规划与设计就业趋势
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规划与设计就业趋势范文第1篇
［关键词］大学生；职业生涯规划教育；就业
［中图分类号］G646［文献标识码］B［文章编号］1002-2880(2011)02-0146-02
一、大学生面临的就业形势
随着高等教育管理体制改革的深化和毕业生就业方式的转变，中国的高等教育已经进入大众化阶段，大学生也面临着越来越激烈的就业竞争。教育部数据显示，2008年进入就业市场的高校毕业生559万，2009年达611万，2010年创下历史新高突破630万，就业压力成为对中国经济的严峻考验。
大学扩招使中国大学生的供给高速增长，年增长率达到20%～40%左右。社会有效需求低于高校毕业生的快速增长，使中国经济的就业弹性系数降低到0.1左右，比同等水平发展中国家低一半以上。受2008年国际金融危机影响，国家宏观调控力度加大，国际贸易、金融、法律、基础建设、能源、钢铁等行业供求关系发生变化，以往的热门专业就业环境恶化，高校毕业生就业难度增大。人民币升值、劳动力成本提高，迫使传统劳动密集型制造业企业对人力资源重新进行配置，大量压缩员工或削减岗位。中国大学生就业出现了发展中国家在工业化时期不常见的高水平失业现象，“有业不就”和“无业可就”等现象共存。
在社会和市场的双重压力之下，相当多的大学生却没有充分地设计和规划自己的未来。他们没有制定明确的发展目标和计划，盲目参与社团活动，盲目报考各种证书等。毕业时急于找到一份工作，而对自身定位、职业环境、职业能力要求等问题缺乏清楚的认识。当今社会需要的是全面发展的复合型人才，要求大学毕业生具备扎实的专业知识、良好的综合素质、较强的实践能力及创新能力。面对如此严峻的就业压力，大学生如果希望有一个较好的就业选择，在未来职业生涯中充分体现自我价值，就应该尽早进行个人的职业生涯规划，将现实环境和长远规划相结合，并据此制定具体实施方案，避免学习的盲目性和被动性。
二、大学生职业生涯规划的重要性
职业生涯规划指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。职业生涯规划一般包括自我剖析、目标设定、目标策略、反馈与修改四方面内容。自我剖析就是全面、深入、客观地分析和了解自己。目标设定是指在自我剖析的基础上，设立明确的职业目标。目标实现策略是指通过各种积极的具体行动和措施去争取职业目标的实现。反馈和修订是在实施职业生涯目标的过程中根据实际情况自觉地总结经验和教训，修正对自我的认知和对职业目标的界定。
大学生个人职业生涯规划要根据自身的现实条件、决定个人职业选择的外界机遇、制约因素以及对机遇与制约因素发展变化的预测，确立自己的职业方向、职业目标、选择职业生涯发展道路，制订发展计划、学习计划及实现职业生涯目标的具体行动方案，包括行动的具体策略与进程等。它要求根据自身的兴趣、特点，详细估量内外环境的优势和限制，将自己定位在一个最能发挥自己长处的位置，选择最适合自己能力的事业。根据美国著名的职业指导专家Edgar H．Schein教授提出的职业锚理论，职业锚形成于早期职业生涯，所以个人最初的专业选择和最初的职业选择极为关键。
但不少大学生对职业生涯规划的重要意义认识不足，不了解职业生涯规划的程序，不顾主客观条件随意规划，或使规划流于形式，导致职业生涯规划不能充分发挥应有的作用。当前的大学教育不能只注重提升大学生入学率，更应该注重大学生专业素质的培养，尽早开展系统的职业生涯规划教育，让大学生对自身、对职业、对未来有明确的认识，科学设计个人职业生涯规划，对个人的职业目标和实施策略了然于心，便于从宏观上进行掌控，让大学生在职业探索和发展中少走弯路。明确个人职业生涯规划还能起到内在的激励作用，激发大学生为实现阶段目标和终极目标而不断进取，促进个人综合素质的全面提升。
三、目前大学生职业生涯规划教育中存在的问题
（一）职业生涯规划教育功能窄化，缺乏系统性
职业生涯规划教育本来应该是贯穿大学教育的全过程，而现实中被窄化为就业指导，主要面向毕业生进行突击式教育，使学生了解就业政策、准备就业材料、提高择业技巧等方面。就业指导部门的工作重心放在收集、存储、提供、职业信息，组织招聘活动，协办人才交流会，负责毕业生派遣相关手续的办理等方面，较少以职业生涯规划教育的理念与思路引导学生、帮助学生，未能着眼于学生终身发展、全面发展以及学生潜能的挖掘。这种短期促销的教育方式停留在针对就业这一个环节和具体问题指导的层面上，对就业之外的环节包括学业、职业和事业的协调发展问题，则缺乏指导与帮助，距离真正意义上的职业生涯规划教育还有相当一段距离。
（二）职业生涯规划教育实践环节薄弱
