管理学的体会

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管理学的体会范文第1篇

[关键词]出勤率 教学质量 管理 课堂教学

[中图分类号] G648.9;R-4 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）01-0178-03

近年来，随着我国经济的快速发展和国际地位的提升，来华留学生人数迅猛增长。新疆地处我国的西北，与中亚、南亚国家毗邻，在文化和宗教上与之相近，因此新疆成为这些地区高中生来华留学的首选地。我校国际教育学院医学学历留学生教育，从2001年开始整班次招收医学本科学历生，生源主要来自巴基斯坦、印度、阿联酋、沙特阿拉伯等30多个国家[1]，留学在校生400多名，已形成年招收约150名留学生的规模。近年来，学院为了进一步提高教学质量加强教学管理，以点名的方法对各班出勤情况进行了长达两个月的调查，借以了解出勤具体现状，发现存在问题，从而商讨出解决问题的对策，更好地办好留学生教育。

一、背景

我校留学生的主要生源国之一是巴基斯坦。巴基斯坦地处南亚次大陆的西北部，是我国的友好邻邦，国土面积近80万平方公里，人口超过一亿，是一个多民族的国家，97%以上的居民信奉巴基斯坦的国教―伊斯兰教。[2]巴基斯坦的国语为乌尔都语，而官方语言则是英语。[3]因此，这些巴籍来华留学生均熟练掌握英语。[2]本校留学生在国内均接受过高中阶段教育，具有一定的生物学知识基础。巴基斯坦是一个发展中国家，百业待兴，特别是医疗卫生事业。该国为了迅速提升国民的身体素质，派出大量的学生来到中国学习医术。然而，在文化传统及意识形态上，留学生与我国的学生相比，存在诸多其独有的特征：具有强烈的爱国主义精神、集体荣誉感，面对教师和同学有礼貌、态度好，上课思想较活跃、敢于讨论，课下自学能力强[4];但是，留学生也有自律性差、时间观念淡薄，迟到、早退或逃课等缺点[5]，对这些学生简单的批评教育效果不理想。因此，通过留学生上课出勤率的调查，了解实际情况，采取有力措施，对于保证留学生教学质量尤为重要。

二、方法与结果

在每年的3月至5月间的两个月内，不定时去临床医学专业四个年级查点出勤人数，同时了解教师授课状况，保证每日至少三次对上课人数进行统计，并用SAS9.3软件针对同一年级不同科目的出勤率和不同班级同一科目出勤率进行卡方分析，P

表一 2007级不同学科全班学生的出勤率 （n=114）

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χ2=13.0256，P=0.0231

对同一学科不同班级的出勤率分析发现。对于神经病学专业，2007级A、B两个班级的出勤率存在差异（P

表二 2007年级不同班级同一学科出勤率

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表三 2009年级不同班级同一学科出勤率

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三、浅析存在的问题及对策

（一）存在的问题

1.课堂教学问题

我国作为非英语母语国家，英语水平不高，运用全程英语授课对于我国的部分授课教师无疑是一项严峻的考验和挑战。在每次的打考勤过程中，明显地发现个别课程认真听讲的学生寥寥无几，该现象充分说明老师的课程对学生缺乏吸引力，暴露了师资问题。课下经过与学生充分交流发现：在课堂上，特别是教师的专业知识不是问题，关键是语言障碍，学生听不懂。如何提高教学的语言能力，适应教学的需要，是各位教师亟待解决的问题。而在授课的内容上，部分教师只是念课件，交流互动少，学生没有兴趣去听课;在教学课程设计上，个别教师责任心不强，备课不充分，读课件都不流利。这些问题都助长学生逃课，出勤率随年级的上升而降低。

教师多借助于多媒体教学，或多或少存在照本宣科，教师对课件的依赖性太大，主要是因为英语听说能力不足，部分教师还不具备英语授课带教的能力，对于年纪较大的教师而言更是如此。尽管他们具有丰富的教学经验和专业知识，但面对留学生，还不能用英文把知识点讲得如学生所期望的那般透彻。这种学生对语言的高要求与老师在语言上的弱势形成一组矛盾，严重制约着我们留学生课堂教学质量。

