班级特色文化活动

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班级特色文化活动范文第1篇

【关键词】系级特色文化建设 金融系 精致化理念

一、调查背景及目的

金融系作为广东金融学院最大的系部，具有学生人数最多、师资优厚等特点，在发展系级文化建设上有着得天独厚的优势。基于金融系特色文化活动影响还不凸显的现状，本次调研根据目前已有活动的宣传力度、形式与内容的创新度以及实际效果，分别从党员活动、专业竞赛以及公益类活动中挑选出品牌活动进行分析，旨在挖掘出活动效应不够凸显的原因，以精致化理念融入特色文化建设过程，优化特色活动的质量，以更好地为师生服务。

二、调查方式以及问卷回收基本情况

调查方式：问卷调查

本次调查发放的问卷共300份，回收有效问卷287张，男生占35%，女生占65%，有效率95.67%。

三、系级特色文化建设的问题和现状分析

（一）学生参与活动的情况

系级特色活动的开展，旨在为学生提供一个丰富多彩的学习生活环境，让学生体验到本系浓郁的文化氛围，同时也增强学生对所在系的归属感和认同感。因此，学生们的参与程度可以作为参考的一个维度。

1.传统的宣传方式仍占主流，辅以各式宣传

根据数据统计，班委通知是接近半数同学得知我系文化活动的主要方式，达到43%;展板、横幅、传单等宣传是25%的同学得知活动举行的方式，而摊位宣传和微博宣传的作用则分别为19%和11%。传统的班委通知方式占主流，表明同学们大多被动地获知活动信息，班委的主观感受直接影响到班级对活动的认知。同时多方式、多渠道的方式有助于活动的广泛宣传，有效弥补因为各种外在因素导致的通知不到位或者了解渠道不通畅的情况。

2.参与目的具有趋同性

从调查结果看，有55.4%的同学参与活动的原因是“希望提高自己的能力”，有39.1%的同学参与活动是“希望有丰富的课余生活，扩大知识面”。参与活动的目的趋同，体现出大学生较强烈的提升自我的愿望和需求。

3.专业技能比赛凸显，辅以感恩教育、党员教育等活动

对于我系的各项特色活动，学生参与度参差不齐。其中，“证券招商杯”证券投资模拟大赛、“胜券在握”投资理财大赛和模拟银行招聘等与专业联系紧密的比赛较受欢迎，参与人数分别占总人数的21%、16%和14%;同时，作为实践类的“爱心包裹”参与度也达到20%;而党员示范岗和党员责任区PPT大赛的参与度则低于10%，分别为5%和8%;其他为9%。

（二）学生需求的文化活动发展趋势

1.“学以致用”是王道

有59.4%的同学想继续参加与金融有关的专业技能比赛，如“胜券在握”“招商证券杯”、模拟银行招聘大赛等。大多数同学认为系的特色文化体现在与专业相关的竞赛中，有助于专业知识技能的学以致用。

在关于“我系应加强哪些方面的文化活动”一题中，选择学术科研类和社会实践类的人数分别占总体百分比为34%和33%，说明我院的创新创业项目、“挑战杯”以及“三下乡”社会实践活动等三个活动具有鲜活生命力。在接下来的活动建设过程中可以以此三个活动作为重点建设项目，综合提升我系级特色文化建设的整体效果。

2. 多方共同完善系特色文化建设

在“对我系特色文化建设的期待”这个问题的调查结果显示，良好的学术氛围、完善的教学设施、健全的系管理制度各自占了统计数据的29.1%、29.3%以及30.1%。除此之外，关注的内容还包括和谐的教学环境、雄厚的师资力量、独特的精神风貌等。说明大家都明确清楚，优秀的特色文化建设是需要多方面的因素支持的，在接下来的努力过程中可以借助外力作用，争取全系师生共同积极参与到我们的活动中来。

（三）我系现有特色项目现状及分析

1.现有特色项目现状

学生对我系现有的各项特色活动的认可度参差不齐，其中，“证券投资模拟大赛”和“爱心包裹”认可度较高，分别占到总人数的21%和20%;“胜券在握”投资理财大赛、模拟银行招聘大赛分别占到总人数的16%和14%;党员示范岗和党员责任区示范岗活动低于10%，分别为5%和8%;其他则为9%。

2.现状分析

我系大部分学生的就业方向是银行、证券、投资等行业，因此与银行技能、专业知识有关的活动认可度较高。金融系旨在培养具备银行从业、金融理财师知识和技能的专业人才，所以学术型活动应该着重向这个方向发展，真正成为学生扩展专业素质的第二课堂。目前，我系有历经九届的证券投资模拟大赛和举办过四届的“胜券在握”投资理财大赛，前者注重培养实际操作能力，后者注重提高理论分析能力，给学生一个理论联系实践的平台，在校内都有一定的影响力。

