大学的管理学

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学的管理学范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大学的管理学范文第1篇

对于松下幸之助、盛田昭夫，没有人能否认他们是管理大师，盛田昭夫还上过大学，可松下幸之助却八岁辍学，仅仅上了两年小学。

王永庆、李嘉诚是不是管理大师？可能不会有人做出否定的回答。可王永庆只上了一个小学，十五岁就杂工；李嘉诚也只上了一个初中二年级。

张瑞敏、柳传志是不是管理大师？任何一个头脑正常的人，也都不会做出否定的回答。可张瑞敏只上了一个高中，柳传志学的是电讯工程。

不仅如此，在管理和管理学概念还没有的情况下，也涌现过一些非常了不起的管理大师。两千二百年前，刘邦白手起家，建立了一个亘古的西汉大帝国。这是萨姆・沃尔顿也无法比拟的。他把学识和才能都远远超过自己，包括萧何、韩信、张良、陈平等等一大批精英都拢到自己麾下，马前鞍后奔走。这只有超级管理大师才能做到。一千八百年前的刘备何尝不也是如此。他从经营草鞋开始，一直到三分天下，雄居蜀汉。一批人杰，包括诸葛亮、关羽、张飞、赵云等等，都为他的霸业效忠，鞠躬尽瘁，死而后已。这也不是一般管理大师所做到的。

不懂管理学的管理大师，可以说是举不胜举。他们不懂管理学，但他们都深谙人性人心。他们自己都是人，能将心比心，懂得从人性人心的角度去识人、选人、用人，激发人的意愿和热情。识人、选人、用人，激发人的意愿和热情也就包含了管理的全部内容。

大学的管理学范文第2篇

关键词：综合性大学 教务管理科学化 管理措施。

一、前言

我国拥有五千年的历史，早在《易经》中就有关于教学理念的阐述，虽然我们一直在跟随着时代变换，不断的革新教学理念，但是我们始终坚持着以人为本的理念去管理学生。现在我们一直在强调对综合性大学进行科学化的教务管理，可是由于涉及的面比较广，所以管理起来比较繁杂。但是只有提高教务管理的质量，才能够有助于综合性大学各方面的能力提升。

二、综合性大学的教务管理

综合性大学的教务管理是管理学校的重要组成部分，首先要遵守我国教育部门的准则，同时还要同学校自身的政策方针相结合。同时运用各种方式来对大学进行管理，对于学校组织的各种类型的活动，不论规模大小，都要积极组织、协调各部门的人员进行参与，通过这种团队协作的方式，更能促进学生意识到积极融入集体的重要性。对于学生应在学校内学习的各个科目内容，应该根据课时要求，不同科目相搭配进行学习，有效提高学习效率。除此以外还要积极开展选修课程、管理学生的档案资料、教师的工作情况、学校的规章制度等一系列内容。

由于教务管理影响到综合性大学的各项工作是否能够顺利的开展，所以我们要谨记教务管理的几大特点：1）规范统一性：对于综合性大学而言，教务管理是一项明确性的工作，其的工作质量直接影响学校的教学秩序。所以必须制定一套明确的、规范的、统一的的条款来督促教务管理。2）科学“育人”性：教务管理工作不但是管理学校内各类学科内容、学习计划等，同时还要重视学生获得知识这一方面。首先，我们需要提高老师积极教学的动力，让他们培养学生主动学习的兴趣。其次，让学生自主意识到规定考试的意义。让他们不要过于拘泥于学习书本的内容中，同时要结合自己的兴趣方向来学习。大力开展内容丰富的选修课程。3）衔接性：因为综合性大学的教育都是分不同的阶段来进行的，所以教务管理需要统筹好每个不同阶段之间的内容衔接，学习内容层次的不断提高，这样才有助于学生学习知识。同时在管理环节方面也是要一环扣一环相互衔接，这样才不会耽误教学的开展。4）步入大学以后，学习的东西就会更加的宽泛，不在是那固定的几门课程，尤其是综合性大学的课程的内容更加种类繁多。所以学校的教务管理工作一定要囊括各方面，不能出现一个方面的瘫痪而导致各个方面都停止运作。

