给小学老师的一封信

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给小学老师的一封信范文第1篇

亲爱的芳林路小学3-2班的老师，同学们:

又是一年暑假到了。想想去年，5.12地震使我的学校受到了严重的损坏，于是，我和爸爸一起来到了姑姑所工作的城市—洛阳。在这里，我受到了姑姑一家及他们朋友的热烈欢迎，同时，洛阳市西工区政府的叔叔阿姨也积极给我联系了学校。这样，我走进了洛阳市芳林路小学，也认识了那么多关心我的老师和同学们。

在芳林路小学，我学到了许多许多：同学之间的爱心和互帮互助，老师的博大和对同学们无私的关爱。地震时我们逃得匆忙，书和文具等全落在教室里了，加之我学的教材和现在他们学的不一样，一进新的学校，学校领导和老师就给我找了新的书本，真的感谢他们。上课后同学们给了我无微不至的关心。一些同学用他们的零花钱给我买来了本子，笔等学习用品，有的同学还给我写了鼓励的卡片；下课后许多同学都围着我帮我补习以前没有学过的功课。教我们语文的李老师和数学孙老师也给了我无数的关爱。下课后，午休时，他们都抽出他们的休息时间帮我补习我不懂的功课，他们的细心和耐心让我不再感到那种进入新学校的拘谨。我非常感谢他们，我也会以我的优异成绩来报答他们，我相信我会再来洛阳的，那时，我一定会以一个崭新的自我来看望我的同学和敬爱的老师。

9月份，我回到了都江堰，走进了明亮的板房学校，也见到了昔日的老师和同学们，但你们对我的关爱和教诲我是永远不会忘记的。爸爸对我说“洛阳老师和同学们对你的情谊，你只有通过努力学习，优秀的成绩才是对他们最好的报答”。以后，我一定会努力学习，我也希望在我上大学的时候，我会再次见到洛阳我曾经的同学们。

都江堰是个美丽的城市，也是世界遗产地，欢迎老师同学们来都江堰玩。

此致

敬礼

给小学老师的一封信范文第2篇

您好！

您的身体还好吗？是否如以前一样健康呢？是否脸上常常带着那美丽的笑容呢？

六年的小学生活即将结束，我就将离开美丽的母校，告别朝夕相处的老师和同学，走向中学的大门。在这即将离别的时刻，敬爱的曾老师，我要给您写一封信，向您诉说我心中对您深深的感激！

首先，我要感谢您五年来对我的教导！您的教诲，把我从天真可爱的小朋友启蒙成懂事的小少年！是您，让我从一位数的认识到亿位数的认识；是您，让我从“1+1”算到了小数、分数的乘除法；是您，让我从线段的长度算到了组合图形的体积……您，无私地把知识传授给了我，不求回报，让我在人生的起跑线上成功地起跑！

您还记得五年级下学期时的那件事吗？您也许忘记了，可我仍记忆犹新。那是最后一个单元的单元测验，全班都考得非常好,new ipad，甚至最高分是99分。但是，我却意外地没有考上90分，只得了89分！要知道，五年来我数学还没有下过90分呐！那一刻，我伤心极了。是您，利用课余时间为我单独讲解错题，并给我分析了错题的原因。终于，在您的教导下，我在考试中又重获了满分！敬爱的老师啊，您可知道，那时我的心里是多么的高兴啊,iphone！

还记得，在另一次考试中，几乎全班同学都上了90分。成绩一向保持在98一带的我，却因为试卷的简单和自己的优点而被冲晕了头脑，产生了骄傲自满的心理，答题时不认真，非常粗心，只考得了93分。事后，您耐心地教育了我，告诉我不应该骄傲自满，俗话说得好：“山外有山，人外有人。”于是，我的成绩又提升了上去。

老师啊，这些都是您的功劳啊！敬爱的老师，我要告诉您两个好消息：一,iphone5，我在“世界杯”奥林匹克数学竞赛广西赛区的全国选拔赛中成绩优异，荣获“广西赛区一等奖”；二，我在“希望杯”全国奥数邀请赛中成绩优秀，荣获二等奖，并授予银牌。老师，没有您的教诲，怎么会有今天的我呢？

人们常说，老师是“辛勤的园丁”，是“无私的春蚕”，是“人类灵魂的工程师”，这是多么恰当的比喻啊！您把您一生的精华毫无保留地送给了我们，让我们在知识的海洋中尽情地遨游，而不求任何回报,iphone4 买取！

给小学老师的一封信范文第3篇

鉴于小学生的身心发展特点，老师的批评要讲究方式、方法，对小学生进行批评，不要对其“直言不讳”，最好讲究一下批评的艺术。有的孩子自尊心强，尤其是一些优秀学生，平时学习成绩很出色，经常受到老师的夸奖，当他们犯了错误时，若直接去批评他们，指出他们的错误，他们可能一时会接受不了，产生抵触心理，产生负面影响。这时老师就可以采取“移花接木式”批评。