党员示范岗与党员责任区PPT大赛的参与度不高。从调研问卷的统计数据来看，有50%的同学认为党员在整个活动过程中没有体现先锋模范作用，并且在认可党员起到模范作用的同学之中，只有20%的同学认为“身边的党员积极宣传”。这与党员的数量与质量息息相关，存在部分同学对党员的不了解。因此在党员活动方面，需要充分发挥党员的主观能动性，把先锋模范作用充分体现在日常的学习生活中。同时，学生党员需要对我系特色文化有更多的了解，并通过自身影响力在班级上进行积极传播，带动更多的同学参与其中。我系党总支举办的“优秀党员责任区、示范岗PPT大赛”至今为止已成功举办了六届，在金融系学生党员中都有较高的认可度。这个比赛的参赛对象是党员责任区和党员示范岗的成员，比赛形式是通过PPT展示责任区或示范岗的特色。相对于其他活动而言，“优秀党员责任区、示范岗PPT大赛”在普通同学中的影响力稍弱，在宣传过程中可以发挥党员的力量，并通过党员鼓励其所在责任区或示范岗的成员或积极分子积极参与。再者，党员本身的参与带动亦可引起一部分普通同学参与观看，扩大活动的影响力，在学生群体中形成正面的、标杆式的引导。

在针对我系网页、系训的调查中，67%的学生表示从未打开过金融系主页，81%的受访者不知道系训是“融你、融我、融大家”。丰富的网络资源和便捷的上网条件，却没能对学生关注特色文化活动产生积极影响，这与部分学生沉迷于网络游戏是分不开的。这部分学生往往对周围环境的感受力和参与意识下降，网上听歌、QQ聊天、看电影、打游戏等过度玩乐。金融系主页并没有充分发挥出它应有的作用，这与学生自我封闭、宣传力度不够、强调力度不够等也是有关的。

学术类比赛和相关活动受到大部分学生的青睐，其原因主要基于它们贴近学生毕业的就业方向，有利于他们专业知识的强化，尤其体现在与金融行业正相关的活动。“淘金吧”的期望参与度不够高，主要是因为它才刚刚开始实施，同学们还不能真正体会到其带来的作用。因此对于这项活动应当继续加强其宣传力度，多渠道、多层次地把“淘金吧”普及金融知识的优势体现出来，在未来也会在一定层次上发挥其积极的引导作用。

四 、解决问题的对策及建议

通过分析金融系的文化活动现状，我们对我系的特色文化建设有了进一步认识。针对我系特色文化建设存在的若干问题，我们可以从以下方面进行解决：

（一）加强学生思想教育，扩大活动宣传力度和影响范围

积极的生活姿态对大学生活起着良好的促进作用。一个具备积极生活姿态与乐观开朗心境的人才能更专注于处理好人与人之间的关系，所以可以通过参与健康有趣的文娱活动加强与周围人之间的联系和友好往来。系里可充分利用校内校外各种资源，定期开讲座、干部培训以及动员工作会议等等，营造良好的学习氛围和文化建设氛围，重视对特色文化活动的宣传并给予有效支持;充分调动辅导员的主观能动性，对系部特色活动在班会或者走访宿舍期间进行进一步宣传，鼓励学生参与其中锻炼自己。

（二）注重师生互动，学生主动是关键

专业课老师一般都是上课的时候才到学校，要每天随时找得到的可能性不大，因此学生干部可以充当老师和同学互动交流的桥梁：一方面帮同学们联系老师，让同学可以在课后向老师请教探讨;另一方面可以汇总类似的问题，集中约老师进行交流学习。这个过程，更加侧重要求学生积极主动去思考，把问题记录下来再与老师或者同学进行交流。而作为辅导员，在一般性问题上也可以在一定程度上给予学生支持和鼓励，引导学生做得更好。

（三）重点建设品牌项目，打造精品项目

调查发现，校内的品牌活动组织者的宣传方式到位、活动方式对同学们有实际意义，就是单纯依靠品牌和口碑都能吸引很多同学参与其中。金融系的几个品牌活动如“证券投资模拟大赛”“胜券在握金融理财大赛”和“爱心包裹”等应在原有的基础上继续延续，同时在方式上与时俱进、不断创新、积累经验，扩大活动的影响力，增强活动效果，集中力量出精品活动项目。任何一个省级、国家级的高校活动品牌项目，都需要时间和具体实践的积累，我们需要耐心地重点建设好自己的品牌项目，对于系里这些有活力、有生命力的品牌项目应该重点扶持，如加强 “优秀党员责任区、示范岗PPT大赛”的宣传，创新活动形式，扩大活动在系里的作用和影响力。

（四）发展多样化，学术公益并航

在今后的发展过程中，可坚持两个原则：

一是兼容并包、百花齐放。能够使大学生健康成长的活动都应该学习，可以围绕专业特色形成理论与实践相结合的专业技能竞赛，也可以发展各种其他非专业的技能活动，如辩论赛、文艺活动等等。

二是学术与公益并重。学术类活动有助于学生对专业知识的运用，而公益活动有助于培养学生的社会责任感。目前我系志愿服务基地已达到9个，由金融系青协、红会干部带班级同学前往基地开展活动，有助于培养学生的社会责任感。

（五）借鉴相关组织经验，改进活动质量

问卷调查数据显示各项活动的效应不一，各项活动的组织者应学会总结，从实践中得真知，如活动的初衷是否达到、效果是否理想、提升空间体现在哪里等，进而保留活动的优点，改善活动的不足之处，在此基础上才会每年都有进步，进而才能举办出更深入人心的活动。

