大学化学难点

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学化学难点范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大学化学难点范文第1篇

都说人生是一场关于自己的修行，为了让我们成为自己真正想成为的自己。外修生存技能，内修领悟与净化。下面小编整理了在西南大学2021届毕业典礼上的讲话稿，希望大家喜欢。

尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的学弟学妹们：

大家上午好！

在这个神圣的时刻，感谢母校给我这样一个机会，与大家聊聊岁月、聊聊人生。作为普通的平凡人，几斤头发、几斤惆怅是一生，流离浮沉、波澜壮阔也是一生。但是，生命的滋味，终究需要自己体会，失意与如意都不是尽头。只有认真活一次，奉献精彩的人生演出，才对得住这一生。在这里，我想分享三点感悟，与学弟学妹们共勉。

第一、义无反顾

我们必须承认，生命是有局限性的。就像有的花草一生在温室里受到精心照料，但总有一些种子掉在了岩石缝中，生死都无人过问。有的人出生就在罗马，而我们翻山过海洋，穷其一生也可能只是停留在通往罗马的路上。但要知道我们终究是命运的博弈者，虽然起点被安排得明明白白，但是终点由我不由天。到西南大学后，从大一开始，我便少有周末和节假日，单数学建模比塞就参加了十次，做项目的代码量超过20万行。最终以专业第一名身份保送到中科院自动化所模式识别国家重点实验室。到中科院后，面临更大的挑战：同学们太优秀了，无论是基础能力还是学术素养，我自己都是吊车尾；我原本理想中做科研的样子，也不过是让姚明去打羽毛球，完全业余；做报告磕磕巴巴讲不清完整的句子，英文名字Guoping Huang，导师说听着像"狗屁黄" 。

我只能在选定的课题方向上义无反顾地死磕，深入行业调研，然后不断重复做实验，终于硕博连读五年顺利毕业。在北京五年，仍然会在旁边的中关村迷路，故宫也没去过。到腾讯工作后，又面临新的差距：同事们的科研水平基本都是业内顶尖，我怀疑是不是面试官把我看走眼了。我能做的还是只有义无反顾地投入和努力，不曾动摇过目标。

一直到现在，终于敢说在交互翻译方向上，黄国平做了一点贡献，虽然不大。学弟学妹们，我希望你们能在狂风暴雨中跌跌撞撞也要前行，坚持做命运的博弈者，不轻易认输。待雨停后，挥挥衣袖，擦干泪水和雨水，继续向前走。请相信，世界因你的义无反顾而变得不一样！我们在窗边看风景，别人也在楼下看我们，我们就是那道风景。

第二、忠恕之道

当我们走出校门的那一刻起，我们将面临完全不一样的局面。哪怕经历再多的难，我们也不能夜夜起身，在灵魂的园子里栽种荆棘。我们能做的是，忠于自己内心，宽恕世间的不如意。婆婆是一位裹小脚的童养媳，一生未上过一天学。她含辛茹苦拉扯大一男一女，又佝偻着照顾我快到成年。她一生困苦，却没有听过她一点点不堪的事，没有听到来自她的半句怨言。总是用沉默回应是是非非，甚至请进入家门的小偷吃晚饭。我问过她为什么，但她只回答要多做善事，不要那么多怨恨。

我继承了她看待这个世界的态度，但也一直懵懵懂懂。直到走了很多路，读了很多书之后，才明白婆婆的心中装着的就是孔子的忠恕之道。虽然她自己没能概括出来：“已欲立而立人，己欲达而达人”谓之忠，"已所不欲，勿施于人”谓之恕。忠恕之道，带我一次次度过极限危机，也希望能给同学位带来希望的力量。

第三、感恩之心

都说人生是一场关于自己的修行，为了让我们成为自己真正想成为的自己。外修生存技能，内修领悟与净化。如果没有感恩之心，又何谈修行?我今年34岁，计算机启蒙老师邱浩老师去世时也是34岁。他已离开14年，却对我生命的轨迹留下了无法磨灭的印记。而我还没有能力影响另一个人到如此程度。进入大学后，母校在樟树林给我签发了第一笔助学款，并在我学习期间一次又一次在我比较疑惑和困难的时候，对我施以援手，给予关怀，让我顺利完成学业。学弟学妹们，一个人帮助另一个人并非那么理所应当，能帮是情分，不帮是本分，大恩不言谢。母校对我们的教导和帮扶是希望我们传承。