三、教务管理的现状

由于没有明确的条款来规范教务管理工作，同时又由于此项工作过于繁杂，所以目前众多大学里面普遍存在以下各种问题：

（1）模糊定位教务工作的范围

综合性大学的教务管理工作所涉及的工作面比较大，同时很多的工作内容之间都是有联系的，这样就会导致各个部门时间的管辖范围不明确。教务工作者们就会由于不清楚的定位而产生摩擦。同时由于不清楚的定位，在遇到不同部门或相同部门遇到类似的工作内容时就会相互推脱，不去协调，这样会出现杂乱的现象，从而大大降低了工作效率。

（2）教务人员的职业能力有限

当下的综合性大学的教务工作者的注意力过于片面性，同时由于教务工作过于繁杂，每天都在忙于处理手中工作，不会及时的更新管理模式，只会刻板的处理。这样就会导致管理水平没有提高，工作的范围也不会扩大，从而直接影响学校的教学质量水平。

（3）缺乏调节协商的能力

教务管理的工作不但要求内部各个部门之间要相互协商处理工作事宜。同时对于学校组织的各个类型的活动以及协调好教师以及学生方面。但是目前的教务工作者只是去完成上级安排相关事宜，拘泥于自己的部门，不善于去沟通协商.不同部门共同处理一项工作时，更不会及时沟通了解，互相之间过去的是去推卸责任，这样导致工作不能够按时保质保量完成.同时由于缺乏沟通协商，会使不同部门同时处理同一件工作。

四、科学化进行教务管理

我国综合性大学很多，为了培养出更多的优秀人才为国家做贡献，必须提高学校的教学质量等情况，学校要从教务管理上抓起，实习科学化。

（1）开展针对性栽培人才措施

教务管理工作者根据社会发展的变化，洞悉各类型人才的需求，这样综合性大学才可以针对性的开展各个专业的的课程计划，着重培养学生自主学习、提高自我修养等能力。还有与各大企业进行沟通，适时的安排学生参与实习工作，提前在职场中找出自己的不足，这样才可以在以后的学习生活中积极改正。

（2）合理制定教务管理条例

在制定教务管理条例时，应该时刻以培养国家栋梁为中心，这样制定工作过程中才有中心可以围绕。首先，根据经济市场需求来建立教学的计划和目标，不同专业建立不同的目标，同时拟定的条例计划必须是科学可行的。其次，合理安排学习课程，不但让学生可以在课堂上汲取老师讲授的知识，同时也应该有课余时间去安排其他的兴趣。

（3）信息化管理

网络不断的普及以及信息时代的到来，也是教务管理工作者的福音，通过计算机可以更加快速便捷的处理工作中的事项。首先，在招生方面，可以通过建立学校网站，学校的特色以及优势进行宣传；其次，对于学生的档案资料可以归档处理；除此之外，我们还可以建立校内教务管理系统，这样学校内教务管理工作者都可以及时知道更新的信息，便于协商调节。同时可以同学生共享一个网络，让学生们也可以发表对学校的一些意见。

五、结束语

综合性高校不断的为我国输入各个行业的工作者，影响着我国的经济发展，所以我们必须科学化的进行教务管理，积极改善工作中的不足，从而为我国培养出更好的栋梁之才。

参考文献：

[1] 闵杰.高校教务管理中的差错因素及监控策略.湖北社会科学，2011，（6）

[2] 戴云龙.高校教务管理存在的问题及对策.教育探索，2011（10）

[3] 陈世文.教务管理专业化的路径探索.职业技术教育.2014，（14）

[4]钱佳.高校教务管理科学化探析[J].中国科教创新导刊.2010（7）.

