学习电子知识

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学习电子知识范文第1篇

论文关键词：电工电子　技能教学

论文摘要：电工电子技能教学是中职学校理工类专业培养学生能力的一个非常重要的坏节。文章通过分析电工电子技能课的特点，对电工电子技能课的教学方法进行探讨，以期获得有效的手段，提高技能课教学的效果，从而培养出更多具有一定专业理论知识的初、中级技能人才。

电工电子技能教学是中职学校理一E类专业培养学生能力的一个非常重要环节，而技能的形成则由学生通过观察、模仿、实践的反复练习来实现。根据教学目标，电工电子专业的学生在2年或3年内要掌握技能和达到中级工应知、应会标准，都要通过技能教学来完成。在电工电子技能教学实践中，笔者根据电工电子技能课程特点，讲究教法，激发学生的兴趣，分阶段实施教学目标，取得了较好的效果。

1电工电子技能课程的特点

1.1电工电子技能课是一门理论与实际紧密联系的课程

在实际的电工工作中，离不开对电的基本概念的正确掌握，对定义的准确理解，对各种计算公式的适当运用和各种安全规则的遵守，否则，不可能完成实际操作，甚至会带来不可想象的后果。例如，当线路短路或过载造成熔丝熔断，需要更换熔丝，这貌似是一项简单的电工工作，但熔丝的材料与粗细的选择，都需要一些电工理论知识的支持，否则就不一定能完成如此简单的工作，甚至还会造成严重的安全隐患。又如，我们在敷设线路时，对于导体应采用何种材料，管径是多少，能否符合用户的用电需求等问题，都需要进行理论分析和计算。

1.2加强对学生动手能力的培养

随着社会生产力水平迅速提高，电气技术也迅猛发展，在教学中必须加强对学生动手能力的培养，以适应社会对技能型人才的要求。如变频技术、微机控制、FLC技术等在汽车、机械中的应用越来越广泛，而电气技术的发展使机械设备的智能化程度不断提高，同时对专业维修人员的要求也越来越高。这就迫使中等职业技术学校的教学必须提高技术含量，培养出适应社会发展的高水平技能人才。

2电工电子技能教学的方法与实施

结合电工电子技能课的特点，笔者在教学实践中主要采用以下教学方法

2.1加强学习乐趣培养，帮助学生树立学好技能课的信心

兴趣是最好的老师，技能训练必须先让学生觉得有趣而乐意去做。有趣是乐趣和志趣形成的起点，而乐趣是有趣的升华，只要对自己的学习和训练产生了浓厚的乐趣，就会乐此不疲地学习和参加训练。有一次，在练习日光灯电路的安装的过程中，一名学生进行通电试验时，出现灯管两头发红，中间不亮的情况。于是，笔者把学生们组织起来，问他们在家是否也遇到过这种现象。学生都说有，可谁也不知道为什么。就此，笔者把启辉器中的小电容去掉，日光灯又亮起来了，学生们高兴极了。从此之后，学生学习技能课热情高涨，有些还主动要求参加电工兴趣小组。

2.2改革技能教学方法，促进理论知识和实际技能的结合

传统的电工电子技能训练一般是安排在理论教学之后进行，技能训练和理论互相脱节，学生难以确切了解所学内容，知识得不到及时巩固，教学效果不显著。为此，笔者采取理论实践一体化教学方法，以提高学生学习效果。如在讲授元器件的识别方法时，笔者将课堂教学搬到了实训室。尽管电阻、电容、电感都是最普通、最常用的电子元件，但对于没见过、没用过这些元器件的学生来说，课堂上的理论教学只能是纸上谈兵，学生很难有感性认识，很难想象真正的元器件是怎样的。笔者把这些内容放到实验室里对照实物进行讲解，让学生边听边识别色环，并用仪表进行测量，这样学生就比较容易识别元器件，学会万用表、示波器、信号发生器等仪器仪表的使用方法。又如，电机控制中电动机按钮连锁控制正反转电路，工作原理分析难度较大，但在实训室中让学生看演示效果，然后参与操作练习训练，学生便很快掌握了其工作原理。把技能教学自然地渗透理论教学中，不仅节省了时间，而且激发了学生的学习热情，教学效果非常显著。

2.3分阶段实施技能教学目标

对于中职电工电子类专业来说，笔者认为学生应掌握的技能目标主要是:①仪器仪表的正确使用;②元器件的测量与识别;③电子线路和机床控制线路的安装、设计与调试;④对不正常电路进行故障分析且排除故障等。

