护士职业素质培养
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇护士职业素质培养范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
护士职业素质培养范文第1篇
【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1879(2012)03-0234-01
临床护理工作中，急、危重患者较多,并且病情发展变化快,经常遇到紧急抢救。处在这样的工作环境中,可以提高年轻护士的职业素质,既是护理工作的当务之急,又是护理工作长远发展的需要，但护士职业素质的培养和形成是一个综合培养过程,通过对科室年轻护士多年职业素质的系统培养,使得科室许多年轻护士迅速成长为科室骨干，现将经验体会介绍如下。
1 在校学习阶段
养成教育：护士良好的职业素质,需要长期的训练和培养。养成教育就是通过教育与引导,使学生从小事做起,从身边做起,反复作用,以不断促进个人良好的生活、学习行为和职业行为习惯的养成［1］。
陶冶性教育：学校要通过校园文化建设对学生进行积极的陶冶性教育。如学校可以通过护理史料,熏陶、教育学生;可以开展丰富多彩的第二课堂活动;可以通过教职工的示范,优化、美化校园环境等多种形式,使学生受到职业文化环境的熏陶,并唤醒她们的职业意识。
自我教育：“真正的教育是自我教育”。学生必须将正确的认识自觉转化为自我行为控制和自我完善。教师应培养学生自学能力,使学生能自己订学习计划,能进行自我检查、总结。
加强实践锻炼：良好的职业素质和行为需要在实践中学习并反复训练,使之固定;而不良的品质和行为只有在实践中才能被发现并加以纠正。在学习过程中,可以通过实验课,课外活动,临床实习等多种形式,强化实践锻炼,形成良好的职业素质。
考核评价：根据专业教育培养目标,学校对学生实行的考核评价是促进学生全面发展的重要手段。它对学生既能产生示范、激励作用,又能产生监督、约束作用。
2 临床工作阶段
2.1 强化塑造高尚的职业道德素质。护士是白衣天使,担负着保护生命,减轻病痛和促进康复的使命,是温馨、安全、健康的象征,因此护士必须具有爱心、同情心,将患者的利益放在第一位,具有强烈的责任感和无私的奉献精神。
2.2 培养精干的职业形象。护士的职业形象是指护士在护理活动中表现出来的精神面貌和行为特征［2］。①护士的行为仪表要端庄大方,护士服要整洁、大小长短适宜,燕帽要戴正,戴稳,要穿护士鞋。②护士的眼神要友好,关注,有神采,把握表情,带给患者热情、轻松、自然的感觉。③“微笑”是一种世界通用语言,是一种高水准的服务。护理工作中,护士的微笑要贯穿始终,这样才能消除患者的陌生感,缩短护患间的距离。④护士还要注意日常行为举止、形体语言,如进病房先敲门,做到“四轻”;在为患者做暴露操作时,要用屏风遮挡等。良好的言行举止,不但可以塑造良好的职业形象,还可以赢得患者的赞赏和尊重。
2.3 培养良好的沟通能力。①护患之间始终存在着信息不对称,要学会站在患者的角度考虑问题。在沟通中要让患者感觉到我们是在用心服务,而不仅仅是为了完成工作任务。②患者在文化水平、专业知识上都存在着很大的差距,因此,在与患者交流沟通时,一定要使用通俗易懂的语言,因人而宜,避免相互的误解。③护士要具备良好的心态,在沟通交流时,说出自己的想法,让患者理解你的行为,达到说服的目的。沟通既是一门科学,又是一门艺术,是护士的必备技巧。
