良好的职业道德素养

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良好的职业道德素养范文第1篇

关键词：职业道德 素养 原因 对策

目前，中职学校学生职业道德素养低下，不仅制约着他们的就业质量和稳定性，而且影响着中职学校的办学质量。探究中职学生职业道德素养缺失的原因，探索提高中职学生职业道德素养的对策，对中职人才培养有着重大的现实意义。

一、中职学生职业道德素养缺失的原因

中职学生职业道德素养缺失有着深刻的社会、家庭、学校原因。

1.社会环境

一是长期以来“重学术，轻技艺”“重文凭，轻技能”的社会风气已成为根深蒂固的观念；二是现代社会诚实守信观念淡薄，直接影响着中职学生职业道德素养的形成。

2.家庭环境

一是家长过分溺爱孩子。进入中职学校学习的学生大多是90后独生子女，他们在家备受家长的宠爱，习惯了“钱来伸手，饭来张口”“什么活也找不到我”的日子，养成了懒散的习惯。这导致他们在校期间经常迟到、旷课、早退，就业时遇到工资低、岗位艰苦、条件不好的企业就不去就业。二是部分学生在家长的影响下，养成了许多不良习惯。“和豺狼生活在一起，你也学会嗥叫”，西班牙的一句谚语道出了家庭对子女的影响作用。有的学生家长动辄满口粗话和脏话，不知道尊重他人，缺乏接人待物的礼节，子女长期受其影响，在学校也表现出种种不良言行。

3.学校环境

职业道德教育必须做到知行统一、自律和他律统一，才能达到教育目标。目前，中职学校职业道德教育只注意在课堂上对学生进行概念、基本要求、特点、作用等理论知识的灌输，缺乏教育实践，缺乏科学的评估机制，尤其缺乏对学生跟踪服务，不能实现信息反馈。这样就导致了学生“知”与“行”相脱节、他律与自律相脱节，可以说这是中职学生缺乏学习动力、沟通能力不强、缺少礼节、没有职业理想的主观因素。

二、提升中职学校学生职业道德素养的对策

中职学生职业道德素养现状对中职学生职业道德教育提出了挑战，也为中职学生职业道德教育工作带来了难得的机遇。只要学校和教师根据中职学生特点，有针对性地加强职业道德教育，就一定能进一步提高学生的职业道德素养。

1.树立爱岗敬业和诚实守信的风尚，为提高学生职业道德素养奠定良好的社会基础

一是各种媒体要大力宣传高技能人才爱岗敬业、岗位成才、奉献社会的事迹，形成尊重劳动、尊重知识、尊重创造、尊重人才的良好社会环境，使学生在这个社会环境中受到良好熏陶，逐步形成自己的职业理想。

二是加强公民的诚实守信教育，教育全体公民在社会政治、经济生活中兑现承诺、讲求诚信，提高诚信水平。这样学生的职业道德教育与社会环境接轨，将逐步使学生养成讲求诚信的良好习惯，坚定职业理想。

2.开办家长学校，实现学校教育与家庭教育接轨

一是以班级为单位，班主任定期或不定期地将学生家长召集在一起，共同商讨子女教育问题。这样使学校与学生家长就学生学习目的、职业理想、接人待物礼节、诚实守信、自理能力等方面的教育达成共识，争取学生家长的积极配合，实现学校教育与家庭教育的接轨，为提升学生职业道德素养创造一个良好的家庭环境。

二是利用现代信息技术开办家长网络学校。鉴于中职学校学生家庭大多都有电脑和互联网的优势，学校可以利用QQ、网上微博、电子信箱等方式与学生家长取得联系，定期将学校活动安排、学生学习和思想道德等情况通报给家长，共同商讨学生教育问题，形成有效的信息反馈，弥补家庭教育的缺失，使学校教育与家庭教育紧密结合起来。

3.建立和完善学生职业道德教育的体制和机制，提升学生职业道德素养

一是组建学校与企业相结合的职业道德教育体制。成立由学校和企业相关人员组成的职业道德教育领导小组。学校主要负责学生在校期间的职业道德教育，合作企业负责学生实习期间的职业道德教育，这样既解决了实习期间学生无管无教的问题，更在职业道德教育层面实现了校企深度合作。

