照明设计课程总结
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照明设计课程总结范文第1篇
我们每个人在早上醒来的那一刻睁眼看见的就是太阳光，像自然光、人工照明光每天都围绕在我们的身边，所以它最普通不过。但就是这种普通的光却也让我们看到了它美妙神奇的一面，在当今的社会中光的运用广泛，我们也可以认为光影响着我们的生活和健康。光的基本认识光是一种能量，从爱迪生发明白炽灯到今天，人们对灯丝的材料和结构充填气体的不断改进，白炽灯的发光效率也相应提高。照明技术也在现在的各个领域中得到了重视，新型的照明技术和设计也得到了充分的应用，照明设计很广泛它不仅应用光学原理还有电学方面的技术。同时也涉及到了美学、环境生理学、建筑学、人体工程学等方面的知识。家居照明的特点及作用如今的社会越来越发达，现在许多的家庭在照明的使用上都焕然一新，对照明的需求也越来越高，在最早的年代从最早使用蜡烛采光到单一的灯泡等等。总之，现代照明的使用功能已经从简陋、暗淡、变为了富丽堂皇各种各样的装饰灯具，现在每一个室内空间中已经变为科学合理的多灯照明。随心所欲的控制调节，达到自己所需要的照明效果。不只是简单的满足光亮，同时也追求了美感的视觉效果，以及身心的健康。
居室照明设计
自然光和人工光的设计特点不同，但同样都追寻光与空间。人工照明是普遍光的传播形式之一，不同的光又有着不同的作用，在使用不同的光源和灯具的时候，在室内空间当中，有意识的创造环境气氛，增加空间环境的艺术效果，使整个环境更加的符合人们的心理和生理上的要求，光也可以理解为空间艺术的灵魂。每当夜幕降临，人们都在休息的时候，无论在什么地方都离不开照明环境，并且需要光的环境带来生活所需。在居住环境下，光的作用影响着每一个人和每一个空间，居室照明设计应该充分利用光的一切特性，创造出一个理想化的艺术空间。1.实用性居室的照明设计首先要考虑到有利于人们在室内空间中进行的一切生活习惯如学习、工作、会客等等。要从室内的整体环境出发，全面的考虑光源、光度以及光的方向角度选择，使室内活动的功能使用、造型、色彩等相其协调，得到一个好的整体效果。按照标准的照度，满足室内空间各个功能区域的要求。2.舒适性在照明设计中的选择和照度的强弱确定上，光的颜色变化等都应该与使用需求相符合，要达到理想的艺术效果，使人感到舒适。在照度上要适当，照度过高会损伤人的视力，过低又会无法进行工作。所以照明设计和使用上既要看的清楚又要看的舒服，还要有合理的亮度。使人们可以有一个满足功能要求和舒适的视觉环境。在空间的使用中可以选择一些眼前光或者是反射光，或者是带有灯罩的灯具和普通的灯泡来取得室内空间的照明，光的质量也很重要灯光色彩上也要符合环境的要求。使室内陈设在灯光照明下更加美观。闪烁灯光的效果可以增加节日的效果和气氛，但是长时间的观看会使人在视觉上产生疲劳感。这种灯光的效果不适合人们日常生活和工作。3.灯的艺术性环境的照明应该有助于丰富空间的层次和进深感。照明设计要与室内空间的性质相互协调，要符合空间的总体艺术要求。应该有助于丰富空间，形成一定的环境效果。可以通过不同类型的灯具来对室内照明的效果做特殊的方法处理，这些手段都是美化室内空间的装饰性，增加了室内空间的气氛。室内光影的效果可以使空间更加具有魅力和神秘感，照明既可以形成宁静舒适的气氛，又可以形成庄重肃穆的气氛。所以室内照明的使用上和设计中要正确的选择照明的方式和光源的种类、以及灯具的造型和颜色的选用。
不同居室的灯光照明
家居照明的问题不仅仅与光源和灯具有关，对照明的效果也有着影响。怎么样可以把室内的照明设计的更为合理、舒适、和符合人们的需要，获得良好的整体效果。首先我们要考虑的就是先确定每个房间的使用功能和要进行怎样的活动，不同的房间所需要的灯光灯具是不同的。1.客厅客厅是家中最大的休闲活动的空间家人相聚、娱乐会客的重要空间。那就应该在照明设计中考虑到多功能使用的要求，设置可以调光的装置。根据不同的生活情况进行调制，但大多数应该以稳重大气、温暖热烈的灯光效果，这样可以使会客的时候令客人感到亲切感，一般要在天花的中央装置一盏单头或多头的吊灯作为主灯照明，在整体空间上应该在加上一些局部的照明，比如墙壁上的壁灯，或者是落地灯，或者是沙发旁边的台灯等。这样的装置既稳重又大方，又可以装饰空间整体的效果。现在大多数的家庭选用简洁、明快轻便的现代灯具。