职业素质提高
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇职业素质提高范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
职业素质提高范文第1篇
高职教育的培养目标是为社会培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才。其学生职业素质的高低关系到他们能否适应社会需要，顺利走上工作岗位，胜任工作岗位要求，并实现岗位的迁移，以及她们自身的职业生涯发展。因此，在高职教育中，强调职业素质教育为高职学生职业生涯持久发展铺平道路成为高职院校必须重视的问题。
一、职业素质及职业素质教育
职业素质是从事某项工作的人所具有的，适应职业岗位需要的素质。湖南省职业教育研究中心的欧阳河等人在湖南省九五规划课题《职业教育教学模式的研究与实验》中将职业素质分为具有从事某一特定职业活动必备的专门职业素质，以及具有从事任何一种职业活动都应该具备的综合职业素质两大类，这两类职业素质均包括思想品德素质、基本文化素质、专业知识素质、专业能力素质和身体心理素质。
职业素质是人的综合素质不可缺少的一部分，也是产学无缝衔接的接口。职业素质教育就是通过全方位的教育模式来提高学生的上述各种职业素质。以期在学生毕业后能顺利走上工作岗位，实现从学生到从业者的角色转变。真正把高职教育的理念，落实到实处。为学生就业及职业发展打好基础。
二、加强高职学生职业素质教育的必要性
巨大的就业压力和职场变化日新月异，使大学生毕业后需要面临职业岗位流动性和新职业种类不断涌现等一系列新问题和新挑战。而当前高职学生的职业素质准备不足和现实需求的矛盾也非常突出。
（一）高职学生职业素质能力欠缺明显
职业素质是人的全面素质的一部分。纵观高职学生素质的现状，他们思想积极健康向上，总体向好。但在高就业压力下，高职学生职业素质能力欠缺是很明显的。高职学生不仅需要科技知识面的拓展，更需要突出培养敬业精神、创新意识、与人合作共事的能力和适应环境的能力等。
第一，科学文化知识基础不牢固，专业知识有待加强。高职学生是高考录取中较后批次录取的学生。他们中的大部分人高中知识基础不扎，科学文化素质、人文底蕴偏低。加之在填报高考志愿缺乏对自我发展的长远规划，选报专业具有一定的盲从和跟风，导致一部分学生进入大学后对所学专业不感兴趣，对未来发展茫然。这进一步影响了学生的学习热情和主动性，最终造成专业知识掌握地也不牢固。
第二，以自我为中心，心理素质脆弱。目前的高职学生多为90后的独生子女，大多个性突出又棱角分明，以自我为中心的思想明显。这导致他们缺乏团结、协作、奉献的精神。在娇生惯养中长大他们，没有遭受挫折和困难的洗礼，缺乏吃苦、耐劳、拼搏的精神，一旦受到挫折和打击，就容易形成心理障碍。此外，当代学生大多向往优越的物质生活和无拘无束的做事节奏，缺乏应有的做人的基本认知和社会责任感。这样的个性特征往往不被学校和用人单位接受和喜欢。
第三，重理论，轻实践，能力素质差。受应试教育的影响，他们的学习主要以死记硬背为主，平时的学习中，不能将理论知识应用到实践中。有的甚至本末颠倒，所学专业一窍不通，热衷社会“考证热”，花钱买了证书丢了能力。最终导致实践能力、创造能力、独立开展工作的能力以及适应社会的能力都普遍较弱。
（二）社会用人单位对职业素质的要求明显提高
由于目前高职教育模式的限制，高职学生中的多数人仅仅掌握一些理论知识，缺乏实际工作经验，造成他们普遍对自己缺乏职业定位和职业规划。在求职应聘时存在盲目倾向，哪里用人就往哪里去，在一定程度上造成所学知识与岗位职业技能有一定距离，岗位上手慢，无所适从，企业需花费资金培训后才能上岗。为降低用工成本，提高效益，一些企业就对所招聘的岗位提出既要有学历，同时还要具备工作经验的要求。而从用人单位的反馈情况来看，部分就业学生存在工作不踏实，缺乏团队协作和吃苦耐劳的精神，同时又有眼高手低、心理素质差，适应能力不强又没有危机感，或者好高骛远、盲目攀比，流动性较大等问题。因此，社会用人单位对高职学生的综合评价并不高，并希望高职院校的学生努力培养自己知识、技能之外的职业素养。而分析人才市场的招聘状况，可以发现用人单位对有胆有识、人品优良的人才十分偏爱。用人单位选用人才的标准在不断提高，表现出选人者重素质胜过重知识、重人品胜过重文凭、重能力胜过重学历的倾向。