二是建立和完善职业道德教育运行机制。中职学校要根据工学结合的需要，建立起工学结合的职业道德教育体系，让学生践行职业道德理论，使学生具备良好的职业道德素养。

良好的职业道德素养范文第2篇

职业道德教育的内容十分丰富，它几乎涵盖了学校教育的全部。职业高中的教育过程，就是一个学生社会化的过程，就是培养学生把获得的知识和技能内化为胜任某种具体职业岗位的能力——即职业技能。职业高中德育工作目标体系的建设应该包括以下三个方面:以养成教育为核心的成人教育，以技能训练为核心的成才教育，以荣辱教育为核心的思想教育。

应该怎样实施教育才能达到上述的目标呢？我认为主要应该从以下几方面着手。

一、通过日常生活养成良好的职业道德习惯

在日常生活中培养良好的职业道德行为主要可以通过以下几个途径。

1.自我约束。让学生明白职业道德行为是十分关键的，任何习惯的养成都得靠自身行为约束。要想养成良好的职业道德，必须从自我约束做起，认真对待自身的言行举止，在日常生活的各个方面都要严格要求自己，持之以恒，从而养成良好的职业道德习惯。

2.从身边小事做起。作为职高教师，我们应让学生们明白“一屋不扫何以扫天下”的简单道理，让他们从自己身边的日常小事做起，严格自律，以积极的态度对待、处理并妥善解决身边的日常小事。

二、在学习过程中逐渐形成良好的职业道德习惯

1.增强职业意识，遵守职业规范。职业意识是职业活动在人们头脑中的反映。职业规范是指某一职业或岗位的准则，包括操作规程和道德规范。中等职业学校的学生要在专业学习和实习中增强职业意识，遵守职业规范，这是未来做好工作、实现人生价值的重要前提。

2.重视技能训练，提高职业素养。作为职校的老师，对每位同学都要重视技能训练，向劳动模范、先进人物学习，刻苦钻研，培养过硬的专业技能，提高自己的职业素养。

三、在社会实践活动中培养学生良好的职业道德

1.把学和做结合起来。社会是检验知识最好、也是最终的场所，实习阶段对职高生是十分重要的。实习是学生从校园向社会转化的关键阶段。每个学生都应珍惜并好好利用这短短的一年实习期，把在校园里学到的专业知识真正转化为自己今后将要从事的工作实践中去。

2.积极参与社会实践，培养良好的职业道德。职高生应珍惜实习期，积极参与社会实践，不怕苦不怕累，在此阶段内好好地了解社会，适应社会，为今后所要从事的工作打下坚实的基础。

良好的职业道德素养范文第3篇

关键词：企业员工；职业素养；措施

在知识经济时代，人力资源已成为企业最核心的资源。企业发展的重要动力就是人力资源价值的开发与利用。企业间的竞争越来越体现为企业间员工的竞争，以及企业间员工职业素养的竞争。有效提升企业员工职业素养是提高企业核心竞争力以及促进企业健康可持续发展的有力保障。

一、职业素养的内涵

职业素养是指所从事职业的要求和规范，以及在职业过程中所体现的综合素质，涵盖职业道德、职业意识、职业技能、职业行为、职业作风等方面。优秀的职业素养的表现为：高度的敬业精神、执行力强、严于律己、积极自信、责任心强等特征。

二、提升企业员工职业素养的重要意义

对于企业员工个人发展而言，良好的职业素养是员工获得工作业绩的前提。职业素养是员工职业生涯成败的关键，也是企业基业长青的前提条件。员工职业素养高则能有效降低企业运营成本，促使企业获得高效率高效益，并使企业内部富有创造力和活力，进而提高企业的核心竞争力。对一个企业而言，企业内的核心员工必须具备如下三方面的职业素养，即高尚的职业道德、精湛的职业技能和良好的职业习惯。

