操行分管理细则

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操行分管理细则范文第1篇

关键词：素质教育；操行评定；自主管理；激励教育

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0423-02

我班学生的年龄一般在16-19周岁，和学校其他班级的学生一样，他们有自己的思想与主见，对问题的认识有一定的判断力，但在行为的自我控制上却有所欠缺。其中一部分学生学习基础差，心理上带有强烈的自卑感；有的学生人生观不够成熟，思想上的认识有偏差，甚至还有不同程度的品德问题。针对这一年龄阶段学生的不同特点，我根据学校《阿左旗职业中专学校操行评定办法》，结合本班学生德育工作的实际开展了操行评定工作。根据我班学生特点，我在操行评定中注重发展学生的自主管理能力。

1.全员参与，让学生"实用"

以学生为主体，是素质教育的基本要求。我校的操行评定就是面对全校学生的，学生参与的机会越多，越能激发他们参与活动的兴趣与激情。因此，在实施操行评定时我坚持全员参与原则。这一原则是指班级全体成员参与此项活动，积极发挥其主体作用。有的同学自主意识较强，可以成为活动中的管理者；有的同学自我意识较弱，他们也是活动中的一员，成为被管理者。双方的角色定位不是一成不变的，而是在一定条件下可以相互转换。一旦全体同学真正参与管理，班级管理的效率将成倍提高，班集体的建设将获得最大限度的源动力。

1.1德育成长档案袋的建立。我为每位学生建立了一份操行评定记录，根据学校规定，每月基本分为60分，在此基础上，对照学校的操行评定办法进行加减分，记载在其中。每位学生在哪些方面有突出表现加分了，在哪些方面犯错而扣分清清楚楚地列在记录内，内容详实，学生一目了然。在记录同时，将学生在各方面所取得进步的材料以及她们在犯错时对自身作的深刻反思材料一并保存。每人一份的操行评定记录在学生的成长过程中既是一份宝贵的跟踪记录资料，印下了学生每一步成长的脚印，又是学生思想历程的一张晴雨表，时刻提醒她们吸取前车之鉴，向着正确的方向发展。

1.2操行评定专栏的设置。每个月，我班每位同学的操行评定情况会及时公布在教室中。全班同学可以通过公布了解自己的操行评定情况。如有错误或异议，可向班级操行评定小组申诉。这种方法极大地调动了全体同学对操行评定的关注程度。专栏的公开、公正、公平使每一位同学的表现增加了透明度，她们都非常在意自己的操行评定分。在上一学年中，我班有些学生会对自己或她人的操行评定分的加减提出异议，在我看来，这是一个可喜的现象，只要学生关注着她们的自我发展，我们的操行评定工作就获得了最广泛的参与性与最高的支持率。

2.组织构建，让学生"会用"

如果说班集体是水的话，那班干部就是鱼。只有水而没有鱼的游弋，水将会失去活力，成为一潭死水。可见，班干部是班集体的灵魂，班集体建设的是否成功，很大程度体现在班干部的作用是否得到发挥上。我国著名的教育家陶行知说"教是为了不教。"现代教育学者魏书生认为："管是为了不管。"班干部组织培养成功了，不仅可以带动全体同学步入正确的轨道，而且能协助班主任进行管理工作，更能够体现以学生为本的教育理念，让学生学会自我管理。

2.1"公开、公正、公平"原则的贯彻。由于操行评定关注的是学生各个方面的发展状况，因此我组织各班干部成立了班级操行评定小组。这样可以由分管各方面工作的班干部及时记录学生的德育表现。小组成员各司其职，如班长负责出勤、好人好事及总体情况，学习委员负责课堂表现及学习状态，生活委员负责教室及包干区卫生，纪律委员负责班级纪律、校容风纪等等。要求操行评定小组成员每天都有内容详实的记载，在每周的操行评定小组例行会议上进行讨论、审定。由于操行评定涉及每位学生，还会影响到部分学生的国家助学金，所以这项工作对班干部既是挑战，更是考验。在第一次操行评定小组例行会议上，我就对他们提出"公开、公正、公平"三公原则，要求他们首先以身作则，其次以高度的责任感投入工作，最后应以一颗爱心、宽容心、耐心、细心、恒心对待每一位学生。