比如现代感强的落地灯、吸顶灯等等，给室内空间增添了许多时代的气息感和文化氛围，为了使室内空间有一种新鲜感，室内的陈设摆放也可以经常的调动位置，照明需要灵活性以适应被照明对象的变化。由于客厅空间的多功能性，只有采用多种照明方式，才能满足到人们日常生活所需。在客厅灯具装饰上应避免集中式的设计，灯光应均匀合理，分清主次和高低的变化。避免所有的灯都在一个高度上，显得空间装置呆板。其次是光色要适宜，在配置灯光的时候，应该根据实用或者装饰的不同要求，选择不同的光色。2.卧室从理论上来讲人的一大部分时间都是在卧室中度过的，在一个住所中卧室起到很大的作用。因为人要休息满足人类的需求。卧室可以说是家居环境的核心，卧室的照明设计可以用温馨浪漫来形容。安静、舒适避免刺眼的光线和眼花缭乱的灯具造型，应该算是卧室中心的主旨。在进行卧室装置的时候就要考虑到卧室的灯具配置，以及色彩的选择。一些艺术个性较强的灯具，虽然不一定摆在卧室里，但也要避免影响到人流的畅通，也要避免磕碰损坏和功能的合理性、实用性。在装饰卧室灯具的时候要注意的是要有和谐性，充分调动色彩。形状和敏感的表现手段，达到实现理想视觉效果的空间环境，既给人精神舒畅和身心健康的感觉又满足了追求美感的效果。其次要注意的是卧室的灯具也要有节奏感，呆板的装饰布置，会给人平淡的心情。卧室的功能主要是休息，不像客厅空间灯具那样强烈。这里的节奏感指的就是明暗色彩上的变化。卧室总体的色调应该是以暖色为主，在搭配上暖色调的灯具就会显得有一些呆板，空间上也会缺少一些变化。要是屋内再有一盏微弱的冷色调的灯具加以点缀，会形成空间上冷暖的对比，也会给整个空间呈现出不一样的效果。
照明设计课程总结范文第2篇
摘 要：本文讨论“建筑供配电与照明”课程在专业教学中的教学现状，结合企业挂职锻炼经历，针对教学过程中的教学内容、教学方法和实践教学环节等方面的不足和问题，分几方面提出该课程的改革教学的方法。
关键词：建筑供配电；建筑照明；教学改革
引言
“建筑供配电与照明”课程是我校建筑电气与智能化专业的专业必修课、主干课，主要讲授建筑供配电技术及照明技术的基本知识和基本方法。作为专业主干课程，教学效果对学生的培养意义重大。
1教学现状及存在问题
本课程内容相对较多、涉及面较广。以往授课方式以讲授为主，提问及讨论为辅。经过几轮的教学，发现一些不足和需要解决的问题，具体有以下方面。
1.1 理论教学方面
适合应用型本科的可选教材较少，现有的知识体系受客观条件制约，知识点的选择和安排仍保留在传统教学思维上，与工程实际需求存在距离。
1.2实践内容方面
受到客观条件限制，学校难以将实验实践教学内容与理论讲授内容贯穿成一体。很多建筑施工公司出于自身运营、安全以及成本等方面的考虑，不能接收大批学生到现场实习，学生的工程实践能力得不到充分锻炼。
1.3考核方式方面
以往考核方式主要采取闭卷笔试的方式。期末试卷题型包括填空、选择题、判断题、简答题以及综合设计题目。这种传统的考核方式不能有效调动学生的学习积极性，科学、合理的考核方式才能鼓励学生主动接触行业新动态。
2教学改革措施
2.1教学内容的调整
为使教学内容符合实际需要，学校深入行业进行调研，走访调研省内外多家建筑设计公司、建筑类院校，重新总结划分、调整当前课程教学内容，使其符合行业现状。
建筑供配电系统就像建筑的神经，建筑照明系统就像建筑的眼睛，供配电和照明系统使建筑充满生气。教师要教授给学生建筑供配电的整体规划方法与布局方法，通过民用住宅建筑的供配电与照明规划与布局案例将其贯穿到一起进行整体分析，以此增强学生的综合分析能力。建筑供配电与照明教学思路流程图如图1所示。
该思路不同与以往的教材，将各个知识点简单的罗列，而是根据工程实际项目的进展情况展开教学，避免教学内容与实际脱离。
2.2实践教学改革
（1）更新实训项目。实训是理论教学完成后的综合运用训练项目，能加强学生的实践动手能力，检验理论教学效果，是培养学生独立思考、分析问题、解决问题能力的手段。在原来实训内容的基础上，新增照明设计类题目，学生自主选题，分组完成，形成实物成果并进行答辩，分组完成的形式可以有效提高学生的团队合作意识。
（2）企业实践。企业实践是学生实践环节的重要部分。企业实践的主要方式是а生到建筑施工现场进行实地参观。参观期间，有企业人员为学生进行必要的讲解；参观结束后，学生要提交考察日志和学习报告。企业实践可以让学生实地参加工作，深入了解企业，学习相关工程和管理知识，在工程实际中了解一线具体工作。
2.3重新安排教学环节