根据学生知识和技能掌握的程度不同，在实际操作教学中可以把整个教学目标分阶段实现

第一阶段，以最基本、最简单仪器仪表及元器件的一识别和熟识为教学目标，要求学生能熟练使用仪器仪表测试电路正常与否，会对元器件极性、管脚进行判别性的测量，会对元器件性能的好坏进行测试。

第二阶段，要求学生安装及检测实际电路，使学生掌握规范操作的基本要领及借助仪器仪表检测的方法步骤。

第三阶段，设置故障教学，锻炼学生实践能力，以此来实现学生综合能力的提高。

第四阶段，采用模拟考核形式，训练学生的实战能力。

通过以上4个阶段的学习，学生既明确各阶段的目标，又分解实习难度，既能树立学生自信，又能有的放矢，这样有利于提高学生学习效率。如果教师不能在训练环节上严格管理和要求，不能根据学生的情况做到因材施教、循序渐进，学生就会无从下手，久而久之就会产生厌学的念头。

2.4重视学生观察能力的培养

大量的感性知识是由观察后思维而获得的，理性知识由此而发展起来。因此，技能教学中应注意把培养学生的观察能力贯穿其中。例如，在电容器充放电实验中，要求学生用指针式万用表先练习对电容器质量的判断，让学生具体观察电容器短路、断路、质量不佳(漏电)，以及容量是否减少等方面的情况，引导学生思考，从各种示数中观察相对的变化与区别，即透过现象看到事物的本质，然后再用经自己判断容量合格的电容器做充放电实验，由此开拓学生的思维。

2.5改革实践性教学，培养学生的创新意识和创新能力

在传统的电工电子实践教学中，一般开展的是验证性实验，实验内容、步骤、电路和仪器的选择都是教师安排好的，学生只需要按照实验步骤进行操作即可完成实验。通过实验，虽然能巩固一些理论知识，掌握一些仪器仪表的使用和一些操作技能，但学生不必过多地动脑，更谈不上创新意识的培养。为了提高实验质量和培养创新型人才，笔者对实验内容作了一些修改。除了要求学生做过去的一些验证性实验之外，还增加了一些设计性实验让学生开展。具体的要求是，学生进实验室做实验之前，要对实验过程进行认真的预习，写出预习报告设计，画出初步的实验电路。预习报告包括方案选择、电路分析、参数计算、实验步骤和测试方法等。仪器、设备的这;择均由学生自己选定，教师只需检查学生电路设计是否合理，操作结果是否符合设计要求。这样，学生由被动变为主动，教师只起到引导的作用，充分调动了学生的学习积极性、主动性和创造性、加强了学生的自学能力、思维能力和创新能力的培养。

2.6开展第二课堂活动，提高学生学习技能的兴趣

为了巩固学生已掌握的技能和继续提高其学习兴趣，我们在课外时间成立电工制作和维修兴趣小组，教师指导学生制作简单的电路，如门铃、声控灯、防盗报警器、调频无线话筒等。制作内容从简单到复杂，从知识性到创造性。制作电路的选择要注意考虑趣味性和实用性，以提高学生制作兴趣。对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出故障产生的原因，以提高学生的维修技巧。同时，鼓励学生从身边的小电器故障处理人手，学会一些简单的维修技巧。随着学生维修经验的积累，鼓励学生到校外进行义务维修，提高维修技能和社会适应性。学生在维修中体会到成功的乐趣，有利于提高学生学习技能的积极性

3加强专业进修，适应技能教学

学习电子知识范文第2篇

1做好常规实验工作，保证实验的正确率和成功率

在进行电工电子实验教学时，需要教师做好相应的实验常规工作，保证实验课堂有序进行，提高学生实验的成功率。学校的管理部门也要制定相应的管理制度，明确每一位实验管理人员的管理责任，定期对电工电子等设备仪器进行检测，为学生和教师营造一个良好的实验氛围，提高学生学习的积极性和主动性。学生在进行实验前也要积极预习有关的实验步骤和仪器的使用方法，实验过程中仔细检查线路的连接问题，电路是否接牢固，是否正确等。通过这些检测，学生不仅可以提升自身的设备检测能力，还可以及时发现设备可能会存在的问题，从而减少实验过程中的问题。同时，教师要引导学生观察设备实验的变化，比如读数、记录等。除此之外，教师还要让学生学会观察一些稍纵即逝的现象，提高学生的观察能力和实验动手能力，在实验中发现实验的乐趣，将实验与自身学习到的理论知识相结合，最终能够达到教学目标和实验的目的。