大学生职业生涯规划的顺利进行，应当建立在对自我和环境的充分认识的基础之上。通过对职业环境的分析，不断调整自己的相对劣势，实现人与职业的匹配。这里的职业环境包括职业发展状况、职业要求变化等。对职业信息与职业环境的把握，是建立在丰富的社会实践基础上的。当前大学生的社会实践薄弱是一个不争的事实，与国外大学生的实践活动相比，我国大学生参加社会实践还只是一种不太普遍的现象，包括学生个人或组织自发的社会实践以及学校有针对性的毕业实习等都显得不足，其风气与氛围都尚未形成。局限于各种主、客观条件，大学生的实践还停留在较浅的层次上，真正意义上的职业实践更少。
由于社会实践环节薄弱，大学生群体缺乏对外部职业环境的关注与了解。某高校的问卷调查结果显示，在校生中有48%的同学不清楚“自己喜欢的职业的从业要求”，高达68%的同学“没有关注过职业的变化趋势”。毕业生对于职业要求和变化趋势的了解相对多一些，但仍然对自己向往的职业缺乏客观的认识，过高估计自己的能力水平，职业发展期望值过高，就业取向上基本都瞄准“大城市、大企业、大机关”与“高收入、高福利、高地位”。由于对外界职业环境缺乏认识，导致在校生学习缺乏针对性，求职时只能通过不断调低自己的求职期望来适应社会需求。
四、加强大学生职业生涯规划体系建设
（一）建立较为完善的高校职业生涯规划服务体系
高校必须转变传统观念，建立贯穿大学四年的职业生涯规划服务体系(如图1)，这也是职业生涯终生教育的起点。根据大学生不同的年级、专业、社会环境和就业形势等来进行有针对性的就业指导。要努力整合各方资源，创设各种工作和实践环境，使他们在实践中认识自我、掌握职业技能、设计职业生涯。复旦大学、北京师范大学提出了“毕业设计从进校时开始”，尽早让学生开始认识自己、设计自己，已取得较好的实践效果。
（二）教育与指导队伍的专业化
从长远来看，社会对职业生涯教育的要求越来越高，从事教育的人员不断专业化、专家化是必然趋势。因此，急需建立一支具有较高水平的专业化职业生涯规划队伍，且要体现出跨专业、跨部门、专兼结合的特色。只有实现职业生涯规划教育与指导队伍的专业化，才能建立起一个目标明确的、逐步提升的、针对性较强而又完整的职业生涯规划与就业指导的专业化教育体系。
（三）逐步实现从就业指导到生涯发展辅导的转变
生涯发展辅导的目的在于引导个体以更加广阔的视野来审视个人的职业选择与人生发展之间的内在联系，并在此前提下对个体所拥有的各种发展资源进行评估，学会选择与规划，通过促进个体自主有序的发展来实现个人与社会之间积极有效的互动。
生涯发展辅导与就业指导之间的本质区别在于，前者着眼于未来，以促进个体的发展为根本目的，而后者更关注对个体已有的发展成果。生涯发展辅导通常从个人生涯发展规划的制定入手，引导个体根据有关资料对自己的生涯发展目标进行设计，并在明确努力方向的基础上制定出实现每一个目标的相关措施，从而指引个体通过循序渐进的方式逐步实现自己的职业理想。就业指导则关注解决学生在求职时所遇到的问题，在自荐书设计以及应聘心理调适等方面提供更多的指导。由此可见，生涯发展辅导与就业指导这两种不同的工作模式在提高大学生的“可就业性”方面所起的作用是不尽相同的。职业生涯发展辅导应贯穿大学教育的全过程，通过引导大学生个体进行自我探索、理清自己的职业生涯期待、分析评估相关的职业与教育资源、做出初步的生涯决策、制定现阶段的发展规划并努力实施来帮助学生形成明确、富有弹性的职业期望，为毕业生的职业选择提供科学可靠的依据，避免毕业生择业目标过于集中，以实现社会人力资源的优化配置。
［参考文献］
［1］施恩(美)．职业的有效管理［M］．北京：生活·读书·新知三联书店出版社，1992．
规划与设计就业趋势范文第2篇
李想 张家口煤矿机械制造技工学校
摘要：现如今社会形势的快速发展，对人才的要求也在日益提高，而职业生涯的规划教育也是教育改革的必然趋势。其能帮助学
生准确看清自身情况，明确自身需求，在职业生涯中找到与自己相合适的工作与职位，并加强学生的基本职业道德素养和设计职业生
涯能力。同时，职业生涯设计教育也是促进“学生以学校为荣，未来学校以学生为荣”教学想法的实现途径，争创优秀学校出全能型
人才。在此，本文将探讨中等职业学校的学生职业生涯设计教育。
关键词：中等职业学校；职业生涯设计；学生；教育
在物欲横流的今天和社会竞争激烈的时代背景下，我们应该
如何规划自身的发展方向和未来就业，是职业教育者应该深思的
问题。职业教育体现了以人为本的重要性以及积极培养社会实用
型的技术人才，帮助学生找寻自己的职业兴趣和方向，协助学生
进入社会更快捷，使学生对职业生涯有一个初步的定位，并带领
学生做好专业课程的学习和拓宽对自己未来人生规划的认知。逐
渐建立起正面的职业意识和态度。
一、中等职业学校开展职业生涯设计教育的任务与目标
（一）职业教育的实质任务