（1）课前预习。教师使用网络上传讲义、多媒体课件等相关教学资料，供学生下载，让学生能够课前预习，提高课堂效率和互动讨论效果。
（2）课上教学。将重点内容融于案例中进行讲解，辅以多媒体视频教学、互动讨论等方式完成教学。教师根据每次课堂讲授的内容，事先安排相应的工程或实践案例，对案例提出问题，让学生带着问题去学习，然后回答问题，针对重点难点集中讨论和讲解。
（3）课后巩固。课后布置任务让学生自行查阅资料，对实际问题给出解答或解决方案，完成设计报告并计入总评成绩。整个教学过程，学生可以通过网络与教师或其他学生交流，最大限度激发学生的学习热情和自主思考能力。
2.4考核方式改革
考核是对学习效率的评定，是非常有效的激励学生努力学习的手段。课程考核实行多元化考核方式，由出勤、阶段测试、课堂表现、实验操作、实验报告、项目报告、答辩等方面加权平均得到总成绩。这样的多元考核方式有利于培养学生的自学能力、动手能力、表达能力、沟通能力，将所学内容贯穿理解，以获得更好的教学效果。
建筑电气与智能化是一个相对较新的专业，开设该专业的学校并不多。作为一个跨领域的新专业，其需要教授的专业知识范围比较广，“建筑供配电与照明”课程在培养计划中占较重比重。因此该课程的教学改革对整个专业建设有重要意义。每年的教学过程中，教师都要不断更新教学内容，设计最新案例，设计更符合实际需要的实训项目，使学生能储备扎实的理论基础，及时掌握新技术，紧跟最新的行业动态，为今后从事相关工作打好基础。
参考文献：
[1]王娜.智能建筑信息设施系统课程教学改革[J].当代教育实践与教学研究，2017，3（11）.
照明设计课程总结范文第3篇
【关键词】绿色建筑；建筑物理；教学改革
［作者简介］李娟(1987－)，女，硕士，合肥学院建筑工程系助教，研究方向:绿色建筑与物理环境
“建筑物理”是建筑学的二级学科，代表建筑学学科的技术科学属性，是建筑学专业的学科基础，是建筑学学科发展的基石，更是推动建筑学学科发展的支撑体系［1］。目前的建筑物理教学主要集中于建筑环境中的声、光、热现象及其变化的认知性与验证性教学。绿色建筑设计是未来的建筑设计发展方向，为此，应将绿色建筑的理念融入建筑物理课程教学中。在传统课堂教学中引入与时俱进的绿色建筑理念，不仅有助于学生在进入工作岗位后可以更快地融入设计工作，通过未来建筑师的不断实践，推进绿色建筑、生态环境及社会经济的可持续发展。
1“绿色建筑”的涵义
“绿色建筑”概念最早是由美国建筑师保罗·索勒瑞于上世纪60年代提出。其基本的内涵定义为:在建筑物整个生命周期内，最大程度地节能、节地、节水、节材，减少对周边环境的污染，保护珍贵的自然环境，为使用者提供健康舒适、高效便捷的建筑空间。与自然界和谐共生的绿色建筑(参见表1)与传统建筑不同，绿色建筑从项目实施规划、设计阶段，就将环境因素纳入考虑、分析的范围，力求人造建筑与自然环境充分结合，降低建筑生产对自然环境的负面影响。建筑使用时可以满足人们生活、居住、工作的要求，为使用者提供安全、舒适、绿色、环保的居住空间，使用期限到期后的拆除回收阶段也不会对自然环境产生明显损害。绿色建筑以可持续发展为中心思想，遵循科学规划、高效利用资源、废弃物循环利用、建筑功能丰富、居住效果优良为原则，为使用者实现物质和精神两个方向的享受，同时达到资源和能源利用效率的最大化，将建筑对自然环境的负面作用降到最低。
2将绿色建筑理念引入建筑物理教学的实施
2．1理论教学环节引入绿色建筑理念
在理论教学环节，主要使学生深入理解建筑师在设计中如何处理绿色建筑的核心问题:生态与节能，使学生掌握环境控制的基本方法，并能灵活运用。课堂教学过程中穿插介绍国家现行的绿色建筑规范及标准，解读一些国内外经典绿色建筑设计案例。在建筑热工部分，针对学生身边的教室、宿舍、图书馆等建筑的热环境，就遮阳、太阳能利用、自然通风、蒸发降温等改善建筑室内舒适度的被动式节能措施展开探讨。鼓励学生在建筑设计方案中以建筑物理理论知识为基础，大胆尝试绿色建筑理念的应用。如上下两层教室可考虑合用一间阳光室，以达到节能和节省造价;在宿舍外的露台上种植花卉和草皮形成种植层顶及墙身立体绿化，改善宿舍的热环境;图书馆体量大，难以组织自然通风，可考虑按照当地的风玫瑰图进行风环境设计，合理布置朝向和房屋的布局，利用热压及风压来组织室内穿堂风。在建筑光学部分，应该充分体现节能环保的自然采光和人工照明理念，鼓励学生在设计过程中最大程度地运用天然光，减少灯具照明的使用。