所谓“移花接木式”批评就是把学生身上犯的错误嫁接到别人身上，讲给学生听，达到触类旁通，自我反省的目的。可以把学生犯的错误放到一个小故事中，也可以放到老师自己身上，说是老师曾经犯了一个什么什么错误，然后是怎么怎么改正的。使学生从老师所讲的事联系到自己。虽然有一些时候老师说的故事可能是现编的并不是真事，只要学生能接受，“善意的谎言”能发挥作用，又何乐而不为呢？

王某是我们班的班长，学习成绩没的说，语、数、外老师表扬他，音、体、美老师也表扬他，总之各方面都很优秀，是同学眼中的偶像，在同学中有很高的威望。作为班主任的我也对他十分信任，是我的好帮手。这学期转来一名学生胡某，成绩很不理想，还经常不遵守纪律，为了能帮助他，我让王某和胡某坐一张桌。这可苦了胡某，字写得不好王某盯着，课文背不出来王某盯着，不遵守纪律，王某还是盯着。可是有一天早上胡某手里拿一张皱皱巴巴的试卷兴冲冲地跑到我面前说：“老师，你把王某的试卷改错了，他没得第一名。这题他写错了你没扣分，被王某偷偷改了。”这时王某也赶到了，说：“我没写错，没有改，是胡某报复我。”看着两个字“戊戌”，我也无法确定王强是否改过。我哈哈一笑对他俩说：“没想到这事又发生在我的学生身上”俩孩子一愣，“我接着说，老师在上中学时与自己的同桌发生过与你们类似的事，我和同桌有一个说真话，有一个说假话，我们在第二天各写了一封信交给老师，事情也就水落石出了。”结果就在当天下午，我就收到了他们俩的信，原来是王强把“戊戌”两个字“巧妙”地改了。

给小学老师的一封信范文第4篇

《颜氏家训》有言：“夫风化者，自上而行于下者，自先而施于后者也。是以父不慈则子不孝，兄不友则弟不恭，夫不义则妇不顺矣。”不正，尚且难以自处，如何还能为他人师呢！正人先正己，这是师德的根本。具体而言，也是我们做好政教工作的不二法门。

我们都感叹现在的初中生难教又难管。这些学生不是一张张可以随意涂画的白纸，也不是能够任意灌输的容器。他们视野开阔、思维敏捷、个性鲜明、好奇心强，对新生事物的模仿和接受速度快；心智处于由从属到渴望自主的过渡期，反叛心理强烈。白话式的德育教育空洞无物，有时再浅显易懂的道理他们也不愿意接受。就像众所周知的“吸烟有害健康”的道理，可他们无意受之。斥责式的强行管理会使学生产生逆反甚至对抗心理。面对新时代的学生，做政教工作的老师该如何与时俱进，管教引导他们？唯一的有效途径是先正己身，端正老师自身的言行、品格修养，言传身教，做学生的楷模。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。言传身教对学生的影响显而易见。老师的思想、信念和道德，以及处世的态度、行为、仪表等方面，对学生的成长都产生着潜移默化的影响和教育作用。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。正人先正己，老师必须率先垂范，以高尚的师德成为学生的楷模，必须用高尚的言行带动学生修心立品。要求学生做到的，老师自己必须先做到；要求学生不能做的，老师自己坚决不能做，要无愧于“教师是天底下最光辉的职业”这个称号。学生不能吸烟，这是《中学生守则》规定的。老师不能在教室等校园公共场合中吸烟，这是《未成年人保护法》规定的，这是从法律高度上要求老师必须为人师表。如果在这些场合里，老师也能做到不吸烟，则无疑会对劝戒学生禁烟产生极大的示范作用，师生都遵规守纪，老师做得更好。

给小学老师的一封信范文第5篇

对孩子们，我能做些力所能及的事情：和他们朝夕相处的每一天，发生的每一件重要事件或者对他们来说有价值的信息，以日志的形式被记录下来。而贯穿始终坚持的儿童立场的班级管理理念，在事件记录中作为底色存在。

一 传 承

班级是有前世今生的，不是单独的，而是一个连续的、生长的生命部落，有很多人在这里存在过，也有离开的，我们对待彼此的方式，也意味着一种精神的皈依向度。

孩子，请记住原来的老师们

教师节，孩子们送给我和几位任课老师每人一张贺卡，这些美丽的卡片以及上面工工整整的祝福语言，令人感到赏心悦目。有几个孩子在阳台上讨论如何制作贺卡，我出去和他们交流。有一个孩子提议要给原来的老师也送一张贺卡，有的孩子在犹豫，因为制作贺卡要花时间，另外一个犹豫的原因是那些老师已经不再教他们了，对他们没有“现实的影响”了。孩子们小小的心思里有时候也有功利的成分。