2.2优等生与后进生互补。一个班集体是否具有和谐的氛围，其重要特征就是是否平等。在操行评定小组成员的选拔上，我坚信"天生我才必有用"，把后进生与优等生同等看待。不因学生成绩差歧视他们，只要他们有进取心，积极向上，能力强，表现出色，我就把他们吸纳到班干部的队伍中。我知道，每个人都有优缺点，但在"后进生"身上往往有着更多、更突出的缺点。作为班主任，很容易只看到他们的缺点而忘了他们的优点。我牢记，教育的本身是应该培养学生的长处。我相信，只要他们的闪光点被老师和同学们所发掘，那么他们会增强自信心，拿出百分之二百的能量，加倍努力，最终释放她们最大的潜能。

3.结合实践，让学生"活用"

学校的操行评定细则面向全校学生，具有一定的大众性，概括性较强。在我班实施过程中，我与全班同学一起细化，优化，使之更符合我班学生的特点。从而给操行评定工作注入了一股活力，更富有生命力。同时，学生也能感受到操行评定并不是一纸毫无生气的令文，而是常用常新。

例如，在学校操行评定方法的基础上，我与全班同学又制定了我班操行评定制度。在制订过程中，注意以下原则：（1）民主性原则，即让学生参与，充分发扬民主，是班级操行评定活动成为师生的共同活动，变教育为自我教育，变管理为自我管理。（2）宽严恰当性原则，即所制订的制度明确具体，具可行性和可操作性，既不能太紧，又不能太松。（3）积极性原则，即制订的制度应从积极方面对学生进行鼓励为主，辅以适当的批评与处罚。

4."晓之以理，动之以情"的激励策略

心理学表明师生关系不仅对教育活动产生直接的影响，也会对学生的认知、情感和行为发展产生深远的间接影响。尊重、信任和爱护学生，建立民主、平等的师生关系，是实施激励教育的前提。

4.1"晓之以理"，榜样的激励作用。每天学生的出勤情况考核是操行评定管理中的一大难题。学生会因为这样或那样的原因迟到。这在住宿生中出现的问题不多，但在走读生中比较普遍，我班有二十一位走读生，如何保证他们能遵守学校的作息时间，不迟到呢？

操行分管理细则范文第2篇

“禅风竹韵，乐享宜丰”。宜丰县城职业高中创办于1985年，1988年列为省级示范性职业中学，1992年评为江西省省级重点中等职业学校，2014年评为江西省达标中等职业学校。现在在校学生968人，开设有电子电器，计算机应用，学前教育等专业班和“三校生”高考班。这些年，学校规模在不断扩大，教学质量在不断提高，社会形象在不断好转，社会声誉和认可度在不断提升，这些成果的取得归结于学校对校园文化建设积极的探索与实践，找准了学校发展与校园文化的契合点。现就我校校园文化建设的有关情况汇报如下：

一、明确部门职责，努力营造良好环境

我们成立了校长任组长，各分管领导任副组长，相关处室负责人为成员的宜丰县城职业高中校园文化建设领导小组。制订了《宜丰县城职业高中校园文化建设实施方案》，将校园文化建设各项目标任务层层分解，并以各种形式对校园文化建设的意义和要求进行了广泛的宣传，从而使全校师生统一了认识，明确了方向，转变了理念。

二、紧扣目标任务，科学设置建设内容

学校依据国家职业教育的相关政策和发展形势，结合我校作为农村中职学校自身实际和家长学生的愿望，经过认真调研和反复探索，最终确立了“三有”“一训三风”，“三有”：“升学有希望，就业有优势，创业有本领”，体现了一切以学生发展为根本的办学思想；校训：“求知，明德，务实，创新”，通俗易懂又规范科学；校风：“团结、文明、勤奋、活泼”，具有鲜明的时代特征；“敬业、爱生、奉献，创新”的教风体现了老师们教书育人的最高境界，“谦虚、刻苦、博学、多思”的学风，符合学生自身的发展特点，是培养学生思想观念和价值取向的根本所在，也是校园文化的集中体现。我们还就制度文化建设，校园建设，教风建设，校园环境文化建设及相关的保障机制明确了软硬性建设内容。

三、创新制度载体，夯实校园文化建设基础

制度建设是校园文化建设不可缺少的必要保证，是学校教育的必要组成部分。在教育教学和教师评价上，我们制定了《教师考核方案》、《教师教学常规管理考核方案》、《教师教学成绩考评办法》、《教师听课制度》、《学生评教制度》、《教研组常规工作及考评细则》等制度体系。