大学的管理学范文第3篇

[关键词]大学生 引导式 管理

一、引导式管理的提出

（一）引导式管理必要性

传统的学生日常管理主要是利用学校各种规章制度对学生的日常行为纪律进行约束。主要包括各种奖惩制度，考勤制度等。对学生有一个外部的约束作用，能促使学生端正自己的行为作风。传统的学生日常管理对学校维护正常的教学秩序，培养学生良好的行为习惯起到了保障性的和推动性的作用。但是，作为教师，我们身兼管理者与教育者的双重角色。[1]这就要求我们对待学生不仅要做好“管理者”，更应当是一个“引导者”。不仅要重外部对学生进行约束，更要帮助学生学会自我约束，自我管理。再者，笔者认为大学也是学生品格、行为养成的一个重要阶段。授人以鱼，不如授人以渔。规章制度尽管能促进学生端正自己的行为，但是只有从学生自身着手才能从根本上帮助其根除陋习，使学生形成良好的行为习惯。因此，一种立足于学生自身的引导式管理就变得十分有必要。

（二）引导式管理的重要性

引导式管理的最终目的是帮助学生从根本上改变自己的行为习惯，自觉的去遵守各种规章制度，合理的进行自我管理。引导式管理的核心就是要通过合理的引导而让学生养成一种自觉。而缺乏自觉性是一些同学成长路上最大的拦路虎。自觉性差主要体现在三个方面：纪律，学习和生活。在纪律方面，迟到早退，不能保证课堂纪律，不遵守校纪校规。有些学生经常迟到、早退、旷课，且找各种客观理由。有些学生上课不能认真听讲、记笔记、思考、回答问题、做课堂练习，而且在上课期间还看与上课无关的书籍，睡觉，使用手机、听MP3，吃东西等。并且有的学生下课后在走廊上打闹、追戏追赶。上课铃响时不能归位，回到教室，故意拖延或在教室外逗留。也有些学生，不遵守学校规定，有事不向老师请假，不向负责老师办理请假手续自行离开。有些学生甚至不遵守考试纪律，不尊重监考教师，不能服从指挥，不能严格遵守考场纪律，不能自觉维护考场秩序，不能保持考场安静。不能在规定时间内进入考场，不能带齐必要的证件。甚至有些学生传抄、窃视他人答案，损卷、损稿纸、夹带、交头接耳。学习方面，学习无目标、无规划、无适合自己的方法，缺乏在学习困难面前的自我控制和激励，挫折感强。一些学生没有学习目标和动力，学习十分被动。有一些学生对学习严重缺乏兴趣，厌学。情绪波动大，不能持之以恒的坚持学习。容易受家庭环境、师生关系、同学关系的影响，受到一点干扰就轻易放弃。不能制定可行、具体的阶段性学习目标和学习计划，且不能进行自我督促和检查。不能合理安排自己的时间。不能制定作息时间表，不能将时间合理安排。不知道什么时间写作业、什么时间玩娱乐等。学生缺乏主动性、积极性，比较依赖于老师和其他同学。生活方面，生活习惯较差，缺乏有效自理，消费无计划。经常睡懒觉、经常上网娱乐、打游戏、看电影、聊QQ等，喜欢上街闲逛，喜欢呆在宿舍闲聊、无聊，盲目谈恋爱，随意消费。引导式管理就要解决学生自觉性差的问题，帮助大学生养成良好的自觉性。从而使他们能够自觉的去遵守纪律、自觉的去学习、自觉的去处理好自己的生活。因此，引导式管理是十分重要的。