2理论与实践相结合，提高学生实验能力

在传统的教学中，教师比较重视理论知识的讲解，他们在课堂上没有重视到学生实践能力的培养。尤其是对于职业院校学生来说，长期在这样的教学方法中学习，他们会逐步失去学习的兴趣，最终会影响到他们的实验操作能力和学习的质量水平。大多数职业院校的学生，他们认为自己在学习时就应该要多与实践形式结合，这样才可以为今后的工作提供更好的操作技术。因此，教师在今后的教学中需要改善自身的教学方法，能够将理论与实践充分结合，为学生的发展提供良好的平台，在教学中能够满足学生的学习需求。在教学时，教师可以将理论与实践放在一起，比如在学习“基尔霍夫定律”时，教师就可以在实验中指导学生进行观察和学习，然后根据实验的结果，让学生自己去总结定律的内容。通过这样的教学，学生不仅能够更好的掌握相应的理论知识，而且也提高了自身的实践水平，最终达到电子电工实验教学的目标，保证学生的学习兴趣和爱好。

3加强教师引导，学生主动参与学习

学生的学习离不开教师的引导，但是由于受到传统教育的影响，许多教师过于重视课堂的讲解，忽视了学生参与课堂教学的重要性，最终导致学生学习的兴趣下降，课堂内容枯燥乏味。教师要想改变这一状况，首先就要改变传统的教学观念。在课堂上积极鼓励学生进行学习，引导学生进行知识的学习。对于学生提出的问题教师要积极回答，让学生敢于充分发挥自己对电工电子知识的理解，这样才能够更好的帮助学生完成实验。在实验中，教师也要加大与学生之间的沟通交流，及时了解学生在实验中遇到的问题，从而保证学生的实验质量。除此之外，教师在进行实验指导的过程中，要鼓励学生发现问题和提出问题，提高学生的观察能力和实验能力，调试自身的测量结果，从而为他们今后的实验工作奠定基础。课堂上让学生作为实验学习的主体，这样才可以保证他们的学习兴趣和爱好，提升他们学习的主动性和积极性。比如教师在进行二极管的实验时，可以让学生自己动手组装元器件，通过不同的组装方法来确定二极管的状态，提升他们的探索精神，调动他们学习的主动性。

4利用仿真模拟软件，科学检测学生实验质量

在电工电子的教学中，一些实验是学校无法展开的，这样可能会增加学生学习的难度，从而降低学生学习的积极性和主动性。学校通过展开仿真模拟软件教学，可以让学生在模拟环境下展开电工电子试验，提升他们的实验能力和操作水平。比如教师在向学生讲解电容器的充放电过程会比较难，但是通过仿真模拟软件，学生就可以在计算机上进行模拟实验，了解充放电过程的具体状况，提高学生对该项实验的了解，为今后的学习奠定良好基础。在现实的实验中，学生一般都很难看到设备内部的工作状态。但是通过模拟实验，学生可以直观看到模拟中各个设备的运行状况以及电流的工作等，从而掌握设备运行的相关数据，为今后的实验工作提供良好的参考。教师利用仿真模拟软件也可以降低自身的实验教学压力，实现计算机在线实时交流，与学生进行问题的沟通帮助他们更好的参与实验，掌握试验的技巧等。

5总结

总而言之，职业学院电工电子试验教学需要教师不断进行改善，找到适合学生学习的形式，提高学生学习的兴趣和爱好。这样才可以更好的保证实验教学的质量，提高学生学习的积极性和主动性。同时教师在教学中也需要积极引导学生去发现试验中的问题，学会观察和思考，找到试验的科学操作方法，提高他们的动手实践能力。