在人员管理上，我们制定的《教职工评优评模考评方案》、《教师师德考评方案》、《教工考勤制度》、《班主任工作考核细则》、《食堂工作人员岗位职责要求和奖惩暂行规定》等。

在学生管理中，引入文明学生，文明班级，文明寝室评比制度，建立晨读，出操，值日，上课，课外活动等规范性要求，制定了《学生一日常规》、《学生管理及操行评分细则》、《学生请假制度》、《纪律处罚条例》等，并与学生、家长签订学生安全责任状。

四、创新环境载体，营造浓厚校园文化氛围

人造环境，环境育人，校园环境是校园文化建设的重要内容，是陶冶学生情操，激励学生奋发向上的主阵地。学校加大投入，不断完善校园整体布局和规划，在校园绿化、美化，净化上下功夫，让师生在干净、整洁，优美的环境中学到美的熏陶和感受。教学楼，实训楼悬挂着紧扣我校特点的富有教育含义的名言警句格言。如教学楼镶上的“挫折与挫败并不可怕，可怕的是，你的放弃与堕落”，“为灿烂明天而学，留一个无悔年华”，实训楼镶上“技能改变命运，本领点亮人生”，学在苦中求，技在勤中练等等格言励志学生学好知识，学好技能，在宿舍内悬挂“优美环境你我创，温馨宿舍齐共享”，“珍惜同窗的缘分，爱护我们共同的家”等营造出温馨和谐的寝室文化氛围，在学校的食堂里，花坛中，围墙上，一草一木，一墙一角，我们把中国的传统文化及各种人生哲理名言，安全提示张贴出来，潜移默化引导规范师生的一言一行，同时做到绿化，美化，花化。

五、创新活动载体，保持校园文化活动常青。

近年来，学校着眼于文化育人，不断丰富创新活动载体，激化校园文化建设活动。

1、开展丰富多彩的文化活动，活跃校园文化。

文化艺术活动对于丰富学校文化生活，营造文化氛围，展示学生风采，陶冶学生情操有重要作用。每年的迎新晚会，游园会，田径运动会，元旦文艺会，书法大赛，学生才艺大赛等，展示了学生的运动天赋和艺术才华，既锻炼了学生自己，又提升了学校品位，使学校校园文化呈现多样性，群体性，艺术性。

2、坚持主旋律，加强爱国主义教育，集体主义教育和法制教育，引导学生增强爱国之心，报国之志。

以每周一升旗，班会，学生表彰大会，重大节日，纪念日为契机，开展“秉承传统文明，弘扬民族精神”，为主题的爱国活动。

利用宣传栏，班会，宣讲安全知识，普及安全常识，加强法制教育。

3、开展感恩活动，加强学生的思想道德教育。

利用主题班会，宣传板报，感恩征文活动，让学生懂得去感恩，懂得付出与回报，懂得去孝敬父母，尊敬师长，懂得去关心帮助他人，提高学生的道德水平。

4、开展以“播种良好习惯，收获健康人生”为主题的养成教育系列活动。

一是通过每学期一次的养成教育专题活动，如“爱护环境，从我做起”“做文明健康有技能的学生”等专题，通过这些专题活动，使学生养成遵纪守法，言行规范，文明自律，全面发展的良好习惯，二是通过宣传橱窗，教室走廊的文化牌的提示语，名人名言，使学生理解“习惯就是素质”的内涵。

操行分管理细则范文第3篇

一、艺术高职院校学生宿舍的特殊性

高校学生宿舍管理是高校学生管理的一个重要方面，近年来，大部分高校学生宿舍都已实行后勤社会化，这种模式的管理适应于学校规模大、硬件条件好、学生层次单一的高校。而艺术高职院校大多是从中专升格的，规模小、宿舍分散、硬件设施差、学生层次多；加上艺术类学生个性张扬，随意性大，衣物杂件多，难免使寝室容易处于脏乱状态；艺术高职院校学生层次多，既有高职学生，也有五年制大专学生，还有三年制或五年制中专学生，年龄差距从八九岁到二十多岁不等，因此，照抄照搬普通高校后勤社会化的管理模式，将不利于艺术高职院校学生宿舍的管理以及学生工作和教学工作的稳定。

二、艺术高职院校原学生宿舍管理模式的演变及存在的问题

（一）我院刚升格为高职院校时，实行的是宿舍管理员管理模式。每个宿舍点根据学生人数多少配备相应数量的宿舍管理员，他们大多年龄大、文化程度低，主要职责只做简单的门卫工作、宿舍公共卫生和查寝工作。这样的模式可以有效的搞好宿舍公共卫生，但学生在宿舍的德育教育、思想动态、心理状况及学生在宿舍内存在的问题不能及时了解、反馈和处理，特别是学生就寝纪律差，不服宿舍管理员的管理。

