培养职业素养

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇培养职业素养范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

培养职业素养范文第1篇

正所谓“书中自有黄金屋”，强调的就是读书的重要性，只有多读书，丰富自己的知识，才能将知识转化为财富。而对于学生来说，学习自然离不开书籍。因此，教师要积极引导学生多看有关职业素养的书籍。尤其对于中职学生来说，他们通过学习强化了自身的技术能力，为以后的就业道路打下了坚实的专业基础，但是，也要让他们明白职场中不仅仅需要技术，还需要职业素养。让他们通过书籍明白职业素养的内涵和意义，明白职业素养对他们以后职场的影响有多大，进而逐渐自主提升自己的职业素养。比如，在与学生谈论“职业生涯”时，教师可以将《职业生涯规划》这本书推荐给学生。这本书讲解了职业素养的四个维度，能有效帮助学生了解职业素养的重要性，帮助他们树立正确的职业观。此外，教师还可以将《一流员工的十大职业素养》推荐给学生。这本书围绕“职业素养是一流员工之魂”这一核心，详细讲解了一流员工的十大职业素养。职业素养关系学生的职业生涯，因此，教师要积极引导学生多阅读相关书籍，用书籍来提升自己的职业素养，为以后的职场道路打下坚实的基础。

二、积极组织有关职业素养的讲座，引起学生重视

学生是需要鼓舞的，如果教师一味地告诉他们职业素养如何重要，可能无法引起他们的重视。因此，教师可以组织一些有关职业素养的讲座，让专家来告诉学生职业素养的重要性。毕竟在学生眼中，专家具有一定的权威性，专家说的话比较专业、有效，能够动员他们，让他们了解企业对员工职业素质的要求。通过讲座来帮助学生形成正确的人生观、价值观，树立良好的职业理想，端正职业价值取向，进而努力发展自身职业素养。比如，教师可以向学校申请有关职业素养的讲座，邀请专家来开导、动员学生，让学生知道现在职场中的残酷。学生的社会经验较少，就像温室里的花朵，感受不到职场的“腥风血雨”，无法了解职场中的“残酷”，而专家的讲座会让他们感受到职场并不像学校，也能让他们知道职业素养对于每一个员工来说是何其重要。尤其中职学校是以培养技术型人才为主的院校，学生也是以学习技术为目标，更要培养他们良好的职业素养。

培养职业素养范文第2篇

关键词：职业素养 弘扬工匠精神

一、当前中职学生的职业素养形态

互联网时代冲击着学生对价值观的认识，中职生在学习目标上没有一个准确的定位，学生更多的精力投入到手机的使用与娱乐消遣中，无视个人人生价值观的培养与实现，缺乏对职业意识和素养的认识，学生对职业道德认识不够全面，学生对职业生涯无所规划，职业素养没有任何的概念，进入企业后是很被动的，时间意识、敬业精神、团队合作等能力都缺乏，提升空间小，个人的价值观得不到实现。

二、培养学生职业素养的迫切性

对目前中职学生的职业素养形态，我们迫切需要提升学生的职业素养，因为它对学生的终身就业都受益，与我们的企业长足发展息息相关.

（一）有效提升学生的就业及岗位竞争力

当今社会分工不断细致化、专业化，社会对各类职业的要求也越来越高。随着社会竞争机制的不断完善，各行业竞争也越来越激烈.因而企业对员工职业素质的要求也就更加规范要求，大多数企业招聘员工的首要标准是要求对方能够融于企业文化，与团队氛围相融洽，这样的员工能更好、更快地适应企业的环境，并能立足与企业共同发展。

（二）有利于增强学生职业变化的适应能力

传统的职业教育学生方式主要侧重于“工具性”操作技能培养，对学生是单工种培养的短期教育，其培养目标主要是落实在毕业后立即找到工作；而当今社会，随着科技与经济的高速发展，职业环境正处于日新月异的发展与变化中，只凭借一种技能的毕业生虽然能够上岗工作；但随着企业生产环境的变化，自身不具备适应职业变化的能力，很可能遭淘汰再就业也很难。因此，要适应多变的职业环境，自身必须具备一定的职业素养，多了解不同企业的文化氛围，多渠道增强自己的职业适应性。

