职业道德与素质

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职业道德与素质范文第1篇

（1）学业、生活、就业压力。医学是所有学科里最复杂的，医学生学习负担重、学制长、学费贵、家庭经济负担重，加之经济体制转轨和卫生事业单位人事制度改革，高校招生规模扩大，医学生就业前景不理想，其目标预期与现实相差悬殊，医学教育投资成本与回报不成正比。

（2）恶劣的行医环境。投资高、回报少、风险高已成为当下医疗行业的特征。近年来，我国医患关系紧张，医患矛盾突出，暴力伤医等恶性事件频频上演，对当代医务工作者和医学生心理状态都有恶劣影响，使部分医学生对从医产生动摇，医学院校报考人数减少，医学人才流失，影响了医学的进步与发展[4]。（3）社会经济体制改革。随着改革开放的深入，社会主义商品经济对医德教育产生积极和消极的双重影响。一方面，商品经济使人们更注重效率、竞争、创新等，新一代医学生自我意识突出，自我表现欲望强烈，富有进取精神，勇于抛弃旧习，对医德教育具有积极意义；另一方面，商品经济追求利润、重视价值的特点，必然滋长人们追求金钱等物质利益的风气，在医德医风上表现为乱收费、收红包，医务人员责任心、事业心和荣誉感淡漠。

2新形势下加强医学生人文素质和职业道德教育的策略

2.1加强师资队伍建设

在教学中，教师是主导，素质优良的师资队伍是医学院校人文素质教育取得成功的关键。学校应组建优质的人文社科类教师队伍，提高全体教职员工的人文素质和职业道德水平。加强对辅导员队伍的爱岗敬业教育，使他们热爱本职工作，致力于高校学生思想政治教育。

2.2用渗透法培养医学生职业道德

坚持育人为本、德育为先的思想，在提高“智育”的同时，更注重医学生道德品质培养。除开设专门的人文理论课外，专业课教师在教授各科专业知识的同时，应适时进行人文知识、德育渗透，逐渐培养学生的社会公德、行为规范意识，让学生形成做人做事的基本准则，加强学生劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律与责任感教育，从而实现教书与育人的完美结合。临床教学中采取医德理论教育和医德实践教育相结合的形式，积极引入启发式、研究式、问题式[5]等教学方法。医学是一门实践科学，在医学生临床见习和实习时，教师可以根据临床实际案例启发学生分析医德原则，引导学生自主应用医德原则、选择医德规范，促进学生医德修养的自我培育。此外，临床见习及实习带教教师还应不断提高自身文化素质和思想道德水平，利用自身人格魅力，发挥榜样作用，以良好的思想政治素质和道德风范潜移默化地影响学生[6]。面对工作中的不良风气、纷繁的医疗纠纷和不合理的待遇等，引导学生用辩证发展和实事求是的观点看待问题，正确评价社会。

2.3重视医学生心理素质及医患沟通能力培养

面对充满竞争和机遇的社会以及未知的前程，医学生会感到压力重重，焦虑、抑郁、无助、恐惧、迷茫等情绪滋生。学校应帮助学生克服畏难情绪，必要时开设心理咨询课程，提供就业指导，帮助学生建立健康的学习心态，顺利完成由医学生向医生的转变。面对医患关系紧张，学校要重视医学生医患沟通能力培养，开设医患沟通艺术等课程，并在临床技能课中强化医患沟通技能训练。增强医学生的法律意识，依法行医，防范医疗纠纷，学会合理保护自己。

2.4发挥第二课堂的重要作用

职业道德与素质范文第2篇

论文摘要：越着经济不断发展，改革不断深入，高校体育教师良好的素质及职业道德规范是提高教学质量的基础，体育教师良好的品质主要表现在政治思想．道德品质和敬业精神，为人师表，热爱学生等诸多方面，如何在教育改革的大潮中运用新思想、新观念去影响学生，全面提高身体素质，潜移默化，滴水穿石，提高体育教师的综合素质及规范体育职业道德是每一个教师必备的基硪条件。