综合以上两方面，在人才素质要求不断提高的形势下，加强大学生的职业素质培养对满足社会需求和学生个人自身发展都有重要的积极意义。
三、提高高职学生职业素质的对策
培养大学生具有适应社会发展和职业变化的弹性职业素质不是一蹴而就的，要采取相应的措施和对策。本文尝试以下观点。
（一）贯彻全程化职业指导，明确学生成长目标
全程化的职业指导可根据不同年级学生的具体需求分阶段进行。对于大一学生，要通过专业认知、企业观摩、大学应如何度过演讲等教育形式，让他们明确上大学的目的，树立规范意识；大二学生则要开始进行职业探索和德育，通过开展各种团体活动，培养沟通、组织、团队合作、吃苦耐劳等品质和能力；大三学生面临职业选择，要进行专业技能方面的锻炼，进行人际关系拓展训练及职业技能的进一步培养；大四学生的焦点是就业，通过有计划的就业指导来介绍就业政策、法律环境、求职技巧等内容，帮助学生实现顺利就业，降低就业压力。
（二）发挥课堂教学主阵地作用，扎实知识基础
高职院校仍以教学为主，实践为辅。但需转变教学观念，在课堂教学过程中，避免全部理论的灌输，要注意发挥隐性教育对职业素质的培养作用。在教学内容的安排上应围绕专业领域所需要的职业素质展开。课程教学主要是从知识层面上，对学生进行职业素质教育，包括通识教育、道德教育和专业教育等三个方面。
1．通识教育课程。主要指人文素质类课程，包括基础文化课程、自然科学课程、心理健康课程、哲学、史学、音乐、美术、书法、文学等必修和选修课程，以拓展学生的知识面，提升学生的文化层次和鉴赏品位。
2．职业道德教育课程。主要是加强思想政治理论课体系建设，配合就业指导、职业生涯规划及相关职业道德与法律规范等课程内容，巩固其在素质养成教育中的主渠道和主阵地，使其作为必修课中的核心。
3．专业知识和技能教育课程。主要是指将职业素质教育渗透于专业课程教学。将学生在职业素质中必须具备的专业能力，落实到教学过程中。在专业教育中体现职业素质教育，实现德育和智育的内在统一。
（三）积极搭建校内、校外实践平台，锻炼实际工作能力
面向学生的第一岗位，以工作过程为导向开发提高职业业务能力类课程。教学内容体现岗位的针对性和实用性。主要包括：课堂基础能力训练、实习基地仿真训练与实战训练或生产性实训三个层次。教学形式要以实践为主线，以项目教学为主体，积极推行项目课程教学模式，使学生获得一定的岗位实际工作经验，并取得相应的职业资格或技术等级证书。在实践能力的培养上要充分发挥教学第一课堂、活动第二课堂、社会第三课堂的作用，通过校内模拟、社会调查、岗位见习、科技文化服务、勤工助学、青年志愿者等活动，使学生在社会实践中进一步了解社会，增长才干，培养学生的职业应变能力。
职业素质的起点和终点都是社会。在职业素质教育过程中，应注意积极吸引相关企业参与。实施职业素质教育应打破封闭式的办学模式，最好的方法是校企合作办学，贯彻走出去，请进来的思路，建立起较为紧密的校企合作平台。在学生进入专业课学习后，适时地安排其到相关企业进行岗位见习，了解将来的工作环境，接触企业文化，锻炼学生的实际工作能力。
（四）挖掘学生社团的潜在作用，提升学生综合素质
房保常编著的《事在人为——优秀员工必备的10项素质》一书中指出，优秀员工具备十个方面的素质：忠诚可靠、热忱工作、独挡一面、团队意识、开拓精神、自我提高、乐观自信、善于沟通、锲而不舍、能识大体等。这十条已经成为许多公司录用员工、培养和提拔人才所遵循的准则。大学生社团活动，对上述职业素质培养作用十分突出，可以根据需要灵活安排各种活动。如科技作品竞赛、创业设计大赛、网页制作大赛、礼仪竞赛等等有专业特色的活动，来提升学生的职业素质。但受传统教育观念的影响，大学生社团的此项功能还没有得到有效的发挥。因此，应完善学生社团机制，发挥其巨大的育人功能，锻炼学生多方面的素质和能力，使学生成为具有优秀员工素质的人才。
高职教育的目的，就是要为社会培养具有一定职业技术能力的人才，缩短岗位适应期，减少企业的培训负担，直接为社会输送能直接胜任工作的人才。而职业素质培养和提高将是实现这一目标的必经之路，也是产学无缝链接的接口。高职院校应根据新形势，及时把握社会、市场新需求，加深对职业素质、职业素质教育的认识，对职业素质教育核心体系达成共识，把职业素质教育的实践推向深入。
