法治知识培训

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法治知识培训范文第1篇

一、任务目标

通过培训，使交通行政执法人员熟悉与行政执法有关的法律、法规、规章和规范行政执法的具体要求、相关制度，明确自己的岗位职责、工作程序、工作标准，确保使用依据合法、办事程序合法，落实四化管理，促进交通行政执法规范，年度没有行政复议、行政诉讼败诉的问题，交通行政执法队伍的整体素质得到提高。

二、培训内容

1、《中华人民共和国行政许可法》、《中华人民共和国行政处罚法》、《中华人民共和国行政复议法》、《中华人民共和国行政复议法实施条例》等公共法律知识；

2、《中华人民共和国公路法》、《中华人民共和国道路运输条例》、《省农村公路条例》等交通行政执法相关的专业法律、法规、规章；

3、国务院《全面推进依法行政实施纲要》和《关于加强市县政府依法行政的决定》，交通部《交通行政执法规范》，省《省治理超限和超载运输办法》；

4、上级主管部门编写的交通行政执法培训大纲和培训教材；

5、交通行政执法制度、规定，党风廉政建设、行风建设的有关规定。

三、组织领导和方式

交通行政执法培训由区县交通局和各执法机构组织实施。市级各执法机构可根据执法门类不同的特点，有针对性地组织各门类间的培训。

培训可采取集中授课、个人自学、知识竞赛、经验交流等方式进行。

四、时间安排

培训由各级各单位自行安排。时间不得少于5天。

五、几点要求

1、切实加强领导。交通行政执法培训是全面推进交通依法行政建设、推进交通行政执法责任制落实的基础工作；是认真贯彻十七大精神，落实依法治国方略的具体措施。只有加强教育培训，才能进一步强化执法责任，明确执法程序和标准，规范行政执法活动，提高行政执法水平，确保实现依法行政。各级各单位要从立党为公、执政为民，建设法治政府，提高依法行政能力的高度，充分认识交通行政执法培训的重要意义，加强对交通行政执法培训的领导。

2、严密组织实施。各级各单位要按照两个五年规划的要求，结合各自的实际，落实好本计划所规定的培训内容。认真落实市交通工作会议精神，统筹安排好工作，分层次、分批次开展交通执法人员培训，培训覆盖面要达到100%，确保培训不漏一人。各单位培训工作要在11月前完成。

3、严格组织考核。培训结束时，对所有交通执法人员进行一次全面考核，考核组织要严格，考核合格者方可持证上岗。

法治知识培训范文第2篇

一、培训对象

行政机关和法律、法规授权的具有管理公共事务职能组织及受委托执法单位中，符合《省行政执法证件管理办法》规定的条件、从事行政执法工作的在编人员。具体培训对象已经各行政执法单位报送并由区编委办核定。

不在执法岗位的人员以及临时聘用人员不予培训。

二、培训时间和地点

培训时间：年12月10日全天，上午8：00时报到，8：30时上课，下午1：30时上课，4：00时组织考试（市法制办监考）。中午统一在高专第三学生食堂用自助餐。

培训地点：景德镇高等专科学校图书馆五楼学术报告厅（进学校正门后往左侧前行至道路终端）。

报名截止时间为年12月8日（星期三）下午5时。

三、培训内容

1、常见行政执法行为疑难问题解析；

2、行政执法主体、行政执法程序；

3、行政执法监督、执法责任制与行政救济。

按照省法制办要求，培训采用全省材《行政执法教程》和专用试卷。

四、培训费用

本次办证工本费、培训费、教材费、考试费、餐费等各项费用共计260元，由参加培训人员所在单位统一于报名时交纳。

五、工作要求

法治知识培训范文第3篇

关键词：示范基地；学历教育；定制培养

中图分类号：G71 文献标识码：A

一、项目的背景

滨海新区位于天津市的东部临海地区，而新区的成立，已成为中国经济的第二极，也成为中国北方发展最快的地区之一。滨海新区的定位是立足天津、依托京冀、服务环渤海、辐射“三北”、面向东北亚，努力建设成为高水平的现代制造和研发转化基地、北方国际航运中心和国际物流中心、宜居的生态城区。作为唯一一所坐落于滨海新区的综合性大学，高新研发项目的辐射力不断增强，天津科技大学的人才聚集效应日益显现，“特色战略求发展，滨海新区做尖兵”已成为学校长期的战略。