参考文献

[1]刘晓东.提高电子工程试验课教学效果的几点体会[J].职业技术，2011，8（8）：6-7

学习电子知识范文第3篇

（一）电子技术实习内容的原理

原理是进行任何电子设计和设备组装的前提，只有保证原理的准确性与高效性才能保证完成实习的目的。因此，对于实习内容原理的讲述是实习环节的重中之重。对于简单的电子设计，教师可以让学生自己根据电路原理进行设计，对于缺乏经验的学生来说开始可能比较迷茫，此时教师应对学生进行充分的指导与帮助，使得学生可以完成准确的设计。在此过程中，学生可以重温课本知识，并将其运用于自己的设计之中，高效的达到了学习目的，并可以获得成就感，激发学习探索的兴趣。以简易半导体收音机实习为例，主要电路组成包括接收电路，调谐电路，检波电路，其电路原理如图1所示。在原理简述过程中，首先应结合课本基础知识，明确收音机接收电磁波的原理，调谐电路的工作原理和效果，检波电路的工作原理和效果，以及各个电路涉及的电子元件，每个电子元件的作用与连接方式。只有全面准确的使学生了解实习内容的原理才能确保高效的完成实习目的。

（二）电子技术实习内容的细节

在电子技术的实习过程中，为使学生有效的学习电子技术知识，掌握实用的操作方法，教师应当在实习过程中关注细节，适宜的穿插一些关于电子器材操作、电子元件知识等，帮助学生扩大知识面，增强实用操作技能。1）电子器材的操作：在实习过程中，肯定会涉及一些电压、电流的测量，电阻的选择和测量，电容的选择等。遇到这些问题时，教师可以结合课本上的具体内容，安排学生使用电表。同时，可以引入一些复杂电子器材的使用，比如万能表等。掌握这些基本器材的使用是学好电子技术的基本要求；2）电子元件知识：在实习过程中，肯定会涉及多种电子元件的使用，如二极管、三极管、电容、电阻、变压器等。这些电子元件是电路的基本组成部分，在实习过程中应该使学生充分掌握它们的原理、作用以及使用方法。

（三）电子技术实习问题的解决

在电子技术的实习过程中，不可能所有的学生都可以一次性顺利完成实习任务，肯定会或多或少的出现一些故障。每当此时，学生不能一味依赖教师的指导，首先应该自己想办法判断故障，解决故障。此时，教师可以讲述判断解决故障的相关方法，让学生自己来操作。这样可以有效的提高学生的实际操作能力，并从另一个角度巩固理论知识。

（四）电子技术实习的报告

在电子技术实习结束后，还要安排学生完成实习报告。实习报告是实习过程的总结，可以帮助学生回顾实习过程，巩固涉及的理论知识与操作方法，同时还可以帮助学生反思实习过程中出现的问题以及应对方法。因此，实习报告同样也是电子技术实习的一个重要环节。教师应要求学生规范全面的完成实习报告，同时提出一些具有启发性的问题，帮助学生深入理解实习过程。在实习报告写作完毕后，教师要对实习报告进行仔细的审查，并及时反馈。

二、电子技术实习的要点

（一）培养学生创新能力

电子技术的实习不仅要培养学生的专业知识和操作技能，还应该培养学生的创新能力。作为综合素质的重要体现，创新能力对于学生的发展有着至关重要的意义。在电子技术的实习过程中，创新能力的培养可以体现在很多方法，包括提高学生的观察能力、想象能力，以及思维的关联性和敏捷性等等。因此，在电子技术实习过程中，教师应有效的引导学生去观察，去思考，去理解，充分发挥学生的主观性。在综合素质的教育中，教师从教授者的角色应慢慢转变为参与者，相比于具体的知识，应更加关注方法，这样才可以最大程度的激发学生的创造性。

（二）加强师生间的沟通

电子技术的实习过程是师生共同参与的过程，教师不能完成自己的讲授任务之后就不参与学生的实习了。对于经验不足的学生来说，教师的引导与合作是非常有意义的。因此，在实习过程中，教师应加强与学生的沟通和交流，对于出现的问题要及时解决，对于学生的提问要有效回答。师生间有效的沟通是保证实习顺利完成的重要方法。

三、结语

学习电子知识范文第4篇

关键字：中职教育；电子专业；学习超市

中图分类号：G71

中等职业教育以培养生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中级专门人才为目标的职业教育。随着科学技术的发展，企业用工的需求和等级也越来越高。传统的教学方法已经很难培养出适应现代市场需求的人才，为了提高学生的综合素质，结合目前较先进的一体化教学教改模式，本文尝试提出构建学习超市的模式，增强学生学习的选择性，变“要我学”为“我要学”，培养全面发展的高素质人才。