国家把培养技术性人才的主要任务投放到了中等职业教育
里面，从学生选择进入中等职业学校开始，就已经确立了自己未
来的职业归属，等同于一锤定音基本不会再有变化。所以，老师
在传授知识的同时更应该注意学生本身的想法和对自己所选专
业的认识。以便学生熟悉各行各业的发展趋势，使学生挖掘自身
个性，对未来职业有一定程度的理解，正确树立自己的人生观、
价值观。并对未来的职业选择有相对的目标，慢慢从学生这一角
色过度为职场工作人员，同时理清两者之间的利害关系。使学生
学会随着社会形势的快速发展，跟随社会对人才的需求来给自己
定位。对于职业教育而言，掌握及时调整和加强专业方向是顺应
时代的必然需要和追求。
（二）职业教育的最终目标
我国作为社会主义初级阶段以及发展中国家，对市场的需求
有很大开发空间而就业也成为人才市场最头疼的问题。根据这一
基本国情，改变以往职业教育理念转向以就业和人才为发展中
心。也是配合国家构建和谐小康社会，给予中等职业学校目标的
历史要求。学校不仅仅是传授知识，更应该引导学生完成自己职
业生涯的设计、实施为职业生涯所做的计划、管理并实现自我职
业生涯的价值，满足学生对社会，社会对人才的需求。所以不能
单单的解释为教会学生知识、得到一份工作，而是让接受教育者
在整个职业生涯的发展既有效又不浪费。
二、中等职业学校学生职业生涯设计教育的对策
（一）将职业道德和职业指导作为必修课开设
很多时候社会带给我们的经验是能力重要但职业道德也很
重要，必要的时候加强对职业道德的培养是顺应社会需求。应对
学生进行教育、建立爱国主义思想、传播法律制度、
心理健康咨询、培养职业道德素养和规范行为意识等义务。执行
新入学学生的入学教育、毕业生实习前的教育、毕业与就业的教
育。选择正能量传播法，寻找学生毕业后成功的典型让学生认识
到职业道德和职业基本技能的重要性，从而学生受到感染和激励
成为勤奋负责、踏实进取、热心工作的优秀职场工作者。
（二）针对职业指导和就业成立服务机构
通过多种渠道、不同方面建立职业指导和就业的服务机构，
使学生获得信息的方式变得简单而富有选择，例如开设讲座、召
开报告会、组织社会实践等等。面对学生的各种疑难问题给出详
尽的回答以及处理方案，及时将学生信息与企业就业信息紧密联
系，并采取各种形式推荐毕业生就业。给学生提供完善的指导和
就业服务机构，帮助学生增强对职业规划的认识。
（三）将职业生涯规划的重要性与教学融会贯通
教师应灵活运用不同阶段的学习目标，将学习的专业的目的
与教学内容相衔接，使学生明白职业生涯规划不仅仅是学习一门
知识，而是学会一种生存的技巧。必要的职业生涯规划是促进学
生自身发展的重要催化剂。合理明确的配合，就可以达到事半功
倍的效果。就比如说，数学的逻辑思维运转、语文的人物自传、
护理的道德操守、道德思想的案例指导、体育的意志和抗打压教
育等等一起合理运用。
（四）提高教师职业生涯规划和教育能力
教师是传播知识的主要途径，在职业生涯规划教育的实施上
面教师起着至关重要的作用。学生从上学开始，与教师在一起的
时间最多，所以教师的言语与想法同时是会影响到学生的思维。
都说老师是学生的第二个父母，一言一行都对学生起着关键的引
导作用，而学生自己也会深受老师启发。为了让学生能够对职业
规划有一个崭新的认识，那么在师资培训的时候应该加强教师对
职业生涯规划教育的关注度，并提高教师自身的教学素养，培训
关于职业规划教育的相关知识和技能，挖掘毕业生的就业需求，
分析目前社会的就业情况和自己本身的教学实践能力。
（五）组织主题教育活动
学校积极与职业教育规划的引领者接洽协商，为学生创建关
于职业教育规划的平台。组织学生参加关于职业生涯规划的活动
或者竞赛，比如说全国中等职业学校的竞赛、广东省举办的职业
教学指导会、广东省职业指导委员会举办的学校文明风采活动、
职业生涯设计比赛等。根据活动主题安排学生参加社会实践，分
析社会对专业人才的需求，确定今后发展的方向，也让职业教育
更具有现实意义。通过不同的课内外活动让学生树立榜样力量，
经历实践加强自身的信念，深刻了解自身的发展潜力，逐渐走向
成熟。理智的规划学生自己的职业生涯，生活不是随便决定。
三、结语
有目标、有理想的计划自己的职业生涯，在职场上也就成功
了一半。它也可以概括为培养学生的综合职业能力和拓宽职业生
涯的技能，找准适合自己的位置也很重要。通过全方位的再教育
和积极组织学生参加各种关于职业生涯的活动，学生对职业生涯
规划形成了初步的雏形，在自我职业选择上面学会了比对分析，
想通与未来自身去向的联系，同时仔细思考自身的潜力和缺陷，
努力造就美好未来。
参考文献：
[1]姚贵平.中等职业学校学生职业生涯设计教育现状调查分
析[J].职教论坛，2004（31）：61-64.