1.职业道德修养。职业道德是职业活动中表现出来的道德准则、品德和情操的总和，是对员工履行岗位职责的基本要求，又是员工对企业所负的道德责任和义务。良好的职业道德包括忠诚、诚实正直、客观公正、努力学习、团结合作、敬业奉献、责任心强、有大局意识、追求整体利益、认真服务、保守商业机密、追求卓越、具有职业认同感和职业荣誉感等。职业道德是员工的立身之本，是纵横职场长盛不衰的法宝。人一生的价值，集中体现于他在职业生涯中所做的贡献和获得的成功。企业内的每一名员工都应遵守职业道德，珍惜工作机会。

2.职业技能的提升。职业技能也称职业能力，是人们进行职业活动，履行岗位职责的能力和手段。具体包括实际操作能力、业务处理能力、解决问题能力、知识和岗位技术技能等。知识经济时代，企业员工的工作具有技术性和专业性的特点。企业员工尤其是核心骨干员工要求具备获得和应用理论知识的能力以及持续学习的习惯。企业内员工需了解和掌握的通用知识有企业业务相关的专业知识、财务知识、人力资源管理知识、流程管理知识、时间管理知识、市场营销知识。员工通过专业理论知识的学习，逐步加深生产各环节的基本操作和技能。在工作中不仅要能够做到分析和解决一般问题，而且要能够创造性地开发和运用专业生产的新思想、新模式，新技术。

3.职业习惯的养成。职业习惯具有自觉性、稳定性和持久性的特征。每种职业都有其特定的规范。员工长期从事某职业，就会具有与职业相关的习惯。职业习惯是职业道德的外在行为表现。良好的职业习惯是在职场获得成功的有力保障，是内修于心之后的外塑于行。在企业中，良好的职业习惯包括善与协作、高效工作、热爱学习、目标明确、抓住关键、关注细节、擅长时间管理等。良好的职业习惯可以帮助员工在职场路途上顺利前行。

三、提升企业员工职业素养的措施

1.以人为本是提升员工职业素养的基础。企业员工无论职位高低，在人格上都是平等的。职业素养培养的基本准则是充分尊重人才，注重对人才的引进、培训、选拔和使用。力争做到人尽其才，才尽其用。以人为本，就要尊重员工的人格和权利，以诚待人，以情感人。从理解人、关心人、尊重人入手，用情感真诚沟通，用关爱彼此理解，用民主达成共识，用尊重赢得信任。员工的努力是企业成功的基础，管理企业要主动关心员工的职业、学习与生活。重视员工的职业发展，让员工在企业内获得归属感和成就感。通过在企业内部建立科学的激励机制，让员工的激情、智慧和潜能充分发挥。

2.完善企业内部培训机制是提升员工职业素养的重要手段。企业内部培训机制的开发与完善是挖掘员工潜能、提高员工知识和技能，进而提升员工职业素养和增强企业发展后劲的重要工作。企业通过建立完善教育和培训机制来扩大员工的知识结构、提高员工的忠诚度进而提升员工的整体职业素养。具体方法是企业要根据员工所处的岗位和职业发展方向，来建立继续教育和岗位培训机制。员工通过参加任职资格培训，职业技能培训等来更新知识结构，提高工作效率，持续努力工作。

3.企业内部营造学习氛围，建立学习型组织是提升员工职业素养的根本要求。倡导建立学习型企业，鼓励员工不断加强自身学习，扩大更新知识结构，完善丰富知识体系，提升职业素养是企业参与市场竞争的必然选择，也是企业获得成功的重要保证。学习型组织以知识和信息为基础，通过提升整个组织的学习氛围来充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种扁平的、高度柔性的可持续发展的组织。建立学习型组织的根本目的是提升企业员工的整体职业素养，进而提升企业的创新能力和核心竞争力，促进企业健康可持续发展。

4.优化员工职业生涯规划，完善员工发展路径是提升员工职业素养的重要方法。企业吸引人才培养人才的重要方法就是为员工建立和发展一套完整系统的职业生涯规划，在企业内建立广泛的员工职业素养成长通道。要提升企业员工职业素养，企业根要关注经营管理人才、专业技术人才和技能操作人才三类人才队伍的建设和培养，为员工设计职业发展通道。让员工切实感觉到在企业内有晋升的机会，有成长的路径。优化员工职业生涯规划，完善员工发展路径促进企业三类人才队伍协调同步发展是提升员工整体素养的重要方法。

