竞技类体育运动

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竞技类体育运动范文第1篇

【关键词】新课程标准 基础教育 运动素材 教材化

【中图分类号】G807.3 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）10－0179－01

一 问题的提出

我国学校体育由于受到竞技体育的影响，取得了飞速发展，但也出现一些突出的问题。表现在：学生的体质水平出现下降的趋势；肥胖人群不断增加；心理健康问题突出，耐挫折能力差，自杀与犯罪的情况时有发生；社会适应能力差，人际关系紧张，交往能力差；许多学生直到大学毕业也未能掌握一项体育技能。受传统思想的影响，学校体育教学偏重于竞技运动教学，忽视了学生的学习兴趣和需要，忽视了体育的娱乐性、趣味性。新课程标准为体育教学提出“健康第一”的理念，注重以人为本，体育教学不仅要增强学生的身体健康，还要关注学生心理健康与社会适应能力，使学生通过体育运动得到快乐，同时体育运动要生活化。新课标鼓励开发校本课程，但是，缺乏理论支撑，表述比较笼统，许多学校仍然照搬体育竞技项目，缺乏对竞技体育项目的加工与改造，表现在教学内容高、难、繁、杂，学生难以掌握，得不到快乐体验，掌握效果不好，使学生对体育运动望而却步。对运动素材技术性的改造，可以使学生通过体育学习能够得到快乐。生活中，体育可以成为休闲娱乐的方式，促进学生的健康参与、娱乐和运动，同时，新的运动素材技术性转变为新的体育教学内容将丰富体育教学内容。

二 概念界定

运动素材教材化，是指按照现代的教育思想和科学方法、原理，将属于体育运动范畴的运动项目，经过合理加工和改造，使之成为服务于学校体育教育目的的教学内容，从确定教学目标到加工竞技运动素材，最后形成教学内容，这一系列的过程就叫做“运动素材教材化”。

“运动素材”是可被选择的一切身体活动内容，具体来说，有现代竞技运动项目和民族体育运动项目（包含中华民族传统体育运动与“域外”民族传统体育运动）。每个运动素材中都有人类创造的痕迹，都有不同的文化含量，都有劳动人民倾注的文化因素。

三 竞技运动素材教材化的思路

对竞技运动的表现形式存在以下两种不同的观点：一种认为，奥运会的体育项目都称为竞技运动，其他的运动项目划归为民族传统体育运动，其中包含中华民族传统体育项目与“域外”民族传统体育运动；另一种认为，具有统一规范的赛制体育项目都称为竞技运动，其他的划归为非竞技项目。

由此可见，尽管竞技运动的概念与表现形式在表述上存在着一定的差异，但就其概念的核心内容来讲，基本上是一致的，这主要表现在竞技运动是以取得优异运动成绩为核心目标的，完成这一目标的途径是训练和比赛。运动个体充分发挥其生理性能力（体格体能、运动能力等）和心理性能力是完成目标的基础，这是一个动态的发展过程，即是运动个体经由持续不断的训练，最终在比赛中获得优异的运动成绩的过程。竞技运动的技术是高、难、美、新、杂，最大限度地挖掘内在体力、心理、智力方面的潜力。

20世纪80年代后，苏联、美国等国家兴起小排球、小篮球、小足球运动，学校体育部门对正规的排球、篮球、足球等竞技体育运动的器材、场地进行改革，很适合学生年龄特征，受到了学生的欢迎。目前，日本学校体育教学中，对正规的竞技项目进行改造，使之进一步适合青少年健身运动的需要，这是在青少年中开展竞技项目的广泛措施，被改造的竞技项目可称作亚竞技运动。亚竞技运动包括半正规和非正规两个层次。半正规是修改正式的规则，非正规是自己制定规则。因此，亚竞技运动项目并没有改变通过竞争决定胜负的竞技特征。日本的这种做法，值得学习与借鉴。

竞技运动素材教材化需要根据学生的情况选取教学内容，将复杂的正规竞技项目的动作技术战术体系和规则分解，向趣味化、娱乐化、游戏化方面发展，在传授运动技能的同时向同学讲授体育运动背后的文化背景，使学生在体育运动中获得成功的体验，从而得到快乐，愉悦身心。至此学生才能热爱体育，使体育运动成为学生生活中的一部分，真正实现体育生活化。