学校体育是学校向学生进行全面发展教育的一个重要组成部分。其所以和德育、智育并莺，是因为它是德育和智育的物质基础，它可以促进智育的发展，又是向学生进行品德教育和审美教育的很好阵地，学校体育工作主要依靠体育教师去完成。因此一个体育教师在学校的地位和作用是不可低估的，而在体育教学及平时行为中，极少数体育教师平时不注重自己的自身道德修养，造成了社会上对体育教师形象为“头脑简单、四肢发达”的社会偏见，为了树立体育教师在社会上的良好形象。广大体育教师就必须树立新风，加强自身修养，规范体育职业道德。

1体育教师要有崇高的敬业精神

教学要忠诚党的教育事业，热爱体育教学工作，以崇高的敬业精神为指导思想、具有强烈的事业心和责任感，以提高整个中华民族自身素质，培养终生体育观念与体育习惯为宗旨，这是搞好体育教学工作的基础，也是搞好体育教学工作的内在动力。体育教师教学的主要目的就是要增强学生的体质，传授体育的基本技能，只有勤勤恳恳、兢兢业业地完成这一使命，才能从根本上提高整个中华民族的身体素质，提高人口质量。体育教师工作的效果直接影响到国民体质的强弱，关系到整个中华民族的兴衰。体育教育者的行为、语言、直接渗透到学生德育、教育的效果，言行举止对学生的体育知识、技术、技能都有无形的感召力量。

2教学时尊敬学生，师生互敬、互爱互相帮助

热爱学生是每个教师职业道德的核心，将心，设身处地替学生着想，对学生充满热情，全身心地热爱每一个学生，把真诚的情感传递给每一个被教育对象，和他交朋友，打成一片，并了解学生的学习、健康、爱好及要求，将对学生的感情东灌注与对学生的严格要求相统一。树立正确的“学生观”，才能产生巨大的教育力量和丰富的教学手段，只有这样，学生才能热爱你，尊敬你，才愿意接受你的批评和教育。高校的学生心理与生理已经成熟，他们自尊心较强，具有一定的判断能力，并且情感体验也较为丰富，他们希望得到体育老师的平等对待。因此只能因势利导，循循善诱，不能用教师的主观想法强加，师生发生“顶牛”，对抗往往是强加引起的。要尊重所有的学生，无论是体育优秀生或差生，都应平等对待，鼓动优等生帮助差生，促进学生之间的团结，特别是对待体育成绩较差的学生，一方面要主动关心他们，多鼓励树立自信心，另一方面也不能降低他们的标准，而应该共同找出原因，从各方面关心学生。提高他们锻炼的积极性，从思想上关心、学习上帮助、生活上注意健康指导等来提高他们的体育课成绩及身体素质。

3身教胜于言教，严于律已

在教学的过程中，教师是学生的榜样，以自己活生生的模范行为影响学生，包括学识、爱好等方面，也就是说“思想品质高尚，为人正派，温柔雷利，威而不猛”，知识渊博，判断果断，观察精细，甚至能歌善舞，艺术细胞丰富，更能起到良好的表率作用。体育教师在高校中与学生接触最多，接触学生机会多，因而在与学生交流、沟通、端正态度、提高综合素质非常必要。教师的品德、言谈举止都会对学生产生深刻的印象，其一言一行都在学生的注视之下，这就要求体育老师教学态度严谨，以良好的师德、精湛的教学艺术去教育中要求学生做到的，自己必须首先做好，例如夏顶烈日，冬冒严寒，要求学生不怕冷，积极参加学习锻炼，教师必须精神饱满，以良好的状态影响学生，树立良好的形象和威望才能取得教学的最佳效果。