参考文献
[1]蒋小敏．大学生就业难：基于劳动力甄别机制转变的分析[j].时代经贸，2007，（4）．
职业素质提高范文第2篇
【关键词】顶岗实习 职业素质 高职院校
一、引言
一份样本调查中表明：促进高职院校毕业生的就业，不仅仅要求提高学生的专业素质，还要加强对顶岗实习的管理。所谓“顶岗实习”就是职业学校为在校学生安排的一种实习方式，即国家规定的“学生在校学习两年，第三年到专业相关的企业带薪实习一年”。
本文试图探讨加强顶岗实习管理对提高学生职业素质的作用，并为培养学生的职业素质和专业素质教育的高校提供一些建议和方法。
二、目的和意义
顶岗实习的目的是：对企业而言，可以为企业提供人才储备，避免企业出现人才短缺的困境；对学校而言，可以提高学校人才培养的质量，提高学校的就业率；对学生而言，可以提高学生的职业技能和适应能力，增加就业竞争力。
加强顶岗实习管理的意义：严格的管理制度、考核制度是实现顶岗实习成功的保证条件。严格的管理制度可以很好地规范学生的观念和行为，对学生来说，顶岗实习的经验是一笔终身的财富。加强顶岗实习管理，促进完善学校的管理制度，对提高学校的办学水平也有很大的积极作用。
三、顶岗实习的前期准备工作
在学生进入顶岗实习企业之前，学校、辅导老师、家长以及学生自身都应做好前期准备工作。
1. 学校方面。学校可以专门举行一场“顶岗实习”宣讲会，并邀请学生家长参与。首先为学生介绍顶岗实习的目的和意义，增强学生对顶岗实习的认识，动员学生调整好心态，强调顶岗实习的注意事项。其次，选派有经验的指导老师对以往顶岗实习的情况进行宣传和介绍。比如企业的情况、工作范围、收入等，让学生在双选会上能够选择合适的企业，避免进入企业后的流失率。再次，安排指导老师进入顶岗实习企业，指导、帮助学生适应工作，保证学生的合法权益不受侵犯。
2.辅导老师。在顶岗实习前，经选派的辅导老师要组织学生进行一次见面交流会，落实出发前的各项工作，统一思想，帮其调整好心态并辅助学生做好顶岗实习规划。
3.家长。父母是孩子最亲近、最信赖的人。在顶岗实习之前，学生心中总会有些不安，这时候就需要家长的帮助和指导。因而，家长应该参加学校的“顶岗实习”宣讲会，正确认识顶岗实习，了解顶岗实习企业。家长对孩子是最了解的，应从自身的经历出发，根据孩子实际情况指导他们针对性地选择企业和工作，使其对顶岗实习充满自信。
4.学生。在顶岗实习之前，认真听取学校、老师、家长等的意见和指导，正确认识顶岗实习，以积极的心态来对待即将到来的实习。顶岗实习是对理论知识的实践，学生离校之前应该为即将到来的顶岗实习做好规划，有计划、有目的地去选择顶岗实习单位。
四、加强顶岗实习过程管理的方法
1. 学校。首先，学校应该深化校企合作，建立稳定的顶岗实习基地。由于适合的实习单位难找，学生权益经常得不到保障；岗位专业的不对口，达不到专业培养的目标；实习单位地点分散，管理困难。因而，深化校企合作，建立稳定的顶岗实习基地是加强顶岗实习管理前提条件。其次，指导和协助辅导老师与企业、家长之间的工作开展，保证工作的有效性。再次，在顶岗实习中，学校要严格管理制度，实行自上而下的管理模式，优化实习考核制度，使实习结果与学分相挂钩，提高学生的实习积极性。
2. 企业。首先，落实实习学生的协管工作。在顶岗实习中，没有专门针对实习学生的协管人员，使得顶岗实习学生管理工作繁杂而凌乱。企业应该建立专门的顶岗实习领导小组，对实习学生进行专门的指导和管理，建立通报制度，及时与学校和辅导老师通报学生的异动情况。其次，开展一些文体竞赛活动，丰富工作之外的业余生活，增进相互之间的友谊、团结和交流。其次，严格按照学校制定的考核制度为学生评定实习结果。优化实习考核制度，根据顶岗实习的质量，从操作、态度、纪律等方面来量化考核。
3. 辅导老师。首先，在顶岗实习中，辅导老师应该认真完成实习教案，对学生在实习中可能遇到的问题、实习岗位和内容、实习目标都有明确的认识。其次，深入企业交流，了解不同企业的不同文化，掌握企业对实习生的管理方式。定期和不定期走访学生宿舍，与他们深入的交流，了解他们的工作和生活情况，及时帮助他们解决存在的困难。再次，辅导老师还应该辅助学生们调整心态，使其能够以正确的、积极的心态去面对实习岗位和工作。注重对学生安全意识的宣传教育，防止发生往年顶岗实习时期易发生的食物中毒、车祸、工伤等人身安全的问题。及时掌握学生的思想动态，并向家长和学校汇报学生的实习情况，使实习期间能够安全过渡。