2.4 保有健康的身心状态。住院患者,病情重、见效慢、心理负担重、护士工作量大。这就要求护士必须要有宽宏大度、高度容忍的胸襟,还要有健康的心理素质,以适应复杂多变的工作环境。
2.5 具备扎实的基础护理知识。护士在工作中,要把医学知识与临床实践有机地结合起来,要熟练掌握护理学基本知识、基本技能及疾病护理常规。严格执行无菌操作及三查七对制度,杜绝护理差错。要定期进行护理知识考核,不断巩固基础知识。
2.6 具备熟练的护理操作技术。临床各项操作技术大多由护士完成，这就要求护士必须熟练掌握各项护理操作技术,如静脉穿刺、氧气吸入、吸痰、鼻饲等,尤其在抢救过程中,静脉通道的建立尤为重要。由于年轻护士缺乏临床经验,操作技术也不熟练,给工作带来很大困难。首先要求熟练掌握操作规程,遇到操作先让老护士示范,然后讲解操作技巧,再让新护士操作。通过实践、考核,不断熟练各项操作技术。
2.7 具备敏锐的观察、判断能力，具备熟练的抢救技术。临床住院患者一般病情急、重、变化快的特点,因此,护士必须具有争分夺秒的时间观念,严密观察患者的生命体征及意识、瞳孔的变化,树立高度的急救意识,及时准确地判断病情的变化。面对紧急情况,应沉着、冷静,积极配合医师做好抢救工作。护士发现病情变化时,应保持头脑清醒,及时通知医师,协助医师及时、准确、有效地执行医嘱,备好一切急救器械,掌握急救药品的适应证、剂量和给药方法,熟练掌握各项急救技术和操作规程。在抢救过程中,做到忙而不乱,紧张而有序,迅速而准确。
2.8 具备法律保护意识。随着社会法制建设的发展和人民群众法律意识的不断提高,医疗纠纷日趋增多。护士要认真学习《医疗事故处理条例》,真正知法、懂法、用法,时刻保持高度的护理安全意识,认真书写护理记录,尊重患者知情权、同意权、隐私权,加强与患者及家属的沟通,改善护患关系,防止医疗纠纷的发生。
2.9 具备自学能力。随着现代医学的飞速发展,知识更新迫在眉睫。年轻护士更应练就过硬的基本功,精通本职专业。我科护士大多护理中专毕业,需继续进行护理专科甚至本科学习，以不断拓宽自己的知识面,改善知识结构,提高理论水平,跟上时代前进的步伐。
总之，在工作中一定要将基本素质和专业素质结合起来,发扬团队精神,搞好医护、护患、护护之间的关系,加强科室年轻护士培养，不断提高护理队伍的整体素质。
参考文献
护士职业素质培养范文第2篇
随着医学科学的发展，人们对健康需求、卫生服务的需要越来越高，护理的职能也在不断的延伸和扩展，近年来，护理队伍正在不断壮大，为病人提供全方位、全过程满意的护理服务是当今护理工作的中心，如何在新形势下加强护理队伍素质培养，使其更好地适应我国医疗卫生改革与发展需要，不断提高护理工作质量，满足人们日益增长的服务需求，显得由为紧迫和必要，也是护理管理者面临的重大新课题。
1 影响护士职业素质发展的因素
1.1 客观因素对护士职业素质发展的影响
1.1.1 社会主义市场经济 市场经济引入卫生事业，达到促进自身建设，但经济利益的驱动，使一些护士的思想和价值观念发生改变，淡化了全心全意为人民服务、无私奉献的精神，滋生了享乐主义。护士付出与报酬不成正比，劳动与所得严重不符，繁重的工作付出使护士期望得不到更好的回报，与医生及其他医务人员的收入相比有很大差距。极大影响护士工作的积极性。