2.学生自身的问题

我校的留学生来自不同的国家，各个国家的文化背景、社会制度、意识形态等诸多方面存在显在差异。他们有自己的特点，就上课出勤状况暴露出的问题是：不少学生缺乏长期目标，自律性差，生活散漫，时间观念差，不遵守纪律。他们常常借天气不好，身体不舒服，办签证，参加汉语桥活动或中国汉语水平考试等原因不按时上课;更有甚者，在课堂上接电话被教师赶出教室。这些现象表明留学生课堂纪律较为涣散，急需思想教育。

3.管理方面问题

（1）作为留学生教育的招生、组织、实施管理者―国际教育学院，其坐班制度执行不到位，学生有学习、考试、签证、生活等方面的问题来寻求帮助时，往往不能一次完成，这直接导致学生对学院管理的抱怨，对我们缺乏信心。

（2）学院作为学生和老师的桥梁，对各科老师的专业水平及授课能力需要更多的了解。

（3）考风差。通过监考过程中观察，90%以上的考生存在严重的作弊动机，存在别人都作弊，自己不作弊分数低了不公平的心理，这直接导致上进的学生也受到负面风气的影响。考生旁窥、交头接耳、请求上卫生间、抄纸条等违规现象时有发生。由此可见，严抓考风，是形成良好学风的必要条件。

（二）解决出勤问题的对策

1.加强英语授课水平，加强临床教师的培训工作[6]

教师“独舞”的课，形同一滩死水，即使把学生硬拖到课堂，也难以实现理想的教学效果。换言之，学生的上课出勤率能够从侧面反映教师的教学水平。我们说一堂精彩的课程，即使没有点名，没有期末考试等需求，也能将学生吸引到课堂上来。所以，我们认为我们工作的重中之重是用学生能明白的语言、方式、方法，达到教与学的互动，提高课堂效果。那么如何适应学生的需求，提高教师英语授课的能力呢？

首先，课前教师要充分备课、备学生，教学方法应灵活多变，尽可能把教学内容设计得生动有趣;其次，留学生授课教师尤其是临床授课教师必须有在英语国家学习、交流、进修经历，学校可设立青年教师出国学习深造、进修基金，在国家西部大开发的潮流下，努力为教师提供出国进修的机会，以提高在职教师对留学生的语言教学能力和水平[7];或者，聘请外国专家、教授来校讲学授课，与国内教师交流合作等，为留学生教学工作营造国际化氛围[8];当然还有请外籍教师对参加留学生教育的教师进行口语培训等办法。[9]

2.提升管理学生的办法。

（1）使用指纹考勤机与各个任课教师参与点名双管齐下。在各班教室设立指纹考勤机，定时签到、签退。对于个别喜欢中间开溜的学生，可以请各任课老师提高注意，并记录在案。到学期末将指纹考勤记录与学科老师的考勤汇总，并将此考勤结果记入学科最后成绩，占30%的最终成绩比值或一定比值。这样可以提高相对出勤人数。

（2）积极思考用各种行之有效的办法来管理学生。首先，针对学生作弊的不良现象，我们积极开动脑筋，动用社会力量教化学生。因为我校留学生多为穆斯林，我们可以通过与本地宗教管理部门友好磋商，达成一些共识，充分利用这一意识形态阵地，协同各指定留学生礼拜的宗教单位和场所，在例行的宗教活动中，配合学校的道德品质教育，有针对性地引导学生遵守校纪校规，勤奋学习，诚实守信。[10]再次，灵活做好班主任管理工作。各班主任可以采取灵活有效方式方法，通过管理班长，实现管理学生。班主任可以在班里选出在学生群体中认可度高、有威信、乐于助人的班长，并将班长培养成为班主任的得力助手、同学有困难时的好朋友，充分发挥出班长的带头作用，毕竟，与每一个学生朝夕相处的是班长，从而形成学生自管自制的模式。此外，班主任保证每个月与家长互通，做到让老师了解父母眼中的孩子，让父母了解老师眼中的学生，实现家长、学校共同管理学生。管理学生的方法可以灵活多样，只要能做到“药到病除”或提前预防的目的即可。