四 民族体育项目运动素材技术性转变为体育教学内容的思路简述

民族体育项目在竞技性、观赏性、价值、娱乐性上与竞技体育项目相媲美。作为中华民族体育项目具有继承中华民族传统美德、凝聚民族情感、弘扬民族精神、健身、养心的作用。

民族体育项目运动素材技术性转变需要根据学校条件（体育场地、器材、设备、民族体育的知识技能等），学生（生理、心理特点、体育运动基础与经验等），教师（能力、教学经验、技能）而定，具体遵循五个原则：一是根据不同年龄阶段学生选择；二是技术含量与学生的具体情况协调一致，学生一看就懂，一学就会；三是选取原则和引进条件全部满足；四是技术上简约化、竞赛上规范化、运动强度和密度上缩减化；五是原汁原味，去粗取精。

竞技类体育运动范文第2篇

一、早期体育信息传播的地位

体育信息传播在不同的社会发展阶段，其地位和作用有所不同，这是由多种因素决定的。在体育运动诞生前，即欧洲中世纪(15世纪)德、智、体全面发展教育思想提出以后一直到19世纪末体育运动诞生，“体育”的概念就已经出现。不过，由于当时年代“体育”一词尚未出现。所以，欧洲教育家使用了“养护法”一词取而代之，因此，在教育过程中表述为“德育、智育和养护法”。直到19世纪60年代，英国教育家斯宾塞首次使用了“德育、智育和体育”的概念表达全面发展的教育思想。因此，这一时期也被教育界、体育界称之为体育发展的萌芽时期。

1.萌芽时期的“体育”信息传播特点15世纪，欧洲文艺复兴运动正处于蓬勃发展阶段，由此推动了教育的发展，新式学校开始出现。教育内容也发生了变化，身体教育(即养护法)成为学校教育中的一项内容。意大利教育家维多利诺首先在宫廷中开办了被称之为“快乐之家”的学校，采用各种游戏活动作为身体教育的内容，促进学生的生长发育和身体健康。由此开启了萌芽时期的“体育”发展之路。无独有偶，15世纪40、50年代，随着德国人古登堡发明印刷机，人类的信息传播从此进入了大众传播时代。因此，“体育”信息传播从一开始便与大众传播结缘，也为体育运动的产生创造了条件。但是，在体育发展的萌芽时期，大众传播还处于发展初期，所以，二者的关联度并不密切。“体育”只是作为一种身体教育方式在学校中发展，与社会大众的生活毫不相干。因此，萌芽时期的“体育”信息传播主要是通过教育类书刊在学校中传播，而没有成为报刊杂志的内容为社会提供信息。尽管这一时期欧洲许多报刊杂志中也有各种古代传承下来的游戏和竞技活动，而且这些游戏和竞技活动也是日后体育运动产生的基础因素，但是，这些活动与学校教育中的“体育”，即身体教育并不是同一概念，社会生活中的游戏和竞技活动不过是一种娱乐的内容而已。因此，萌芽时期的“体育”信息传播除了在学校教育中具有重要的地位与意义外，在社会生活中的影响微乎其微。

2.体育运动诞生初期的信息传播地位体育运动产生于19世纪末，当时欧洲工业革命已经完成，社会生产力有了飞跃性的发展。欧美各国民众的生活水平也有了很大提高，生活方式已经发生了很大变化，这为体育运动传播奠定了基础。同时，就大众传播来说，也是如此。欧美近代工业在动力、冶金、机械、化学和造纸业等方面的发展，促进了传播技术的进步，大大提高了信息传播的效率。如19世纪30年代，美国费城出版了《一分钱报》，标志着报纸开始廉价进入“大众化”时代。早在20世纪20年代，广播媒体诞生改变了延续几百年的纸媒传播方式，使信息传播无论在传播范围，还是传播力度方面都与以往不可同日而语。尽管如此，在体育运动诞生早期，体育信息作为大众媒体的传播内容，在大众传播及社会生活中的地位并不平衡。在教育领域，体育信息传播具有较大的影响力和作用。因为体育运动是在教育过程中孕育和产生的，对近代教育发展起到了巨大的推动作用，因此，体育运动诞生并通过媒体传播，得到了欧美以及世界各国教育界的广泛认同。学校体育开始从英国走向欧美、走向世界。在社会领域，即普通社会民众的生活中，体育信息传播则没有如此幸运。对于媒体传播而言，体育运动与近代早期社会中的各种游戏和竞技运动一样，仍然是一种消遣、娱乐的内容。媒体传播体育信息纯粹是为了满足个人健身和娱乐的需求。对社会民众而言，体育运动不过是富裕阶层休闲娱乐的生活方式，对大多数人来说，并没有多少实际价值和意义。因此，尽管国际奥林匹克运动委员会从体育运动诞生之日起，就将它视为一项人类共同的运动，旨在实现“体育为大众服务”的目标，但由于社会发展的局限性，这一时代远未到来。所以，从媒体的体育信息传播中也可以看出，早期的体育运动只是娱乐内容的一部分，而且，在媒体信息传播中占有极少的分量，处于边缘地位。

