校园环境治理

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校园环境治理范文第1篇

为全面贯彻党的教育方针，切实提高师生身体素质，创造一个整洁、优美、舒适的工作、学习环境，根据上级有关要求并结合学校实际，特订本制度。

一、教学卫生

1、教师应保障学生每天学习的时间，适当安排课内外作业，尽量减轻学生课业负担。

2、学生应认真做好眼保健操和广播操，上好体育体活课，加强体育锻炼，增强身体素质。

3、教师要准时下课，保证学生有充分的时间休息。夏季班主任可组织学生进行半小时左右的午睡。

4、班主任每周要调整学生座位，矫正学生视力。

5、各科教师要严格培养学生正确阅读坐姿、握笔、听讲的姿势。

二、保健卫生

1、学校应明确学生个人卫生的要求，各班班主任要切实做好学生的晨检工作，加强学生个人卫生检查，及时上报因病缺勤学生的名单。

2、班主任及相关任课教师要配合卫生部门做好学生的计划免疫工作。

3、班主任教师要做好卫生保健工作指导，并通过班主任加强学生对常见病的预防进行教育，并确保得病（传染病）学生按规定时间进行休息，防止传染病在校内蔓延。

4、班主任、体育教师要根据分工组织好学生的体质测试工作，并及时做好相关资料的记录、上报工作。

5、学校在招生时应及时收取学生的《儿童计划免疫接种证》，并要求学生进行健康体检。

6、学校应组织师生员工进行定期体检，建立学生和教职工健康档案并做好保管工作。

三、环境卫生

1、学校设立环境卫生工作领导小组，统筹安排全校的环境卫生检查考评工作。同时明确环境卫生的包干责任范围和卫生标准，确保日常环境卫生和突击性环境卫生都有教职工负责。

2、学校建立卫生检查评比制度。办公室的日常卫生由行政值日人员负责。

3、全校教职工都应加强学生卫生习惯的教育与培养，帮助学生养成文明卫生习惯，以确保墙壁无手脚印，地面无痰迹，桌椅无刀痕，使校园真正做到净化和美化。

4、教职工应自觉养成良好的卫生习惯，遵守学校的规章制度，做学生的表率。

四、除灭害虫

1、学校要落实除“四害”的兼职人员，根据“四害”发生的不同季节，采取不同的方法，开展杀灭“四害”的工作。

校园环境治理范文第2篇

［关键词］网络；高职；图书馆；管理

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.107

［中图分类号］G250.7；G252 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2017）02-0-01

高职院校是我国高等教育的重要组成部分，为国家培养了大批高素质应用型人才。图书馆为高校教育教学工作提供各类文献信息，同时也是学校建设发展的重要内容之一。网络环境下，传统图书馆管理模式正在逐步改革，为能够满足我国高等职业教育快速发展的需求，优化完善高职院校图书馆管理是需要深入研究的课题。

1 网络环境下高职院校图书馆的变化

1.1 图书馆图书采编的变化

传统模式下，图书馆基本上都是现场采购图书，采购人员需要在各地仔细挑选比对图书，然后才能最终确定具体的采购地点和类型。这种模式显然无法满足当前知识信息的更新速度。随着计算机网络和通信技术的不断发展，图书经销商和出版社可以将图书的类型、数量、价格等信息放在网络上，高校图书馆图书采购员可以通过网络实现选购。此外，图书馆图书编目工作在网络环境下也发生了很大的变化。传统采编工作中，工作人员要纯手工编写数目，很容易在实际工作中出现一些小误差。MARC（机读编目格式标准）机的出现，实现了图书条码管理，使用该仪器可以直接扫描图书条码，进而获得图书的详细信息，在保证提高工作效率的前提下，能最大减少工作误差。

1.2 D书馆图书流通的变化

图书馆图书供学校教师和学生借阅，图书的流通涉及的内容非常之多，包括借阅、归还、登记等环节。传统模式下，读者在图书馆系统中查询到图书后，但在图书馆中并未找到该书，致使其无法正常借阅图书。而且图书借阅与归还的工作流程非常烦琐，图书信息均是图书馆工作人员手工完成，一旦借阅量增大，就很容易出现误差。网络环境下高职图书馆实现了图书信息化，可以准确快速地查询到所需图书的准确位置，不仅提高了图书流通工作效率，同时也降低了工作中出现误差的概率。