3.健全学院职工坐班制度、学生考勤制度以及考试制度。

制度一般指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。人们依靠制度来管理自己的行为。学院职工要严格遵守坐班制度，学生有了问题需要老师协助时，容易找到老师。严格执行学生考勤制度，学生有事要请假，写请假条。制定出更清晰、更具有执行力的考试制度，对于考试中作弊行为严肃处理，形成优良的考风。[11]

四、结束语

综上所述，出勤与教学质量、学生的思想认识、学院管理息息相关，并且据国内已经有的关于出勤与考试成绩方面的调研结果：学习的主动性与刻苦程度直接决定着学习成绩，考勤分数高的学生考试成绩一般也比较高[12]，上课的次数直接影响着本人的最终成绩，出勤则恰恰是反映一个学生认真与否、勤奋与否的直接参照。为了提高留学生教学质量，我们必须要一手抓教师的授课能力，把学生吸引到课堂上来;一手抓学生管理，使学生乐于学习。

（数据统计分析由新疆医科大学附属中医医院医学统计咨询室孙奇老师协助，在此表示感谢。）

[ 注 释 ]

[1] 艾来提・米吉提，张艳，鲁华.中巴高等医学教育对比浅析[J].科技信息，2012.

[2] 崔晓飞.巴基斯坦学生汉语习得初期的难点分析[J].现代语文（语言研究版），2008（6）.

[3] 满在江，谢妍，艾佳.巴基斯坦的语言与民族关系探析[J].徐州师范大学学报（哲学社会科学版），2011（3）.

[4] 陈懿，唐标，严暄暄，等.对巴基斯坦留学生英语教学的粗浅体会[J].湖南中医药大学学报，2010（2）.

[5] 张月娟，龙玲，刘锐.巴基斯坦医学留学生跨文化适应研究[J].中华医学教育探索杂志，2012（9）.

[6] 眭建，孙英琨，周英华.从医学教育标准探讨以教师为中心的医学课程改革[J].中国医药科学，2013（1）.

[7] 王剑军，陈肖鸣，胡臻，等.医学留学生教学管理工作的实践与思考[J].西北医学教育，2010（6）.

[8] 崔艳华.积极推进医学来华留学生教育改革 培养国家化高质量医学人才[J].学园，2013.

[9] 沙吉达阿不都热衣木，克丽别娜吐尔逊.医学院校留学生教学管理的几点思考[J].医学信息，2012（2）.

[10] 肖宁，刘鑫，陈丽，等.巴基斯坦医学教育体制初探[J].医学与社会，2011（4）.

管理学的体会范文第2篇

本人教授本科生《国际企业管理》课程6年了，在教学过程中有几点教学体会：

1、教师要转换角色，成为教学活动的组织者、引导者与合作者

教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。《国际企业管理》这门课程是理论与实践相结合的一门课程，由于理论性强，学生很难深刻理解，这个时候要引入很多的案例教学，但是老师在进行案例教学时往往只是简单的充当案例的讲解者，没有成为案例的组织者和引导者，只有成为组织者和引导者，学生才能深刻的在案例中了解理论。在实际的教学中，本人曾经请来了INTEL成都封装测试工厂的技术经理，现场阐述他们这家国际工厂实际遇到的一些管理方面的问题。然后提问，让学生们来解决，最后请这位技术经理来问答正确答案。这种新式的案例教学法收到了很多同学的欢迎，不仅学到了知识，活跃了气氛，而且也加深了师生之间的关系。

2、营造良好的教学情境，提高学生的学习兴趣

教与学必须有一个和谐步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为学习的主人。其中，在课堂上提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运行。情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的学习能力。本人在教授《国际企业管理》课程的时候，经常提一些在企业中经常遇到的，而又非常幽默的一些难题和问题。问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时成绩较差的学生也跃跃欲试，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了课堂的思维活动之中，从而产生了学习兴趣。

3、引导学生积极主动参与教学过程

由于教学的本质是思维活动的展开，因此课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与思维活动。我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高教学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：