正是因为有了感恩的传承，很多深陷泥潭的生命才得已解脱。我们固然难以成为可以大笔捐赠的亿万富豪，但我们可以将善良传达到生活的方方面面，比如下雨天开车时注意别把水溅到行人身上。我们固然难以成为影响一方的人物，但我们确实可以给需要的人多一些鼓励。行到水穷处，坐看云起时。学弟学妹们，这短短的一生我们最终都会失去，不妨大胆一些——爱个人、攀一座山、追一个梦！山一程，水一程，身向书山高处问，夜深干帐灯。

大学化学难点范文第2篇

论文关键词：独立学院；大学生；职业生涯规划

职业生涯规划理论起始于20世纪60年代的美国，并于20世纪90年代传入我国，在企业管理领域得到了广泛应用。20世纪90年代后期，国内学者逐渐认识到大学生职业生涯指导对于大学生成长成才的重要意义。独立学院作为市场经济新形势下为满足高等教育大众化的需求而出现的一种办学新模式，是我国高等教育发展的必然产物。独立学院作为中国高等教育办学体制改革创新的重要成果，已走过十余年历程，目前已成为中国高等教育的一支重要生力军。自2003年，教育部出台《关于规范并加强普通高等学校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》（以下简称“8号文件”）文件后，全国相继兴办了大批的独立学院。截至2009年，我国共有独立学院（校）322所，在校生达241.4万人，占全国民办普通高校在校生总数的54.1%，其中独立学院本科生占民办本科学生总数的86.7%。

在目前特殊的就业大环境下，独立学院毕业生的就业问题已成为学生及其家长密切关注的问题，并成为社会关注的焦点。同时，这也关系着独立学院自身的生存和发展，关系着社会的稳定。因此，分析研究独立学院大学生职业生涯规划的难点及对策，对于提高学生的综合素质和就业竞争力，为学生管理工作提供指导和参考，具有重大而深远的意义。

一、独立学院大学生职业生涯规划的现状

据笔者对本地区三所独立学院2007年～2009年连续3届毕业生进行问卷调查和个案访谈发现，有52.5%的学生对自己的职业发展有模糊的想法和愿望；16.3%的学生没有具体的职业生涯规划，不明确自己的就业方向，盲目地随大流去各地人才市场找工作；仅有17.8%的学生有3～5年的职业生涯规划，在大学期间做过理性的、系统化的职业发展规划。

结合调研结果，分析现阶段独立学院大学生职业生涯规划现状，主要问题有：缺乏职业生涯规划的意识，职业生涯规划期望值过高，缺乏职业准备和沟通能力，缺乏对实践能力的培养，缺乏对就业制度的了解。

二、独立学院大学生职业生涯规划的难点

1.职业生涯规划服务体系不完善

独立学院学生自身处于公办本科和高职高专的夹缝中，在目前大学生就业市场上处于尴尬的境地。在实际工作中，许多从事独立学院学生就业工作的教师发现：一方面部分独立学院师资虽然依托母体院校，但两者的服务对象存在很大差异，因而母体院校的职业生涯规划系统不能完全套用在独立学院就业工作中；另一方面，部分独立学院更注重自身师资力量建设，难以在学生职业生涯规划上建立完整体系，也很难达到预期效果。

独立学院学生比普通高校学生更加缺乏职业生涯规划的意识，对职业生涯规划的认识只是停留在了解概念阶段，缺乏实践锻炼，而这些恰恰是职业生涯规划体系不健全的结果。调查结果还显示，很多独立学院大学生认为最缺乏的是“一对一、面对面的职业咨询服务”，有39%的受访者认为自己的学校没有这项服务。独立学院毕业学生就业中的“权宜之计”现象与提倡提升独立学院大学生的核心竞争力，在激烈的就业竞争中脱颖而出相违背。