本次调研通过查阅、搜集和整理相关资料，询问相关人员以及分析调研问卷，大致掌握了金融系的特色文化建设现状和发展方向：在整体上沿袭学院崇尚培养实用性人才的传统，着重打造“证券投资模拟大赛”“胜券在握金融理财大赛”和“爱心包裹”等学术实践类品牌活动;在实际操作层面，争取院系领导的重视和支持，调动老师同学们的积极性，高效运用各种资源，改进和创新特色活动的宣传方式，在形式上、内容上等方面进行调整，提高整体的活动效果。 “事事精益求精，臻于至善，精雕细琢，就可以由量变最终成就精致化的质的飞跃”，系级的特色文化建设同样是一个“路漫漫其修远兮”的过程，相信通过一代代人的不断努力和不断调整，精益求精的特色文化将朝着更美好的方向前进。

【参考文献】

班级特色文化活动范文第2篇

近几年来,学校在创建市级文明校园活动中，把建设具有红色文化底蕴的校园文化建设作为一项重要建设内容，努力塑造文明、和谐的校园环境。广泛开展丰富多彩的文化活动，在活动中让学生体会到校园文化。

今年，我校以县教育局2011年2月行政会精神，把班级文化建设作为校园文化建设的突破口，培养良好的团结、合作、交流、和谐的班级文化氛围。结合自己的教学工作，我认为班级文化建设应从以下几个方面做起。

一、建设科学、规范的班级公约是实施文化教育的前提。

在具体的学校管理制度的指导下，制订出更加符合本班特色的、更具人性化的班级公约。对于班级公约的制订过程可以采用如下方式实施：

（一）充分地征求班上学生的意见。一方面任何一种能够被真正落实的班纪班规必须为广大学生所认可和信服，才能变成学生的自觉行动，否则背离学生实际就会造成班级班规形同虚设，甚至会造成师生之间、学生之间的人为隔膜，不利于班级的组织和管理；另一方面，通过广泛征求学生们的意见和看法能唤醒他们的班级主人翁的意识，让每个学生都参与到班级管理中来，实现班级师生之间的良性互动，为他们积极参与学校及班集体各项活动打下良好的心理基础。

（二）修订和完善班级班规。班主任组织班干部和学生代表集中讨论，对班级班规加以修订和完善。在此尤其要注意班级公约的可操作性，切忌不着边际的空话和套话。

（三）制度设置要奖惩分明。只有这样才能最大限度发挥制度的导向作用，才能最大限度地激发学生的潜能，让全班学生各展所长，让每个学生都能增强自信，进行自我教育。

二、设计班级文化墙、构建良好文化氛围，达到表层的影响和熏陶。

在当前，一些学生对于有积极意义的东西并不感兴趣，其审美情趣和审美能力存在一定的问题，至少，在审美的成熟程度上，有着相当的部分需要去充实。 例如，他们在平常的学习生活中，很少愿意读文学作品和科技作品，而是喜欢读一些卡通图画，更有甚者，读一些无聊的作品。针对这种情况，我认为我们教师应采取引导的方式，告诉大家如何鉴赏文学作品，如何使自己的阅读能力提高。此外，更主要的是，在班级布置上入手，创造一个有利于学生成长的育人环境。比如说墙壁报的设计，在形式应与教育环境的和谐统一，在设计的过程中，让学生做真正的设计者，班主任仅给同学们提一些建议。因为设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，比单纯的说教要好多了。

三、保持良好的班级卫生及室内布置合理有序，是培养学生良好行为习惯的重要组成部分。

教室内部的布置和装饰是教室美化的重要内容，在布置和装饰教室时，首先，课桌、椅布置平衡对称，教学用具和室内用具放置在合适的地方，不能随意乱放，其次，教室内四周可以布置一些简易、明快、端庄的装饰品，如图画、条幅、标语、墙报等，但内容要经过严格选择，保证艺术性和教育性的统一，形式可以多样化，但不宜过多，尤其防止弄得学生眼花瞭乱，分散注意力；装饰品之间比例要适宜，要与教室内部其它装饰相互协调。一些便于更换的装饰品还要定时地加以更新和调换，以保持醒目。

四、开展丰富多彩的班级文化活动，培养学生团结、合做、互爱的综合素养。

开展灵活多样的班级文化活动是活跃班级生活、实现班级目标的有效途径。政治性活动，培育爱国情；规范性活动，遵守文明，讲究礼仪；知识性活动，开阔视野，增添知识；趣味性活动，活跃气氛，舒展性灵；文体性活动，勇于实践，开拓创新。文化活动不仅可以缓解学习紧张情绪，使学习有张有弛，而且影响着学生的思想观念、行为方式和价值取向，有利于培养学生的团结友爱、顽强拼搏、奋发进取等优秀品质。

在活动方面，我认为班主任应该注意以下几个方面。

（一）、增强学生的集体荣誉感，培养学生主人翁意识。在班集体中，学生自己管理自己，认识自己，提高自己，每个学生都是班级的主人。这样不仅使每个学生从中得到磨练，而且可以发挥自身的潜能，表现出主人翁的责任感，为班级的建设、文化活动出谋划策，积极参与班级文化活动，在班集体中快乐成长。

（二）、放手交给学生，极力鼓励学生参与班级文化活动。班主任要相信学生的能力，充分发挥学生的智慧，从活动的策划、组织到开展都尽可能地交给学生，使学生感受自身的成就和价值，发挥学生的个性才能和创造能力，调动学生的参与激情，使他们乐于开展各种班级文化活动。