我和他们说起自己的老师：“虽然现在已经很少联系，但想起来都是充满感激的。你们或许要珍惜现在还在校园的机会，还来得及给原来的老师一个问候呢！”孩子们有点懂了，于是在课间认真地制作起来，并且商量好分送给几个老师，分别写上哪些话语，画上什么图画，每张卡片的文字事先写在黑板上，大家一起品读，再由写字好的孩子写在亲手制作的贺卡上，字迹非常端正，很用心。

孩子们让我也写一点文字，放在贺卡里一起送给他们的老师。我觉得确实应该写一点，于是构思以下的文字作为初稿：

因为有你，生命的轨迹如此明亮

今天是一个普通的日子，因为人为的界定，赋予它别样的含义，这样也好，一个日子有了意义也就有了我们言说的理由。

孩子们说要寻找自己在南园的生命痕迹，回忆起点点滴滴，真的不容易，你们的细节感动带给孩子们内心的体验是如此深刻，你们的一言一行，喜忧之间，都会被眼前的孩子们所捕捉，所记录，然后沉淀，生发出许多美丽的遐想。敬业而优秀的你们带给这群孩子的影响力是如此深远，我们从孩子们的言谈、眉宇之间可以感受出来：他们是如此地喜欢你们，你们是这些孩子生命链条中无比重要的一环。心的传动，从过去，到未来，永不褪色。

4年了，孩子们从一个个稚气未脱、唧唧喳喳的儿童，慢慢成为成熟、理智、优秀而洒脱的少年，这里面饱含着你们的生命浸润，在南园这个小小的天地里面，一群年轻的教师用自己的价值观和行为方式，和这些孩子朝夕相处，言传身教，生命关照，使他们每一个人都在自己的生命轨迹上，顺畅而优美地滑行。在那些困难和郁闷的日子里，你们或许曾经独自承受着重重的压力，而用自己羸弱的肩膀，为孩子们撑起了一片看得见蓝天白云的美丽新世界，以至于现在他们的眼里，依然可见阳光灿烂，谢谢你们。

现在，轮到我们和孩子们在一起，享受未来两年的时光，也许还会有艰难，也许还会有困惑，但回想你们带给孩子的信心、勇气和力量，回想你们的坚持和智慧，希望从中获得生命成长的密码，我会和孩子们一起“传动”到生命的下一个链条。

在贺卡里会有每一个孩子的名字，亲笔写下的名字，你们可以想见第一次见到这些名字的场景，那是彼此生命初遇的时刻，一切都是未知的，一切都是可塑的；而现在他们庄重地写下自己的名字，满怀敬意和真诚的祝福，生命存在的意义是如此贴切。

在孩子们祝福的卡片里，写上这些文字，送上我们的祝福，快乐幸福每一天！

五（2）班陈老师

写完，修改一遍之后，打印若干份，我用楷体写上自己的名字，交给孩子们夹在贺卡里。孩子们送完之后跑回来，气喘吁吁，“老师们都在，他们亲手收到了”。他们感到完成了一件非常重要的任务，这些体验都是独特的，生成的，孩子们眼里的今天是无比有意义的，我们应该把这种意义轻轻地留在底片上，显影在岁月里，而不是过度曝光，结果什么也不会留下。

第三课的时候，钱老师特意过来班上向孩子们问候，孩子们鼓掌，祝她节日快乐，场景颇为真挚而融洽。

——2009年9月10日《纪事》

一张真正的“全班福”

今天要拍毕业照了，我的孩子们除了邀请校长及一些行政人员之外，另外邀请了一到六年级教过他们的老师，南园里面第一次这样拍毕业照。被邀请到的老师也很讶异，在他们看来，教完了自己的阶段就和这些孩子的关系结束了，现在孩子们真诚地邀请他们参加自己的毕业照拍摄，在这张珍贵的合影上留下影像，让他们也很感动。孩子们还提前一天邀请，老师们都有充分的时间身着正装出席孩子们的毕业照拍摄仪式。

从孩子们的眼神里读到了对老师的温暖期待，我们之所以在早晨对新的一天感到好奇，因为教育生活的未来一切都是未知的：我们甚至不知道下一分钟会发生，孩子的变化也常常没有非常量化的路径可以直观地达到。正因为如此，我们才必须保持旺盛的精力去面对孩子们，以帮助他们解决未知的问题，即使不能解决，也需要有一个积极的态度呈现出来，表示我们的努力和对职业的敬仰。是的，每一个正当的职业都存在令人敬仰的地方，当教师或许更为充分一些，因为我们直接面对生命的成长，并且试图积极地影响他们。

这是一张真正的“全班福”！

——2011年6月14日《纪事》

或许，我们每每谈及班级文化都是宏大的，抽象的，名词化的，以上所列碎片化的记录意义何在？如果一定要小结出一段话，那就是班主任对班级存在的前因后果都应该有所考量，或许是一封信，或许是一张照片，或者是其他任何的方式以表明其存在的价值，对于身处这个班级部落的孩子来说，就会珍惜自己的成长历程，也就会对自己的未来负责，当然这只是初衷，善良的祈愿罢了。