提升企业员工职业素养，不仅为员工职业生涯发展提供动力，更为企业内各项工作顺利开展和运行提供了有力保证。企业要想基业长青，拥有持续的竞争力，提升员工职业素养势在必行。

参考文献：

[1]张宇杰，曾芳琴.良好的职业素养是最重要的素质[J].中国货币市场， 2008，（04）

[2]刘远， 赵晓兵. 职业素养中的人文精神[J].商场现代化， 2008，（15）

良好的职业道德素养范文第4篇

【关键词】中职 思想政治课 职业素养

【中图分类号】G710【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0090-01

一、职业素养概述

职业素养，是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是职业内在的规范和要求，是从业人员职场素质和能力的综合展现，决定了个人是否能够在职场中立足和获得成功。它包含职业道德、职业意识、职业行为习惯和职业技能四个方面的内容，前三项是职业素养中最根基的部分。

良好的职业素养除了是企业对员工的要求，很多公司和企业更是将其作为招聘员工时考察的重要内容之一。并且，良好的职业素养还是员工职业发展的必然要求。中等职业学校是专业人才的培养摇篮，学生毕业后将大部分进入职场，然而当前诸多企业却对即将毕业的中职学生感到困惑，表面上源于毕业学生工作不稳定，频繁换岗位，其内在原因在于诸多中等职业学校在日常教学过程中，侧重培养学生的技能，而忽略了学生的职业道德教育。现今，诸多中职学校已经意识到了中职毕业生的职业素质危机，实践了一系列改善措施。如面对珠三角地区连续几年的"用工荒"，广东省东莞市教育局清晰地认识到，企业渴望能够获得为企业发展做出贡献的人才，而不欠缺一般员工。于2011年9月，东莞教育局在11所中等职业院校试点实行"让职业教育与社会需求同步"计划，把企业所需求的职业素养教育前置到学校中，给中职学生的职业成长带来了新的转机。

从职业素养的构成中我们可以清晰地看出，除职业技能外，其他各项无一不涵盖在思想政治课的教学目标之中。可见，在中职学校思政课堂应该承担帮助学生塑造良好职业素养的职责。思政教育者应该突破陈旧教学思想，吸收新型教育理念和方法，引导中职学生完成从"纯学生"到"社会人"、"职业者"的角色转换；完成从学习者到劳动者、建设者的转变，使学生在步入工作岗位之前就具备良好的职业素养。

二、中职思想政治课提升学生职业素养的途径

1、以身作则，教师起好职业道德模范作用。职业素养的养成是一个长期的过程，需要学生和老师的共同努力。通过课堂教学，课外实践和学校管理等手段，让学生心理对优良职业素质和其践行标准有较系统的认识，培养学生自我增强职业素养的意识，在日常的一言一行中自觉践行。诸多道德标准如诚实守信，文明礼貌等等在中小学思政教育上已经有一定的涉及，然而诸多中职学生在工作实践中仍然常常违反这些道德标准，并没有真正的养成良好的职业道德素养。可见，在中职思政教育过程中，教师应该监督学生的道德行为，引导学生形成良好的职业道德素养。其次，中职学生具备较强的行为模仿能力，周围职场人员的职业道德表现，会给他们造成很大的影响。因此，如果教师有着严谨的治学态度、和谐的同事关系，优秀的教学水平、合理的职业规划，这会对学生提升职业道德的修养起到积极的推动作用。

2、根据实际，改进教学模式。思想政治课，不仅承担着对学生开展理想信念教育、公民道德规范教育等教育任务，而且还需要负责培养学生责任感、职业习惯、文明生产和现场管理等职场素质，来应对即将面对的职场环境和职场发展。思政课堂教学时，教师需要变更传统教学模式，吸收项目教学模式，寻求适应学生发展的新型教学方法，需要始终以培养学生素养为目的，按照项目教学理念，重新设置教学形式和内容。项目教学模式以项目作为承载体，以工作任务为驱动，将理论与实践有机结合，将职业素质教育融入其中。其核心是素质与能力，通过项目的实施固化理论知识，促进知行结合、学生职业能力和职业素质的提高。