1.3 图书馆信息查询方式的变化

网络环境下，读者可以利用计算机查询到图书摘要、图书存放位置、图书借还信息等，从根本上降低了图书馆工作人员的压力。信息咨询方式的改变是网络环境下图书馆最为显著的变化。

1.4 图书馆期刊管理方式的变化

传统模式下的图书馆期刊采购主要是有采购人员直接去期刊销售点选购，这种方式所选购的期刊种类繁杂，而且受个人喜好影响较大。同时，受到工作人员精力与知识储备的影响，图书馆期刊的更新效率较低，难以满足不同专业读者的需求。网络环境下，图书馆期刊管理更加方便，采购人员可以在网上直接查阅相关期刊信息，图书馆可以将纸质期刊转变为电子信息放置在网络上，供读者查阅，省去了大量的借还工作，同时也方便了读者，大大提高了学校图书馆期刊利用率。

2 网络环境下高职院校加强图书馆管理的策略

2.1 强调计算机与网络通信技术的作用

高校图书馆数字化建设是当前很多高职院校均纳入建设规划中的内容，数字化图书馆的建设是一项系统工程，涉及的学科专业较多，它的建成将为师生提供网络化、系统化、快速化与信息化的图书信息服务。计算机与网络通信技术是数字化图书馆的根基，在未来发展过程中，学校要深入研究该技术的原理，更加全面细致地探索计算机与网络通信技术在图书馆管理中的切入点。因此，网络环境下高职院校图书馆管理要强调计算机与网络通信技术的作用。

2.2 逐步丰富图书馆信息资源

由于高职院校培养目标的独特性，所以要求图书馆的图书资源必须能够满足不同专业学生的需求，要兼顾学生文化娱乐和兴趣爱好。当前，很多高职院校在图书馆经费使用上受到很多因素的限制，致使藏书数量和资源结构不够完善。网络环境下高职院校图书馆建设要利用互联网的特点，选择与本学校专业相关的文献数据库进行链接，进而丰富数据库类型。

2.3 加大资金投入，完善图书馆硬件设施

网络环境下的图书馆不仅要满足读者纸质文献的需求，同时要提供更多类型和载体的网络信息资源。信息化图书馆数据库的发展需要硬件的强有力支撑，高职院校要逐步加大图书馆资金的投入，加强校园网络和计算机设备的建设，不断更新图书馆数据库，以使读者能够随时查阅到所需要的图书信息，提高图书馆资源的利用率和有效性。

3 结　语

网络环境下高职院校图书馆相较于传统模式而言，信息资源更为丰富，利用更为方便快捷。但数字化图书馆系统的建设是一个庞大的工程，需要学校从制度、资金等多个方面给予支持。在今后的工作生活中，笔者将继续致力于该领域的研究，以期能够获得更多更有价值的研究成果，为网络环境下高职院校的图书馆管理建言献策。

主要参考文献

［1］柯平,朱明,闫娜.国外图书馆管理研究述评［J］.中国图书馆学报,2013(5).

校园环境治理范文第3篇

关键词： 高职院校 心理健康 和谐校园

在高等教育高度重视自身发展的时代，繁荣校园文化，构建和谐校园是其发展的重要组成部分。作为在高等教育体系中占据了近半比重的高等职业教育，肩负着为现代化建设培养大量高素质技能型专门人才的重任，对中国高等教育的发展和大众化作出了重要贡献。高职院校和谐校园的创建在整个高等教育体系中都有着特殊的意义。但是近年来，受来自社会、家庭及学校自身的多种因素的影响，加上招生规模的日益扩大，高等职业技术院校的校园文化也发生了改变。以学生为主体，以课堂文化和课余活动为主要形式的校园文化，因为学生行为和心理的变化出现了很多不和谐的因素。