1.1.2 护理的人力资源相对不足 随着医改的深入，医疗需求的释放，医疗规模的扩大，护士人力虽有增加，但较多的孕产期休假、哺乳期休假、病事假等客观原因仍然造成护理人力资源不足。由此必然导致护士为患者实施的基础护理服务“缩水”，只能忙于执行医嘱和完成输液等各种治疗性任务，无暇与病人进行良好沟通，健康宣教不到位等。
1.1.3 护理团队的年轻化 我国截止2010年5月年拥有注册护士218万，2004年仅有128万，5年时间全国护士人数增加了近100万，我院2004年护士仅为366人，2010年有注册护士580人，五年时间增加220人，随着护士数量的增加，大量年轻护士进入医院，独生子女将逐渐成为当前护理队伍的主力军。她们思维活跃、精力充沛、胆大、敢于创新，是医院护理事业的未来与希望。但由于她们大多是在宠爱中长大,从小就得到过分周到的关心和照料,造成了她们个性特征方面存在一定的缺陷［1］:①依赖性强,独立性较差。②自我意识强,缺乏同情性。③固执任性,自制力较差。④动手能力差,操作技能弱。如何加强培养这个特殊群体的护士职业素质,是提高护理质量的关键。
1.2 主观因素对护士职业素质发展的影响
1.2.1 护士职业满意差 一是目前在我国护士的地位仍较低，重医轻护依旧突显。首先就医院本身而言,虽然提倡医护平等, 但实际上医生护士在职务和职称的晋升、经济利益的分配、外出进修名额等诸多方面均相差悬殊。二是护士工作生活不规律，工作量大、要求高、夜班多，责任重，休假、产假等因素，使护士在岗率下降，我院2010年临床一线护士（病房）443人，在岗率为95%，护士超负荷运转，使护士心力疲惫，抱怨情绪增加；三是护士每天工作所面对的都是病人,一些病人情绪差,自控能力低,有时加上一些医疗矛盾和护患纠纷,使得护理人员要承受很大的心理压力；四是一些较强的传染病(如艾滋病、SARS、肝炎,等)和其他一些由物理性、化学性及生物性因素均有可能造成护理人员的生命安全,护士有较高的职业危险性，使护士对护理事业的热情逐渐消退，多数人选择有机会就改行或者脱离临床，护士流失量大，导致护士职业发展的内驱力不足。职业满意度差是影响护理队伍不稳定的根本因素［3］。我院近2年离职6人；达1.3%。
1.2.2 护士服务观念未转变 现代医学和健康观念的变化对护理工作提出了新的要求。随着医改工作的不断深化，马晓伟副部长于2010年元月份在全国护理工作大会上，提出开展创“优质护理服务示范工程”活动，要求由护士逐步取代病人家属完成病人的基础护理工作，这无疑是对广大护理人员的服务理念产生了很大的冲击和改变，很多护士对自身在生活护理中的角色定位不准确，认识上存在不同程度的误区，对生活护理对护理专业的重要性认识不足。观念没有转变是阻碍基础护理落实到位的重要原因。
2 加强护理队伍素质培养的策略
2.1 加强教学医院与护理院校的双向联系 护理队伍素质的培养和提高并非一朝一夕就可完成的，有调查表明，39.1%～44.2%的护生在人生观、价值观、艺术审美、人际交往、个人品德等方面均存在一定的缺陷［2］。因此，必须从学校开始注重护生素质的培养。教学医院应密切与护理院校沟通,使学校培养的护生更能满足临床护理工作的需要,更能为病人提供全面的护理服务。
2.2 营造良好的护理人文氛围 树立以人为本的管理理念，为临床护士营造一个积极、主动、有更多思考和创新的工作氛围。作为护理管理者应重视护理人文精神的培养,积极倡导浓厚的护理文化氛围，以形式多样、内容丰富、群众喜闻乐见的活动为载体,积极开展具有医院特色的人文精神建设。向护士灌输“优质服务不仅需要精湛的技术,更意味着用心去服务”,强调仪表端庄、热情细致及流畅的语言,以获得病人对护士的尊重和信赖。鼓励护士积极参加体育锻炼及各种文娱活动,增强体魄,提升生活情趣,正确排解各种压力,享受工作的快乐。