4通晓业务，良好的教态，端正教风

教师的天职是教书，育人，一个有威信的教师，常常是用知识赢得学生的尊敬和信服，认真学习，钻研业务，备好课，上好课，制定好教学计划，还要开展好课外活动，不但能训练各种运动队，还能组织编排各种运动竞赛计划，并坚持锻炼，努力提高自己的专业能力，并要跟上时代的步伐和科学的发展，在工作中要认真不断学习专业知识，有一定的文化素养，知识上要精要深。包括教育学、美学、心理学及新的理论和新的方法，吸取增加文化知识和文化底蕴，敢于创出自己的教学模式，广泛积累，收集并由量变到质变成为自己的东西，这是一杯水和一桶水的问题。你要给学生一杯水的知识，你就得到有一桶水或若干桶水的知L’只才行。教巨精湛，要掌握体育教学规律。体育教师必须掌握对运动项目运作技能形成的规律和青少年生理机能活动能力变化的规律。这是决定学生对运动掌握程度，对青少年通过体育锻炼增强体质的大事。体育课的主要任务是增强体质，不允许损伤。因此，体育教师必须在教学方法认真学习和钻研，提高教学能力，做到有敏锐的观察力，有较高的组织能力和教学艺术，使体育课上的生动、活泼、有鼓动性、感染性、趣味性使学生愿意上体育课。在日常生活中切忌衣着不整，语言污秽，行为粗野，工作敷衍。要通晓、务，端正教风，运用新的体育教学手段提高教学效率，不断丰富自己的知识面，加强文化修养，改进教学方法并注意有良好的教态，鲜明生动的语言表达能力，口令清晰、准确的专业术语。文明的谈吐和勤勤恳恳的工作作风，随时随地为学生树立榜样。

5体育教师要具备一定的美育常识

职业道德与素质范文第3篇

关键词：毕业生 德育教育 职业素质 职业道德

笔者所带班级是三年制机电一体化专业（中技生）毕业班，上半学期在校期间的课程已全部结束，下半学期在学校安排的合作企业里进行顶岗实习。下半学期是一个比较特殊的学期，因为顶岗实习结束后学生就正式毕业，即将走出校园，走上工作岗位，这期间班主任在开展德育教育工作时更要精心准备教育内容。

一、让学生明确自己即将从学生转变为自食其力的社会人

学生毕业会拿到毕业证书和国家职业资格证书，意味着他们达到了相应的知识与职业能力标准，并可以凭此参加用人单位的招聘活动，以获得相应的工作机会。在与学生们的交流中笔者发现，学生往往只能说出自己的专业名称和技术工种名称，但对“职业”的理解则知之甚少，对将来自己可以从事的职业也是一知半解。

职业，是指按照社会分工所从事的相对稳定、合法、有报酬的工作，教师、警察、医生、工人等都是职业的名称。职业的特征是社会性、有偿性、稳定性和规范性。学校培养的目标是，使学生成为一名受用人单位欢迎、具有一定专业知识和操作水平的中级技术工人。

现在笔者学校招收学生的父母和其他家庭成员，大多数是农民、手工业者、小商贩以及工作不太稳定的打工人员。这部分学生受家庭人员工作的影响，对城市社会化大生产的职业工作环境还是比较陌生的。知道的往往是通过打工或做小生意来挣钱，对职业工作的社会性、有偿性是理解的，但对职业工作的稳定性发展和规范性操作并没有深刻的认识。或者说对自己的职业生涯少有长远规划，对现代化企业规范的劳动管理制度缺乏心理准备，自由散漫、眼高手低、局限眼前利益和小农经济意识者有之；不思进取、不善于沟通合作者有之；缩手缩脚者也有之。

班主任在德育教育中，应当适时对学生灌输城市社会化大生产的基本常识，引导学生充分认识职业的三个功能，即谋生的手段、为社会做贡献的岗位和实现人生价值的舞台，并认识到这三个功能是密不可分的，其中“谋生”是基础，“奉献”是过程，“价值”是结果。在人生旅途中，职业是幸福生活的源泉。同时还要认识到，职业就是人们从事的有比较稳定的合法收入的工作。准确地说，职业是劳动者以获取经常性的收入为目的而从事连续性的、相对稳定、合法的社会劳动。要使我们的学生避免陷入不劳而获、朝三暮四、这山望着那山高，相互攀比初入职的收入和待遇而不能自拔的情形，并激发起学生在工作岗位上努力工作、遵守纪律、继续学习的积极的人生观和乐于奉献、我为人人的价值观念，从做一名受用人单位欢迎的自食其力的劳动者出发，尽快成为一名技术熟练、素质优良的技术工人。