一、大学生心理健康与构建和谐校园的关系

大学生的心理健康状况是构建和谐大学校园的重要因素，以人为本的和谐校园氛围也是学生心理和谐的体现。心理和谐是党的十六届六中全会从构建和谐社会的战略高度提出的概念，指出要注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。

（一）大学生心理健康对构建和谐校园的影响。

大学校园的和谐涵盖了大学生活的方方面面，但从根本上说，指校园里人与人之间的关系以及人与校园环境之间关系的和谐。只有当作为主体的人内心和谐，心理健康，才会有和谐校园的基础。否则个人心理的不健康就会阻碍个体的正常发展，导致人际关系的紧张和个人与外部环境的冲突，从而对构建和谐校园产生消极作用和影响。因此，大学生的心理健康是构建和谐校园的必然条件，是构建和谐校园的基础。

（二）构建和谐的校园环境有利于大学生心理健康。

和谐的校园环境为学生的健康成长提供良好的平台，是培养和建设社会人才的前提。在稳定和谐的校园环境中，教师才能乐于施教，发展创新；学生才能安心求学，快乐成长。因此，要把和谐校园的发展纳入到大学发展的主要任务上，树立以人为本的管理理念，把学生置于学校各项工作发展的中心位置，尊重学生、理解学生、激励学生，促进学生健康成长，开发学生的潜能，最终实现学生与学校的共同发展。

二、高职院校学生心理问题的现状及原因

广大的高职院校有着历来不受重视的历史原因，近年来许多高职院校是由中专学校升级而来的，校园文化建设相对滞后，所以在构建和谐校园方面就需要作更多的努力，因此研究高职院校学生的心理健康问题就变得更为迫切，关系到高职院校的整体发展。目前高职院校学生存在的心理健康问题主要反映在以下四个方面：

（一）落差感导致的心理冲突。

首先，与普通高等院校的本科学生相比，高职院校的学生自卑感比较强烈，尤其是作为在高考中失利，没有发挥正常水平而步入高职院校的学生，看到原来的同学都上了理想中的大学，难以平衡自己的心态，强烈的落差感导致心理失衡。其次，学生家长对学生恨铁不成钢的期望，容易给学生造成强大的压力。尤其是家长对于子女就读高职院校所表现出来的自卑感放射到学生身上，会更加重学生的心理压力。最后，近年来就业形势严峻，用人单位对于毕业生的要求一高再高，导致了高职学生对于自身价值的错误判断，强烈的落差感是影响学生心理健康的主要因素。

（二）学习问题导致的焦虑心理。

高职学生与本科学生群体最大的区别，在于对待学习的态度和学习方法的掌握。由于高职院校的学习更注重实用性、自主性和灵活性，需要学生在理论学习的基础上具有实践动手的能力，这对于文化基础比较薄弱的高职生而言是一种挑战。很多学生因为学习方法欠佳，缺乏独立思考和解决问题的能力，虽然有良好的学习态度和积极的学习诉求，但是仍然无法取得良好的成绩和有效的突破，于是出现紧张、焦虑的心理。

（三）人际关系问题导致的困惑心理。

在笔者进行学生访谈的记录中，有很大一部分学生反映出在人际交往方面有迫切需要帮助和解决的问题。这些问题主要集中在宿舍同学关系的处理，同学之间的交往，与陌生人的沟通及情感问题的处理等方面。处于青春发育成熟期的高职学生，一般自尊心和好胜心都比较强，对人际关系的变化和需求都比较敏感，但是由于高职学生的身份及他们在文化知识方面的弱势，往往因为缺乏自信，而在交往过程中小心谨慎，畏缩胆怯，甚至产生严重的压抑心理。

（四）自我认知问题导致的消极心理。

虽然说高职学生的心理已渐趋成熟，开始自主地思考人生，反省自己。但是由于缺乏社会经验和人情世故，现实自我和理想自我之间总是存在相当大的差距，于是产生了发展自我、实现自我的需求。但是受外部和自身各种因素的制约，发展受到挫折时就会对自我产生怀疑和否定，从而因为自我认知的不完善而产生消极心理，影响到学生的正常学习生活和成长发展。