二、引导式管理的应用

（一）引导式管理在学风建设中的应用

作为学生而言，学习的重要性是不言而喻的。尽管有些学生自身也知道学习的重要性，确始终落实不到行动上。不能按规定上自习，偶尔还会有逃课的现象，对学习表现出一种逃避，畏难行为。按照传统的学生日常管理办法，教师往往会按照学校的规章制度对其做出一定程度的处罚，以起到管理的效果。但是这种效果往往收效甚微，辅导员工作一放松，学生就又开始出现逃课，旷课等不好好学习的行为。和老师玩起了猫捉老鼠的游戏，有的甚至屡教不改和老师对抗起来。在管理学生的过程中，不仅要治标，更要治本。其实，很多学生并不是由于自身的懒惰而不爱学习，相当部分学生是没有认清学习的重要性，没有合理的学习安排，没有一个明确的学习目标，根本就不知道该从哪里着手学。除了用规章制度对学生做相应惩处外，老师还应当引导学生做一定的学习规划，制定长期目标和短期目标，让学生觉得有事情可干。笔者曾经对所带班级的学风建设问题做过引导性管理的尝试，而且取得了十分良好的效果。管理系2011级会计102班是一个学习层次参差不齐的班级，大部分学生高考录取分数线都在二本以下，有十来个同学的成绩高考录取分数线超过了二本线。在大一上学期时大部分同学都表现出了比较高的学习积极性，但是到了大一下半学期，有部分同学就表现出逃课、旷课、迟到、早退等不良现象。通过调查，许多同学觉得上了大学之后没人管了，除了看课本之外就不知道该学啥，十分迷茫，如是就养成了松弛懒惰等习惯，久而久之也影响了正常上课。针对这种现象，笔者便引导他们进行自己的学业规划、职业规划、理想规划。例如，笔者引导他们对自己目前的课余时间做一个合理、详细的规划。不仅如此，笔者还让他们详细的制定三个阶段的规划。第一阶段，让学生做好大学四年的学习规划；第二阶段，让学生有一定的职业规划，教导学生要通过自己的努力学习来实现自己的职业理想；第三阶段，让学生在实现自己职业理想的同时努力的去做一番事业，实现自己的人生价值。通过这种引导，很多学生都很明确自己的努力方向。笔者对学生不断的强化引导式管理，取得了良好的效果。例如，在2012年6月全国英语四级的考试中，会计102班一次性四级通过率为35.3%，在大一学年的综合测评中，会计102班有20名同学全部获得奖学金，更有一名同学进入了管理系大类排名前十。整个会计102班的学风渐浓，其学习成绩和学习氛围是老师和同学们有目共睹的。这种引导式的管理在会计102班的学风建设上取得了十分良好的效果。

（二）引导式管理在班级文化建设中的应用

引导式管理对班级文化建设也有十分重要的意义。班级文化是班级的“窗口”和“名片”，能充分展示一个班级的价值取向、班风班貌，能给班级带来良好声誉，具有较强的教育功能和广泛的宣传效果，特色班级文化对于创建优良班风、营造浓厚学习氛围、形成融洽师生关系具有巨大的推动力。[2]然而，班级文化的形成，并不是简单的制度就能促成的。它的形成需要全体班级成员的努力，形成被班级成员所共同认可的班级目标、班级氛围、班风等意识形态，它是班集体成员追求的价值观念、作风和精神面貌的浓缩和反映。[3]但是，在一个班级形成之初，由于各个学生的思想观念等不一致，这种文化是不成形的，是碎散的。这就需要老师为学生搭建各种平台，起着一个引导者的作用，逐步引导班级学生形成适合班级的特色文化。因此，引导式管理在班级文化建设中起着十分突出的作用。例如，管理系2011级人力资源管理101班，在辅导员和班委的提议下设定了自己班级的品牌：“环保、爱心班”班级的每位同学都要从自己做起“爱护宿舍、爱护校园、爱护地球”。在大一的团日活动中，提出“低碳环保、爱我城院”的口号，看望享年92岁的翟传秀老人、协助西华门交警执勤等形式对班级的文化进行了充分的体现，此次活动也引起了西安媒体的广泛关（西安都市快报、零距离都报道了此次活动），翟传秀老人的女儿也送来了感谢信。管理系也取得了第一名的好成绩。直到现在为止，人力101班的同学们会在闲暇时自发组成小组，慰问和看望翟传秀老人。再如，管理系2011级人力资源管理101和102班，在2012年3月20日开展了“种下一棵人力树”的活动，此次活动在辅导员与班干部的倡议下，全体同学积极参加并且自发凑钱买了两颗树苗，这两棵树不仅绿化了校园，更见证了学生们在城市学院的成长，本次活动让学生们在劳动中享受快乐，在快乐中增强了班级的凝聚力与向心力。通过这种引导式管理，人力资源管理101班形成了一个以“环保、爱心”为自己特色文化的凝聚力极强的班级。