（二）为了让全院行政人员了解学生参与学生管理，扭转学生就寝纪律差的局面，学院实行了行政人员宿舍轮班制模式，作为宿舍管理员模式的补充。学工处、各专业系领导及相关行政人员每晚在学生比较集中的宿舍楼轮流值班，要求轮值老师在就寝时段准时到岗，并在宿舍楼巡查，督促学生按时就寝。这样的模式在短期内出现了一定成效，但随着时间的推移，因部分老师晚上有课、排练、开会、外出学习等，不能按时到位，还有的老师忘记值班，导致缺岗，宿管员还不能如实向管理部门反映，学生晚上在宿舍内吵闹的现象仍然存在，学生中出现的问题不能按时处理，不但没有实现这种模式的初衷，反而影响了宿管员正常的生活规律。

（三）为了确保学生在休息时段宿舍内有老师管理学生，学院采取生活老师管理宿舍模式。生活老师对学生在宿舍内的纪律、安全、卫生等进行管理。这种管理模式下，生活老师对学生比较了解，在学生中有一定的威信，对个别学生中出现的矛盾能得到及时劝解，并将学生中的问题向相关部门反馈。但也存在一些不足：一是两个老师分楼层管理，只了解和关注各自分管的楼层学生情况，二是门卫安全管理职责不明，生活老师和宿管员互相推诿，经常出现门卫空岗；三是生活老师和宿管员人员不稳定。

三、推行改革，实行生活老师目标管理责任制

为了不断探索我院宿舍管理新路子，进一步打破生活老师和宿管员的工作分工界限，提高宿舍管理员的工作责任心，同时适当提高宿管人员的待遇，提高宿舍管理水平，体现责、权、利的统一，学院从2008年上学期开始在全院实行生活老师目标管理责任制。

（一）责、权、利相统一的目标管理责任制模式

责：就是一个校区男、女生宿舍分别由一个生活老师目标管理，如我院南校区女生宿舍，有一栋能住800人的女生公寓，还有两个散点，都由一个生活老师目标管理，我们称之为“一拖二”。

1、职责：主要负责学生在宿舍的思想教育工作，了解和掌握学生思想动态，做好学生的思想政治工作和心理疏导工作；关心学生疾苦，多与学生交流，及时了解、反映和解决问题，为学生排忧解难，不能解决的问题，及时向学工处或各系负责学生工作的领导、辅导员、班主任报告；全面负责学生的生活管理，督促学生搞好内务卫生，督促、检查、公布、汇总学生寝室的纪律卫生情况；严格执行学院的作息制度，按时送电、关电，做好防火、防盗工作；负责做好午休秩序的巡查和晚就寝的查房及就寝纪律巡查，并对晚归和夜不归的学生进行教育和反馈。

2、考核：学院根据对楼栋数和学生人数确定承包额（包括目标责任人和宿管员的工资），每月由学工处对目标管理责任人进行考核，考核分为优秀、良好、一般、差四个等级，实行考核与奖惩挂钩，根据考核等级决定奖惩数额。

目标管理责任制的实施，使目标管理责任人（生活老师）责任更加重大，并能充分行使对宿管员的管理，而待遇也得到大大提高，实现了责、权、利相统一的目标管理责任模式。

（二）生活老师目标管理责任制初现成效

自实施宿舍目标管理责任制以来，生活老师和宿管员的工作职责有了明确分工，生活老师和宿管员的工作责任心大大加强，同时生活老师树立了主人翁意识，宿舍整体管理水平得到了明显提高。

1、全盘考虑，树立整体意识。首先是要安排新生住宿，根据专业系、人数、楼栋、学制层次等整体考虑学生床位安排；第二，根据宿管员的管理能力和素质合理分配宿舍点的管理人员。

2、自主管理，提高队伍素质。要管理好几个宿舍点一千多名学生，仅靠一个人的力量是做不到的，必须有一支齐心协力的管理队伍。因此，一个责任人必须要有一支可靠的宿管员队伍。在社会用工普遍难得环境下，生活老师通过多方寻找合适的管理人员，并采取“以老带新”的方式进行培训，增强了管理人员的服务意识，提高了管理人员的管理水平。