三、重视高职学生心理健康教育，构建和谐校园文化

面对高职学生目前出现的各种心理问题，构建一个和谐温暖的校园文化环境尤为重要。在和谐的校园文化中，要建立融洽的师生关系，促进学生健康成长，就要从提高学生的情感体验能力和表达能力入手，引起学生的心灵感悟，引发学生学习的渴望，供给学生发展的动力，构建学生成长的环境。

（一）重视心理健康教育工作，营造和谐积极的校园风尚。

首先要普及心理健康知识，开设心理健康教育方面的必修课程，重视学生在心理健康教育方面的咨询工作。在校园中极力营造关心学生心理健康、提高学生心理素质的良好氛围，帮助学生以理性的态度对待心理问题，确立起安全心理的自我成长目标。同时，把加强校园文化建设与心理健康教育有机结合起来，创造各种条件，引导学生积极参加社会实践活动，向学生提供人际交往及与人沟通的机会，促进学生参加心理健康教育活动。笔者所在学校在心理健康教育方面的工作逐渐被重视，本科生中已经普及心理健康教育辅导课，但是在高职学生中，受学生人数较多、师资力量有限的影响，心理健康教育辅导在积极准备中。

（二）强化心理健康教育队伍，做好教育和咨询工作。

做好学生的心理健康教育工作，首先要求学校要有一支以心理教育专职教师为主，素质较高、专业互补、相对稳定的学生心理健康教育和咨询的工作队伍，保证心理健康教育工作的顺利开展和高效运行。因此，学校要加强心理健康教育工作队伍的培训，制订长远可行的培训计划，加大培训力度，提高培训质量。通过学习和培训不断提高教师从事心理健康教育工作的理论水平、专业知识和基本技能。同时，还要重视从事学生思想政治教育的辅导员和班主任的心理健康教育培训，使他们在日常的工作中就能帮助解决学生常见的普通心理问题，提高心理健康教育的整体水平和普及程度。

（三）做好学生心理健康测评，跟进后期辅导咨询工作。

针对学生有心理问题却没有重视，甚至因为羞怯不愿求助一味压抑的情况，高校要积极创造条件，在学生中开展全方位的心理健康测评工作，妥善运用心理健康评定量表，针对新生入学、毕业生入职等特殊情况对学生心理健康状况进行普查，建立学生心理健康档案，健全心理危机干预机制。对于测评出来有严重心理障碍的学生，要进行重点关注，及早发现、及时干预并有效控制。笔者所在的学校对于所有入学新生都有心理普测，针对排查出的结果，确定重点关注人群，制定辅导方案，对于后期工作的开展很有帮助。

（四）借助校园文化建设，分享健康教育理念。

学生心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围，良好的校风会优化学生的心理品质，良好的学风会激发学生积极进取的精神，良好的校园文化活动会培养学生乐观向上的生活态度。所以学校应该关注校园文化活动的开展，以形式多样的文体活动和学术活动，吸引广大学生的参与，同时利用校园媒体、主题班会、咨询接待等方式方法，鼓励学生回顾总结自己的感受，分享学生的情感意识，启迪学生的创新思维，激发学生的乐观勇气，把开展校园文化活动充分引入到学生的心理健康教育中。

（五）增强学生活动的集体意识，鼓励学生社团积极活动。

人是社会属性的，所以需要来自群体的支持，群体的支持会使人产生归属感和责任感，有更强的心理承受力。学生有校园的群体环境，因此学校要形成良好的群体属性，在班级、专业的基础上，根据学生的不同需要引导组建不同的学生社团，让来自不同年级、不同专业、不同性格的学生彼此认识，亲密接触，不仅可以满足学生渴望交往的心理需求，也有利于学生产生心理问题后有陌生且亲近的朋友可以倾诉。良好的团体互动氛围，能使学生在健康、活泼的环境中得到思想的提高，意志的磨炼及心理的调适，促进学生的心理健康发展。

参考文献：

[1]王蓓颖.谈教育管理视阈下和谐校园的构建[J].教育探索，2012（11）.