3、选择方式，培养良好综合素质。企业关注的是综合能力，而不是单纯的技巧、技术，思维习惯、时间管理与团队合作等能力是企业看重的综合素质。因此，思政课堂教学时，教师需要采用多元化的教学方法，以教学内容和学生学习能力为基础，挑选合适的教学手段，将优良的职业素养逐渐渗入学生潜意识中。例如，教师可以安排一些课堂内或课堂外活动，活动需要学生配合来完成，需要有明确的活动执行方案，此类活动能够较好的提高学生的创新力，团队合作意识。针对学生的交流和表达能力，老师应该在课堂上安排一些学生讲课或演讲的活动。针对即将跨入职场的毕业生，在思政课内容设置上，可将演讲主题定位为自我介绍、面试技巧等与就业有关的内容，为学生在就业时会遇到的问题提供一个练兵的舞台。

4、严格纪律，锻炼学生自控能力。在考勤、课堂纪律和考纪问题上，原则性一定要强，并在所有学生身上和所有课堂内严格落实，严厉惩罚违法乱纪行为。严明的教学纪律，能够较好地培养学生自觉自律能力，有助于学生养成良好习惯和较强时间意识，为他们以后到工作岗位上能遵守企业的规章制度奠定良好的基础。

三、结束语

学生职业素养的提升，并非一朝一夕便能做到，并非仅仅通过短期的课堂教学能够完成的。中职学生的职场人生，不仅需要专业能力这块敲门砖，更加需要思政教育下形成的良好职业素养这一助推器，帮助学生更快更好的适应职场环境，帮助学生更快成就职场人生。可见，中职思政教育模式急需进行改革和创新，采取更加切实可行的方案，更好地为培养中职学生的职业素养服务。

参考文献：

[1] 张汉林.职业学校应加强人文素质教育[J]. 成才之路. 2007(31)

[2] 薛春智.政治课教学怎样贯彻以人为本的思想[J]. 四川教育学院学报. 2007(S1)

良好的职业道德素养范文第5篇

【关键词】高职学生 职业意识 职业素养 校企合作

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12C-0008-02

职业意识是个体对待职业的认识、态度、评价、情感和心理等状态的总和，而职业素养则包括了职业信念、职业道德和职业技能等方面。这两者对于高职生而言，都具有重要的理论意义和实际意义。职业意识的高低直接影响学生对待职业的认同感，而职业素养的高低直接影响学生对职业的使命感。现代高职教育以技术教育为主，往往忽视学生对职业意识和素养的培养，导致部分学生有了合格的技术，却不能在职业发展和个人发展找到平衡点，对职业没有认同感，无法充分认识岗位需求，不能共建合作团队，不能全面评估自我，因此，在社会高速发展的当今，高职学生职业意识和素养的培养显得格外重要。

一、高职学生职业意识和职业素养的培养目的

（一）增强学生对职业意识和职业素养的认识。职业意识是职业道德、职业行为等的总和，职业素养是职业习惯和技能等的总和，这两者都是一名合格的大学生所需要培养的素质。高职学生与本科学生相比，他们更加专注专业技能的学习和实践，更加注重理论和实践相结合。开展高职学生职业意识和素养的培养，有助于他们进一步理解职业意识和职业素养的概念、内容和基本形态，让他们在思想上和在行为上有理论指导，这对于他们更好地学习生活有促进作用。

（二）加强学生自我认识。大学教育的一个重要内容就是促进学生的自我认识，期望学生在接受教育之后，能对自己的能力、性格、思想、目标等有一个很好的评估。开展高职学生职业意识和素养的培养的一个重要目的就是为了让学生更全面地了解自己，帮助自己如何更好更快地转变角色，适应职业发展环境，成为一名职业人，逐步适应社会发展。特别是目前高职以技术为主导的教学方式，更加需要学生对职业意识和素养的重视，学会如何培养高尚的职业情操和职业道德，养成良好的职业习惯，练就过硬的职业技能，这样才能在竞争激烈的社会中发挥应有的作用。