在加强宿管员的管理的同时，生活老师还充分发挥学生干部和学生党员的积极性，提高学生的自我管理、自我教育、自我服务意识，协助生活老师巡查、管理。

3、明确分工，落实监管职责。由生活老师给宿管员明确工作职责，对学生相对集中的宿舍点的几名宿管员实行门卫安全管理轮班，严格落实外来人员登记制度，实行当班门卫责任制。生活老师根据宿舍区域给宿管员划分卫生责任区，并协助管理好本责任区的学生。生活老师根据宿管员的卫生、安全及协助管理情况，每月综合评比一次，与宿管员的工资挂钩，并适当奖励。提高了宿管员的责任意识，宿舍卫生状况和管理水平都有了明显好转。

4、完善制度，优化育人环境。没有规矩，不成方圆。为了进一步加强宿舍管理，学院完善了《学生住宿管理规定》、《学生宿舍管理规定》、《学生宿舍安全管理制度》、《学生宿舍用电管理规定》等宿舍管理制度，并制定了《学生宿舍操行分制度实施细则》，对学生在宿舍内的安全、纪律、卫生等予以评价，学生宿舍操行分分为优秀、良好、合格和不及格四个等级，与学生的评优、评先、入团、入党等密切挂钩，对不合格的学生实行一票否决。还实行了《学生宿舍鉴定表》，每学年填写一次，由生活老师签署意见。提高了生活老师在学生宿舍内的威信，学生在宿舍内逐渐养成了按时就寝、及时整理内务等良好习惯，就寝纪律、卫生情况明显好转，内务整理逐渐规范，夜不归、晚归现象明显减少，形成了“入时净，睡时静”的育人环境。

5、情况反馈，处理及时到位。我院一直实行晚查寝、早检查制度，生活老师每天上午八点检查寝室情况，并进行登记、公布、汇总、上报，中午、下午、晚自习时间在宿舍内巡查；每晚十点半准时查寝，对未归的学生当晚及时反馈给班主任，发现不良情况，及时处理和化解，对不能解决的问题及时反馈到学工处和专业系，避免遗留隐患和造成更严重的后果。同时，他们也充当了解情况的“信息员”，了解学生对学院有关工作的意见，对后勤管理、服务工作的要求和建议，向有关部门反馈学生的情况。

6、文明修身，营造温馨家园。整洁舒适的宿舍环境有利于促进学生文明行为的养成，积极健康的宿舍文化对推动良好的学风校风具有重要的作用。我院始终把宿舍管理寓于宿舍文化建设之中，积极开展陶冶情操、净化心灵的“文明修身”活动，在学生中经常开展各种纪律、禁烟、卫生等评比倡议活动，以及每年一次的“宿舍文化艺术节活动”，在宿舍内开展文明寝室月月评、“我的地盘我做主”寝室设计大赛、星级寝室评比等，让学生在活动中接受规范的管理和教育，在教育中得到提高。通过集体活动，使学生强化了集体意识，增强了主人翁责任感，提高了广大同学参与公寓管理的热情和自觉遵守公寓管理制度自觉性，每一个人都成为优秀宿舍的创建者、维护者和享受着，共同营造了和谐、温馨的家园。

三、我院实行宿舍目标管理责任制模式的思考

（一）实践经验

1、领导重视，加大投入。

一项好的制度能顺利实施并获得成功，必须要领导重视并投入一定经费。我院领导历来重视学生宿舍的管理，宿舍管理始终归口在学生工作处，并把它作为学生管理工作的重要组成部分。我院素有院领导不定期巡视学生宿舍的习惯，我院宿舍目标责任制管理模式的形成，就是由党委书记提出并实施的。这一管理模式的实施，使我院宿舍管理水平不断提高。

2、机构健全，职责明确。

我院领导重视宿舍的建设，配备和完善了宿舍管理中各级组织机构，即：由分管学生工作的院领导挂帅，学生工作处具体负责管理。同时，配备和完善主要宿舍管理工作队伍，即在学生工作处设宿舍管理部设部长一人，专门负责管理宿舍各目标管理责任人，各目标管理责任人为副部长，管理学生会相关干部和其聘请的宿管员。并明晰其管理职责，各部门按职责分工，密切配合，共同抓好学生宿舍的管理、教育、服务工作，提高学生宿舍管理、教育、服务的整体功能，实现学生宿舍管理育人、服务育人、环境育人的目标。