校园环境治理范文第4篇

【论文摘要】教学环境是高职院校生态心理健康教育环境的重要组成部分，本文从教学管理、课堂教学、教学场所及校园文化等方面对高职院校生态心理健康教育教学环境的建设进行研究与探讨。

生态心理健康由个体生理、个体心理、生态外环境三部分内容构成，它包括个体心理内部的平衡、个体心理内部与生态环境的平衡及个体生理与心理的平衡。生态环境对个体心理健康的影响是巨大的，对于学生来说，教学环境对他们心理健康的影响尤为突出。

一、加强建设高效的高职院校生态心理健康教育的教学管理机构

1.在日常教学管理中加强生态心理健康教育的意识

院一级的管理层应将心理健康教育纳入日常的管理工作中，采取自上而下的办法，在二级院（系）主任的直接领导下，由教研室在开展教研活动中采用集体备课的方法，将心理健康教育内容动态地揉入具体的教学过程中。

2.加强心理健康教育机构中教学管理的辅助作用

要发挥心理健康教育机构中教学管理的辅助作用，首先，应考虑科学设置高职学生心理健康教育机构。目前，我国高职院校学生心理健康教育主要参考本科院校宏观型的做法，注重思政的宏观管理，但忽略了系部乃至年级、班的微观层次的管理，忽略了教学管理的辅助作用。

其次，是要建设一支高素质的心理健康教育队伍。目前，高职院校心理健康教育队伍师资比较薄弱，我们应采取以下措施：一是在教师队伍中选拔聘任和培养专、兼职心理辅导人员，让这些专、兼职教师接受系统的专业训练，并考取心理咨询师的资格证书；二是培训年级政治辅导员，增强辅导员的学生心理辅导意识，使辅导员真正成为学生学习的导师，生活的益友，心理的医生；三是对教师进行心理健康教育的全员培训，将心理健康教育揉和到具体的教学活动中。

3.充分发挥高职院校教师在学生心理健康教育中的作用

要发挥高职院校教师在学生心理健康教育中的作用，一是应加强教师队伍的心理健康教育。教师在工作、学习、生活上面临着知识更新、社会舆论、竞争等方面的重大压力，在这些压力之下，不可避免地会产生各种心理问题，教师必须要调整好自己的心理状态，才能引导学生发展个人的智力和培养个人的健康心理。二是要提高教师“育人”的意识，明确育心理健康之人的重要性。三是要加强教师的心理健康教育技术的培训，要求教师掌握心理健康教育的技能，并将心理健康教育的理念融合到具体的教学过程中。

二、在具体课堂教学中加强生态心理健康教育

1.开设心理健康课程。心理素质的提高离不开相应知识的掌握，高职院校的心理健康教育课程应作为一门公共必修课，让每个学生都能系统地学习相关知识，掌握一定的心理调节方法，增强自我教育的能力。

2.将心理健康教育融入课堂教学中，特别是社会科学方面课程如基础文科类课程、管理类课程、公共关系学类课程、礼仪课程等。

3.充分利用现代化的教学手段，在课堂教学中发挥网络、多媒体教学的作用，将心理健康教育渗透到具体课程的网络资料和多媒体课件中，使学生在课程学习过程中潜移默化地接受良好的心理暗示，从而培育出健康的心理。

三、努力建设生态心理健康教育的教学场所环境

加强教学场所环境的建设，做到让学生在明亮整洁的教室中学习，在设施先进的实验室中做实验，在雅静宽敞的图书馆中阅读，在优美谧静的校园中漫步这些良好的环境因素，会在潜移默化中熏陶学生的情感，使学生保持愉悦的心境，对学生健康心理的培育发挥着重大的作用。