（三）有利于培养学生创新创业能力

创业创新的自信来源于自身出色的职业素养。创新与创业教育是“就业顶岗型”教育，更是一种“持续发展型”教育，既体现职业教育的发展内涵，又突出教育创新和对学生实际能力持续性发展的培养，更是中职学生职业生涯设计与自身价值实现的客观要求。

三、如何培养学生的职业素养

中职学生毕业后很快进入社会成为企业人，如何让学生很好的适应企业需求，具备一定的职业素养，在校期间学校的文化氛围不仅仅停留在学校知识和技能层面，还应具备一定的企业文化氛围，让企业文化迈进职业学校的校园，培养中职生良好的企业文化素养，已成为学校大力推进就业导向教育的重要举措。

（一）校园处处彰显企业文化氛围，熏陶学生的职业素养形成

从学校到企业，很多毕业生走上工作岗位出现了很多不适应的问题，从生活环境到工作氛围，从人际关系到事业追求，无不困扰着他们，也直接影响着企业的生产效率。这在一定程度上说明，中职生在职业能力和素养等职业能力方面的培养有待加强。

企业文化一般指企业中长期形成的企业发展目标、价值观、工作作风、生活习惯和行为规范的总称，对企业员工有感染力和凝聚力，能把企业成员的兴趣、目的、需求以及由此产生的行为统一起来，是企业长期文化建设的智慧集晶。

校园文化与企业文化很大程度上都是有共同点，校园文化与企业文化接轨、融合，学校需根据办学特设和企业特点加强校园文化布置，着力营造浓郁的校园企业文化氛围是职校改革创新点，可以从如下做一些校园文化的布置。1.引入企业文化元素，在教学环境的布置上体现职业教育的特色。在校园环境的布置上，引入企业文化元素，强化企业文化所必须的职业环境的布置和氛围的渲染，使学生提前接触到与以后自己实际工作岗位相似的职业环境和育人环境，用优秀企业的文化氛围对学生进行熏陶、感染，常态化的影响学生，打造独特的未来职场氛围，实现校园文化的辐射功能。2.建设高仿真实验实训室，营造与企业生产过程相类似的实习环境。职校在物质层面中突出了“职”的特点，形成以职业为核心，实验实训基地建设为重点的物质文化建设，强化学生实践动手能力培养的“职业性”的校园文化。中职校培养的学生竞争力体现在实践动手能力上，中职校可按企业真实管理模式组织实训，建立与企业生产车间基本相似的实验实训场所，实习环节的设计与企业工艺流程相接轨，尽可能将实训场所环境设计为“教学工厂”模式；建立理实一体化教学场所，融教学、实训、技术服务与生产为一体，使理实一体化教室具有多媒体教学、实训实验等多种功能，营造出浓郁的企业工作氛围。

（二）班级宣传栏处处体现职业人的形象，促进学生职业素养形成

学校积极借鉴企业管理文化经验，对学生的管理制度、奖惩制度、校纪校规等进行适当变革。实施各班级以企业的名称命名等举措，定期举办企业技能大赛，模拟岗位练兵，技术展示，把企业的日报、周报、月报等宣传方式借鉴到班级信息管理之中，通过模拟企业工作制度，进一步提高学生的未来企业适应能力；还可以在班级管理中引入企业常用的“全员、全方位、全过程”管理模式；改革创新班干管理制度，引入“竞争、职责细分”等企业常用的手段，理顺班干部的职责和义务，激发其工作热情，提高工作效率和管理水平；平时的黑板报、主题班会等宣传手段可以定期的开展评比，通过企业家进学校，企业工人进班级，设身处地为学生的职业素养做培训，让整个班级洋溢着企业的管理风气。