规划与设计就业趋势范文第3篇
关键词： 大学生就业 职业生涯规划 自我定位 综合素质 竞争力
一、目前我国大学毕业生就业基本状况
近年来我国高校毕业生人数总量上升较快，就业的总体形势持续看紧。2005年普通高校毕业生总人数为280万，2006年普通高校毕业生为338万，2007年为495万，毕业生平均就业率水平一直保持在70%左右。从这个数字上来看，每年都有几十万毕业生不能在当年找到合适的工作。从总体上看，就业压力是比较大的。据相关部门的统计显示：2004年我国高校的本科毕业生中约75万处于待业状态，2005年上升到95万，2006年上升到106万，呈现出年年递增的趋势。与此同时，近年来出现了大学毕业生就业难与用人单位招人难的矛盾现象，导致“有人无事干”和“有事无人干”的局面。
影响大学生就业的因素很多，其中很重要的原因就是高校本身职业生涯规划处于薄弱状态，缺乏高水平的教师，缺乏科学具体的计划和安排，尚不能为大学生提供完善的规划服务，社会也缺乏相应的服务机构。由于缺乏足够的指导，大学生对职业生涯规划的了解只是停留在想法和文字层面，大部分并没有一个完善的自我发展规划，对自己的发展没有一个明确的认识，不能准确的定位自己。
二、职业生涯规划的内涵及其对大学生就业的影响
职业生涯规划又叫职业生涯设计，其实就是“人生战略设计”，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。
职业生涯规划是大学生实现人生价值的战略选择。大学生职业生涯规划贯穿于学生在校的整个时期，是在他们最重要的黄金时代所做的全面系统的人生规划。毫无疑问，这一规划将有利于大学生树立科学的职业理想，确定奋斗目标；有利于促进大学生的全面发展；有利于大学生提高综合素质，增强就业的核心竞争力。
1.职业生涯规划有利于指导大学生的职业定向，明确奋斗目标。
职业选择是人生价值的初步定位，能够选择一个理想的职业，对人一生的发展至关重要。如果一进校门就能培养树立正确的择业意识，科学地评价与认识自我，合理地选择职业方向，瞄准能够最大限度发挥自己潜能的职业方向，有意识地锻炼培养自己的核心能力，提高综合素质，这样的职业生涯才有可能是精彩的。
2.职业生涯规划有利于促进大学生的全面发展，实现人生价值。
大学生正处在身心全面发展的青春期，各种心理矛盾冲突相互交织，是一个迅速趋向成熟而又未真正成熟的阶段。现代教育理念，实际上就是注重开发学生潜能，以学生可持续发展为第一要务。而大学生职业生涯规划，正是注重对学生进行个性化的就业指导，把学生的全面发展作为落脚点，以一种长远的发展眼光指导生涯规划，使学生终身受益，实现价值的最大化。
3.职业生涯规划有利于提高大学生的综合素质，增强核心竞争力。
知识经济时代的到来，对人才素质提出了更高的要求，过去单一专业倾向的人才培养已无法适应时代的要求，是否具有健全人格，是否善于与人沟通和交往，是否对工作倾注激情与责任等综合素质，越来越受到用人单位的关注。开展大学生职业生涯规划，正是强调学生根据自己的实际情况，自我设计未来，并根据自己的发展目标，立足当前，形成个性化的自我培养与锻炼的教育方案。
三、加强职业生涯规划，促进大学生就业
1.学生自身要重视职业生涯规划。
（1）了解市场变化，转变就业观念。
如何应对就业压力是一个严峻的考验。针对我国从传统的毕业分配到今天的毕业生市场化就业，在这历史发展过程中，市场机制在形成，国民经济在发展，这要求我们不能用计划经济只有几十万毕业生时的思维方式来思考现在毕业生碰到的问题。大学生需要正确处理好职业生涯理性设计与就业盲目从众的矛盾、求职的高薪期望与就业岗位低报酬现实之间的矛盾、社会就业大众化趋势与大学生精英意识之间的矛盾，重新调整就业思路，降低择业时的高期望值，树立“先就业，后择业;先生存，后发展”的观念，辩证看待沿海与内地、城市与农村、机关和基层、外企与民营、事业与企业等用人单位，把目光锁定在能充分发挥自己才干的各种领域、各种所有制、各种层次的单位。
（2）了解职业需要，准确自我定位。