二、体育信息在媒体传播中地位的确立

体育运动诞生伊始，由于奥林匹克运动的文化情结所致，在希腊国内引起了强烈的共鸣。报刊、杂志等媒体连篇累牍报道了第一届奥运会将在希腊雅典举办的消息，使成千上万的雅典人兴高采烈、手舞足蹈，期盼着这一历史性事件的发生。但是，世界其他国家在体育运动诞生初期，媒体对体育运动信息的传播并不十分热衷，也没有激起广泛的社会效应。其原因在于社会民众以及各国政府对体育运动的认识尚处于初级阶段，媒体信息传播自然要与社会民众和国家需要相适应，没有表现出对体育运动信息传播的热衷。这一点从第二届法国巴黎奥运会和第三届美国圣路易斯奥运会的散乱无序和媒体报道的关注程度可略见一斑。如前苏联的瓦•利•施泰因巴赫在《奥运会通史》中所提到，“如果浏览一些当时(指第二届巴黎奥运会)的报纸就不得不肯定，当时的报界对奥运会的反应是非常冷淡的，以至于至今都很难写出取胜者的名单，更不用谈及一个争论至今的话题:到底是哪种比赛是属于奥运会的正式项目。”①顾拜旦也对本届奥运会评价说:“世界上有一个对奥运会非常冷淡的地方，这就是巴黎。”

那么，出现这种现象的主要原因在于政府对体育运动的认识不足，以及社会民众由于经济条件和生活方式导致没有对体育运动表现出热衷态度，所以，造成了媒体对体育信息传播的冷淡。而在英国，这个体育运动的发祥地，直到1908年才获得了第四届奥运会的举办权。英国也因此修建了一座能够容纳7万人的伦敦白城体育场，这也是世界上第一座具有现代意义的大型体育场。可见，英国政府对发展体育运动的重视程度。不仅如此，在本届奥运会上，“各国代表团第一次高举着自己国家的国旗，而且每个代表团身着不同的服装……这种在入场式服饰上的争相表现，与后来出现的技术成果、建筑及其他许多方面的竞争一样，都使奥运会大大超过了纯粹是体育比赛的界限。最终，它逐渐演变成今天这样:它不再只是年轻人的节日，而且还展示了各个领域的成就和繁荣。”③所以，由此开始，体育运动逐渐成为各国政府展示国家形象的一种工具。基于这一点，媒体对体育运动的关注力度开始增强，也从此确立了体育信息传播在媒体中的地位。到1936年的德国柏林奥运会，媒体对体育信息传播的关注程度和传播力度达到了二战以前的极致状态。这一年德国举办了冬夏两季奥运会，希特勒出于政治需要不仅耗巨资建造了气势恢宏的体育场馆设施，而且，派出代表团到世界各地游说，以展示纳粹帝国热爱和平、没有种族迫害的“政治秀”，掩盖法西斯德国企图发动战争的政治目的。在信息传播方面，德国不仅通过报纸、杂志、广播等多渠道宣传和报道本届奥运会，还首次将刚刚诞生不久的电视设备运用于奥运会中进行现场直播，并且向世界许多国家进行实况转播。由此可以看出，体育信息传播在社会生活中之所以能够从被忽略的边缘地位转向被重视的主要地位，首先在于它与国家和民族的利益联系在一起。这是以往任何游戏活动和竞技活动所不具有的社会地位。

三、体育信息传播的价值演变条件

当今时代，体育信息传播已成为各类媒体不可或缺的内容之一，其原因在于体育运动已经逐渐步入大众化阶段，成为社会大众的生活内容之一，成为越来越多人的一种生活方式。因此，大众需要以及国家和民族需要决定了媒体传播不可能忽视体育信息传播。具体来说，媒体体育信息传播的价值提升主要有以下几方面因素。