（三）完善职业生涯规划。学生的职业生涯规划，是每个大学生入学之后都应该做的事情，把开学到毕业的每个阶段做一个规划，并努力在规定的时间内完成相应的任务或者达到相应的目标。在高职学生学习过程中，要进行职业意识和素养的培养，让学生了解职业发展中需要哪些能力，需要在哪些方面下工夫，然后进行职业生涯规划，为自己的能力提升和弥补不足制订一个周详的计划，并严格时间和相应目标完成。只有这样才能够让学生在学习科学文化知识的过程中，不断提高个人的能力，了解职业发展中应该具有的素质，争取做一名技术过硬、道德高尚的高职毕业生。

（四）培养学生良好的职业道德。良好的职业道德是一名职业人所应该具有的基本素质，作为一名高职学生，职业道德的培养显得尤为重要。职业道德是人们对职业的态度、看法，直接影响着人们对职业的付出，在工作中是否能够不断呈现正能量，就决定于是否具备良好的职业道德，能否在职业发展中起到积极向上的作用。培养学生职业意识和素养过程中，应以培养学生良好的职业道德为基本要求和第一要求，在日常学习和生活中不断地培养学生的职业道德，普遍开展德育，把德育贯穿到学生学习生活的每个角落，贯穿到学生整个学习生涯，让学生在良好的氛围中逐步养成良好的职业道德，将来正确地为国家和社会做贡献。

二、高职学生职业意识和职业素养培养存在的问题

（一）学校对学生职业意识和素养的培养不够重视。高职学生职业意识和素养的培养对学生的全面发展具有重要的作用，这不仅关系到学生的个人发展，也关系到学校的发展和社会的发展。目前而言，部分高职院校对学生职业意识和素养的培养不够重视，主要体现在以下几个方面：第一，依然以技术为上，把学生培养成一个技术的机器，不会与人沟通，没有团队精神，缺乏理解。第二，没能形成一个培养学生职业意识和素养的系统。零散地、没有计划地开展学生的职业意识和素养的培养工作，效率低下。第三，部分学校没有进行及时引导高职学生开展职业意识和素养的培养。学校只关心学生学习情况，不关注学生的职业意识和素养的培养情况，没能够进行及时的引导。

（二）学生对职业意识和素养的认识还不够。由于高职教育发展的历史原因，部分高职学生在成绩和能力上与普通高校学生有一定的差距，他们缺乏对自己的认识，也缺乏对职业意识和素养的认识。这些学生以为读完三年高职就能够找到一份好工作，不需要对职业意识和职业素养进行更多的培养。

（三）缺乏职业意识和职业素养培养的高效平台。高职院校为学生的成长成才搭建各类平台，这是学校文化建设的重要途径。在高职学生中开展感恩教育、责任教育、法纪教育、爱国主义教育、心理健康教育等，都需要学校为学生搭建一系列的平台。职业意识和职业素养的培养，就贯穿在这些活动的过程当中，如何高效地利用这些平台开展高职学生的职业意识和职业素养的教育，是目前大学生职业教育的一个课题。

三、高职学生职业意识和职业素养的培养策略

（一）以“职业道德”养成促进职业意识和职业素养培养。职业道德是人们开展职业活动过程中体现出来的道德品质和道德情操，是一个人价值观的体现，需要个人遵守一定的准则和行为要求，良好职业道德的养成是每个大学生都要努力做到的。高职学生的职业意识和职业素养的培养，需要借助于学生职业道德的养成过程。建议如下方式开展：第一，开展感恩教育与责任教育。感恩教育和责任教育是大学生思想政治教育中的一个重要内容，一名大学生只有懂得感恩，懂得担负责任，才算是一个合格的大学生。第二，开展法纪教育。要求学生懂得与职业相关的法律法规，懂得哪些事情可以做，哪些事情不能做，懂得如何在工作过程中保护自己，做一个懂法守法的人。在养成良好职业道德的过程中，学生懂得在工作当中如何做到一份好的职业操守，体现一个好的精神状态，养成一个好的职业习惯，打造优秀的职业技能。

