计算机技术教程
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计算机技术教程范文第1篇
【关键词】计算机技术，基础课程，现状，应用
一、技工院校基础教学现状及相关应对措施
技工院校生源现状随着教育改革的不断深人，大学不断扩大招生规模，国家及地方政府对招收的高中生实行助学金制度，高中招生规模逐步扩大，初中毕业生报考普通高中已成为热门，绝大部分初中毕业生选择了进人普通高中学习，进而走上考大学之路。
1.关于学生问题
（1）学生基础参差不齐。新生计算机基础参差不齐。现在，许多小学、中学都开设了计算机课程。有些地区，信息技术课只是作为选修课，很多偏僻的农村由于受很多条件的制约，学生在上大学之前根本都没有见过计算机。笔者从网上某校新生计算机知识调查显示：在562位新生中，有2.01%的学生，表示从未使用过计算机；有86.35%的学生使用过，但很不熟练；占整体的11.63%的学生表示经常使用，而且比较熟练。
（2）学生动手能力差。学生动手能力差的原因主要是学校不重视计算机课教学和缺少计算机。学生在小学、初中、高中的学习过程中，家长更多的注重孩子考高分，学生接受的是应试教育。计算机不是高考科目，所以学校、教师和学生都不重视计算机的学习，更没有时间让学生去动手学习计算机操作技能。计算机操作技能的习得需要一定数量的计算机。有些学校计算机数量有限，学生上机的机会较少，动手能力相对比较差；有些偏僻农村根本没有计算机，学生根本没有用过计算机，就更谈不上操作计算机了。
（3）学生问题的解决方法。解决学生基础参差不齐的方法就是采用项目教学法。项目教学法是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。
2.关于教师用多媒体课件教学问题
（1）多媒体课件最忌整篇的抄写教材内容。整篇抄写教材内容，很容易让学生失去学习的兴趣。我们在制作多媒体课件要简单明了，明确课件内容，突出课程重点，以引导学生为主，灌输理论为辅。
（2）少用文字特效。如果没有特殊的需要，最好不要添加文字的闪烁、运动等效果，否则很容易把学生的注意力引到文字材料以外的地方，达不到教学的目的。其解决方法是，除了标题、问题的答案等，尽量不要使用文字特效。
（3）避免过多过滥的使用多媒体。多媒体运用的频度，目前存在着一个认知上的误区，那就是认为多媒体用得越多，越能体现教学手段的现代化。如果忽视了使用多媒体教学的真正目的，必将使计算机基础课变成多媒体课件展示课。在引入或呈现几个环节我们可以多用些，在其他环节少用一些。但无论在哪个环节使用多媒体，教师都应目标明确，明确每一步多媒体的应用中所要达到的目标，避免过多过滥的使用多媒体。
（4）正确处理多媒体与传统教学之间的关系。我们在使用多媒体时，一定要将多媒体教学理解为在传统教学基础上所增加的特殊的教学工具，在使用多媒体时我们不可能抛弃所有的传统教学手段。因此，在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和普通教具、语言表达之间的关系，特别要考虑操作时间因素，要处理好多媒体教学与传统教学之间的进程。
3.关于教师问题
（1）教师应及时删除陈旧内容，补充新内容。教师在教学过程中，应根据实际教学情况和最新的科技动态对教材内容进行适当增删，删除过时的内容，补充新内容。
（2）青年教师应学习优秀教师的教学经验，提高动手操作能力。目前，某些高职院校青年教师比较多，他们缺少教学经验，动手能力还比较差。因此，青年教师应该向有经验的优秀教师学习，苦练基本功，提高自己的动手能力。
（3）教师应与时俱进，采用先进的教学方法。传统的教学方法已经不能满足时代要求，教师必须采用先进的教学方法。讲授计算机应用基础课以项目驱动法为好。