（三）引导式管理在舍风建设中的应用

宿舍是一个小家，许多同学上大学才开始自己的独立生活。对于一些同学来说很多东西都得重新适应，人际关系、公共卫生等这些方面都要学生自己学会去处理，自己学会去面对。[4]因此，良好舍风的形成需要学生能够进行自我教育、自我管理、自我服务、自我约束。正是鉴于此，引导式管理在舍风建设中的作用是不言而喻的。辅导员可以引导同宿舍或者几个宿舍的人形成各种兴趣小组，爱心互帮小组等自治组织，加强同学之间的互动性，培养他们形成自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。例如，让每个宿舍由不同综合素质能力层次的同学搭配组合，组成学习小组，发挥优秀学生的“传帮带”作用。再如，二号公寓208宿舍，响应辅导员老师提出的“家”的主题宿舍活动，形成了本班同学反响较大的良好温馨的舍风。管理系女生宿舍二号公寓208宿舍是由管理系工商204班工商3名同学、201班2名同学及一名教改管201班的同学组成。在这个小集体中被她们亲切的称为“家”，不大的宿舍里，宿舍东西摆放的井然有序，视觉感观上要比其它宿舍显得大些，宿舍学习氛围较浓，宿舍之间关系也很融洽。在辅导员老师的每次走访中，宿舍里总是欢声笑语不断，每次的宿舍卫生检查成绩也都很优秀，该宿舍得到老师、同学和楼管阿姨的一致赞赏。正是辅导员老师通过积极的引导，使一些宿舍形成了优良的舍风。

三、结语

引导式管理不是终点，它只是良性管理的开始。引导式管理最终要让学生实现自我管理，要让学生养成一种自主精神和独立意识。[5]这不仅是学生在接受学校教育阶段获得必要学科知识和基本生存能力的重要前提，更是步入社会后在人生事业方面有所发展的保障。一个自觉性差的学生和一个自觉性强的学生在踏入社会后，在对待自己的生活各方面的方式和态度等可能迥然大异。因此，引导式管理的意义不言而喻。同时，引导式管理也对辅导员老师提出了更高的要求，要求辅导员老师不仅要有敏锐的洞察力，能够因材施教，能够根据学生已有的特性促其发展，还要求辅导员老师有广阔的思路，开阔的视野，能够引导学生走向一条自我发展，自觉发展的道路。借用著名教育家叶圣陶老先生的一句话作为此文的结束语：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。” [6]

[参考文献]

[1]喻旦辉.《简明管理学》.北京市：学苑出版社，2001.

[2]陈志刚.探析当前高校班级文化建设的有效措施.当代教育论坛，2009（1）.

[3]祝玉芳.构建高校和谐班级文化，培养大学生社会责任意识.教育与职业，2007（7）.

[4]聂风华.《学生公寓信息化建设的实践与思考：以清华大学为例》.北京市：清华大学出版社，2009.

[5]Lilly， B. & Tippins， M. J.Enhancing Student Motivation in Marketing Classes： Using Student Management Groups.Journal of Marketing Education， 24（3）， 2002.