2.3 引入激励机制，提高护士工作积极性 随着社会的发展和人们思想的进步，只讲风格，只讲奉献是无法激励护理人员努力工作的。护理管理者必须从物质与精神两方面，对护理人员进行有效的利益激励。因为护理人员也是社会的人，只有找到合适的方法，如奖金、提升、表扬等，使护理人员的积极性得到最大的激发，才能使医院的护理质量不断提高。行为科学的研究表明：每个人所拥有的能力和他在工作中发挥出的能力是不等量的，如果具有较高的积极性和主动性，就可以发挥80%～90%的才能，反之只能发挥20%左右。我院自2006年起在临床护理单元开展星级护士评选活动，通过评优争先有效的激发护士的工作积极性。
2.4 开展各种形式的护士继续教育 护理工作的范围与作用的扩大，护士必须不断接受在职教育,更新知识,完善知识结构,递进知识层次。护理管理者要有计划地安排专题讲座,如帮助护士提高语言修养、人际关系修养、文学艺术修养及对传统文化知晓等,利用重要节日进行演讲、写作比赛,善于发现、树立典型,以先进工作者的事迹鼓舞广大护士努力学习、敬岗爱业、乐于奉献、淡薄名利,提升护士对本专业的认识态度,做到干一行,爱一行,同时以实际行动坦然面对社会上对护士职业的片面认识。就工作中常见人文素质问题组织辩论会,培养护士理性思维,学会思考、正确处理工作中遇到的难题。以不断提高知识水平和工作能力。
总之，护士是医院的中坚力量,护理队伍的职业素质直接影响医院的医疗护理质量，作为护理管理者除加强对护士的教育引导外，笔者认为各级政府应重视护理工作，切实改善护士待遇，使护士的劳动付出得到认可，充分有效的调动护士的工作积极性，使广大护士在推进医改工作健康有序的发展中发挥更大作用。
参考文献：
护士职业素质培养范文第3篇
关键词：非智力因素；病理教学；培养策略；护理专业人才
病理学影响着基础医学和临床医学，在医学领域中扮演着很重要的角色。学生对病理学知识的了解程度，是影响中职临床护理专业教学水平的主要因素。所以，重视在教学过程中培养中职学生的非智力因素，对于提高病理学的教学质量，打造护理专业优秀人才，有着重要的影响。
一、注重课堂教学模式，培养学生的学习兴趣
俗话说得好，兴趣是学生的第一个老师。只要学生具备学习兴趣，就能很好地调动学生的学习热情。兴趣促进学生成长，帮助学生学习，也可以让学生树立学习的自信心。所以，老师在教学过程中要展示自己的主导功能，使用各种教学方法，以培养学生的学习兴趣。第一，老师在教学过程中要树立正确的教学目标，让学生认识到病理学对临床护理的作用，调动学生学习病理学的欲望。第二，老师不但是学生的教学者，还是学生最好的朋友。要以自己良师益友的形象来启发学生，使用各种各样的教学方法来提升课堂的乐趣，创建一个和谐的学习环境。学生之间可以讨论，老师可以提问，学生也可以提问，采用这些教学方法来培养学生的学习兴趣，让学生产生学习的欲望。此外，老师可以在课堂上给学生讲现实中的临床病例，用生动的语言将呆板的知识讲述出来，让课堂的气氛变得和谐起来，激活学生学习兴趣。在这样活跃的环境中，更有利于学生学习兴趣的培养。
二、创建积极向上的学习环境