二、计算机技术的未来发展与展望
人类在信息技术发展的道路上不断探索、不断发展、不断前进。语言的产生是人类历史上一次伟大的信息技术变革，人类用大脑存储信息，用语言交流和传播信息；文字的出现使人类信息的存储和传播超越了时间和地域的局限；造纸和印刷术的发明和应用，使信息得以大量的复制和传播，从而极大地推动了人类文明的进步；电报、电话、广播、电视的发明和应用，使人类文化传播超越了时空界限，大大加速了信息传播的速度和效率；计算机的普及应用及计算机与现代通信技术的结合，使信息的载体、信息处理和交换的方式产生了革命性的变化，以计算机和网络为核心的现代信息技术已成为信息社会的重要技术支柱。人们利用计算机可以高效地处理和加工信息，利用计算机网络可以广泛地获取信息、交流信息。从20世纪90年代以来，科学家开始寻找能替代硅晶制造芯片的新材料，积极探索和研制新一代的计算机。例如，模糊计算机、光子计算机、量子计算机、超导计算机、以蛋白质分子作芯片的生物计算机等。在生物计算机中信息以波的形式传播，运算速度比目前的计算机快百万倍，而且能量消耗仅相当于普通计算机的十亿分之一，并具有巨大的存储能力。在光子计算机中，由光信号进行数字运算、逻辑操作、信息存储和处理。自美国科罗拉多大学的科学家研制成功了第一台通用光子计算机，使研究光子计算机的进程迈出了历史性的一大步，科学家预言，21世纪将是光子计算机时代。量子电子技术是国际上正在兴起的一门新学科，虽说目前量子计算机处于概念阶段，这门新学科的兴起意味着量子计算机正向我们走来。
计算机以处理精度见长，而我们日常生活中，经常会遇到模糊的概念。比如天气的冷与热、衣服的肮脏程度、个子的高矮等，人脑对模糊信息有极高的识别能力和判断能力，可以得心应手地处理这些模糊问题，但是，要让计算机能模仿人脑，就必须让计算机具有处理模糊概念的本领。1985年，世界上第一个模糊逻辑片被设计制造出来，每秒钟能进行8万次模糊逻辑推理。目前，已经有每秒64.5万次以上的模糊推理逻辑片。随着电子技术和模糊逻辑技术的飞速发展，模糊计算机将会在各个领域中发挥它的“聪明才智”
参考文献：
计算机技术教程范文第2篇
关键词：虚拟现实技术；计算机教学；直观性；交互能力
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）15-0147-02
虚拟现实技术是一种受科技快速发展而成的全新技术手段，随着这些技术的不断发展，它在生活中也不断被应用，在教学方面，这种模式也随着新的课改需求不断地被推广。虚拟现实的教学特点决定了它与新的教学模式的不断契合，通过介绍虚拟现实技术在国家开放大学计算机专业课程教学中的应用来体现其科学技术的教学特点。
国家开放大学是在教育部下，以现代信息技术为支撑，共同进行学历教育与非学历教育，通过远程开放教育的新型高等学校[1]。它以建立面向地区的高等学府为目的，将地区经济与社会发展和高等教育尤其是高等职业技术教育的需求相联系，深化高等教育改革。国家开放大学实行普职成渗透、职前职后沟通、学历与非学历教育并举的人才培养。
虚拟现实（Virtual Reality，以下简称VR）具有多感官、可视化、三维立体空间和可交互等重要特征[2]。本文主要分析了国家开放教学过程中VR技术的应用现状，并对其未来发展趋势进行了简单的探索，以期为相关教育学者提供一定的研究资料。
1 虚拟现实技术的概述
1.1虚拟现实技术介绍