1.教室、实验室、图书阅览场所的建设

采用现代教育技术手段，在教室、实验室、图书阅览场所建立“三个网络，一个系统”。“三个网络”，是指以卫星电视和校园电视台为中心，建设双向闭路电视有线网络；以中心机房为中心，建设各系（部）、各教研室、教室、电子备课室、电子阅览室等室联网的校园计算机网络；以音频电台为中心，建设语音室及无线、有线自动广播网络。“一个系统”是指“三个网络”在“网络中心”汇合，构成一个真正的“多体媒体智能双向控制教育系统”，整个系统中的信息和资源都将共享，教师可通过网络检索信息，学生可以在计算机室，电子阅览室或教室利用校园网或双向闭路电视进行“主动式”、“交互式”学习，也可在网上接受远程教育。在这样的学习环境下，学生必定心情愉悦。 转贴于

2.校外实习实训环境建设

高职院校培养的是实用型的人才，在教学课时安排上理论与实践的比例是1∶1，而校外的实习实训是培养学生实践能力的重要环节，所以，校外实习实训和谐的环境建设，是学生实习期间心理健康的重要保证。具体心理环境建设主要包括：一是实习前对学生进行心理动员，让学生以积极的心态迎接实习过程中的意志、知识、技能等方面的挑战；二是实习过程中使学生在校内带队教师与指导教师、基地管理人员与师傅的共同引导和指导下完成心理与技能的调整——适应——平衡的过程；三是实习结束后，在总结的基础上及时对学生进行心理疏导工作。这三个阶段的顺利完成，是学生心理健康的生态调整的一个完整过程，这一过程的完成为学生进入社会打下了良好的生态心理基础。

四、发展有利于生态心理健康的学习型校园文化

营造一个蓬勃向上的学习型校园文化氛围，是高职学生生态心理健康教育教学环境的重要组成部分，具体包括以下几个方面：

1.建设美丽校园，营造优雅的学习与生活环境。

2.高职院校的制度文化应体现以人为本、育人为本的理念，学校制定的各项规章制度要为教师的专业化发展提供广阔的舞台，为学生的成长提供最佳的教育教学服务，为学生的心理健康教育提供制度保障。

3.充分利用学校的校报校刊及网页、校园广播来营造校园的学习型的精神文化氛围。

4. 引导与支持学生成立心理社团，发挥社团的群体效应作用。

综上所述，管理严谨、教学手段先进、教学气氛融洽、实习实训场所和谐的教学环境有利于高职学生健康心理的培育，也就是说，要实施高职学生生态心理健康教育就必须抓好教学环境的建设。

参考文献

[1]杨峰．大学生生态心理健康教育的系统研究．合肥工业大学．中国优秀硕士论文数据库，2007，（03）．

[2]肖二平，燕良轼.生态心理健康——心理健康研究的新视野．湖南师范大学教育科学学报，2002.（04）．

校园环境治理范文第5篇

（一）对学生的认知方式产生了影响

网络传播环境具有交流性、大众性和开放性的特点[1]，丰富的信息扩展了学生的视野，一方面，网络环境对学生的学习态度产生了影响。在网络传播环境下，学生信息获取的来源有所拓展，信息的内容也愈加丰富，学生学习的主动性也日渐增强，学生的学习态度有了很大的改善。另一方面，网络环境对学生的认知方式产生了影响。在网络环境下，学生获取信息的途径逐渐增多，在网络平台中，学生不仅能够获取信息，同时还能针对某信息与人进行交流和探讨，在交流和探讨的过程中，学生对信息会产生不一样的认识，对信息分析的广度和宽度会有所增强，进而其对事物的认知方式也会发生一定的改变。

（二）对传统的教学管理方式产生影响

网络环境对传统教学管理方式的影响可以从以下三点体现出来：第一，在传统的教学管理中，教师在信息掌握方面占据绝对优势；但是在网络环境下，学生和教师一样，能够通过网络获取信息，在信息掌握方面，教师的优势地位逐渐下降，同时，教师的权威性也有所减弱；第二，在网络传播环境下，学生获取的信息日渐增多，对信息的看法也日益深化，这种变化一方面有助于学生“三观”的成熟，另一方面也导致学生思想的不确定性日益增强[2]；第三，在网络传播环境下，通过网络平台，学生与学生、学生与教师能够随时随地进行交流，增强了师生关系的紧密度，对新型师生关系的构建有重要影响。