3、转变理念，理顺关系。

目前很多高校由于条件较好，设施齐全，都实行后勤管理社会化，把宿舍管理简单的看成后勤服务。我院领导高屋建瓴，根据我院实际和学生特点，充分重视宿舍在学生教育、管理、服务方面的重要性和育人功能，以学生宿舍为中心对学生的辅导、服务和培养，将学生宿舍管理归口在学生工作处，做到对学生宿舍的管理、服务和培养始终统一，使宿舍管理者不是简单的后勤服务人员，更是一名学生管理人员，从管理上来说关系得到了理顺。宿舍目标管理责任制管理模式还转变了管理理念，将宿舍管理实行责、权、利相统一的目标责任制，使目标责任人既明确了自己的职责，也能灵活运用主管部门赋予的权力开展管理工作。

4、制度完善，监管得力。

我院根据自身软硬件情况和本院学生特点，不断摸索和完善宿舍管理制度，通过调查研究，针对宿舍管理者和学生都制定出了《学生住宿管理规定》、《学生宿舍管理规定》等一系列的规章制度，并通过各种宣传措施，教育和要求学生严格执行，这有利于管理者的有效管理并能提高宿舍管理的规范化程度。同时，学院还形成了一套有效的监督和保障机制，通过目标管理项目从宿舍安全、纪律、卫生等方面与目标管理责任人进行监督和考核，并对宿舍管理工作进行定期督察，经常深入学生了解意见和建议。

（二）努力方向

1、统一思想。协同合作形成学生工作处老师、生活老师、专业系老师齐抓共管的局面。

2、改善条件。

3、提高待遇。

4、思政进宿舍。推动党团活动进宿舍，充分发挥学生党员、优秀团员、学生干部的作用，使他们在宿舍的日常学习和生活中能够起到良好的示范作用和带头作用。

操行分管理细则范文第4篇

一、内容规范促进体系完善

《中职德育大纲》规定了国家对中职德育工作和学生德育的基本要求，也是学校开展德育工作的基本规范。重庆市艺才技校德育建设，始终按照国家颁发的《中职德育大纲》（简称《大纲》）为标准，确立学校德育目标，培养学生成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品|和文明行为习惯的社会主义合格公民，成为敬业爱岗、诚信友善，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才，成为中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。

在内容的安排上，特别体现规范、创新和发展，每年德育计划的制订和调整，总是根据《大纲》的最新要求及时修订、补充和完善最新内容。例如，2013年细化“职业核心能力培养”，2014年重点安排以“社会主义核心价值观”为主线的道德教育，2015年加强“实践能力”培养，把“志愿服务”载体纳入德育计划，2016年将“工匠精神”培养等纳入教育内容，充分体现了艺才技校德育在规范中发展和创新。

二、理念创新指导实践创新

经过16年的发展历程，艺才技校提出了“情感德育”“赏识教育”“快乐德育”“积极教育”“幸福教育”“尚上教育”等德育理念。

以“情感德育”理念为指导，提出了“校园环境有限，教师关爱无限”“爱心打造核心竞争力”等德育工作口号；以“赏识教育”理念为指导，提出了“不放弃任何一个学生”“满校园都是好孩子”的口号；以“快乐德育”理念为指导，提出了“以人为本、关注学生终身发展”“体现时代感和创新创业精神，培养阳光青年”等口号。

例如，这些理念指导下的德育实践，细化到包括所有校领导、班主任都经常深入宿舍关心问候学生。寒假前所有教师和校领导都会与学生一起杀年猪春节团拜，这个团拜过程是从到农村去选购年猪开始，一起经历烹饪的过程，学生热情高涨，快乐无比，这些都是情感教育和快乐德育理念指导下的德育实践创新的经典案例。再如，“不放弃任何一个学生”，学校明确规定，不开除任何一名学生。学校的大型活动设计和素质培养要求，都是面向全体学生的，如“班风班貌展示”“学生个性风采展示”等，都要求全体学生参与。

2014年12月，艺才技校的德育理念得到了发展和提升，在重庆市教科院专家的引领下，学校入选重庆市教育科学“十二五”规划2014年度“未来教育家”培养专项重点课题――中职“尚上教育”实践研究实验学校，提出了“尚上教育”理念。致力于积极心理学和幸福教育，研究人的活力与美德，主张充分挖掘潜在的具有建设性的力量。培养学生“崇尚美好，追求上进，完善自我，贡献社会”的独立个性和人文情怀，全面提升学生思想道德素质。