天津滨海热电集团是天津市滨海新区的主力能源企业，力求建设一流“绿色电站、窗口电站、标杆电站”的方针，使其工程上采用烟塔合一、脱硫脱硝、碳捕捉、热泵等先进的环保技术，促使对员工的技术需求大大提高，因此急需提高员工的科技水平和技术知识。在此前提下，结合学校地源和教育资源优势，共同探索，实践了在于提升职工技术文化、科技水平的定制培养项目。

二、项目的运营模式

项目根据企业人员的岗位需求，由学校和企业共同选定涉及专业，并公共制定和修改相关专业的教学计划，形成定制培养计划。科大继续教育学院负责教育实施，聘请理论造诣高和实践经验丰富的教授专家，集中讲授理论和专业知识，以讨论对话的形式组织进行专业现场考察和需求分析，进行针对性的教育教学。利用师生互动式研讨、交流，在实践中开展教学，实现了职工队伍专业技术水平的提高。

（一）深入企业调研，积极探讨定制服务培养模式

在“十二五”期间，为了更好发挥继续教育工作的职能，以拉近距离、主动作为、服务基层的教学服务理念，天津科技大学对滨海热电集团进行了深入的调研，了解员工与企业的教育需求，与企业人力资源和生产技术部门共同研究，针对热电专业特点确定招生计划，印制继续教育招生简章，由双方共同进入集团二级单位宣传、动员，促使基层单位的职工积极响应，踊跃报名。

（二）学历教育与技能培训相结合，使职工学历与能力双提高

根据热电集团的专业需要，集中以专科机电一体化、本科电气工程与自动化为主的学历课程为一期计划。针对学员企业需求，将学员并入天津科技大学继续教育学院机电一体化、电气工程及其自动化专业学习，在学习基础课和部分专业基础课的前提下，按照研修工种方向分班进行专业课理论教学、操作技能演练和技术创新实践。

（三）适应职工需要，采用科学灵活的授课模式

为了解决学生的工学矛盾，以及企业职工住地分散等实际问题，教学培训充分利用公休日、节假日走进企业，积极协调教学的各个环节，做好教师调配工作，组织教师在各教学点进行循环授课，与教学点的人事部门加强联系与沟通，确保职工能够按时上课，切实解决了实施中的具体困难。

三、项目的特色

（一）以企业需求为目标，将学员个人需要与企业需求相结合，开展学历和培训相结合的教育模式

天津科技大学在与企业的合作中，坚持开放办学，在调研的基础上，掌握了一线职工的教育需求，与企业深入座谈，提高企业对于职工队伍建设的重视，了解企业对人才的需求，找到职工素质与企业要求的差距所在。通过学历教育与技术培训相结合的手段，自主开发了适应学员学习的内部培训教材，把质量要求融入生产过程和技术标准中，为员工打造定向学习平台，树立新的员工技能标准，提高员工业务素质和能力。目的在于为企业培养一支敢于创新、善于变革、勇于奉献的高素质员工队伍。力求达到职工学以致用，提高水平，人力资源充分利用，最终转化成经济效益和社会效益的目的，从而整体推动企业人力资源素质建设，致力于把人力资源打造成为企业的核心竞争力。