在正确对待职业分工和职业差别的基础上，根据社会需要和自身条件准确定位，选择工作和职业。了解职业的内涵和职业在人生中的重要意义，明确目前的专业学习与未来所从事职业的关系。全方位地获取职业需求的动态信息，详细了解各种职业的性质、任务、待遇以及从业人员应该具备的条件、要求。对于职业内容进行研究并了解各种职业所需要的知识储备、能力结构和发展前景。在对自我的学习能力、职业兴趣、能力倾向和个性特征评估的基础上进行职业定位，从而使自己有的放矢地学习，充分挖掘自身的学习潜力，为今后职业理想的实现做好准备。对大学生求职而言，文凭固然重要，但不是求职的惟一条件，知识最新化、能力综合化、身心素质并重化才是市场对人才的需求，深化知识、转化知识、更新知识、重组知识、提升能力、重构能力，以适应工作的需要。每个人都有巨大的潜能，每个人都有自己独特的个性和长处，只要给自己找准恰当的定位，制订适合自己的长期职业发展规划，并通过不懈的努力去争取，那么成功一定属于自己。
（3）切合自身实际，制订生涯规划。
生涯规划是目前人力资源管理的一个特色研究方向与重要内容，是指导对自己一生的各个阶段所从事的工作、职务和职业发展道路所进行的设计和规划。大学生职业生涯规划包括确立阶段性或长期职业目标；确定自己的发展道路、方式方法；明确将要进行的调整和各项准备、具体步骤。学生为实现职业生涯目标而确立行动方向、行动时间、行动方案的具体步骤分四步：一是评估自我。学生需依据自我和他人的评价，借助职业兴趣测试、职业能力测试、性格气质测试，加上自我探索和多方面的分析，从而对自己的职业兴趣、职业类型、职业能力有较正确的认识。二是确定目标。学生要从自身个性特征、所学专业性质、职业社会需求、家庭社会环境等各方面因素综合考虑，确定自己职业发展的总体目标及短期、中期目标。三是拟定规划。根据总体目标所要求的素质和能力，分阶段规划自己的大学生活，制订出发展计划和实施措施。四是调整规划。大学生在实施具体计划的过程中，针对社会环境和自身情况的变化，及时调整奋斗目标及其实施措施。
2.学校要加强师资建设，提供专业化指导。
在欧、美等发达国家高校一般都设立专门机构，使大学生职业生涯规划与就业指导呈现职业化、专门化、高素质的特点，学生一进校，就接受了较为系统和严谨的生涯教育和就业指导，生涯教育与就业指导也日益成为现代高等教育的重要内容。我们的高校指导不能仅仅停留在毕业前夕开设几节就业指导课、组织几次招聘活动等，而应从学生入学起就进行职业规划的具体辅导与咨询。大学生在进行职业生涯规划的过程中，学校承担着十分重要的责任。
（1）学校要加强职业指导的师资队伍建设，实施全程的规范化的生涯规划指导。职业生涯规划指导是一项专业性很强的工作，它需要一支具有专业知识和能力的队伍。美国学校职业生涯教育成功的特点之一就是教育内容的规范化。因此，开发与完善小学、中学和大学不同阶段的职业生涯教育内容，是我国学校职业生涯教育急需跟进的工作。国内的学校要加强大学生的职业规划教育，在师资队伍不健全的情况下可以聘请专家开设就业指导课程。此外，就业指导应贯穿大学学习全过程，从新生入学开始，按照认识自己、认识职业、人职配备的原则进行分级指导。
（2）学校要尽量创造条件对大学生进行全方位的团队训练。团队训练的目的是培养学生的大局意识、协作精神和服务精神等。学校的职业规划指导者应该鼓励学生参加各种形式的团队训练，学生团体活动以及一些讲求团队协作的素质拓展训练等活动，使学生明确个人分工，了解共同目标，齐心协力完成既定任务。
3.完善社会服务体系。
在一些西方发达国家，职业生涯指导已经成为一个专门职业，从业人员都是持证上岗。而在我国，由于我国人力资源管理和职业生涯设计研究还处于起步阶段，对于相当多的理论还采取拿来主义，没有创新和改进，导致了在实际工作中工作效率不理想。因此，我们国家也要大力推行和建立职业生涯指导职业的认证制度，优化人员结构，全面提高从业人员的业务水平和综合素质，建立健全职业生涯指导的服务机构，完善学生的职业生涯指导体系。
总之，职业生涯规划是一项重要的、复杂的、持续的工作，需要社会、学校和个人的共同努力。大学生处于个体成长的特殊发展阶段，是一生中变化最激烈的时期，是从幼稚走向成熟的过渡时期，大学生进行职业生涯规划，将为大学生的终生幸福和社会的和谐发展做出切实的贡献。大学生只有进行科学合理的职业生涯规划设计，才能在以后的过程中少走弯路，收到事半功倍的效果。
参考文献：
［1］贾金玲.当代大学生职业价值观的分析与思考［J］.教育与职业，第15卷第4期，2005.12.
［2］王官禄.大学生职业生涯规划与就业指导实用教程［M］.北京：中国矿业大学出版社，2004.
［3］王荣发.职业发展导论［M］.上海：华东理工大学出版社，2004.