2.大学生职业生涯规划教育缺乏专业团队

加拿大蒙菲沙大学职业资询教授戴维·帕特森博士曾指出：“目前中国高校就业指导存在的两个问题是：缺乏必要的理论指导；缺乏行之有效的就业指导策略，或者说在培养学生的职业决策能力方面欠缺。”[2]随着大学生职业规划理论的广泛应用以及国内就业形势的日益严峻，国内普通高校的大学生职业指导已得到了较为充足的发展，就业指导工作已经过思想转换和模式重构，从职业指导发展到学生职业生涯辅导的层面。然而，作为新生儿的独立学院，其职业生涯规划教育工作队伍一般由学生就业指导部门相关人员和院系思政辅导员两部分人员组成，而其中拥有相关专业背景或接受过专业训练的人员很少，很难做到专业化团队专业指导学生就业工作。在独立学院从事职业生涯规划的教师队伍还存在流动性强，面临轮岗和分流等不稳定的问题。

3.传统教育模式影响着独立学院大学生职业生涯规划教育工作

现今，社会和高校都已经能够接受大学生就业从计划分配转变为市场化的现实。社会上虽然已能接受独立学院作为中国高等教育办学体制改革创新的一项成果，但随着大学生就业形势的日益严峻、独立学院毕业生人数的增加，部分用人单位对独立学院毕业生的定位产生模糊。但按照“以人为本”的教育理念，无论是否从独立学院毕业，高校毕业生的就业问题应得到全校全社会以及政府的关注，政府应出台相应的政策与法规，确保独立学院毕业生就业得到有效的指导，让学生能更好地做好职业生涯规划。

转贴于

三、加强独立学院大学生职业生涯规划教育工作的策略

1.依托政策支持，增强独立学院社会影响

独立学院是我国近十年刚刚兴起的一种教育新模式，2008年教育部26号令对独立学院的举办者资质、学校管理等多项内容做出了新规定，也标志着独立学院进入了一个规范发展的新阶段。独立学院的人才培养目标更是直接关系着学校的前途和命运。与此同时，独立学院更要注意培育学院的社会知名度和社会影响力。只有让用人单位更多地了解独立学院，他们才愿意接收独立学院的毕业生。独立学院也应通过各种新闻媒介宣传报道学校发展状况、品牌特色和人才培养优势，利用各种机会增进与企事业单位的互相了解，促进交流，吸引越来越多的用人单位来校招聘。

2.加强独立学院大学生职业生涯规划教育的力度

独立学院开展大学生职业生涯规划教育时，首先要区分独立学院的毕业生和普通高校、高职高专的毕业生的异同。目前入学的学生基本都是“85后”甚至“90后”的一代，他们虽然经历过高考的挫折，但大部分还是认为自己能够在社会这所大学中与他人一比高下，具有自己的理想和抱负。同时，独立学院学生一般情商较高，善于交际，在社会实践活动中表现积极。独立学院可以引导学生通过暑期社会实践、实习、见习等形式提高自身实践动手能力。通过开展团队素质拓展、开设职业生涯辅导课程等形式，从学生入校开始就系统地向学生传授职业生涯规划知识，帮助学生探索自我、了解自我、发展自我，增强其职业生涯意识，培养综合运用相关知识和经验及早确立发展方向和人生坐标的能力。

大学化学难点范文第3篇

【辅导对象】小学一年级到高中三年级学生(个别机构校区差异辅导范围有所不同，建议家长拨打电话了解情况)

【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 生物 政治 历史 地理 奥数 小升初 中高考

【辅导介绍】根据不同孩子的基础知识及接受能力制定针对性的学习方案，配备辅导经验丰富的课程老师全程指导，各机构收费标准、课程安排等方面存在一定差异，详情请家长们拨打电话详细了解。

【热门辅导】

小学：小学各年级奥数拔高、举一反三的解题思维及应变能力提升;小学语文基础知识串讲、作文框架脉络梳理提高、阅读理解答题技巧讲解;小学数学重点难点查缺补漏等;

初中：初二物理力学、电学等重点难点基础夯实;初中英语语法、数学基础知识巩固提高;初中语文作文及阅读理解等得分点提升;中考重点难点辅导、各科基础夯实;

高中：高考理综、文综重点科目得分点突破讲解，针对基础薄弱的考生给出合理的学习建议;艺考生、特长生文化课针对性辅导;高中各科重点知识点梳理，高考冲刺辅导。

【温馨提示】家长您好，请结合所在城区位置，寻找离家就近的机构和校区，先输入前10位总机号码，根据语音提示输入后5位分机号码，稍等片刻即可接通校方顾问老师，把您孩子的学习情况跟老师详细描述一下，老师会给您做针对性分析。