4. 家长。顶岗实习中，对于学生来说，企业的文化和制度、身份的变换以及全新的生活方式都充满着陌生感，工作中也会遇到各种问题，这时候，家长的引导和教育就显得十分重要了。家长应该与学校、企业积极配合，通过家长通报制及时了解孩子的实习情况，在他们遇到挫折时及时指导，鼓励孩子勇于去战胜困难。
5. 学生。在顶岗实习中，要接受企业与学校的双向管理，在辅导老师的指导下认真完成实习任务。不怕苦、不怕累，要调整好心态，抱着积极、乐观的心态去处理人际关系和自己的工作，并按照顶岗实习规划来安排自身的学习和工作。学会自我管理，自觉服从安排和自我职业规划，在工作中不断努力、创新，为自己以后的就业创造条件和优势。
职业素质提高范文第3篇
[关键词] 职业素质;顶岗实习;教育引导;切实提高
Online practice guidance to enhance and improve the quality of comprehensive vocational technical schools for Health
XU Yan-huai
Abstract:With the development of the times, professional quality has become an important criterion for businesses choose only one, technical schools make their students in a highly competitive society, the successful employment, based on the society, we must pay attention to the quality of students in vocational training. According to the article, students to business online internship is an effective way to improve the technical school students, schools, teachers should address the deficiencies of students and future work needs to be strengthened to guide the education, so that vocational-school graduates through on-line internship, to be effectively integrated professional quality improvement for students in the future to work and adapt to social and lay a good foundation.
Key words:Professional Quality; Online practice; Education and guidance;Effectively improve
技工学校是技能型人才的摇篮,按社会对技能型人才的要求来培养学生是技工学校的教育任务。随着时代的发展,现代企业对技能型人才要求也在不断提高,不仅要求其知识、能力要与岗位相适应,也对其综合职业素质提出较高的要求。据不少资料证明,现在中外职场资深人士普遍认为,“技术、经验和能力是可以通过生产实践迅速获得的。而与用人单位核心文化相符合的良好职业习惯却不是一时一刻可以修养成性的”。所以当今各用人单位在招聘人员时,除对专业技能、技术有明确要求外,良好的个人素质已为更多的用人单位所重视,职业素质已成为用人单位择才的重要标准之一。那些具有良好的道德品质,较强的敬业精神、合作精神、创新能力及适应能力,能够与企业的价值观、企业意识相适应并接受企业文化的求职者越来越受到企业的青睐。因此技工学校要使自己的学生在激烈竞争的社会中顺利就业,立足社会,就必须重视学生综合职业素质的培养。