（三）、遵循教育规律循序渐进，开展符合学生心理的文化活动。学生年龄不同，生理、心理和知识能力有所差异，所以开展文化活动要有的放矢。学生年龄偏小的班级要注重活动的新颖、活泼，随年龄的增大，则需要增加知识性、趣味性，高断学生，则更要强调自主性、创造性。

班级特色文化活动范文第3篇

论文关键词：班级文化建设；特色文化；原创文化

高校班级文化是校园文化中的亚文化，受校园文化和社会文化的影响，是指参与班级教育教学活动的师生在一定规范下所创造出来的独特的班级生活方式，并形成一套为大多数同学所认同的、用来教育同学的价值体系（包括共同意识、价值观念、行为规范和准则等）。即在一个班级的核心价值体系的基础上形成的，具有延续性的共同的认知系统和习惯性的行为方式。这种共同的认知系统和习惯性的行为方式使班级同学彼此之间能够达成共识，形成心理契约，营造和谐的班级氛围。它可以表现为包括班级物质文化、班级行为文化、班级制度文化、班级精神文化在内的多种文化形式。

本文结合周口师范学院（以下简称“我院”）近几年来开展班级文化建设的工作实践，从以下几个方面进行了探讨。

一、高校班级文化建设的必要性和基本原则

加强班级文化建设，是进一步优化高校的育人环境，强化育人阵地，推进育人工作的重要举措，对于构建和谐校园、促进大学生的全面协调发展具有十分重要的意义。

1.班级文化是一种氛围、一种精神

班级文化是班级发展的灵魂，是凝聚人心、展示班级形象、提高班级文明程度的重要体现。班级文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的班级文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽学生的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。

2.班级文化建设可以极大地提升班级的文化品位

班级文化表现出一个班级整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。班级文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。

3.班级文化能反映一所学校的综合实力

班级文化是学校文化的组成部分，班级文化的全面、协调发展，将为学校树立起完整的文化形象，班级文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的班级文化能赋予学生独立的人格、独立的精神，激励学生不断反思、不断超越，可以体现出一个学校的综合实力。

班级文化建设相对于校园文化建设来说，有其自身的特殊性，在实际工作中应该把握以下几项原则。

（1）坚持以学生为本，让班级文化更好地服务学生的成长成才。在班级文化建设中，突出学生的主体地位，把学生的需求和学生的成长成才作为工作的出发点和落脚点。

（2）把握基本要求，全面协调地建设班级文化。班级文化包括环境、制度、精神、行为等因素，良好的班级文化必须是以上各种因素全面、协调建设的一个过程。

（3）注重统筹兼顾，切实解决好班级文化建设中遇到的问题。班级文化建设是一个系统的过程，也是一个复杂的

过程，要切实解决好这个过程中遇到的各种制约优良班级文化形成的各种问题。

二、高校班级文化建设的实践探讨

建设良好的班级文化，对于改善学校的育人环境、提升校园的文化品位等都有着十分重要的作用。近年来，我院就此项工作进行了大量的探讨，取得了良好的成效。在具体工作中，我院采用了“一体两翼”的建设模式，一体即“围绕学生成才这一中心”，两翼即“突出专业特色提升学生的专业素质”、“瞄准就业提升学生的综合素质”，通过这种建设模式提升了学生对所学专业、所在班级的认同感，从而达到提升班级成员的凝聚力和向心力的目的。

1.良好的氛围是打造班级文化的基础

（1）班级环境建设方面：良好的班级环境会使师生教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育；也将激发师生员工的开拓进取精神，约束他们的不良风气和行为，促进他们的身心健康发展。基于此，我院近年来高度重视班级的环境建设，通过开展“教室文化大比拼”、“特色班级环境建设”、“书香教室建设”、“示范班级创建”等活动，全方位地提高了班级的环境建设。

（2）班级精神文化建设方面：班级精神文化建设是班级文化建设的核心内容，也是班级文化的最高层次。它主要包括班级成员共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个班级本质、个性、精神面貌的集中反映，并具体体现在学风、班风和学生之间和谐的关系上。在班级精神文化建设方面，我院利用“为奥运添光彩”、“纪念建国60周年”等活动，在班级文化建设中大力进行社会主义核心价值观的宣传、教育，帮助大学生树立科学的人生观和价值观。

2.丰富多彩的活动是打造特色班级文化的重要途径

（1）充分发挥特色文化活动的基础作用。班级素质拓展、“每天锻炼一小时，快乐生活一辈子”晨跑活动、周末文化广场、班级DV大赛、宿舍篮球赛、教室文化大比拼等等，已经成为大学生业余生活的重要组成部分。这些活动学生自主策划、构思、组织、实施、开展的集思想性、知识性、娱乐性、开创性于一体的优秀班级文化活动，在丰富第二课堂活动内容的同时，他们自身的个性发展和综合素质得到提高和加强，班级的凝聚力和向心力也得到进一步的提升。