（1）运用探究式教学，使学生主动参与。

在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与。

（2）运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。

变式教学是对教学进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。

4、强化交流和合作，培养学生的合作意识

在教学的进行过程中，我把学生分成几个小组进行合作与交流，并让每一个小组抽签来选择一种非常现实而又急切需要解决的国际企业管理的一些问题。在讨论完了之后还评出前三名并分别予以奖励。这种小组的形式不仅缩短了学生与学生之间的距离，增强了学生间交往的机会，有利干小组内成员的交流和含作，而且加深老师和学生之间的感情，增加了学生对老师们的认同感。

小组内的交流与合作学习主要以协同活动为中介实现的，因此我在组织小组交流与合作学习活动中，把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。不仅要指导组内交流，而且要引导组际交流；不仅要交流学习结果，更要重视交流学习方法。

教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的基本枝能，使他们学会既善于积极主动地表现自己的意见，敢于说出不问的看法，又善于倾听别人的意见，相互启迪，并能够综合吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的思路。及时地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。

5、注重传授知识，不忘育人

管理学的体会范文第3篇

【关键词】 实习生； 自主管理； 临床教学管理

中图分类号 G424.4 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2014）13-0144-02

我国高等医学教育目标是要培养高素质的医学专门人才，2009年教育部卫生部联合发文要求“建立以学生为中心的自主学习模式，确立学生在教学中的主体地位，着力推进教学方法的改革与实践”。南通大学附属医院作为南通大学直属附属医院，于2012年开始对临床专业本科实习生推行自主管理方式，医院临床教学管理者以“参与者”或“协助者”身份引导实习生，使实习生从“被动”完成实习任务，变成学会“自主管理”实习期的工作、学习和生活，激发了实习生自立、自创精神，达到了提高医学教育培养质量和提升医院临床教学管理水平的良好效果。

1 自主管理的必要性

1.1 临床专业本科实习生管理中存在的问题

（1）行政式管理的弊端。附属医院的教学管理既是教学工作，更是管理工作。在医院传统教学模式下，医院的教学管理是采取行政式或称单向性的管理模式，即医院教学管理部门“管”实习生，实习生担任“被管”角色，被动地完成实习工作和学习任务。在过了实习“新鲜”期之后，实习生翘班、逃课、被临床老师投诉等情况时有发生，外加就业、考研、医患沟通困难等社会环境压力，医院临床教学工作“越来越难管”。（2）社会对医学毕业生综合能力要求高。近十年来，社会发展对医学人才的需求从数量到质量、从单技能到复合型、从专业人才到德才兼备，这对培养合格的医学毕业生提出了更高的要求。（3）附属医院临床教学质量下滑。实习生工作和学习的消极被动状态直接影响到临床老师实习带教工作，临床老师自身有繁重的业务工作，还要疲于兼顾临床教学工作，临床老师经常反映在病区里“根本看不到实习生”，久而久之，临床教学质量下滑也是必然趋势。

1.2 推行实习生自主管理的意义

（1）自主管理是管理的终极追求。“现代管理学之父”彼得・德鲁克认为，每个人都是管理者，自主管理是管理的终级目标追求[1]。自主管理是遵循以人为本的现代管理理念，以人的自身为主导的自我设计、自预、自我调整的自我实现过程。这个过程能充分重视人性，保护人权，展现自我，发掘个人潜能，尊重和满足自我实现的要求。（2）自主管理是实习期青年成长的内在需求，适应了青年身心成长的客观规律。要成长为一名合格的医务工作者，整个成长锻炼过程都需要有效的自主管理。医学生的实习期是从学生身份到社会人的过渡阶段，他们既是学生又是实习医生，实习期结束即意味着毕业参加工作，这关键的一年要完成学生到医生的角色转换[2]，要求临床实习生应该学会自我管理。从生理上来看，身体已经趋于成熟，精力充沛，他们有理想、有激情，对未来的工作有设想和憧憬，自我意识强烈，渴望通过展示自己的能力获得他人的尊重和认可。（3）自主管理适应了社会发展对医学人才的要求。在世界医学领域医学技术发展日新月异，医学生只有动态适应社会发展变化才能胜任未来的工作。当前我国需要培养创新型人才，医学生除了有很好的专业素养，更需具备独立、自主、创新精神。医院临床教学实施实习生自主管理，是对实习生的自主创新精神的训练和培养，最大可能地挖掘学生自身潜能，综合提升学生素质，使学生具备在毕业后尽快适应社会的能力和胜任未来工作岗位的能力。