“尚上教育”理念带来了实践变革，学校提出了“倡导积极教育、重视幸福体验”“构建幸福校园活动体系，建设幸福校园”等模式，深入到班级，提出了打造幸福班级“家”文化。“尚上教育”理念还催生了“成长比成绩重要”，学校不再有“差生”的提法，废除了中职生补考，出台了每学期面向全体学生评奖的自信激励方案，让每个学生都能找到自己的闪光点，获奖比例100%，极大地激励了每一位学生，这样的创新实践，德育效果显现，是理念创新结出的硕果。

“尚上教育”指导下的德育实践，其核心是更加关注成功体验和幸福感，让每一位学生积极、向上、自信、阳光。因此，艺才技校的“尚上教育”理念实际上也是“赏识教育”“情感德育”和“快乐德育”理念的发展和提升。

三、模式创新彰显特色

1.“新生成长训练营”入学教育模式

开学第一课上什么？是每位学校德育工作者都要思考的问题，艺才技校打破传统和常规，创新、规范、系统、高效地上好了这一课，即“新生成长训练营”封闭式素质培训。培训时间20天，教育内容主要包括：一是军事科目训练，有序集合、队列队形、军体拳、韵律操，全面提升学生精神面貌；二是规章制度学习，规范学生的日常行为，有效引导学生自律和他律；三是抓细节管理，从礼貌礼节、文明礼仪和健康安全到做人做事、习惯养成从每个细节入手，培养良好习惯；四是重视感恩教育，教会学生懂得感恩、孝敬父母，到爱国、爱校、爱班、爱家、爱自己，从心理健康到性格培养，引导学生不断提升，培养学生健全的人格修养；五是开展素质拓展训练，通过团队培训，打造相亲相爱一家人“班级幸福家”的文化，推动学校校风建设；六是开展外出体验活动，组织学生体验环卫工的工作和生活，与环卫工人同劳动、同生活一天，让学生感受父母的不容易，学会吃苦；七是全面构建校园文化，从班队文化建设到校园活动体系构建，推动“幸福校园”文化建设，无不体现艺才技校创新的德育建设和“以德立校”的办学思想。

“新生成长训练营”入学教育，有别于传统的军训，它包括更多的教育内容和对学生的情感关爱，经过这样的入学教育，新生会有一个很大的成长蜕变，这一教育方式成为艺才技校德育教育的一大亮点。

2.常态下的精细化管理

艺才技校德育管理已经形成完善体系，德育工作学校有总目标，学期有规划，教师有月工作计划、周工作安排、日工作记录、学期工作总结、年度工作考核，学生有周常规、日常规、月操行考核，学期、学年有大型活动安排、总结、评优、表彰等各项规范，已经形成长效机制。

常态下的精细化管理，校园内处处能得到体现，如管理中的“以人为本”，教师用心抓德育，学校建立了周记制度，全校每位学生每周写周记，班主任全批全改找问题，学生沟通、记录、考核，学校定期座谈反馈，密切关注学生内心的和谐，学生不愿意做的事，必须重新考虑。结合“阳光520心理辅导室”对学生进行引导，让德育入脑入心，让学生终身受益。

学校面向全体学生的“尚上教育”激励方案，评奖要求可以精细到列出“感恩之星”“劳动标兵”“能工巧匠”“最具潜质奖”“最佳表演奖”“最美孝心少年”等三十多个奖项，颁奖环节要求班主任做到赏识教育的“五个一”：一个肯定的眼神、一句热情的话语、一个激励的微笑、一次信任的握手、一个温暖的拥抱。可以让学生领奖后写心得体会，选出优秀作品展出。

一个普普通通的德育活动，整个过程，处处用心，无不体现艺才技校德育管理的精细化，使得艺才技校的德育极具特色。有的学生小学以来从没有获过奖，教师们看到全体学生都体验了成功的喜悦和被欣赏的幸福。当一个之前从未受过表扬的所谓“差生”在I到奖状的那一刻，他们脸上出现了阳光灿烂的笑容，走路的速度比平时提高了百分之三十。还有就是在艺才技校校内外，校长、教师见到学生都会主动向学生打招呼，这样学生也会非常有礼貌。每当见到学生成长进步，教师们都特别有幸福感，这就是艺才技校德育精细化管理的力量。