随着信息技术的飞速发展，虚拟技术也应运而生。作为高新技术飞速发展的产物早在20世纪60年代，就已经面世，但是受到当下计算机技术和产品应用场景的局限，VR技术的发展相对比较缓慢。直到20世纪80年代随着相关技术的不断发展，才逐渐进入大众的视野得到人们的关注，目前已经作为热门技术成为计算机科学，信息科学和教育中多个领域中得到广泛的应用。VR是一门综合技术学科，它涉及计算算法、计算机图形图像、人工智能、人机交互和物联网等技术以及人类行为学和工程学等关键技术。综合这些技术后向更高层次的渗透和发展，为用户提供更加逼真的体验，克服了传统视觉技术不能直接观察事物和它们运动变化规律的问题，这是多媒体技术发展的一个很重要的环节。
一直以来，人们在感知事物进行学习的方法主要是通过现实世界的实践和知识资源的学习。前者通过现实社会的接触进行感知获取信息资源，后者通过他人的经验间接的了解知识。VR技术从发展至今能够为人类提供一种全新的视觉概念，即虚拟世界，它能够通过一定比例完全模拟现实社会的状态，使人们能够更加方便的接触和感知世界。
VR技术能够通过三维建模功能创建多感知的虚拟世界，虚拟世界包含人体视觉、听觉、感觉、触觉等多重感知，通过相应比例模拟现实，从而让人们在这种虚拟的环境中产生同等的视觉、听觉和触觉，让人处在“实中有虚，虚中有实”的环境中。VR的交互设计需要人们VR技术能够具有强大的计算机处理能力和实时的人机交互环境，通过这些技术保证用户的沉浸感。
1.2虚拟现实技术应用
美国作为VR技术的发源地，从起源至今不断的技术发展使得他们在虚拟空间领域获得了遥遥领先的成绩。虚拟技术目前已经应用在虚拟校园、虚拟游戏和虚拟购物等多个领域。在教育方面美国的辛辛那提大学、斯坦福大学很早就通过虚拟现实技术创建了虚拟校园的教学方式，通过远程技术实现在线教学，避免了教学资源的浪费。在我国虚拟现实技术在航空航天技术、军事科技和建筑设计等专业方向也得到了广泛的应用。目前国内的哈尔滨工业大学、上海交通大学和清华大学也通过虚拟现实技术制作了一批虚拟高校的教学教程。同样的在虚拟校园的建设中，通过虚拟漫游技术创建了多所虚拟图书馆的应用。研究这些VR技术在这些方面的应用可以帮助VR技术在目前大学教学中的使用，加速和促进VR技术在学校教学的普及。
1.3虚拟现实技术在教学中的应用
在教学过程中，随着Internet互联网环境技术的不断发展，利用数字图书馆的网络化特征使普通用户的使用越来越方便，在此基础上加入VR技术，可以使其更加的具有可视化和交互性的能力，增加数字图书馆的在功能上的服务特色。数字图书馆没有传统图书馆的馆舍场地的限制。将图书馆与VR的人机交互、生成虚拟空间技术相结合并引入到数字图书馆中，让读者能够亲临其中[3]。VR技术能够模拟模拟虚拟的图书馆馆舍，使数字图书馆真实地呈现在读者面前，在更通过三维虚拟技术增加互动，给读者带了数字传统图书馆的亲近感。
在教学课程的过程中一个功能完善的虚拟漫游系统，不仅可以使用户通过平台在虚拟教室中学习，还可以获得直观的进行学习互动，了解教学内容的推进过程，充分体现数字课堂超越传统视频教学的优势。这也恰到好处地弥补了视频教学在描述教学课程时真实性、形象性的缺点，目前采用的视频技术来对教学内容和关键知识点进行展示，既存在片面性，又缺乏连续性。
2 国家开放大学的计算机专业教学现状
2.1国家开放大学的计算机教学特点
传统教学随着社会和科技的发展也在不断的进步。目前计算机技能在我们日常的生活工作和学习中，拥有非常重要的地位。国家开放大学也认识到其专业的重要性，基于计算机课程特点，采取合理的方式教学，提高学生计算机技能，更好地适应社会的发展。
计算机课程特点：
1）计算机课程具有实时性，作为一门新兴学科，其内容随着计算机科学的发展不断更新。
2）计算机课程具有工具性。作为一个工具，方便我们日常的工作和生活。
3）计算机课程具有应用性。在军事、经济高学科领域中得到广泛的应用，计算机学科会与其他专业进行结合。
2.2国家开放大学的计算机教学的不足