1.社会发展成就了体育运动体育运动是在教育过程中孕育和诞生的，也是由古老的游戏活动和竞技活动演变而来的。在中世纪的欧洲，尽管“体育”(身体教育)的思想已经出现，但体育运动并没有诞生。所以，学校中的“体育”教育不过是借助于各种古老的游戏活动和竞技活动作为促进学生身体发育和保持健康的内容。而这些游戏活动和竞技活动尽管可以实现促进身体发展的目的，但并不属于体育运动的内容，因为各种游戏活动和竞技活动是自人类诞生以后就自始至终伴随着人类的一种身体活动。体育运动是在社会发展基础上产生的，它的内容一部分是由游戏活动和竞技活动演变而来(如射箭、摔跤、掷标枪等);一部分是19世纪末新发明的体育运动项目(如足、篮、排球等)。体育运动的产生，首先是由于社会生产力水平不断发展进步，由此决定了人类认识水平的提高，所以，在欧洲中世纪教育中出现了德、智、体全面发展的教育思想，为体育运动产生建立了理论依据;其次，在社会生产力发展水平进步的同时，人们的物质生活条件有了极大的变化，使人们在基本的物质生活得以满足之后，才有可能追求休闲娱乐的精神生活。由此可见，体育运动产生是社会发展进步的结果。同时，体育运动的发展除了社会物质条件的进步之外，在很大程度上离不开信息传播的推动:一方面体育运动的发展为大众传播提供了内容;另一方面大众传播为体育运动发展扩大了影响。彼此相互依存，共同实现了各自的价值。

2.体育的功能决定了体育信息传播价值体育运动本是一种身体运动方式，它的根本目的和任务在于促进广大青少年身体发育、保持健康和塑造坚韧不拔的精神品质。体育运动诞生以后，不仅成为教育中不可缺少的内容，其影响又逐渐波及到社会大众的生活领域，成为社会大众的一种生活方式和娱乐方式，成为社会大众的一种身体竞技方式。因此，就体育运动本身而言，它没有种族、地域之分，它是人类共同拥有的一项身体运动。但是，任何事物的产生与发展总是离不开一定的社会环境，离不开特定的社会文化的影响，尤其是社会政治的影响与制约。所以，在体育运动发展过程中，一方面各国政府出于种族延续、国民健康的目的认可并推动体育运动发展;另一方面则将体育运动作为一种工具和手段以展示其社会制度的优越性，并为捍卫其社会制度和国家利益做身体准备。因此，体育运动不可避免地成为国家政治的工具。就信息传播而言，无论是作为商业工具的媒体传播还是作为意识形态工具的媒体，它传播信息的起点都是一致的:一是国家和民族利益;二是社会大众利益。离开了这一基本点，信息传播就没有意义。所以，体育运动由于其本身的功能所决定，既符合国家利益，又符合个人利益，自然成为媒体传播的重要内容。而古老的游戏活动和竞技活动在人类发展过程中也同样自始至终地存在，也是各国、各民族喜闻乐见的娱乐内容，但它却不可能成为体育信息传播的重要内容，这同样是由于各种游戏活动和竞技活动的功能所决定。

3.体育的作用强化了体育信息传播意义体育运动的作用不言而喻，在社会生活中体育运动之所以能够广泛传播完全是由于体育运动的功能与作用决定的。从个人方面来说，通过体育运动能够促进身体发育、成长，增进健康，所以，自欧洲中世纪德智体全面发展的思想提出之后，身体教育一直是教育内容的一部分并延续至今。同时，参与体育运动不仅能够培养青少年的意志品质，而且能够培养良好的团队精神，使之能够在身心方面协调发展。因此，自体育教育思想处出现以后即在教育领域逐渐传播，并一直延续至今成为世界各国教育中不可或缺的内容。从生活方面来说，随着社会物质生活水平的提高，体育运动逐渐成为社会大众生活内容的一部分。通过参与体育运动不仅能够实现促进和保持身体健康的目的，而且能够调节生活实现休闲娱乐的目的。所以，大众媒介关注体育信息传播既为社会民众提供了所需要的信息，也强化了信息的价值和意义。

竞技类体育运动范文第3篇

Abstract: the competitive sport is to provide students with education and social norms of the place of social standard practice simulation opportunity, may guide the student to merged into the society is the common value system, can give students distribution "social role", and try to provide the social role of chance, can promote the formation and development of individual character.