大学的管理学范文第4篇

周杨 西安科技大学学生处

摘要：社会的发展变迁，给高等教育赋予了新的内涵和使命，高校将在培养和创造新新人才上发挥巨大的作用。高校作为为社会

输送优秀人才的一个重要基地，当代大学生的教育管理也需要与时俱进，在不断的探索中创新教育管理理念和管理模式。本文就当代

大学生教育管理的现状做了具体的分析，并针对现状给出理性的解决方法。

关键词：当代大学生；教育管理；探讨

1.当代大学生教育管理的现状分析

1.1 精英教育平民化的影响

随着高等教育的扩招，逐渐降低了高等教育的准入门槛，录

取分数线逐年来也有所下降，大学生的入学分数也有较大差距，

不仅仅是在各个高校之间差距大，甚至在同一所学校也有极大的

差距。而这种差距给高校的教育管理工作带来了一定的难度。高

等教育的普及和大众化，在一定意义上提高了国民的整体素质，

但在另一个方面降低了整个高校教育的整体水平，大学生的道德

和文化水平不均衡，很大程度上影响了高校对学生的教育管理，

不利于高校创新型人才培养。

1.2 教师资源配备和学生人数不相适应

由于我国的高校的连年扩招，我国师生的比例已经远远大于

国际大学生比 1：14 的标准，每个大学生占有较少的教师资源，

教师资源和学生人数不相适应。每个大学生所占的相对较少的教

师资源也给大学生的教育管理工作增加很大的难度，一些学校的

辅导员要负责几个个班甚至整个年级的教育管理工作，这样不仅

大大加重了辅导员的工作，而且辅导员也无法及时发现学生在学

习、生活中遇到的各种问题和心理压力并给予及时的疏导。教师

资源和学生人数的不适应，是近年来教育管理的一大难题。

1.3 教育管理理念不符合时代的发展

虽然时代在不断发展和进步，但是很多高校依旧保持着陈旧

的教育管理理念，大大阻碍了各大高校的教育管理，影响高等教

育的长足发展。社会的日益进步，推动了服务型社会的发展，高

校的教育也越来越需要服务的精神。然而，当代的很多高校依然

维持着过去的观念，并没有真正意义上的发挥其服务职能，忽视

了培养祖国的栋梁之材的目标，缺乏全心全意帮助学生，与学生

共同进步的意识。

1.4 教育管理体制不完善

高校的教育管理体制通过校——院（系）——年级——班级

的纵向结构来实现，行政部门掌握着管理学生的所有权利，校级

以下各个单位都必须按照学校的要求来实行各项工作，在管理工

作中缺乏灵活性和自主性，并且不利于发展辅导员和老师的工作

积极性，严重阻碍了老师们和基层组织的自身价值的发挥。除此

之外，高校只重视学校教育，采用接受式的教学方法使学生被动

接受知识，却忽视了学生的自主学习能力的发展，不利于其以后

更长远的学习能力的培养。

1.5 教育管理队伍整体的专业性有待加强

当前很多高校的教育管理队伍并未接受专业的培训，大多数

的教育管理人员缺乏系统的心理学，教育学和管理学的学习，仅

仅是依靠自学或在工作过程中积累的一些经验来从事教育管理

工作。此外，也有高校教师来兼职学生教育管理，这些老师缺乏

教育管理经验，缺乏沟通交流技巧，大大的影响了学生教育管理

队伍的质量。

2.改变当代大学生教育管理工作的举措

2.1 学生的自主教育和高校教育管理相结合

高校作为为社会培养和输送优秀人才的一个重要基地，不仅

仅要在知识上武装学生，更要在能力上培养学生，为其以后在社

会中也能独立自主地学习和终身学习打好基础。高校不是重点，

而是起点，是全面培养学生德智体美素质以适应社会职业的关键

一环。 培养学生的自主教育能力， 有利于增加学生的学习主动性，

减少被动学习，同时也帮助提高学生的整体素质，减轻高校的教