在国家开放大学中，学生的来源是相对来说参差不齐，学生的知识层次和知识储备具有明显的差距[4]，这些差异性导致教学过程的可塑性较差。另外，计算机在很多国家开放大学使用普适度较低，理论基础相当薄弱。这就给学生产生一种神秘感和畏惧感，认为计算机的学习非常困难，所以，老师在教学过程中很难把握学生的特点。
另一方面计算机教学很多内容非常的抽象，理论知识较多，学生无法具体的理解学习的内容，在理解和接受知识的时候存在困难。传统的专业课教学，通过模拟软件展示传授计算机专业知识，对学生产生直观的印象和认识。但是这些认识是片段的，只能通过部分的知识点进行教学，不存在整体的实践印象[5]。
3虚拟现实技术在开放大学计算机专业教学中的应用
3.1虚拟现实与信息资源建设
教学的主要内容是向学生提供具有实操性基础文化知识，教学资源的收集、整理和演示作为大学教学体系的一部分，是教学过程的业务工作重点。而教学资源的演示是整个教学工作的基础。虚拟现实教学是创建了网络环境下新的教育行业形态，VR技术教学利用科学技术，对教学资源的网络化、形式化以及教学资源进行分布式存储和管理，利用VR技术友好、可交互的服务特点，让人们能够真实感官的获取信息资源。与传统教学资源的建设一样，在三维立体信息资源建设也是VR教学的基础，缺乏信息资源的建设，VR技术的服务就会成为“无本之木”。
3.2虚拟现实技术再现计算机教学的信息资源
教学资源的本质是将信息原始化，它包括内容和形式两个方面。传统的教学方式方面，内容的原始性基于形式的原始性来证实和表达，尤其是理论性的知识，文字成为两种原始性的重要方式。而对于计算机学科的教学资源，虽然具有便于可操作性直观的特点，但其抽象化还是难以克服。目前已有一些技术可通过视频演示来还原内容的原始性，但需要学习教学资源方便的同时，希望能够提高资源形式的可交互性，使参与者能够身临其境复，与实体操作毫无两样。VR技术很好地解决了这些问题，能够通过三维建模实现仿真方便参与者交互。VR不仅可以在教学课程实现三维信息资源的建设，还可以与其他计算机技术相结合，对一些实践练习提供方便的机会。从而将信息资源的内涵再现，开拓新的教学方式。
3.3虚拟现实技术再现了计算机教学的实验效果
人类感知的主要来源是视觉，可视化技术将人类的感知能力充分发挥。信息可视化在教学中是一个全新的领域，信息技术的可视化就是提高主体与用户之间的交互能力。计算机将可视化技术充分发挥人类的主观能动性和灵活性。现如今计算机利用图形图像处理技术实现了复杂的可视化和虚拟化展示，VR技术结合了计算机图形图像学、多媒体、网络、分布式存储等技术，将人类带入身临其境的环境中，改变了计算机教学生硬、枯燥、被动的状态。目前在部分的高校中已经在进行了教学尝试，通过VR技术可以在学科教学、练习等方面进行利用，实现了计算机专业教学的可视化能力。
4总结
虚拟现实（Virtual Reality，以下简称VR）具有多视感性、可视化、三维立体和可交互性等重要特征，是一门已应用于多学科、多领域的综合技术。VR技术能够通过三维建模功能创建接近现实的虚拟世界，结合人体视据、听觉、触觉等多重感知。虚拟世界按照相应的比例再现现实世界，从而让人们在这种虚拟的环境中产生同等的视觉、听觉和触觉，让人处在“实中有虚，虚中有实”的环境中。使人身临其境，改变传统计算机教学中生硬、枯燥和被动的学习状态。VR技术在学科教学、学科练习等领域的应用，将信息资源再现，实现了计算机教学的可视化。
参考文献：
[1] 贺雪晨.虚拟现实技术应用教程[M]. 清华大学出版社，2012.
[2] 肖强.商业数字图书馆信息资源建设模式[M]. 上海世界图书出版公司，2012.
[3] （美） 张进 （Zhang，J.），著.信息检索的可视化[M]. 科学出版社，2009.