通过对建筑物内采光口的设置位置、尺寸、开启方式等进行全面对比，选择最优化的天然采光方案。认识并了解不同节能灯具的工作原理与能效指标，结合市场调研进行人工照明的方案设计与容量计算。采用系数法计算出满足照明要求的灯具类型与数量。根据选用灯具的距高比，结合建筑空间的使用功能在平面图与剖面图上布置灯具。运用照明分析模拟软件对所设计的照明方案进行能效测评，对比未进行绿色照明设计的原始方案，计算具体的节能效率。在建筑立面设计中，控制反光率较高的幕墙使用率，或采用有效的遮阳手段或其他立面设计手法，排除建筑立面发射光形成的环境光污染。在建筑声学部分，倡导学生使用可持续的降噪方法，控制建筑室内及周边环境的噪音污染。如采用地形及植被降噪，规划布局的动静分区，在大空间平面布局中使用“掩蔽效应”等。对语言通讯和音乐欣赏等有较高要求的建筑，要求学生必须在方案阶段开始进行室内音质设计，避免后期二次设计所带来的资源浪费。
2．2实验及实践环节加强理论联系实际
现有的建筑物理实验课主要依据理论课的三大章节:建筑热工、建筑光学、建筑声学分别独立开设相关实验，运用仪器设备，对热环境、光环境、声环境中的各种现象进行验证或针对发现的问题提出解决方案。由于传统的实验教学手段对三大类理论分开教学，知识构架清晰简单，有助于学生对理论知识的理解与记忆，却不利于培养综合应用能力。绿色建筑的核心理念是综合应用建筑学、生态学和环境学，声、光、热既是绿色建筑必须考虑的因素，也是绿色建筑的直观体现的一部分。将绿色建筑理念引入实践教学环节是以建筑学声、光、热的验证性实验为基础，将建筑物理理论知识综合应用于建筑学教学和建筑设计作品中，发展和完善绿色建筑理念。以现有验证性实验为基础，结合学生的求学和研究兴趣，采用开放的教学手段，使学生能将建筑物理的声、光、热等理论知识与实践认知综合应用于建筑设计中，因地制宜地选择建筑的形态、结构及材料，创造出更为丰富的建筑设计作品。在教学中，对建筑设计区域的自然、人文、资源、能源等进行实地考察，结合当地的实际情况，以区域特征为出发点，以保护当地自然、人文环境特征，合理利用自然资源，减少环境污染与破坏为原则，构建建筑方案与模型。运用绿色建筑模拟软件对建筑设计方案和模型进行能效评价，并根据能效评价结果对设计方案与模型进行修改，直到满足当地绿色建筑设计的要求。对绿色建筑设计成果进行对比、讨论，总结在不同环境下绿色建筑设计的基本要求和原则，逐渐形成和完善绿色建筑的理念。
3绿色建筑课程的开设与展望
目前，绿色建筑教学还处于提出阶段，今后教学中应以建筑学声、光、热等理论教学为基础，将绿色建筑理念贯穿于建筑物理教学中，并延续到建筑设计中的过程。可持续发展理念是建筑设计过程中必须遵循的规则和具备的良好品质。绿色建筑教学既是建筑设计中对绿色建筑理念的初步认识，也是绿色建筑的初步现实体验［4］。随着社会经济的发展、科技水平的提高，人们对建筑及环境质量水平要求的提高，绿色建筑将是建筑发展的必然趋势。伴随着绿色建筑理念的提出，生态建筑、节能建筑等教学项目不断提出和发展，绿色建筑教学的种类和发展更趋多样化、真实化。同时绿色建筑教学的发展将从微观的建筑单体设计，逐步向宏观的建筑群体设计发展。
4结语
绿色建筑在我国已走过将近十个年头，其覆盖面正在不断扩大，绿色建筑市场正在逐渐走向完善。因此，绿色建筑的相关知识储备，是建筑行业对未来建筑师业务水平的必备要求［5］。由于目前在建筑学本科教学中尚未开设绿色建筑课程，所以可尝试在建筑物理课程中引入绿色建筑的内容，由此进一步构建绿色建筑课程的教学框架。在今后的教学中，还要不断引入先进有效的实验手段，如进行绿色建筑方案的综合实验，进行计算机模拟预测，为绿色建筑设计提供强有力的理论和实验基础。另一方面，强化和鼓励学生在具体的设计中体现绿色建筑理念也是至关重要的。这不仅是建筑物理教学内容的更新与改革，也是进行绿色建筑教育的有益尝试和探索，顺应了当前绿色建筑发展的迫切需求，切实发挥出了绿色建筑的功效，推动整个建筑行业的可持续发展。
［参考文献］
［1］刘加平，张继良．建筑物理学科现状与发展趋势［J］．商洛师范专科学院学报，2013，(9):3－5．
［2］罗莉，黄思敏．浅谈绿色建筑的必要性及发展趋势［J］．建材发展导向，2015，(2):103－105．
［3］黄险峰．建筑物理实验教学改革的探索［J］．广西大学学报，2007，(5):25－26．