育管理压力，从而推动当代大学生教育管理的进步。

2.2 扩大教师队伍，促进教师资源和学生人数发展相适应

高校扩招学生，导致教师资源和学生人数的不协调。当代大

学生的教育管理需要扩大教师队伍，招收更多的教师与学生的人

数相适应， 尽力保证我国的师生比例均衡。 减少每个教师工作量，

不仅有利于减轻教师的工作压力，而且有利于教师及时发现学生

在学习生活中的各种问题，并给予及时的帮助，大大提高学生教

育管理工作的成效。

2.3 以人为本，更新教育管理理念

高校作为培养学生健全人格和创新思维人才的主要基地，必

须坚持“以人为本”的重要理念，真正的关心学生培养学生，全

面发挥其服务职能，为培养祖国栋梁之材而尽最大的努力。高校

在发挥其教育管理职能的过程中，必须理解学生，尊重学生，注

重发展学生的个性，培养身心健康，全面发展，个性张扬且富有

创新力的优秀人才。

2.4 建立完善的教育管理制度体系

当前高校学生管理系统基本上采用从学校到班级的纵向管

理体制，缺乏自主和灵活性，无法适应现代教育的发展。要改变

这种状况，必须建立更加完善、符合时展潮流的教育管理制

度体系。高校应当掌握主要权利，放部分权利在基层组织和教师

的手中，给他们一些机会去展现自己的才能和实现个人的价值，

促进其工作的积极性和发展他们的教育管理热情。

2.5 提高教育管理队伍的整体素质

当前教育管理队伍的整体素质不高，高校需要通过各种手段

来提高管理队伍的整体水平。首先，高校要选拔专业性强，心理

素质强的教育管理人才，建设结构合理、工作情绪饱满、相互帮

助的教育管理队伍。其次，高校要注重教育管理队伍的培训，给

他们提供系统的心理学、教育学和管理方面的学习，依靠专业的

培训来提高教育管理队伍的整体素质。最后，高校需要提供一些

进修的机会，让教育管理人员能够学习到一些教育管理方面的新

理念，并通过开展教育调查、研究等工作，通过具体的实践来提

高管理水平和整体素质。

小结

当前大学生的教育管理仍旧存在很大的问题，必须理性看

待，并通过更新理念、改变管理模式、提高教育管理素质等方面

来改变现状。相信通过一系列的举措，将有效改善当前大学生教

育管理的状况，提高整体的管理素质，对高校发挥其教育管理职

能有重大作用，有为国家输送高素质的创新人才，对推动整个国

家的发展进步有长足的意义。

参考文献：

[1]姜艳，曹俊芳.高校当代大学生教育管理模式的探讨[J].经

营管理者.2013（18）.

大学的管理学范文第5篇

关键词:大数据;教育管理;大学生;创新策略

一、运用大数据技术，健全师生服务系统

高校的主要教学任务是培养不同类型的实用技术人才，因此高校在制定教学计划、开展科研活动、引进师资队伍时，都应围绕“人才培养”进行，受到多种内外部因素的影响，部分高校仍注重理论教学，没有真正重视学生的实践能力，因此，高校应合理运用大数据技术，不断建立健全师生服务系统，结合学生多层次需求，提供针对，为学生解决实际问题的同时，促进学生全面发展。首先，高校可通过调查的方式，深入了解学生、教师的需求，创建合理的师生服务系统。服务系统应覆盖在学生生活、学习、工作等方面［1］，如通过大数据服务平台，创建数据共享平台，统计学生专业学习的兴趣爱好，并开设对应的课程，丰富学生专业课程的开展方式，提升学生专业学习的有效性;其次，通过大数据技术，关注学生、教师、学校部门中产生的数据，利用相应的统计软件，绘制数据变化的趋势图，为学校领导层制定管理政策提供数据资料;最后，应充分发挥大数据技术的作用，简化大学生教育管理程序，综合考虑学生个性特征、专业需求等多方面的因素，提供针对，如就业信息服务、选课服务等。