2006年4月,国家为了加大技能型人才培养的力度,出台了职业学校要实施“校企合作,产学结合”的政策,政策规定职业学校要走校企合作的路子,要求学生在完成校内学习、实践、技能考证的同时,必须到校外的生产、建设、管理、服务第一线参加半年以上的顶岗实习。其目的是让学生将在校所学专业知识、专业技能与生产实际相结合,促使学生树立正确的职业理想,养成良好的职业道德,形成良好的职业习惯,练就过硬的职业技能,提高综合职业素质,成为符合企业需要的高技能人才。为响应国家的这一政策, 各技工学校纷纷安排在校生到企业顶岗实习。顶岗实习现已成技校乃至整个职业教育势不可挡的潮流。但在“顶岗实习”如火如荼发展的同时,我们也应冷静地看到,部分学校的顶岗实习还流于形式,只是将学生送到企业里实习,对学生缺少必要的引导和管理,致使相当一部分学生对顶岗实习的目的和意义无法正确理解,有的学生认为顶岗实习就是去打工挣钱,而我不缺钱,为什么还要我去;有的学生认为顶岗实习没有技术含量,枯燥无味,学不到真正有用的东西,反倒影响了校内的学习,浪费时间;也有的学生认为企业管理太严格,太辛苦,令人无法忍受。学生对顶岗实习报无所谓或抵触的态度,致使学生收获甚少甚至没有收获,即顶岗实习没有发挥其应有的作用。要改变这种弊端,使顶岗实习成为提高技校生综合职业素质的有利途径,作为一名技校教师,我认为学校及教师有责任也有义务对学生加强教育引导,我们应针对技校学生存在的问题、不足及其未来工作的需要,在顶岗实习中因势利导,使学生知道该做什么,为什么要做,该怎么做,积极地投入到顶岗实习中去,以实现顶岗实习的预期目标。
一、引导学生在顶岗实习中体会良好
的身体素质对工作的重要性,树立
锻炼体质,提高身体素质的意识
俗话说“身体是革命的本钱”,良好的身体素质是能否适应、胜任工作的前提,特别是技校生,他们未来的工作岗位绝大部分是手工操作或机械操作,工作强度大,在流水线往往一站就是几个小时,而且相当一部分企业实行的是三班倒的工作制度,工作任务紧时还要加班,要适应超强度的工作,必须具备良好的身体素质。然而现在的技校生相当一部分是独生子女,平时娇生惯养,缺少锻炼,体质较弱,相当一部分学生毕业就业时难以适应企业的工作时间与强度,出现体力不支、工作吃力的现象,工作往往干不下去。所以我们要引导教育学生,让他们明白平时在校上课或实训无论在时间长度上还是工作强度上都无法与企业相比,在校所获得的锻炼毕竟有限,而到企业顶岗实习则不同,他们是以“准员工”的身份实习的,工作时间、工作量与企业正式员工是一样的,他们可以获得更多的锻炼。在学生顶岗实习的过程中,我们一方面要引导学生体会良好的身体素质对工作的重要性,让他们明白良好的身体素质不仅可以应对超强度的工作,还可以提高动作的敏捷性和准确性,这对提高生产效率和安全性都有好处,进而引导他们树立加强锻炼,提高身体素质的意识,并把它纳入到今后行动中。为使学生通过顶岗实习得到切实的锻炼,我们要严格,要求他们在工作中不怕苦、不怕累,如没有特殊原因,不得中途退出实习。另一方面,当学生出现不适应和遇到困难时要及时给予抚慰和帮助,让他们有信心、有毅力坚持到底,使学生在顶岗实习中毅力得到磨炼,体质得到增强,身体素质得到提高。
二、引导学生在顶岗实习中感受和认
同企业文化
每一个企业在其发展的过程中,都非常注重企业文化建设,注重培养企业精神,形成系统的文化理念,注重员工价值与企业价值的统一。因此,能够快速适应企业文化,认同企业文化,是一名合格员工应具备的职业素质。然而现在的技校生多为90后,他们喜欢张扬个性,不喜欢受限制,相当一部分学生对企业上班时要穿工作服,不准打私人电话,车间里不能抽烟,工具必须放在指定的位置上这些规定,觉得难以理解。由于对企业文化缺少了解和认同,使得不少技校生在跨出校门进入企业时很难适应企业的管理环境,导致毕业与就业的磨合期变长,有的甚至无法在企业找准自己的位置,被企业淘汰。因此,在学生顶岗实习的过程中,我们应有意识地引导学生感受和认同企业的文化。要求他们在工作中要了解企业运行的基本规律、企业管理的基本原则、企业对员工行为规范及道德的要求,使他们明白从一名学生向职业人转换的基本要求,促使他们主动调整心态、重新进行自我定位,为今后在工作中能较快地适应角色的转换,成为一名合格的劳动者打下坚实的基础。
三、引导学生在顶岗实习中提高沟通