【哈尔滨市】

哈尔滨市道里区学大教育道里(新阳路)校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64062

哈尔滨市道里区学大教育道里(顾乡)校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64062

哈尔滨市南岗区京翰教育龙塔校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 78191

哈尔滨市南岗区京翰教育和兴校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 78192

哈尔滨市南岗区京翰教育军工校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 78217

哈尔滨市南岗区学大教育南岗(果戈里大街)免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64062

哈尔滨市南岗区学大教育菁英学堂校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64062

哈尔滨市南岗区学大教育长江路校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64062

哈尔滨市南岗区学大教育和兴路校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64062

哈尔滨市南岗区学大教育建设街校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64062

哈尔滨市南岗区学大教育南岗校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64062

【佛山市】

佛山市禅城区学大教育汾江路校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64056

佛山市禅城区学大教育卫国路校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64056

佛山市禅城区学大教育亚艺公园校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64056

佛山市禅城区学大教育禅城校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64056

佛山市南海区学大教育南海万科广场校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64056

【福州市】

福州市仓山区学大教育金山校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64008

福州市鼓楼区学大教育屏山校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64008

福州市鼓楼区学大教育杨桥校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64008

福州市鼓楼区学大教育鼓楼校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64008

福州市台江区学大教育台江校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64008

【抚顺市】

抚顺市顺城区学大教育顺城校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64009

【阜新市】

阜新市细河区学大教育解放路校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64010

【贵阳市】

贵阳市南明区学大教育南明校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64011

贵阳市小河区学大教育小河校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64011

大学化学难点范文第4篇

随着互联网的发展，当前的网络课程有了飞速的发展和进步。微课作为一种新兴的网络课堂，以其方便、快捷、高效的特点和短小精悍、目的性强的优势，被广泛应用于教学过程中，极大地提高了学生的学习自发性和教学效果，降低了对课堂的依赖，在高校教学中具有十分广阔的应用前景。本文针对微课在大学化学教学中的实际问题和应用现状，进行初步分析探讨，对改善微课教学效果的方法和途径提出尝试性的建议，以助于微课在大学化学的教学过程中积极发挥作用，更好地促进现代教育信息化的发展。

关键词:

微课;大学化学;教学设计

微课作为当前新兴的一种教育方式，是集课件、教案、视频、习题等于一体的教学资源包，因其数字化、形象化、便利化的特点而渐受欢迎。它整合了新的课程设计和教学理念、突出教学重点难点和疑点等知识点，是现代化教育发展的必然的信息产物和教学资源，对于促进学生自学、提高教师职业能力也有很好的帮助作用。微课程相比传统课堂，有利于学生课前预习、课后复习，并以“微”视频的方式，“随时、随地”满足学生的要求，利于学习、交流、研讨和资料保存。因此，探索微课在大学化学中的应用，也是新型教学实践的尝试。

1微课的概念

微课是作为“短、小、精、活”为主要形式的辅助教学手段，逐渐为广大学者所接受。它以短小视频为主要载体，通过与平板电脑、智能手机等网络终端和移动设备相结合，向学习者提供信息化、移动化的网络教育新体验，因其打破了形式传统、资源单一的教学课例、课件等课堂形式，形成了以课件片段为教学资源的教学环境［1］。

2微课的特点

微课是以短小、精致视频内容为主的授课形式，通过学习者利用电子终端设备和片段式可控时间进行自发式学习。其主要特点如下:(1)教学时间短:它以教学视频为主要内容，时长一般为5～10分钟，更容易使学习者集中时间和注意力。教学者要充分利用现实课堂，着重讲解某一知识点，主要包括课程引入、概念讲解、例题讲述、课后复习、习题练习等。由于时间紧凑，教学者对于知识点的构思和表达，都成为教育策略与教学智慧的体现和挑战［2］。(2)教学内容少:微课的讲授内容相对集中，不可过于泛繁、复杂。通常情况下，微课只重点讲解某一知识点，必须做到主题鲜明、内容精练、针对性强。授课过程中，教学者要突出重点、难点、疑点、考点等知识点［3］，并结合多媒体教学的特色，使教与学充分融合，达到良好的教学目的。同时，要保证教育的持续性和完整性，“麻雀虽小，五脏俱全”，不能因为内容的精简而忽略必要的教学过程和步骤。(3)资源容量小:微课作为一种“泛在学习”的教学方式，其信息内容集中，视频容量短小，并且支持在线播放，师生可以方便流畅地进行在线观看、传输、下载和保存，轻松实现远程学习、移动学习和自主学习，也利于教师间的相互交流、研讨、观摩和评价［4］。(4)资源构成情景化:微课因其集课件、教案、视频、试题等于一体，成为一个教学资源的复合体［5］。微课可以通过视频反映教课记录，也可以作为辅助资料进行学习，便学习者更有自主性。微课的视频内容涵盖了系列丰富的教学资源，主要有教学理念、课程设计、多媒体素材和幻灯片制作，以及学生的诉求和同行的观点交流等。它们共同构成一个内容丰富、结构紧凑的“教学资源包”，为网络平台搭建了“微课堂教育环境”。