（2）充分发挥班级“原创文化”的示范作用。在特色班级文化建设中，充分发挥学生的主体意识和主观能动性，对从学生中涌现出来的“原创文化”应予以高度的重视，发挥其重要作用。我院近年来发现并推广了来自于学生，具有高度思想性和实践性的“原创文化”。近年来我院先后推广了计算机科学系由班级学生自我创作、自我编辑，充分反映班级文化、充分体现班风学风的“班级月刊”、教育科学系以宿舍为单位充分表达学生心声、展现宿舍文化的“宿舍周刊”、物理系旨在促进大学生创新能力培养的“大学生综合素质拓展工程”、中文系的毕业生离校教育“六个一活动”等，这些都为班级文化建设起到了有力的推进作用，为良好班风、学风的形成奠定了良好的基础。例如，在全校范围内推广了毕业生离校教育“六个一活动”，安排辅导员开展“一个平台、一份礼物、一句叮咛”工作，积极倡导毕业生留下“一个心愿、一份承诺、一句祝福”，实现了学校同毕业生之间的双向互动，增加毕业生与学校、老师的情感，增强毕业生的感恩之心和回报社会的责任感，确保了毕业生的文明离校。

（3）充分发挥宿舍、小组活动的支撑作用。宿舍、小组等是班级内的最基础单位，充分发挥他们在特色班级文化建设中的作用，有着十分重要的意义。2004年开始我院借鉴社会学社会工作中小组工作方法的理论知识，在数学系进行“小组工作方法在班级文化建设中的应用”的试点，通过借助社会工作中的小组工作方法，依据学生个人发展的需要和学生的兴趣爱好，将学生分成不同的小组，以小组为单位开展工作，并辅以有针对性的辅导，取得了良好的效果，同时也得到了广大学生的认同。

（4）充分发挥学生社团活动的辐射作用。我院目前拥有艺术协会、杏花雨剧社、飞扬学社、大学生法学会、口才与交际协会、摄影协会、家电维修协会、电脑爱好者协会等40多个学生社团，涵盖文学、科技、体育、社会实践等方面。学校充分发挥上述学生社团的辐射作用，因地制宜、因势利导建设班级文化，同时围绕大学生头脑中的“热点”，开展丰富多彩、积极活泼、健康向上的活动，将思想教育、精神文明建设、科学研究、文化交流与知识传授融入到文化活动当中，从而达到教育人、培养人、提高人、塑造人和凝聚人的目的。

（5）充分发挥高素质人才的引领作用。近年来，我院化学系、生物系各个班级试点开展了“名师有约”活动，即发挥高层次人才的引领作用，构筑全员育人机制和人才培养工程，利用化学系、生物系教授、博士等高层次人才多的特点，由名师做学生学业和思想进步的导师，探索新的育人、班风建设模式。同时，还通过高层次人才的引领作用，促进了系风、班风和学风建设，以培养学生成才为抓手，在学生继续深造和综合素质提高等方面都取得了十分明显的效果，这两个系近几年的考研率均在60%以上，其中，2010年化学系参加考研究生的学生占毕业生总人数的82%，考研录取率达到71%，985、211院校录取率分别为25%、51%。

三、关于特色班级文化建设的思考和建议

特色班级文化建设目前还处于不断探索、不断创新的阶段，在我院的具体实践中，笔者对特色班级文化建设有以下几点建议。

1.开展班级文化建设应注重时段性

班级文化建设，首先应结合学生的特点而进行。大学不同的时期、不同的阶段，学生的特点、对知识的需求、对班级文化的需求不同，因此班级文化建设的主题内容应有所不同。在实际工作中我们应充分结合大学生的生涯特点、大学生成长的规律，有针对性地开展主题明确、切合学生实际的专题活动来促进特色班级文化建设。例如：我院化学系在班风建设中采取“学风渐进式培养模式”，对于刚入校的新生以适应大学生活教育为主，大二、大三主要以专业思想教育为主，大四以升学或就业技能培养为主，收到了良好的成效。

2.开展班级文化建设应以大学生成长成才为核心

班级文化对班级成员有很强的感染力、吸引力和塑造力，学校教育的根本目的就在于培养德才兼备的优秀人才，因此班级文化建设应围绕这一目标而进行，以服务于大学生的成长成才为核心。

3.开展班级文化建设应注重长效机制建设

班级文化建设是一个系统工程，从开展实施到效果显现需要一定的时间，必须建立健全长效机制。制度建设和队伍建设是建立长效机制的保障。制度作为校园文化的内在机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是班级文化建设的保障系统。例如，我院在实际工作中每个教学系都结合自身专业的特点，制定了学生综合素质测评条例，建立了学生个人素质档案，这些都从不同的方面促进了特色班级文化建设。

但是，仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范学生言行作用的关键环节。所以，建立一支高素质的学生干部队伍是班级文化建设的重要保证。

班级特色文化活动范文第4篇

随着教育改革的不断深入，“创建学校特色文化，走内涵发展之路”是学校新一轮发展的生发点和基本思路。东方红小学以华东师大基教所为纽带的课题研究为切入口，以“创建学校特色文化，打造教学精品”为目标，在探索中不断地传承、发展，充分挖掘棋文化丰富的内涵，立体营造棋文化的氛围。

一、优化氛围――奠定校园棋文化深入开展的基石

学校文化建设，重在建设。学校文化既有物态层面的建设，也有无形的精神层面的创造。

（一）优化有形文化。

环境是最好的老师，学校充分利用有限的空间，创设个性化的棋文化氛围，三棋知识、棋手介绍、经典残局，一块块校园棋文化宣传阵地，一个个“战场”，使整个校园成为了一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。