在日常教学过程中，老师多组织一些有益于健康的活动，鼓舞学生去接受其他同学，主动交流沟通。例如，老师组织学生去某医院做志愿活动，在志愿活动中，将学生分成小组，几个同学合作完成任务。这样一来，就能增强学生之间的交流，也学到了知识，每位中职护生都能在活动中感受到学习的快乐。在教学过程中，老师和学生之间不单单是知识沟通这么简单，更重要的是师生之间的情感交流。例如，这个专业有两个班级，老师在一班上课的时候，学生活跃地回答老师的每一个问题，一班的学习风气也就特别好，老师上课的心情也很愉悦，相应的教学效果也就很好，而二班却恰恰相反，这样教学效率也就显而易见了。因此，情感交流在护生非智力因素中是很重要的，良好的感情交流能培养学生的学习兴趣，进而提升教学效果，反之则降低教学效果。情感交流对学生的学习起着至关重要的作用，在教学过程中要特别注意对学生情感交流的培养。第一，老师首先要饱含热情，感情丰富地讲述每一节课。老师对自己的教学事业要很有激情，有责任感，进而影响每一个学生。第二，要树立老师在学生跟前的威严，然后增加情感交流，用老师的人格来感化学生，创建和谐的师生关系。让学生喜欢这个老师，学生对于老师的课也就有着极大的兴趣。
三、强化素质教育，培养学生学习意志
在中职学生学习过程中，坚强的学习意志能够帮助学生完成各项学习任务，这是每个学生都必须有的心理条件。护生学习的医学专业与以前学习的文化课之间几乎没有联系，知识的难度比较大，学习也很困难，这让有的学生产生退缩的心理。有时候，在学习过程中，有些学生就会因为学习不好而心情沮丧，这不是因为学生缺乏学习兴趣，而是害怕困难，缺乏学习意志。所以说，培养学生的学习意志是很重要的。要让学生养成“勤学”的习惯，进而达到“会学”。在讲课过程中，内容还要渗透着素质教育，经常借用科学家的精神来鼓舞学生。例如，像白求恩这样的医生，是我们每个护生的学习榜样，他的医学素养和精神鼓励着每一位学生。老师上课过程中，多渗透这些历史知识给学生，借助这些例子来培养学生的综合素质。在学习的时候，老师不仅仅是讲述知识，还要教学生做人的道理。老师要求学生为自己制定一份明确的学习目标，学生就朝着自己的目标去努力。在学习过程中，老师不断培养学生的学习意志，帮助学生形成优良的学习品格。
四、张弛有度，树立正确学习态度
在学习过程中，学生最大的财富就是拥有一种积极的学习态度，积极的学习态度能帮助学生学习，并在规定的时间里完成学习任务，这种态度是学习的动力。树立良好的学习态度，在学习上的具体表现就是学习的积极性高，完成任务的效率也高，反之，缺乏积极的学习态度阻碍学生的学习，容易使学生半途而废。学生学习态度的优劣直接影响着学生的学习效率，也是学生个性发展的重要因素。因此，培养学生的学习态度是成功的关键。培养学习态度是按照中职护生的自身特征，张弛有度地进行培养，帮助学生了解护理专业的价值，借助病理学和临床医学之间的联系，让学生认识到学习病理学的重要性，让学生树立远大的学习目标。
结语：在学习过程中，非智力因素并不是直接参与到智力活动中的，但是可以将非智力因素转变成一个学生的学习动机，指导着学生的学习活动，帮助学生树立正确的人生观、学习观。注重学生非智力因素的培养，有利于学生健康思想的形成，进而有利于智力因素的发挥，有利于更好地培养护理专业优秀人才。
参考文献：
[1]刘桂云，李婧，张志芹.优化病理学理论课教学[J].边疆经济与文
化，2010（10）.
[2]叶锋，贾晓丽.案例教学法在病理学教学中的应用[J].中国中医药
现代远程教育，2010（9）.