一、学习超市的优势

1、主动性强。传统课堂是全班同学按同一教学进度，同一教学内容施教，忽视了不同学生学习能力、学习兴趣的差异，容易造成学习能力强的同学吃不饱，学习能力弱的同学跟不上；有兴趣的同学劲头十足，没有兴趣的同学睡觉、玩手机、讲闲话，影响课堂秩序和教学效果。现在学生思维活跃，追求个性化发展，而传统的课堂很难满足学生这方面的要求，在传统课堂上，学生没有选择权，无法对自己感兴趣的技术深入学习下去，严重制约了学生专业特长的发展。电子专业在掌握电子技术知识技能的基础上，有多个技术发展分支，如电气控制、家电维修、电子产品设计等。在学习超市，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择学习方向，培养自己的专业特长。

2、因材施教。随着电子技术的快速发展，以及社会分工合作越来越精细，不仅要求学生有过硬的专业知识技能，更要求学生有较强的综合素质。传统教育方式过多地重视知识技能的传授，没有把学生当成“活生生的人”来培养，学生的综合素质不强、高分低能现象普遍。在学习过程中，学生是被动地学习，整个学习过程是围绕教师展开的。在学习超市中，学生是学习的真正主体，是把学生当成一个“活生生的人”来培养，不仅可以有效地学习知识技能，同时还能很好地培养学生的综合素质，使学生得到全面发展。

二、学习超市的建设目标

1、培养学生学习兴趣和综合能力：通过学生自主选择学习内容，提振学生学习兴趣；通过采用一体化教学模式，提高学生对学习的吸引力和培养学生综合能力；通过学习成绩与推荐就业挂钩，维持学生的学习动力和学习兴趣。

2、培养学生专业特长：通过“三段式”实训法，培养学生扎实的专业技能；通过在同一学习项目中设立中、高级两个等级学习内容，鼓励学生学精学深；通过以工作任务为学习内容，以企业标准为检验指标，强化学生的专业特长。

3、培养优秀的师资队伍：通过教学内容的开发，提高教师的专业水平；通过教师宣传、学生自选的选课方式，促进教师对本学科整体发展规划的研究；通过教师评比活动，营造你追我赶、积极上进的工作氛围。

