中学生职业调查报告

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中学生职业调查报告范文第1篇

一、调查目的

通过对学校、企业、学生三方面的调查，全面掌握中职学校就业服务体系建设情况，了解影响中职学校就业服务工作的各个因素，分析原因，完善措施，全面提升中职学生就业服务质量。

二、调查内容

西部中职学校就业服务体系调查，就业企业调查，中职学校就业学生综合情况调查。

三、调查对象

根据研究需要，我们选取了武威市民勤职业中专、张掖市的高台、山丹、临泽等8所中等职业学校，5所中等职业学校的200名实习就业学生，就业学生所在的8个企业为研究对象。

四、调查方法

通过邮寄调查表、走访企业 、召开学生座谈会等方式进行研究、分析、总结。

五、问卷回收统计

中职学校就业服务体系问卷发放8份，回收8份，回收率100%；企业问卷发放8份，回收8份，回收率100%；就业学生问卷发放200份，收回189份，问卷回收率94.5%。

六、调查结果与分析

1.西部中等职业学校就业服务体系建设情况调查

（1）数据显示：

为了使研究更具有代表性，我们选取的调查学校5所是国家级重点职业学校，2所是省级重点职业学校，一所民族职业学校。统计表明，被调查的8所学校的就业服务机构最早成立于1999年，最迟成立于2008年，有3―8位专兼职人员负责本校的就业工作，从业时间3―10年不等。

（2）结果分析：

近年来，在国家大力发展职业教育的新形势下，在省、市教育主管部门的领导下，人们通过校企洽谈、就业服务体系研讨等多种形式深入探讨了中职学生就业服务体系，但各职业学校受到地域的影响，发展到现在还没有形成科学合理的就业服务体系，没有现成的经验借鉴，只能摸着石头过河，在实践中完善，在探索中提高。

2.西部中职学校学生就业企业情况调查

（1）数据显示：

为了使调查数据更具有代表性，我们选取了东、西部各4个企业进行调查，涵盖机械、冶金、电子、石油、化工、农艺、新能源、建筑专业类型。根据调查情况来看：75%的企业对员工的学历要求在中专以上，93%的企业喜欢技能娴熟、吃苦耐劳、具有创新能力的员工。100%的企业都能按劳动法规定缴纳“五险一金”，节假日的薪资按照劳动法规定的结算。71%的企业与学校签订了“校企合作，订单培养”的合同。

（2）结果分析：

近年来，随着国家级开发区的增多、西部大开发的深入、新能源产业的兴起，技工短缺的现象更为普遍，对口就业的矛盾日益凸显。这种供需关系的变化，给职业学校学生就业带来了机遇，“校企合作，订单培养”互利双赢的人才培养模式日渐形成，中职学生的就业率远远高于一般普通本科院校。但是中职学校毕业生综合素质能力和企业岗位需求还存在一定的差距。

3.学生就业综合情况调查分析

（1）就业学生基本情况调查分析

①数据显示：该模块中被调查的对象为189名已在东西部大型企业就业的中职学生，其中来自农村的学生86%，独生子占66%，年龄以17、18岁为主，占被调查人数的72%；83%的学生在家中很少参加劳动，而他们上职教的原因是没有考上高中，占93%。调查显示：被研究对象的父母以41―45岁者居多，且外出务工者占78%。

②结论分析：西部中职学生绝大多数来自农村，且普遍年龄较小，又是家中的“宝贝”，很少参加必要的劳动，所以在企业就业过程中都存在很多的不适应，缺乏吃苦耐劳的精神；绝大多数学生中考失利后到职业学校上学，本身心理上就觉得就读中职学校是一种无奈的选择，到企业一线岗位就业时更觉得低人一等。

（2）学生就业企业调查分析

①数据显示：被调查的189名学员，95%的是由学校安排到大中型企业就业，以外资、台资和国营企业为主，其中机械类专业学生占31%，电子类专业学生占25%，其它专业占38%，而学生对口就业只占47%。