二、网络传播环境下高职院校学生管理工作的创新策略

（一）创建网络平台

在网络传播环境下，要想做好高职院校学生管理工作创建网络平台是基础，网络平台的创建需要从以下三个方面来实现。

第一，创建学生信息管理平台。学生信息管理平台的创建可以实现两方面的效果。首先，学生通过信息管理平台能够获取所需信息，拓展了学生信息的获取途径；其次，教师通过信息管理平台能够更好的完成学生管理工作。目前，高职院校的学生普遍存在懒惰现象，迟到、旷课现象屡禁不止，通过信息管理平台，教师能够进行有效的考勤，对学生的上课情况和平时表现进行详细记录，以便学院能够对学生情况进行更好的分析，以便强化学生管理的有效性。

第二，创建网络交流平台。为了加强师生交流，网络交流平台的创建具有必要性。在网络交流平台中，可以创建三个板块：“留言板”、“个人主页”、“班级论坛”。在“留言板”中，学生可以发表对学校的建议、可以反映基础设施的相关情况、可以反映生活或学习中的问题等[3]；在“个人主页”中，学生能够与辅导员进行交流，可以共享资源，例如书籍信息、课件信息和学习视频等；在“班级论坛”中，学生能够进行交流与互动，能够针对某个问题展开探讨，能够交流思想共同进步，还能够增强班级的凝聚力。

第三，创建学生信息平台。学生信息平台创建的目的是方便管理者对学生的信息进行实时，以协调管理者的工作进度[4]。高职院校学生信息平台的内容应包括以下几点：学生的学习情况、日常教育管理情况、宿舍卫生情况、公共物品损坏情况、宿舍违纪情况、综合评比情况等。学院以月为周期对这些情况进行分析，为接下来的工作进行调整和准备。

（二）实施个性化管理

在网络环境下，学生的网络思维得到了有效的拓展，首先，学生思维呈现出多样化的发展趋势。在网络环境下，学生在搜索信息时，会同时出来很多与搜索信息相关的信息，在这样的情况下，学生受到多种信息的影响，其思维会呈现出多样化的发展趋势。其次，思想平面化发展趋势。在网络环境中，学生获取信息的途径是链接，链接而来的信息属于同一信息层面，改变了传统的信息记忆方式，提升了高职学生看待问题的全面性。最后，思想被动性[5]。在网络环境下，学生获取信息的方式是主动地，但是接受信息的过程却是被动的。虽然大学生对正误有了一定的判断能力，但是这个判断容易受到外界的影响。基于大学生思想认识的上述特点，管理者在对学生进行管理时要充分认识学生的这种地位特点，针对学生的特点实行个性化管理，引导学生建立正确的网络信息获取途径，培养学生正确的好恶观，引导学生对信息作出正确的判断。

（三）实施情景化管理

情景化管理指的是创建一个自由的学习环境，让学生在这个环境中能够自由交流、各抒己见。具体做法如下：第一，为了促使大学生能够实现全面发展，管理者在学生管理的过程中要保证学生的主体地位，维护他们的自由选择权，管理者要在其中发挥引导作用，分享网络资源，引导学生发展。第二，管理者要创建一个具有共享性的活动情景，以此情景为手段来培养学生的团队意识和创新能力。第三，管理者要通过情景化管理了解学生的难处，为学生排忧解难。管理者可以通过网络平台获知学生的近况，为经济困难的学生提供勤工俭学的机会，为学习困难的学生提供学习指导，帮助学生解决困难。

（四）网络与现实互动，实现教育资源的优化管理

网络世界与现实世界都会对学生的成长产生影响，单一的现实世界或者单一的网络世界都会对学生的成长产生制约，只有实现二者的协调发展才能满足学生的管理要求。为了达到协调发展的目的，管理者在学生管理的过程中，要平衡网络资源和现实管理二者之间的关系，统筹教育资源，平衡网络信息与现实信息的比例，使用现实观点对网络信息进行分析，充分利用图书馆资源填充学生的知识空白，以实现学生的优化管理，以促进学生的健康发展。