（二）以企业需求为导向，开展通用能力的再教育，强化职工素质教育，提升岗位适应能力

提升职工的科学文化素质，既是职工队伍建设的长期工作任务，也是实施职工素质建设工程的重点工作之一，这项工作涉及公司整体、各个部门和每位职工。坚持以通用能力培训为基础，以通识课程和企业自主开发课程相结合的培训模式，采用集中组织、弹性学习的方式。由公司人力资源部和学校联合制订培训工作实施计划，明确各责任单位职能，有效促进了讲师与学员的讲、学积极性，保障了职工通用能力培训的稳定持续开展。

通用能力培训教学课堂为热电集团职工搭建了继续教育和终身学习的平台，营造了人人思学习、处处是场所、时时是机会的学习氛围。目前，已有235名学员通过系统学习职工素质教育4门通用知识课程。进一步提升了生产一线管理和现场管理能力，职工综合素质得到有效提高。

（三）校企联合，长期合作，构筑技能人才成长平台

企业的发展需要大量技术技能人才，为继续教育提供了广阔的舞台，职业技术教育的开展，也为技术工人构筑了成长平台。通过制度建设夯实工作基础，为一线技能职工搭建了从初级工、中级工、高级工到技师、高级技师的职业技能晋升通道，员工在生产岗位上就可以参加国家职业资格考核。集团根据年度职业技能培训与鉴定计划，结合事业部地域分布，进行分区域、分工种、分批次的考试管理，有效调动了技术工人学习技术、提高技能的积极性，提高了企业劳动生产率和经济效益。

四、项目的社会效益

滨海热电集团始终将人才作为企业最重要的战略资源大力开发。定制培养项目从启动到实施得到了滨海热电集团的大力支持和高度评价，在校企合作办学的摸索过程中，双方通过“以职工素质建设为基础，以职业技能鉴定为手段，以技能大赛为舞台，以一线管理者能力提升为核心”的推动模式，共同打造技能人才队伍，为企业逐步建立起素质过硬、结构合理、后备充足，与公司的产品开发、生产经营和市场竞争相适应的一流技能人才群体，有效提升企业制造水平、显著增强企业综合竞争能力，提供了基础保障。

五、项目的前景

天津科技大学继续教育学院秉承“立足滨海，服务滨海”的理念，致力于为创一流职工培训品牌而努力实践，在滨海新区开发开放中发挥着“人才成长的沃土、科研创新的基地、文化辐射的高地”的作用。坚持开展“走进滨海、感受滨海、服务滨海、成才滨海”系列实践活动，充分履行高校“社会服务”和“文化传承”的职能。目前学校已陆续在滨海新区建立社会实践基地、志愿服务基地，在校学生连续6年开展“情满滨海”社会调研活动；每年有三分之一的毕业生到滨海新区就业创业，为天津科技大学继续教育的发展奠定了良好的人力资源基础。

定制培养项目，为进一步服务企业，改变职工培训 “一言堂”、“纯理论”的培养方式，提供了良好的实践阵地，并在今后的工作中，力争达到凸显针对性、实用性、前瞻性，兼顾趣味性和互动性的效果，适应广大学员的需求，这种因需施教的培养模式，把员工从以前的“要我学”的被动学习转变成“我要学”的良性互动模式，为继续教育示范基地建设的可持续发展注入了新的活力。

参考文献

[1]陈启明.企业培训规划的框架及内容[J].人力资源，2001，（5）.

[2]吴召军.浅谈新时期企业员工培训的几点思考[J].中国西部科技，2004，（8）.

[3]王瑶.校企合作的平衡意识与平衡观[J].职教论坛，2010，（30）.