[3]余园媛.高职高专多样化病理教学模式的探讨[J].中外妇儿健康，
护士职业素质培养范文第4篇
【关键词】形体训练；护理专业；职业形象；影响效果；整体素质
一、前言
整体护理的护理观念对我国护理专业人员如何从知识、态度、技能方面提升专业素质带来了一系列的挑战，对护理专业人员的角色和技能均提出了更高的要求。人们常常把护士誉为成“白衣天使”，这其中除了对护士的赞誉外，其实也道出了人们对护理从业人员职业素质的基本要求。护理人员不仅要具备必需的文化知识、卫生保健知识和护理技能，还必须具备良好的职业形象。可是在实际的教学过程中，部分高校往往忽视了形体训练课程的重要性，没有对护理专业学生进行积极、有效的形体训练，这将对他们良好职业形象的塑造产生不良影响。
二、当今时代对护士职业形象的要求
随着社会的发展，全球性的护理大众化、市场化的影响越来越体现出护士职业的重要性，护士的职业形象越来越受到社会价值观的影响与关注，社会已然要求护士的职业形象必须是外在形象美和内在心灵美的有机结合，同时也是医院的形象和文化建设的重要组成部分。因而，在社会大众追求高质量医疗水平的同时，对护士的职业素养也提出了更高的要求，护士的仪容仪表、语言谈吐、行为举止、服务态度等必然会影响患者康复治疗时的心理状态。对护士职业素质的培养是多元化、多方面的，它不是一日之功，而是要经过一段时间的培养与训练。现代护士职业素质，应具有高度的社会责任感，良好的心理素质，掌握过硬的专业技能，具有一定的沟通能力，以及提高美学，仪表风范等个人修养和自身素质，以适应职业要求。
三、形体训练对护理专业学生职业形象的重要作用
形体训练对护理专业学生职业形象的塑造具有积极地促进作用，不仅有利于促进学生健康身体形态的形成、提高他们对形体美的认识、形成良好的个体礼仪规范，还有利于提高护理专业学生的职业认知以及良好职业形象的塑造，具体内容为：
3.1有利于促进护理专业学生健康身体形态的形成
人们对形体美评价的主观性较强，但是依据形体美的客观评价标准和塑造形体美的方法手段等特点，我们在对检验形体训练是否使形体产生变化的客观评价时，主要还包括柔韧素质和人体的协调性。骨骼造就了体型，但女性形体曲线的主要体现还是柔和的美、线条的流畅，举手投足之间宛如行云流水，有很强的模仿能力，全身的配合和谐有序，彼此之间有一种恰到好处的协调和适中，这就是女性的柔和之美。
3.2有利于提高护理专业学生对形体训练及形体美的认识
黑格尔将面貌、身体姿势、手足、两腿的站姿统称为形体。法国雕塑大师罗丹说：“一个人形象必然显露出他心中的感情，形体表达内在的精神。十分匀称稳定健美而有神采的躯体就能暗示他支配世界的全能的理性。”形体训练是形体创造美的主要干预方式，是在自然美的基础上，通过后天的能动、创造活动而获得融外表美与内在美为一体的综合美。进入青春期的护生，更加爱美，追求形体美的愿望也较强烈。通过相关调查，我们可以了解到现阶段多数护理专业学生对形体训练以及形体美的认识还不够明确，这就需要高效积极开展形体训练课程以及相关知识的教学，这样才能有效提高学生们对形体训练以及形体美的认识，从而对其参加科学的形体训练产生积极的动力与指导。
3.3有利于良好个体礼仪规范的形成
对护理专业学生进行形体训练应该更贴近专业，为专业服务，应该结合护理专业工作特点增加护理礼仪的教学，使教学训练与学生上岗就业拉近距离。礼仪不但体现了护理专业学生的基本素质、道德修养，同样也展现了高校教育的成果。对护理专业学生进行礼仪、形体训练十分必要且可行，有利于塑造良好的职业形象，培养高素质的护理人员。站姿、走姿、坐姿是形体礼仪规范的常态，这最基本的身体姿态又会给人留下直观印象，培养优美的身体姿态是形体训练的主要目的。
3.4有利于提高护理专业学生的职业认知
良好的形体礼仪能展示护士的职业形象美，良好的护士形象能传达出严格的工作纪律，严谨的工作作风，高尚的医护情操。从相关调查数据中，我们可以了解到99%的学生认同形体训练的重要性，对于形体训练对护士职业形象的提升，认同程度比较高。通过科学、合理的形体训练不仅可以使学生们的不良行为得到有效改善，增强自我调节意识，而且最主要的效果就是能够明显提高他们的体态以及言行举止。