3.陪伴学生成长模式

艺才技校的德育管理，实行“陪伴学生成长模式”，具体来说就是“四级住校管理模式”：校领导行政值周、全体教师轮流值周、班主任住校管理、辅导员和学生会干部轮流值周。所有值周的教师、辅导员和学生干部以及行政领导包括副校长在内都必须住校，与学生同吃同住，电话24小时畅通，层层管理，各司其职。

陪伴学生成长模式，教师们付出的是时间，舍弃的是家人的陪伴，倾注的是对学生满满的爱。这样的德育模式，彰显了艺才技校的特色，受到家长好评和社会称赞，收到了良好的育人效果。

4.文化育人模式

艺才技校十分重视文化育人，通过幸福校园活动体系构建，创新了丰富多彩的活动载体，如元旦迎新晚会、五一校园文化艺术节、趣味运动会、“奔跑吧男神女神”每天阳光运动一小时、班风班貌风采展示、全校师生齐参与的《小苹果》舞蹈、《律动青春》韵律操、《感恩的心》手语、自信激励手语、个性风采展示等，利用活动载体营造良好的文化育人氛围，教育感化学生。特别是“杀年猪团拜会”，温暖和谐，把学校的幸福校园“家”文化体现得淋漓尽致，让学生深深地感受到学校是一个相亲相爱的大家庭，激发了爱校情感。

文化育人模式，营造良好的校园文化、班级文化氛围，学生在丰富多彩的教育活动中，享受青春、热情的幸福时光，行走的是“心路”，感悟的是“心花”，收获的是“心智”，各种个性得以张扬，人人都出彩，“积极心态”“博雅心智”“健全人格”，艺才技校的学生更加阳光自信，德育特色倍增亮点。

5.综合素质评价模式

决定孩子一生的不是成绩，而是健全的人格修养。技校生普遍“双差”或“多差”，何来幸福感？艺才技校大胆进行德育改革和创新，不但废除了补考，而且一改过去期末考试成绩报告单的传统做法，实施综合素质评价。所有评价，包括学科成绩在内，一律以ABC综合评价。

具体评价模式内容包括学业水平、综合素质、社会实践、获奖情况、突出表现、班主任评语、小组建议、学校评价、家长评价意见几个方面。综合素质又分思想道德素质、专业素质、人文素质和身心素质四个一级指标。二级指标包括思想道德素质考查政治表现、道德修养、法纪观念、学习态度、劳动观念、幸福能力等六个方面，而身心素质则考查身体健康状况、体育运动水平和心理健康状况三个方面，三级指标还有更详细的内容。

综合素质评价模式，更多的考查要求体现在德育目标上，学科成绩仅仅是专业素质的一个方面。这种评价模式的制定，站在了大纲要求的高度，同时体现了德育特色，是各班主任引导学生全面提升综合素质的德育导向，也是艺才技校德育建设的一大亮点。

6.家校共育模式

艺才技校的家长会组织德育工作者到区县走村串户，到农村去开家长会。学校要求班主任打电话与家长交流沟通，每月至少一次以上，建立了家校联系制度，纳入班主任考核范围。另外，学校班班通必须建立家长QQ、微信群，艺才技校特有的家校共育模式，获得了家长高度评价。

7.封闭式管理模式

中职生身心发展处于不稳定阶段，很多不确定因素影响着学生的健康安全和成长。为了让德育安全工作落实得更加到位，学校采取封闭式管理模式。周一至周五学生原则上不能出校，特殊情况需书面假条，班主任签字确认，并报学工部批准；请假三天以上，需报分管校领导批准；学生周末回家，需由班主任和家长电话沟通后签假出校；留校学生外出购物、游玩有时间限制，且需五人以上结伴而行，在接受集中安全教育后，做出书面安全承诺，方可签假出校；星期五下午放学由班主任组织集中出校。封闭式管理模式是有效管理学生的模式，受到了家长的欢迎。

8.队伍建设高标准

艺才技校十分重视德育队伍建设，一是严格准入，精选班主任。二是加强各项培训，如，校内培训、新教师入职培训，进行“特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献、特别能敬业、特别能创新”的艺才技校精神培养。班主任业务能力等专项培训每学期一次，校内师德师风年度培训每学年一次。同时，还有校外国家级、市、区提升培训。三是考核淘汰机制，班主任工作条例明确规定了班主任的工作月考核、年度考核细则，结合学生座谈、调查问卷等形式，考核不合格者，淘汰出班主任队伍。四是各种津贴、评优等福利向班主任倾斜。