二、让学生正确分析自身综合素质状况以及兴趣爱好特长，为自己成功获得就业岗位做好准备

在班级学生工作中笔者还发现，学生临近毕业对自己所学的“机电一体化专业”和将来可从事的工作领域的认识还比较模糊，从而对前途比较迷茫。虽然，我们从学生刚入校起就进行了专业知识教育，但那时他们对专业的认知能力还十分有限，之后具体教学中各个科目的任课老师也未必就专业作出过综合的分析与讲解，学生对可能从事的工作岗位认识较少。笔者作为一名专业实训指导教师，在班主任工作开展中会在学生行将毕业的特殊阶段，利用德育课时间给学生补上这重要的一课。这样有利于学生们开拓职业视野，增加就业机会，也有利于学生们应对招聘面试、增加自信心。

就机电一体化专业来讲，可从事的工作岗位主要有：机械加工机床设备的使用维护工作，加工制造业工作岗位，家电生产与售后服务，机电产品设计生产与技术支持，机电设备的安装、调试、维护和经营管理等。开拓职业视野，使学生们跳出装配钳工、维修电工这种狭窄的职业工种思维，勇于挑战自我，作好“先就业，而后岗位成才”的思想准备。

对以下两种不良思想，要和学生们分析并进行开导，避免他们走入极端。一种是认为自己学了多门专业理论知识，掌握了多种的专业技能，还获得了优秀的学习成绩，甚至还是学生干部或优秀学生，就自以为是，到企业后不尊重师傅、不虚心学习。这种做法对自己是十分有害的。另一种是到了企业，不会应用自己学到的专业知识，不善于理论联系实际，甚至认为自己在学校的所学是无用的，书本一丢，瞎干蛮干，这种做法也会最终被企业否定。所以，让学生意识到就业后，一定要脚踏实地地工作。走好踏上社会的第一步是十分重要的。

三、让学生向杰出技工标兵学习，以名优企业合格员工的要求为行为指针，尽早适应从校园文化向企业文化的转变

中国传统“学而优则仕”的思想观念一直以来都在影响着青年人的成才观，重学历、轻技能的思想根深蒂固。笔者班级的学生是三年制中技的学生，“学业失败”的经历和“社会轻视”的自我认同也普遍存在，学生信心不足、得过且过混日子的消极人生观是班主任的一块心病。但从中央到地方，从学校到企业，重视技工人才的社会舆论和企业对熟练技工的大量需求正在改变着这一社会现象。班主任对毕业班学生的德育教育和职业教育，不仅要不失时机经常以“中国十大杰出青年技师”等先进事例来鼓舞学生，还要结合本校毕业生在企业中大有作为的无数事例来激发毕业生的信心。

笔者学校与德国博世（无锡）汽车柴油系统股份有限公司多年来有着良好的校企合作关系。该公司对合格员工的要求共二十个字：“按章工作、规范行为、团结一致、勇担责任、乐于学习”，成为笔者经常挂在口头上与学生交流的职业经典观念，笔者经常以此引导笔者所带班级的毕业生，并将此浓缩为十个大字，即“纪律、规范、团结、责任、学习”，让学生深刻理解其中的职业道德精髓，收到了很好的职业素质和职业道德教育的实效，使学生们尽早地实现了从校园文化向适应企业文化的转变。

职业道德与素质范文第4篇

关键词：中等职业学校;职业道德;职业素养

一、职业中专学生特点及体育教育现状。

职业中专学校的学生接受的是就业前的教育，专业知识技术性强，独立操作和动手能力要求高。与普通学生相比，他们所接受的教育具有一定的特殊性。在体育教学中，中职生接受的是学校体育的最后学段教育。由于中职生一般都在15-17岁之间，兴趣、爱好趋于稳定、集中，已不满足被动的形式，更热衷开放、活泼、主动参与的锻炼。然而职业学校的体育教学至今仍拘泥于普通中学的教学模式，体育课是按“大纲”、“计划”授课的，具有严格的计划性和约束性，教师只能按部就班地组织教学，这在很大程度上抑制了学生锻炼的热情和兴趣，验证以体现学生的个性。同时体育教学与专业实践相脱离，这种做法严重地阻碍了职业学校的体育教学，也影响了培养全面合格的应用型技术人才的目标。职业学校应把体育与职业能力培养结合起来，根据不同专业培养目标开发相应体育课程，使体育融入职教实践课程体系。因此必须行之有效地进行体育教学改革，使体育教学有效化。