（二）深化动态文化。

棋艺文化长廊在发挥它巨大辐射作用的同时，也显现出它内容固定、更新困难的弱点，为了满足更多学生的需要，学校创建了一块“棋艺文化动态板块”，满足不同学生的需求和兴趣。

（三）升华精神文化。

精神是学校文化之舟，是学校底蕴所在，是学校发展的血液，是学校文化建设的根，也是学校在长期办学实践中积淀起来的理念、价值体系、群体心理特征及精神价值传统。自2002年，东方红小学就将棋文化纳入学校文化建设的重点项目，学校邀请棋协领导到校进行了“棋文化”历史的专题讲座；坚持每周开展一节棋艺课；鼓励每位教师阅读有关“棋文化”方面的书籍；并在全校师生层面进行“棋文化精神”大讨论。让师生深入挖掘棋文化精髓，是学校棋文化特色深入开展的基石。

二、建章立制――铸就校园特色文化深入开展的保障

如果说校园物质文化具有外显性，有效的运作则是校园棋文化建设的动力系统，确保棋文化建设有序开展。学校在原有的制度、保证经费、保证人员等基础上，强化了社团、师资、课程等方面的改进，用棋文化的理念管理学校，使棋文化建设走上健康的轨道。

（一）以学校管理诠释棋文化精神。

东方红小学位于繁华的湖北宜昌市中心地带――西陵区气象台15号，学校始建于1960年，已经走过了五十多年的风雨历程，在深入挖掘棋文化的精神内涵后，学校最终以“整、圆、虚、和”来定义东方红小学“棋文化”精神，以“走好每一步，点亮每颗星”为办学理念，并按照学生的年龄特点和认知过程，将“整、圆、虚、和”的棋文化理念逐条落实到学校管理中，学校教学科研的扎实有效、德育活动的精彩纷呈、教学质量的不断提高，无不是对棋文化的践行。

（二）成立“三棋文化社团”。

马卡连科说：“只有当一个人长时间地参加了有合理组织的、有纪律的、坚韧不拔的和有自豪感的那种集体活动的时候，性格才能培养起来。” 教工社团和学生社团的成立是校园三棋文化建设的一项重要内容，也是学校推行三棋文化建设的有效载体。

（三）培养优秀的师资队伍。

对于学校文化的传播与传承，教师的作用是不言而喻的。教师能否传承学校文化，关键在于学校有没有为教师的给予积淀和锤炼，为教师的可持续发展奠定厚实的基础，为此，学校不仅聘请棋协专职教师对教师进行校本培训，做到人人会三棋，在校本教研、校本管理上，更是注重教师人格魅力的塑造，教育智慧的开启。

（四）开足开好三棋课程。

随着课程改革的全面启动，学校充分利用好校本教材，坚持在普及的基础上提高，在提高的过程中提升，学校把三棋教学列入课程安排，在各年级开设棋类课，三棋课程的扎实开展为学校文化的传播奠定了基础。

三、特色教科研――促进特色文化深入的有效手段

充分发挥科研优势，引领学校呈现高效、良好的运行态势是特色文化创建的关键和核心。

（一）特色教研，提升特色文化的有效保障。

学校紧紧围绕素质教育的培养目标――培养全面发展的人才，将开展三棋教育同学校实施素质教育紧密结合起来，将棋文化建设与课改进行兼容，加强棋艺特色教研组的研讨活动，探索棋艺课堂教学方法，提高教学水平，使教学手段多样化。学校把探索棋艺的教法做为每学期教研活动的一个重要内容，每学期至少安排2次三棋特色教研活动。通过研讨确定三棋课的授课方式，为特色文化的深入开展提供了有效保障。

（二）特色教学，提升特色文化的有效途径。

在教学中，学校注重打造学习共同体，促进思维碰撞，俗话说：三人行必有我师，下棋更是如此，三棋教学是一个师生互学互助共同提高的过程。因此，在教学中，我们把棋艺教学同学科学习有机结合，致力于打造学习共同体，让师生思维不断得到碰撞，产生新思想，进一步提升特色文化。

四、多维活动――拓展校园特色文化发展壮大的资源

“活动是载体，活动是激励，没有活动就没有活力”。因此放大特色的效应，积极开展各种形式多样、寓教于乐的课内外棋类活动，为学生提供较为宽阔的空间和较多的“习得”机会。学校在活动安排的取舍上，以“整”的精神纵观全局、以“圆”的连续贯穿始终、以“虚”的灵感创新方式、以“和”的理念引导学生。

（一）搭建活动舞台――展示自我。

学校把重点放在全面推行素质教育上。在开展三棋的活动中，充分利用三棋的艺术性、竞技性、趣味性，在开发学生智力、学生学习习惯的培养等方面有意识地进行训练。首先学校成立“三棋”俱乐部，班班建立小棋社，开展丰富多彩的主题活动，彰显生机勃勃、绚丽多姿的校园棋文化风采。其次，抓住契机，结合校情，挖掘资源，精心设计学生喜闻乐见的棋类活动，各社团举办“校园三棋小论坛”、班级三棋赛、亲子对弈、擂台赛、校园小棋迷侃棋、棋文化知识竞赛、东方棋艺擂台赛等等，活动中，赛者绞尽脑汁、斗智斗勇，观者或频频点头、或扼腕长叹，完全沉浸在三棋氛围中。第三，广泛发动、创设条件、精心组织，每年开展两次校园棋文化节，做为对学生开展棋文化活动成果的一次集中检阅和全面展示。第四，加强外联，经过努力，学校成为了“宜昌市三棋训练基地”，“宜昌市智力运动会”主办方，多次举办了宜昌市少儿围棋和象棋升级升段赛，《湖北教育》时政杂志、《三峡日报》、《三峡商报》、《三峡晚报》等新闻媒体还大篇幅报道了东方红小学开展棋文化活动情况。