（三）学生定期做职业素养的培训与评比，提升学生的职业素养

培养职业素养范文第3篇

关键词：中职生；职业素养；培养研究

中图分类号：C913.2 文献标识码：A

1 学校学生不良行为的分析

当今社会，学校学生主要有以下的不良行为：一是学校学生以自我为中心的现象比较严重，他们往往是比较自以为是的，对其他的人不理解，也不够宽容；二是学校的学生个性过分的张扬了，他们在追求自己喜欢的东西时，往往是不顾一切的；三是学校学生不懂得尊重和体谅其他人，遇到事情时只会考虑自己的得失，社会责任感非常差，事不关己，高高挂起的心态特别严重；四是学校学生对人生观、世界观以及价值观的认识存在偏差，不知道感恩以及回报社会及家人，只懂得索取，好高骛远以及攀比的心理十分严重。

造成学校学生以上不良行为的原因是多方面的，其中主要原因主要有以下四个方面：一是家庭教育方面的原因。每一个学校学生的家庭环境背景都是不同的，所以学生的一些不良行为习惯都是会受到家庭的教育的影响；而学校教育方面的原因，我国学校的师资力量是参差不齐的，德育教育的方式方法都过于简单，缺乏时效性和针对性。举例来说，学校的专业课教师并不都是师范类院校毕业的教师，这些教师本就没有接受过专业的教师礼仪以及教学过程的教育工作，因此他们对各类文化课程的理解能力就是不够的，加之学校的教学宗旨就是重技术、偏技能的，根本就没有意识到教学礼仪对学生的职业生涯、行为规范以及社会交往的十分关键的作用，所以教师就没能利用良好的教学礼仪帮助学生改正自身存在的不良的行为规范。另外学生对于在学校的学习还是以考试为最终的目的的，他们对于传统文化理解和接受能力也还停留在表面上，对一些文明礼貌等日常行为就没能够很好的掌握并运用。三是学校的学生大都盲目的追求时尚和流行，他们都很容易受他其它因素的诱惑和影响，缺乏高尚的审美观，没有主观的判断力，也还不能够正确的明辨是非，这就导致了学生很容易就沾染上社会上存在的不良行为习惯。四是社会方面的因素对学生的影响作用，社会上本就是存在着诸多的不良的行为和习惯的，而由于学生自身的特点，他们就是很容易受到社会方面的因素影响的。

2 学校学生职业素养培养的方法

2.1 重视学校礼仪文化的教育工作。学校应将礼仪文化的教育工作与职业规范和职业道德紧密的联系在一起，从而形成更完整的职业素养。学校应强调礼仪文化以及礼仪行为养成的重要作用，将所谓个性化教育的教育方式，转化成为“要想让人人为我服务，我就必须先为人人服务”的教学理念。另外礼仪文化教育的渗透形式也是多样的，比如它可以渗透在和礼仪文化相关的文体活动中去，如文明礼仪活动日、文明礼仪伴我行主题宣传月、传统文明礼仪知识问题抢答活动以及职业礼仪大赛等活动和相关课程的培训，向学生不断灌输礼仪文化的观念和思想，帮助学生逐步养成礼仪文化的观念和思维，这样才能真正体现学校的职业规范和职业道德，提升文化素养的职业化教育工作。

2.2 加强学生职业素养的养成教育。要想做好学校学生的礼仪教育工作还必须紧密的结合学生的职业性质和职业需求开展教育工作，学生的礼仪教育工作实质上就是学校学生职业素养的教育工作，而所谓的职业素养指的就是职业规范要求与职业专业文化合成、职业道德以及职业礼仪文化和良好的习惯等。

做好学生职业素养的养成教育工作是一个循序渐进的系统化的过程，即启发学生的兴趣、培养学生的实际操作技能、学生养成职业的素养、强化良好的习惯、良好习惯的练习、良好习惯的应用、最后才是学生职业素养的提高。在兴趣中培养学生的操作技能，在操作技能中真正体现学生的职业素养，使职业道德、职业规范与礼仪文化的教育工作紧密结合在一起，从而提升为职业素养。之后学生的职业素养便可以养成良好的习惯，并将习惯逐步应用在工作和生活中，从而使学生的综合素养得到提高。具体来说，学校在培养学生操作技能的基础上，还应设置一门与行业有关的职业礼仪规范的课程，这样在教学中逐步强化以及纠正学生因平时不在意或是已经养成的各种坏习惯，这样才能让学生养成礼仪文化素养和职业行为规范。将职业礼仪当作一门课程对学生进行考核和应用，促使学生逐步的养成好习惯。帮助学生更深层次的理解和应用礼仪文化教学，对学生、企业、家长以及学校都是有着重要的意义的。