［4］李东平，王雅钰，李振全．我国绿色建筑发展现状及相应检测技术研究［J］．建筑节能，2015，(3):113－115．
照明设计课程总结范文第4篇
设计考察课程是视觉传达设计专业实践类必修课程之一，是在大三学生掌握一定专业设计后，为了增加学生对视觉传达设计行业的认识、开阔其视野、增强其社会活动能力而设立的。文章根据课程特点，结合教学实践，探讨设计考察课程的教学方法。
关键词：
视觉传达设计；设计考察；教学方法
视觉传达设计是一个创意无限、瞬息万变的行业。对于大三的学生来说，之前获得的知识和技能大多源自教师的传授，学生对视觉传达设计行业的认识比较片面。设计考察课程是在大三学生掌握一定专业知识和技能后，让他们通过亲身体验感受专业设计、开阔视野、提高自身设计素养的社会实践活动。它的意义在于将理论教学与实践教学有机融合在一起，并为学生日后的设计积累大量素材。
一、课程目的和考察点的选择
设计考察是近年来视觉传达设计专业经过教学改革新增设的一门课程，时间为两周，一般安排在大三，在学生学习了一定的专业知识后开课。该课程的目的是增强学生对本专业的了解，开阔其视野，使其积累人生阅历，对将来从事的行业有一个理性认识，同时与毕业设计和专业实习更紧密地衔接起来。视觉传达设计专业的专业性比较强，学生上大学前接触到的行业信息一般比较少。通过设计考察，学生可以近距离地接触设计行业信息和设计资源，这对于增强学生的学习热情和拓展学生的设计思路有很大帮助。广州有两千多年的历史，是中国著名的历史文化名城，是海上丝绸之路的起点之一，有着“千年商都”的美誉。作为改革开放的前沿城市，广州的经济、文化得到巨大发展，中国第一家成功为企业导入CI设计的广告公司就诞生于此。近年来，广州聚集了数十家4A广告公司，广告设计行业发达，从设计、制作到有着完整、成熟的产业链。此外，广州市区还有多家美术馆、博物馆、画廊、文化创意产业园和设计院校。深厚的设计产业背景和众多的文化机构，使广州成为视觉传达设计专业考察的理想目的地。
二、根据课程定位安排考察内容、明确考察目的
设计考察课程是视觉传达设计的延展内容，涉及范围比较广，是专业必修课程之一。本课程的教学思想和目标强调对学生综合素质的培养和设计能力的提高，主张多元化的设计教学和开放式的实践教学模式，让课程成为学校与企业、学生与设计师之间的桥梁，为学生后继的毕业设计和专业实习打下良好的基础。设计考察课程总学时只有两周，学时少，考察内容多、范围广。课程教学要求以教师为主导、学生为主体，教师介绍行业特点、专业特色、企业的运转流程和行业运作规律等知识，引导学生在考察过程中深化所学知识、拓展思维，加强学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。视觉传达设计行业是一个竞争激烈、信息变化大的行业，要求从业人员对时展需求有准确的领悟，既要关心商家的诉求，又要关注消费者的需求。该行业的主要特征表现为设计、制作和应用等三个环节的相互衔接。为了让学生对视觉传达设计行业有一个比较全面的认识，本课程由行业概况、参观交流、视觉观察和资料收集等四部分教学内容构成，其中参观交流和视觉观察是本课程的重点。
1.行业概况教师通过PPT教学的方式向学生介绍视觉传达设计专业涉及的行业，特别是行业的特点、现状以及未来的发展趋势等，重点介绍在大时代背景下广州视觉传达设计行业的特色、资源、优势以及市场分布情况。
2.参观交流第一，参观广告公司。教师选择一到两家实力较强的4A广告公司进行参观交流，通过观摩和座谈会的形式，让学生对广告公司的运作模式、公司与客户的交流方式以及如何设计策划方案等方面有一个初步的认识。第二，参观文化创意产业园。广州红专厂创意艺术区是艺术文化交流机构、国际画廊、艺术家工作室、私人博物馆、私人美术馆、设计公司、创意产品商店的聚集地。学生可以自由参观体验，观摩最新的国际创意设计、展示设计和创意产品，了解最前沿的设计资讯。第三，参观博物馆、美术馆。博物馆、美术馆分别陈列着人类文化遗产的实物和视觉艺术品，是学生进行文化艺术研究、提高自身文化艺术修养的理想场所。教师可以选择几家广州市区的大型博物馆、美术馆让学生参观，了解广东的历史、文化和艺术，重点思考艺术的发展和变迁，并收集相关设计元素为以后的设计创作积累素材，如广东省博物馆、广州博物馆、广东美术馆、西汉南越王博物馆等。第四，美术院校交流。选择广州的一家美术院校进行参观交流，包括参观实训室、设计工作室，听学术讲座，与本专业师生交流互动等，相互交流教学方法、学习方式和设计思想。