2 管理目标

自主管理目标是要把实习生工作、学习及生活的自真正回归学生自己，发挥学生的主观能动性，使学生积极主动地投入到实习中去。而与此同时，医院教学管理者也要转换角色，不是放手不管，而是由“台前”变为“幕后”，以引导或协助的方式帮助并融入实习生自主管理过程。

3 实习生自主管理的实施

实习生在进入临床实习之前已经历过十多年的被动“填入式”学习，若要引导他们接受并适应自主管理，临床教学管理部门要加强与实习生沟通交流，通过科学分成若干小组，开展各类教学活动、宿舍主题活动等，搭建学生自我激发潜力、创造力、自主发挥平台，充分给予实习生展现自我、超越自我的机会。

3.1 科学划分实习生小组

科学合理地分组是保证实习生自主管理得以实施的前提。由于南通大学附属医院临床专业实习生来自不同的院校，实习生们的学习和交流往往以学校为界限，不同院校的学生之间很少交往，有的甚至相互产生冲突。因此，打破原来学校与学校之间的界限，建立新团体是实习生来医院后首先要解决的问题，这也更有利于实习同学实习期间的成长。实习生分组既然保留各学校指定的实组长，但在按排轮转表时，将各院校的同学打散平均分配到各轮转大组中，大组还分成几个中组，中组中再分成若干小组，小组人数一般在8～12人，各大组、中组、小组自行推选组长和副组长各1名，负责本组的管理和联络工作。

3.2 沟通方式-主题会议

实习生在实习期间会遇到很多工作、学习及生活上的问题，有些困难需要医院管理部门来解决，有些困惑需要得到老师的帮助，还有很多问题可能通过学生之间的交流就得获得答案。自2012年6月份以来，临床教学管理科开始实行实习生主题例会制度。每两周1次组长主题例会、每月1次学生主题座谈会是非常有效的沟通方式。每次组长例会都将会有一个主题，如进入临床时的主题为“我如何与实习同学相处”、“我的实习计划是什么”，实习中期的主题为“实习周记应该怎么记”、“我想学习哪些技能”，考研复习时主题为“我怎么协调考研与实习矛盾”，主题一般由临床教学管理科老师确定，除了院部有特殊事项需要布置传达之外，老师负责倾听和记录，大部分的会议时间留给学生，各组长（包括大组长、中组长、小组长）可以提出自己的问题、观点，也可以回答别人的问题。组长还要在会后向本组组员传达例会内容，组员之间的交流及反馈记录须交到医院临床教学管理科备案。每月座谈会的参加对像是组长会以外的学生，这样能确保每个实习生都能得到相互交流的机会。

3.3 开展形式多样的活动

为了充分发掘实习生的自我潜力，搭建学生自主发挥的平台，展示实习同学的个人风采，同时培养团队荣誉感，医院临床教学管理科、医务处、门诊部、党办、团委等职能部门共同开展了各种形式的教学活动和主题活动。自愿者服务活动内容有院外的义务献血及宣传、义诊和院内的导诊、健康咨询等。技能操作比武和PBL教学活动是所有临床专业实习同学以小组团队形式参加的一项活动，活动现场会有专家进行当面点评，点评的同时可以向专家提问与互动。病历书写比赛是抽取活动当月实习同学书写病历由病案专家进行打分评比。文明宿舍互评活动每月开展1次，是由实习同学组成的“宿管委”（宿舍管理委员会）自行组织的互评活动，老师全程参与记录，这项活动每月中旬互评1次，每次评分同学由各宿舍派代表参加，互评结果按高分到低分排序，连续3次排名靠后的宿舍将会被“红牌”警告并进行限期整改。