（二）传播三棋文化――传承精髓。

学校在感受棋类古老而高雅的文化同时更多的考虑如何让这棵“古树”开出“新花”，这就要求师生在学习中求发展和创新，通过棋文化建设与课题研究，使师生体会并参与创造良好的文化环境，用身体验、用心感悟棋文化带来的良性熏陶，塑造有涵养的自我，传承棋文化精髓。

教师是传播棋文化的形象大使。通过外出学习、培训、专家讲座、专业引领等举措，提高教师的业务水平、道德情操、敬业精神、为人处世的层次，打造良师益友、名师高徒的人文氛围。学生是传播棋文化的主力军。通过社团活动等形式让学生积极向身边的人、向他人宣传三棋、传授棋艺，以棋会友，让三棋文化这朵奇葩在更广阔的天地绽放。

（三）扩大辐射范围――彰显特色文化。

通过开放办学来服务社区、赢得社会，不断加大透明度，增强知名度。利用学校、家庭、社区的三维模式，构建三棋立体网，倡导家长与孩子开展“亲子三棋赛”，邻里开展“家庭三棋赛”等，让学生更好的体验三棋文化。

班级特色文化活动范文第5篇

关键词：文化建设 高职院校 文化融合

学校文化是学校全体师生员工在长期的办学过程中逐步培育形成的物质和精神成果的总和。一般包括精神文化、制度文化、行为文化、物质文化四个方面的内容，精神文化是学校文化的最高境界，内化于心，固化于制，外化于行。

江西应用技术职业学院认真分析了学院的历史传承、行业背景、区域文化背景，顶层系统规划学院文化建设总体目标及行动方案，融合地勘文化、红色文化、客家文化、攀岩文化元素，构建了“登高涉远”为核心标志的校本文化，以物质文化、制度文化、行为文化为载体，分区建设，分步实施，群策群力，立体推进，探索了一条多元文化融合下的高职院校文化建设路径。

精神文化建设

一、学院精神文化建设

学院精神是学院在长期办学实践中积淀形成并被全体成员普遍认同，内化的信念追求、思维模式、个性品格等精神要义，是一种内化的气与神，浸润在学院的各个角落，沐心塑魂，深刻影响学院的发展方向、办学模式、个性特色、师生的价值观念、行为方式。学院精神文化包括办学理念、办学定位、校风、校训、作风等，它是学院文化建设的核心内容，也是学院文化的最高层次。

江西应用技术职业学院于1958年建校，历经江西地质学院、江西地质学校、赣州地质学校、南方工业学校、江西应用技术职业学院五个发展阶段，形成了鲜明的国土资源行业特色，积淀了厚重的地矿文化。秉承50多年办学历史传承，融合地勘文化艰苦奋斗，客家文化开疆拓土，苏区文化追求理想，攀岩文化勇于攀登等元素，凝聚提炼了“艰苦奋斗、勇于攀登、开拓创新、追求卓越”的学院精神。

二、地勘文化建设

江西应用技术职业学院肇基于1958年创建的江西地质学院，与地勘行业相生相伴半个多世纪，地勘文化深深烙印在学院的肌体，构成了学院的特色文化。

三、企业文化建设

高职教育培养生产、管理、建设、服务一线的高素质技能型人才。“校企合作、工学结合”是高职院校发展模式，江西应用技术职业学院将学校文化建设融入企业文化，构建具有企业元素的学校文化，彰显高职教育职业性、开放性、实践性的特点，培养师生职业素质，养成职业精神。为此，江西应用技术职业学院在企业文化建设方面做了相关的工作。

1.开展企业文化实践活动

（1）教师到企业锻炼。学生定岗实习，参加生产项目。

（2）邀请企业家来校进行企业文化专题讲座。

（3）企业文化进课堂。将企业一线的新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准、新理念融合到专业课程开发建设中去，校企联合开展课题研究、教材开发。