3微课的设计原则

应该说，微课是充分利用先进的微信息化技术，在较短的时间内动态浓缩并有效呈现部分传统课堂的教学环节和教学资源。它不会囊括某门学科的所有知识点，也不会涵盖传统课堂上的所有环节。所以，微课并非传统课堂的教学，其本质只是一种辅助教学方式。因此，在整个教学设计中，微课应遵循以下原则［6］:(1)短小精悍且结构完整。正因为时间有限，微课必须既重“微”又重“课”，既紧扣主题又干脆利落，既突出重点又条理清晰，要新颖独特切忌冗长繁琐，要引人注目切忌平淡拖沓，要语言精练切忌言之无物，做到有吸引力、感染力、新颖感、可学性。(2)易学实用且生动有趣。微课应主要聚焦于某一知识点，力求简短活泼、生动实用、自成篇章、易学易懂。在设计制作时要充分考虑到视频动画、图像声音、字幕背景、颜色选择等方面的一致性，通过多媒体软件技术实现合理协调的搭配，确保微课的吸引力。(3)完整性与共享性。微课作为一个小课堂，同样也要既有头又有尾，既引导思考又布置任务，既要重点突出又要形象直观，达到良好的教学目的。但它通过网络传输，方便学习者在多种移动终端上进行随时随地随机的学习，比起课堂的集中教学，更省时省力省资源，实现了教学资源的有效共享。

4微课在大学化学教学过程中的实践探索

大化课程是高等工科学校非化工类专业不可缺少的基础课，它阐述了化学的基本原理和知识，通过把化学的基础理论、工程技术和社会生活等联系起来，是培养全面发展的工程技术人员的知识结构的重要组成部分。我校学学化学的都是大一新生，来自全国各地，接受程度不一，对于内容丰富、知识面广、相对中学进度偏快的大学教学课程，不能完全适应，加上内容抽象、概念庞多，和中学体系不完全相同，学生自学效果差，故此存在积极性不高、被动学习、应付考试的现象。所以对于大学化学中那些重点、难点，如:化学热力学，电化学以及物质结构基础等知识点，要着重加强微课的运用。在大学化学的微课实践中，首先要注重课堂教学设计，通过改善教学效率和质量，以提高学习者获得知识和技能的兴趣。要注意的问题:切入课题要直接迅速;讲授线索要清晰;教师语言要得体;课堂板书要简约;课后小结要快捷。

(1)微课核心内容的确定

作为微课建设的主体，其核心概念的设计是教学设计的重之中重。要着重选取有实用价值、结构独立、内容完整、教学性强，能引导学生自发式学习思考的简短精炼的知识点。比如:在讲原子构成的时候，可以通过多媒体、动画、视频等，形象地表示出原子的结构;杂化轨道如何杂化，将原有的原子轨道杂化为不同方向、形状和能量的杂化轨道，利用小动画把抽象的概念具体化，给学生以感性的认识，帮助理解此难点和重点。