计算机技术教程范文第3篇
【关键词】中职计算机基础课程现代教育技术策略分析
一、适时引入网络资源
适当引入网络资源可以丰富计算机基础课程内容，满足中职生多元化的学习需求。计算机课程与其他课程不同，因为现在几乎每一个中职生都有用计算机满足个人学习、娱乐需求的应用经历，甚至有一部分学生已经积累了丰富的计算机知识与操作技能。这就表示教师无法按照常规的教学安排组织课程教学，而是要以网络资源丰富教学内容，便于中职生主动选择自己感兴趣的、擅长的领域发展自己的信息素养。就如在“Word2013”一课教学中，本班有一部分学生已经掌握了以Word2013进行文本编辑的基本方式，也经常利用这个软件写作业。但是，也有一部分学生并未应用过Word2013，不懂在Word2013中编辑文档的操作流程。由于本班学生操作Word2013软件的水平不一，所以我并不会对学生提出统一要求，而是鼓励中职生以网络资源展开自主学习，分别利用网络资源学习与Word2013有关的操作知识，如Word2013的文字排版功能、页面页脚设置、页码编排方法、图画插入方法等等。
二、优化教学情境
课堂教学是传播计算机基础知识教学，帮助学生解难答疑的基本活动，也是训练中职生计算机应用水平的基本场合。为了让中职生更好地发展，教师可以现代信息技术创设教学情境，保证情景的真实性与形象化，让中职生在计算机基础课程学习中投入更多的精力，激发出中职生的学习兴趣，培养中职生良好的学习心理。PowerPoint2013软件是制作课件最主要的工具，学生们虽然在学习中常常通过多媒体课件展开学习，却鲜少有亲自制作的经历。为此，我便亲自利用PowerPoint2013制作了一个动态电子相册。这个电子相册是以我提前收集到的学生照片为主的，以背景音乐与PowerPoint2013中图片切入效果保证了画面的丰富性，使学生对PowerPoint2013这个软件的各个功能产生了极大地兴趣。这就说明本课教学情境达到了激趣目的，便于学生主动学习PowerPoint2013的各个操作技巧。另外，我还要求学生以“幻灯片文字输入与格式设置方法”为主题，鼓励中职生自主设计学习课件。学生需轮流展示，全班同学客观点评，选择最佳课件，由我小幅度调整后直接在课堂上应用。
计算机技术教程范文第4篇
按照国务院“积极稳妥发展期货市场”的精神，郑商所作为中西部唯一的期货交易所，依照三公原则，在活跃现有上市品种、不断扩大交易规模、更好地发挥期货市场功能的同时，大力开发原材料、能源、工业品期货新品种及其期权，致力于建设具有国际一流水平的综合性期货交易所。目前，郑商所市场份额占全国三家期货交易所交易总量的三分之一以上。
郑商所的发展离不开高性能的计算机技术系统，也离不开高素质的技术人才队伍。郑商所现拥有功能齐全的交易、结算及交割系统，覆盖全国的远程交易网络、期货即时行情信息和会员服务系统等，有一批具有较高专业素质的技术人才队伍。
根据业务的发展，现需招聘4名技术人员(条件附后)。诚邀有志之士加盟郑商所技术团队，共同打造郑商所更加美好的未来。
招聘职位
一、高级网络工程师(1名)[职位编号：J03]
职位描述:
1.负责计算机期货交易系统网络及办公网、互联网的规划、设计及维护、管理工作；
2.对现有网络进行优化和升级；
3.建立网络及设备维护日志及定期出具分析报告，提出解决方案；
4.进行计算机交易系统的日常运行维护工作,配合其他岗位人员进行系统测试。
任职资格：
1.已经取得CCIE证书；
2.精通路由器及交换技术，熟悉网络通信协议(如OSPF/BGP等)和常见的网络设备的安装、配置和调试技术，深刻了解网络安全技术及防火墙等安全产品；
3.有5年以上网络管理与维护经验，具有大型网络项目方案设计、规划和维护经验，熟悉Unix操作系统者优先；
4.具有较强的应变能力和丰富的故障处理经验；
5.英语CET-6级以上，具备良好的英语听说读写能力。
二、高级数据库管理员(1名)[职位编号：J04]
职位描述：
1.负责计算机期货交易数据库及办公网、互联网相关数据库的规划、设计工作；
2.负责业务系统数据库日常维护，性能监控和调优，数据备份/恢复计划的制定、执行，系统数据安全，用户管理；
3.为相关业务部门提供业务数据，复杂数据的统计查询；
4.对应用程序进行审查，对影响数据库性能及安全的应用提出修改建议，对和数据库相关的程序开发工作提供指导和支持；
5.进行计算机交易系统的日常运行维护工作,配合其他岗位人员进行系统测试。
任职资格：
1.已经取得OCM证书；