Keywords: athletic sports socialization of the students

中图分类号：G424.21文献标识码：A 文章编号： 竞技体育进入青少年体育领域，是当代世界体育的一大特点。20世纪以来，学生体育面临的第一个课题就是克服传统体操教材的形式化、集体化和造型化，许多国家提出了人们的身体运动应该是以个人的身体为目标的教育，进行了历史上有名的体操改革运动。竞技体育正式成为教育的内容，与体操。舞蹈并列为主要体育教材。由于竞技体育的教育功能远远超过体操，大有后来者居上的趋势。竞技体育也是教育社会成员克服现代社会文明病的侵扰，恢复人类运动能力的重要手段 。竞技体育是衡量一个国家体育发达程度的重要标志之一，也是展示一个国家科技、经济、文化的重要窗口。如果要实现中国竞技体育的崛起，那么必须尽快研究和发展我国竞技体育崛起的支撑点―软实力。它不同于技术、设施等表现出来的“硬实力仲，而“软实力”强调的是自身文化的吸引力和影响力。在当今的全球化时代，竞技体育又是构成国家综合国力的一个重要方面。

一、竞技体育及人的社会化概念的阐述

1.竞技是什么？竞技是具有强烈抗争性质和游戏特点的比赛活动，是体育活动中最重要的领域之一。但是，竞技与体育是有区别的。人类的竞技意识远远早于体育意识。让我们从其本源来看竞技对人类发展的意义。自古以来，世界上几乎所有的儿童都爱玩与其环境有密切关系的追逐游戏。原始时代的儿童经由游戏学到许多关于如何作一个成年人的事，如跑、跳、投、射箭、骑马、泅水……这些游戏逐步成为一种程式化的竞技，其规则的日益严密和完善，使之变为成年人也乐于接受的趣味无穷的游戏──运动竞赛。有人把Olimpic Games译“奥林匹克游戏”，从某种意义上讲不应以为错。

2.人社会化的含义。社会是由社会成员组成的，而作为社会成员必须具备一定的条件：发展人格和自我，这要经过一定的社会化过程才能实现。那么什么是人的社会化呢？

从文化学的角度来看，人的生命全过程无非是在不断接受世代积累的文化遗产，保持社会文化的传递和社会生活的延续。因此，社会化过程就是一个社会文化内化的过程。

从社会心理学的角度来看，一个人的一生，不过是个性形成、发展和成熟的过程。因此社会化只是确立个性的过程。

从社会结构的角度来看，人的社会存在都是以一定的社会角色出现的。因此，人的社会化的本质就是角色承担的过程。每个人在这一过程中应该逐渐了解自己在群体和社会结构中的地位和价值，学会顺利扮演这一角色的本领，熟知自己应该承担的义务。

归纳起来，社会化是指作为个体的生物人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程。正是经由这一过程，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以形成和完善。

二、竞技体育与社会发展 竞技文化，主要是西方文明的产物。古希腊由于商业的发达、对外贸易与对外扩张紧密相联，带来了频繁的战争，促进了航海事业发展，也促进了检阅和炫耀体力的竞技活动的高度发达。

真正含义的近现代竞技体育，发源于英国的户外竞技活动，它是欧洲资本主义市场经济的产物。 竞技体育，强烈追求明确的一定的功利目的，而且，这些功利目的是公诸于世的。在资本主义社会，注重个人的物质奖励和新闻舆论知名度，因而也会得到广告。就业方面的好处。在社会主义社会，则强调爱国主义。集体主义道德品质等社会效益，也适当地给予物质奖励。这种表彰和奖励均以集体主义、爱国主义为前提，是对运动员教练员辛勤劳动的肯定和报偿。

三、竞技体育促进人的社会化所起的积极作用

竞技体育对实现人的社会化具有特殊的作用：

1.它不仅可以提高学生的身体素质、运动能力、生活适应能力，使他们增长社会知识，而且一对他们的思维意识、道德品质、行为规范，都能产生重要影响。

2.它是学生的主要社交场合之一，对提高他们的社交能力，独立工作能力，有着积极作用。

3.它为人们提供了改变自身的社会地位，争取个人事业成功的社会榜样。广大学生可以从优秀运动员经过努力拼搏，取得胜利，得到启示和鼓励。

四、竞技体育促进学生社会化过程中的价值

1.身体教育、运动教育与生活技术、技能传授。体育运动的基本手段是身体练习，各种身体练习都是人类生活技术、劳动技术、军事技术的提炼和综合，它们源于生活，高于生活，因此人们掌握体育的身体练习，对他们适应社会的需要是极其重要的，甚至能影响他们的一生。