（二）构建学生职业意识和职业素养培养系统。为了更好地开展高职学生职业意识和素养工作，应系统性地开展此项工作，建议如下：第一，学校从上到下提高重视程度。从学校领导到管理部门、专任教师，到学生本人，都要高度重视职业意识和职业素养的培养工作。第二，做到职业意识和职业素养教育贯穿整个学习过程。贯穿学生整个高职生涯，也就是要做到职业意识和职业素养教育的全程性，从学生入学开始，就要灌输职业意识和职业素养培养的思想，通过教学、管理过程中的各个环节，全校师生通力合作，为更好地开展学生的职业意识和职业素养教育营造一个良好的环境。第三，要求学生做一份完善的职业生涯规划。在大学生入学后不久，要求学生做一份完善的职业生涯规划，促使他们能更加清楚地知道自己想获取哪方面的知识和技能，特别是与今后就业和任职相关的相关知识。在这份职业生涯规划当中，需要有以下几方面的信息，如时间和所需要完成的学业内容、综合素质目标（参加活动情况、获奖情况）等。职业生涯规划随着学习的进程不断推进，也会不断根据实际情况不断更新，在学生的不断改进中完善，最终成为一份指导性强、符合学生个人发展的职业生涯规划书。

（三）搭建高效学生职业意识和素养培养平台。具体可从以下四个方面入手：

1.开展团体辅导活动，培养学生凝聚力。团体辅导在高校是普遍开展的，一般用于心理辅导和团队合作。职业素养里有一个重要的因素就是要有团队精神。所谓团队精神，首先要有团队，因此高校应该给学生搭建一个平台，以任务为导向，以培养学生团队精神、团体合作能力为目标，为学生开展团体辅导活动，让学生在相互信任、相互帮助、协调合作中学会做人，学会合作，学会成长。

2.开展社会实践，提高服务意识。教育除了育人功能，还有服务功能，教育的目的就是为了社会输送人才，为社会发展提供人才保障。要提高高职学生的服务意识，培养他们的职业意识和职业素养，可以从以下两个方面开展：第一，开展社区服务，组织学生到社区，做力所能及的事情，帮助那些需要帮助的人，培养他们的感恩意识和服务意识。第二，根据所学专业开展具有针对性的社会服务活动。比如安排汽车工程系的学生到企业或者4S店实习，发挥个人能力，充分体会企业文化，增强服务意识，提高职业素养。

3.开展创新教育，培养学生创新意识。当今社会是不断进步的社会，社会的快速发展依靠科技人才的不断创新，大学生的创新能力培养一直以来都是各高校所重视的问题，特别是高职学校，应该依托良好的技术水平，构建一个活跃的创新环境，让更多的学生参加到创新教育当中来，逐步提高他们的创新意识，培养他们的创新能力，培养他们良好的职业意识和职业素养。

4.深化校企合作，增加“职业气氛”。校企合作办学是高职院校的办学特色，是加强校企交流、促进就业的有力渠道，同时也是企业文化和校园文化相互交融的渠道。每个高职院校都有自己的校园文化，甚至创立了具有代表性的名片品牌活动，而校园文化与企业文化的相互结合，构建了一个两种文化相互交融的环境。随着校企合作的不断深入，学生在校学习技能，到实习或顶岗，把学习到的理论和技术运用到实际工作当中，不断提高熟练度，提高技术水平。在这个过程中，不断培养学生的职业自觉，提高职业意识和职业素养，促进学生更好地成长成才。

总之，职业意识和职业素养的培养贯穿于高职教育的整个过程，需要学校全体师生和合作企业的共同参与，为高职学生营造一个“职业氛围”浓厚的环境，促使学生尽快适应高职的学习和生活模式，制定职业生涯规划，不断完善和提高自我，为成为一名优秀的高职毕业生打下坚实基础。

【参考文献】

[1]叶健.高职院校职业意识教育探论[J].职业圈，2007（16）

[2]卢小红.高职院校职业意识教育存在的问题和改进路径探讨[J]新课程研究（职业教育），2008（9）

【基金项目】2015年度广西职业教育教学改革项目（桂教职成〔2015〕22号）