二、体育教师的职业道德：

1、热爱体育教师工作和热爱教育事业是每一位体育教师工作的强大动力和必须具备的最基本职业道德。教师职业道德素质高低直接影响学校教育教学质量。体育教师与其他学科的教师相比，既有共性，也有其特殊性，这是由体育教师的工作的任务、对象和教学过程决定的、体育教师不仅要上理论课，而更多的则是在操场上身体练习课，因此，他们既是脑力劳动者又是体力劳动者。另外，体育教师除了担负繁重的教学任务外，还要担负大量的课余训练和群体竞赛工作。作为一名体育教师只有忠诚党的教育事业，热爱自己的专业，具备高尚的道德品质和吃苦耐劳的献身精神，才可能出色完成任务，真正做到教书育人，这也是体育教师所应具备的首要素养。

2、不怕辛苦，不计得失，积极从事体育教学工作。体育教学工作的复杂性和繁重性，决定了体育教师所从事的是一项十分辛苦的脑体综合性劳动。而劳动效果的模糊性，中介性又决定了其劳动不易被人们充分理解，而且得到的却往往低于他们所付出的。一名体育教师只有不怕辛苦，不计较得失，在这个平凡而又艰苦的岗位上发扬“蜡烛”和“人梯”精神，才是这种道德规范的生动体现而成为一种崇高的美德。

三、 体育教师的职业素养：

1、体育教师的知识构成。

体育教师的知识结构包括三个基本方面：其一是各种文化科学的基础知识;其二是体育学科专业理论知识;其三是心理学科方面的知识。前两种知识构成了向学生传授知识的基本内容，后一种是教师驾驭教育过程，促进学生成长的有效途径和手段。对于一个理想的教师来说其知识结构应具有下列特征：一是广泛深厚的文化科学基础知识。二是扎实系统精深的体育学科方面知识。三是全面准确的教育科学知识和心理科学知识。教师需要具有上述知识结构是其工作的基本任务所决定的。他们只有掌握广泛深厚的文化科学知识，才可能为学生获得多方面知识提供机会，才可能及时发现有才能的学生。只有掌握扎实系统精深的体育专业知识，才可能培养学生达到较高水平。教师只有掌握心理学科知识才能正确采取各种方法和手段，把自己掌握的知识和技能有效的传递给学生，充分发展他们的各种潜在能力。

2、广而精的业务能力，并做到积极进取。

体育教学以其特有的运动手段和固有的教学形式来达到培养和教育人的目的。它是师生共同参与，共同作用的双边活动。它包括教、学、练三个方面。教师除了向学生传授体育理论知识外，还担负着指导学生锻炼身体，掌握运动技术，提高身体素质的任务。除此之外，还要组织和指导各种体育项目的竞赛，体育教师只有具备扎实全面的理论知识，并掌握较全面的运动技术和技能，并精于某一项或几项，才能在体育教学和训练中，充分利用自己准确的语言表达能力和优美的动作示范，树立起自身的威信，提高学生对教师敬佩感，满足学生的求知欲，激发学生练习的兴趣和积极性，进一步提高教学效果。

3、处理各种偶发事件能力及教师的身心素质。

学校体育工作较为复杂，每位教师都会面临一些意想不到的事情。能否处理好偶发事件是教师成熟与否的重要标志。教师的机智来源于高度的自我控制力，来源于对实际情况的迅速判断和分析，来源于处理问题的自信心和分寸感。教师要具备良好的身体素质，保持充沛的体力，这样教师才能在努力实践已知知识的基础上，不断地探索未知领域。心理素质是指教师在教学活动中所必须具备的心理活动过程品质和个性特征。教师要重视健康心理素质的培养与提高，自身要有较强的社会适应能力，能及时处理生活及工作中各种情况，善于与人相处，能正确对待并妥善处理各种矛盾和挫折，在各种环境下都经得起考验，不断调控心理状态，以适应探索未知领域和创新领域的需要。