2.竞技体育运动与社会规范教育。竞技体育运动是一种特殊的社会文化活动。强烈的自身参与，激烈的对抗竞争和频繁的人际交往，以及形式多样的群体活动，是这一文化活动的鲜明特征。因此，在这一领域中，必须确立明确而细致的各种行为规范，如奥林匹克精神、奥林匹克原则、体育道德、运动员作风、比赛规则、竞赛规程等，并通过裁判、仲裁、公众舆论、大众传播媒介等进行监督和实施。

规范培养是少年儿童进人社会前必不可少的社会化过程。体育规范训练是一种可以经常重复和加以控制的，并不会给社会造成损失的过程。这一过程可以在教师、家长或其他人员指导下进行，也可以由少年儿童自己内化完成。因此，这一过程可以视为对社会法规和伦理道德学习的模拟过程。

3.体育运动与社会价值观念体系。体育运动是许多儿童少年和青年追求的生活目标。不少人把能够进人运动员行列作为一个中短期的生活目标。对有运动天赋的孩子来说，这是他们应该珍惜的权利。社会要尊重他们的这一权利，也有义务在他们结束运动生涯时及时引导他们选择新的生活目标。

竞技类体育运动范文第4篇

关键词 竞技体育 知识缺失 理性思考

中图分类号：G807 文献标识码：A

1竞技体育的内涵

竞技体育属于体育的一部分，最主要的特点是体育竞赛，该竞赛的主要目的是通过让竞赛者之间相互切磋创造优异的成绩，最终取得比赛的胜利，在比赛过程中尽享竞技体育精神。竞技体育能够让参赛者发挥自身的最大潜能，还能提升参赛者或者参赛团体在体格、体能、心理及运动能力等方面的潜力。

2缺失竞技体育知识的主要表现

2.1竞技体育中“育人”职能的缺失

“育人”是一种教育属性，在整个运动过程中“育人”是主要的生命线，如果运动失去了教育性质，那么获得胜利也必将埋没了应有的社会价值。当前，在竞技体育领域，我国对人才培养的方式仍然过分注重于专业训练，而没有对运动员进行较好的文化教育。这种培养方式不能让运动员通过自身的拼搏精神来增强自身的实力，更加彰显竞技体育的魅力，却使得些运动员的文化素养过低，没有达到与其自身体育运动应有的水准。

2.2在竞技体育比赛中缺少“体育精神”

2.2.1当前竞技体育制度的限制

我国竞技体育的制度是政府主导、下级执行的制度。这种制度具有垄断的特征，割断了竞技体育灵活变化、全面发展的前进道路，将竞技体育变成一个牵线木偶，麻木死板地站在国际舞台。“举国体制”使竞技体育变成了高高在上的明星，断绝了其与群众、学校的联系，同时也阻碍了竞技体育培养下一代主力军的光荣事业。

2.2.2当今运动员培养体系的不完整性

我国运动员培养体系存在多方面的不完整，一方面，对于运动员的培养方式比较刻板单一，注重训练而忽视文化，这就导致运动员普遍文化程度较低。另一方面就是对于教练的拣选并不严格，因此导致了运动员整体水平提高很慢。

2.3竞技体育运动中缺少诚信因素

从道德层面上来讲，诚信是思想、语言、行为的一致性统一。要想建设一个充满诚信的社会，这个过程是十分漫长的，在社会的转型期，诚信在社会生活的各个方面是十分重要的。诚信不但是中华民族的传统美德，更是一个国家得以立国的根本所在。因此，在竞技体育中体育的诚信更是尤为重要。

3构建竞技体育知识的途径

3.1确定可持续发展在竞技体育中的内在含义，强化竞技理念

伴随着生产力的不断发展，“发展”的内涵被人们研究的更加深刻，发展进入到更深的层次。目前，世界上各个国家都在追求一个可持续发展的目标，依据科学发展观的理论，可持续发展（SD）基本概念主要有以下四个方面：以人为本、全面、协调、可持续。可持续发展的观点变成了在国际社会中得到普遍认同的新型发展观，该种观点一定涉及到社会生活的全方面，必然涉及到竞技体育，在对运动员进行竞技体育运动训练时，强化竞技体育的理念，一定要对运动员进行可持续发展的训练，让运动员进行全面发展，实现其终身体育的发展。