规划与设计就业趋势范文第4篇
关键词：大学生；职业生涯规划；网络化；信息路径分析
我国现有的毕业生就业服务信息网站在网络资源整合、就业环境预测、社会职业状况、信息服务系统、生涯教育课程开发、职业性向测评和网上咨询辅导等方面与国外相比还有很大差距。实现大学生职业生涯规划网络化的路径主要有就业信息的网络化与合理应用、指导内容的多样化与方式创新、主体需求的个性化与互动交流等。
一、国内外大学生就业指导工作信息化的现状
近年来我国政府主管部门、高校纷纷建立了毕业生就业服务信息网站，有关行业部门和一些社会人才服务机构也建有包含为毕业生就业服务内容的网站，就业信息网络正逐渐成为主要的信息来源渠道。但从内容和功能上看，多数仍局限于就业政策、传递就业信息、进行网上招聘及办理相关手续，而在就业环境预测、社会职业状况、信息服务系统、职业性向测评和网上咨询辅导等方面提供深层次服务的作用还不太显著，技术的完善和信息网络的建设有待迸一步深入。
加拿大政府开发并设立的就业指导网面向学校低价出售使用权，高校就业指导中心设有专门从事网络技术和开发的人员，不仅为本校的毕业生提供自主开发的信息服务，而且与政府和职业服务机构设立专业网站连接，利用网络为学生提供便捷的服务。学生可以获得包括招聘信息、各种职业对受教育年限要求和报酬的统计资料及各种行业职业在社会的需求状况、社会职业从业人员对本人职业的客观评价等在内的就业信息。此外，网站还为个人提供了解就业倾向的自评软件，为求职者进行自我分析提供方便。德国高校的主要做法是在互联网上提供下载课程或专业书籍来为学生提供各类培训。日本是较早实践“生涯教育”的国家，采取的是一种以就业信息为中心内容的模式，其最大的特点就是信息网络化，体现为各大学都建有自己的就业网站，并能实现与其它相关网站的超链接，就业资料室配备有电脑供学生上网查询，信息内容丰富，个性心理测试、就业综合考试、就职讲座、就业咨询及企业用人资料。因此，在日本有相当大比例的毕业生是通过网上求职成功的。值得一提的是，日本大学生能充分利用自己的信息知识和能力，获取就业情报，了解企业的基本情况，把握就业主动权。
二、国内大学生就业指导工作信息化的实现路径
（一）就业信息的网络化与合理应用
通过网络传递就业信息是大学生就业指导工作信息化最显著的特点和最重要的内容，不仅丰富了就业信息的种类和数量，而且彻底改变了以往的传递方式，在很大程度上弥补了眼下大学生就业所需信息不足及渠道不畅的缺陷，也减少了人为的“信息壁垒”，提高了运行效率，降低了就业成本。在大学生职业生涯规划理念的指导下，就业信息实际上指的是与个人职业生活有关的知识或资料，既包括反映整个就业市场的社会职业状况方面情况的资料，也包括反映特定职业的性质、任务、要求、待遇以及升迁机会等与职业密切相关的具体情况，同时还包括与职业资格有关的教育与培训方面的信息等等。实现大学生就业指导工作信息化很重要的一点就是对就业信息的全面把握和正确应用。尤其需要注意的是，就业信息的网络化不可避免地存在信息良莠不齐、有效性不足等问题，导致大学生求职成功率不高甚至有被欺诈的可能。要培养学生分析社会职业状况及其需求方面信息的能力，使之将所学的知识与市场的需求有一个直观的结合，更好地认识自己所学专业在未来的应用和发展方向，科学地预测该职业在社会经济所处的地位和发展趋势，深刻认识某类职业的潜力和不足。要培养学生利用职业倾向测评、职业说明书等信息的能力，使之明确自身的职业兴趣、目标和能力，科学规划自己的专业学习和能力培养并付诸行动。
（二）指导内容的多样化与方式创新
大学生职业生涯规划着眼于大学生成为职业人前后的整个过程，从内容上大致可分为职业指导、信息指导、咨询指导、技巧指导四个方面，它们在信息化进程中都应得到不同程度的体现。例如，职业指导除了就业相关政策、就业趋势预测、社会职业状况、职业道德等宏观的指导外，还需加强对某类职业的知识、性质、特点、发展前途、意义及经济收入、工作环境、晋升机会、就业难易程度、对从业人员的要求等微观上的指导，甚至要能够实现就每一个人的职业兴趣测定与调查、个性心理品质与职业适应程度米进行个性化的生涯规划与咨询辅导。技巧指导包括面试面谈要领和技巧，求职函的撰写和回复，个人表格及有关资料的填写、整理与使用，仪容、礼貌、服饰、应对，就业后的心理调适等。另外，信息化不仅表现在内容全面上，关键还在于方式上有很大创新。由于不同年级、专业的学生在不同阶段的关注点和需求不同，这就要求大学生职业生涯规划的内容根据对象的特点进行合理地选择和设计。与之相适应，其在网络上的载体和方式也会互有差异。职业指导以单向的信息传递为主，客观地反映现实状况即可，因此要求的是信息及其分析准确、及时、有效。就职业测评而言，量表的选择和使用应尽量科学，其结果对大学生个体的个性心理测评、能力素质评估、职业目标设定、生涯规划设计起着导引作用，通过网络技术不仅要实现每个人的测评记录在案，而且要与其后续的网上就业咨询、求职技巧辅导、心理情绪调适等环节很好地衔接起来。与课堂面授、面对面咨询相比，大学牛职业生涯规划的信息化可以提供各类授课软件的下载和在线学习，能够满足大学生随时随地学习就业知识的需要，解决了目前就业指导课程与现行教学体系在授课时间、专业教师、资源配置等方面的冲突，通过多媒体演示、网上招聘面试等方式可以简化学习与求职过程，既省时又省力。
（三）主体需求的个性化与互动交流