3.视觉观察第一，观察城市视觉导向系统。城市交通视觉导向系统、商业视觉导向系统以及文化视觉导向系统等城市视觉导向系统，能有效地将复杂的城市空间层次化、条理化，极大地提高城市的现代化管理水平。不同的城市、地域和文化影响了城市视觉导向系统的设计。对城市视觉导向的观察，主要是对广州市不同类型的导向系统及其关系进行观察研究。第二，观察城市公共空间广告。城市建筑物、道路、广场、市政公共设施等的公共空间广告是城市形象的重要构成要素。在出行的过程中，教师可要求学生有意识地对广州市公共空间中的户外广告、灯箱广告、多媒体的电子LED广告等进行观察，重点分析广告的创意、诉求点、受众及其影响力。第三，观察商业卖场视觉营销设计。城市大型商业卖场中的展示空间设计、照明设计、道具设计、商品陈列设计和视觉传达设计等视觉营销设计，有利于建立品牌形象，促进销售，是现代商场的核心竞争力之一。教师可选择广州市的一到两家大型商业卖场，让学生针对其视觉营销设计进行观察，思考卖场是如何通过合理地展示和营造视觉冲击力刺激消费者的购买欲望。
4.资料收集第一，宣传册、广告单。博物馆、美术馆、商业卖场等场所免费发放的宣传册和广告单是很好的视觉设计研究资料。在参观的过程中，学生要有意识地收集设计宣传资料，为以后的设计创作提供实物参考。第二，照片。设计考察内容多，时间紧。学生在参观过程中，发现新颖的设计或者有启发的设计，可以用相机把它们记录下来，作为以后创作的参考素材。
三、合理安排，科学组织考察
设计考察课程有学时短、考察内容多、信息量大、考察点分布广、实践性强、学生人数多等特点。怎样合理组织安排学生开展考察，是教师需要考虑的问题。鉴于此，可以根据考察点和考察内容，采用不同的组织形式。
1.集中考察，统一行动对于学生获得信息量是相同的考察点，可以通过集体组织的形式统一考察。如，企业参观以座谈会和观摩为主，采取统一行动，比较方便开展考察；院校交流主要是学术讲座、参观和互动交流的形式，强调团体间的沟通和互动，也适合集体行动。
2.分组考察，先集中后分散部分公共场所的场地空间有限，考察信息点分布广，采用统一行动的形式显然难以组织开展，有时还会因为考察点同时涌入大量人员造成拥堵，人为地制造障碍，导致考察效率低下。这样的考察点比较适合分组考察，采用先集中后分散的形式，由教师统一带队到考察点，明确当天的考察重点，然后分组进行考察。分组时，教师可根据学生数量将学生分成若干组，一般5～6人一组为宜，每组推选一名组长负责组织本组活动。如，广州红专厂创意艺术区总占地16万平方米，园区内的私人美术馆、艺术家工作室、创意产品商店等空间容量有限且分布广泛，教师可将学生统一带队到园区，然后根据园区地图，拟定多条考察路线，让学生按小组分路线进行考察。此外，每天外出考察前，教师要让学生制订当天的考察计划、明确考察内容和目标，拟定交通线路和考察时间，锻炼学生计划和组织的能力。在考察过程中，教师应鼓励学生多和行业从业者沟通交流，获取最新的行业信息，树立自信心，增强社会活动能力。每天考察结束后，教师可在晚上组织学生进行集体讨论，交流考察方法、考察心得，有意识地培养学生的思考、分析和总结的能力。
四、整理资料，举办考察汇报展
设计考察实践课程结束后，学生都有了不同程度的收获。教师应及时整理与总结考察成果，方便以后的学习与研究使用，这是设计考察实践活动重要的后续工作，也是考察成果的体现。
1.整理考察资料和存档教师应对考察、参观过程中收集的图片、实物、影像等原始资料进行分类整理归档，方便以后研究和调用。可以根据资料类型进行分类，如地域文化素材、现代设计元素、商业广告、橱窗设计、创意产品等分类归档。此外，教师应要求学生找一两件自己特别感兴趣的设计作品进行分析，研究作品的创意、表现、制作以及优缺点等，然后整理出一份文件材料存档，锻炼学生分析、总结的能力。
2.撰写考察报告撰写考察报告是考察实践活动重要的后续任务，学生应在整理考察资料的基础上，对考察的总项目或者子项目进行深入的探讨、总结，形成考察报告。考察报告可以从考察概况、考察内容、考察分析和考察收获等四个方面进行撰写，要求观点明确、材料客观、语言平实、叙述合理。