2.熟悉Oracle、DB2及MYSQL等关系数据库，熟练掌握基于SQL的数据处理技能；
3.精通Oracle数据库，具有5年以上大型数据库的管理和维护工作经验，能独立进行排错、调优和集群配置，精通数据库设计原理，熟练使用相关数据库性能监控及分析工具，精通 PL/SQL 编程，能使用相关工具进行数据库设计和开发，熟悉Unix操作系统者优先；
4.具有较强的应变能力和丰富的故障处理经验；
5.英语CET-6级以上，具备良好的英语听说读写能力。
三、高级程序员(2名)[职位编号：J05]
职位描述：
1.完成上级交付的软件开发任务,及时解决程序设计、开发中的技术问题；
2.负责单元测试及配合项目开发人员进行组合及系统测试；
3.参与期货交易计算机系统的维护工作；
4.进行项目跟踪与监控，负责相关技术文档的撰写；
5.进行计算机交易系统的日常运行维护工作,配合其他岗位人员进行系统测试。
任职资格：
1.具有扎实的计算机基础理论知识；
2.熟悉常用的计算机编程语言，精通C/C++语言，具有丰富的Unix/Linux系统下的程序开发经验，精通Unix Shell编程；
3.有大型项目开发经验者优先；
4.英语CET-6级以上，具备良好的英语听说读写能力。
以上各职位均要求：
1、爱岗敬业，廉洁自律，工作责任心、服务意识和团队合作精神强；身体健康，能承受挑战性工作；
2、具有良好的沟通能力、较强的应变能力和书面报告能力；
3、计算机相关专业毕业，硕士研究生以上学历或具有4年以上计算机技术工作经验的大学本科毕业生；
4、年龄要求：一般在35周岁以下。
报名方式：
应聘者可以选择邮寄、在线报名或发电邮。请应聘者提交个人简历(不超过1000字的学习及从业经历)，身份证、学历、学位证书复印件，职称证明等资格证书复印件，主要研究成果目录及代表性研究成果复印件，以及2寸近照一张(背面写上姓名)。
计算机技术教程范文第5篇
Abstract: "Computer Information Technique" has been appreciated extensively in higher vocation colleges. The percent passing in the "Computer Proficiency Test" has been regarded as the significant symbol to measure teaching levels. Intensifying the reform of curriculum is the only approach of improving teaching quality. This paper summed up the experiences of reforming curriculum, which are useful references to higher vocation colleges.
关键词： 计算机信息技术课程；教学方法；课程教学改革
Key words: computer information technique；teaching method；teaching reform of curriculum
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）01-0213-02
0引言
高中阶段信息技术课程合格已作为高校招生的基本要求，因此高校新生普遍具备了一定的计算机信息技术知识；另外，目前计算机应用能力已成为很多大学生就业岗位的基本技能要求，为顺应这一新的变化，高校计算机信息技术的教学水平也应有相应的提高。作为一所民办高职院校，计算机信息技术能力已作为一项通用职业技能强化培养，由此而推进了计算机信息技术课程的系列教学改革。
我院作为一所民办高职院校，计算机信息技术课程作用和地位早已广为认同，课程开设八年来不断进行改革，在规划课程体系、调整教学结构、配备师资队伍、筹建上机环境等方面均有建树，课程教学的质量与水平逐年稳步提升，取得了可喜的成绩。
为计算机信息技术课程的进一步深化改革奠定基础，现将这几年的教学改革措施和成果总结如下：
1明确目标，制定计划，统一考核标准
人才培养模式的总体改革思路是调整学生的知识结构、增强学生的适应性，注重素质教育、创新能力的培养和个性的发展。依据上述指导思想和民办高职的定位，计算机信息技术课程作为全院一门通用的职业技能课，要求理论知识够用，实践能力过硬。该课程的教学计划不分文科、理科，只分计算机专业和非计算机专业。