法治知识培训范文第4篇

关键词：高职；软件开发综合实训；职业能力培养；综合实训；课程开发

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）04-0124-02

随着软件技术的发展，软件的规模越来越大，所涉及的技术也越来越广，对软件开发人员综合能力的要求也就越来越高。传统单一的软件技术课程已经不能适应软件的不断发展所带来的更高的技术要求，从而造成学生综合能力差，难以掌握开发大型软件需要的隐性知识，同时也不能满足软件企业的工作要求。

但是，学生职业技能的形成是循序渐进的，从分散的知识、单项的技能到各科知识、技能的综合应用，从校内实训到企业顶岗实习，既是一个量变过程，又是一个从“学”到“用”的质变过程。这一转变能否顺利实现，关键在于实践课程体系的安排是否合理。在整个实践课程体系中不仅要为单门课程设置合理的实践环节，还应该设置以培养综合能力为主的综合实践环节。因此，迫切需要设计一门培养学生综合职业能力的软件综合实训课程。

影响软件技术专业学生

综合职业能力培养的因素

目前，各高职院校在以“就业为导向”的思想指导下，着重加强了对学生动手实践能力的培养。但是，这些实践项目都是针对某一课程而开设的，学生在学习完独立的课程之后，对于课程之间知识的相互衔接和综合应用仍然不甚明了且无从下手。

究其原因，一方面，学生所学各学科知识都是独立的、分散的，针对某一课程的实训环节没有各科之间的相互渗透及过渡。同时，开发大型软件需要的隐性知识在各门课程中没有体现，导致学生知识上的不连贯、能力上的断层，没有掌握综合运用这些知识解决问题的能力。另一方面，学校的实训条件也在一定程度上制约了学生职业能力的培养。校内实验室没有软件企业的虚拟环境，难以进行团队开发，同时也不利于项目化教学的开展，致使学生进入企业时仍然对工作环境感觉很陌生，成为制约学生职业素养形成的一个重要因素。

为此，笔者提出了以提高学生综合运用各学科知识解决实际问题的职业能力为目的，采用“基于工作过程”的课程开发方式，与企业共同研究软件技术综合实训课程的开发方案。

构建《软件开发综合实训》课程开发方案

《软件开发综合实训》课程以一般课程实验、实训为基础，综合运用多门实验和理论课程知识，以完整项目的选题、技术路线确定、项目研发、项目应用实施为内容，培养创新意识、团队精神和职业素养，使学生完成从实训到项目的过渡。

在进行课程开发时，应按照“以就业为导向、以岗位为依据、以能力为本位”的指导思想，采用“基于工作过程”的课程开发方式，与企业共同开发《软件开发综合实训》课程。主要有以下几个步骤：

工作任务与职业能力分析 基于工作过程的课程开发首先要完成的是工作任务与职业能力分析，由于工作任务与职业能力分析面向专业，而校内教师所欠缺的恰是企业具体工作任务的实施过程。因此，在进行工作任务与职业能力分析时，可邀请本专业领域的企业行业专家，请他们从岗位需求出发，介绍在岗位上需要做什么工作、如何去做这些工作。通过专家介绍，我们清楚地了解各项工作的过程及内容，并了解各项工作的重要程度、难易程度及相互关联程度。

项目设计 根据专家提到的工作过程和工作内容，以企业真实软件产品为蓝本，加工成适合学生的学习项目，然后，对项目进行分解和细化，获得项目的具体工作任务，并对完成工作任务应掌握的职业能力做出较为详细的描述。最后，再请专家指导，讨论我们所设置的项目、工作任务是否覆盖了他们所描述的工作过程和工作内容，以及我们所描述的职业能力是否符合岗位工作所要求的必须掌握的各项职业能力。

课程内容体系构建 依据项目设计，与企业行业专家一起，根据工作任务的相关性构建《软件开发综合实训》课程内容体系。按照真实的软件开发过程把项目划分为若干个阶段，每一个阶段安排若干个任务，每一个任务中都包含着完成工作任务所需要的知识、技能和工作态度。以完成工作任务的顺序组织教学内容，按照行动导向的原则设计教学单元，与企业行业专家一起共同制定教学大纲，共同开发实训教材，共同制定评价标准，以便将“企业的内容”以“教学的形式”来完成“人才的培养”。表1是根据岗位需求和工作任务构建的《软件开发综合实训》课程内容及教学情境。