3.5有利于促进护理专业学生职业形象的塑造
通过积极、有效的形体训练，不仅可以有效提高学生的自主学习能力，促进自我形象修炼，还能加强自身的美学修养行为，潜移默化塑造职业形象。所以，高校要积极开展形体训练课程，在教学中为学生营造一个充满塑造护理职业形象美、护理美感和审美能力培养的环境，通过点点滴滴的积累、潜移默化的渗透，使思想、行为和护生的职业认知得以熏陶，培养和塑造护士的高品质形象，最终成为具有较高素养的合格护理人才，高等护理人才的培养是护理学科发展的根本保证
四、结束语
综上所述，形体训练对护理专业学生职业形象具有非常重要的影响力，能够有效提高我国护理人员的整体素质水平，应当引起有关高校的重视，具体包括以下几方面内容：
第一、形体训练对高职院校护理专业学生掌握关于形体美的相关知识及正确的审美追求有积极的影响，有助于其形成正确的形体美认识，进而指导其在课内外积极的形体训练实践活动。
第二、形体训练对高职院校护理专业学生在柔韧素质与协调性方面有显著的提高、身体形态方面的改变有积极的作用，身体基本姿态（坐、立、行）有明显的改善作用，有助于形成良好的身体形态与良好的举止。
第三、形体训练对护生护士综合素质培养有着积极的作用，提升护士职业形象可以增强护士对自身职业的认同，培养正确的职业礼仪规范，从而对其将来的护理职业形象产生积极的影响。
第四、职业形象的塑造是一个长期的教育培养过程，在坚持进行外在职业形体训练的同时，加强礼仪规范、专业技术以及职业素质教育，做到外树形象，内强素质，最终才能成为具有较高素养的合格的全方位的护理人才，以满足现代社会对高素质人才的需求，体现人文精神。
【参考文献】
[1] 陈敏，杨芳.浅谈形体训练在护理专业教育中的作用[J].科技致富向导，2011（02）：39-41.
护士职业素质培养范文第5篇
【关键词】 医学护理教育 素质教育
【中图分类号】 R47 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-8801（2014）03-0075-01
教师对素质教育重要性的认识程度和采用的方法，直接关系素质教育的效果。作为护理教师要通过传授知识，使学生于细微之处体现“白衣天使” 的高尚情操。造就出热爱护理工作、行为规范、沟通能力强、具有审美观和健康体魄的护士。
1 在授课时培养学生热爱护理专业的思想
护理学生进校后虽然有两年的理论课学习，但对护理学的认识不清。护理学基础绪论是授课教师专业课的开篇，是引导学生步入护理学殿堂的第一课。护理职业给学生的第一印象非常重要。要身穿洁白整齐的工作服， 自然而简练地向学生做自我介绍，突出护士的形象美，使护士职业在学生内心产生圣洁感。在绪论一章的教学中，通过介绍护理学的发展史，及护理学对医学和人类生活的重要作用等，让学生感到自己将要从事的职业的光荣、神圣，增强学生的事业心，树立热爱护理事业的思想。授课内容要充实丰富、言之有物、言之有理，语言表达准确流畅、简洁明了、有吸引力[1]。在讲护理学发展史时尤其突出南丁格尔在护理事业上的业迹和贡献，告诉她们南丁格尔放弃了家庭的优越条件，选择了护士职业，创造了护理教育，把自己的全部精力奉献给了护理事业，为护士树立了光辉榜样，也奠定了护士的崇高形象；以及获得南丁格尔奖护理专家们的现实模范事迹，特别是所在医院的优秀护士，以她们的先进事迹和现身说法来教育学生，使学生亲身感受到能够在护士职业中实现自己的人生价值。逐渐培养学生崇高的使命感和责任感，要有救死扶伤的人道主义精神，要有奉献精神，要尽心尽职地为病人解决“存在或潜在的健康问题”，发挥自己的聪明才智，为人类的健康创造一个温馨、和谐、充满希望的环境。
2 知识的培养除了专业基础知识的训练外，还应注意沟通能力及技巧的培养
2.1 在着装和操作中培养学生的规范行为