四、中职学校要构建和谐的课堂氛围。

构建一个良好的课堂学习氛围，首先，必须形成融洽的师生关系。教师在教学活动中的任何细节，包括一个表情或一个眼神、说的每一句话都对课堂气氛有着巨大影响。如果学生在练习时感到害怕或动作完成得不好时，教师应该对其进行鼓励并反复地进行示范，帮助学生总结问题，提高他们学习的信心。教师如果在这一过程中表露出急躁和不满的情绪，特别是对学生严加指责，会加重学生原有的心理负担，学生就更难把课程学好了。其次，教师要把握学生的自尊心理，对他们多表扬、少批评。这些对身体素质较差、平时较为胆小的学生有着更为明显的效果。如果他们能够有所进步或只要能够完成动作，都要及时地对其肯定，让学生感到教师的关注，这样能提高他们对体育课的热情，增强其学习的自信心。

总之，体育教师在教学工作中起主导作用，它必须具备以开拓创新竞争向上为鲜明特征的职业道德和职业素养。在教书育人的岗位上做到人品第一，德才兼备，作风正派，坚持原则，为人师表。以诚心、耐心、关心和爱心培养出更多的社会主义建设人才。此外，体育教师在搞好本专业的同时，还要捕捉多方面体育信息，加强多方面的知识学习，充实自己，积极发挥教师的主导作用。同时注重发挥学生主体作用，这样才能在有效课堂里培养合格的新时代人才。

参考资料：

职业道德与素质范文第5篇

[论文摘要]在探讨大学生就业与大学生道德素质关系的基础上，分析目前大学生道德现状，提出大学生就业不应忽视大学生道德素质的培养，进而提出如何在新形势下加强大学生道德教育的措施以适应市场的需要。

一、大学生就业与大学生道德素质的关系

根据有关部门估计，2008年全国高校毕业生总人数将达532万，比2007年增加37万人，创历史新高，而据劳动和社会保障部对全国114个城市劳动力市场供求状况调查，对高校毕业生的需求仅占新增岗位总量的22%。从以上数字可以看出，大学生的就业形势严峻，就业岗位的有限增长、社会有效需求赶不上毕业生规模增长的问题逐步显现。无疑，引起大学生就业难的原因是复杂的，既有客观方面的因素，如就业政策、制度滞后、就业环境不理想等等，也有主观方面的因素，主要是大学生自身在思想、观念和素质上存在偏差，不能适应新的就业形势。从主观方面看，大学生的职业理想、人生价值观，大学生的价值观以及大学生的诚信素质等道德因素也是影响大学生就业的重要因素，有时甚至是决定性的因素。如果这些大学生自身的问题得不到解决，大学生“就业难”的问题也就不可能得到根本解决。

《上海青年报》也在报道中指出，越来越多的企业在招聘时候更加注重道德考核，道德标准已经成为继能力认证后的第二大用人考核标准。而据智联招聘网的相关统计，目前越来越多的企业把道德标准列入人才考核项目，几乎有半数企业在招聘中都会涉及孝心、诚信问题。许多人力资源经理表示，拔尖的学习成绩固然重要，但他们更看中应聘者的职业道德观。

做好新时期大学毕业生就业工作关系千百万学子及其家庭的切身利益，关系高校和社会的稳定，关系科教兴国战略和社会主义现代化建设的大局。这不仅需要全社会的努力，更需要高校转变观念，把道德教育提高到与文化教育同等重要的地位，改变高校目前“重知识和技能传授、轻道德和素质教育”的跛行局面，对学生的德育建设，特别是职业道德教育予以高度重视，切实加强和改善大学生道德教育，提升就业竞争力。