(2)针对核心内容的教学活动设计

设计好导语，直入主题，提出关键问题。内容要抓重点，抓关键，对核心内容进行透彻的讲析。结束语是对课程核心内容和重要内容的回顾，通过复结加深知识的巩固，引发学生进行重复性思维，来达到所授知识的温故知新和举一反三。要注重视频内容呈现的设计和高质视频的摄制，高质量的拍摄，才能使学生有进一步学习的兴趣。视频的制作，比如做好镜头的设计及编写、音频、视频、动画等切合授课的内容，紧贴学生的兴趣点等。对学生来说，有字幕的微课更通俗易懂。但是对教师来说，有字幕的就要注意录制时避免口语化。按照大纲的要求，从实际教学的需求出发，对热力学、氧化还原平衡以及物质微观结构分别进行了微课教学的尝试。主要涉及以下常见知识点:热力学中的计算重点和难点:吉布斯函数的计算;微观物质结构的难点和重点知识:四个量子数以及杂化轨道等。从视屏制作以及同行老师、教学效果来看，常见的介绍性的和典型的知识点应用微课效果最好。对于物质结构基础的纯薛定谔方程结果的描述和应用:四个量子数，虽然在制作中应用了图表，结尾处进行了总结和练习，知识点条理系统性强，但由于微课的时间太短，整个知识点没有讲的太透彻，影响了教学效果。对杂化轨道的微课制作，采用了多种方法，如模型图片、动画、视频、PPT，配合必要的板书讲解，启发式提问，总结式教学，对比式启发，教学效果十分明显。对于热力学部分中吉布斯函数求解因为本身这部分系统性，公式推导关联强，不适合采用模型、动画，在教学设计上采用了公式推导，配合典型例题，讲授过程中则用启发式、对比式、总结式微课教学手段，强化了学生对公式的记忆和应用的能力。对于电化学中原电池微课时，则采用了新的教学设计方法。不是直接先讲知识点，而是结合实际生产、生活中大家耳熟能详的各类电池，如:碱性电池、纽扣电池、铅酸蓄电池、锂电池、太阳能电池等，先让学生有个感性认识，然后再讲到原电池中关于电池的重要概念和应用。同时配合图片、动画、视频等多种教学手段，这次的效果有了显著的提高，获得了校微课比赛一等奖。

5结语

通过几个视频的教学设计和拍摄以及后期制作，认为对于理科的大学化学来说，微课只能适当应用。对于有些知识点:比如简介性质的，以及条理比较清晰，知识点相对较少的应用微课的效果还是比较好的，可以做到强化知识效果，帮助学生自学的目的。对于比较复杂的难点和重点，以及条理性不太强，比较散的知识点在5～10分钟左右是很难讲解清楚的，这样的知识点应用微课的效果就不好，如果还要拍摄成视频课，就要考虑容量更大的慕课。同时视频的拍摄和后期处理制作也是微课的重要部分，不好的视频会事倍功半，也会直接影响到教学效果。

参考文献

［1］吴刚平.深入研究教学过程中动态生成的课程资源［J］．福建论坛，2006(6):4－5.

［2］张俊飞.“微课”一种新的教学形态［J］．福建电脑，2014，30(1):204－205.

［3］胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示［J］．远程教育杂志，2013(4):36－37.

［4］陈绯，王志有，陈林，等．“缓冲溶液”课程微课教学模式应用与实践［J］．辽宁科技大学学报，2013，36(3):255－258.

［5］胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法［J］．广东教育，2014(4):32－35.

大学化学难点范文第5篇

关键词：化学课堂；教学；方法

中图分类号：G642.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.09.122

在大学化学课程当中，其特点就是具有现代化，所以它也是一门有着一定前瞻性的学科。而我们的教育目标就是需要对课堂教学进行不断的改革，需要在基础研究以及在实践的过程当中不断的探索，要构建新的知识机制、策略以及有效的途径，培养学习者具有主动求知欲，提高他们的理论思想，培养他们的动手能力，加强提高他们的知识储备能力，对此，在课堂教学当中应用怎样的策略方法就显得尤为重要了。

1课堂教学的方法应用

1.1科教方法

在大学化学教学当中有一项内容是非常重要的，就是科研教学，在这项工作当中，不能仅局限在教师当中，而是应用分配给学生，来加强提高学生在这方面的能力，而科研教学也可以为学生提供一个良好的平台进行自我展示，实现自我突破，不仅让学生掌握了更多的综合知识，同时也提高了他们对化学课堂的学习兴趣。

1.2案例方法

教师在讲课时必须要丰富自己的语言，活跃课堂氛围，从而才能让学生对化学知识产生一定的兴趣，应用案例教学法则是通过在案例分析时让学生产生兴趣引入在课堂教学当中，把理论知识与实践相结合，以便把抽象的、复杂的知识更为生动的进行分析，这种方法让学生对知识更易接受，也就提高了课堂的效率。