的能力,学会团结协作
现在的技校生毕业后大多到企业从事各种操作工作,一般都生活在一个较大的群体之中,要学习技术、提高技能需要与人沟通;为在生产工序上更好地与人衔接,提高生产效率也需要与人沟通。另外,由于现代工业生产发展的趋势,几乎没有靠一个人就能完成的产品生产工艺,可以说企业对员工的团队合作要求往往大于对技术的要求,因此良好的沟通能力、团队精神是现代员工必备之素质。然而我们的学生大多数是独生子女,由于以其为中心的特殊的家庭环境,许多学生形成了任性、孤僻、不合群、与人合作能力差等性格特征,这对他们将来适应工作和社会是非常不利的。所以我们应教育引导学生学会沟通、学会团结协作。为了提高学生与人沟通的能力,在顶岗实习的过程中我们应鼓励学生积极参加企业举办的各种集体活动,多与同事交朋友,在相互接触与交往中交流感情、增进了解;要求他们要虚心向有经验的员工请教学习,主动向领导汇报工作,请教和汇报时要善于选择时机,态度要诚恳而谦虚。为了提高学生的团队精神,在顶岗实习的过程中我们要让学生认识到在生产线上一个生产班组就是一个整体,生产线一开动缺一个人都不行,其中任何一环出了问题,都会给整体带来影响,只有大家齐心协力才能提高生产效率完成工作任务。要求他们在工作中要与同事搞好关系,不仅要把自己的事做好,对相邻工作岗位的同事还有帮一把的义务……让学生通过顶岗实习,沟通能力、团队合作精神得到有效提高,为他们将来适应社会,谋求发展奠定良好的基础。
四、引导学生在顶岗实习中学会学
习,主动学习
随着科技的发展,企业里新技术、新设备、新工艺不断涌现,一名员工只有不断学习,主动学习才能适应岗位的变化和职业的变化。在这样的背景之下,技校生要想在走上社会之后更快的适应社会,谋求更大的发展,就应该具备主动学习的能力。然而我们的技校生绝大部分属于九年制义务教育阶段的学困生,他们不但文化基础知识薄弱,也缺少主动学习的精神。正因如此我们有必要培养学生主动学习的能力,在顶岗实习中,我们应要求学生在工作中遇到不懂的问题要主动向指导教师求教或通过自学解决,鼓励他们在掌握一种操作技能的前提下,最好能再学习一至两种甚至更多种技能,这样不但可以扩展自己的知识技能,也拓展自己的就业面,提高自己的应变能力。
安排学生到企业顶岗实习,已成为技工学校教育教学的重要一环,学校、教师要加强顶岗实习学生的引导教育工作,使学生通过顶岗实习更注重自身综合职业素质的提高,也使学生通过顶岗实习的锻炼,综合职业素质得到切实地提高,为他们将来适应工作、适应社会打下良好的基础。
参考文献:
[1]崔嵩.如何提高技校学生的综合素质.轻工教育,
2003(4).
[2]张伟帅,胡燕婷,刘兴一.技校学生的职业素质及
培养途径.中国科技博览, 2009(8).
职业素质提高范文第4篇
【关键词】技工生；顶岗实习；职业道德
目前，我校逐步实现了“1+1”人才培养模式。学生在前一年在校内进行学习，第二年在企业顶岗实习。顶岗实习不但能增加学生专业知识，提高他们的实操能力，还能在实际的工作环境中，提高学生职业道德，而职业道德作为重要的职业素质直接影响学生的顶岗实习和未来的就业。所以，要提高就业质量，加强顶岗实习管理，不断提高学生职业道德，为学生的就业打下坚实基础。
一、顶岗实习技工职业道德的重要性
职业道德不仅是当今时代对技工学生的要求，也是所有用人单位在选择人才时看中的一个标准。由于职业教育的岗位性、职业性、生产性和社会性决定了职业道德教育的重要性，加强对技工学生开展职业道德教育，对帮助学生形成比较稳定的职业态度、职业习惯和价值观念，改变学生的品德结构和道德形象，激发学生热爱专业、增长技能、挖掘潜能具有重要的现实意义。通过顶岗实习过程中的职业道德教育，能促使学生加深对职业道德本质认识，加深学生对职业道德内在情感，磨炼学生职业道德意志品质，坚定学生职业道德理念信念，最终使学生具备良好的职业道德素质。
不同的职业有不同的职业标准和行为规范，不论从事哪种职业都要遵守职业道德，遵循符合职业要求的道德准则、道德情操和道德品质。
对于技工学生而言，职业道德的主要内容分成三个层次，即基本层次、弘扬层次和追求层次。基本层次包括遵纪守法、严谨认真、诚实守信等，弘扬层次包括团队合作、自力更生、吃苦耐劳等，追求层次包括服务企业、奉献社会、创新进取等。归纳起来就是“严谨认真态度”，“纪律观念”，“诚信意识、安全意识”，“专业钻研精神、吃苦耐劳精神、自力更生精神”。