现有的就业指导工作及研究多次提到了个性化指导的问题，但是对于什么是个性化、如何实现个性化还比较模糊，实践中也缺乏可操作的条件和可资借鉴的做法。诚然，在大学生群体日益呈现出价值取向多元化、主体需求个性化等特点的背景下，社会对人才的需求层次以及个人对自身的就业期望不可能完全一致，而就业指导本身会因为每一个个体的具体情况和所依赖的条件不同而有所差异。因此，实现个性化的就业指导有着现实的重要意义。大学生就业指导的信息化有助于从技术层面和整体上推进解决个性化的问题。首先，传统的纸质职业性向测评不仅成本高、操作复杂且结果不易保存，网络可以轻而易举地解决个体测评的时间、场地、人员问题，测评结果直接入库，并为接下来提供职业规划伞程指导打下基础。更重要的是，大学生可以根据自己的需要选择测评工具，也可以避免外在的干扰确保测评过程和结果的客观有效。其次，通过科学地分类整理以及培养学生选择应用网上就业信息的能力，有利于加强就业信息对学生个体的适用性。然后，虽然面对面的咨询辅导得到大部分人的青睐，但是在专业人员欠缺、场地设施限制、对象复杂多样的情况下，要全面实现个性化的就业咨询存在实际困难，而利用网络进行在线咨询可以在一定程度上有效地解决这个问题。最后，目前网上模拟甚至现场招聘已经展开，大学生与用人单位可以通过网络进行在线交流甚至直接进行面试，提高效率的同时也节约了成本。
三、总结
大学生就业指导的信息化是指导理念与技术革新的有机融合，是大学生就业指导工作在新形势下向前推进的必然趋势和要求。在职业生涯规划理念指导下，大学生就业服务信息网站的建设要在网络资源整合、就业环境预测、社会职业状况、信息服务系统、生涯教育课程开发、职业性向测评和网上咨询辅导等方面重点突破。要存把握不同类型就业信息的作用和特点的同时，注意培养学生选择和应用所需就业信息的能力；要根据内容的不同特点选择适宜的载体和方式；要利用网络的交互性从技术层面和整体上探索个性化就业指导的可能路径。
参考文献：
[1]余蓝.大学生就业指导工作的信息化路径分析[J].2010，（1）.
规划与设计就业趋势范文第5篇
Wuhan H University Career Planning Education and Learning
Style Construction Empirical Investigation
HU Xiaoyan， ZHOU Jie， LU Wei
（Hubei University， Wuhan， Hubei 430062）
Abstract： College counselors assume the important task of educating people taught impact on the development of university and society and far-reaching. In this paper， the author's own work experience counselor， career-planning education as a starting point， there are plans to guide students to complete their studies， truly targeted learning model， using evidence-based survey， it was observed by experiments carried out in the Career Education experimental group and control group comparative survey， explore positive interaction between education and career planning between college students' atmosphere under the new situation.
Keywords： career planning education; style construction; college students; empirical investigation
1职业规划教育的内涵和意义
1.1 关于职业规划的界定
职业规划（Career Planning），又叫职业生涯设计，是职业生涯规划的简称，是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划过程，它包括职业定位、目标设定、人生选择、决策反馈、通道设计等内容。大学生职业生涯规划主要由内外部双重原因决定：在内部原因上，大学生自身的实际情况起主导作用;在外部原因上，社会发展特别是社会职业需要的影响同样不可小觑。
1.2 职业规划教育的意义
（1）发掘自我潜力，增强个人实力。大学是职业规划的探索和准备阶段，通过相关规划，引导大学生正确认识自身兴趣、性格、能力和价值观以及发展潜力，完成规划设计，将有助于提升其个人比较优势和就业竞争力。（2）提高人生发展的预见性和自觉性。通过职业生涯教育的引导，帮助学生明确自己的奋斗目标和发展方向，积极把握机会，凝聚合力，才能积聚能量努力奋斗。（3）促进良好学风的形成。经过认识自我探索、认识外部工作世界、规划设计、目标设立、具体实施、总结反馈等步骤，最终实现人职匹配，也利于增强大学生在校阶段学习的内驱力，进而推动整体环境的良性运行。