二、利用数据仓库功能，建设信息化校园

基于大数据时代背景下，数据的数量、种类不断增多，从某种程度而言，“海量数据”时代已经到来，因此，数据模式也越来越丰富，高校可结合自身发展需求，合理引进数据仓库，充分发挥数据仓库收集、分析数据的优势［2］，为学生提供全面的数据支持，建设现代化信息化校园。如高校党团组织可以利用大数据技术的数据仓库功能，存储有关学生、教师的党团教育资料，了解师生思想变化，创建网络互动平台，借助信息化技术开展党政教育:(1)针对学生社团、党团组织而言，其能够通过数据仓库，总结学生日常兴趣爱好，开展有吸引力的活动，提升社团活动的整体质量;(2)针对学院党委组织而言，为弘扬社会主义新文化，其应借助大数据技术，整理有关学校中优秀的党员事迹，以网络平台为基础，创建网络党支部，传播校园正能量。需要注意的是，信息化校园不仅能够有效节省学校管理学生的时间，还有利于尊重学生个性特征，创建良好的校园环境，因此，在利用数据仓库技术时，也应合理倾听师生意见，真正实现人物、物物联网［3］，通过设置感知终端等方式，协调好教育管理工作，提升教育管理的质量与水平。

三、借助云计算技术，做好学生管理工作

云计算技术以网络存储、虚拟化、负载均衡等多种技术为基础，能够有效保护好数据的安全与完整，因此在大数据背景下，高校应结合自身建设、人才培养的需求，引进云计算技术，做好学生日常管理工作。受到高校信息资源、教学理念等多种因素的限制，高校在管理学生事务时，仍存在管理效率较低、信息化管理程度较低等多种问题，针对这一现象，学校可利用云计算技术，创建学生事务一站式管理模式，通过大数据技术梳理与学生管理有关的事务，根据学生的需求，建立信息资源导航、信息索引等系统，提升学生管理工作的质量。同时，在网络平台中，为学生详细讲解网上办事的流程，简化学生管理工作程序，并借助数据中心、身份认证等方式，保护好学生信息。此外，学校应基于整体的角度，整合学生管理的信息资源与信息系统，加强学校不同部门之间的交流与联系，将学生管理工作贯彻在每一环节，为促进学生全面发展奠定坚实基础。

四、发挥大数据优势，构建良好网络环境

大数据技术以计算机、互联网等为基础，高校在开展学生管理工作时，应利用大数据产生的数据，充分发挥网络空间的优势，为学生构建良好的网络环境，指导学生科学地进行学习，加强实践与理论之间的联系，提升学生的综合能力。高校的教学不应局限在课堂，也可延伸到学生生活中，全方位的实现教育活动，学校也可利用大数据网络平台，整合不同专业的学习资源，优化学习资源配置，为学生学习创造更好条件。同时，将学生喜爱的校园文化、思想教育活动“转移”到网络平台，形成“线上”、“线下”联动教育模式，激发学生专业学习兴趣。同时，教师也应利用大数据网络平台，科学传播各项法律法规政策，提升学生思想觉悟，培养学生良好的个人信用认知、网络道德意识，帮助学生形成正确的上网习惯。

五、结束语

综上所述，随着互联网的飞速发展，大数据技术的应用领域越来越广泛，将其运用在大学生教育管理模式中，不仅能够有效地提升教学的信息技术水平，还可创新大学生管理方式与理念，有利于激发学生的个性与特征，促进学生全面健康发展。在实际管理过程中，教师应合理利用大数据技术，创建完善的师生服务管理系统，借助云计算、数据仓库等技术，构建良好网络环境，进一步提高学校服务质量。

［参考文献］

［1］张健．我国高校大学生恋爱教育状况研究———基于对476份调研数据的分析［J］．广东青年职业学院学报，2015，23(1):28－34．

［2］路葵．大数据时代给教育带来的转变和对大学生思想政治教育工作的启示［J］．中国科教创新导刊，2014，45(4):237－238，240．