二、注重“两个过程”教育
1、面试过程技工职业道德的教育
教师要对学生进行职业道德的教育，让学生树立信心，勇敢参加面试，展现真实的自我，注意面试的细节，认真对待面试，为面试做好充分准备。
（1）严谨认真的态度。面试是学生进入单位实习的第一道门槛，对学生就业起至关重要的作用，学校要教育学生高度重视此环节，认真准备面试。学生在面试前，要准备好简历，简历内容要突出自己的特点，并要干净整洁、规范。简历要能够体现学生在校学习其间内，主要获得的学习成绩、参与的实践活动等。而学生手册记录了学生每年各门课成绩及各方面表现，体现学生学习、活动的过程，因此，有些单位非常看重学生手册，面试过程中必看学生手册。面试前，学生要准备好自己的学生手册，学生手册要干净整洁。如果学生手册丢失，要及时补办，并补齐以前的成绩、班主任评语等内容。
（2）诚信意识。诚信是中华民族的传统美德，是职业道德的最基本准则。
学校要对学生进行诚信教育。用人单位在面试提问时，会提一些有关专业知识或其他问题，要教育学生如实回答。学生手册中成绩一栏，展现学生每学期的全部成绩，班主任每学期要对上学期的成绩进行检查，面试前更要细致检查，确保学生成绩真实。
2、实习过程中技工生职业道德的教育
不同的实习单位各有不同侧重的职业道德，如在事业单位，需要学生有高度的责任感和认真严谨的态度，在煤炭企业要求学生具有较强的无私奉献精神，吃苦耐劳精神和艰苦奋斗的精神，要对不同学生进行不同侧重点的职业教育，如我校机电班实习学生进行以下教育：
（1）严谨认真的态度。这是学生在实习单位做好各项工作的第一步。要教育他们做事要严谨认真，任何工作都不能有半点马虎，不然会造成生产事故，甚至会危害人们的身体健康。
（2）增加纪律观念。这是学生自律能力的一个体现，无论在哪个岗位都需要学生有较强的纪律观念。严格遵守单位的各项规章制度。
（3）树立责任意识、安全意识。工作承载责任，责任重于能力。要提高安全意识，保证安全生产。
（4）树立专业钻研精神。这是学生深入工作的前提条件。在实习或未来的就业过程中，学生接触的工作可能与专业知识密切相关，也可能与本专业毫无关系，不管工作内容如何，学生都需要有钉子精神。需要在单位结合工作实际继续深入学习。如某学生顶岗实习中，从事电气方面的工作，虽然在学校只上了相关课程，而在单位必须发奋学习，钻研电学方面知识，因其工作出色，该单位提出与此学生签订就业协议。
（5）发扬吃苦耐劳、自力更生精神。吃苦耐劳是煤炭企业的优良传统，特别是在偏远的山区或在条件艰苦的施工现场，最能体现煤炭企业的精神。教师要鼓励学生克服困难，知难而进。对边远寒冷地区施工现场等实习的学生，教师要经常到现场看望学生，鼓励学生发扬突破高寒精神，磨炼意志，提升自我。
三、加强“三个结合”教育
1、实习现场教育与非现场教育结合起来
学生在单位实习时，实习教师每天实习都要亲临现场，但处在新时代的实习教师还要非当班期间要运用现代便捷的联系方式，通过QQ群、电子邮件、短信互通平台、电话等方式，经常与学生沟通，实时了解每位学生在企业的各种表现和职业道德状况，发现问题及时解决，鼓励学生克服困难，钻研专业知识。实习教师还要在实习顶岗生产现场了解学生现状，进行生产现场安全教育，指导学生实习。
2、把班主任教育与多方教育结合起来
实习教育是一个系统工程，它需要学校、实习单位全方位的合作和努力才能取得良好的效果。顶岗实习学生平时在单位时间较多，接触最多的是单位的实训教师，班主任和实习教师要加强与用人单位实巡教师的沟通和联系，了解每位学生的实习情况，有针对性地对学生进行教育。
为使顶岗实习管理制度化、系统化，学校要制定“学校和实习单位合作，班主任、实习教师、企业指导教师各方联手的教育机制，加强学生的职业道德教育。
职业素质提高范文第5篇
【关键词】探究；职业教育；综合素质；提高
“当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速。世界范围的经济竞争，实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争……”民族素质好的国家，国民修养好，文明有礼，民族素质差的国家，国民修养差，愚昧无知。全面推进素质教育是提高中华民族素质的宏伟工程，是时代赋予我们的艰巨历史使命。素质教育是国家教育改革的重要方面，为了提高学生的适应环境能力、学习能力、工作能力、表达能力、社交能力、扩展知识面，培养高素质的技工人才，学校应从各个方面有意识地培养学生综合素质。