2.3 加强学校的师德教育。学校的教师自身行为是否规范，以及其自身涵养和职业道德的好坏都会在一定程度上影响其所教的学生。现实情况是，学校的教师在对职业行为规范的理解能力和掌握能力的程度是有限的，毕业院校的区别都会影响并且决定着教师的职业道德和自身的修养。而如果教师对礼仪文化教育的理解和掌握的程度更深的话，那么对帮助学生养成良好的习惯的作用将是巨大的。而事实的情况也是，教师之前在礼仪文化和职业行为规范受到过良好的教育和培训的，他们对学生的管理和教育工作都是更出色的，而非师范类或是没有接受过良好的教育和培训的教师，他们对学生的管理和教育工作的成果往往都是事倍功半的。所以，学校的教师以及其他的职工都应当接受职业礼仪的培训课程，特别是专业课的教师以及文化基础课的教师更应当接受专门的培训课程。

2.4 创建学校、家长以及社会三方联动的教育机制。提高学生文明礼仪的重要办法之一就是重视家庭对学生的教育工作，应尽量调动学生家长的积极性使之配合学校对学生进行礼仪文化的教育工作。首先应在新生入学的时候，学校就应向家长充分的展示具有专业特色的礼仪文化教育，向学生家长展示学校的文化底蕴、学生技能、专业特色以及办学条件等内容，向家长证明选择学校是十分正确的，从而营造出一个团结、安全、温馨、和谐的人文环境。其次在学生放假期间，学校应通过学生手册或是给学生家长一封信等办法，加强学校和学生家长的联系和沟通。通过班主任对学生礼仪文化教育成果的公正评价，向家长展示学校的教育成果。最后学校在每年举行盛大活动时，应邀请学生家长共同参与，以向家长和全社会展示礼仪文化的教育成果，帮助企业建立正确的用人机制，向学生家长展示正确的教人育人的教学理念。

通过以上的论述，我们对学校学生不良行为的分析以及学校学生职业素养培养的方法两个方面的内容进行了详细的分析和探讨。学校要求学生具备过硬的专业技能是很重要的，但是学生做人做事的素质内涵以及言行举止是更加重要的，这也是国家教育部门要求加强对学生德育教育的重要原因。学校通过礼仪文化的教育工作，真正的提高学生自身的职业素养，纠正学生的不良行为，帮助学生养成良好的行为习惯，这样学生才能有更好的前途，学校才能更好的发展壮大。

参考文献

[1]周志勇.浅谈中职学生职业素养的培养[J].神州，2011.

[2]范凤华.浅谈中职学生素质培养[J].职业技术，2012.

[3]吴亦妹.浅析中职学生职业素养的培养[J].科技信息，2009.

培养职业素养范文第4篇

关键词： 高职； 软件专业； 职业素养

中图分类号： G718 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）09-0109-01

引言

由于高职教育的快速发展，高职学生已成为企业技能人才的重要力量[1]，同时企业也对高职人才不断提出了新的要求。由于软件行业的独特性，软件行业对高职软件人才的要求不再只侧重于专业技能，而更多地偏向于要求具有较高的职业素养。因此职业素养培养应成为高职软件专业学生培养方案中的主要目标之一。应充分认识高职软件专业学生职业素养培养的重要性，并根据软件行业的需求采取相应的培养途径和方法，将有利于提高该专业学生的就业竞争力，促进学生以后的职业生涯发展，全面提高高职教育质量。

1 加强高职软件专业学生职业素养培养的必要性

高职院校培养的学生要能面向社会、适应市场[2]，因此，高职教育除了涉及教师和学生外，还涉及企业，而是否应该重视学生职业素养培养，教师、学生以及企业的看法都很重要。