3.举办考察汇报展将整理后的考察资料、报告以及主题设计作品以汇报展的形式向全校师生展示，这是检验学生考察成果的良好方式。一方面，让学生在组织展览的过程中回顾考察活动的过程，加深对设计的感悟，锻炼学生的设计、组织和协调能力；另一方面，扩大设计考察成果的受益范围，让更多人通过展览享受考察成果，激励学生在设计道路上不断前进。为了从多方面检验学生的考察成果，可以根据教学内容把汇报展分成若干个主题板块进行展示，如分成主题海报设计、设计分析、考察报告、实物资料、照片素材等五个主题板块。主题海报设计板块以考察的城市为主题，用收集的素材进行城市形象海报创作，检验学生考察后的创作水平，如，以“印象广州”为主题，要求学生创作一幅广州城市形象海报；设计分析板块，则将前面整理的作品分析文档以图文并茂的展板展出；考察报告板块，把考察报告设计成可展示的折页；实物资料板块，将收集的宣传册、宣传单、海报等实物资料精选部分展示；照片素材板块，精选一部分设计作品照片，辅以文字说明进行展示，检验学生的设计审美水平，如，以“设计新发现”为主题，要求学生精选十张新颖的设计作品照片，辅以文字解说，以照片墙的形式展出。总之，通过多元化主题的汇报展，可以多角度地检验学生设计考察的收获，同时让未参与考察的师生感受视觉传达设计的魅力。
五、结语
设计考察课程是视觉传达设计专业学生走出校门、接触行业的社会实践活动。虽然学时短，考察内容多，但它对拓展学生的视野、转变设计观念、培养团队精神、增强自身设计素养等方面有着重要的作用。所以，教师对于设计考察课程的教学，不仅要明确教学目的、合理选择教学内容，还要多关注行业新动态，灵活地调整教学方法和教学手段，才能更有效地提高教学质量。
参考文献：
[1]陈嘉健.服装专业设计考察课程教学初探.装饰，2013（3）.
[2]陈家友.开阔艺术视野传承民族文化——谈高校音乐专业学生田野采风.大舞台，2010（6）.
照明设计课程总结范文第5篇
1.我国环境艺术设计教育概况
近几年来，环境艺术设计专业与其他学科的相互融合与发展，也使得信息量越来越多，促使课程的设置也逐渐增加。随着经济的不断发展，环境艺术设计的发展也日趋成熟，其室内装饰设计与景观设计越来越专业，社会对于高品质设计人才的需要越来越高，如此便产生了日益增多的课程与有限的学制之间的矛盾及传统教学方式与社会对人才需求之间的矛盾，因此环境艺术设计专业的改革迫在眉睫。
2.国外环境艺术设计的教育现状
国外的环境艺术设计并没有一个固定的概念，它包含在景观设计与建筑设计中。沿用包豪斯教育体系，整个教学过程历时三年半的时间，最初半年是预科，学习“基本造型”“材料研究”“工厂原理与实习”三门课，然后根据学生的特长，分别进入后三年的“学徒制”教育。这种教学方式使得西方培养了一批既熟悉传统工艺又了解现代工业生产方式与设计规律的专门人才，形成了一种简明的适合大机器生产方式的美学风格，将现代设计提高到了新的水平。
二、环境艺术设计专业教学过程中的问题
1.课程设置的分类过于单一
目前高校环境艺术设计课程的设置偏重于对室内设计的教授，甚至有些高校仅设置了室内设计的课程，科目分类过于单一，即便是分成了室内设计与景观设计两个不同专业，其教授的课程也是大同小异，基本上都是前两年的时间巩固基础，以素描与色彩训练为主，加之中外工艺美术史、艺术概论等基础理论课程，到后期开始往设计方向发展，开设课程的相似使学生对于环境艺术设计的概念过于笼统。随着环境艺术设计水平的不断提升，室内设计与景观设计需要有各自更加专业与完整的教学体系；再者，随着人们对于环境设计的需要越来越大，室内设计与景观设计也备受关注，越来越分化着原先两者合一的状态，市场需要大量高品质的专业设计人才，这就促使高校教学结构体系需要明确室内设计与景观设计这两个不同方向的专业。
2.增多的课程与有限的课时之间的矛盾激化
环境艺术设计是综合多门学科的一项专业，并且需要随着社会经济的进步，适时接受新的信息，需要接受大量的理论知识与技巧，还要保持创新的概念。随着高校课程设置的增多，学生的学习课时逐渐被压缩，造成学生学习有关课程的时候只是简单了解，并未真正领悟其中真谛，两者之间的矛盾越来越激化。
3.教学观念的陈旧
现在的环境艺术设计教育体系缺乏对现代艺术系统的学习和研究，知识结构还停留在传统的概念模式时代，这使得我们落后于西方艺术教育，阻碍了我们专业的良性发展。有的甚至一味模仿西方教学模式，没有考虑到自身的真实条件与环境，反而适得其反。
4.传统教学模式的僵化
国内大部分高校教师在教授知识时掌握了课堂大部分的时间，忽视了学生的主动求知欲。课程结束之后要求学生完成作业就算学习完毕，只是把学生作为一个学生来培养，而不是当做一名未来的优秀设计师。传统僵化的教学方法已经不能适应不断发展的环境设计类专业。