建立校内软件综合实训基地 与企业密切合作，将软件企业的开发环境、开发方式、开发工具引入实训基地，构建本课程的职业情境。为了开发软件公司的工作环境，软件开发综合实训室用隔板划分出若干区域，每个区域有标牌指示。每个项目开发小组占据一个固定的工作区域，每个工作区域有10个工位，学生要按照自己所扮演的角色在相应工位上开发软件。此外，实训室内还开辟了小组讨论区和演示区，利用这些区域，可以开展小组讨论、方案交流、成果展示等活动。通过虚拟的软件企业环境，使学生走出教室、学习环境，走近规范的职业环境，消除对真实企业工作环境的陌生感，方便项目教学、小组学习的组织管理工作。

新建课程体系的效果

《软件开发综合实训》通过校企合作共同设计教学任务、制定教学大纲和教学标准、共同构建课程体系。本课程通过开发一个完整的软件项目，将软件开发各个主要阶段串接在一起，使学生按课程顺序和教学环节进度将分散掌握的能力贯通起来，让学生能实际感受企业的软件开发流程和规范，熟悉软件项目团队协作开发方式，逐步适应软件企业开发环境和开发方法，养成良好的职业素养，实现软件开发基本能力的整合、迁移，促进综合能力的形成和发展，使学生能够胜任软件开发岗位的各项工作，达到教学内容与就业岗位的“零距离对接”，提高学生的就业竞争力。

《软件开发综合实训》课程开发方案的设计与实施，对于软件技术专业的学生综合职业能力的培养有重要的意义。它不仅可以缓解校外实训基地严重不足的压力，提高学生的就业竞争力，同时，对其他专业的课程体系建设也具有重要的借鉴意义。

参考文献：

[1]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京：清华大学出版社，2007.

[2]应力恒.基于工作过程的课程项目化教学改革[J].中国职业技术教育，2008，8（1）：36-38.

[3]朱强，江荧.基于工作过程的课程开发方案研究[J].中国职业技术教育，2008，1（1）：42-44.

[4]路建彩，褚建立.工作过程导向课程开发的探索与实践[J].教育与职业，2009，（2）.

[5]欧盟Asia-Link项目“关于课程开发的课程设计”课题组. 职业教育与培训学习领域课程开发手册[M].北京：高等教育出版社，2007.

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法治知识培训范文第5篇

【关键词】医院感染 知识培训 收效评价

中图分类号：R197.3文献标识码：B文章编号：1005-0515（2011）12-316-02

医院感染管理工作在医院质量管理中占有越来越重要的位置，特别是随着医学科学的发展，在一些有创伤性治疗中的无菌操作、医疗环境、医疗器械方面提出了更严格的要求。医院感染管理工作渗透于医疗行为的各个环节，良好的医疗环境，用后医疗器械的处理，对病人实施的治疗方案大多是通过护理人员而实施的，通过开展培训可以提高预防感染的意识并落实各项措施，有效降低感染发病率。下面将我院进行医院感染知识培训的方法与收效报告如下。

1 培训目的

进行医院感染专业知识培训的目的是：增强全体医务人员对医院感染监测、控制、防护的意识，使之积极、主动地参与医院感染的控制、管理工作，为降低医院感染的发生，最大限度地发挥每个医护人员的自身作用。

2 培训方法

2.1 制定培训计划

①全院医务人员培训计划；②新上岗医务人员培训计划；③实习生上岗前培训计划；④近期与远期培训计划；⑤开展院感管理知识抢答赛；⑥开展应急演练比武。

2.2 培训方式

2.2.1 集体讲解；对全院医护人员开展医院感染控制基础培训。

2.2.2 重点指导：对高危区医务人员及各临床、医技科室人员，结合各科室的特点进行重点培训，来提高他们的知识水平至关重要。

2.2.3 文字宣传：编写各种宣传材料印发，如《医院感染监控知识手册》，不仅有理论知识，还包括实践经验，保证全院医护人员人手一册，并指导其阅读的方法。

2.2.4 影像教育：组织全院医务人员分批观看医院感染监控录像片、教学电影，进行直观、形象的教学。

2.2.5 现场指导、咨询：医院感染专职人员利用下科室检查工作之机，有目的、有针对性地进行现场教育和咨询，可起到立竿见影的效果。

2.2.6 开展有针对性的培训：根据本院不同时期出现的不同情况，进行有针对性的教育，如：当我院发现第一例艾滋病病例时，及时对全体护士再次进行有关艾滋病知识及与血液相关性疾病防护的教育，进一步强化了医院感染的控制意识，收效甚好。