②结论分析：根据近几年各学校的就业安排和实习就业学生问卷调查来看，学校开设的专业仍然以机械类、电子类专业为主，就业学生也更青睐本地和西部地区的一些大中型国有企业和长三角的世界500强企业，而且家长认为自己的孩子由学校安排就业更放心。但从对口就业率和就业企业的类型来看，西部中职学校开设的专业与企业用工需求还未能很好地对接，新型产业还缺少新型专业支撑，调整专业结构势在必行。

（3）学生对就业企业满意度情况调查分析

①数据显示：本模块重点调查就业学生对企业的满意度。从数据显示看，78%的学生对学校首次就业安置企业基本满意，东南沿海就业的学生月综合工资在2600―3200元，比西部本地就业的学生高300―500元，但还是有65%在东南沿海就业的学生在企业工作一年左右后选择了返乡，导致了就业不稳定。

②结果分析：西部职业学校经过近几年的探索，逐步完善了就业服务体系，数据显示首次就业率较高，但就业稳定性较差；从就业学生的薪资待遇来看，就业学生的综合工资虽然东南沿海的高于西部地区，但就业学生靠微薄的薪资收入很难在东南沿海成家立业，因而从发展的角度看，逐步转移就业地是西部中职教育的必然选择。

（4）学生就业需求调查

①数据显示：根据马斯洛的需要层次理论，我们设计了被调查对象的就业需求，突出体现在职业技能等级证书考取、专业技能需求、就业后成家购房需求和就业地域选择四个方面。其中78.6%的学生希望考取多个职业技能等级证书；71.3%的学生认为专业技能欠缺，需要提高；65%的就业学生因为东南沿海地区房子贵难成家和恋家情结浓，不愿在东南沿海地区长期就业；82%的学生将最理想的就业地选择在新疆、酒泉等西部地区。

②结果分析：学生对拥有职业技能等级证书认识严重不足。受东南沿海地区高房价的影响，在此就业的学生很难买房成家，尽管他们的薪资待遇略高于西部地区，但学生及学生家长更趋向于在西部本地就业，因为西部地区消费水平低，学生既可以买房成家，又可以长期安心工作。

（5）学生就业综合情况反馈调查

①数据显示：学生对选择中职教育学习满意的占74.2%， 81.8%的学生对目前的就业情况满意，且认为学校能采取一些形式进行就业服务。从学生就业过程中表现出的职业能力要求来看，如果让他们现在选择，52%的学生选择中职毕业后就业，有48%的学生希望中职教育后继续升入高职院校学习，来提高就业竞争力和就业质量。

②结果分析：中职学校开展的多种方式的跟踪服务，及时解决了就业学生出现的各种问题，让家长放心，让学生满意。逐步建立的就业企业信息库为家长学生提供了更多更好的选择余地。而走向工作岗位的他们也深刻地认识到了学习的重要性，认识到了自己发展后劲不足，渴望升入到高一级学校继续深造，继续提高自己的技能水平。因此西部中职学校探索升学和就业两条腿走路的办学思路，将会进一步拓宽中职学生的发展空间。

七、应对措施与改进思路

1.重视就业指导，强化岗前培训

在学生就业前，中职学校首先要指导做好学生职业生涯规划设计，同时还要强化各项见习活动，让每一个学生都要懂得无论自己就读什么样的学校，将来都要面临着一个就业问题，都要走向工作岗位，都要具备吃苦耐劳的精神；二是开好“两会”，即“就业学生家长会”和“就业学生会”，做好就业指导工作，引导家长密切配合学校，对实习就业学生齐抓共管；三是强化学生的礼仪、安全、纪律等常规教育，培养学生适应社会的能力。

2.更新学校专业设置，满足企业用工需求

新劳动法颁布以后，企业的用人制度日趋完善，中职学校要继续加大对企业的综合评估和实地考察，与企业签订订单培养协议，共同确定招生专业，严密制定教学计划，定向招收学生，定点培养，定时安置，稳步提高中职学校学生的对口就业率。