通过对软件公司管理层人员的访谈了解得知，学生的专业技能比较容易培养，可以逐步提高，但是职业素养的欠缺，逐步成为学生就业中的一个瓶颈。一些以前的软件专业毕业生也都反映，毕业生在刚走上工作岗位时都深感自身对社会和工作的适应，以及与人沟通交流、文档写作的能力等都很欠缺。此外，在对毕业生就业情况跟踪调查中发现，软件专业毕业生存在职业生涯模糊、专业知识不扎实、基础知识面不宽等问题，导致就业后的离职率比较高。究其原因，这些都直接指向高职学生职业素养的缺失。受访的软件公司管理层人员中95%以上都认为，应当加强对学生的职业素养培养。

因此我们必须高度重视在高职软件专业教育中培养学生职业素养的重要性，满足社会需求，以此提高学生的就业竞争力，为学生今后的职业生涯打下坚实的基础，使我们培养的软件专业学生成为企业满意、企业称心的优质员工。

2 高职软件专业学生职业素养培养要求

软件行业是一个特殊的行业[3]，因此软件专业学生应当具备如下的职业素养：

2.1扎实的专业理论知识和熟练的专业技能

在软件专业的人才培养方案中我们拟定了软件专业学生必须掌握的基础理论知识，开设了如下理论课程：数据库、软件工程、网页设计、程序设计语言和软件测试等。专业技能培养课程主要包括编程能力、数据库设计能力、文档写作能力、系统分析和设计能力、英语读写能力、行业基础规范，这些都是从事软件行业和进行软件开发过程中所必备的技能。

2.2社会能力

由于软件是交付给客户使用的产品，因此在软件开发中不可避免地会同客户打交道，因此软件专业学生还需要具备一定的社会能力，主要包括对社会适应能力、沟通能力、表达能力、时间管理能力以及项目开发中的相互协作能力。

2.3心理承受能力

软件行业是一个压力比较大的行业，而目前的高职学生大多为独生子女，从小到大都没经历过太多挫折，承受过太多压力，因此心理承受能力都较差。而要在软件行业中成长发展，取得一席之地，除了具备好的身体素质以外，更多的则需要具备较高的心理素质，能承受客户和工作所带来的各方面的压力，才能茁壮成长。

2.4自学创新能力

软件行业知识更新快，各种开发工具和技术换代频繁，因此需要培养学生养成良好的自学能力。同时由于软件行业需要与多个行业打交道，加之社会的日新月异，不断有新的问题涌现，也应当具备一定创新能力，能够开拓创新，处理新问题。

3 培养高职软件专业学生职业素养的途径和方法

针对以上提出的学生能力需求目标，我们将在学生培养中通过如下途径和方法来提高学生的职业素养。

3.1以工作过程为导向，采用项目教学和任务驱动法教学

具体做法是：在软件专业课程设计中以工作工程为导向，引入项目教学法和任务驱动法，以一个或多个项目案例贯穿整个课程的教学，并在每课堂上通过设计好的任务来驱动学生完成学习内容，同时适当地安排课后思考（需要学生自学补充完成）。首先，模拟工作过程，能够让学生提前认识职业角色，熟悉项目开发的工作过程，便于毕业后快速适应工作岗位；其次通过项目案例，可以让学生更有趣、更有效地学到并牢固掌握专业技能知识；第三，通过任务驱动，能够督促学生学习并给学生另一种形式的学习压力，培养学生的责任感和受压能力以及自学能力。

3.2加强校内实训，并鼓励学生参加企业顶岗

通过开展校内实训，模拟职场环境，仿真职场氛围，采用分组、分配岗位、制定规章制度、按时考勤等方式，让学生更快进入职业人的角色，能有效提高学生的职业素养。但校内实训只能让学生获得职业体验，不能接触真实的行业工作环境，因此我们还应鼓励学生利用积极到软件企业参加顶岗实习，融入真实环境，通过企业的真实要求和规范来完善自身，使学生全面了解、认识、熟悉行业要求。