2.做好学生职业生涯设计指导

（1）将职业生涯设计项目列入学生必修的实践过程。

（2）整合资源加强指导，帮助学生制定从进校到毕业的成长成才计划

3.校园门户网站与行业、企业网站双向友情链接，设专栏刊载企业信息和毕业生创业事迹。

4.由关系部相应专业班级试行“公司制班级管理制度”。

5.开展一年一度的专业技能大赛和大学生职业生涯设计比赛。

6.开展企业文化周活动。每年10月利用企业来校招聘的有利契机，组织宣传优秀企业文化，展示企业形象品牌，邀请企业人员与学生交流互动，使学生充分感受企业文化。

四、区域文化建设

江西应用技术职业学院坐落在素有“稀土王国”“世界钨都”“客家摇篮”之称的江西赣州，区域特有的客家文化、红色文化渗透学院每一个空间，体现在学院的各个层面。

1.学院成立苏区精神研究、客家文化研究机构，联合赣南师院“大学生红色文化研究协会”等学生社团，组织开展区域文化研究活动，纳入学院思政工作范畴。

2.校园网站开辟红色文化、客家文化专题网页，宣传苏区精神为核心的赣南红色文化、开疆拓土为内涵的客家文化。

3.开展“红五月革命歌曲大合唱”活动，配合开展“苏区精神大讲堂”、“客家文化大讲堂”系列讲座，红色题材优秀影片展播等活动，使每年5月成为区域文化宣传月。

4.设立校级区域文化研究课题，组织申报市级社科文化研究课题。

5.苏区精神文化进课堂，开发校本教材。

6.组织师生不定期参观革命遗址。

五、攀岩文化建设

攀岩运动是从野外登山地质找矿衍生而来的一项体育竞技项目，自1990年江西应用技术职业学院攀岩队组建至今已有20多年历程，竞技水平中国第一，世界一流，保持着全部4项世界纪录，被誉为“中国攀岩运动的摇篮”。攀岩队浓缩了学院50多年奋斗历史，集中体现了学院师生的意志品质，建设攀岩文化，弘扬学院“艰苦奋斗、勇于攀登、开拓创新、追求卓越”精神，是学院文化建设重要课题。

制度文化建设

制度文化是学校在发展过程中形成的特有的管理思想和观念，以及在这种观念下制定的具体的管理体制、管理模式及规章制度的综合体，处于核心精神文化和表层物质文化之间的中间层文化，介于精神与物质之间，决定了它既是适应物质文化的固定形式，又是塑造精神文化的主要机制和载体，是维系学校秩序必不可少的保障机制，影响学校的规范管理与创新发展。

江西应用技术职业学院围绕提高人才培养质量和服务地方、行业经济发展，构建了校企合作、工学结合的制度体系，在专业建设改革、人才培养模式创新、课程改革等方面建立健全完善与高职教育相吻合的专业教学体制、学生管理体制、顶岗实习体制及服务管理体制。

行为文化建设

一、行为文化的内涵

行为文化是学院精神文化在全体师生员工身上的具体体现，是学校师生员工在教育教学、学术科研、学习生活、文化活动中表现出来的精神状态、行为操守和文化品位。

其建设路径为：

1.教师行为文化建设

（1）理念引领。该院重新定位教师的学习行为、教学行为。①按照职业教育教学要求重新构建教师评价体系和评价标准，明确高职院校教师既是高校教师，还必须是相关职业领域的技术或管理专家，是专业所对应行业和企业的技术总监或工程师等，在行业企业中有一定的话语权，教师必须行走于学校与企业之间，成为名符其实的“双师型”教师。

②通过学习、培训，认识高职教育规律，明晰学院办学理念，感悟学院精神文化，认同学院核心价值观念。为此，将采取多种形式，请教育专家、企业家、教学名师来校讲学；设立教师博客群，聘请专家名师坐博讨论；走出去学习进修，参观名校名企等。

（2）榜样追随。树典型、立榜样，通过校园网站，一年一度网上投票评选“我最喜欢的教师”，学院予以表彰。

（3）行为自觉。该院通过5年时间基本完成“教师师傅化工程”；严格教学日常管理，督查教学工作的每一个环节；教书育人，为人师表。

（4）恪守教师规范，从点滴做起，开展系列活动，有针对性地组织建设教师行为规范。

2.学生行为文化建设

“管、卡、压”可以形成一定的行为，但这不是行为文化，学生行为文化建设需要“引、领、管、化”。

（1）观念引导。开展形式多样的教育活动，学生明确学习目的，职业定位。树立行为体现素质，素质决定职业的观念。同时，将优秀企业规则引入学生行为规范，培养与企业员工相同的行为规范。

（2）榜样领航。通过校园网评选“十佳大学生”，举行“三好学生”“优秀学生干部”表彰大会等活动，树立典型榜样。

（3）细节管理。学生的行为塑造靠持久的精细化管理，从学生的一言一行开始。（如到教室上课从不迟到开始，到食堂用膳从自觉放回餐具开始，到宿舍休息从不向外扔垃圾开始，到公共场所休闲从不吸烟开始；廉洁意识从不占用别人的东西开始，责任意识从卫生包干区开始；形象意识从不说脏话开始，集体意识从自习不干扰别人休息开始；自制能力从不通宵上网开始等。

（4）化育易俗。通过教化，学生的行为慢慢地形成习惯；通过规范，习惯慢慢地成为行为文化；通过浸润，行为文化慢慢地成为内心需求，成为学院精神文化。教化最行之有效的方式是丰富多彩的学生活动。

①校园文化活动。按照“大型活动届次化、中型活动特色化、小型活动经常化、品牌活动普及化”的活动思想，学院各有关部门对师生文化活动精心组织，统筹安排，做到有主旋律、有规划、有目的、有步骤，精心打造“安全文明法制教育活动月”“职业技能节”“企业文化周”“红五月大合唱”等校园文化品牌。

②社会实践活动。以师生实习和参与生产性项目为载体，积极开展社会实践活动。

③学生社团活动。该院逐步建立校系分层管理体制机制，按照“突出实践技能型，加强志愿服务型，优化文化艺术型，鼓励兴趣爱好型”的思路建设学生社团，落实每个社团“有一位指导教师，有一个挂靠单位，有一项特色活动，有一定经费保障”的“四个一”建设要求。