3.转移就业基地，提高就业稳定率

从学生就业情况来看，现在至今后的一段时间内中职学生在西部和本地就业是发展的必然趋势，也是从根本上解决就业不稳定的有效途径。近期，西部企业推出优惠的住房政策和丰厚的薪资待遇也吸引着大批中职学生到西部地区的企业工作生活。

4.推行“一书多证”，实现“两个转变”

根据近年来对就业学生的跟踪服务和调查研究，西部职业学校要做好两个方面的转变：一是校校联合向校企联合转变，实现“订单”培养；二是东南沿海向西部本地就业转移，实现就业“最优”。职业学校要根据企业需求，在夯实技能训练水平的同时引导学生在校期间考取多个职业技能等级证书，学生毕业时可拿到毕业证和多个职业技能等级证书。

5.校企零距离对接，学生两方面培养

德国制造业的高速发展，得益于“双元制”教育。而我们现在实行的校企合作、订单培养与德国的双元制教育有相似之处，但“校企合作订单培养”的育人模式毕竟初步形成，还存在很多不完善的方面，西部中职学校还要从实际出发，通过长期的研究和探索，不断实现教学内容、师资建设、设备投入、顶岗实习等诸方面校企双方零距离对接，深层次探索，对一些空白区域还需进一步探究，借鉴国内外先进的经验，使培养的“合格产品”――就业学生成为“中国制造”的主力军。

中学生职业调查报告范文第2篇

关键词：职专生；校外住宿；调查；分析；措施

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-12-0111-01

一、现状调查

（一）调查背景：随着学校后勤社会化改革的逐步推进，职专生校外租住现象越来越普遍。职专生为什么不住学校公寓，要在校外租房住宿？学校对校外租住现象怎样看待？如何管理？为此，我们开展了广泛调查，掌握了职专生在校外租房的第一手资料，并做出了客观分析。

（二）调查时间区间：2012年9月10日至2012年11月10日，共两个月。

（三）调查对象：甘肃省环县职专职高二年级学生196名，其中男生68名，女生128名。

（四）调查方法：

1.问卷调查法：以封闭式问题为主，包括月均消费水平，校外租房价格，校外租住原因，家长、学校对校外租房的态度以及学校住宿条件、被调查人性别等方面。共发出调查问卷200份，收回有效问卷196份。

2.访谈法：选取部分教师、家长、学生进行直面访谈，对校外住宿现象和问题做深入了解。

（五）调查结果：

由上表可以看出，目前在校外租住的学生数远高于校内住宿的人数，男生高出9%，女生则高出16%，而在家住宿的学生还达不到总数的5%。从学生的愿望来看，愿意在校外住宿的学生达到总数的近30%，且男生高于女生。

二、对调查结果的分析

（一）校外住宿产生的原因

学生选择校外住宿的主要原因有以下几类：

1.学习的需要。集体宿舍环境太嘈杂，还定时断电，不提供热水。而校外租房环境相对安静，学习生活时间也相对充足，可以按照自己的计划来安排。

2.家长陪读照顾的需要。少数学生由于体质较差、多病，身体不宜受凉，而校外租住可以烧火炕，生火炉，有电褥子，甚至有家长做热饭。

3.自由方便。少数学生由于不愿服从学校统一管理，住宿校外，听音乐、看小说电视、甚至上网等，都相对自由，私人空间大。

4.不适应集体生活。部分职专生由于性格孤僻，不善或不愿与同学交往，狂妄自大、目中无人，或自卑畏缩，脱离群体。

5.节约生活费。有超过六成的职专生家庭经济条件不太宽裕，他们选择校外住宿，有的自己做饭吃，来降低生活成本。

6.学校住宿条件不足。中等职业学校招生规模不断扩大，但硬件建设跟不上需要，学生宿舍紧张，一般10人一个宿舍，多者12人一个宿舍，过于拥挤，不够卫生。

（二）校外住宿的弊端

虽然校内住宿存在诸多制约条件，但租住校外，却问题不少，弊大于利。

1.容易让学生放纵自我。校外住宿就有机会逛夜市，出入网吧、歌舞厅，睡懒觉等等，不用担心会被老师发现。但缺乏规律的生活，容易使学生坠入“堕落”的深渊，甚至违法犯罪。