2.2.7 定期考试、考核：通过定期考试、考核，可以了解医务人员对医院感染知识掌握的情况，有的放矢地对后进人员进一步培训。建立考试、考核档案，定期表彰先进个人和集体，并每报一例院感病人给予奖励5元,严格杜绝了漏报现象。

2.2.8 参加学术会议：有计划、有目的地组织有关科室负责人参加省级以上医院感染学术会议，进一步开阔视野，拓宽知识面。

2.2.9 开展医院感染监控的专项研究：开展了对医院感染实行不同监测方法的研究及效果评价；开展对不同物品灭菌方法的研究等。

2.3 培训内容

不同时期、不同区域有不同的培训内容。主要有：①医院感染的概念；②医院感染的危害与现状；③医院感染的诊断标准；④医院感染的流行病学；⑤医院感染与护理管理；⑥正确洗手；⑦医院感染的隔离技术；⑧医院的消毒与灭菌技术，各种消毒、灭菌剂的应用；⑨医院环境微生物学监测标准；⑩空气、物体表面、手的采样方法，标本的采集(留取、运送)，抗菌药物的合理应用，医疗废物管理条例等。

2.4 培训原则

掌握由浅入深，通俗易懂，循序渐进的原则，采取缺什么补什么的原则，根据被培训人员的知识结构决定其培训内容。遵循科学性、启发性、直观性、巩固性的原则，使教与学都得到进步与提高。

3 定期评价

定期对培训效果进行评价，即是对培训质量和计划的执行情况进行检查，看其是否达到预期的目的，也是总结经验不断发现培训工作中的不足，及时提出改进措施和办法，进一步完善培训工作的过程。通过效果评价可检验各项培训计划的可行性、科学性、先进性，使医院感染管理工作不断提高。

评价的内容主要有：①培训计划完成情况；②护士的医院感染监控意识、水平有无提高，对医院感染管理的态度有无转变，通过检查、考试、考核等方式进行；③有关医院感染监控规章制度的落实和执行情况；④各项医院感染监测指标的合格情况等。

4 结果

2008-2010年我院医院感染统计情况见表1，总的医院感染率为0.77%，分年度看，呈逐年下降趋势。

表1 2008-2010年医院感染统计表

将2010年、2008年住院者分为两组，性别、年龄等一般情况比较差异无统计学意义（p

表2 2010年与2008年医院感染情况比较（?2检验）

检验结果显示p

5 讨论

通过近2年的培训教育工作，株洲市三医院的医院感染控制意识有明显增强，对医院感染管理的态度有根本性的转变，改变了过去认为医院感染监控工作是专职人员的事、与自己无关的错误观念，绝大多数能自觉遵守医院感染的各项规章制度，主动、积极地参与医院感染监控工作，使医院感染管理工作取得了良好收效，医院在2009年度被湖南省预防医学会、湖南省卫生监督所评为省“消毒管理”先进单位，2010年度被卫生部评为“全国医院感染监测先进单位”。今后，我院应不断研究新的院感知识培训和教学方法，提高临床医务人员院感控制的依从性。

参考文献

[1]索瑶，李骏，王红梅.基层医院医务人员医院感染知识调查与培训[J].中国感染控制杂志,2010,9(6):445-450.

[2]吴安华,常见医院感染的预防,医院感染控制岗位培训班国家继续医学教育项目(编号:2010-12-07-073):79-119.