南丁格尔说过：“护理工作是最精细艺术中最精细者”。含义是护理工作要保证病人的安全，其貌其行要给人以美感。当一名护士发乱面污时，使病人产生不安全感、不信任感。所以在实验课到临床实习时，要求学生着装整齐。教师的工作始终具有示范性，为人师表就应以身作则，只有这样才能说服学生，如：护士要求化淡妆、不戴首饰、不留长指甲，如果教师在上课时不注意自身形象，在讲述对护士着装的具体要求时就没有说服力。在示教时更应注意规范的操作。在操作教学中，严格培养学生的护士职业素质，使学生一举手一投足都像一个真正的护士，教师在技术操作示教时做到操作程序步骤清晰，动作协调、准确、敏捷、姿态优美，完成得快而轻，给学生美的享受，从而激发学生练习和掌握技术操作的兴趣。去体现技术操作之中的站、行、持物、弯腰、伸臂等每一个行动和动作的合理性和规范性。做到技术操作娴熟、手法轻巧、胆大心细。当学生因为自己技术不熟、精力不集中、动作粗鲁、破坏无菌区等时候，教师不应一味地责怪学生，而应该循循善诱，给学生一些善意的提示，告诉学生不良行为可能给病人带来痛苦，甚至危及患者的生命。使学生在技术操作的练习中去体会护士的规范行为的重要性。由于学生在学习掌握护理学知识的同时受到了护士职业素质修养的教育，为临床实习和毕业后的工作打下良好的基础。
2.2 在上课和病人交往中培养学生的语言沟通和非语言沟通能力
护士每天面对不同的人群，要想适应新的护理模式，与患者和家属搞好关系，必须具有良好的语言表达能力、社交能力和人际沟通能力等[2]。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。护士的语言直接影响着病人的情绪和心理状态及治疗。因此在教育中要着重培养学生语言表达能力，使他们掌握语言的技巧和艺术，规范自己的言行，特别在护理操作的前、中、后用语中注重语言的科学性，把爱心、同情心和真诚相助的情感融化在语言中，调动病人战胜疾病的积极因素，取得病人的信任、理解和配合，使病人身心处于接受治疗护理的最佳状态。教师在教学中应注意言行举止等细节问题，从点滴人手，包括姿势、眼神、微笑都要注意技巧问题，遵循具有自身职业特点的准则和规范，起到潜移默化地影响学生的作用[3]。
3 在日常交往中培养学生的审美观
审美观贯穿于人感受美、鉴赏美、表现美的活动中，“白衣天使”是人们对护士形象的美誉，这一形象是一个人从内心到外表的综合美的体现。对于即将从事护士职业的护生来说，学校的美育熏陶极为重要，护理学课程中渗透美育教育会使美育更直接、更具体。让学生从日常点滴中受到美的熏陶，感受学习护士美的职业形象。当然这也给护理学教师提出更高的要求，她除了具备美育的理论知识外，还要有较好的美育修养。教学活动中，从对护理专业的认识、对服务对象的态度和护理知识的传授中培养学生美的心灵，在示教活动与病人的交往中培养学生美的言谈，从课堂行为、操作实践中培养学生美的举止，从日常交往和专业行为规范中培养学生美的理念。这些因素对学生耳濡目染，起到潜移默化、日积月累的作用，从而培养护生良好的审美表现力和创造力。我们对在校内的实验操作课程，要求学生对使用过的仪器、物品要整理、摆放整齐，废弃物要及时清理，保持实验室的清洁卫生，使学生在校期间养成良好的习惯，在工作后能主动为病人创造美的治疗环境。
4 在教学活动中要让学生明白良好的身体素质对于从事护理工作的重要性
只有具备了健康的体魄、良好的身体素质，学生才能胜任繁重的学习任务。为将来奉献社会打下良好的基础，加强学生体育锻炼是发展身体素质的根本途径。通过科学的体育锻炼，能够促进身体素质的全面提高。鼓励学生通过晨练、体育课、课间活动、阳光一小时和课外群众性体育活动等来提高身体素质，同时也培养团结友爱和集体主义的思想品德。
5 结语
总之，护士职业素质培养与护理学教师的教育方式密切相关，护理专业的不断发展，对护理工作者的素质提出更高的要求，素质教育虽不同于专业教育，但专业教育中无处不体现素质教育。
参考文献
[1]文安华.新世纪高等护理人才培养模式的探讨[J]，井冈山医学报.2003，10（1）：20.