2.存在安全隐患。校外闲杂人员多，治安难以保障，被抢劫、被入室偷窃、煤气中毒、交通事故等事件时有发生。

3.疏远同学。在校外自己那个独立的空间处的太久，就容易疏远与同学之间的关系，降低自己在同学中的威信。

4.早恋。职专学生进入人生青春期，但缺乏自控能力，经不住诱惑，极易产生早恋甚至偷食禁果现象，败坏学风校风，影响自己一生。

三、应对措施

1.加强教育和引导。学校要借助师生大会、团活动、主题班会、家长会等机会，加强对学生价值观、人生观、世界观的教育，以丰富多彩的校园文化活动吸引学生，让学生自己认识到校外租住的弊端，自觉融入到宿舍生活，与舍友建立融洽的关系，提高安全防范意识，增加自我保护能力。

2.加强管理。首先把学校管理与学生自治有机结合，强化寝室纪律，确保宿舍安全卫生，对住校生加以约束和引导，消除消极因素，有条件的还可以在楼道安装摄像头，免于老师巡查带来的不便和对学生心理上的干扰。

其次，对于确实因特殊情况需在校外住宿的，要通过本人申请，班主任审核、家长签名，学校主管领导签字的程序，并与学校签订《安全协议书》。学校要制定校外住宿生安全管理方案，登记清学生姓名、性别，房东姓名、地址、电话等信息，采取全程跟踪监管的办法，不定期组织人员对学生租住地的居室安全、环境卫生、生活设施等进行摸排清查，力保住宿生安全。

第三，学生、家长、学校三方应达成共识，经常互通信息，为学生营造良好的学习生活环境。

中学生职业调查报告范文第3篇

一、高职应用文写作教学中互联网技术的应用

(一)师生互动中互联网技术的应用在中职学校的各学科中，应用文写作具有学科的特殊性。在进行应用文写作教学时，在课堂上展示鲜活案例时就可以充分利用互联网技术，这样展示的案例有利于有效地集中学生的注意力，还具有非常好的效果，有助于提高学生的阅读兴趣，增强师生间良好的课堂互动。借助网络信息平台，教师及时了解任何一位学生的状况，可以对不同层次的学生作出不同形式的指导。为了更好地实现因材施教，教师可以通过互联网给学生进行单独指导。同样，学生在学习中遇到困难或疑问时，也通过电子邮件或QQ留言向教师提出，教师在网络信息平台上就能针对学生提出的问题予以回答，有效地保证和提高了学生作业完成的质量。在这种借助互联网技术的师生互动活动中，教师只是活动的引导者、帮助者，而知识的真正的参与者和建构者则是学生。通过网络信息平台，实现了答疑的即时性，非常有效地提高了学习效率及教学双方的积极性，更好地实现以教促学、以学促评，达到教学相长的目的。