4、提高实训基地的职教特色水平：通过“三段式”实操训练教学法，促进实训基地生产化建设；通过实施一体化教学模式，促进实训基地教学环境一体化建设。

三、学习超市的实施

（一）培养学生学习兴趣和综合素质

1、学生自主选择学习内容

（1）学生根据本人兴趣爱好，自主选择喜欢的学习项目，到学习超市相应学习区域学习。

（2）每个月学生可以进行一次重新选择。

2、采用一体化教学模式

（1）全部在实训场地训练和上课，边练边学，以提高学生学习兴趣。

（2）以真实工作或产品为学习主要内容，按照完整工作过程完成工作任务，培养学生的方法能力和社会能力，提高学生综合素质。

（3）学习超市业余时间、晚上及周末均开放，学生可以到学习超市自由学习和训练。

3、成绩与顶岗实习挂钩

（1）采用学分制评定成绩，通过学习考核合格后，计相应学分，一般每个项目中级层次的学分为3-5分，高级层次的为8-10分。

（2）必须取得25学分以上，才可以获得顶岗实习的资格，否则不得参加顶岗实习活动。通过这个举措，维持学生的学习动力和兴趣。

（3）每月组织一次合格性考核，学生可以选择参加考核的时间。

（二）培养学生扎实的专业技能和突出的专业特长

1、选拔优秀教师担任主讲教师

（1）教师自愿报名参加。

（2）系部公开选聘，选择优秀教师担任主讲教师。

2、采用“三段式”实训法，培养学生扎实的专业技能。

（1）按照实验型实训、学习型实训、工作型实训的进阶，由浅入深，帮助学生牢固掌握所学专业技能。

（2）实训场地配备真实产品、设备，供实训使用，培养扎实的专业技能。

3、学习项目分中级、高级两个层次。

中级、高级层次分别计学分。通过中级层次考核后，学生可以选择继续学习高级层次，鼓励学生学精学深，打造自己的专业特长。

4、在学习过程中，以企业标准作为检验的标准，使学生的所学即能所用，强化学生的专业特长。

（三）培养优秀的师资队伍

1、教师的选拔

（1）学习超市分为若干个学习区，每个学习区负责某类课程的教学任务，由一位主讲教师负责。

（2）主讲教师采取自愿报名，择优选拔的方式产生。

2、教师主要工作内容

（1）主讲教师负责本学习区教学内容、实训项目的开发设计，促进教师专业水平的提高。

（2）主讲教师负责本学习区的宣传推广工作，促进教师对本学科整体发展规划的研究，提高教师对该领域发展趋势的认识。

3、教师的评比

（1）制定教师业绩评比细则，包括学生人数、合格率、续读高级层次比例、学生满意度等指标。

（2）每学期评比一次，重奖业绩优秀的教师，营造出你追我赶积级上进的工作氛围。

（四）提高实训基地职教特色水平

1、实施一体化教学模式，要求实训基地能满足边讲边练，讲练结合，随讲随练，从而促进实训基地一体化建设水平提高。

2、通过采用“三段式”实训教学法，实训基地不仅要有实验教学仪器和模拟实训教学设备，更需要配备真实的产品或设备以满足实训教学的需要，推动实训基地生产化建设，体现出职业教育的鲜明特色。

总之，希望通过构建学习超市这种全新的人才培养模式，实现培养专业技能扎实，学习能力强，适应社会发展的综合性人才。同时，也能通过教学相长，培养一支专业精、懂教学的优秀师资队伍。

参考文献：

1、姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.

学习电子知识范文第5篇

关键词： 实验教学；教学改革；开放式教学；创新能力

中图分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）05-0245-02

0引言

2006年教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。”人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。电子类基础实验要向综合性、设计性、研究性方向发展，提高学生分析问题、处理问题的能力，加强培养学生的创新能力和实际操作能力。高职电类专业的《电路分析》、《模拟电子技术》和《数字电子技术》是学生从理论走向实践，以及到创新培养的必由之路，如何搞好三门课程的实验教学，对于培养学生动手能力、创新能力等起着理论教学无法替代的作用。

1改革前实验教学状况

近年来，高校不断扩招，在校人数不断增加，受师资力量、实验仪器设备、场地及资金等限制，实验教学中存在以下问题：①实验从属于理论课设置，学生存在重理论，轻实验的现象，对后续课程特别是实训环节的学习不利。②实验项目中，多为验证性和演示性实验，而设计性实验太少，无法充分调动学生的主观能动性，锻炼其综合运用能力。③实验教学方式陈旧化，知识传授按部就班进行，学生无思维和发展空间，不利用学生自主学习和创新能力的培养。④与当前计算机技术的迅猛发展不协调，计算机辅助教学、辅助设计手段运用不足。以上几个方面的现状对培养具有创新意识和创造能力的高技能型人才极不相称，必须开展实验教学改革。

2实验教学改革措施

2.1 建立完善的实验硬件条件，科学设置各实验室实验硬件是实验教学的先决条件，必须加大相关教学设备的投入，同时科学设置各实验室，使实验教学合理高效运行。为此，实验室可按以下原则设立，如表1所示。

2.2 建立完善的实验教学体系根据实际情况，可将电子基础实验分为三个层次、四个模块。三个层次分基础型实验、综合设计型实验、设计研究型实验。其中，前两种实验是要求每个学生必须完成的实验内容，第三种实验是针对学有余力的学生而开设的，能够进行自主选择的创新型实验。四个模块分为电子基础实验模块、电子工程实践模块、虚拟仿真模块和创新实验模块。

基础型实验：主要训练学生的实验基本知识、技能、仪器仪表的熟练使用。它主要配合《电路分析》、《模拟电子技术》和《数字电子技术》这三门课程经典实验的教学，完成对相关理论知识的验证。

综合设计型实验：旨在培养学生的综合设计能力、排除故障能力、电路调试能力、工程应用能力，教会学生掌握电子小产品设计实现的全过程。它包括虚拟仿真实验模块和电子工程实践模块。虚拟仿真实验模块主要是用于可编程逻辑器件CPLD的编程与仿真、Protel99、EWB等仿真软件的学习，使学生初步掌握现代电子设计自动化技术。电子工程实践模块主要承担电子产品的制作、装配与调试等工程实践训练。

设计研究型实验：旨在培养学生专业综合知识的应用能力，创新与研究能力。创新实验模块内容涵盖了电子技术、单片机系统、嵌入式系统、智能仪器等内容。利用创新实验室提供的先进仪器仪表，使学生在校期间就能够触摸到现代科技发展的脉搏。该实验室一般不承担常规教学任务，主要进行课外自选实验，兴趣实验，科技创新活动，同时也作为学生参加大学生电子设计竞赛和“挑战杯”科技制作大赛的学生培训和比赛用的场地，它成为了高素质的创新型人才的培养基地。在管理上可由实践经验丰富、责任心强的教师兼管，并在规定的时间向学生开放。