5.学生实践能力薄弱
从历届毕业生回馈的信息，不难看出，毕业生刚进入工作单位的前期都只是在试用或者实习的阶段，真正到了实践的时候，能力就显现不出来了，在之后的很长一段时间，大多数的毕业生难以成为工作单位的主要力量。由此看来在校学习期间，实践能力的培养必不可少，过少地参与实践不利于学生更好地接受知识。
三、环境艺术设计专业基础课程教学改革
1.环境艺术设计专业课程的结构体系研究
要促进环境艺术设计的发展进步，教学结构体系的改革首当其冲。各高校在根据自身的办学条件，从实际出发，将设置的相关专业课程适当融汇，建立多层次的结构体系。首先要设立室内艺术设计与景观艺术设计这两大基本专业，在融合其他相关课程的同时，各自建立不同的教学理论；其次，在这两大专业旗下包含其他诸多设计门类，例如，室内家具设计、灯光照明设计、庭院设计、植物配置、建筑景观结构等，形成多元化的教学结构体系，使学生更加明确自身的学习目标与定位，通过多样化的课程设置，促使学生成为一专多能的全能高品质设计人才。
2.环境艺术设计专业课程的教学内容研究
教学内容的选择是影响到环境艺术设计专业改革的一个重要因素。不论是设计理念还是设计过程中运用到的设计元素，都需要随着社会发展节奏的变化而变化。再者，环境艺术设计专业属于综合性的学科，其涉及的知识面广泛，因此要合理布置教学内容，避免出现三分熟七分生的情况，要最大限度地达到理想效果，解决增多的课程与有限的课时之间的矛盾，这就需要对部分重复的课程或者知识，进行适当的删减，对不适应环境艺术专业发展的陈旧课程理论要坚决取缔，让繁多的课程进行适当的“瘦身”，使节省出来的课时为后续的课程衔接上，要用有限的课时，在坚持环境艺术专业理论与设计主线的同时，最大限度地吸收课程中的精髓，发挥环境艺术设计专业的平台作用，并在接受新信息的同时，整合其他有关科目的信息资源，保证教学内容之间的连续性与关联性。
3.环境艺术设计专业课程观念研究
在环境艺术设计课程改革中，教学方式需要有正确的教学观念的引导，因此在总结以往经验的基础上，我们必须改变教学观念。环境艺术设计类专业，关键在于如何去设计，在教学观念上要坚决摒弃传统的教学观念思想，不要事事都效仿普通美术学院的作风，在一定的方式方法上根据实际的状况作出改变。例如在课程的安排上，要充分地给学生学习其专业课程的课时，过于重复的基础课程能省则省，让学生更充分地去理解和学习设计。
4.环境艺术设计专业课程的教学方法研究
设计类课程的学习是一个理论与实践相结合的过程，我们既要注重培养学生的专业理论知识和职业素养，又要注重培养学生的创新意识和动手能力。在这个思路的基础上，我们对教学方法进行了如下的改革：首先，采取互动式教学方法。在课堂上要将宝贵的课时充分利用起来，课堂上的主体就是教师和学生，因此两者都是重要的角色，以教师学生共同探讨学习来代替以教师为主的教学方式，充分给学生发言提问的机会。第二，将市场项目转化为课堂作业。社会环境艺术设计行业中，每年都会有大量优秀的作品呈现给社会公众，以这些为设计主题，教给学生重新进行新的设计，鼓励学生敢于将自己的设计作品与行业大师相比较，建立自信的同时，又让学生看清了自己的不足之处。第三，组织学生开展市场调查。利用课余时间，组织学生一起去进行市场调查，让学生主动地接触社会，接触环境艺术设计行业的发展行情，搜集课堂上学不到的知识，再上课时，学生可以与教师进行交流与探讨。第四，组织学生参与科研项目。积极鼓励学生主动参与学校的科研项目，重视学生的各种提议，根据学生的意见与想法，将好与不好分析给学生进行探讨，由此，学生在巩固基本专业知识的同时，可以学习到更多的东西，并建立团队合作意识。
5.环境艺术设计专业课程的实践教学体系研究
要完成环境艺术设计专业课程的教育，除了教与学这两个环节之外，还要有实地的实践。在笔者所在院校，还在筹建环境艺术设计车间、建筑材料工作室等专业实训室，作为课堂理论教学现场的有益补充，使学生在汲取理论知识的同时，更能深刻地理解所学，感触实际的操控，得到更充分的认知。比如在本地反响比较大的“非想工作室”就是由我院在校学生组成的，他们的设计得到大多数业内人士的肯定，这是一个可喜的现象。另外学校要与社会上的环境艺术设计行业中比较突出的公司企业，建立长期的合作关系，能够让更多的学生得到实践的机会，给学生一个长期的实践基地，保证学生进行实地实践的稳定性与长期性。
6.环境艺术设计课程建设的民族化和地域性研究