(二)生生互动中对互联网技术的应用在应用文写作教学中，生生互动也是一种学习方式。比如学生的写作作品可以在生生之间互看，也可以互评。而在生生互动中，利用互联网技术更加有利于生生互动的开展，效果也更明显。比如生生作品“互看”。在“互看”中，可以观摩优秀，也可以互相观摩。在观摩优秀时，教师可以把学生的优秀写作作品通过邮件、群共享等方式让学生进行观摩学习。通过观摩同学的优秀作品，除了使学生得到启示以外，还可以有助于学生产生一种竞争意识，努力提高自己的写作水平。在互相观摩中，借助网络平台也可以充分发挥其作用。进行应用文写作时，鼓励学生在网络平台上展示自己的作品，大家互看，互评，各展所长，互相促进。在生生互动中也可以借助网络技术实现“互帮”。应用文写作中有些具有特殊性的文体，比如调查报告。要想写好调查报告，需要让学生了解调查报告写作的相关知识。尤其是对于高职学生来说，他们需要具备很强的动手能力，因此在完成调查报告时，就需要学生体验合作调查、研讨以及写作的整个过程，这就需要进行合作学习才可能写出有一定价值的调查报告。为了实现良好的合作效果，实现互帮，学生可以建立自己小组的学习交流群。通过学习交流群，及时地公布小组任务的完成情况，也可以更方便、快捷地汇总、整合并调查所得的信息，制订下一阶段工作重点。在生生合作中还有一个重要环节，即“互评”。网上互评具有自己独特的优势，即在互评时，学生可以采用不记名的方式，这样便于方便快捷地收集、整理评价结果，评价的结果也相对更真实可信。借助互联网技术，教师可以选择不同的方式帮助学生进行网上互评，比如可以进行同学间互评、小组间互评以及班级间互评。互评后，教师还可以帮助小组相互反馈这些互评结果。在反馈时，无论肯定还是否定，无论补充还是建议，都要陈述出自己的理由。通过互评，学生能知对知错，还能知己知彼。在对方的评论中，学生不但能得到启发，还能加深对所学知识的理解。

(三)人机互动的自学模式中对互联网技术的应用在应用文写作学习中，除了师生互动、生生互动，自主学习也是学生增长知识的一个更为重要的途径。在互联网时代，可以充分利用互联网技术实现人机互动，帮助学生提高应用文写作能力。自主学习即学生是学习的主体，为了实现学习目标，学生要进行独立的分析、实践、质疑和探索。利用互联网技术，可以很好地实现人机互动，从而更好地发挥学生学习的自主性。比如，首先可以建立应用文写作课程网站。在课程网站中，教师要展示多种学习资源。这些资源要适合学生的特点，还要适应就业要求。比如可以建立这样一些板块：教学课件、练习题库、作业检测等。在这些板块中，不妨设计新颖有趣、形式多样的练习形式和课件，使其适合不同层次的学生。学生可以针对自己的学习基础，考虑自己的接受能力选择相应的板块和速度进行学习和练习，实现人机互动式学习，提高自学效率。

二、结束语

中学生职业调查报告范文第4篇

项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，其本质是既强调学习者的认识主体作用，又充分发挥教师的主导作用。经济学基础是高职院校经济类、管理类等相关专业的一门实践性和操作性很强的专业课程，对于高职院校的培养目标来说，更应该注重其实践性教学，而项目教学法作为一种实践性教学方法，在高职教育中应得到广泛应用。

关键词：

项目教学法；高职；经济学基础；应用

一、相关概念

（1）课程定位。《经济学基础》课程是经济类和管理类专业的一门重要专业基础课程。他是基于研究如何有效积累财富并权衡各种有效资源的优化配置和使用而产生，讲解价格形成的一般理论、消费者理和厂商的生产行为与企业运营的市场规律，分析宏观经济运行的一般原理和政府实施宏观调控的原则和方法的的一门基础学科。通过该课程的教学和学习，可以有效提高学生的职业技能和职业素质，使学生在掌握经济学基本的概念、原理和分析方法基础上，能正确认识经济社会现象以及对政府政策的理解，做出正确的决策。《经济学基础》是以《经济数学》课程为基础的一门理论性和应用性都很强的专业基础课程，学习该课程可以为后续专业课程奠定坚实的基础。

（2）项目教学法。项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，其本质是既强调学习者的认识主体作用，又充分发挥教师的主导作用。

二、高职院校经济学基础课程实施项目教学的必要性

（1）经济学基础课程是一门抽象性比较强的学科领域，传统教学中学生普遍感觉枯燥、单调。再加上考试型的评价方式，只关注最后的期末考核试卷成绩，往往造成学生普遍的不注重本课程的学习，没有学习兴趣和学习动力。如果采用项目化的教学方式，则学生通过与经济学相关的案例，发现问题、分析问题，最后解决问题，能够让学生明确学习目的，调动学生的学习积极性，提高学生实际工作能力。经济学基础是高职院校经济类、管理类等相关专业的一门实践性和操作性很强的专业课程，对于高职院校的培养目标来说，更应该注重其实践性教学，而项目教学法作为一种实践性教学方法，在高职教育中应得到广泛应用。