3.2摒弃以物为本，强调知识理论

在这个知识与经济飞速发展的年代，人们的竞技观念和操作方法也随着全人类的思维形式以及行为活动不断地发展变化，人们对于知识以及信息的联接更加注重，越来越看重知识信息一体化。伴随人类的发展观从“以物为本”转变到“以人为本”，体育这项重点在于增强身体素质、锻炼身心健康的事业也会纳入到“以人为本”的道路当中，并且即将成为新时代、新社会和新教育方式中的主力军。

3.3发扬体育精神、学习奥林匹克文化

顾拜旦是奥林匹克运动的领导者与先行者，他点燃奥运圣火的初衷绝对不是为了名利或是虚势做作。相反，他设计的奥运五环标志代表着五大洲的联系与团结与友爱之情，更代表了他对全世界的运动员都能走出国家、步入世界，与世界各国的运动员竞相切磋、公平竞赛，为国争光，为自己的辛勤付出画上一个完美句号的美好期望。奥林匹克精神是团结、友爱、平等、包容、无私和奉献等，这将人文精神融入在体育运动之中，又凌驾于体育运动本身，使人们对于体育运动的理解与认识有了进一步的升华。奥林匹克运动的这一特点使其作为一种模范理念传播世界，使其成为一种世界性的神圣事业，丰富着人类的生活。

4 结语

我国竞技体育事业处于上升期，竞技体育为我国赢得荣誉，但是竞技体育知识的缺失的确需要我们认真思考，竞技体育知识作为我国竞技体育的软实力，通过对其进行理性思考，在竞技体育中对运动员进行竞技体育知识的强化尤为重要，形成中国人值得骄傲的竞技体育精神，为国争光。

参考文献

竞技类体育运动范文第5篇

［关键词］科研服务 竞技体育 对象 方法 结论

［中图分类号］G803［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）09－0121－01

一、研究对象与方法

以榆林学院（榆林市）、陕西理工学院（汉中市）、延安大学（延安市）、渭南师范（渭南市）、安康学院（安康市）、榆林体育运动学校、安康市体运动学校、汉中市体育运动学校等8所院校现职教师与教练为研究对象。采用问卷调查的方法对教师与教练员各发放问卷共60份。

二、结果与分析

（一）陕西高校体育教师调查问卷

调查结果表1显示地方院校56.1%的教师认为所在地区竞技体育的发展主体为竞技体校，20%的教师认为是所在体育院系，5%的教师认为是体育特色学校。

调查结果表3表示认为制约高校科学研究服务的主要原因是科研经费的不足，占调查对象的41.67%，位列第一。科研经费的缺乏严重影响到体育科研的发展。认为制约体教结合运动发展的第二重要原因就是科学仪器设备不足，占调查对象的37.50%。

调查结果表4表示，有60%的教练员认为自身是体育科研的主体力量。

通过对上述几所院校回收调查问卷的整理，根据调查体育工作者中，投入竞技体育科研工作的人数太少占大部分，因此科研成果也不尽人意，绝大多数体育教师、教练员都负有教学和训练任务，由于工作繁忙，他们只有抽业余时间进行科研活动。致使研究成果转化利用率低，未能很好做到科研为竞技体育训练，竞赛服务。初步了解到，在训练过程中科研服务没有的比例占72%，地方院校与地方运动学校之间的体育科研合作不充足占到70%。调查了解，陕西省大部分地区都设有专门的竞技体育科研部门，但真正能够长期坚持与选材、训练、竞赛等实践相结合的科研活动却很少，基层竞技体育部门的科研活动几乎没有。阻碍高校体育科研对地方竞技体育运动服务的主要原因是科研经费不足和科研设不足，所占比例为52%。同时79%的教练员认为科研支持对竞技体育所起的作用是相当大的。借此总结经验，使地方教育资源和体育资源相结合，优势互补，实现“双赢”，提高地方的竞技水平与科研水平。

三、结论与建议

（一)结论

1.教练员的队伍基本稳定，但缺乏一定的科研条件与基础，导致运动训练水平不高。

2.制约高校科学研究服务的主要原因是没有专门的科研经费；其次是能够用于科学研究仪器设备不足；另外，繁重的教学任务也是制约教师科研服务竞技体育的重要原因。

（二）建议