二、目前的大学生道德状况

就目前而已，大学生的道德主流是积极向上的。但大学生道德行为的自觉及自律意识较弱；道德价值取向呈现多元化、功利性趋向；道德认知与道德行为不协调发展。大学生群体思维活跃，有敏锐的感受力，但同时大学生自身的不成熟性又决定其在心理上缺乏调控能力，极易受社会环境的左右而在道德认识上出现偏差，产生思想道德上的困惑；道德标准选择的多元化与道德价值判断的模糊化倾向比较明显；在道德要求和评价方德规范的认识和内化缺乏深度，也影响了在生活中的抗惑力，进而在外界的干扰下就轻而易举就放弃了道德追求，使大学生在道德生活中产生了“知行脱节”的现象。例如，从笔者所做的学生调查结果看，大学生对自身的道德状况评价不高，认为“好”的只有11%，70%的大学生认为一般，19%的大学生认为较差或者很差。85%的大学生对“诚信是一个人最重要的道德品质之一”表示认同，但在具体问题上，这一认知却大打折扣。“您对考试作弊的态度”的调查表明，只有46%的大学生表示“痛恨，坚决不作弊”，同时却有26%的大学生认为“考试作弊虽然不对，但有机会自己也会作弊”，更有28%的大学生认为“作弊在大学里是常见现象，不必大惊小怪”，找些潜在的考试作弊者总计达54%。当被问及“当您发现坐在旁边的同学考试作弊，您会怎么办”时，只有5%的大学生会向监考老师揭发或者暗示他在作弊，却有78%的大学生虽然看不惯，但碍于情面不表现出来，或者事不关己，干脆不管不问。这说明相当一部分大学生在日常小事上的道德认识是模糊甚至错误的，其道德行为与道认知是不符的。学生应该怎样做，愿不愿意怎样做，应不应该负责任等问题时，其认同率达到87%。又例如，愿意在公共汽车上给老、弱、病、残者让座；大学要重视学习、不虚度光阴；考试不作弊、不弄虚作假；但当问到你是否这样做了，是否愿意承担责任时，认同率仅占38%。道德责任认知水平与行为表现不相统一、不协调。 转贴于

三、加强大学生道德教育适应市场需求

（一）加强大学生民族精神的培育。在长达五千年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。党的十七大报告指出:“用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础”，凸显了民族精神的重要。中华民族精神是中华民族文化中固有的，并且持续不断的一种优秀的历史文化传统，是中国人民在未来岁月薪火相传、继往开来的精神动力，更是宝贵的精神财富。培养民族精神，最核心的是加强爱国主义教育。中华民族在历史长河中形成了团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神，爱国主义像一根红线始终贯穿于其中。弘扬和培育民族精神，有助于当代大学生接受民族文化的熏陶和民族苦难斗争历史的教育，抵制不良思想和文化的侵蚀。弘扬和培育民族精神，有助于增强大学生理想信念的坚定性，有利于当代大学生在就业的道路上正视困难，消除消极的心理。

（二）加强对大学生的就业诚信教育。诚实守信是人类区别于动物而形成文明社会的最重要标志之一，是拥有道义上的人格的最重要因素。针对当前大学生就业中出现的“信用危机”，诚信教育成为大学生培养中的重要课题。一是要通过加强道德教育，使大学生充分认识到：在现代社会，诚实守信是一个人应该具备的基本道德素养和美德，是为人处世的立身之本。二是要通过加强法治教育，使大学生深刻理解诚信的法律价值和意义，引导大学生树立“信用至上”的价值观、公平平等的法律意识和信守规则的法治理念。三是要严抓师德和学术诚信制度建设。古语有云：学高为师、身正为范，教师对学生的影响甚大，为人师者的榜样作用不容低估。高校学术造假、学术腐败等行为时有发生，这些现象的负面效果往往比普通群体的失信行为有过之而无不及，可对大学生形成正确的价值观和人生观产生严重破坏。而推行教师学术道德建设，树立诚信为学的典范，对大学生可起到事半功倍的教育功效。

（三）加强大学生人生价值观教育。首先，要引导大学生树立崇高的职业理想。职业理想是指人们对未来的工作部门、工作种类等的向往，如果大学生树立了崇高的职业理想，就能自觉地把自己的命运、前途与整个社会的需要和发展联系起来，产生巨大的精神力量。其次，教育和引导当代大学生要正确认识、对待和处理好自我价值和社会价值的关系，特别要注意克服脱离社会价值，片面强调自我价值、忽视社会价值的倾向，将二者和谐地统一起来，引导大学生树立崇高的职业，理想和远大的抱负，把自己的需要与国家、社会的需要结合起来。

综上所述，大学生道德因素的培养不容忽视，要想使培养的学生获得社会的认可，使学生能够顺利进入社会，我们就必须要全面提高学生的综合素质，而要想学生的综合素质得到理想的发展，就必须要十分的注重学生的道德水平培养，广大教师要在自己的教学工作中，注意上述各方面工作的实践，提倡德育创新，更好地促进大学生道德因素的发展，为社会造就合格有用之才。

参考文献：

[1]邹海贵，周玉林，就业思想教育：高校德育新的着力点和切入点. 教育理论与实践. 2004年第一期.