一、根据学校的教学目标，结合技校学生实际特点，对学生分阶段、有重点进行德育教育
职业学校学生普遍存在许多问题。这一现象造成了技校学生素质普遍差的状况。针对这一实际情况，对学生分阶段、有重点进行德育教育。
1.以培养学生的纪律观念、团队精神、集体荣誉感为主要内容开展一系列的教育活动
对新生进行入学教育，通过校规校纪学习、军训等加强学生纪律观念，利用国庆节、纪念一二·九运动，开展爱国主义教育，利用校运动会，歌咏比赛等大型活动培养学生的团队精神。
2.以加强学生的法制观念为主要内容开展教育活动
部份技校学生法制观念淡薄，哥们义气重，是非观念不强，通过法制报告会、法制知识讲座、现身说法、法律知识竞赛等活动加强学生的法制观念。
3.以培养学生的社会公德，养成文明礼貌的行为举止为主要内容开展一系列教育活动
社会公德是维护正常人际关系的行为习惯，是一个民族进步的重要标志。培养学生相互尊重的人际意识，懂得维护社会公德的重要性。开展向不文明行为告别，养成良好的行为习惯的教育活动。技校学生70%来自城市，这部分学生都是独生子女，在家里养尊处优，养成了霸道、自私的性格，懒惰，没有责任心。而30%来自农村，这部分学生卫生习惯差，酗酒现象严重等。要让学生明白，在我们身上，好习惯与坏习惯并存，习惯要么造就我们，要么毁掉我们。一个人成功与否，就在于能否驾驭好习惯。好习惯难以养成，但是容易保持下去；坏习惯容易养成，但难以摒弃，人们常说，性格决定命运，可决定性格的往往就是习惯。所以，要教育学生应该支配习惯，善于用好习惯去克服坏习惯，而绝不能为坏习惯所左右。通过主题班会，讲座等方式对学生进行社会公德教育。
4.对学生进行职业道德教育
随着人类社会步入知识经济时代，经济全球化进程不断加速，产业分工越来越细，市场竞争越来越激烈，时代和社会对每一位从业者的职业观念、职业作风和职业纪律提出了更高的要求。同学们担负着建设伟大祖国的神圣使命，不仅需要刻苦学习，熟练掌握基本知识和技能，还需要不断提高思想政治觉悟，树立正确的人生观、价值观，自觉培养良好的职业道德品质。
二、创建良好的校园文化氛围，为提高学生的综合能力提供舞台
针对学生活跃的个性特征，开展丰富多彩的第二课堂活动。根据学校所设专业和学生实际，成立各种课外活动小组，各小组定期开展活动，既活跃了校园生活，又锻炼了学生的素质。学校可有计划、有目的地举办演讲比赛、钢笔字比赛、书画比赛、读书知识竞赛、作文竞赛、电脑中英文录入比赛、技能操作竞赛等活动，以此来提高学生的综合素质和动手能力。
三、改革课程体系是实施素质教育的关键因素
根据专业，严格按教学计划开齐上足课程。在必修课的基础上，拓展教学内容，结合学生的实际特点，增设音乐、书法、家电维修、英语口语、写作等选修课程，学生按兴趣爱好有选择地学习，让学生在学好自己本专业课的基础上，扩展自己的知识面。心理健康课和生理健康课。技校学生年龄一般在16～18岁，这个时期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期，针对这一特定时期可能出现的生理现象和问题对学生进行自我保健，如何保持心理健康、如何增强体质，怎样面对挫折，如何对待恋爱婚姻，如何与人交往，怎样建立文明的生活方式以及了解有关的性知识教育。通过学习礼仪，让学生知礼懂礼，并让学生明白，礼仪是待人处事，进行社会交往的重要手段，是一个人立足社会的基本前提，是人们成就事业，获得美好人生的重要条件。中华民族素有“礼仪之邦”的美誉。我国历史上第一位礼仪专家孔子就认为礼仪是一个人“修身、齐家、治国、平天下”的基础。礼仪是普通人修身养性，持家立业的基础，是一个领导者治理好国家、管理好公司或企业的基础。每个人只要置身于社会，无论做什么事情，从政还是经商，日常工作还是出入各种场合，均离不开礼仪。礼仪虽是生活小节，但它不仅可以展现一个人的风度魅力，还体现了一个人的内在精神风貌、个人学识及文化素养。在起始年级讲授礼仪的基本知识、通用礼仪、校园礼仪等，在高年级开设求职礼仪、公共礼仪等。