作为全院性的公共基础课，计算机信息技术课程统一了考核标准。课程考试试卷统一从题库中抽题组卷，计算机等级考试统一参加江苏省计算机等级考试。如此统一考核标准后可以方便地检查课程教学情况和及时评估教学改革的成效。
2优化内容，完善体系，保证授课时数
教学内容与课程体系的改革是计算机信息技术课程教学的核心。目前比较流行的课程建设思路是：在明确培养目标的前提下，确定必要的知识单元，这些知识单元都是随时可以应用的相关知识群体，然后将它们组成课程。在进行课程设计时，对知识单元的优化组合，将不同的知识单元有机地集合在一门课程中，知识量大，知识点新颖，教学效果好。
根据以上思路，计算机信息技术课程的教材选用了江苏省统编教材《大学计算机信息技术教程》，该教材曾被评为全国优秀教材。所选教材知识新颖，内容详实，信息量大，考核要求理论实践并重，要想取得好的教学效果，应保证授课时数。对于民办高职院校，学生基础比较差，如没有课时作保证，要想达到满意的教学效果几乎不可能。
3统一要求、过程控制、调动积极性
该课程的教学工作要求实施五个统一，即统一大纲、统一进度、统一课件、案、统一考试。要求任课教师在统一的基础上，做个性化的修改，以适应本班教学需要，同时也保证了教学内容的一致性。
为提高教学质量，交流教学经验，我们组织任课教师间互相听课，取长补短，这对年轻教师来说确实受益匪浅。同时，这种听课活动也是一种监督和过程控制。
为调动计算机信息课程教与学的积极性，我们还制订了一套奖励办法。奖励办法以等级考试的通过率为指标，划定几个奖励等级，不但奖励任课老师、实验指导老师，而且还奖励学生、学生所在班级和系部。该奖励办法实施后效果明显。
4打好基础，突出能力、培养创新意识
这是计算机信息技术课程教学中需要积极探索的一个问题。作为全院统一的公共基础课，计算机专业的要求和非计算机专业的要求不一样，如何分解？计算机科学中一些重要理论和思想方法，对开阔学生的逻辑思维和完善知识结构很有帮助，这些理论是否属于理论够用的范围？还有计算机的新技术和新发展在课程教学中该如何处置？这与突出能力的关系又该如何等，在实际的课程教学设计中有很多问题纠结，似乎有些无所适从。
在计算机信息技术课程教学的设计上，我们认为其根本出路还是要抓住“基础”不放，着重能力的培养和方法的掌握。在课堂教学中，以讲解计算机信息技术知识为主，侧重于基本概念与方法论的介绍，突出原理性、概念性的内容；在上机实践课中，则采用新的环境和工具，对具体软件产品使用的内容加以讲解。
在课程教学的每个环节都应强调培养学生分析、解决问题的能力和创新精神。例如，培养学生借助帮助、通过上机摸索来独立掌握具体软件使用的能力；培养学生善于与计算机交谈的能力；培养学生善于联想、触类旁通的能力。总之，我们要在有限的学时内贯彻精讲多练的原则，为学生打下一个较为全面的计算机应用基础。
5采用目标管理，推动教学方法与手段的改革
计算机信息技术课程教学强调因材施教。全院学生的计算机基础不同，不同班级的学风也不同，任课教师应根据班级学生的具体情况适度调整教学方法，以求最佳教学效果。
作为一门重要的公共基础课，我们采用了目标管理法。以江苏省计算机等级考试通过率作为考核目标，以调动教师、学生、辅导员和各系的积极性，收效显著。
课程教学方法和手段的改革内容主要是采用了多媒体课件上课。课程教学全部采用多媒体课件，建立交互式教学系统，使投影与板书相结合，讲解与动画相结合，从而更加生动形象地展现教学内容，学生理解更容易，教学效果更好。
为加强学生的计算机实践锻炼，我们计划适时开放计算机实验室，为学生提供上机自学的环境。
6加强教师队伍的建设，促进教学改革的顺利实施
我们一直很重视师资队伍建设，从03～04学年第一学期首次开设计算机信息技术课程开始，就定期或不定期地组织任课老师召开教学研讨会，共同研讨、备课、写教案和示范讲课；还邀请了《大学计算机信息技术教程》的主编南京大学张福炎教授等名家给大家作讲授指导。张福炎教授从教材编写者的角度给我们畅谈了课程的结构、知识点和层次的把握等重要内容，使所有任课教师受益匪浅。任课教师都能把握住课程的核心内容，熟悉了这门课程的总体结构，平时我们坚持每周五下午的教研活动，对教学中存在的问题能及时梳理，及时解决，有效地组织了本课程的教学，从而在教学过程中能够有的放矢、高屋建瓴。
参考文献：
[1]周川.高等教育学[M].南京：河海大学出版社，2006.
[2]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[R].北京：2006.