3.3开设职业修养训练课程

要培养学生职业素养，还需要开始专门的课程——职业修养训练课程。课程主要包含六个部分的内容。第一，行业教育；通过介绍软件行业的名人故事，让学生开始熟悉软件行业。第二，职业人素质；介绍职业人应具备的素质，同时指出从校园人转变到职业人的途径。第三，成长的美丽；通过欣赏和制作PPT作品，提供学生一个自我展示的机会。第四，沟通能力培养；通过师生共同完成沟通能力小测试，让每个学生都发现自己沟通中存在的问题，然后通过实施一系列沟通游戏达到提高学生沟通能力的目的。第五，时间管理；用故事开头，引出时间管理的重要性，然后师生共同学习时间管理原则；通过案例训练和测试、集体讨论等方式来训练指导学生制定时间计划。第六，表达能力的提升与训练；通过故事的展开，引出表达能力的重要性，借助分组开展耳语传话、动作传话、故事会等游戏达到提高学生表达能力的目的。

3.4鼓励学生积极参加校园文化活动

由于软件行业的特殊性，从业人员容易出现所谓的“宅”的现象，埋头工作，忽视身体锻炼和人际交往，从长远来说，对于企业和个人都会产生不利影响。我们应积极通过学校、班级开展课外活动，鼓励学生参加，让学生在丰富多彩的课外活动中得到磨砺和锻炼。如开展演讲比赛，可以锻炼学生的胆量和表达能力；开展班级篮球、足球、羽毛球等比赛，能够培养学生的团队合作能力；开展辩论赛等，可以提高学生的逻辑思维能力和口才；开展绘画、书法、摄影等比赛，能够提高学生对美的认识，提高审美能力。在各种活动的开展中，作为活动组织者的学生，其管理能力、协调能力、沟通能力也将得到锻炼和提升。这样，无形中也提高了学生的职业素养能力。

总之，要提高高职软件专业教育质量，培养满足软件行业发展需求的高技能人才，不仅需要努力培养学生的专业技能，更重要地是通过各种有效的途径努力提高学生的职业素养，满足软件行业迅速发展的需求，提升高职软件专业人才就业竞争力。

参考文献：

[1] 编者.加强高职院校职业素养教育[N].光明日报，2012-8-27（15）.

培养职业素养范文第5篇

1.专业教师必须是优秀的“职业人”

高职院校的专业教师要想“为人师表”，就必须是一个优秀的“职业人”，不仅要有扎实的专业知识、高超的专业技能，更要有良好的职业道德和职业行为习惯。有良好职业道德的专业教师，才能培养出合格的职业人才。

2.专业教师要悉心研究本专业（行业）的行业规范和国家职业标准

在国家职业标准中，不仅规定了各行业从业人员应具备的知识和技能，更对每个行业的从业人员应具备的职业道德提出了明确的要求。专业教师只有了解、掌握了本专业（行业）具体的规范和标准，并恰到好处的融入到专业知技的学习过程中，才能逐渐地把学生培养成合格的“职业人”。

3.专业教师在教学中要充分发挥教师的主导作用

专业教师要在“导”的过程中，巧妙、适时地融入素养的培养，引导和规范学生的职业行为。同时，专业教师还要有强烈的责任意识，在教学活动中通过平凡的细节优化和持续的教导和培训，使学生逐渐形成良好的职业习惯。比如，在专业活动中教师始终坚持督促学生根据课前任务做好实施计划（方案），提前到达场地（实训室、一体化教师）并做好相应的准备，实施中遵守操作规程、认真观察及时记录、相互合作、有问题及时沟通，实施后清洁卫生、及时总结等，长此以往，学生就养成了符合企业（社会）要求的职业习惯，良好的职业素养就会渐渐地表现出来了。

二、专业课堂并重职业素养培养的困境

1.专业课堂教师缺乏全面育人的意识

南开大学校长一语“很多教师缺乏职业意识，没有育人观念”道出了我国高等教育的现状。职业院校的专业教师更是孤注技能的提高，这是我国职业教育的普遍现象。

2.专业教师的教学任务过于繁重

职业院校学生在校的时间比规定的学制要短，以高职院校为例，学生在校学习的时间只有两年多一点，加之公共课不能有效压缩，这样留个专业基础课和专业课的教学时间就更少了。这种现实情况导致每次专业课内容多、时间紧迫，很多教师根本无暇顾及职业素养的培养了。

3.部分专业教师的业务能力不够全面