1.3实验方法

课堂教学的过程当中，教师可以通过演示实验的方法让学生参与其中，鼓励他们对问题进行大胆的假设，在实验当中找到更为合理的科学性答案，其学习效果也是更为明显的。比如，进行钠的化学性质学习当中，可以让学生自由的讨论，发挥出想象力，探讨钠的主要性质，通过假设，自行设计实验方案，再通过讨论验证实验结果，从而得出答案，对知识掌握的更加牢固。

2策略研究

2.1创造课堂情境

在教学当中，如果没有学生参与的活动，它不是自主的，而是被动的，在其教学活动当中，只有学生亲身去探索，去经历，才能让学生在体验当中找到喜悦感和存在感，也是成功的一堂教学活动。作为教师，一堂成功的课堂教学绝不会是自导自演，他所设计的课堂活动一定是环环相扣的，可以足够吸引学生的，并且会根据实际问题不断的改变教学方法和内容，把课堂活动有效贯穿在教学当中，让学生乐在其中，提高学习兴趣。然而，在进行课堂活动当中，有时也会难以控制学生的心理，一堂良好的课堂学习活动应分为几个步骤进行，而不是盲目的让学生自由去探索。也就是说，教师可以先提出一些问题让学生去思考，再进行分组讨论，当学生议论纷纷后，此时教师可以暂停他们的探讨，再挑选一些学生上台发言，讲出自己的观点，最后教师给出答案，总结归纳，开展有秩序的课堂教学活动。

2.2培养实践能力

通过实践课可以培养学生的兴趣，激发他们的潜在动手能力，作为教师可以很好的利用这种情境，创设氛围，从而来提高学生的素质要求，这是一种不可替代的教学手段。也就是说，在进行一些化学实验时，教师可以有效的引导开发学生的创作思维，逐步的让学生在实践当中找到答案，这不仅活跃了课堂氛围，同时也发展了学生自有的个性，通过在实践的过程当中，让学生对所存在的因素自己去判断对错，不仅锻炼了他们的分析应变能力，也考验了他们主动探索以及思考的能力，这也是一种综合能力的体现。

2.3根据特性掌握方法

化学教学是一门公共课程，它涉及范围广，应用量大，所以在教学过程当中，教师根据学生的不同特点来开展课堂活动进行讨论研究，从而来提高学生的自主学习能力，思维的创新，灵活知识的运用等。此外，也可以根据不同特性把教材的结构进行分块整理，把重点、难点放到基本理论和原理方面，进行着重讲解，树立学生对概念的正确认识，加强他们对科学的思维创新性。

2.4师生关系的教学策略

在以往的课堂教学当中，作为教师他只是教学大纲的一个传授者和执行者，对知识问题的一个解答者。在讲台上，教师是教学的主宰者，而学生的身份只是观众，言听计从，不能自主发挥。如果建立了新型的师生关系在很大程度上可以提高教学效率，让师生之间的关系变为合作者，有着引导力量。而教育的最终目的就是让学生在未来有良好的发展，也是根本。建立了新型的师生关系不仅提高了学生的“地位”，而师生关系也更为平等，二者互相学习，互相提高。然而，如果要完成师生关系的角色转换也不是一朝一夕的，在新时代面前提出新要求，作为高校的教师来讲应积极的面对，并且通过在实践改革当中不断进行探究和学习，从传授者转变为引导者，再从课堂的主宰者转变为学生的合作者。通过这种角色的转变可以在很大程度上提高了课堂效率，实现教学的策略。

3结论

在大学课堂当中，教师作为教学的主体，必须要树立正确的科学观和价值观，更为深入地对大学化学教学进行研究分析其主要的特点以及课堂教学策略，这是基础，也是重点，只有掌握了教学策略，才能达到一个有效的教学，实现大学化学课程教学的一个有效提高，从而来完成课程目标。对此，怎样达到一个有效的教学策略已经成为大学化学课堂的重要课题，在教学目标当中也具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]吕晓萌,谢吉民,陈敏.大学化学课程教学中的课堂效率的提高[J].教育教学论坛,2012,(36).

[2]张剑,张开诚.大学化学实验教学创新思维的构建与实施[J].教改教法,2013,(6).

[3]关俊霞.浅谈如何在化学课堂开展中探究式教学[J].职业圈,2007,(12).