4 实习生自主管理的实施体会

4.1 实习生自律、自立能力增强

自主管理模式推行以来，实习生的自律、自立意识和能力明显增强，临床老师过去和现在的对实习生评价变化很大，详见表1。实习生良好的学习风貌也同时感染了临床老师的教学热情，学生与老师的沟通交流比以往更多了，临床老师经常为学生开展小讲座。由于主题会议沟通让实习同学之间有了更多了解机会，因此同学之间相处融洽。往年新实习生来院报到后，会发生的不同学校学生之间因为洗澡排队等问题而引发的打架斗殴等冲突现象，近两年来没有一例发生，而出现更多的是同学之间的互助、尊重和理解。

4.2 老师投诉学生情况明显好转

2011-2012年度实习生人数为272人，投诉人数为79人，投诉比率29%；2012-2013年度实习生人数为273人，投诉人数为33人，投诉比率为12%。老师投诉实习生的情况主要包括出勤情况、工作态度等，投诉比率的变化说明2012-2013年度实习生的出勤率及工作态度等方面明显好于2011-2012年度。

4.3 实习生创新能力和团队协作能力提高

实习生“技能操作比武”、“PBL教学”、“宿舍文明互评”等活动，需要实习生既要展示自已，超越自我，又要学会组员之间的相互协作，培养了实习生个人能力与团队协作能力。2012年操作比武和PBL教学活动点评的专家认为，实习同学在活动中表现非常突出，临床思维具有很好的创新性，尤其在一些案例分析上综合分析能力较强。实习生宿舍也一改过去“脏、乱、臭”的现状，每个宿舍都有自己的个性特点，有参加过他们互评活动的年级老师感叹“没想到他们能做得这么好”，走进他们的宿舍，能感觉到他们活泼而温馨的生活气息，紧张而有序的学习氛围。每月一次的宿舍文明互评活动给了实习同学既展示自我风采又能培养团队合作的机会。

推行实习生自主管理方式，让学生学会自我管理工作、学习和生活，这种管理方式不但训练了学生的自律、自立、自创的能力，培养了医院毕生综合素质，而且促使临床教学质量有所提高，附属医院教学管理也变得更加轻松而有效。

参考文献

[1]李青合.构建现代大学生管理制度：基于学生观的视角[J].复旦教育论坛，2011，9（20）：37.

管理学的体会范文第4篇

为提高教育教学质量、办人民满意教育，在今后的工作中，我校将从以下几个方面入手，强化管理：

1、备课、上课

教师备课要一课一案，不准无教案上课，不准使用旧教案上课。教案应项目齐全，体现知识性、思想性和能力性的统一，精心进行“六设计”（1）教学目标设计；（2）教学重、难点设计；（3）教学方法设计；（4）教学板书设计；（5）教学手段设计；（6）师生活动、时间设计。

教师要按时上下课，组织教学严谨并贯穿课堂的始终，对学生严格要求，始终关注学生的学习状态，出现问题及时解决或课后与班主任沟通。认真按授课的基本环节去做：（1）导入与告知目标；（2）回忆旧知识；（3）呈现有组织的新知识或信息；（4）联系新旧知识；（5）迁移与运用。教师要积极利用多种教学辅助手段，如题签、多媒体等，积极创设环境，激活学生思维。

2、作业的布置和修改

教师布置作业要适度、精选，不能随心所欲，作业教师必须先做，作业提倡有层次性。教师布置作业要向学生提出明确要求，并规定完成时间，要按时收作业，不得让学生代批作业、试卷等。发现错误要及时在错题集上记录，并及时讲解。

3、听课、评课的开展

听课坚持学校统一安排与领导随堂听课相结合的原则，每位教师每学期必须上一节公开课。教师听课要求以本学科为主，校长、业务主任不得少于20节，中级以上职称不得少于15节。组内研讨课要求本组教师必须听，各类校级公开课要求同组教师、一年教龄教师必须听，其他没有课的教师必须听。每学年要求各教研组本组教师集体到其它学校听课一次，学人之长，补己之短。研讨课、公开课、调研课等课上完后，各教研组要组织本组教师进行评课，评课要真正的指出缺点、发扬优点，切忌流于形式，并写出相应的总结。

4、常规检查的落实

管理学的体会范文第5篇

20__年安全管理第一期培训结束后，各安管人员进入了自学阶段。集团安办发动大家主动学习业务的这种活动必然成了各自业余生活的重点之重，我也不例外，尽早的投入到热潮中。除此之外，