（2）课程改革的必然结果。在传统的教学过程中，学生普遍反映经济学基础课程枯燥，概念多、考试合格率低、岗位技能实践训练缺失。为了提高学生动手能力、实践能力、岗位职业能力成为职业教育课程改革的重点，现在很多高职院校都增加了实践教学环节，根据目前在实际教学中的经验来看，采用工学结合课程模式，实施“项目实战”，培养高职高专学生岗位技能的“项目教学法”。教学成效显著。

三、经济学基础课程实施“项目教学”具体实施方案

（1）确定项目小组和项目目标。经济学基础课程任课教师应组织授课班级的学生进行讨论分组，要求4～5人为一组，自行分工，成立组织以进行管理，并选出各小组组长。教师要设计好项目目标，选择恰当难度的项目，不要使得项目太难或者过于简单。

（2）确定项目课题，实施项目调查。结合课堂教学内容，以项目小组为单位组织学生进行讨论，确定其项目课题，实施项目调查。以项目小组为单位对搜集到的资料，运用统计分组等方法进行整理，并运用spss、excel统计软件进行数据处理。

（3）编写项目调查报告。将统计整理后的资料运用所学的知识编写调查报告。让学生在学习的过程中体会到成就感，学生在完成项目的过程中，不但巩固原来所学的知识，同时也探索寻找出新的方法，并达到掌握新知识的学习，而且有助于培养和提高学生的团队意识和创新精神。

（4）检查评估完成情况。当项目实施结束后要进行评价，评价分为两种情况：一是各小组组长向全班汇报对自己的项目实施情况进行自我评价；二是班内其他小组对该组的项目实施情况进行评价，评价的目的不仅是为了评出成绩，更是为了改良项目，以便应用。以“项目实战”过程中学生学习的态度和完成统计调查报告的质量，综合评定“项目教学”成绩。由于“项目教学”成绩是统计学综合成绩中一项重要的内容，所以可以减轻期末考核的压力。

作者：于淼 单位：黑龙江信息技术职业学院

参考文献：

中学生职业调查报告范文第5篇

全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发生率为22.78％，中学生为55.22％，高中生为70.34％。近视正成为青少年健康的“头号敌人”，七成高中生戴上本不该属于他们的眼镜。更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万人。

有专家指出，近视正以上升的态势，高居中小学生常见病之首位。这将影响我国高素质人才对职业的筛选，缩小不少特殊职业人才的选取范围。不仅如此，近视人群的急剧低龄化趋势，令教育和医务工作者倍感担忧。

据教育、卫生等部门分析，中小学生视力不良率居高不下，主要原因是没有养成良好的用眼卫生习惯，如书写时坐姿不正确，执笔不当，长时间卧床看书、看电视，长时间上网、玩计算机游戏等。

眼睛是人类直接了解客观世界的视觉器官，没有眼睛，我们对四周的感觉将是一片黑暗。作为青少年，要保护眼睛，必须从以下几个方面做起：

1、不要长时间观看电视节目、操作电脑和玩电子游戏。

2、不用手揉眼睛，不用脏纸巾或脏毛巾擦眼睛。

3、不能躺着看书或看电视，乘车走路时不要看书。

4、看书时要注意灯光的效果，既不能太亮，又不能太暗。

5、家里有条件的，电脑的显示器最好是液晶的。

6、读写时间不宜过长，每隔50分钟左右要放松休息一下，或是做做眼保健操，或是到窗前眺望远处。

7、据不完全调查，好动的孩子近视的较少，而喜静的孩子近视的较多。所以，喜静的孩子要适当学会运动，让眼睛有个调节的过程。