2武汉H大学职业规划教育与学风建设调研数据与结果分析
2.1 调研方法
本次调查对象涉及H大学全日制本科生，按照发放108份问卷调查为计划参数进行普查，调查准备阶段，已对班级学生人数和男女比例进行初步统计并认真核查，按照分层抽样的方法进行跟踪调查访谈分发，考虑到有同学中途退学或出国深造以及抽样样本覆盖设计不同成绩梯队等具体情况，按照一定比例推算，我们将调查问卷最终数量确定为普查问卷105份，问卷调查分两次进行，一次是2014年3月，另一次是2015年3月。
2.2 调研数据与结果分析
根据调查数据可知，H高校调查专业绝大多数学生对个人的职业生涯规划有自己的想法，但仅有少数同学能够真正将其确定为自身明确发展方向和目标。在被调查的大学生中，发现有68.2%的大学生对自身职业生涯规划有想法，但未形成系统，而这一部分学生在主观上是需要也会配合参与完成个人职业生涯规划设计的，倘若加之一定的积极引导，明确目标和方向，一定会有更强的学习能量和动力。
由图1和图2可知，随着时间的推移和社会阅历的深化，高校大学生的职业生涯规划越来越趋向明晰。在职业生发规划现状分析中，“完全没有想法”和“可有可无”的同学所占比例已分别由一年前的15.1%下降到8.4%和10.1%。其中，有初步想法但未形成规划的同学所占比例分别由78.2%下降至35.3%和54.4%，而这部分同学大部分都在过去的一年中逐渐明晰了自身发展方向，有明确的职业生涯规划。
图1 实验组职业生涯规划现状（2015.3）
图2 参照组职业生涯规划现状（2015.3）
图3 实验组同学对班级学风较之一年前变化的看法
图4 参照组同学对班级学风较之一年前变化的看法
由图3和图4可知，经过一年时间，该专业2个班级的同学对班级学风的认同成都较之一年前都有很大增强，分别有85.00%和79.18%的同学认为班级学风较之一年前有进步，这说明，高校大学生随着年级的增长，距离毕业、择业、就业的时间越来越短，社会危机感的加强，对知识的渴望和学习态度呈现较好方向的发展趋势，该结论符合社会对大学生的评价和客观常理。
3 新形势下职业规划教育与学风建设的互动关系分析
（1）职业生涯规划教育有助于优良学风的形成。大学生职业生涯规划教育对优良学风的形成有一定的内部驱动作用。大学生职业生涯规划教育，旨在明确大学生的职业生涯规划和未来发展方向，通过SWOT分析了解自身性格特征和兴趣爱好，熟悉工作世界和大学生所学专业的未来前景，运用科学合理的方法，引导大学生进行正确地人生定位，大学生可以增强学习的内部动力和奋斗合力，才能提高自身的学习效率，引发“蝴蝶效应”，最终推动班级学风建设良性运行和协调发展。
（2）优良学风的形成反作用于大学生职业生涯规划。职业生涯规划设计一旦确立，不是一成不变，更不是一劳永逸的静态过程，它一定需要随着时间的变化不断深化、扩展和向前推移。优良学风的形成在一定程度上为学生提供良好的学习氛围，敦促其进一步努力，在学习的过程中不断对比探究自身的职业生涯规划设计，实现对职业生涯规划的愈加“合身”设计。
4 新形势下以职业规划为切入点促进优良学风形成的对策分析
4.1 大一：培养学生职业生涯设计意识
相关调查显示，高考志愿阶段，是大学生职业生涯规划设计的开启和关键阶段，对生涯设计和选择有着举足轻重的作用。然而，高考志愿选择盲目跟风热门专业、一味追求就业、功利主义色彩浓厚等问题造成大学生难以从内外部世界全面规划自身职业生涯。选择以职业规划为切入点促进学风建设正是基于此目的。在新生入学教育阶段，就开始引入职业生涯设计的基本概念和思维方式，引导学生明确自己兴趣、特长、性格、能力、优缺点所在，对自己未来的职业方向有初步的设想，自身专业的发展趋向，以其增强他们学习专业的自觉性。
4.2 大二：指导学生进行职业生涯设计
此阶段职业规划教育重心应趋向于引导学生明确自身需要和自身适合两方面问题，即兴趣和能力范畴，以此为基点，树立符合自身条件的科学合理的世界观、人生观、价值观和择业观等，并开始着手准备自身职业生涯设计。
（1）自我探索。通过科学的理论方式，学会分析认知自身的得失和优缺点，了解个人性格特征和兴趣偏好，扬长避短，树立长期职业奋斗目标。
（2）认识外部工作世界。深入了解专业就业方向和未来发展趋势，亲身实践并认知企业需要什么样的人才以及什么样的人才适合社会发展，从中找出自己存在的差距，调整今后的努力方向。
（3）培养良好职业意识。通过参加各项社会实践和校园文化活动，锻炼自身综合能力和素质，在课余时间从事与自己未来职业或本专业有关的竞赛、培训和学习等工作。同时增强英语口语能力和计算机应用能力等公共社会能力，并开始有选择地辅修其他专业的知识为实现自己的职业生涯目标而“充电”。
4.3 三年级：对学生的职业规划进行调整性的引导
大三通常被看做是大学生涯的分水岭。学生中有人开始为考研准备，有人开始为就业做准备，在进行职业生涯规划教育时，应指出其本身的不确定性，学生可以根据个人或环境的变化作出及时的有效的调整。同时，通过实施诸如梦想行动计划等项目工程，以就业讲座、校友讲坛、企业HR座谈、专业技能竞赛等形式多样的系列活动，增强学生就业信心和职业规划明确性。
4.4 四年级：对毕业生进行就业指导、人性化就业指导
大四，应通过“一对一”个性化服务对毕业生侧重择业技巧和就业指导的补救性辅导和人性化心理帮扶，让学生了解本年度就业形势和政策，合理调整期望值，树立科学务实的就业观念、自主创业观念等，从而促使学生顺利就业。
