基础与技能》不同于其他课程，它既需要掌握牢固的理论基础，又需要学会分析电子电路。要使学生能尽快适应电子技术的学习，在传授知识的同时，我们还要教给学生正确的学习方法，提高他们的自学能力，培养良好的学习习惯。首先，提倡先预习后听课，在课前通过自学把教材的重点、难点、疑点找出来。对学生的预习要检查和评估预习效果。凡是通过自学解决的问题，在课堂上就不再重点讲解。其次，要求学生做好课堂笔记。教会学生做好课堂笔记，有利于其接受和掌握新知识。记笔记主要记教师讲课的提纲、重点、难点，概念记关键词，难点问题应划上着重号，以便课后集中力量去解决。再者要求学生课后复习。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们，通过“尽早”与“及时”的复习， 艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们，通过“尽早”与“及时”的复习，防止遗忘至关重要。课后让学生重温讲课内容，整理笔记，以便对所学知识理解更深，掌握得更牢固。