2.3 兼顾基础，加强设计性实验教学实验分为验证性实验（基础型实验）和非验证性实验（综合设计型）两类，前者是依据教学大纲要求预先设计好的，只要求学生按照已知的方法和步骤进行操作即可，这种实验方式在基础训练阶段是必不可少的，但因为其本身的局限性，不利于学生自由发挥，也不利于学生创新能力的培养。而非验证性实验可以让学生自主设计实验。

在进行该类实验教学时，教师可结合工程实际提出若干个设计任务，比如：简易信号发生器、自行车转速的测量、数字电子钟、智能抢答器等综合性题目，参照国大学生电子设计竞赛模式，让学生3人组成一个合作小组，选择题目，在规定的时间内完成。学生按照任务进行方案的选择与论证、电路的设计与仿真、用Protel99绘制电路印制板、选择元器件、安装、焊接调试等过程，最后形成电子小产品，指导教师在指导过程必须把握每个环节的核心问题。图1是综合设计型实验教学工作流程图。

2.4 加强“开放式实验教学”传统实验教学大多结合理论课程开设实验，是一种被动式教学，而所谓 “开放实验室”也只是时间上的开放。真正的“开放式实验教学”是一种现代化教学方式，实验室在时间和空间上双重开放，将实验时间交给学生，让他们自行安排，变实验由“要我做”为“我要做”，真正让学生成为教学中的主人。

在时间的安排上由原来的“刚性”变为“柔性”，在实验室承担非教学任务时间外对实验开放，学生可以通过预约，对在实验课内没有完全掌握好的内容和学生自主选择的实验进行验证。实行开放式教学后，学生在实验次数、实验时间、实验内容上都具有弹性，使学生具有更自由的空间和更多的自主性。

实验过程由“被动验证”向主动“设计研究”型转变，实施开放式教学后，教师可充分利用网络资源，将实验任务传到校园网上。学生从网上获取任务后，必须进行精心准备，自行拟订实验方案步骤，自主设计实验电路，到实验室后才能够快速而独立完成实验操作，这样可使学生养成良好的学习习惯。

实践证明，开放式实验教学丰富了教与学的内涵，成为理论联系实际的重要教学环节，激发了学生自主学习与创新精神，培养了学生的动手能力，提高了学生的创新思维能力和科研能力，促进了学生综合素质的发展。

2.5 实验引入多媒体教学实验教学要利用现代教育技术，将计算机辅助教学等先进手段引入实验教学中。教学可将抽象的或难以进行教学操作的内容形象、直观、生动地展现出来，提高了教学内容的可视性，使教学由难化易。如电子元器件的识读、检测，仪器仪表的使用过程等可利用多媒体动画效果、生动、清楚演示出来。

2.6 加强教学管理与课程考核力度在教学管理上，一是加强对教师教学质量和责任心的考核。可通过建立相关的课程标准与课程教学方案的设计来督促教师把握教学内容，同时加大常规教学检查，确保教学任务完成和教学质量的提高。二是加强实验教学设备的管理，及时对实验设备进行维护，确保各实验室正常运行。

在实验考核方式上，采用阶段性考核和集中考核相结合的方式。阶段性考核主要考核学生实验项目的完成情况质量，该部分成绩可占总成绩的60%。集中考核是在课程结束后采用理论+操作的方式进行，且在题型上要注意综合性，避免考核方式形式化，该部分成绩可占总成绩的40%。

3结语

电子基础实验教学改革是一项长期而又复杂的系统工程。实验教学改革涉及的范围很广泛，既与理论教学的改革密切相关，又依赖于师资素质的提高和基础设施的建设，但关键在于教学观念的转变。要以能力、素质培养为目标，以教师为主导，学生为主体的原则，把实验教学改革深入、扎实、长期地开展下去。

参考文献：

[1]高士杰.浅议高职院校《电工技术》课程的教学改革[J].职业教育研究.2007（12）.145~146.

[2]刘立平.关于高职电工电子课程教学改革的实践探索[J].职业技术教育.2007（8）.27~28+94.

[3]王光义.实验教学理念与创新能力培养[J].实验室研究与探索.2008（8）.76~78.