学习＋练兵＝实战，把自己真正所学习的知识利用在实际工作当中去，这才是我门的赴自学热潮的重点。谈到体会，有感叹；也有惊喜；更有触目惊心；也有心灵深处的触动………

通过一段时间的学习，体会甚深，其有三

一、体会之一

根据集团安办学习的精神，自学了《现代安全实务》、《危险源辨识与风险评价》、《安全生产法及相关法律知识》、《安全生产技术》、《安全基础管理》、《安全生产事故案例分析》、《企业安全管理务实》等等相关专业书籍。收获甚多，感叹多多。

（1）感叹之一：

赴自初：

在几年的安全管理经验中，由于社会经济的不断发展，企业的不断壮大，自身的管理知识有点陈旧、落后，跟不上形势的发展，结合实际工作，已感心有余而力不足。虽是可笑之事，但是一直没有学习的动力、激情。即使经验侃侃而谈，但专业知识空空如也，致使工作成了稻草人，无流动血液的空壳。这时深感自己需要流动的血液，专业知识的充电。

（2）感叹之二

赴自中：

饥不择食，整个业余的时间完全没有了自由，把所有购买的专业书籍看了一遍又一遍，针对问题分析了再分析。其次有了理论与业务知识，了解了相关安全的业务知识的标准，更重要的是懂得了自学真正的目的。关键要抓住一个环节，就是专业知识的深浅，是每一个安全人员管理的水平具备的素质。在现场安全管理中，才发现流动的血液的真正作用，才发现充电后的力量。

（3）感叹之三

赴自后：

自学虽是集团安办组织的一个阶段，但是知识是海洋，学习是无止境的。但在自的几个阶段，使我感到了业务知识在工作中起到的作用大小。至今已养成每天利用业余时间学习专业知识的习惯，体会到一个人的能力和经验是靠日常的学习、经常的充电、坚持不懈地努力而会得道多助，失道寡助。

二、体会之二

收获甚多，感叹多多，自然成为一件好事，也会使人常称之为惊喜多多。在赴自中的几个阶段，确实获得许多惊喜。

（1）惊喜之一

获奖之喜：

通过几个多月的实践，结合理论的学习，相对专业水平来说有了明显的提高。虽然别人认为“安全不是企业效益和企业发展工作的重点，安全可有可无，安全管理水平可浅可深”。但是安全职能作用要靠资深的业务基准来衡量的，这是其中的一点。我想，只有专业水平提高，为群众、企业做好安全服务，保障员工的生命、财产才是对我们的认证，才能提高职能的作用。因此经过几个月的拼搏、学习、努力，在三月份“百日安全”活动中被集团评为“安全管理先进单位”；奖金1000元。这是荣誉，也是努力的结果，更是大家的收获，更是一场惊喜。

（2）惊喜之二

经验之喜：

“安全百日”活动刚刚结束，又迎来的全国推行的“安全生产月”活动。活动的开展酒店领导很重视，并纳入工作的议事日程。从活动方案的制定、审核、宣传、实施、总结，都明确了分工。活动总结一是通过此活动，全体员工掌握了安全基本常识及法律知识；二是查找了20多起安全隐患并整改完毕，杜绝了各类事故的发生。保障了酒店员工生命、财产安全。这也算是获惊喜之一吧！

三、体会之三

在学习阶段，集团组织安全大检查，我随从而行，在检查中遇到一件至今使我震撼人心的一幕，致使我触目惊心，难以忘却。

（1）触目惊心之一

违章：

当时检查到球场加油库时，一位员工正站在加油机不到3米的距离处抽烟，并且固执己见的样子，边抽边在机器（打草的机器）上收拾着什么。但他听到被制止的命令后，不慌不忙地把烟掐灭。像这种场所竟然出现这种严重违章行为，岂不能说明安全管理中存在问题吗？更想象到如果没有这次的检查发现，后果将不堪设想。事后，虽然对相关责任人及当事人进行了处理，但这一幕永远对我来说触目惊心。

（2）触目惊心之二

后感：